如何激发高中学生学习物理学习兴趣
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下学生能牢固地掌握物理知识。学生通过 自主探究性的实验 ， 弥补了课本书刊上只有实验结果 的缺憾 ．自悟 知识的个中真 谛 ，自寻摆脱挫折达到成功的蹊径 ，自谋解决实际问题 的良 方， 更是培养了学 生实事求是 、 严谨 求实的科学精神 ， 一丝 不 苟 的科学态度和团结协作的科学作风 ，从而使学生初步掌握 科学的研究方法 ， 形成终身学 习的意识和能力 ， 养了学 习兴 培
五、 采用成功教学法。 提供成功体验 所谓成功 ，即行为者达到了预定 的 目标或获得 了预期的 结果 。 为者一旦取得成功便会产生 喻快的情绪和体验 。 初 行 在 中物理教学中 ， 功意味着学生在学 习上获得进步和好评 。因 成 此， 教师 的表扬与 肯定显得格外重要 ， 尤其是对那些学 习有困 难的学生 ， 一次好成绩 的取得 ， 教师 的一句表扬和赞赏 ， 或是 种信任的 目光 ，都会给他们以无穷的力量 ，使他们 兴奋 不 已。教师对学生的评价应关注学生的发 展 ， 体现学生主体 ， 尊 重学生个体差异 。 孔子说 ：知之者不如好之者 ， “ 好之 者不如 乐之 者” 。由知 之 到好之 ， 由好之到乐之 ， 再 这是人 的认识过程的三个“ 的 质” 飞跃 ， 三层学 习的台阶 。当学生进 入“ 知之” 段时 。 阶 教师通过 精心、 刻意 的引导和培养 ， 形成学 习物理 的浓厚 兴趣 ， 促使学 生在物理学 的殿堂里越学越有劲 ， 乐此不疲地勤奋 上进 ， 在他
关键 词 ： 兴趣 ； 习 ； 理 学 物
兴趣是最好的引导老师 。 在高 中物理教学中 ， 教师幽默滑 稽的语言 ， 知识于娱 乐， 寓 寓理论 于生活实践 的方法 无不是激 发学生兴趣 ， 引导学生学 习的好方法 。而兴趣是需要培养的 ， 在物理教学中 ， 的教学思想指导着教师不断地推陈出新 ， 新 改 进教学方 式 ， 从而激发学生学 习的热情 ， 高课堂 的实效 。因 提 此如何促使学生对物理 产生兴趣 ， 促使 学生进行 自主 、 究 、 探 合作式的学习 ， 成为物理教师工作的重点 。因此 ， 中物理学 高 习过程 中教师要从不 同角度来激发学生 的学 习兴趣 ．从而提 高学 习质量。对 此笔者总结如下 ： 通过物理实验 。 有效激发学 生的好奇心 １ 用学生常见 的，不知道原理 的现象激发学生 的学 习兴 ． 趣。 学生的兴趣与好奇心紧密相联 。 培养好奇心的关键在于使 新信 息的刺激 出乎学生 已有的“ 知结构 ” 认 之外 ， 出乎学生 即 的意料之外。 ２以实验 的方法引入新课 ， ． 先使学生产生悬念 ， 生解 决 产 悬念的欲望 ， 然后通过教师讲解解决问题。 ３ 日常生活 中的常见的现 象跟物理实验结合起来 ， ． 把 使学 生对现 实生活 中的现 象感到奇妙又有规律。 ４通过新颖有趣 的物 理实验 ， ． 诱发 学生好奇的心理 ， 激发 学生的求知欲望 。
科教 园地
Ｃ Ａ Ｍ Ｎ ＨＮ Ｈ Ｒ ＩＧ Ｃ ＩＡ
如何激发高中学生学 习物理学 习兴趣
邵 巧 玲
（ 西平县 高级 中学， 河南 西平 ４３ ０ ） ６ ９ ０ 中图分类号 ： ３ ． Ｇ６３７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３ ０ ９ （０ ０ １ ０ ０ ０ １ ７ － ９ ２２ １ ） １ ０ － ２
趣。
、
在教学 中， 教师要根据教学内容 的特 点 ， 可以采取诸如 自 学辅导法 、 质疑答疑 法 、 对比论 证法 、 讲边 实验法 、 赛 边 对抗 法、 听题判断法和物理游戏法等多种启发式教学方法 ， 些方 这 法都 能收到较好的教学效 果。 参与激烈的竞赛和角逐 ， 学生的 那股 兴奋 劲是无法 用语 言来形容 的，这样 的教学效果是反复 做题 、 题所 无法达到的。 讲 这种方法能考查学生思维 的灵活性 和敏捷性 ， 使课堂气氛异常活跃 ， 学生 的应变能力也能得到提 高， 学习兴趣浓厚 ， 知识掌握得牢固。
一
二、 充分 利 用 教 材 。 发 学 生学 习兴 趣 激
新课程教材版面设计图文并茂 ， 让学生耳 目一新 ， 内容 更 贴近生活 ， 联系实际。在讲 到“ 速度 ” ， 时 课本 上给 出了猎豹追 捕鹿 与蜗牛缓慢爬行 的图片等 ； 各章前专设一页 ， 在 印有与本 章 内容相关的图片。 又如活动 “ 过两个透镜观 察物 体 ” 目的是让学生 去动 通 ， 手、 体验 、 ， 观察 从而揭开望远镜的神秘面纱 。 另外 ，课本 中还 设计 了许 多让学生便于操作 的探 究性实 验等等。教师灵活处理这些内容 ， 都可以对学生学 习物理起到 积极的推动作用 ， 提高 了学 习的兴趣 ， 而达到很 好的教学效 们 的面 前铺设一条永久辉煌 的人生道路 ，敲开物理学中一些 从 果。 未知领域的大门 ， 创造出最新 的神话。 三、 用机 智 、 幽默 的语 言 是 进 行 有效 教 学 六、 抓住每一次机会 。 充分调动学生的学习兴趣 教学 是一门艺术 ， 教学 离不开语 言 ， 智 、 机 幽默 的语言 是 在物理 教学 中 ，很 多的教学 内容都能 引起学 生学 习物理 进行有效教学的工具。条理清晰 的思路 ， 幽默风趣的语言能够 的兴趣。应当抓住 良好的机会 ， 引发学生的学习兴趣 。如学习 让学生在轻松愉快 的氛 围中接受并理解难懂 的知识 ．同时 也 了 自由落体的知识 ， 以做这样一个实验 ， 子举到一定高度 可 尺 会激发其 丰富 的想象力 ， 灵活的运用各种原 理 ， 增加其对知识 让其 自由下落 ， 同时找一个学生看他能不能捏住 ， 测验学生 的 的记忆 。 此外 ， 学生在学会知识 的同时会对老师产 生敬佩与喜 反应能力 ， 学生可 以与 同桌结组做这个实验 ， 有人能捏住 在没 爱 ， 而对物理课产生浓厚 的兴趣 。 进 例如 ： 在讲势能时 ， 向学 的情况 下问 ： 可 为什么捏不住？让学生计算尺子下落的时间 ． 从 生说 ， 当天花板 上有一根鸡毛 向你头顶上 落下时 ， 你将怎样 ？ 而得 出答案 。 这样既培养了学生 的动手能力 ， 又营造了学习气 学生肯定会说 ：这有什么可怕 的。” 再问 ， “ 如 若你头顶上的 电 氛 ， 使他们在终生难忘 的小实验中掌握和巩 固知识。 风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶 ，那还不快跑” 参考文献： “ 。 在授课时 ， 如果在适 当的时机故意讲错 ， 也会收到良好的教学 …邹桂开 ， 激发学生物理学 习兴趣的方法 与实践 【 育部． ２ 徵 物理课程标准（ 实验稿） 】 ［． Ｓ北京： 北京师范大学出版社， ０ ． ２１ ０ 效果 ， 使学生记得牢 。 【 廖伯琴， 昌． ３ 】 张大 物理课程标准解读（ 实验稿 ） 】 【． ： Ｓ 武汉 湖北教 育出版 四、 采取新颖的教学方法 。 进行实践教 学 ２０． 虽然物理实验生动有趣 ，但物理原理和计算却显得枯 燥 社，０ ２ ［钟启泉 ． ４ 】 新课程师资培训精要 【 ． ： Ｍ】 北京 北京大学出版， ０． ２２ ０ 乏味。为了巩 固物理实验培养起来的学 习兴趣 ， 采用新颖有趣 【 周海东 浅谈高中物理教学 过程 中学生兴趣的激 发 ５ 】 的教法 ， 不但能 引起学生 的兴奋感和愉快感 ， 而且在这 种气氛
摘要 ： 爱因斯坦说过 ：兴趣是最 好的教师 ”杨振宁博士也说过 ：成功的真正秘诀 是兴趣” “ ， “ 。兴趣是激发我们做任何一件事 的动力源泉 ， 有了 良好 的兴趣我们才愿意做事 ， 才会用心做好 。高 中物理这门如果想想学好 ， 中物理教学应用兴趣教学法 ， 高 通 过唤起学生的兴趣来激发学生学习的激情 。因此 ， 中物理学 习过程 中教师要从不同角度 来激发学生的学 习兴趣 ， 而提高学 高 从 习质量。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下学生能牢固地掌握物理知识。学生通过 自主探究性的实验 ， 弥补了课本书刊上只有实验结果 的缺憾 ．自悟 知识的个中真 谛 ，自寻摆脱挫折达到成功的蹊径 ，自谋解决实际问题 的良 方， 更是培养了学 生实事求是 、 严谨 求实的科学精神 ， 一丝 不 苟 的科学态度和团结协作的科学作风 ，从而使学生初步掌握 科学的研究方法 ， 形成终身学 习的意识和能力 ， 养了学 习兴 培
五、 采用成功教学法。 提供成功体验 所谓成功 ，即行为者达到了预定 的 目标或获得 了预期的 结果 。 为者一旦取得成功便会产生 喻快的情绪和体验 。 初 行 在 中物理教学中 ， 功意味着学生在学 习上获得进步和好评 。因 成 此， 教师 的表扬与 肯定显得格外重要 ， 尤其是对那些学 习有困 难的学生 ， 一次好成绩 的取得 ， 教师 的一句表扬和赞赏 ， 或是 种信任的 目光 ，都会给他们以无穷的力量 ，使他们 兴奋 不 已。教师对学生的评价应关注学生的发 展 ， 体现学生主体 ， 尊 重学生个体差异 。 孔子说 ：知之者不如好之者 ， “ 好之 者不如 乐之 者” 。由知 之 到好之 ， 由好之到乐之 ， 再 这是人 的认识过程的三个“ 的 质” 飞跃 ， 三层学 习的台阶 。当学生进 入“ 知之” 段时 。 阶 教师通过 精心、 刻意 的引导和培养 ， 形成学 习物理 的浓厚 兴趣 ， 促使学 生在物理学 的殿堂里越学越有劲 ， 乐此不疲地勤奋 上进 ， 在他
关键 词 ： 兴趣 ； 习 ； 理 学 物
兴趣是最好的引导老师 。 在高 中物理教学中 ， 教师幽默滑 稽的语言 ， 知识于娱 乐， 寓 寓理论 于生活实践 的方法 无不是激 发学生兴趣 ， 引导学生学 习的好方法 。而兴趣是需要培养的 ， 在物理教学中 ， 的教学思想指导着教师不断地推陈出新 ， 新 改 进教学方 式 ， 从而激发学生学 习的热情 ， 高课堂 的实效 。因 提 此如何促使学生对物理 产生兴趣 ， 促使 学生进行 自主 、 究 、 探 合作式的学习 ， 成为物理教师工作的重点 。因此 ， 中物理学 高 习过程 中教师要从不 同角度来激发学生 的学 习兴趣 ．从而提 高学 习质量。对 此笔者总结如下 ： 通过物理实验 。 有效激发学 生的好奇心 １ 用学生常见 的，不知道原理 的现象激发学生 的学 习兴 ． 趣。 学生的兴趣与好奇心紧密相联 。 培养好奇心的关键在于使 新信 息的刺激 出乎学生 已有的“ 知结构 ” 认 之外 ， 出乎学生 即 的意料之外。 ２以实验 的方法引入新课 ， ． 先使学生产生悬念 ， 生解 决 产 悬念的欲望 ， 然后通过教师讲解解决问题。 ３ 日常生活 中的常见的现 象跟物理实验结合起来 ， ． 把 使学 生对现 实生活 中的现 象感到奇妙又有规律。 ４通过新颖有趣 的物 理实验 ， ． 诱发 学生好奇的心理 ， 激发 学生的求知欲望 。
科教 园地
Ｃ Ａ Ｍ Ｎ ＨＮ Ｈ Ｒ ＩＧ Ｃ ＩＡ
如何激发高中学生学 习物理学 习兴趣
邵 巧 玲
（ 西平县 高级 中学， 河南 西平 ４３ ０ ） ６ ９ ０ 中图分类号 ： ３ ． Ｇ６３７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３ ０ ９ （０ ０ １ ０ ０ ０ １ ７ － ９ ２２ １ ） １ ０ － ２
趣。
、
在教学 中， 教师要根据教学内容 的特 点 ， 可以采取诸如 自 学辅导法 、 质疑答疑 法 、 对比论 证法 、 讲边 实验法 、 赛 边 对抗 法、 听题判断法和物理游戏法等多种启发式教学方法 ， 些方 这 法都 能收到较好的教学效 果。 参与激烈的竞赛和角逐 ， 学生的 那股 兴奋 劲是无法 用语 言来形容 的，这样 的教学效果是反复 做题 、 题所 无法达到的。 讲 这种方法能考查学生思维 的灵活性 和敏捷性 ， 使课堂气氛异常活跃 ， 学生 的应变能力也能得到提 高， 学习兴趣浓厚 ， 知识掌握得牢固。
一
二、 充分 利 用 教 材 。 发 学 生学 习兴 趣 激
新课程教材版面设计图文并茂 ， 让学生耳 目一新 ， 内容 更 贴近生活 ， 联系实际。在讲 到“ 速度 ” ， 时 课本 上给 出了猎豹追 捕鹿 与蜗牛缓慢爬行 的图片等 ； 各章前专设一页 ， 在 印有与本 章 内容相关的图片。 又如活动 “ 过两个透镜观 察物 体 ” 目的是让学生 去动 通 ， 手、 体验 、 ， 观察 从而揭开望远镜的神秘面纱 。 另外 ，课本 中还 设计 了许 多让学生便于操作 的探 究性实 验等等。教师灵活处理这些内容 ， 都可以对学生学 习物理起到 积极的推动作用 ， 提高 了学 习的兴趣 ， 而达到很 好的教学效 们 的面 前铺设一条永久辉煌 的人生道路 ，敲开物理学中一些 从 果。 未知领域的大门 ， 创造出最新 的神话。 三、 用机 智 、 幽默 的语 言 是 进 行 有效 教 学 六、 抓住每一次机会 。 充分调动学生的学习兴趣 教学 是一门艺术 ， 教学 离不开语 言 ， 智 、 机 幽默 的语言 是 在物理 教学 中 ，很 多的教学 内容都能 引起学 生学 习物理 进行有效教学的工具。条理清晰 的思路 ， 幽默风趣的语言能够 的兴趣。应当抓住 良好的机会 ， 引发学生的学习兴趣 。如学习 让学生在轻松愉快 的氛 围中接受并理解难懂 的知识 ．同时 也 了 自由落体的知识 ， 以做这样一个实验 ， 子举到一定高度 可 尺 会激发其 丰富 的想象力 ， 灵活的运用各种原 理 ， 增加其对知识 让其 自由下落 ， 同时找一个学生看他能不能捏住 ， 测验学生 的 的记忆 。 此外 ， 学生在学会知识 的同时会对老师产 生敬佩与喜 反应能力 ， 学生可 以与 同桌结组做这个实验 ， 有人能捏住 在没 爱 ， 而对物理课产生浓厚 的兴趣 。 进 例如 ： 在讲势能时 ， 向学 的情况 下问 ： 可 为什么捏不住？让学生计算尺子下落的时间 ． 从 生说 ， 当天花板 上有一根鸡毛 向你头顶上 落下时 ， 你将怎样 ？ 而得 出答案 。 这样既培养了学生 的动手能力 ， 又营造了学习气 学生肯定会说 ：这有什么可怕 的。” 再问 ， “ 如 若你头顶上的 电 氛 ， 使他们在终生难忘 的小实验中掌握和巩 固知识。 风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶 ，那还不快跑” 参考文献： “ 。 在授课时 ， 如果在适 当的时机故意讲错 ， 也会收到良好的教学 …邹桂开 ， 激发学生物理学 习兴趣的方法 与实践 【 育部． ２ 徵 物理课程标准（ 实验稿） 】 ［． Ｓ北京： 北京师范大学出版社， ０ ． ２１ ０ 效果 ， 使学生记得牢 。 【 廖伯琴， 昌． ３ 】 张大 物理课程标准解读（ 实验稿 ） 】 【． ： Ｓ 武汉 湖北教 育出版 四、 采取新颖的教学方法 。 进行实践教 学 ２０． 虽然物理实验生动有趣 ，但物理原理和计算却显得枯 燥 社，０ ２ ［钟启泉 ． ４ 】 新课程师资培训精要 【 ． ： Ｍ】 北京 北京大学出版， ０． ２２ ０ 乏味。为了巩 固物理实验培养起来的学 习兴趣 ， 采用新颖有趣 【 周海东 浅谈高中物理教学 过程 中学生兴趣的激 发 ５ 】 的教法 ， 不但能 引起学生 的兴奋感和愉快感 ， 而且在这 种气氛
摘要 ： 爱因斯坦说过 ：兴趣是最 好的教师 ”杨振宁博士也说过 ：成功的真正秘诀 是兴趣” “ ， “ 。兴趣是激发我们做任何一件事 的动力源泉 ， 有了 良好 的兴趣我们才愿意做事 ， 才会用心做好 。高 中物理这门如果想想学好 ， 中物理教学应用兴趣教学法 ， 高 通 过唤起学生的兴趣来激发学生学习的激情 。因此 ， 中物理学 习过程 中教师要从不同角度 来激发学生的学 习兴趣 ， 而提高学 高 从 习质量。