苏教版必修三《鸿门宴》
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苏教版必修三中语文鸿门宴苏教版必修
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6.记特殊 (1)判断句 ①此天子气也(用“„„也”表示判断) ②此亡秦之续耳(名词和名词性短语之间构成判断) ③夺项王天下者,必沛公也(用“„„者……也”表示判断) ④沛公之参乘樊哙者也(用“„„者也”表示判断) ⑤故遣将守关者,备他盗出入与非常也(用“„„者……也”表示判 断) ⑥楚左尹项伯者,项羽季父也(用“„„者,„„也”表示判断) ⑦亚父者,范增也(用“„„者,„„也”表示判断) ⑧如今人方为刀俎,我为鱼肉(“为”表判断)
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(2)介宾短语后置 ①曹无伤使人言于项羽曰(介宾短语“于项羽”修饰动词“言”, 后置) ②沛公欲王关中〔介宾短语“(于)关中”修饰动词“王”,后置〕 ③良曰:“长于臣。”(介宾短语“于臣”修饰形容词“长”,后置) ④得复见将军于此(介宾短语“于此”修饰动词“见”,后置) ⑤贪于财货(“于财货”,介宾后置,应为“于财货贪”) ⑥具告以事(“以事”,介宾后置,应为“以事具告”) (3)被动句 ①不者,若属皆且为所虏(用“为所”表被动) ②吾属今为之虏矣(“为”表被动)
黄河以北、黄河 省名,即今河北省、河 以南地区 南省
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5.辨活用 (1)名词作状语 ①吾得兄 事之(像对待兄长一样) ． ②常以身翼 蔽沛公(像鸟张开翅膀一样) ． ③项伯乃夜 驰之沛公军(在夜里) ． ④头发上 指(向上) ． ⑤间 至军中(由小路) ．
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(2)名词作动词 ①沛公军 霸上(驻扎) ． ②道 芷阳间行(取道) ． ③籍 吏民,封府库(登记) ． ④范增数目 项王(以目示意) ． ⑤沛公欲王 关中(称王) ． ⑥不可不语 (告诉) ． ⑦刑 人如恐不胜(名词作动词,施加刑罚) ． (3)形容词作动词 ①素善 留侯张良(与„„友善) ． ②秋豪不敢有所近 (接触,沾染) ．
苏教高中语文必修三《鸿门宴》课下注释
《鸿门宴》节选自《史记》中华书局1959年标点本)卷七《项羽本纪》。
标题为编者所加。
[沛公]即汉高祖刘邦,在沛县(今属江苏)起兵反秦,称沛公。
[霸上]亦作“灞上”即满水西之白鹿原,在今陕西西安东。
[左司马]掌管军政的官。
[子婴]秦始皇孙,秦二世侄。
二世死后,被立为秦王。
秦亡,投降刘邦,后为项羽所杀。
[旦日]明天[飨]犒劳[新丰鸿门]新丰,在今陕西临东。
鸿门,在新丰东。
[山东]战国时泛称六国之地为山东。
以其在崤山(今河南洛宁西北)之东,故名。
[望其气观察他上方的云气,望气是古代方术之一,通过观察云气占卜吉凶命运。
[左尹]楚国官名,令尹之辅佐。
[项伯]项羽的族叔。
[张良]字子房,刘邦谋臣,后封为留侯。
[具告以事]把项羽想袭击沛公的事情详细地告诉张良,[臣为韩王送沛公]张良原为韩王的属下,后奉韩王之命随刘邦西入武关,所以张良在这里说“臣为韩王送沛公”,事见《史记·留侯世家》。
韩王,韩公子成, [鲰生]浅陋的小人,鲰,杂鱼,小鱼，比喻小人。
[距关]拒守函谷关。
距,同“拒”,[内]同“纳”,[君安与项伯有故]您怎么和项伯有交情的呢?故,故交,老交情。
[要]同邀,邀请。
[卮]古代盛酒的器皿。
[为寿]进酒于尊长前,祝其长寿。
[豪]同毫。
[籍]登记[将军]指项羽。
[非常]指意外之事。
[倍德]忘恩负义。
倍,同“背”。
[蚤]同“早”[戳力]并力合力。
[不自意]自己不曾想到。
[郤]同“隙”,嫌隙。
[亚父]项羽对范增的尊称。
亚父即次于父。
[数目项王]屡次向项王使眼色，目，以目示意,这里用作动词。
[玦]一种玉器,环状而有缺口。
喻指决断。
范增用所佩玉块暗示项王下决心杀刘邦。
[项庄]项羽的堂弟。
[若]你。
[坐]同“座[不者]不这样的话。
[若属]你们这些人,[翼蔽]像鸟张开翅膀一样掩护[樊哙(kun]沛人,刘邦的连襟。
原以屠狗为业,跟随刘邦反秦,屡立战功,[与之同命]跟他拼命。
同命,拼命,一说与刘邦同生死。
[交戟]持戟(长柄武器)交叉,禁止出入[披帷]掀开帷帐。
【苏教版】必修三语文：第16课《鸿门宴》示范学案(Word版,含答案)
第16课鸿门宴作者简介司马迁，见《廉颇蔺相如列传》(一)背景链接陈胜(即陈涉)起义后各地云集响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，也有农民出身的刘邦。
陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子做了楚王(仍号怀王)，刘邦也投靠了项梁。
公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵军，同时派刘邦领兵攻打函谷关。
临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。
项羽在巨鹿(今河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。
同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。
刘邦与当地父老约法三章，废除秦朝苛法，准备在关中称王。
后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。
这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。
项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦，刘邦情况危急。
于是在纷纭频繁的战斗间隙，有了这一次酒宴上的斗争。
(二)常识整理1．古代地理区域称谓[山东]顾名思义，在山的东面。
但需注意的是，因“山东”之“山”，可指崤山、华山、太行山、泰山等数种不同的山，而所指地域不尽相同。
下面是以崤山为标准的“山东”。
如《汉书》曾提到“山东出相，山西出将”。
《鸿门宴》：“沛公居山东时，贪于财货。
”《过秦论》：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
”[关西]指函谷关或潼关以西地区。
《赤壁之战》：“马超、韩遂尚在关西，为操后患。
”[关中]所指范围不一，古人习惯上将函谷关以西地区称为关中。
《鸿门宴》：“沛公欲王关中。
”2．古代座次尊卑古时官场座次尊卑有别，十分严格。
官高为尊居上位，官低为卑处下位。
古人尚右，以右为尊，“左迁”即表示贬官。
《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。
”古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。
在堂上举行的礼节活动是南向为尊。
皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北向南的。
因此，古人常把称王称帝叫作“南面”，称臣叫作“北面”。
苏教版高中语文必修三 第4专题 《鸿门宴》课件1(第3课时)
这条路
估计
中，公乃入。”
才进去(见项王)
沛公已去桮杓，不能
辞。谨 使臣良奉
禁不起多喝酒 (前来) 恭敬地 叫 奉上
白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉
行两拜礼 足下:称人的敬词
大将军 足下。”项王曰:“沛公安在?”良曰:“
闻大
在哪里，宾语前置句
王有意督过 之， 脱身独骑，已至军矣。”
1、大行不顾细谨， 大礼不辞小让：(做)大事情不必考 虑细枝末节，(讲)大礼节不必避免小小的责备。
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何 辞为?：现在别人 正是菜刀和砧板，我们是(砧板上的)鱼和肉，为什么告辞 呢
3、大王来何操?：来的时候带什么礼物？何操:操何， 宾语前置
4、我持白璧一双：定语后置句“一双白璧”
5、樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走：徒步 逃跑
6、道芷阳间行：从小路，名词作状语。 7、不胜杯杓：禁不起多喝酒 8、沛公安在?：在哪里，宾语前置句 9、拔剑撞而破之：破:使动用法，使……破
该部分主要写了几件事？
1、沛公脱险 2、刘邦锄奸
第四部分(4段) 刘邦的逃走、项羽一方对失败 的反映──故事的结局
第四专题 鸿门宴
第三课时
讲解翻译课文：
第四段
沛公已出，项王使都尉陈平召 沛公。
招呼 (回来)
沛公曰:“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰:
刚才离开 告辞
“ 大行 不 顾 细谨， 大礼 不 辞 小让。
(做)大事情不必考虑细枝末节(讲)大礼节不必避免小责备
谨:行为
让:责备
如今人 方为刀
俎，我为
鱼肉，
替 他们
遵命，好
项王军在鸿门下， 沛公军霸上，相去四十里。
《鸿门宴》教案简案(苏教版高一必修三)共3篇
《鸿门宴》教案简案(苏教版高一必修三)共3篇《鸿门宴》教案简案(苏教版高一必修三)1《鸿门宴》教案简案(苏教版高一必修三)序言《鸿门宴》作为中国历史上有名的事件，在许多文学作品和艺术作品中都被广泛地表现。
而在历史教育中，它也是一个非常重要的内容。
本文主要针对苏教版高中必修三中《鸿门宴》的教学内容，探讨如何让学生更好地理解和学习这一历史事件。
一、教学目标1.了解《鸿门宴》的历史背景和事件经过，掌握历史知识。
2.掌握历史分析的方法，能够分析事件背后的原因和影响。
3.培养学生的历史思维能力和文化素养，提升他们的综合素质。
二、教学内容1.历史背景介绍教师可以通过文字、图片、地图等多种形式，让学生了解到《鸿门宴》发生的历史背景。
例如，秦朝灭亡后，诸侯国逐渐崛起，战国时期是一个割据混战的时期。
而赵国和秦国之间的矛盾则是《鸿门宴》发生的直接原因。
2.事件经过讲解教师可以根据教材中的内容，详细讲解《鸿门宴》的事件经过，包括项羽与虞姬的爱情故事、韩信的谋略、宴席上的上下之分等。
3.分析事件原因《鸿门宴》的发生并非偶然的，背后有很深的原因。
教师可以带领学生一起分析，《鸿门宴》为什么会发生，其中的矛盾和矛盾背后的深层原因是什么。
4.分析事件影响教师可以让学生分析《鸿门宴》的影响，从政治、军事、文化等多方面进行分析。
图示地图或表格可让学生对《鸿门宴》感性认识。
三、教学方法1.讲解针对《鸿门宴》的历史背景和事件经过，教师可以采用讲解的方式，用文字、图片、声音等多种形式，让学生更好地理解和学习。
2.互动讨论通过问答、小组讨论等方式进行互动交流，让学生参与其中，自行思考，分享自己的观点和看法。
3.综合分析通过图表、地图等形式，帮助学生更好地进行综合分析和思考，培养学生的分析能力和判断力。
四、教学重点与难点1.教学重点1.1 了解《鸿门宴》的历史背景和事件经过。
1.2 掌握历史分析和思考的方法。
1.3 培养学生的历史思维能力和文化素养。
高中语文第四专题第16课鸿门宴课件苏教必修3
Fra bibliotek答案：C
7．下列对第一部分有关内容的理解与分析，不 正确的一 ． 项是 ( )
A．鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦后长达五年斗争的开端， 一开始从刘邦和项羽的兵力对比，可以看出项羽占有绝对优 势，战争的主动权在项羽手中。故事的开端是曹无伤告密。 B．刘邦本来是一个贪财好色之人，但是攻进咸阳之后， 却“财物无所取，妇女无所幸”，想收买人心而争夺天下。
2．古代座次尊卑 古时官场座次尊卑有别，十分严格。官高为尊居上位，官低 为卑处下位。古人尚右，以右为尊，“左迁”即表示贬官。《廉 颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。” 古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。在堂上举行的礼节活动是 南向为尊。皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北向南的。因此， 古人常把称王称帝叫作“南面”，称臣叫作“北面”。室东西长 而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北向南， 再次是坐南面北，最卑是坐东面西。《鸿门宴》中有这样几句： “项王、项伯东向坐；亚父南向坐……沛公北向坐；张良西向 侍。”项王座次最尊，张良座次最卑。
4．指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。 (1)沛公欲王 关中 ． (2)此其志不在小 ． (3)素善 留侯张良 ． (4)项伯乃夜 驰之沛公军 ． (5)君安与项伯有故 ． (6)臣活 之 ． (7)吾得兄 事之 ． (8)籍 吏民 ． 王： 名词作动词，称王 小： 形容词作名词，小的方面 善： 形容词作动词，友善、交好 夜： 名词作状语，在夜里 故： 形容词作名词，老交情 活： 形容词的使动用法，使……活 兄： 名词作状语，像对待兄长一样 籍： 名词作动词，登记
第16课
鸿门宴
作者简介 司马迁，见《廉颇蔺相如列传》
(一)背景链接 陈胜(即陈涉)起义后各地云集响应，其中有楚国贵族出身的 项梁、项羽叔侄，也有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚 怀王的孙子做了楚王(仍号怀王)，刘邦也投靠了项梁。公元前 207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵军，同 时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入 关，便封为关中王。项羽在巨鹿(今河北)大败秦军，消灭了秦军 的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴 投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦朝苛法，准备在关中称 王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷 关，以防诸侯军入境。
7．下列对第一部分有关内容的理解与分析，不 正确的一 ． 项是 ( )
A．鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦后长达五年斗争的开端， 一开始从刘邦和项羽的兵力对比，可以看出项羽占有绝对优 势，战争的主动权在项羽手中。故事的开端是曹无伤告密。 B．刘邦本来是一个贪财好色之人，但是攻进咸阳之后， 却“财物无所取，妇女无所幸”，想收买人心而争夺天下。
2．古代座次尊卑 古时官场座次尊卑有别，十分严格。官高为尊居上位，官低 为卑处下位。古人尚右，以右为尊，“左迁”即表示贬官。《廉 颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。” 古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。在堂上举行的礼节活动是 南向为尊。皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北向南的。因此， 古人常把称王称帝叫作“南面”，称臣叫作“北面”。室东西长 而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北向南， 再次是坐南面北，最卑是坐东面西。《鸿门宴》中有这样几句： “项王、项伯东向坐；亚父南向坐……沛公北向坐；张良西向 侍。”项王座次最尊，张良座次最卑。
4．指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。 (1)沛公欲王 关中 ． (2)此其志不在小 ． (3)素善 留侯张良 ． (4)项伯乃夜 驰之沛公军 ． (5)君安与项伯有故 ． (6)臣活 之 ． (7)吾得兄 事之 ． (8)籍 吏民 ． 王： 名词作动词，称王 小： 形容词作名词，小的方面 善： 形容词作动词，友善、交好 夜： 名词作状语，在夜里 故： 形容词作名词，老交情 活： 形容词的使动用法，使……活 兄： 名词作状语，像对待兄长一样 籍： 名词作动词，登记
第16课
鸿门宴
作者简介 司马迁，见《廉颇蔺相如列传》
(一)背景链接 陈胜(即陈涉)起义后各地云集响应，其中有楚国贵族出身的 项梁、项羽叔侄，也有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚 怀王的孙子做了楚王(仍号怀王)，刘邦也投靠了项梁。公元前 207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵军，同 时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入 关，便封为关中王。项羽在巨鹿(今河北)大败秦军，消灭了秦军 的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴 投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦朝苛法，准备在关中称 王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷 关，以防诸侯军入境。
高中语文苏教版必修三第四专题2.2【教学课件】《鸿门宴》
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第四单元·研习·活动
《鸿门宴》
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导入新课
列宁曾打过一个形象的比喻，说有 时历史的发展就像一个人想要 进入 一大串房间中某一间，却阴差阳错 地进入了另一间。说的是偶然 性因素和细节有时能对历史的发展产生重大的影响。鸿门宴就是一个典
型的例子。在秦末战争的节骨眼上，由于一些微妙细节的影响，鸿门宴
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思考：课文第一段写了哪几件事？ 提示：第一件事“曹无伤告密”。 第二件事“范增进言。 曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽 决定“旦日飨 士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端” 。 范增是 项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急
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分析人物性格
范增：根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略， “急击勿失”。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄， 说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指 桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”
于“放虎归山” ， 以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。
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鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简要归纳。 第一件事，“刘邦谢罪” 第二件事，“项王设宴” 第三件事， “范增举玦” 第四件事， “项 庄舞剑” 第五件事，“樊哙救主”
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江苏教育出版社 张良和范增、项伯和项庄的性格特点。
张良和范增：（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物）
张良：对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”。鲰生之计，刘邦没有告诉 张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑， 能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际 上都是张良导演的。
第四单元·研习·活动
《鸿门宴》
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列宁曾打过一个形象的比喻，说有 时历史的发展就像一个人想要 进入 一大串房间中某一间，却阴差阳错 地进入了另一间。说的是偶然 性因素和细节有时能对历史的发展产生重大的影响。鸿门宴就是一个典
型的例子。在秦末战争的节骨眼上，由于一些微妙细节的影响，鸿门宴
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思考：课文第一段写了哪几件事？ 提示：第一件事“曹无伤告密”。 第二件事“范增进言。 曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽 决定“旦日飨 士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端” 。 范增是 项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急
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分析人物性格
范增：根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略， “急击勿失”。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄， 说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指 桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”
于“放虎归山” ， 以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。
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鸿门宴上发生了那些精彩的情节？请简要归纳。 第一件事，“刘邦谢罪” 第二件事，“项王设宴” 第三件事， “范增举玦” 第四件事， “项 庄舞剑” 第五件事，“樊哙救主”
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江苏教育出版社 张良和范增、项伯和项庄的性格特点。
张良和范增：（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物）
张良：对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”。鲰生之计，刘邦没有告诉 张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑， 能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际 上都是张良导演的。
苏教版必修3第4专题《鸿门宴》课件(共47张PPT)
与 臣 游，项伯杀人，臣活之；
他和我交往，项伯杀了人， 我救了他；
今事有急， 故幸来告良。”沛公曰：
现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：
“孰 与 君 少 长？” 良曰:“长于臣。”
“跟你比,年龄谁大谁小？”张良说:“比我大。”
沛公曰：“君为我呼入，吾 得 兄
刘邦说:“你替我请他进来,我要像对待兄长一样
之事何如?”良曰:“甚急！今者项庄拔剑
事情怎么样？”张良说：“很危急现! 在项庄拔剑
舞， 其意 常在沛公也。” 哙曰：
起舞，他的意图常在沛公身上啊!” 樊哙说：
“此迫矣！ 臣请入， 与之同命。”
“这太危急了！请让我进去，跟他同生死。”
哙 即 带 剑 拥 盾 入 军 门。
于是樊哙拿着剑， 持着盾牌， 冲入军门。
今在“鸿门宴”遗址立有群雕 像一组，设有“项庄舞剑”、 “ 樊哙闯账”、“沛公逃席”、 “ 范 增 长叹”等场面 。再现了 鸿门宴中剑拔弩张的紧张气氛。
读译第1段：
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公
刘邦驻军霸上 , 还没有能和项羽相见 , 刘邦的 左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王关中，
左司马曹无伤派人对项羽说:“刘邦要在关中称王，
楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯
留侯张良。 张 良 是 时 从 沛 公，
张良友好。 张良这个时候正跟随着刘邦,
项伯乃夜驰 之 沛公 军，私见张良，
项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营, 私下会见张良，
具 告 以 事， 欲 呼 张 良 与 俱去，
把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开，
曰：“毋 从 俱 死 也。” 张良曰：
读译第3段:
沛公旦日 从百余骑 来见项王，
第二天早晨刘邦带着一百多人马来见项王，
他和我交往，项伯杀了人， 我救了他；
今事有急， 故幸来告良。”沛公曰：
现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：
“孰 与 君 少 长？” 良曰:“长于臣。”
“跟你比,年龄谁大谁小？”张良说:“比我大。”
沛公曰：“君为我呼入，吾 得 兄
刘邦说:“你替我请他进来,我要像对待兄长一样
之事何如?”良曰:“甚急！今者项庄拔剑
事情怎么样？”张良说：“很危急现! 在项庄拔剑
舞， 其意 常在沛公也。” 哙曰：
起舞，他的意图常在沛公身上啊!” 樊哙说：
“此迫矣！ 臣请入， 与之同命。”
“这太危急了！请让我进去，跟他同生死。”
哙 即 带 剑 拥 盾 入 军 门。
于是樊哙拿着剑， 持着盾牌， 冲入军门。
今在“鸿门宴”遗址立有群雕 像一组，设有“项庄舞剑”、 “ 樊哙闯账”、“沛公逃席”、 “ 范 增 长叹”等场面 。再现了 鸿门宴中剑拔弩张的紧张气氛。
读译第1段：
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公
刘邦驻军霸上 , 还没有能和项羽相见 , 刘邦的 左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王关中，
左司马曹无伤派人对项羽说:“刘邦要在关中称王，
楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯
留侯张良。 张 良 是 时 从 沛 公，
张良友好。 张良这个时候正跟随着刘邦,
项伯乃夜驰 之 沛公 军，私见张良，
项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营, 私下会见张良，
具 告 以 事， 欲 呼 张 良 与 俱去，
把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开，
曰：“毋 从 俱 死 也。” 张良曰：
读译第3段:
沛公旦日 从百余骑 来见项王，
第二天早晨刘邦带着一百多人马来见项王，
苏教版高一语文必修三课件专题4鸿门宴
骑来见项王，至鸿门，谢曰： “臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南， 然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有 小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公 左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此?”项王即 日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向 坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王沉默 不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不 忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐， 杀之。不者，若属皆且为所虏！”
话说刘邦
刘邦的形象很生动传神。赴鸿门谢罪，虽有 项伯居中调停，其实是身入虎穴，命运难卜， 但非此不足以平息项羽之怒，仍如约而往。回 到军中，他立诛曹无伤。这些，能看出他的决 断。刘邦一向待人傲慢，这一回又是“先破秦 入咸阳”，有大功，但在项羽面前谦词卑礼， 惟恐有所不至。宴会上他居于下座，安之若素， 逃席未辞，却有意作态说于礼不合。
故事情节
全文以“鸿门设宴”为中心事件，以 “杀不杀刘邦”为故事线索，按时间顺序 展开故事情节：
无伤告密 项羽欲击 范增说项 项伯用私张 良献计 沛公约婚 项伯具告 沛公谢罪 范 增举玦 项羽不应 项庄舞剑 项伯翼蔽 张良 告急 樊哙闯帐 刘邦逃席 无伤被杀
3起5落
刘邦
知人善用， 能言善变， 狡猾伪饰， 见机能断。
庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中 无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄 拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公， 庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰： “今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔 剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣 请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟 之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地， 哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指， 目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张
话说刘邦
刘邦的形象很生动传神。赴鸿门谢罪，虽有 项伯居中调停，其实是身入虎穴，命运难卜， 但非此不足以平息项羽之怒，仍如约而往。回 到军中，他立诛曹无伤。这些，能看出他的决 断。刘邦一向待人傲慢，这一回又是“先破秦 入咸阳”，有大功，但在项羽面前谦词卑礼， 惟恐有所不至。宴会上他居于下座，安之若素， 逃席未辞，却有意作态说于礼不合。
故事情节
全文以“鸿门设宴”为中心事件，以 “杀不杀刘邦”为故事线索，按时间顺序 展开故事情节：
无伤告密 项羽欲击 范增说项 项伯用私张 良献计 沛公约婚 项伯具告 沛公谢罪 范 增举玦 项羽不应 项庄舞剑 项伯翼蔽 张良 告急 樊哙闯帐 刘邦逃席 无伤被杀
3起5落
刘邦
知人善用， 能言善变， 狡猾伪饰， 见机能断。
庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中 无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄 拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公， 庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰： “今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔 剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣 请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟 之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地， 哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指， 目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张
江苏省新沂市第二中学苏教版高中语文必修3教案1：专题四《鸿门宴》含答案
二、放录音或范读，让学生准确认读
1、学生听一遍录音,教师强调一些难字的读音.
本文异读字有：
破音异读：沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）
通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”)令将军与臣有郤（通“隙")愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”)旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”)
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇,世家30篇，列传70篇，书8篇,年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
文中难读字有：飨（xiǎng)说（shuì）美姬（jī)鲰（zōu）生卮（zhī）酒有郤（xì)玉玦（jué）瞋(chēn）目目眦（zì)跽（jì）曰参乘（shèng）彘（zhì）肩不胜（shēng）刀俎（zǔ）
2、学生自由朗读课文，借助注释和工具书理解文意，勾出疑点。
3、成语凝集
秋毫不敢有所近（秋毫无犯）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公)劳苦而功高如此（劳苦功高）大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉
主备人
施友中
审核人
高一年级组
授课时间
年月日
第1课时
课题
《鸿门宴》教案
课型
新授
教学目标
1．了解司马迁及《史记》，极其对项羽的评价。
2．了解课文大意，理清文章思路。
3．分析项羽的性格特征，探讨其悲剧的结局的原因。
4.积累语言知识
重点
1、学习本文出现的古汉语常用词语和特殊句式用法.2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
1、学生听一遍录音,教师强调一些难字的读音.
本文异读字有：
破音异读：沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）
通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”)令将军与臣有郤（通“隙")愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”)旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”)
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇,世家30篇，列传70篇，书8篇,年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
文中难读字有：飨（xiǎng)说（shuì）美姬（jī)鲰（zōu）生卮（zhī）酒有郤（xì)玉玦（jué）瞋(chēn）目目眦（zì)跽（jì）曰参乘（shèng）彘（zhì）肩不胜（shēng）刀俎（zǔ）
2、学生自由朗读课文，借助注释和工具书理解文意，勾出疑点。
3、成语凝集
秋毫不敢有所近（秋毫无犯）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公)劳苦而功高如此（劳苦功高）大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉
主备人
施友中
审核人
高一年级组
授课时间
年月日
第1课时
课题
《鸿门宴》教案
课型
新授
教学目标
1．了解司马迁及《史记》，极其对项羽的评价。
2．了解课文大意，理清文章思路。
3．分析项羽的性格特征，探讨其悲剧的结局的原因。
4.积累语言知识
重点
1、学习本文出现的古汉语常用词语和特殊句式用法.2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
高中语文苏教版必修三第四专题《鸿门宴》课件
以线串珠 理清思路
第二课时
合作探究一：
欣赏《鸿门宴》片断，分组探究：Ａ、 “项伯夜访”在全文中的作用。 Ｂ、刘邦化险为夷的原因。 Ｃ、以樊哙为例赏析多角度刻画人物的方法。 Ｄ、古人的座位与礼仪。
合作探究二：
析风云人物，看事业成败：探究人物个性与 事业成败的关系。
一、项羽——刘邦 二、张良——范增
刚愎自用，乏政治 远见；
沽名钓誉，致轻敌 失计；
胸无城府，有妇人 之仁；
寡谋轻信，失判断 能力。
知人善用 能言善变 狡诈伪饰 当机立断。
拓展延伸
1、项羽是失败的英雄，有人说性格决 定其命运，我们怎么看并探究怎样培养适应 社会的良好性格。
2、从张良、范增的劝谏与沟通艺术探 究我们怎样提高人际沟通技巧。
５、头发上指
６、间至军中
７、项伯杀人，臣活之 ８、拔剑撞而破之
学习检测
三、指出下列句子中的古今异义词。 １、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 ２、今人有大功而击之 四、翻译下面的句子，并指出在句式上的特点。 １、若属皆为之虏矣。 ２、不然籍何以至此？ ３、沛公安在？ ４、大王来何操？
自主探究： 归纳课文内容， 理清文章思路。
朗读鸿门宴课文朗读.wma
积沙成塔
阅读课文，整理文言知识：生字 新词、通假字、词类活用、古今异义、
特殊句式。
学习检测
一、指出下列句子中的通假字，并解释。
１、距关，勿内诸侯
２、不敢倍德
３、不可不蚤自来谢项王 ４、要项伯
二、指出下列句子中的活用词，并解释。
１、欲王关中
２、籍吏民
３夜驰之沛公军
４、吾得兄事之
第一课时
《鸿门宴》背景介绍
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗 藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团 之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现， 是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上， 充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项 迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结 局。
第二课时
合作探究一：
欣赏《鸿门宴》片断，分组探究：Ａ、 “项伯夜访”在全文中的作用。 Ｂ、刘邦化险为夷的原因。 Ｃ、以樊哙为例赏析多角度刻画人物的方法。 Ｄ、古人的座位与礼仪。
合作探究二：
析风云人物，看事业成败：探究人物个性与 事业成败的关系。
一、项羽——刘邦 二、张良——范增
刚愎自用，乏政治 远见；
沽名钓誉，致轻敌 失计；
胸无城府，有妇人 之仁；
寡谋轻信，失判断 能力。
知人善用 能言善变 狡诈伪饰 当机立断。
拓展延伸
1、项羽是失败的英雄，有人说性格决 定其命运，我们怎么看并探究怎样培养适应 社会的良好性格。
2、从张良、范增的劝谏与沟通艺术探 究我们怎样提高人际沟通技巧。
５、头发上指
６、间至军中
７、项伯杀人，臣活之 ８、拔剑撞而破之
学习检测
三、指出下列句子中的古今异义词。 １、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 ２、今人有大功而击之 四、翻译下面的句子，并指出在句式上的特点。 １、若属皆为之虏矣。 ２、不然籍何以至此？ ３、沛公安在？ ４、大王来何操？
自主探究： 归纳课文内容， 理清文章思路。
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积沙成塔
阅读课文，整理文言知识：生字 新词、通假字、词类活用、古今异义、
特殊句式。
学习检测
一、指出下列句子中的通假字，并解释。
１、距关，勿内诸侯
２、不敢倍德
３、不可不蚤自来谢项王 ４、要项伯
二、指出下列句子中的活用词，并解释。
１、欲王关中
２、籍吏民
３夜驰之沛公军
４、吾得兄事之
第一课时
《鸿门宴》背景介绍
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗 藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团 之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现， 是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上， 充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项 迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结 局。
高中语文《鸿门宴》课件苏教必修三
公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁市）。项羽兵败突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦功高”，指责项羽“听细说欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。 从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。 二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样。
《史记》简介
课文整体结构
鸿门宴的起因
鸿门宴上的斗争
鸿门宴的结果
1-2
3
4
第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？
第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。
第二件事“范增进言”，范增是项羽的主要谋土，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦功高”，指责项羽“听细说欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。 从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。 二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样。
《史记》简介
课文整体结构
鸿门宴的起因
鸿门宴上的斗争
鸿门宴的结果
1-2
3
4
第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？
第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。
第二件事“范增进言”，范增是项羽的主要谋土，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
高中语文 《鸿门宴》 苏教版必修3
3
旦日飨（ xiǎn）ɡ士卒 卮（ ）酒zhī 戮（ lù）力：合力。
玦（ jué）：半环形的玉器。
瞋（chē）n 目 目眦（ ） zì 按剑而跽（ jì） 参（ ）cā乘n
彘（ zh）ì 肩
切而啗（
刀俎（ zǔ）：砧板。
间（jiàn）行：从小路走。
） dàn
整体感知
• 本文记叙的中心事件是什么？是按什么顺序记叙的？
怀王以宋义为上将军、项羽为次将、范增为末
将，率兵渡河救赵。至安阳，停四十余日不进，
项羽杀死宋义，夺其军权，率军渡河，大破秦
军。项羽由是为诸侯上将军，范增成为他的主
要谋士。刘邦ห้องสมุดไป่ตู้忌范增，用反间计；项羽疑增
与汉军有私，稍夺其权，增大怒离去，途中病
死。
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8
第二段
1、素善留侯张良： 形作动，与……交好（友善） 2、项伯乃夜驰之沛公军：驰，骑马快奔；之，到，动词
中心事件：
鸿门宴
本文线索： 本文顺序： 本文结构：
杀不杀刘邦 时间顺序 宴前（1-2）、宴中（3） 宴后（4）
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5
文本研习 第一段
1、军霸上 名作动，驻扎 王关中 名作动，称王
2、沛公居山东时： 在函谷关以东地区
3、范增说项羽曰： 劝告
4、旦日飨士卒，为击破沛公军 犒劳，省略句
5、吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此
可编辑ppt
16
思考
1、刘邦到项羽军营，说了一番好话。项羽虽设 宴招待刘邦，宾主双方都各有打算，斗争时紧时 弛，变幻莫测。可将宴会上的情节概括为哪几个
小的层次？ 三起三落 杀机四伏
三起
三落
范增举玦，数目项王
苏教版高中语文必修三 第4专题 《鸿门宴》精品课件
精选教育课件
7
研读课文
1．鸿门宴上宾主双方各有的打算，斗争时紧时 弛，变幻莫测。有人将情节概括为三起三落。请问是 哪三起？哪三落？
提示：三起：一起是“范增数目项王，举所佩玉 玦以示之者三”，暗示项羽动手杀刘邦，气氛趋于紧 张。 二起是项庄舞剑，趁机刺杀刘邦，形势极为严峻。三 起是樊哙撞倒守门的卫士而入帐，怒视项羽，并予以 斥责，情节发展到最高潮，紧张的气氛达到了极点。
(2)项羽刚愎自用，又拙于应变；刘邦善于采纳意 见，又善于随机应变。
(3)项羽任人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能 效其力；刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危 受命。
中王。项羽在巨鹿(今河北)大败秦军，消灭了秦军的主
力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王
子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦朝苛法，
准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军
霸上，派兵把守函谷关，精选以教育防课件诸侯军入境。
6
主要内容
“鸿门宴”，名为“宴会”，实为一场激烈的政 治斗争。作者在紧张急迫、剑拔弩张的斗争中，通过每 个人物的具体表现(语言、行动、神情)，运用对比映衬 的手法，鲜明而生动地刻画了两个政治集团里主要人物 的不同性格，充分展示了刘、项矛盾的不可调和性，生 动地对比了双方斗争策略高下的悬殊，并预示了胜负的 必然结局。
精选教育课件
4
作者简介
整体感知
司马迁(约前145或前135－？)，字子长，左冯翊夏 阳(今陕西韩城西南)人。西汉杰出的史学家、文学家。 司马迁10岁就读于长安，20岁开始漫游，足迹遍及全国。 后任郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡， 并奉命出使巴蜀。38岁时继承父职做太史令，得以博览 皇家图书典籍，历时五年。太初元年(前104)开始撰写 《史记》，后因李陵事件被捕入狱，翌年遭受腐刑。出 狱后忍辱负重，发愤著书，倾注毕生精力完成了《史 记》。
-学年高中语文苏教版必修三讲解与例题：第4单元 第课《鸿门宴》
18 鸿门宴1．能够自行梳理谢、举、意、胜、幸、山东、河南、河北、婚姻、非常、鱼肉、为等文言词语的意义和用法。
2．学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
3．学习运用侧面描写来衬托中心人物的写法，并能运用这一写法进行片段习作。
1．连线作者略，见《廉颇蔺相如列传（节选）》。
2．探寻背景本文节选自《史记·项羽本纪》。
故事发生在陈涉起义后的第三年（前206）。
陈涉起义后，出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦，项羽在巨鹿一带消灭秦军主力，刘邦则从黄河以南打进武关，攻下咸阳，并屯兵霸上，遣将把守函谷关，不纳诸侯，欲称王关中。
项羽听说后非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。
鸿门宴就是在这样的形势下举行的，它揭开了“楚汉战争”的序幕。
这次宴会包藏杀机，是一场尖锐复杂的政治斗争。
现在“鸿门宴”一词已成为敌对双方政治谈判斗争的代名词。
1．识字注音（1）重点字飨．士卒（xiǎng）鲰．生（zōu）卮．酒（zhī）戟．（jǐ）戮．力（lù）有郤．（xì）玉玦．（jué）樊哙．（kuài）瞋．目（chēn）目眦．（zì）跽．（jì）彘．肩（zhì）刀俎．（zǔ）参乘．．（cān shèng）靳．彊（Jìn）郦．山（Lì）桮杓．．（bēi sháo）（2）多音字2．字形辨认3．通假字（1）距．关，毋内．诸侯（距，同“拒”，把守；内，同“纳”，接纳，使进入）（2）张良出，要．项伯（同“邀”，邀请）（3）秋豪．不敢有所近（同“毫”）（4）愿伯具言臣之不敢倍．德也（同“背”）（5）旦日不可不蚤．自来谢项王（同“早”）（6）令将军与臣有郤．（同“隙”，隔阂，嫌隙）（7）因击沛公于坐．（同“座”）（8）沛公之参．乘樊哙者也（同“骖”）（9）加彘肩上，拔剑切而啗．之（同“啖”，吃）（10）沛公不胜桮杓．．（同“杯勺”，酒杯和勺子）4．一词多义5．古今异义（1）沛公居山东．．时古义：崤山以东，战国时泛称六国之地为山东。
高中语文苏教版必修三：鸿门宴
他一个卑微的史官，一个残废的男人， 然而，他却有着宏大的理想，有着惊人的 毅力，有着非凡的勇气，他用自己的生命 去审视历史，鞭挞残暴与黑暗，歌颂正义 与美好，他是一个真正的男人，他是一个 高贵的灵魂。
范增指出刘邦“其志不在小”，劝项羽“急击勿 失！
并且说刘邦头上的云气“皆为龙虎，成五彩”， 是天子的征兆。
⑤刘邦为让张良留下帮他进献礼物，对张良的称呼，也从先前的“君” 忽而变为现在的“公”了！可见他的为人虚伪！
• 生当作人杰， • 死亦为鬼雄。 • 至今思项羽， • 不肯过江东。
江陵县实验高级中学 孙林
司马迁(约前145—约前90)，西汉著名史学家、文 学家、思想家。字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。其父司 马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、 历法的官职)。司马迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博 览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104年)，与 唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》 草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。 出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元 前91年前后完成《史记》。
①项羽没有在鸿门宴上杀了刘邦，固然表现出他自高自大，毫无远虑， 同时也可以看出他做事光明磊落，不屑使用卑鄙手腕，项羽是真豪杰， 真英雄！ ②刘邦为了拉拢项伯，不惜牺牲儿女的幸福，可见他冷酷自私。
③当张良建议刘邦找相伯代为传话时，刘邦竟然问他怎么和相伯有关系， 可见刘邦小人之心，猜忌多疑。
④刘邦本来自己要逃跑，却问手下该怎么办，让樊哙说出那么一番道 理来掩饰自己的怯懦，可见他为人狡诈。
项伯“欲呼张良与具去”。 于是项伯复夜去，具以沛公言报项王。因言曰： “沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功 而击之，不义也。不如因善遇之。”
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偏义复词
良曰: 长 沛公曰: 君为我 良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我 呼 (把他 喊 把他)喊 把他
比。“于”介词，引出对象，表比较 介词，引出对象，
入，吾得 兄
事 之。”
应该 名作状。像对待兄长那样。 兄：名作状。像对待兄长那样。 事:侍奉 名作动 侍奉
张良出， 项伯。项伯即 入见沛公。 张良出，要项伯。项伯即 入见沛公。 就
诸侯，秦地可尽王也。’故听之。” 诸侯，秦地可尽王 故听之。 良
秦国的地盘都可以由你称王 秦国的地盘都可以由你称王 王：名作动
曰：“料大王士卒足以当项王乎？” 大王士卒足以当项王乎？ 足以当项王乎
估计 足够用来抵挡
沛公默然， 沛公默然，曰：“固不如也。 且 默然 不如也。
沉默 本来 将 请允许我去告诉
作 者 介 绍
司 马 迁
作家作品
司马迁和《史记》 司马迁和《史记》
司 马 迁 , 字 子长。 ( 朝 代 ) 史学 家 ， 家 和 西汉 文学 思想 家。元封三年任太史令， 后因替李陵 辩解， 元封三年任太史令， 辩解， 得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令， 得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续 完成所著史籍。人称其书为《太史公书》 完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后 称 《史记 是我国最早的 , , 史记》 史记 纪传体通史对后代 史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述， 语 史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述， 言生动，形象鲜明。 言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。
看过那里的云气
皆为龙虎， 龙虎，
是
成五采， 五采，
五彩颜色 采同彩
此天子
气也。 急
云气
击
勿
失!”
赶快攻打不要失去时机
第1自然段中应注意的重点词语、句子： 自然段中应注意的重点词语、句子： 1、“军霸上”、“王关中” ：军， 霸上” 关中” 驻扎； 称王。名作动。 驻扎；王，称王。名作动。 沛公居山东 山东时 2 、 沛公居 山东 时 ： 崤山以东的地 古今异义。 区，古今异义。 3、财物无所取：对财物。名作状， 财物无所取：对财物。名作状， 无所取 表动作对象。 表动作对象。 4、此其志不小：小处 。形作名 此其志不小
• ②项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”， 项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒” 这一个“ 字内涵相当丰富。 这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其 中包含了些什么？ 中包含了些什么？ • 提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大， 提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大， 只有一个，就力量对比而言， “王”只有一个，就力量对比而言，项羽 占有绝对优势， 占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭 又是楚王后裔，一个“市井小人” 的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居 欲王关中” 项羽岂能容忍？ 然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个 性特征，此时此刻，项羽如若不“ 性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”， 他也就不是历史上的那个项羽了， 他也就不是历史上的那个项羽了，他本来 就是那么一个火爆汉子！ 就是那么一个火爆汉子！
刘邦攻下咸阳后,吞并霸上 遣将 刘邦攻下咸阳后 吞并霸上,遣将 吞并霸上 把守函谷关,不纳诸侯 欲称关中王. 不纳诸侯,欲称关中王 把守函谷关 不纳诸侯 欲称关中王 项羽听说后非常恼火,立即破关直 项羽听说后非常恼火 立即破关直 抵新丰鸿门. 抵新丰鸿门 鸿门宴也就是在这样的形势下 举行的,它揭开了“楚汉战争”的 举行的 它揭开了“楚汉战争” 它揭开了 序幕,这次宴会隐含杀机 是一场尖 序幕 这次宴会隐含杀机,是一场尖 这次宴会隐含杀机 锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词 锐复杂的政治斗争 鸿门宴” 鸿门宴 今天也成了隐藏杀机的政治谈判的 代名词. 代名词
《史记》 史记》
体例： 体例：二十四史中的第一 部 ，共130篇，中国第一部 篇 纪传体通史。 纪传体通史。 时间： 时间：记载了从传说中黄帝 到汉武帝三千年的历史。 到汉武帝三千年的历史。 评价： 史记》 评价：《史记》具有很高的 史学价值和文学价值， 史学价值和文学价值，被鲁 迅誉为“史家之绝唱， 迅誉为“史家之绝唱，无韵 之离骚” 之离骚”。
第一部分(第1段) 项羽大军压境， 刘邦处境危急。 ——故事的开端
讲解翻译课文： 讲解翻译课文：
第二段
楚左尹项伯者，项羽季父也 楚左尹项伯者，项羽季父也，素 季父
叔父
与留侯张良友好 与留侯张良友好 善:与……友好，形作动 友好， 与 友好 跟随
平时
善留侯张良。张良是时从 沛公， 留侯张良。张良是时从 沛公，
“要”通邀，邀请进来 通邀，
沛公奉 沛公奉
酒为寿， 卮 酒为寿，
献上一杯酒给项伯祝福
•约
为
婚姻， 吾入关， 婚姻，曰:“吾入关， 秋豪 吾入关
(财物 丝毫 财物)丝毫 财物 豪：同 “毫”
约定 结为 亲家 婚姻： 婚姻：古今异义
• 不敢有所近， 不敢有所近
据为己有 形作动，接触， 近：形作动，接触，沾染
• ①课文第一段记叙了哪几件事？这些事件 课文第一段记叙了哪几件事？ 对情节展开起了什么作用？ 对情节展开起了什么作用？ • 提示：第一件事“曹无伤告密”。曹无伤 提示：第一件事“曹无伤告密” 是沛公的左司马， 是沛公的左司马，他的告密当然不同于一 般流言蜚语，于是，项羽决定“ 般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士 为击破沛公军” 矛盾挑开， 卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事 开端” 第二件事“范增进言” “开端”。第二件事“范增进言”，范增 是项羽的主要谋士， 是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分 正确，对刘邦的用心了如指掌， 正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿 的主张非常英明。矛盾进一步激化， 失”的主张非常英明。矛盾进一步激化， 推波助澜，情节迅速发展。 推波助澜，情节迅速发展。
他的)国相 作(他的 国相 他的 占有它
项羽大怒曰: 旦日 士卒， 旦日飨 项羽大怒曰:“旦日飨士卒，为(之)
犒劳 打败 军队 驻扎在 替 我
击破沛公军 当是 击破沛公军!”当是 时，项羽兵四 沛公
在这个。 在这个。当:介词，在 介词，
十万，在新丰鸿门；沛公兵十万， 十万， 新丰鸿门；沛公兵十万， 在霸上。 在霸上。
讲解翻译课文： 讲解翻译课文：
第一段
得与项羽 沛公 军(于)霸上 ，未 得与项羽 于 霸上
驻军 军:名作动 名作动 没有能够跟
相见。 相见。沛公左司马曹无伤使人 言
言于， 言于，向……报告 报告
沛公欲王 关中， 于项羽曰:“沛公欲王(于)关中，使 项羽曰 沛公欲 于 关中
称王 名作动 让
子婴为相， 珍宝尽有之 有之。 子婴为相， 珍宝尽有之。” 为相
项伯乃 项伯乃 夜 驰
于是 连 骑马
之沛公军，私见 沛公军，
到 之，动词 私下会见
夜 夜：名作状
张良， 张良，
张良与( 具告(之)以事，欲 呼张良与(之) 以事，
• 具通俱，全部。 具通俱，全部。 叫 • (以事具告之 介词结构后置； 以事具告之)介词结构后置 以事具告之 介词结构后置；
去，
离开(刘邦 离开 刘邦) 刘邦
为之奈何? 曰:“为之奈何?” 张良曰:“谁为大 为之奈何 张良曰: 谁
怎么对付这件事 奈何为之” “奈何为之”，为:对付 语气助词。 “者”语气助词。 替
王为此计者?” 为此计者
出 计策。 计策。
曰：“鲰生说我曰：‘距关， 鲰生说我曰： 说我曰 内
见识短浅的小子
毋
距通拒， 内通纳， 距通拒，把守 内通纳，
•籍
吏
民，封府库，而待 封府库，
将军。 将军。
封闭 • 登记官吏人民 等待 • 籍，名作动，给……登记造册。 名作动， 登记造册。 登记造册 • 府库:收藏财物的官府仓库 府库 收藏财物的官府仓库
• 所以遣将守关者，备 所以遣将守关 遣将守关者
(我们 所以 我们) 所以……者， 我们 者 防备 用在因果关系的复句中， 用在因果关系的复句中， 所以，表原因的固定格式， 所以，表原因的固定格式， 者，表提顿。 表提顿。
鸿门宴
司马迁
• 1）志洁行廉，爱国忠君真气节； 志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。 辞微旨远，经天纬地大诗篇。 • 2）翁去八百载，醉乡犹在； 翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。 山行六七里，亭影不孤。 • 3）刚直不阿，留得正气冲霄汉； 刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 • 4）世上疮痍，诗中圣哲； 世上疮痍，诗中圣哲； 人间疾苦，笔底波澜。 人间疾苦，笔底波澜。
救了他。 了他。 所以
使动用法， 活:使动用法， 使……活 使动用法 活
幸
沛公曰: 孰与君 来 告良。”沛公曰:“孰与君
他跟你相比，谁大谁小 他跟你相比 与君孰少孰长（固定句式） 与君孰少孰长（固定句式）
幸亏(他) 告诉 幸亏 他
孰与﹢名词﹢形容词（表比较） 孰与﹢名词﹢形容词（表比较）
少长? 少长?”
范增 说
劝告 贪图
项羽曰: “沛公居山东
古今： 古今：崤山以东的地区 喜爱美女
时，贪于财货，好美姬。今入关， 财物无所取 妇女无所幸 财物无所取，妇女无所幸，此其志不 无所
对财物 取用 宠幸 财物：名作状， 财物：名作状，表动作对象
在小。
(表现)小处 表现) 形作名
吾令人望 吾令人望
其气， 其气，
课文解题: 课文解题
项羽本纪》 《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》, 鸿门宴》节选自《史记 项羽本纪 故事发生在公元前206 206年 陈涉起义后, 故事发生在公元前206年.陈涉起义后,出 身于楚国贵族世家的项梁, 身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出 身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦. 身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦. 陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙, 陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号 楚怀王. 刘同为楚怀王所辖的主力军. 楚怀王.项,刘同为楚怀王所辖的主力军. 项梁死,刘项分别战于黄河南北. 项梁死,刘项分别战于黄河南北.楚怀王曾 与诸将相约,谁先入关,就是关中王. 与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽 在巨鹿一带消灭秦军主力, 在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河 以南打进函谷关,攻下咸阳. 以南打进函谷关,攻下咸阳.