更新体育教学观念

现代体育教学的观念更新

现代体育教学的观念更新作者：徐浪来源：《文理导航》2011年第02期随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，体育教学改革也逐渐深入。

在新课标下，广大体育教师面对蓬勃发展的改革浪潮，必须更新教学观念，积极投身体育教学改革，以适应素质教育的时代要求。

那么我们新时代的体育教师应该从那些方面来更新自己的教学观念呢？笔者通过仔细研究认为我们应该从以下几个方面着手。

一、教学思想的继承性传统的体育教学思想主要有“增强体质”、“技术教育”、“快乐教育”、“培养能力”、“全面教育”和“终身体育”等。

笔者认为以上各体育教学思想都只是片面强调了某一方面，忽视了整体。

体育教学思想应继承传统教学思想的精华部分，体现体育教学的多功能作用，在体育教学中不但要发展学生的身体，增强体质，教会学生体育知识、技术和技能等，更要注重学生知、情、意、行的全面发展，体现学生的主体性，以培养学生的创新精神和体育实践能力为核心、以培养学生的健康意识和终身体育意识为归宿，做到“内外”结合，以“外”为手段、以“内”为目的，最终实现全面发展。

二、教育目标的全面性教学目标是体育教学进程中的导向性因素，它包括认识、发展、教育三个方面的任务。

传统体育教学一直把增强学生体质、掌握运动技术作为首要目标，而仅通过每周两节体育课来增强体质是不现实的。

笔者认为，现代体育教学目标应树立以教为引导、学为进取，重视多种素质培养的观念，即强调知、情、意、行的有机统一，注意学生体育知识、技术、技能以及身体素质、心理素质、体育能力、体育意识、健康意识和社会适应的协调发展。

坚持结果与过程并重，接受与发现并举，近期目标与长远目标相宜的观念，充分体现教学目标多元化的发展趋势。

三、教学内容的时代性教学内容是体育教学过程的实质性因素。

随着体育运动近百年的发展，可供选择的教材内容非常丰富。

现代体育教学应树立崭新的观念：第一，要不断更新教材内容和课程体系，注意吸收社会最需要、最受欢迎、最有价值的体育锻炼手段进入课堂。

更新观念深化体育教学改革

的教学实践
（３）技术与技能课开放式教学：采用现代教育技术智能教学手段。（４）理论课开放式教学：采用多媒体课件教学等，开发体育教学资
源。
多年来，根据我校的实际情况，在对大学生体育价值取向研究的基础上，增加了体育课的类型设置，以满足多层次学生的需要。目前，我们已开设了ｌ３门课程，并将之规范划分为技术型、竞技型、健美型、娱乐型、开放式、康复型、保健型七种教学模式进行实践研究，并取得了非常好的效果。多种教学模式的建立，可以满足学生的兴趣和爱好，使体育教学能够真正面向全体学生，全面促进学生的发展，为终生体育打下坚实基础。３．拓宽体育教育领域，提高学生综合素质学校体育历经传承发展到适应现代社会向着提高综合素质方面转化，这是丰十会发展的现实需要和教育改革的必然趋势。纵观学校体育的现状，相对于素质教育的要求，还没有形成有效的发展机制。以竞技体育为主要内容和以运动技术传习为教学活动核心的现象依然大量存在，客观上限制了体育功能的扩展。在这种教学形式中，由于运动能力的个体差异，影响了学生的普遍接受程度，导致了课堂中学生产生压抑和焦虑的感觉，这不利于学生心理因素的健康发展。所以，学校体育向素质教育方面转化，就必须拓宽体育教育的领域，发挥体育教育优势，寻求与身心发展并重的途径和方法。为此，我们把娱乐体育、艺术体操、体育舞蹈、健美操、形体健美等课程作为提高学生综合素质的一个主要手段，并将之归结为娱乐、艺术、健美型体育教学。其目的就在于以体育审美和娱乐功能作为突破，

改变体育教学观念提高课堂教学质量

改变体育教学观念提高课堂教学质量中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）02-000-01摘要在教学过程中如果没有学生的主动性、自觉性、积极性，那么，再好的教材，再好的教师、再好的环境，教学效果也不理想，尤其体育教学更是这样。

笔者根据多年的体育教学实践，深深体会到，改变体育教学观念，激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用，是提高体育课堂教学质量的重要手段。

关键词主体地位学习兴趣不少教师在思想上认同“学生为主体”的教学模式，但一到课堂上就不由自主地讲个没完，不论什么教材都领着练个不停。

“学生自主活动”、“主体地位”都成了纸上谈兵。

久而久之课堂教学质量低下，学生不愿上体育课，那么怎样才能提高课堂教学质量，让学生喜欢上体育课呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、变直接宣布教学目标为能激发学生兴趣的课堂导入良好的开端是成功的一半。

但多数体育教师在课的开始，平铺直叙的宣布课的任务和内容，缺少对学生体育意识、体育兴趣的培养，这样造成学生注意力不集中，影响了学生课堂学习的情绪，致使教学目标不能完成。

因此教师应要根据教学内容及难易程度的不同，采取不同的导入方法，比如：示范动作导入法，问题复习导入法等等，以激发学生的体育兴趣，集中学生的注意力，从而达到顺利完成教学目标的目的。

二、因生而异，设定完成不同的教学目标，体现成就感，增强自信心在体育教学理念不断丰富和完善的同时，我们的很多体育教师仍以“讲—示—练”的模式来完成课堂教学。

这种模式有利于体育教师进行传授知识、技能，但忽视了学生主动学习，即教师怎么教，学生就怎么学，学生只能被动地任由教师调来调去，学生的主动性没有被调动起来。

这样培养出来的学生在基本知识和应试能力方面较强，但没有创新能力。

为了改变这一现象，教师要摒弃就教而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变到主动的、动态的学习。

发扬学生的主动精神，使学生由被动的、自主意识，体现学生的主体作用。

改变教学观念改进体育教学

改变教学观念改进体育教学摘要：文章分析了高中阶段的体育教学的现状，通过对教学中存在的一些问题以及体育教学改革目标的阐述，对新课程标准背景下的高中体育教学提出了一些看法。

关键词：高中体育；体育教学；新课程标准中图分类号：g 632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-230-01高中体育教师应以先进的教学理念和思想为指导，创新体育的教学方法和模式，通过广博的体育与健康理论知识以及坚实的体育技术技能，更好地适应新课标教学环境下高中体育教学发生的一些变化，指导学生掌握科学锻炼身体的方法，培养学生形成良好的锻炼习惯。

一、注重对学生体育情感的培养对学生体育感情的培养，可以让学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出发，在一定范围内自己选择运动项目。

这样在较大程度上满足了学生对体育的兴趣需求，激发学习动机，培养体育兴趣、体育意识和特长，在一定程度上使因人施教、区别对待成为可能。

通过高中体育学习，使学生能掌握2～3项自己喜爱的运动技术、技能，既发展学生个性，又使学生掌握从事体育活动和享受体育活动的方法，为终生坚持体育活动奠定基础。

例如，对晨练活动的改革。

高中很大部分的学生是寄宿制的，学校一直坚持出早锻炼，但内容和形式上比较陈旧，长期以来以全校为单位，集体做一套操或追求整齐划一的集体跑步的做法，难以激发学生参加晨练的欲望。

为此可以打破原来“整齐划一”的做法，以寝室为单位进行有氧健身跑练习，由学校规定多条健身跑路线，规定一定距离，学生可根据自己的爱好选择跑的线路、速度和距离，这样可满足学生对晨炼的欲望。

二、更新意识，实现教学管理的艺术性体育与健康是一门重要的素质教育学科。

教师的教学意识、教学艺术都要在新课标的指导下不断更新。

在高中体育教学中，还是要贯穿一个爱的主线，同学间的友爱，师对生的关爱，教师没有一颗爱学生的心，教学的效果也是难以提高的。

克鲁普斯卡娅说“：光爱还是不够的，必须善于爱。

”怎么体现老师的爱并让学生感受这种爱，这就是教学的管理艺术。

体育教学的新理念

体育教学的新理念在全面育人的教育工作中，体育课程最基本的价值是促进学生身体的健康，这也是体育课程在学校得以存在的核心价值。

作为一门课程，体育的基本价值是促进学生身心健康，其重点是健身性，难点是达到健身性和教育性的统一。

健身性包括通过学习掌握体育知识、技术，促进身体形态、机能的发展，不断提高学生的体育知识、技能水平。

教育性是通过体育促进学生的心理健康，提高社会适应能力，培养创新意识和实践能力，形成优良的思想品德等。

回顾自己近几年的教学实践，下面分述我对落实体育教学新理念的感悟与体会。

一、促进交往、增强合作随着现代教育理论的不断发展和教学改革的不断深入，一些传统的教学理论、教学思想、教学模式、教学方法面临着冲击。

多年来一直强调教学是师生的双边交往过程，而教学实践证明，现代教学过程不能只限于传统的师生之间单向或双向的交往之中，而应形成多边的互动交往。

在交往的过程中形成合作，在合作中不断的交往，体现出各种动态因素间密切合作的重要性。

教育家布贝尔说过：具有教学效果的不是教育意图，而是师生间的相互接触，生与生的交往，共同组成集体网络，以求产生出所谓学习的“共生效应”。

应强调充分利用体育动态因素的多边互动交往特性，充分发挥其积极作用，在教学、训练、竞赛中有意识的设计安排和提供学生交往与合作的机会，诱导和鼓励学生与合作的行为，给学生充分展示、发展和培养个性的时间与空间。

尤其对性格内向、行为孤僻、缺乏自信的学生，应该更多地予以关注、提示、鼓励，在知、情、意、行诸方面发展个性，展现他们智慧的优势。

这种交往与合作不仅能集思广益，进行相互智力的交流，更能充分调动学生学习的积极性，创造一个有利于学生学习的良好教学氛围。

在这种多边互动的、学生主动投入的学习环境中，提高他们的交往能力，强化配合、协作意识，引导学生向往新的思想观点、新的审美需求乃至新的生活方式。

丰富他们的精神内在，增强他们的心理素质，使其逐步走向独立与成熟。

有关调查表明：其一、体育干部或经常参加各种体育活动、参与运动竞赛组织和裁判工作的学生，比一般学生有更强的社会适应性。

体育与健康新课标2022心得体会20篇

体育与健康新课标2022心得体会20篇体育与健康新课标2022心得体会1教育部发布了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，根据新课改的要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了一定的认识。

下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。

一、更新观念，提高认识。

1、牢固树立健康第一的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，表达身体、心理、社会三维健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

2、新的课程标准，表达以人为本的思想。

即体育教学要从学生的开展、学生的实际、学生的需要出发。

根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。

学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。

学生来到学校，不是被动的接受知识，而是要积极主动的进行知识建构。

通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到开展。

3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。

4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。

采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。

发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践的功能。

5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。

需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发方案进行。

二、实践过程。

1、了解学生。

新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望到达的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育根底，最后制定学习目标。

2、制定教学方案。

根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定学年、学期教学方案。

与时俱进,改变观念,搞好中学体育教学

一
０６５０００）
、

“
一
头醒狮” 。
有了对体育功能的正确认识，我们才能更好地上体育课。在中学体育教育过程中，我们应根据体育学科特点．从知识、技术的传授，身体素质的锻炼及情感教育人手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识。还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深的境地，为未来的发展打下良好的基础二、转变对体育教师的认识在传统认识中，体育教师属于体力工作者，在跑跑跳跳的过程中就把课上了。这种认识属于对体育教育工作者的简单、片面认识。随着课程改革的不断向前推进．体育教师应该重新审视自身角色，用自己的实际行动改变社会的世俗偏见．让人们认识到体育教师既是体力劳动者，更是脑力劳动者。为此，
作为教学活动的组织者和主导者，体育教师必须不断提高自身素质。笔者认为这里的素质至少包括两个方面：专业素质和品德素质。专业素质是对所有学科教师的最起码要求，是一个教师实施本学科教学的基础和前提。体育教师应该自觉学习些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等．不断与时俱进改变观念，熟悉中学体育教学内容，了解中学生的体质和心理特点，用适当的教学方法完成教学。品德素质是对教师个人品德方面的要求． “ 学高为师．德高为范” 。任何教师都要在品德方面严格要求自己，做学生的人生榜样，为此。体育教师，要对学生进行知识传授，更要像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性。建立高尚美好的情操。同时我们也要树立高度的事业心与责任感。始终把对学生的爱放在心上．一切教学行为都要从提高学生素质、为了学生的发展的高度着想．做一个品德高尚的教师．做一个受学生欢迎和爱戴的教师。三、转变对课堂教学的认识目前的学校教学中，受到应试教育理念影响．尽管中学体育也属于中考计分项目，但毕竟所占分值较小，在实际工作中，学生的学业压力大．造成体育课时开不够的情况还时有发生．同时由于大气污染问题，京津冀区域常常爆发雾霾天气，按照市教育局的安排，体育课减少户外活动，这些都给体育教学带来了不小的影响。因此，体育教学就面临内容繁杂、时间较少的矛盾．从而使得每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标．直接影响教学效果的有效实现。要局限在两节课堂教学就完成中学课程标准所给定的教学任务是不现实的。那么在实际教学中，把重点放在注重让学生学习运动技能和掌握练习方法上，才是体育教学中最实在的目标。如果目标不清．就会使学生在课堂教学中不明白自己是在学习健身方法，还是娱乐活动．或是为了参加比赛。如果各种项目的内容都要面面俱到地在课堂中有所体现．那么在目前课堂教学设备的条件下，技术教学仅仅是低水平的重复，学生既体验不到运动的充足感．又体验不到提高技术和掌握知识的乐趣．教学容易出现因内容空泛而产生的 “ 游戏化 ” 和“ 活动化 ” 倾向，很多时候只是让学生参加活动．根本达不到体育教育的目标。怎么解决这矛盾呢？最好的办法就是把课堂教学与课外活动有机结合起来，使得学生在课堂上学到的技能和方法在其他时间用来实践和锻炼，从而提高．自己的身体素质。比如，我们在课上学习了打篮球的技能后．并不能保证每节课都练习它，只能由对篮球感兴趣的同学自发组队，利用课外活动时间进行强化训练．在多次实战中提高自己的技战水平和能力。试想，如果只是通过一两节课堂教学，就打好篮球，这怎么现实呢？总之．为了适应素质教育的发展。全面提升学生素质，不断搞好中学体育教学．教师要不断与时俱进，改变观念。从对体育功能的再认识，到对体育教师的职能重新定位，再到课堂教学观念的更新，都需要我们不断在实践中摸索、总结、升华。

转变教学观念优化体育教学

转变教学观念优化体育教学摘要新的体育（体育与健康）课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”。

关键词教学观念；体育教学；新课标改进体育教学，训练创新技能，关键是教师要更新教学观念，要以新的视角开展体育教学，挖掘体育教学过程中学生主体兴趣，优化教学设计，从而达到既训练创新技能又培养学生的创新兴趣和创新能力的目的。

师生之间建立和谐的氛围。

众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下进行的一种有目的，有意义的运动。

和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。

相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。

因此主动肌与对抗肌的协作就会受到影响，从而引起动作失调。

要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系。

因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。

如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。

当他们完成动作稍有进步（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。

当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。

良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。

所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。

教学方法要兴趣化。

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。

因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。

新课程中体育教师教学观念转变

新课程中体育教师教学观念的转变新一轮课程改革要求体育教师在新课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进、教学评价完善等方面，都要做很大的转变。

这就要求体育量要打破旧观念束缚，解放思想，在教学过程中体现新课程要求。

一、树立新型师生关系观传统体育教学中，教师对学生处于“我教你练”、“我讲你听”的地位，学生完全任由老师摆布，受老师灌输。

学生的技术技能主要来自于教师的言传身教。

教师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。

长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐地丧失。

显然,这种以教师”讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。

因此，在实施新体育课程标准中，教师要由以往的居高临下转向师生平等，从传授者转变为促进者，从管理者转变为引导者。

要学生做到的自己首先做到，不仅能言传也要身教，同学生一起运动，一起享受体育运动带来的乐趣。

在新课程中，传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

教学过程不只是忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，它是动态的、发展的。

教学真正成为师生富有个性化的创造过程，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

体育教师不仅仅是向学生传播体育知识，更重要的是培养他们对体育运动的热爱，从而养成终生锻炼的好习惯，这一点首先要从对体育老师因中小学生亲敬而模仿开始。

二、形成教材创新使用观长期以来，体育教师把教科书等同于教学内容，教师过分依赖教科书和参考书，教师只能按照教科书规定的内容进行教学。

这不仅禁锢了教师的创造性,也抑制了学生的主动性。

同时，旧教科书本身忽视了学生的认知特点，兴趣特点，从而使体育教科书成为学生最不喜欢阅读的课本之一。

根据新课程理念，体育教材要体现不同的风格，不同的个性，不同的地区特色。

这给体育教师带来了发展的机会、展示的空间。

体育教研组工作总结15篇

体育教研组工作总结15篇体育教研组工作总结1体育教师的职责，重点是如何推进学校体育的全面发展，学校体育的发展的对象是全体学生。

课堂教学又是全体学生学习的载体，这样的连贯性，真正说明了体育课堂教学是学校体育发展的主阵地，为此，我们有了工作的目标，有了努力的方向，下面就学校体育工作做如下总结：（一）教学观念的更新1、注重教学资源的挖掘教学资源包括人力（教师自身、学生）、教学方法、教学手段、体育器材等。

教师本身是一种资源，挖掘教师自身资源，能够极大的提升学生参与体育活动的积极性。

教学实践证明，教师不仅仅是最重要的课程资源的利用者，更是最重要的课程资源。

教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是课程资源重要的载体，而且它本身就是课程实施的首要的基本资源。

教师的素质状况决定了课程资源的范围、开发与利用的程度以及发挥的水平，在实际的教学中，许多教师在自身以外的课程资源十分缺乏的情况下，往往能够“化腐朽为神奇”，实现课程资源价值的“超水平”发挥。

2、注重教学方法的改进根据学生的兴趣、个体差异、性格取向等方面进行教学方法的改进。

学习中如果能力悬殊太大，会导致那些弱势群体兴趣更加淡化。

新课程理念中指出“要使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要”。

所以，教师在安排教学内容时应该努力考虑到这点。

这样的教学安排可以极力地挖掘他们潜在的体育意识，达到激发兴趣，主动参与的目的。

3、注重师生感情的培养教师积极参与学生的活动，与学生合作，竞争，游戏。

教师参与学生的活动是真正体现师生双边活动的重要依据，一则可以随时给他们学习模仿的机会；二则能够拉近学生与老师的感情距离，学生喜欢了你，也就等于喜欢上了体育课。

4、注重德育教育的渗透《体育与健康》课程是一门使学生学会生存、获取健康知识，掌握健身方法，养成文明的`生活方式和习惯，培养协作和竞争意识，形成勇敢顽强，拼搏进取等精神和意志品质的重要途径。

利用体育课堂对学生进行友谊竞争、和谐合作、互助互免等德育教育将对学校的整体德育教育的进程起到不可低估的作用。

初中体育解读新课标心得体会5篇

初中体育解读新课标心得体会5篇人体是各器官系统构成的有机整体。

进行体育活动时，看起来好像只有肌肉在活动。

其实身体的呼吸、血液循环等器官都在参加活动，并且都要由大脑皮层来指挥协调。

做准备活动正是为了提高大皮层神经细胞的兴奋，准备活动还能使体温略为升高，使肌肉、肌腱都处于良好的状态，弹性、伸展性都很好，不至于因为突然收缩而拉伤或撕裂，这在冬天尤其重要。

下面是小编带来的有关初中体育解读新课标心得体会，希望大家喜欢#初中体育解读新课标心得体会1#通过对初中体育新课标的学习，我对新课程标准有了更深入的理解，感到收获很大。

主要体现在以下几个方面：一、更新自己的教育教学观念：坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。

传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。

“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。

新课标的实施，使我们感到学校和教师有了更为广阔的空间，可以重新建构教学内容。

在平时教学内容的设计，我尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。

二、转变自己的教学过程：在新课程改革实施中，本人真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者;体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。

新课标的实施，使过去那种师道尊严不见了，新颖的师生关系正在形成。

在我的体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范;教师可以到学生中间，充当他们的一员。

学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。

新课标下如何转变体育教学观念新课程体育教学应该转变几点观念

新课标下如何转变体育教学观念新课程体育教学应该转变几点观念近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。

提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。

体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。

xx年出版中华人民 __ __制定的义务教育《体育与健康课程标准》，在新课程中强调“健康第一”的指导思想。

在体育教育教学中要突出学生的学习主体，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终生参加体育锻炼奠定基础。

因此，我们对体育教学观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。

1. 体育教学认识观的转变根据新的《体育与健康课程标准》，体育教师应该从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识，通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成学生身体健康和具有安全意识以及良好的生活方式，要促进学生身心协调、全面地发展。

所以要求我们体育教师在教育教学工作中，不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力和创造能力；不仅要教学学生学会知识、技术、技能，还要教会学生自我学习，并培养学生“终身体育”的意识；不仅要教会学生做人，还要教会学生如何生存；还应重点注意培养学生“学是为了用”的观点，努力创造学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。

2.教师观的转变教师是启发心智传播文化靠传授知识为使命的职业,教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。

现阶段对教育的要求，归根到底是对教师的要求。

无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的创新，都将取决于教师的素质和态度。

试论体育教学观念更新与体育课程的改革

程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体。课程也由ｊ抽象意义上的单纯学习者，而是有着丰富个性的完整此变成一种动态的、生长性的 “ 生态系统” 型的完整１个体，而且每个人的遗传素质、家庭条件、社会环境及文化。这意味着课程观的重大变化，在这种背景下，ｌ教生活经历各不相同，从而形成个人独特的 “ 心理世
课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，并共Ｉ下成长起来的。在一定的意义上说，学生的生活和命同参与课程开发的全过程。这就是新课程所倡导的教ｌ运是掌握在学校和老师的手里。他们能否健康地成长
学观。Ｉ与所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。教学过程因此成为课程内容的持续生成与转化ｌ其次，学生是独特的人。因为，学生是完整的个和课程意义不断构建与提升的过程。这样，教学与课一，体每个学生都有自身的独特性。这说明，学生并不是
只能是打外围战，戴着镣铐跳舞” “ ，师生的生命力、授知识，ｆ而是一起分享理解，上课不是单向付出，而是主体性不可能得到充分发挥。总之，这种改革最多只ｌ我实现的过程。由于师生关系的变化，自教师对待学
能在方法上、形式上做文章，而不可能有实质性的突：的态度也发生了相应的变化。“ 生一切为了每一位学
第三，学生是具有独立意义的个体。因为，每个学Ｉ发学生对体育的兴趣。激原因是传统的体育教学忽视
生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转ｌ了学生的主观能动性。要使学生对所学的知识、技能移的客观存在；学生是学习的主体，自己的思维和ｌ有有根本的认识，并能在他们的体育活动中得到运用，意志，不可代替性。生是责权主体，具有学学校和老师：就必须在体育教学中重视过程，使学生在整个教学过

2023年体育课程学习心得体会

2023年体育课程学习心得体会2023年体育课程学习心得体会1通过对初中体育新课标的学习，我对新课程标准有了更深入的理解，感到收获很大。

主要体现在以下几个方面：一、更新自己的教育教学观念：坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。

传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。

“兴趣是最好的.老师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。

新课标的实施，使我们感到学校和教师有了更为广阔的空间，可以重新建构教学内容。

在平时教学内容的设计，我尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。

二、转变自己的教学过程：在新课程改革实施中，本人真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。

新课标的实施，使过去那种师道尊严不见了，新颖的师生关系正在形成。

在我的体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。

学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。

当然，重视学生的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。

关键的动作和要领需要教师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。

对教学内容的选择上作了具体的要求，“适合教学实际条件”其实另外一个角度就是说结合地区和学校的实际选择体育教学内容。

如：在什么环境下做什么，怎么做达到什么要求，体现了学习目标的可操作性、检测性。

值得注意的是修订稿在倡导自主学习、合作学习、探究学习的同时，提出了传授式教学。

更新教学观念,提高体育教学质量

育工作者“ 以培养学生的创新精神和实践能力：反响，进入新课的学习。可见，只要教师充分发：过程中要注意引导学生进行联想，诱发学生的为重点” 在基础教育课程改革的滚滚热潮中，・挥自己的聪明和智慧，。创造性思维的新视角，ｔ以想象思维，展开想象的翅膀，提倡和鼓励学生笔者根据几年来的实践探索就如何培养学生：新颖的方式去诱导、发学生的兴趣，一定：“ 激就标新立异 ”无中格外开朗，学生真切体验到我让养学生学习兴趣的关键。教师要打破以往每节享受，我要练的快乐。教” 练” 把学要学、新型的师生关系应该是教师和学生在人课都是教师先“ 而后 “ 的教学方法，
浅谈数学教学中如何培养学生的创新精神
●
堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任
务时就会得心应手，提高教学效果。
二、重视学生主体地位。建立和谐师生关系
教学过程是师生交往、同发展的互动过积极。这样的组织安排，仅使学生会全力配共不
易于完成教学任务，也能使学生尽情运动、程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是培合，
更新教学观念，高体育教学质量提
江苏省连云港市赣榆县沙河中学
一
祁小三
、
不断更新教学理念。提高教育教学能力
格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相生放在学习的主体地位，在他们去感受、体验、
体育教师是体育活动的组织者，对学生的处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相总结的基础上教师再去指导，不仅可以激这样发展起主导作用。质教育对学校体育提出的容，素心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明要求，既是对体育教师的要求，无论是体育教情感关系，我们要在教学中充分挖掘体育教建立和谐的师生关系。它的宗旨是本才智。同时，

浅谈新课程下体育教学观念的转变

浅谈新课程下体育教学观念的转变摘要：新课程下的体育课堂教学目标是能在向学生传授运动技能的同时，还能有效地促进学生的身心健康。

在教学中，影响目标完成的因素很多，除了我们课堂计划之中的因素（包括指导思想、教学目标、教学内容、教学理念等），还有一些非计划内的潜在因素（包括师生关系、教风学风、教学环境、教师的语言、学生的主体性发挥等），我们体育教师要加强这些潜在因素的探究与摸索，切实转变一些教学观念，为学生的发展服务。

关键词：转变观念教师素质学生主体潜在因素影响一、前言：作为学校教育和学校课程体系的重要组成部分，体育新课程改革的目的是促进学生的全面、和谐发展，使学生通过课堂教学，达到身体与身心的健康发展。

体育不仅是“体”的教育，更是“人”的教育，成功的体育课堂教学能使学生产生成功感和愉快的体验，还有对学生的自信、自尊、良好的个性、健康状况、态度和行为的改善以及意志品质产生积极的影响，所以我们体育教师要充分意识到这一点，转变教学观念，使自己不再是一个只懂得教人运动的教练员，而是一个懂得现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员，包括从课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进到教学评价完善等方面，还要在师生关系的处理、教师语言的把握、课堂环境的布置、教风学风建设以及如何发挥学生的主体性等课堂潜在因素进行探究与摸索，因为这些潜在因素对学生的影响无时不在，无处不有，是全方位的，但是它间接的会给学生在知识、规范、情感态度、学习经验、心理变化等产生影响，这种影响虽然是非强制性的，但是它往往能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

二、教师工作主动性与责任心体育课堂教学能使教师学生通过教学活动来创造和形成一定的人际关系、教风学风、行为规范、教学环境等。

而人际关系、教风学风、行为规范、教学的环境等也正是我们体育课堂计划之外的一些潜在因素，因此在体育教学中发挥其作用是可以为提升教学效果服务，起到事半功倍的效果。

更新观念搞好体育教学

更新观念搞好体育教学摘要：大学体育是我国高等教育发展的重要组成部分，广大教师要及时发现教学中存在的问题，通过重视体育理论课、注重教学内容形式的多样化、科学选择教学内容等措施，提高教学质量。

关键词：体育教学更新观念与时俱进我国大学体育教学经过多年的发展，取得了巨大的成就，大学体育事业一直为培养具有健康体魄与良好道德意识的合格大学生而努力。

大学生体育素质得到进一步增强。

但是，由于各种因素的影响，我国在大学体育教学一定程度上还存在着一些问题，影响了大学体育教学的可持续发展。

一、大学体育的必要性教育方针中有体育的一席之地，这说明体育教学不能忽略，搞好体育教学可以有很多收获。

如果能坚持体育锻炼，可以很好地促进身体生长发育，能够让身心发展趋于平衡，还能够让大学生对外界的适应能力得到增强。

当前有很多青少年就患有肥胖症和驼背等，多数青少年的抗压能力较弱，归根结底还是和体育教育密不可分。

1、大学体育有益于身心健康通过对学生实施体育教学，可以对学生的坚强意志进行有效的培养，还能够提升学生的优良品质和综合素养，不光如此在体育锻炼中，还能够培养学生的竞争意识和团结合作等意识，从这些方面看，体育教学对大学生心理健康的影响是巨大的。

2、更有利于体育知识的广泛推广通过体育教学的全面开展，学生便能够顺利地获得各种锻炼身体的知识，还能够指导学生在运动过程中，更加深刻地领悟体育知识的本质，也能够促进学生在锻炼过程中积累更加多的宝贵知识，通过辐射作用，还能带动更多的人也来更好地了解体育，从而为体育知识的全民推广也起到了推动作用。

3、提升学生综合素养和能力对大学生进行体育教育，既可以让大学生获得相关的体育技能和技巧，也能增强自身体质，另外在竞争意识和团队合作意识上也能获得长足的进展，从而是心理素质也得到积极的锻炼。

总体上说体育锻炼提高的是大学生的综合素质和能力。

二、现状分析1、体育课程单一化纵观当前大学体育课程，还存在一个课程设置单一化的倾向，主要教学内容还是放在了田径和球类以及武术等体育活动上，和高中体育教学内容相差不大，至于体操或者游泳等内容就体现的不充分，有的干脆没有列入教学内容中。

小学三年级体育教学总结(精选5篇)

小学三年级体育教学总结（精选5篇）小学三年级体育教学总结1一学期的教学工作即将告一段落，本学期我担任三年级体育教学工作，为了改进自己的教学，更好地促进学生身心健康地成长，现将具体工作总结如下：一、认真备好课，扎实开展教学工作本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。

一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作。

二、更新教学观念，努力提高教学质量1、根据三年级孩子的年龄特征和兴趣取向，我选择适合学生的教学内容，培养他们对体育课的浓厚兴趣；掌握学生的行为特征，在课堂设计上，注重对学生集中注意力的培养，形成良好的体育行为习惯；在组织教法上，注重引导学生积极参与，大胆实践，通过丰富的组织形式激发他们的学习欲望和学习兴趣。

因此，每节课都认真准备，精心设计，以高度的责任感来鞭策自己，不断创新。

2、每节课让学生做到有备而来，收获而归。

在课堂中，注重对学生行为习惯的养成，形成良好的道德品质；采取各种教学手段，如：恰到好处的讲解、精彩的示范动作、风趣幽默的语言、形式多样的接力比赛等，充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂气氛；通过新颖的组织方法，让学生在宽松的环境中去体验，从而形成生生互动、师生互动的教学模式，达到教与学的共生。

3、鼓励的语言是激发学生能动与潜能的催化剂，当学生取得成功时，一个肯定的表情与一个信任的动作都能调动学生积极向上的信心，因此，无论是在教学中还是在课后，多从正面的评价学生，这样可以激发他们征服困难的勇气可以引导他们体验成功的欢乐；最终达到激发学生学习兴趣的目的。

通过一期来的学习，低年级学生能步了解上体育课的意义，对身体和健康有一定的认识，提高了自我保健意识。

学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦，并体验到参加体育活动的乐趣，学会遵守纪律与同学团结协作，与同伴友好相处。

三、加强业务学习，提高教学和科研能力1、学习新课程改革的相关知识，不断提高认识，更新教学观念，掌握切合学生实际的教学方式方法。

更新体育教学观点，提升体育教学质量一、转变教育理念，迎接新的挑战：1、新的课程标准，体现以人为本的思想。

根据课改的指导思想，学生是知识的建构者，学习是经验的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。

2、树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适合五个领域目标。

二、熟悉新课程标准的要求在实践中总结经验1、课堂的观点变了①课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。

②课堂不再是对对实行训练的场所，而是引导学生发展的场所。

体育教学需要练习，但更需要兴趣。

③课堂不但仅传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。

④课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。

2、教学内容选择余地大。

教师能够根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。

3、评价方法有所改变新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。

通过实践，学生的积极性、自主意识明显提升。

4、体育与身体健康相联系。

提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。

5、注重学生兴趣的培养。

在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。

学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。

6、教师能够尝试多种教学方法。

在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提升教学实效。

总来说之，通过这此培训学习，使我理解到必须转变教育观点，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，使用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促动学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适合水平和生存水平，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们走进学生的心灵，让课堂追求一份诗意，让孩子们享受到体育的快乐！。

当代体育教学新观念

当代体育教学新观念
当今社会，体育教学已经走出了传统的模式，开始注重学生的个性化发展，倡导全面、综合、多元化的教学方法。

新的体育教学观念体现在以下几个方面：
一、以学生为中心。

新的体育教学将学生放在中心位置，关注学生的身心健康和全面发展。

教师应该了解学生的兴趣、爱好和特长，根据学生的个性和需要，设计和开展多样化的体育活动和教学内容。

二、强调全面发展。

新的体育教学不再强调单一的技能和能力，而是倡导全面、综合、多元化的发展。

教师应该注重学生的体能、心理、社交和道德等方面的发展，促进学生全面而均衡的成长。

三、创新教学方法。

新的体育教学注重创新和多样化的教学方法，强调体验式、探究式、合作式和思维式的教学。

教师应该灵活运用各种教学手段，让学生通过亲身体验和探究，发挥自己的主动性和创造性。

四、重视体育文化。

新的体育教学强调体育文化的意义和价值，注重传承和发扬中华优秀体育文化。

教师应该引导学生了解和尊重不同的体育文化，培养学生的爱国主义和民族精神。

总之，当代体育教学新观念的核心是以学生为中心，关注全面发展，创新教学方法，重视体育文化。

只有适应时代的需求，不断更新教育理念和方法，才能更好地促进学生的成长和发展。