三年级下册《简单的路线图》教案
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解简单的路线图表示方法，学会阅读和理解路线图。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生读图和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：1. 学生能够理解简单的路线图表示方法。
2. 学生能够阅读和理解路线图，并按照路线图进行实际操作。
教学难点：1. 学生对于路线图的理解和阅读。
2. 学生对于实际操作的掌握。
教学准备：1. 教师准备路线图的示例。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张路线图，引导学生观察并说出图中的主要元素。
2. 学生分享观察到的元素，教师总结并板书。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解路线图的表示方法，如直线、曲线、交叉点等。
2. 教师通过示例，引导学生学会阅读和理解路线图。
3. 学生跟随教师的示例，尝试阅读和理解路线图。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个简单的路线图，要求学生根据路线图完成指定的任务。
2. 学生独立完成任务，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生分享自己的学习体会和收获。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据路线图，完成指定的任务。
2. 学生将作业成果提交给教师。
教学评价：1. 学生对于路线图的阅读和理解能力。
2. 学生在实际操作中的表现。
六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每个小组根据提供的路线图，尝试一起找到目的地。
2. 学生合作解决问题，教师巡回指导并给予鼓励。
七、拓展练习（10分钟）1. 教师提供一些复杂的路线图，要求学生独立完成阅读和找到目的地。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导并给予反馈。
八、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，并强调其在实际生活中的应用。
2. 学生分享自己在课堂活动中的体验和收获，提出问题和建议。
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。
2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 练习题，用于巩固学生的知识。
教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。
引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。
2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。
通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。
这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。
以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。
实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。
数学人教版三年级下册会看简单的路线图(一)教案
自 我 调 整
序号
个性化教学过程
自我调整
一、 创设情境，导入新课。
1、 创设情境：放寒假时，聪聪来到美丽的三亚，与表哥共渡假期。一天，他想
去少年宫找正在学习的表哥，该怎么走呢？（出示挂图）你们能帮助他吗？
（我们都来当他的小向导）
2、 揭示课题：我来当向导。（板书课题）
二、 合作探究，学习新知。
1、 认识路线。
教学难点 能用语言准确、简洁地描述行走路线。
方
式 合作学习与自主探究学习相结合。
自
策
1、创设学生熟悉的生活情境，激发学习的兴趣。 2、利用已认识的四个方向的知识，小组合作认识路线
我
略 图。
调
手 教学挂图、小黑板。
整
段
板书设计
教学反思
我来当向导 ——会看简单的路线图（一）
例 3 挂图
去少年宫： 东——北 西——北——东 南——东——北
个方向吗？
（2） 完成三个问题。（第 1 题独立完成，第 2 题同位合作，第 3 题小组合作）
三、 小结。
今天，我们在为聪聪当向导的活动中，有哪些新收获？（完成板书：会
看简单的路线图）看路线图你有什么小窍门？（根据给定的一个方向，辨别
出其余三个方向非常重要，只有这样才能正确选择所行路线）
四、 巩固提高，形成技能。
（4） 小组交流汇报。（可能出现的答案：东——北、西——北——东、南——东
——北等）（▲用语言描述线路方法的指导）
（5） 你还想大家帮助你去哪儿？（可以采用一人问一人答，一人问小组答的形式）
（6） 猜一猜：老师从车站出发，先西再向北，我打算去哪儿？
2、 巩固练习：P5 做一做。
（1） 提问：通过观察，你看清图中确定了哪一个方向？（北）你能辨认出另外三
（完整版）《简单的路线图》教案
（完整版）《简单的路线图》教案第⼀单元位置与⽅向(⼀）简单的路线图第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第⼀单元第8页例4和“做⼀做”、第10页“练习⼆”5——7题。
教学⽬标知识技能：使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余会看简单的路线图的七个⽅向，会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。
过程与⽅法：过合作学习，使学⽣了解到达同⼀⽬的可以有不同的⾏⾛路线。
情感态度与价值观：进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。
教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向，并能准确描述⾏⾛路线。
教学难点：体会东南西北四个⽅位概念的相对性。
教材分析学⽣已经认识了东北、东南、西北、西南四个⽅向，并能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。
教材第8页例4呈现学⽣观察“动物园导游图”的情境，让学⽣根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，能⽤在这些词语正确描述各场馆所在的位置和⾏⾛的路线。
通过拓展练习巩固位置与⽅向的知识，看简单的路线图，使学⽣体会数学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣学数学⽤数学的习惯。
●教学⽅法创设情境、⾃主探究●教学准备教具：多媒体课件。
●教学流程（⼀）创设情境，激趣导⼊1、看教学素材图《上学去》。
提问：画⾯上有什么？（⼩同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个⽅向⾛？（迎着太阳向东⾛）2、背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌：（早晨上学去，⾯向太阳⾛，前⾯是东，后⾯是西，左边是北，右⾯是南。
）3、读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？当你来到⼀个陌⽣的地⽅，想去某个地⽅就要⽤到有关⽅向的知识！这天，⼩明想去动物园参加活动可不知怎么⾛，你们愿意当导游帮助他指明⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。
三年级下册数学教案- 1 位置与方向 第4课时 简单的路线图 人教版
三年级下册数学教案- 1 位置与方向第4课时简单的路线图一、教学目标1.能正确绘制简单的路线图。
2.能够根据路线图描述位置和方向。
3.能够简单地使用“左、右、前、后”等语言描述方向。
二、教学重点1.绘制路线图。
2.描述位置和方向。
三、教学难点1.利用语言准确描述方向。
2.理解路线图上的表示方式。
四、教学过程1. 导入新课老师出示一张简单的路线图，请同学们思考如何读懂它。
2. 分组练习老师将同学们分成小组进行练习。
每个小组随机抽取一个简单的路线图进行绘制，然后组内同学分别用语言描述出该路线图的位置和方向。
3. 全班展示每个小组选择一个代表展示出他们绘制的路线图，并讲述自己所描述的位置和方向。
4. 教师讲解老师讲解路线图上的表示方式，比如直线表示直走，转角表示拐弯，箭头表示方向等。
5. 教师示范老师现场画出一张简单的路线图，并让同学们用语言描述路线图的位置和方向。
6. 分组练习小组内同学互相绘制路线图，并互相描述路线图的位置和方向。
7. 全班展示每个小组选择一个代表展示出他们绘制的路线图，并讲述自己所描述的位置和方向。
8. 巩固练习老师出示多个路线图，要求同学们分组完成每个路线图的绘制和描述。
五、教学反思本堂课的教学目标是让同学们知道如何绘制简单的路线图，并能够用语言描述路线图的位置和方向。
通过分组练习和全班展示，同学们对于路线图的理解更加深入。
但是在巩固练习中，部分同学仍存在对于方向词汇的理解不够清晰的问题，需要加强巩固练习。
三年级数学下册教案-1 位置与方向--1.4简单的路线图-人教版
第一单元位置与方向（一）1.4简单的路线图教育目标1、使学生会看简单的路线图，并用所学的八个方向描述行走的路线。
2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重点知道地图上的方向，会看简单的路线图。
教学难点运用方向词语描述所在位置和行走的路线。
教具准备课件教学过程（一）谈话导入1、生活中要用到方位知识，谁来和大家说一说？参观游览、给别人指路.......2、板书课题：简单的路线图（二）探究新知1、出示第九页例5情景图《动物园导游图》。
（1）图上有哪些动物？我们来给这些动物所处的地方起个名字。
（2）标出《动物园导游图》的八个方位，说说各个动物分别在动物园的什么方向？（3）解决问题①小平要去看熊猫应该向什么方向走？小组交流，回答问题。
路线一：大门到狮山再到熊猫馆路线二：大门到猴山，再到大象馆，最后到熊猫馆路线三：.......（路线不唯一）②用我们所学的方位知识来描述路线路线一：从大门向北走到狮山，再向西北走到熊猫馆。
路线二：从大门向西北走到猴山，再向北走到大象馆，最后向北走到熊猫馆。
.......小结：描述路线图时，要先按照行走路线确定一个观测点。
然后，以每一个观测点为参照物，再描述到下一个目标行走的方向和距离。
（每到达一个地点，这个地点就成为新的观测点。
）③如果你是小平，你会选择哪条路线？（三）巩固练习1、帮文文指路：文文想先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？小组讨论，指名回答。
2、同桌互相提问题，比如：到海洋馆该怎么走？课堂小结1、看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。
2、描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，用“先向某方向走到.......，再向某个方向走到.......”描述路线图，有时还要说明走了多少米。
第3讲-认识简单的路线图(讲义)-三年级数学下册(人教版,讲解版+练习版)
第3讲-认识简单的路线图（讲义）-三年级数学下册（人教版，讲解版+练习版）小学数学，第3讲-认识简单的路线图（讲义）-三年级数学下册（人教版，讲解版+练习版）的教案【教学内容】本课时主要内容为认识简单的路线图。
孩子们将学习如何看懂和绘制简单的路线图，并能够在地图上找到特定的位置。
【教学目标】1. 能够理解和应用简单的路线图2. 能够在地图上找到特定的位置3. 能够设计简单的路线图来展示自己的想法【教学重点】1. 如何读懂和应用简单的路线图2. 如何在地图上找到特定的位置【教学难点】如何设计简单的路线图来展示自己的想法【教学方法】结合实际生活学习法、讨论式教学法【教学过程】1. 导入环节教师先给孩子们看一张简单的路线图，让孩子们一起讨论这张地图的意义。
引导孩子们思考这张地图是用来干什么的，如何使用这张地图等等。
2. 学习过程1) 认识什么是路线图接下来，教师可以给孩子们呈现几张不同类型的路线图，如地铁路线图、公交车线路图、旅游线路图等，让孩子们通过观察和认知，说出它们是哪种路线图，它们的不同特点是什么。
2) 学习如何读路线图接着，教师可以让孩子们通过交通地图、班级地图等，以小组为单位，练习读懂路线图。
可以先让孩子们找到起点、终点，再询问路线中间经过了哪些位置，最后检验孩子们对路线图信息的掌握程度。
3) 如何画路线图最后，教师可以引导孩子们以地图为基础，以班级实际情况为参考，设计班级地图，划分班级各区域，并在地图上对应的位置标注出来。
孩子们可以分组设计路线图，描述各自的想法和展示。
教师可以根据不同的“活动要求”，让孩子们进行不同的路线设计，既能保证教学效果，又能保证孩子们的学习乐趣。
3. 总结归纳本节课的重点在于孩子们能够读懂简单的路线图，并在地图上找到自己要去的地方。
同时，本节课也让孩子们熟悉了如何画路线图，让他们在实际生活中能够更好的运用图形展示自己的想法。
【教学反思】本节课通过多种教学手段和方式，达到了孩子们对路线图的较好掌握程度，使他们能够理解和应用简单的路线图。
人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第4课时《简单的路线图》
人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第4课时《简单的路线图》当我站在三年级的讲台上，眼前是一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，我将带领他们进入一个全新的数学世界——简单的路线图。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册第一单元第4课时《简单的路线图》。
我们将学习如何用上北下南、左西右东的方法来绘制简单的路线图，同时，学生也将掌握用北、南、西、东以及东南、东北、西南、西北八个方位词来描述实际生活中的位置和路线。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解并掌握用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。
2. 能够运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。
3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的生活实践能力。
三、教学难点与重点重点：用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。
难点：运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。
四、教具与学具准备教具：地球仪、路线图示例、卡片学具：练习册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出地球仪，提问：“如果我们想去北京，我们应该往哪个方向走？”学生回答：“往上，因为北京在上面。
”这时，我引入今天的课题——简单的路线图。
2. 讲解知识点：我讲解用上北下南、左西右东的方法绘制路线图，并用卡片展示八个方位词。
3. 例题讲解：我展示一张路线图示例，让学生观察并描述从起点到终点的路线。
4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目。
5. 课堂互动：我邀请学生上台展示他们的路线图，并讲解路线。
六、板书设计板书设计如下：上北下南左西右东北南西东东北东南西北西南七、作业设计1. 请学生绘制一张从家到学校的路线图，并写上路线描述。
答案：例如，从家出发，往上走到红绿灯，然后左转，一直往前走，看到学校就在前面。
2. 请学生观察周围的建筑物，尝试用八个方位词描述它们的位置关系。
答案：例如，图书馆在学校的北边，商场在学校的东边，医院在学校的南边，电影院在学校的西边。
三年级数学下册 会看简单的路线图教案 人教新课标版
（4）你能帮助小朋友解决问题吗？
①把你找到的路线和同桌交流一下，如果能用上表示方向的词就更好了。
②学生汇报交流：教师要特别注意让学生说清楚行走的方向，还可以让学生边说边指。
（5）还有不同的行走路线吗？（也可以先向西，然后向北，再向东，最后再向北。）
想一想，根据图意，你能提出什么问题？
请问去体育场怎么走？和同桌说说行走的路线。
请问去医院怎么走？把你的行走路线说给大家听一听。
请问去商店怎么走？学生汇报交流。
二、巩固应用、内化提高
教材第5页的“做：通过观察，你知道图中确定了哪一个方向？你能由此辨认出其余的三个方向吗？
投影出示“做一做”中前两个问题，请同学读题、观察、思考。
观察地图，除了北京，还有哪些地方？
介绍我国的五座名山。
⑤具体说一说，这五座名山的地理位置。
（2）说一说你上学的路线。
四、课堂小结：
这节课你学会了什么？
五、作业设计：
教材练习一的3、4题。
板
书
设
计
会看简单的路线图
到少年宫怎么走？
（1）先向东，再和北。
（2）先向西，然后向北，再向东，最后向北。
提问：根据图意你还能提出哪些数学问题？
补充一些问题：
①小兰家在书店的什么方向？
②游泳馆在邮局的什么方向？
③小明家在小红家的什么方向？
④小兰家在剧场的什么方向？
教材第6页练习一的第3题。
投影出示。
确定方向
独立解答题中问题。
集体交流反馈。
三、思维训练。
教材第7页练习一的第4题。
投影出示中国地图。
从地图中找一找北京的位置。
教学过程：
三年级数学下册一位置与方向第4课时简单的路线图教案新人教版
三年级数学下册教案：第4课时简单的路线图教材第8页例4及相关内容。
1．会看简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。
2．使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。
3．增强学生的空间观念。
重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：准确、简洁地描述行走路线。
多媒体课件，地图。
师：我们已经学会辨认地图上的八个方向，当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
1．认识简单的路线图。
师课件出示教材第8页例4。
师：请同学们在书上标出东、西、南、东南、东北、西南、西北七个方向。
学生独立完成，再指名学生展示交流，说说自己是怎样标的。
师：文文现在在哪？她要去哪儿？生：她现在在长颈鹿馆，要先去看狮子，再去猴山。
师：她应该怎样走？生：应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山。
师：小平现在在哪？他要去哪儿？生：小平现在在狮山，他要去熊猫馆。
师：她应该向什么方向走呢？生1：要去熊猫馆，可以向西北方向走。
生2：可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
师：同学们说得对，每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出几条？你在说到同一动物馆的不同的几条行走路线时，有什么发现吗？师生共同小结：如果从不同的路线走，说的方向就会不同。
师：你还能提出哪些问题？让学生同桌交流，再指名学生汇报。
师：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走到飞禽馆？生：飞禽馆在动物园的东北方向，从大门出发先向北走到狮山，再向东北走到飞禽馆。
师：从大门去长颈鹿馆可以怎样走？回去又怎样走呢？生：从大门往东北走到长颈鹿馆，从长颈鹿馆往西南走到大门。
师：同样是大门和长颈鹿馆，为什么一会儿向东北，一会儿向西南？同学们想一想，小组内讨论交流。
2．描述游览路线。
如果想把整个动物园都游览一遍，可以怎样走？(不重复)组织学生进行游戏活动，让学生在角色中学会用八个方向的词语来描述行走路线，能根据路线图描述行走的路线。
新人教版(新插图)三年级下册数学 简单的路线 教案(教学设计)
简单的路线教学导航：【教学内容】简单的路线（教材第8页例4及第10页练习二第5~6题）。
【教学目标】1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。
3.使学生敢于、乐于和他人交流，激发学生对家乡的热爱之情。
【重点难点】会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学准备】挂图教学过程：【情景导入】小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，我们出发吧！【新课讲授】1.教学公交路线图。
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
（1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？（2）王老师要从火车站到医院，有几站？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确地选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们该乘哪路车了吧!2.教学公交站牌。
经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站到动物园要按照什么方位走吗？3.动物公园平面图。
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
（1）辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？（2）请你为游客设计游览路线。
①教师扮演游客A，我想从大门出发去馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。
b.各组汇报设计的游览路线。
c.评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？d.猜一猜，我会选择哪一条游览路线呢？为什么？②教师扮演游客B,我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？a.每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解简单的路线图表示方法，读懂路线图中的信息。
2. 学生能够根据路线图找到目的地，并能够描述行走的路线。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析路线图，培养观察力和思维能力。
2. 学生通过实际操作，培养解决问题的能力和团队合作精神。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，提高学习积极性。
2. 学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题，培养应用意识。
二、教学内容：1. 学习简单的路线图表示方法，如直行、左转、右转等。
2. 学会阅读路线图，找到目的地，并能够描述行走的路线。
3. 通过实际操作，培养解决问题的能力和团队合作精神。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解简单的路线图表示方法。
2. 学生能够根据路线图找到目的地，并能够描述行走的路线。
难点：1. 学生能够准确理解路线图中的信息，找到目的地。
2. 学生能够清晰、准确地描述行走的路线。
四、教学准备：1. 教师准备路线图示例，可以是学校的平面图、商场平面图等。
2. 学生准备彩笔、铅笔、橡皮等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一张路线图，引导学生观察并说出图中的信息。
2. 新课导入：教师讲解简单的路线图表示方法，如直行、左转、右转等。
3. 实例讲解：教师展示一个实际的路线图，讲解如何根据路线图找到目的地，并描述行走的路线。
4. 学生实际操作：学生分组，每组选择一个目的地，根据路线图找到目的地，并描述行走的路线。
6. 作业布置：教师布置一道相关的作业题，让学生课后巩固所学知识。
教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，观察学生的学习效果，了解学生的掌握程度，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，是否能够准确根据路线图找到目的地，并描述行走的路线。
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生能够理解简单的路线图表示方法。
培养学生观察、描述和分析路线图的能力。
让学生能够运用路线图解决实际问题。
1.2 过程与方法：培养学生通过观察和描述来理解路线图的能力。
培养学生通过绘制和分析路线图来解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心。
培养学生合作、交流和分享的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析：教材中提供了丰富的路线图实例，帮助学生理解和运用路线图。
教材通过实际问题情境，引导学生运用路线图解决问题。
2.2 学情分析：学生已经学习了图形的认识和简单的几何概念，具备了一定的观察和描述能力。
学生在生活中已经接触过路线图，对路线图有一定的认识和理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示一张实际的路线图，引发学生的兴趣和好奇心。
引导学生观察路线图，发现路线图的特点和表示方法。
3.2 新课导入：介绍路线图的表示方法和基本要素，如起点、终点、方向等。
引导学生通过观察和描述来理解路线图。
3.3 实例分析：提供几个简单的路线图实例，让学生观察和描述。
引导学生分析路线图中的关键信息和解决问题的方法。
3.4 实践活动：让学生分组合作，绘制和分析一些实际的路线图。
引导学生运用路线图解决实际问题，如找到某个地点的路线等。
第四章：教学评价4.1 课堂评价：通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来评价学生的学习情况。
通过学生的实践活动和路线图的绘制质量来评价学生的理解和运用能力。
4.2 学生自评和互评：学生可以对自己的理解和运用能力进行自我评价。
学生之间可以互相评价，互相学习和提高。
第五章：教学延伸5.1 课堂延伸：引导学生进一步学习复杂的路线图表示方法和分析方法。
提供更多的实际问题，让学生运用路线图解决。
5.2 课后作业：让学生选择一个熟悉的地方，绘制一张简单的路线图，并写上路线的描述。
让学生思考如何通过路线图来找到一个不熟悉的地方，并尝试解决实际问题。
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图
三年级下册数学教案设计：看简单的路线图教学目标：1. 能看懂并用语言描述简单的路线图。
2. 学会根据路线图进行实际行走。
3. 培养观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 学会阅读和理解简单的路线图。
2. 能够根据路线图进行实际行走。
教学难点：1. 路线图的阅读和理解。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教学准备：1. 准备一些简单的路线图。
2. 准备一些标记路线图的物品，如小卡片、颜色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：看简单的路线图。
2. 引导学生思考：你们在生活中是否曾经看过路线图？路线图有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 向学生展示一些简单的路线图，让学生尝试阅读并理解。
2. 引导学生用语言描述路线图的内容，如起点、终点、经过的路线等。
三、实例讲解（10分钟）1. 以一个具体的实例进行讲解，如从教室到食堂的路线图。
2. 引导学生跟随实例，实际走一次路线图，加深对路线图的理解。
四、练习与巩固（10分钟）1. 给学生发放一些简单的路线图，让学生独立阅读并描述。
2. 引导学生相互交流，共同完成路线图的阅读和描述。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的知识，总结看路线图的方法和技巧。
2. 引导学生思考：在生活中，如何运用路线图来帮助我们找到目的地？教学延伸：1. 邀请家长参与，制作家庭周边的路线图，让学生学会阅读和描述。
2. 组织学生进行户外活动，实际运用路线图找到指定的目的地。
教学反思：本节课通过简单的路线图，引导学生学会阅读和理解路线图，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答。
结合实际生活中的路线图，让学生更好地理解和运用所学知识。
六、实践活动：制作个人路线图（10分钟）活动目标：1. 培养学生动手操作能力和创造力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
活动准备：1. 准备一些空白路线图模板。
三年级下册数学教案-第四课时会看简单的路线图-人教新课标
三年级下册数学教案：第四课时——会看简单的路线图教学目标1. 让学生掌握如何识别和绘制简单的路线图。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间想象力和逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 重点：理解路线图的基本要素，如方向、距离、地标等。
2. 难点：如何根据实际情况绘制和解读路线图。
教学方法1. 讲授法：讲解路线图的基本知识。
2. 演示法：通过实例演示如何绘制和解读路线图。
3. 实践法：让学生动手绘制和解读路线图，加深理解。
教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1. 通过提问的方式引导学生回顾上一课时的内容，如“我们学习了哪些关于地图的知识？”2. 引入新课：“今天我们要学习的是如何看简单的路线图。
”第二步：讲解路线图的基本知识（10分钟）1. 讲解路线图的基本要素，如方向、距离、地标等。
2. 通过实例讲解如何识别和绘制路线图。
第三步：演示如何绘制和解读路线图（10分钟）1. 通过实例演示如何绘制和解读路线图。
2. 强调注意事项，如方向的表示方法、距离的估算等。
第四步：学生实践（10分钟）1. 让学生动手绘制和解读路线图。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
第五步：总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。
2. 布置作业：让学生课后尝试绘制家到学校的路线图。
教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生对路线图的理解程度如何？4. 下一节课如何更好地衔接本节课的内容？通过本节课的学习，希望学生能够掌握如何看简单的路线图，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“学生实践”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
因此，我们需要对这一部分进行详细的补充和说明。
学生实践的详细补充和说明实践前的准备（5分钟）1. 材料准备：为学生提供必要的绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺、彩色铅笔等。
部编新人教版小学三年级数学下册《简单的路线图》名师教案
部编新⼈教版⼩学三年级数学下册《简单的路线图》名师教案《简单的路线图》名师教案⼀、学习⽬标（⼀）学习内容《义务教育教科书数学》（⼈教版）三年级下册第8页例4及做⼀做。
在学⽣能⽤⼋个⽅向词语表述物体⽅位的基础上，例4设计了参观动物园这⼀学⽣熟悉的情境，引⼊“看简单的路线图与描述⾏进路线”的学习内容，让学⽣综合运⽤所学知识解决简单的实际问题，进⼀步体会数学与⽇常⽣活的密切联系。
（⼆）核⼼能⼒通过参观动物园的情境，在解决问题的过程中，锻炼学⽣运⽤⼋个⽅向词语描述物体位置及简单的⾏⾛路线的能⼒，进⼀步提升学⽣的数学语⾔表达能⼒和应⽤数学的意识。
（三）学习⽬标1.会⽤⼋个⽅向词语描述物体位置，能看懂简单的路线图并能正确描述⾏⾛的路线。
2.在运⽤所学的⽅位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同⼀问题可以有不同的描述⽅法。
3.进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。
（四）学习重难点会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛的路线。
（五）配套资源实施资源：《简单的路线图》名师教学课件⼆、教学设计（⼀）课前设计说⼀说：学校在你家的什么⽅向？你能试着说⼀说从家去学校的⾏⾛路线吗？（⼆）课堂设计1.创设情境。
谈话：同学们⾮常喜欢动物，⼤家⼀起去动物园参观吧。
看，动物园门⼝有动物园的导游图（出⽰例4的动物园导游图）。
我们想轻松、愉快地参观游览，这就需要看动物园的导游图，了解各种动物馆的布局，选择好⾏⾛路线。
你们能看懂这幅导游图吗？这节课我们⼀起来看导游图，学习新知识、新本领。
（板书课题）2.探索新知（1）描述各个场馆的位置。
①看⼀看，这个动物园⾥有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？学⽣⼀边说有哪些动物⼀边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。
②说⼀说，各种动物游览景点的位置？⿎励学⽣⽤不同的⽅式描述各种动物游览景点的位置。
三年级下册数学教案-《简单路线图》-人教新课标
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简单路线图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）实际路线图的应用：学生可能难以将所学知识应用于解决生活中的实际问题。
举例：教师可以设计一些实际案例，如寻宝游戏，让学生分组合作，根据路线图找到隐藏的宝藏，提高学生解决实际问题的能力。
（4）空间观念的培养：学生对空间关系的理解和运用能力有待提高。
举例：教师可以通过实物模型、三维动画等教学资源，帮助学生建立空间观念，理解方向和距离在空间中的表现。
其次，在实践活动过程中，我发现有些学生在绘制路线图时对距离的估算不够准确。这可能是因为他们对实际距离和平面图上的比例关系理解不够深刻。为此，我计划在接下来的教学中，增加一些关于比例尺的练习，让学生在实际操作中更好地掌握这个概念。
此外，学生在小组讨论中表现出较强的合作意识，但个别小组在分享成果时，表达能力仍有待提高。为了锻炼学生的表达能力，我将在以后的课堂中多设置一些类似的活动，鼓励他们大胆地表达自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简单路线图的基本概念。简单路线图是一种用方向和距离表示物体位置关系的图形表示方法。它是生活中非常实用的工具，可以帮助我们识别方向，找到目的地。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何根据简单路线图找到某个公园的位置，以及它如何帮助我们解决问题。
1.空间观念：通过学习方向和距离的认识，培养学生对空间关系的理解和运用能力，提升空间观念。
三年级下册《1.4 简单的路线图》教案(两篇)
三年级下册《1.4 简单的路线图》教案【教材与学情分析】1.教材第8页例4呈现了学生观察“动物园导游图”的情境,使学生能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,能用这些词语正确描述各场馆所在的位置和行走的路线。
2.学生已经认识了东北、东南、西北、西南四个方向,并能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
【教学目标】1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
【教学重点】根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
【教学难点】准确、简洁地描述行走路线。
【教具准备】例4主题图【教学过程】一、学前准备同学们,在星期天的时候,爸爸妈妈都带你们去过哪些公园?当你来到一个陌生的公园,要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时,你会怎样找到这个地方?学生1:我会向游人或工作人员询问。
学生2:我会看公园导游图,辨认方向,去寻找要去的地方。
学生3:我会看园内的指示牌。
教师:无论我们采用哪种方法,都要先确定行走路线,然后根据别人的提示或查看导游图进行寻找。
二、探究新知1.创设情境。
今天,老师要带你们去参观动物园。
可是老师对动物园的布局不够了解,你们谁愿意来当小导游,带领大家一同游览这个新奇的动物园呢?(1)熟悉导游图。
老师投影出示教材第8页例4主题图。
教师:在去动物园之前,我们先来了解一下动物园的布局结构,再来做个调查,看看你们都想去哪个场馆参观。
提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?(2)了解学生的参观意向。
教师:你们最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走?学生一人当游客说最想去的地方,一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
游客:我最想去参观大象馆,从大门出发可以怎样走?导游:去大象馆,可以进大门先向北走,再向西走;还可以进大门先向西走,再向北走。
游客:飞禽馆在动物园的什么位置?我可以怎么走呢?导游:飞禽馆在动物园的东北角,去飞禽馆,可以进大门向北走到狮山,再向东北走;也可以从大门进去先向东走,再向北走。
三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]简单的线路图
![三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]简单的线路图](https://img.taocdn.com/s3/m/8a60989efbb069dc5022aaea998fcc22bcd14323.png)
简单的线路图教学内容教科书第8页例4及相关内容。
教学目标1．能辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2．在解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3．进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识解题的意识。
教学重点会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学难点能运用所学的方位知识，解决日常生活中的问题。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知1．对口令游戏。
师：我们来玩一个“对口令”的游戏。
游戏规则是我说一个方向，你们就说出与它相对的方向。
例如：我说东，你们对西。
教师依次说出：北、西南、西北，指名学生回答。
2．填“方位示意图”。
课件出示：师：下面我来指，你们来说方向，可以吗？教师随机指方向，学生集体回答。
完成后，要求学生一起从“东”开始，按顺时针方向把这些方向读一遍。
师：这节课我们就用这八个方向来描述简单的行走路线。
二、探究新知（一）创设情境师：同学们，生活中许多事情都需要确定方向。
例如：当我们到一个景点，要去参观某个景观或者游玩某个游乐项目时，如何找到你的目的地呢？小红和小玲今天去参观动物园就遇到了同样的问题，你能帮助她们解决问题吗？课件出示：（二）理解图意，根据方向标确定各动物场馆所在的位置师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么？学生可能会说看到动物园里有猴子、狮子、熊猫等，也可能会说看到方向标。
师：谁来指一指“方向标”在哪儿？说一说，这张图是按什么方向绘制的？教师指名学生到讲台上指一指方向标，并说出这张图是按上北下南，左西右东绘制的。
师：如果我们要参观这个动物园的某个地方，就可以按照导游图的指示到达。
你们会看图吗？以狮山为观测点，你们能说一说其他场馆分别在狮山的什么方向吗？教师指名学生说一说，并根据学生回答，课件演示。
狮山在动物园的中间，猩猩馆在狮山的北面，海洋馆在狮山的东面，大门在狮山的南面，大象馆在狮山的西面，飞禽馆在狮山的东北方向，长颈鹿馆在狮山的西北方向，猴山在狮山的西南方向，熊猫馆在狮山的东南方向。
三年级下册简单的路线图教案
三年级下册《简单的路线图》教案三年级下册《简单的路线图》教案教材分析使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
学情分析在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学目标 1．使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
2．在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3．能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
重点难点 1.在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。
2.会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。
方法指导小组合作，自主探究，练习巩固。
预设流程具体内容激趣导入（约5分钟）儿歌铺垫，引出新课。
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：简单的路线图）自主学习（约11分钟） 1.出示自学提纲。
自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） (1)请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从哪里找到的。
(2)找东西南北四个方位的方法是什么？ (3)说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
2.学生自学。
（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3 ，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。
）（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。
） 3.自学检测。
观察例3情境图，回答下列问题： (1)小明从电影院到体育场该怎样走？（2）小丽从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？合作交流（约10分钟） 1.小组互探。
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三年级下册《简单的路线图》教案
教材分析
使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
学情分析
在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学目标
1．使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
2．在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3．能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
重点难点
1.在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。
2.会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。
方法指导
小组合作，自主探究，练习巩固。
预设流程
具体内容
激趣导入
（约5分钟）
儿歌铺垫，引出新课。
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：简单的路线图）
自主学习
（约11分钟）
1.出示自学提纲。
自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
(1)请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从哪里找到的。
(2)找东西南北四个方位的方法是什么？
(3)说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
2.学生自学。
（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3 ，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。
）
（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。
）
3.自学检测。
观察例3情境图，回答下列问题：
(1)小明从电影院到体育场该怎样走？
（2）小丽从商店到电影院该怎样走？
（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？
合作交流
（约10分钟）
1.小组互探。
（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
）
2.师生互探。
(1)解决小组自学中遇到不会的问题。
(2)教师点拨，学生纠错。
精讲点拨
（约2分钟）
掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。
通过这节课的学习你有什么收获？测评总结（约12分钟）
1.达标练习。
观察P5页“做一做”图片，完成以下问题。
(1)小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？
(2)说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
(3)你还能提出哪些问题？
2.全课总结。
本节课你都学会了哪些知识？
3.作业布置。
教材第6---7页练习一第3.4题。
板书设计
简单的路线图
向东再向北
向西再向北
向南再向西。