幼儿园大班数学活动《区分单双数(一)》课后反思范文
《认识单双数》幼儿园大班数学教案优秀含反思 5篇
《认识单双数》幼儿园大班数学教案优秀含反思5篇活动目标：1、感知、理解10以内单双数的含义。
2、在亲身游戏及与白板教学人机互动的过程中掌握单双数。
3、能积极参与讨论，大胆动手操作白板课件。
活动准备：电子白板幼儿操作卡夹子活动过程：1. 游戏“找朋友”，理解单双数的含义。
导语：“小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？老师请一些小朋友来玩找朋友的游戏，两个两个找到好朋友，看看是不是都能找到好朋友”。
2. 通过动物两两配对，来验证单双数。
导语：“小动物也想来玩找朋友游戏啦，有谁啊？它们是单数还是双数？（利用遮盖幕布遮挡动物图片，激发幼儿游戏的兴趣。
并用放大镜功能将局部放大，让幼儿目测数群，再利用白板的拖动功能为小动物两两匹配，来验证数字“5、6、7”是单数还是双数。
）3.区分10以内的单数、双数。
导语：“这儿有一些小动物，它们迷路了，想请我们小朋友来帮忙，把单数的小动物送到单数的家里，双数的小动物送到双数的家里。
谁愿意来帮忙。
”（利用categoyr---image和旋风游戏，从实物过渡到点子再到数字，来检验幼儿对单双数的掌握情况。
）4.幼儿操作。
（讲评作业时利用白板可以更直观的表现对单双数的认识和理解，也利于同伴间的相互检查和学习）《认识单双数》幼儿园大班数学教案篇6活动目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：一、情景导入，引起兴趣瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？二、在购物游戏中体验、感知单双数1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
大班数学活动区别单双数教案【含教学反思】
大班数学活动区别单双数教案【含教学反思】一、教学目标1.能够正确区分单数和双数的概念。
2.能够在实际情境中应用单数和双数的知识。
3.能够通过多种方式进行数学活动，提高兴趣。
二、教学重点1.区分单数和双数的概念。
2.在实际情境中应用单数和双数的知识。
三、教学难点1.对一些学生而言，单数和双数的概念比较抽象，需要进行多次反复讲解和实际操作。
四、教学内容1.导入：带领学生回忆上次的数学活动，让学生想一想上次有哪些涉及到单数和双数的运动或游戏，并积极参与回顾。
2.概念讲解：在前置知识的基础上，讲解单数和双数的概念及其特点。
3.情景模拟：以球队比赛为情境，让学生模拟比赛过程并根据比赛结果对球队中的队员进行分类，进而实现对单数和双数概念的更深入理解。
4.数学活动：首先让学生使用花瓣对各种花卉进行排列，进而通过资料收集活动、拼图和拼接等多种方式巩固单数和双数的概念，提高兴趣。
5.总结：让学生回顾整个活动过程，总结单数和双数的概念及其应用，并对活动效果进行反思。
五、教学反思在本次数学活动中，我采用了多种方式来帮助学生区分单数和双数的概念，并在情境模拟和数学活动中让学生有机会在实际应用中进行综合性学习。
通过这样的方式，学生的学习兴趣得到了充分调动，教学效果也得到了进一步提升。
在今后的教学中，我将更加注重情境引入和多样化的学习形式，努力提高学生的学习兴趣和效果。
六、教学反馈根据学生们的反馈，大部分学生对本次数学活动表示非常满意，他们觉得这样的学习方式很有趣，并且对单数和双数的理解也更加深刻。
但也有少数学生反映对单数和双数的概念理解依然不够透彻，需要老师更多地进行引导和解说。
对于这些问题，我将密切关注学生的学习情况，采取更多的差异化教学策略来帮助学生加深理解并掌握相关知识。
大班数学活动区别单双数教案反思
大班数学活动区别单双数教案反思
一、教学内容反思
1. 大班数学活动中对单双数的认识/教学：
在大班数学活动中，以实践活动为主，通过计数实物的多少来认识单双数的概念，各个幼儿童都把它熟练地覆盖了。
使用树叶、苹果、积木等实物做游戏，让孩子们在轻松的氛围里快乐探索单双数的概念。
2. 单双数的深化/教学：
在深化单双数的教学中，将实物在到数字的转换上发挥出最大的作用，引进数字代表一定数量的实物，让孩子们通过数字、实物之间的一一对应，更加深入地了解单双数的概念，并且通过练习和游戏，不断巩固孩子们对单双数概念的理解，让孩子们灵活运用单双数概念解决问题。
二、教学方法反思
1. 灵活组织活动：
在大班数学活动中，课程内容的内容量比较大，所以要灵活组织活动，使得孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习，让孩子们在参与计数实物的活动中理解单双数的概念，有效地熟悉并掌握单双数的概念。
2. 关注学生参与度：
大班数学活动中也要注意学生参与度，不能一言堂，否则孩子们会逐渐失去学习的热情，因此在计数实物的活动中要及时引导孩子们的思维，让孩子们正确地用单双数理解和解决问题，使学生参与度保持在一定的水平。
三、改进计划
1. 教学设计方面：
在计算数学活动中，可以让孩子们先拿起实物，让他们用数字来表达这些实物的数量，让孩子们在实物和数字之间建立联系，更容易理解数字的概念，从而更好地理解单双数的概念。
2. 组织形式方面：
在大班数学活动中，可以利用小组交流、课后练习等形式，让孩子们主动参与，激发孩子们学习的兴趣，增强孩子们对单双数概念的认知，有助于提高孩子们学习的效果。
幼儿园大班数学教案《区别单双数》含反思
幼儿园大班教案《区别单双数》含反思大班教案《区别单双数》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能进行10以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性，理解10以内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。
正好数完的数是双数，两个两个的数数，数完后还剩一个的数是单数，积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动，快来看看幼儿园大班《区别单双数》含反思教案吧。
活动目标：1、理解10以内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。
正好数完的数是双数，两个两个的数数，数完后还剩一个的数是单数。
2、能进行10以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性。
3、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：1、小兔子图片。
2、课件及幼儿操作材料。
活动过程：1、幼儿初步感知”单、双”的含义。
（1）小朋友，今天与、小兔子来和大家做游戏，大家欢迎。
出示兔子。
提问：”小兔子怎那么了？”哦，它少了一只耳朵、眼睛。
谁能帮帮它？（请一名幼儿添画出眼睛耳朵）。
现在小兔子变得漂亮来，谢谢谢朋友。
（2）小朋友们你们的身体还有那个部位是成双成对的？（眼睛、手、胳膊、腿、尾毛、脚）。
出示课件1 幼儿说出的部位用红色圆圈标出来。
（3）小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个？（鼻子、嘴巴）。
2、幼儿进一步感知”单双数”的含义。
（1）提供幼儿可可操作材料”数一数、圈一圈”。
幼儿操作，提示幼儿将2个2个的，一对一对的，用红色彩笔圈出来。
并用数字代表将材料上每个种类标记出数量。
（2）教师展示并总结幼儿操作材料。
双数：2 4 6 8 10 单数：1 3 5 7 9师小结：两个两个的数，正好数完的数就叫双数，比如：2 4 6 8 10。
两个两个的数，还剩下一个的数就叫单数，比如：1 3 5 7 9。
小朋友你们都认识他们了吗？（3）教师随意抽出一张数字卡片，幼儿一起说出该数字是单数还是双数。
幼儿园大班科学教案《单数和双数》含反思
幼儿园大班优秀科学教案《单数和双数》含反思.docx教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿能够理解单数和双数的概念。
2. 培养幼儿对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够辨别和说出单数和双数。
难点：让幼儿能够理解单数和双数的排列规律。
三、教学准备：1. 数字卡片（1-20）2. 画有单数和双数的图片3. 音乐CD4. 贴纸四、教学过程：1. 导入：教师出示数字卡片，引导幼儿说出数字卡片上的数字。
告诉幼儿，这些数字中，有一些是单数，有一些是双数。
2. 讲解：教师通过示例，讲解单数和双数的含义。
单数是指一个物体也没有的数，双数是指有两个物体的数。
3. 游戏：教师出示画有单数和双数的图片，让幼儿辨别并说出图片上的数字是单数还是双数。
4. 实践：教师将幼儿分成小组，每组发放一些贴纸，让幼儿按照单数和双数的顺序粘贴贴纸。
5. 总结：教师带领幼儿总结今天学习的内容，让幼儿确认单数和双数的含义。
五、教学反思：本次教学活动，幼儿对单数和双数的概念有了初步的理解，但在实践环节，部分幼儿对单数和双数的排列规律掌握得不够好。
在今后的教学中，我将继续通过各种教学活动，让幼儿加强对单数和双数的理解，提高他们的数学思维能力。
也要注重培养幼儿的合作精神和团队意识。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师可以通过、短信等方式与家长沟通，让家长了解幼儿园的教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行单数和双数的游戏，如数数、排序等，巩固幼儿的学习成果。
2. 环境创设：在幼儿园的环境中，教师可以利用墙饰、地面标识等方式，将单数和双数的概念融入幼儿的日常活动中，让幼儿在不断接触中加深对单数和双数的理解。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否能够积极参与游戏，主动说出单数和双数。
2. 观察幼儿在实践环节的操作是否准确，是否能够按照单数和双数的顺序进行排列。
幼儿园大班数学单双数教案反思7篇
幼儿园大班数学单双数教案反思7篇为了确保课堂教学的科学性，撰写教案是教师的必备技能，教案的使用可以减少教师的临时准备时间，提高教学效率，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园大班数学单双数教案反思7篇，供大家参考。
幼儿园大班数学单双数教案反思篇1活动目标1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：1、布置游戏场地。
（1）彤彤电影院的大牌子（2）四排小椅子2、材料：（1）数字卡1——10（大的两份，小的两份）；单数、双数字卡一份。
奖励牌若干。
（2）分别1——10只不同的小动物。
（3）座位排号：1排1～10号、2排1～10号、3排1～10号（排是红色，号是蓝色。
）（4）大电影票、小电影票上面印着几排几号，号数同座位排号一样。
（5）雪花片若干。
（6）音乐《找朋友》，《晶码战士》视频。
活动过程：一、音乐游戏：找朋友让幼儿边唱歌边找好朋友。
（教师强调一个人只好找一个好朋友）二、认识单数、双数（出示黑板如图）1、黑板上有什么？每一行有几只小动物，谁会用数字来表示（请幼儿放上相应的数字）。
2、小动物要出去散步了，我们让每行的小动物两个两个手拉手，排好队，（教师示范两、两排列1~5.幼儿操作6~10）3、看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的？两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对后，没有单的就叫双数。
三、幼儿操作1、摆雪花片：教师出题如：请你摆出5、（幼儿就摆出5块雪花片）请给这5块雪花片两个两个手拉手排队。
排好之后，看一看，它们排出来的队伍是怎样的，这个数字是单数还是双数，你是怎么看出来的？2、同上方法出示数字8、四、巩固单双数――游戏抱双，躲单游戏规则：幼儿根据教师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。
《区分单双数一》课后反思
《区分单双数一》课后反思1. 简介本文是对课程《区分单双数一》的课后反思的记录。
该课程旨在帮助学生学会区分单数和复数以及判断数的奇偶性。
通过课堂教学和练习，学生可以掌握这些概念，并能够应用到实际生活中。
2. 反思内容在该课程中，我主要学习了以下几个方面的内容：2.1 区分单数和复数通过老师的讲解和示范，我学会了如何区分单数和复数。
单数是指只有一个的数量，而复数是指多个数量。
在汉语中，区分单数和复数主要根据名词后面的量词来判断。
例如，一个苹果是单数，两个苹果是复数。
我们还学习了一些常用的量词，例如：个、只、条、本等。
这些量词可以帮助我们更准确地表达数量。
2.2 判断数的奇偶性除了学习区分单数和复数外，我还学习了如何判断数的奇偶性。
在数学中，奇数是指不能被2整除的数，而偶数是指能被2整除的数。
通过老师的引导，我学习了一些判断数的奇偶性的方法。
例如，对于一个整数，如果它的个位数是0、2、4、6、8中的任意一个，那么这个数就是偶数；如果个位数是1、3、5、7、9中的任意一个，那么这个数就是奇数。
2.3 拓展应用除了学习基本的概念和技巧外，我们还进行了一些拓展应用的练习。
通过一些有趣的问题，我能够更好地理解和应用所学的知识。
例如，我们进行了一个游戏，老师会给出一些数量，并要求我们判断是单数还是复数，以及是奇数还是偶数。
通过这个游戏，我能够更加灵活地运用所学的知识。
3. 收获与体会通过参加《区分单双数一》课程，我收获了很多知识和经验。
以下是我的一些体会和感受：3.1 概念清晰通过课堂的教学和示范，我对单数、复数以及奇偶数的概念有了更清晰的理解。
我能够准确地判断一个数是单数还是复数，以及它是奇数还是偶数。
这对我来说非常重要，因为在日常生活中，我们经常遇到需要使用这些概念的情况。
掌握这些概念可以帮助我更好地与他人交流，并提高我在数学方面的能力。
3.2 应用灵活通过练习和拓展应用，我学会了如何将所学的知识灵活应用。
幼儿园大班教案《区分单双数》含反思
幼儿园大班教案《区分单双数》含反思教学内容：区分单双数教学目标：1.认得单数和双数的概念。
2.辨别单数和双数。
3.能够简单进行单双数的分类。
教学重点：1.认得单数和双数的概念。
2.辨别单数和双数。
教学难点：1.能够简单进行单双数的分类。
教学准备：1.纸牌2.小球3.图示教学过程：1.引入新学问通过让孩子们发觉四周的一些东西的特点，比如两只鞋，一张椅子，然后引导孩子们发觉两只鞋称为双数，一张椅子称为单数。
2.概念说明先让孩子们玩一玩纸牌游戏，将纸牌放到桌子上，然后一个一个地数，数到单数的孩子就拿到一只小球嘉奖一下。
然后就可以问孩子们，你们相像明白什么是单数了吧？单数就是不能够被2整除的数字。
3.图示示范老师制作图示，呈现给孩子们观看，如下所示：1 2 34 5 67 8 910 11 12这幅图显示了1—12这些数字，可以让孩子们察看一下，看看这些数字哪些是单数，哪些是双数。
4.辨别单数和双数让孩子们举手说出一些数字，然后老师给出答案，看看孩子们是否能够正确的区分出这些数字是单数还是双数。
5.分类操作让孩子们将桌子上的小球分成两堆，一堆放在左边，一堆放在右边，分别为单数和双数，然后老师让孩子们数一数，看看分出来的数量是否正确。
6.结束整理让孩子们总结一下今日学习的学问。
询问他们明白了什么是单数和双数，能否辨别单数和双数，会不会简单进行单双数的分类。
教学反思：本次教学使用了多种教学资源，包括纸牌游戏、小球分类和图示，通过这些教学方式激发了孩子们的喜好。
老师通过引导孩子们发觉四周的一些事物，让孩子们通过察看和思考学习到单数和双数的概念。
在教学过程中，孩子们热诚高涨，能够自动参加到教学中来。
同时，孩子们能够积极讨论、回答问题。
教学效果比较明显，也达到了预期的教学目的。
但是，在操作小球分类时，有个别同学存在捣乱行为，影响了教学效果。
在今后的教学中，应当更加注意班级管理，提高教学效果。
幼儿园大班教案《区别单双数》含反思
幼儿园大班教案《区别单双数》含反思一、教学目标1.能够区别单数和双数。
2.能够在日常生活中运用单数和双数的概念。
3.培养幼儿的数学思维能力和分析问题的能力。
二、教学过程1. 导入环节1.唤起幼儿对数字的兴趣。
比如通过数数游戏或数字卡片展示等方式，引导幼儿们对数字的注意和敏感。
2.介绍单数和双数的概念。
通过图片、物品、图形等形式，引导幼儿们观察、探究单数和双数的区别。
2. 讲授环节1.教师巩固单数和双数的概念。
比如展示图形或物品，引导幼儿们数一数，判断是单数还是双数。
2.教师巩固单数和双数的特点。
比如单数最后一位为奇数，双数最后一位为偶数；单数每组有一个余数，双数每组没有余数等。
3. 操作环节1.带领幼儿们进行实际操作。
将一些物品分成单数和双数两部分，让幼儿们自己判断是单数还是双数并进行分类。
2.进一步提高幼儿的数学思维水平，让幼儿自己设置数学问题，比如：“有 7 个小朋友，分成几组可以保证每组都是双数？”4. 归纳总结环节1.让幼儿们在前面的操作基础上，总结归纳单数和双数的特点和区别。
2.教师给予幼儿充分的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
三、教学评价1.观察幼儿在教学过程中的表现，比如注意力、思维水平、分类能力等。
2.评估幼儿是否理解单数和双数的基本概念和区别。
3.对幼儿的学习和表现进行记录和分析。
四、教学反思本次教学中，我首先通过数数游戏以及数字卡片展示等形式，成功地引起了幼儿对数字的兴趣，并介绍了单数和双数的概念。
在讲授环节中，我针对幼儿们的特点和需要，通过图片、物品、图形等形式进行了具体的讲解和示范，让幼儿们对单数和双数有了更加深入的理解和认识。
在操作环节中，我充分考虑到幼儿对具体物品和图形的观察和分类能力，进行了实际操作和小组讨论，并让幼儿们自己设置数学问题，提高了他们的数学思维能力和分析问题的能力。
在评价环节中，我及时观察幼儿的学习表现，对他们的表现进行具体记录和总结，对幼儿进行了全方位的评价和分析。
认识单双数教学反思(热门7篇)
认识单双数教学反思(热门7篇）认识单双数教学反思（1）学习区分10以内的最大和最小的单数和双数。
根据目标，我是这样设计、开展活动的：第一环节是在活动的开始部分，我出示了一些动物图片，让小朋友给动物们两个两个的圈起来。
在这个环节里，我以幼儿的生活经验为基础，巧妙地抓住了数学知识与生活的融合，提高了幼儿的兴趣，营造出良好的学习气氛。
第二环节我让幼儿通过操作，来探索发现单数、双数的特征，我们在操作材料“数字与筹码”，每个数字卡片下方摆出相应数量的筹码。
再分别将筹码2个2个地摆放在一起，看看哪些数下面的筹码可以2个2个地找到朋友，这些数叫双数。
哪些数下面的筹码2个2个地摆完后还剩下一个，这些数叫单数。
这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识的过程。
我觉得幼儿在这个活动中能积极主动地操作、探索。
第三个环节小朋友们把单数和双数找出来分成两队，再分别找出最大最小的单双数。
这一环节让小朋友们进一步感知10以内的单双数。
最后一个环节是游戏“抱一抱”，这个游戏幼儿掌握得很快，在活动中我及时调整策略，通过速度的变化以及动作的`变更（如：单数抱自己、双数和好朋友抱一抱）来提高游戏的趣味性，让幼儿更充分地进行练习。
活动中我也发现了一些问题：比如有些幼儿动手操作能力强，但是归纳、表述的能力还欠佳等，这需要我今后应给予更多的鼓励与帮助，让他们取得更大的进步！认识单双数教学反思（2）这次的教研活动内容是大班数学活动《认识10以内的单双数》，我在想，这样的一个活动会给我们带来怎样的思考，能提高我们多少的能力？不由对这个活动充满了期待。
教学流程是这样的：情景导入，激发兴趣——找朋友，感知单双数——交流讨论，理解单双数——操作、游戏，巩固单双数。
首先是找朋友环节，第一个活动中教师先演示怎样进行游戏“找朋友”，第二个活动中教师也是先演示圈一圈，直接把卡片覆盖在相应的钱上。
幼儿在圈一圈完成后直接可以进行，减少了幼儿的等待时间，使环节更加紧凑。
大班数学教案区别单双数教案及教学反思
大班数学教案区别单双数教案及教学反思一、背景介绍在大班数学教学中，学生们常常需要学习关于单数和双数的知识。
但是，由于学生们的年龄和认知能力的局限性，大班教学中区分单数和双数有时会成为一项挑战。
在实际教学中，教师需要采取不同的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
为此，本文将就大班数学教案区别单双数教案及教学反思进行探讨，旨在为各位教师提供一些参考意见和建议。
二、单数和双数的定义单数和双数是数学中最基本的概念之一。
以整数为例，单数是指最后一位数字是1、3、5、7或9的整数，如1、3、5、7、9等；而双数是指最后一位数字是0、2、4、6或8的整数，如0、2、4、6、8等。
此外，任何一个整数都可以用单数和双数的和来表示。
在教学中，对于这些概念，教师需要通过生动的教学形式和具体实例，来引导学生理解并掌握它们。
三、单数和双数教案设计针对大班数学教学中的单数和双数的教学，以下是两个不同的教案设计，供大家参考。
1. 教案一教学目标：掌握单数和双数的定义，并能通过具体例子进行识别和区分。
教学内容：1.单数和双数的定义2.进行数字分类，识别并区分单数和双数教学步骤：1.引导学生回忆单数和双数的定义，并通过老师的指导帮助他们更加深入地理解这些概念。
2.将数字卡片分发给学生，并要求他们将数字按照单数和双数进行分类。
3.教师可以根据学生的实际情况做出一些调整，如帮助学生理解一些混淆这些概念的数字（例如5、10）。
同时，教师可以分享一些有趣的例子，以加深学生对单数和双数的理解。
4.最后，教师可以与学生一起玩一些有趣的数字游戏，以巩固他们对单数和双数的掌握。
2. 教案二教学目标：掌握单数和双数的定义，并能通过观察图案、物品等进行识别和区分。
教学内容：1.单数和双数的定义2.观察图案、物品等，识别并区分单数和双数教学步骤：1.引导学生回忆单数和双数的定义，并通过老师的指导帮助他们更加深入地理解这些概念。
2.展示一些具有规律的图案、物品等，并要求学生观察并识别其中的单数和双数。
大班数学活动《区别单双数》课后反思（二篇）
大班数学活动《区别单双数》课后反思《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的快乐。
今天（10月22日），我给孩子们上了一节数学活动《区别单双数》，活动的重点是通过活动中的圈画、数数让孩子学习区分单双数。
活动的第一环节圈画。
出示十张圆点图片，让幼儿数数图片上的圆点数，并贴上相应的数卡。
这让幼儿巩固了点与数的相对应。
以要完成任务为由，让幼儿对圆点图片进行圈画，要求是让每张图片上的圆点两个两个抱在一起。
为了让幼儿有从下手，我分别拿一个单数和双数进行示范。
在让幼儿完成任务之前，我对任务的要求重点强调。
幼儿圈画时，我让他们自由选择一张圆点图片进行任务，因为位置的有限，分了两批来完成。
第一批幼儿很聪明，四名幼儿中有三名幼儿选的都是双数，只有俊豪小朋友选了一个单数。
他拿起笔很快的就两个两个圈起来了，结果圈圈圈把最后剩余的一个圆点也圈了起来，我没有立即指出错误。
我请第二批幼儿上来完成，茗舟小朋友选了圆点图片“1”，他问我：“老师，只有一个圆点，要不要圈起来啊？”这时其他选择单数的幼儿也一起看着我，我说：“圆点要两个两个抱在一起，现在只剩一个了，你觉得要不要圈起来呢？”我让他们自己判断，结果他们一个一个跟着把笔放下回到座位上。
“图片上的圆点都两个两个抱在一起了，我们来看看它们都抱对了吗？”问题一提出，就有几个幼儿争着想要指出来，“你觉得上面有圈错的，你就站起来；你觉得没有圈错，你就坐下来。
”很快，幼儿站的站，坐的坐。
我请一位站着的小朋友指出了错误的地方，并请他用另外一支颜色笔帮忙纠正过来。
师幼一起小结了圆点全部圈完的数字，和圆点没有圈完的数字，并告诉幼儿：没圈完的1、3、5、7、9叫做单数，圈完的2、4、6、8、10叫做双数。
活动的第二个环节数数。
又以新任务为由，请幼儿从自己的小椅子下拿出事先放好的小框，要求是数一数自己框里的雪花片共有几片。
大班数学活动区别单双数教案反思
教学内容调整建议
增加实物演示：通过实物演示，使幼儿更直观地理解单双数的概念。
调整教学顺序：将单双数的概念教学顺序调整为先教授单数再教授双数，以符合幼儿的认知规 律。
增加互动环节：通过游戏、小组讨论等方式，增加幼儿参与度，提高教学效果。
针对幼儿个体差异：针对不同水平的幼儿，制定不同的教学方案，确保每个幼儿都能得到有效 的学习。
THANK YOU
汇报人：稻壳儿
教学方法是否合适
教学方法是否符合幼儿认知特 点
教学方法是否能够激发幼儿学 习兴趣
教学方法是否能够促进幼儿思 维发展
教学方法是否能够提高幼儿数 学能力
重点和难点是否突出
重点：通过游戏和操作活动，让幼儿区分单双数
难点：引导幼儿理解单双数的概念，并能够正确区分
突出点：通过多种教学方法和手段，如游戏、操作、观察等，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握重 点和难点
学生掌握程度评估
通过课堂互动 和练习，观察 学生是否能够 准确区分单双
数
课后进行小测 验，检验学生 对单双数的理 解和应用能力
收集学生的作 业和课堂笔记， 评估学生对单 双数概念的理
解程度
定期与学生沟 通，了解他们 对单双数区分 的掌握情况， 及时调整教学
策略
教学效果自我评估
教学目标达成情况：评估是否达到预期的教学目标，包括知识、技能和情感方面的目标。 学生参与度：观察学生的课堂表现，评估他们的参与度和兴趣程度。 教学效果检测：通过测试、作业或口头提问等方式，检测学生对所学知识的掌握情况。 教学方法有效性：反思所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
06
改进措施和建议
教学方法改进措施
增加互动环节：通过游戏、小组讨论等方式，增强学生的参与度和兴趣 多样化教学手段：运用多媒体、实物展示等手段，丰富教学内容和形式 个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同水平的学生制定不同的教学方案
大班数学教案区分单双数教案及教学反思
大班数学教案区分单双数教案及教学反思一、教学背景在小学一年级的数学教学中，学生需要掌握区分单数和双数的概念。
这是为后续的数学学习打下重要的基础，具有很高的教学意义。
因此，我们需要制定针对性的教案，帮助学生逐渐理解并掌握这一概念。
二、教学目标本节课程的教学目标如下：1.学生能够理解和区分单数和双数的概念。
2.学生能够运用所学知识，正确区分单数和双数。
3.学生能够逐渐形成学习兴趣和自信心。
三、教学内容1. 起始环节以低年级学生容易理解的方式出发，引导学生认知单数和双数的概念，为后续的学习打下基础。
2. 讲解与练习通过相关的讲解和练习，逐步加深学生的认识和理解，并提高其对单数和双数的区分能力。
3. 达成目标在学生掌握基本概念之后，不断进行强化训练，帮助学生达到教学目标。
四、教学重点和难点1. 教学重点•学生正确理解和区分单数和双数的概念。
•学生能够在实际生活中应用所学知识。
2. 教学难点•学生对单数和双数的理解与应用之间的联系。
•在练习中，如何避免学生对概念的混淆。
五、教学方法本节课程采用如下教学方法：1. PPT讲解通过动画、图表等方式，生动形象地讲解单数和双数的概念。
2. 分组讨论以小组为单位进行讨论，帮助学生理解和巩固所学知识，同时培养其协作能力。
3. 互动答题通过让学生进行互动答题的方式，检查学生是否掌握所学知识，并进一步提高学生的学习兴趣。
六、教学反思本次数学教学采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对单数和双数的理解。
在教学中，我特别强调了“理念贯穿始终，方法灵活多样”的重要性，并通过多种方式引导学生掌握所学内容，帮助学生更好地适应教学内容。
这样的教学方法不仅能够提高教学效果，更能够激发学生的学习兴趣，激发学生主动学习的热情。
大班数学活动《区分单双数(一)》课后反思(一)【推荐下载】
大班数学活动《区分单双数（一）》课后反思(一)《纲要》中指出：”能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”陈鹤琴说：”做中教、做中学、做中求进步。
”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的快乐。
数学活动对于我们青年教师是一个很难掌握的领域。
今天的《区分单双数（一）》，是一节随堂课。
在活动的进展中，就发现了出现了很大的问题。
活动后就及时与领导、同事交流。
反思：一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发现了什幺？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探索中去发现今天要学的知识点：2个2个数最后多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。
这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的关键。
而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发现的进行及时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的知识点总结做好铺垫，使得总结成了灌输知识的一个形式了。
作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中及时地记录，以记录的形式将事物的现象简单地呈现出来，并能容易地找出规律。
幼儿可以通过表格来认识到原有知识是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的知识系统化，也让幼儿的发现得到验证。
幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。
于是，教师在总结中出现的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的知识点也是幼儿们自己发现、总结出来的。
二、知识的学习是幼儿主动探索中的一种积累学习者是学习活动的主体，在建构知识的过程中，教师不仅是知识的传播者，更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者。
不管是哪一个领域、每一个知识点都应是教师引导幼儿，。
幼儿园大班数学优秀教案《区分单双数》及教学反思（优秀范文五篇）
幼儿园大班数学优秀教案《区分单双数》及教学反思（优秀范文五篇）幼儿园大班数学优秀教案《区分单双数》及教学反思（优秀范文五篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的幼儿园大班数学优秀教案《区分单双数》及教学反思（优秀范文五篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班数学优秀教案《区分单双数》及教学反思（优秀范文五篇）1设计意图第一、为了让幼儿在轻松愉快的氛围中区别和理解10以内的单双数，我以找朋友游戏情景导入。
第二、运用PPt操作，来让幼儿知道一组物体假如两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数。
第三、让幼儿通过寻找感知、利用学具独立操作、游戏活动认识区别10以内的单双数。
第四、让幼儿了解单双数之间的关系，延伸到超10数的单双，拓宽知识面，发展幼儿思维能力。
活动目标1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。
2、了解单双数之间的关系。
3、发展幼儿思维的灵活性。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
教学重点、难点1、重点；认识10以内单双数2、难点；理解单数和双数的含义活动准备1、在教室里放置一些成单成双的物体。
2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张，小圆点1一10卡片人手一份，数字卡若干。
活动过程1、游戏找朋友导入。
师：小朋们你们喜欢玩游戏吗？我们来玩找朋友的游戏，好吗？通过找朋友游戏知道2个2个找到朋友的是双数，没找到朋友的数是单数。
2、引出单双数概念，运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区分单双数技能。
a、师：今天还有许多的小动物也想来玩游戏了，看看都有谁？幼：小猴子。
师：小猴有几只呢？幼：4只。
师：那可以用数字4来表示。
师：小鸡有几只呢？幼：5只。
师：那可以用数字5来表示。
师：现在天上又飞来几只小乌？幼：6只。
幼儿园大班数学活动区分单双数教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学活动区分单双数教学设计【含教学反思】1. 活动背景幼儿园教育是从孩子的实际需要出发，通过各种途径促进幼儿认知、动手能力和语言、社会能力的发展。
数学活动是幼儿园教育中非常重要的一项活动，不仅能够提高幼儿对数字的认知能力，还能够培养幼儿的逻辑思维能力和数学观念。
其中，区分单双数是幼儿园数学活动中的一项基本内容。
教师在幼儿园教育中是起着关键作用的，他们不仅要组织各种活动，还需要有科学、有针对性的教学设计，才能更好的帮助幼儿实现自身成长。
本文主要针对幼儿园大班数学活动区分单双数的教学设计方案进行探讨，并结合实际教学情况进行教学反思，共同探讨如何让幼儿更好的理解和应用。
2. 活动设计2.1 活动目标通过本次活动，幼儿可以完成以下目标：1.理解单数和双数的概念；2.能够区分单数和双数；3.能够简单的数数并发现单数和双数的规律。
2.2 活动准备1.安排教室环境，保证环境整洁、安全。
2.准备物料，包括竖棍、竭诚和小球。
3.根据实际幼儿的情况准备相应的教学资料。
2.3 活动过程第一步，引入活动教师可以通过讲故事或唱儿歌的方式引入本次活动，例如通过讲述《三只小猪》故事来引发幼儿的兴趣。
第二步，讲解单数和双数的概念教师可以通过拿竖棍和小球的方式给幼儿讲解单数和双数的概念，指出单数、双数的特点。
第三步，区分单数和双数教师可以带领幼儿完成以下活动：1.小球比对：教师将小球分别放入两个竭诚中，要求幼儿判断竭诚中的小球数量是单数还是双数。
2.数字比对：教师手拿卡片，上面标注了不同数量的数字，要求幼儿能够判断这些数字是单数还是双数。
第四步，简单数数教师可以通过以下活动让幼儿更好的理解单数和双数的规律：1.数数游戏：教师在教室随机摆放小球，然后要求幼儿数数并发现球的数量是否是单数或双数。
2.数数练习：教师提供一些简单的计数题，幼儿可以在小组合作完成，并给出答案和解题思路。
2.4 活动评价活动结束后，教师将对幼儿的参与情况、行为表现、思维能力和数学认知能力进行评价，并记录在教学笔记中，以便进行教学反思和进一步完善活动设计。
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《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。
”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的快乐。
数学活动对于我们青年教师是一个很难掌握的领域。
今天的《区分单双数（一）》，是一节随堂课。
在活动的进展中，就发现了出现了很大的问题。
活动后就及时与领导、同事交流。
反思：
一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务
在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片
上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发现了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探索中去发现今天要学的知识点：2个2个数最后多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。
这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的关键。
而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发现的进行及时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的知识点总结做好铺垫，使得总结成了灌输知识的一个形式了。
作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中及时地记录，以记录的形式将事物的现象简单地呈现出来，并能容易地找出规律。
幼儿可以通过表格来认识到原有知识是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的知识系统化，也让幼儿的发现得到验证。
幼儿都处于
一种积极、主动的学习状态中。
于是，教师在总结中出现的表格就是
从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的知识点也是幼儿们自己发现、
总结出来的。
二、知识的学习是幼儿主动探索中的一种积累
学习者是学习活动的主体，在建构知识的过程中，教师不仅是知
识的传播者，更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者。
不管是
哪一个领域、每一个知识点都应是教师引导幼儿，
结合生活经验及已有知识，在自主探索中，主动构建的一种经验。
在这节数学活动中，知识的学习其实是：发现—梳理—总结的一个过程。
让幼儿在自主操作、探索中去寻找，去发现，教师就帮着引导、
梳理，教师的教其实就是对幼儿在今天的课堂中发现的、积累的新知
识的一个小结。
三、数学教育中的生活化、游戏化
在《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并
体验到数学的重要和有趣。
”即数学教育生活化。
这一点还做的不错。
我在活动的开始部分，出示成双的实物：袜子、鞋子。
提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想
想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教育中生活化的价值。
巧妙地
抓住数学知识与生活的融合，以幼儿的生活与经验为基础选择，注重
挖掘生活中的数学教育的因素，提高幼儿的兴趣，增强幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。
设计—实践—反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了
更透彻的了解。
而在数学领域这一块要学习的还有很多，我会多去翻
翻老教材，多走进老教师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在认真实践与多反思中去感悟……。