苏教版小学五年级语文上册第3、4单元导学案
苏教版小学语文五年级上册教案优秀4篇
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五年级语文备课 (602)
小学五年级(上)语文导学案主备：陈红蔚修编：岳卫兵学习内容23林冲棒打洪教头（第1课时）上课时间：月日总第课时学习目标1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课八个生字，认识两个多音字“解”、“还”，理解由生字组成的词语。
3．能够概括课文的主要内容。
学习重难点重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：理清文章脉络，概括课文的主要内容。
学习过程复备栏一、学情调查1．读一读，并联系上下文说说下列带点词语的意思枪棒款待衣裳理睬依草附木推辞较量白昼羞惭措手不及2．朗读课文，说说课文的主要内容。
3．谈谈你对《水浒传》的了解。
4．看到这题目，你有什么问题想问老师和同学?二、学习板块（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。
学习引导：1．自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“昼、睬、沧、锭、抡”的读音。
用自己的方法理解下列词语的含义。
理睬较量推辞白昼羞惭措手不及依草附木2．练习正确、流利地朗读课文。
（二）展示交流：1．交流字词学习情况。
2．朗读课文（相机评价，是否正确流利）。
三、学习板块（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉络：学习引导：1．默读课文，思考：课文哪几个自然段写了林冲与洪教头比武的精彩场面？2．第一至第三自然段交代了什么？3．小组讨论给课文分段，并简要地写下每一段的大意。
（二）展示交流：1．课文哪几个自然段写了林冲与洪教头比武的精彩场面？2．第一至第三自然段交代了哪些场面？3．谈谈各自分段的理由。
四、学习板块（三）（一）合作探究——初步感知人物性格学习引导：林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，然后再在小组内讨论。
（二）展示交流1．可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。
2．朗读课文关键词句，品味人物特点。
五、达标检测1．课后第2题（描红）2．《学习手册》第一、二、三、四题。
五年级语文苏教版上导学案
3．《古诗两首》教学案宝城街道小学执笔人：王丽萍学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；2.学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思；3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人多表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点能够有感情地朗读、背诵课文；理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
教学难点体会诗人多表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学准备学生课下搜集有关贾岛和袁枚的简历以及其他诗人所写的《寻隐者不遇》的诗词。
预习学案预习目标：1.查找相关资料，了解诗的作者；2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；3.学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
预习内容：一、流利的朗读两首古诗。
二、我知道1.《寻隐者不遇》这首诗的作者是代的（诗人的名字）。
诗中写到的人物有、、。
2.《所见》这首诗的作者是代的（诗人的名字）。
诗人看到了由、、、、组成的动静结合，灵活生动的画面。
三、我不解通过对古诗的预习，你还收获了哪些知识或者有哪些不明白的问题，写在下面或标注在书上。
导学案一、学习目标1. 能够有感情的朗读课文，背诵课文；2.理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思；3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人多表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
二、小组合作探究（选择喜欢或感兴趣的一首古诗）1．抓住重点词语，理解诗句的意思。
2．品读古诗，想象意境，有感情的诵读。
3．情景再现，演驿诗意。
（形式多样，可以合作，也可以单独，加动作朗读等）三、深入探究通过诵读、体会诗句，你觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。
四、积累提高你知道其他诗人所写的《寻隐者不遇》的诗词，请写在下面：课堂检测一、解释红色的词语，再写出诗句的意思。
1.只在此山中，云深不知处。
不知处：。
句子意思：2.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
意欲：立：句子意思：二、《所见》描写的是什么季节的情景？牧童的心情怎样？你是从那些词句体会出来的？季节：，诗中的依据：；心情：，诗中的依据：。
苏教版五年级上册语文表格式教案
苏教版五年级上册语文表格式教案
苏教版五年级上册语文表格式教案1
二泉映月
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重、难点：
1、指导学生认真朗读、感悟并背诵课文。
2、体会盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
三、教学时间：
三课时
四、分课时设计：
第一课时
课时目标：
1、欣赏乐曲，认识阿炳，学会质疑。
2、学会本课的生字词，运用和联系上下文的方法理解新词。
3、指导分段，归纳段落大意。
教具准备：
课文录音、乐曲磁带。
苏教版五年级上册第五单元单元主题教学教案设计
苏教版五年级上册第五组课文教学设计一、教案背景：1、面向学生：小学五年级2、学科：语文3、课时：四课时4、学生课前准备：详见教案二、教学课题：祖国各地三、教材分析：第五组课文是一组描物写景的美文。
三篇文章都运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，在写作方法上各有千秋，如《黄山奇松》总—分—总的写作顺序；《黄果树瀑布》移步换景的写作方法；《莫高窟》先概括后具体的描物方法……【教学目标】：1、知识与技能目标：（1）学习本单元21个生字，并理解由生字组成的词语。
（2）读懂课文内容，找出比喻、拟人、排比等修辞手法的语句。
（3）理顺课文写作顺序，感知描物写景的写作方法。
2、过程与方法目标：（1）训练学生的语言表达能力，学习比喻、拟人等修辞的应用。
（2）运用所学到的写作方法、修辞手法介绍一下井塘古村。
3、情感态度与价值观目标：（1）感受祖国河山的壮美和艺术宝库的瑰丽，激发学生的爱国情怀。
（2）走进井塘，体验家乡美，激发学生建设国家、建设家乡的豪情。
【教学重难点】：（1）体会作者是怎样描物写景的。
（2）学生语言表达能力的训练。
（3）如何生动形象地记述自己的所见、所闻、所感。
【百度搜索】：教学之前用百度在网上搜索黄山、黄果树瀑布、莫高窟的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，结合潍坊市开展的语文主题教学模式，确定课堂教学形式和方法。
同时利用百度搜集相关图片结合综合实践活动学生在青州市井塘古村采集的图片，做成PPT 加深了学生的理解。
四、设计理念：“让语文走向生活”是本组课文教学设计的基本理念，课文以写“景”为主题，内容设计以名胜古迹为载体，帮助学生激发其热爱祖国、热爱家乡的情怀，同时引领学生走进井塘古村、开展学科实践活动，充分挖掘地方语文教育资源，提升小学生语文素养，追求语文教学的生活化和人文美的完美结合。
【百度搜索】：用百度搜索当前语文教学实践活动的相关教育理念，结合先进的语文教学理念与语文实践活动方法设计教案。
苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案
苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案《去打开大自然绿色的本》（第一时）[学习目标]、能正确、流利地朗读文。
2、学会本生字。
联系上下文理解文中新词。
3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
[前预习]、实践准备、行知合一：a、前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
b、以小组为单位，准备一些照片、图画以及生活经历，说说自己在自然中的发现、体验，结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。
2、自学导航、方法链接：a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。
b、学习本的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。
3、阅读闯关、自我检测A、听写词语：自我评价：（五☆为最高等级）订正：B、字音辨析。
翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）、理解词语。
（方法小贴士：联系上下文理解）温馨：明媚：饱览：浩瀚：胸襟：沃野：[预习反馈]、小组内分自然段读文，及时正音，组员互评。
（等第：）2、互评预习闯关自测部分，评定等第。
（等第：）3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
[合作探究]、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：第一部分（）第二部分（）第三部分（）2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的本”？3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的本”为我们带来了哪些知识和乐趣？4、本首诗在写作上有什么特点？[当堂检测] 、字形辨析。
拔（）敞（）锦（）撒（）拨（）蔽（）绵（）散（）2、在括号里填上合适的词语。
片片云锦对（）明媚的早晨对（）挺拔的翠竹对（）果园的丰收对（）[预习作业]、记诵：有感情地朗读文，练习背诵文。
苏教版五年级上册1-4单元语文知识点
苏教版五年级上册语文1——4单元复习提纲第一单元《师恩难忘》1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
2.对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。
也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
3.请你积累赞颂老师的词句。
词：春风化雨勤勤恳恳默默无闻循循善诱为人师表句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐4.根据提示写成语。
形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座……形容人才学出众的成语：才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶博古通今……八字成语：十年树木，百年树人。
生于忧患，死于安乐。
螳螂捕蝉，黄雀在后。
不经一事，不长一智。
千里之行，始于足下。
攻无不克，战无不胜。
道高一尺，魔高一丈。
当局者迷，旁观者清。
精诚所至，金石为开。
5.词语解释：娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。
戛然而止：形容声音突然停止。
引人入胜：胜，胜境，美好的境地。
文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。
6.关于读书的名人名言（1）读书破万卷，下笔如有神。
——唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）书犹药也，善读之可以医愚。
——西汉刘向《陶校长的演讲》1.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，演讲的主题是谈“每天四问”，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
2.“建筑人格长城”指健全个人的人格。
“真人”指真诚、不虚伪的人。
“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。
3.陶行知先生是我国著名的教育家，请你背诵他的名言。
五年级语文备课 (515)
店的具体位置，她该怎样向警察叔叔问路？
小红：
警察叔叔：……
五、总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获呢？还有什么问题吗？
1.描红后可以选择学生普遍写的不好的字词，教师进行范写，再让学生临写。
2.教师点拨
向别人请教问题时要注意把请教的问题讲清楚，让别人听明白。还要注意文明礼貌。
布置作业：
1.描红临写
2.学会如何向别人请教。
板书设计
练习一
学会请教
说清问题
方法恰当
灌南县小学五年级(上)语文导学案
学习内容
练习一上课时间：九月十七日
学习目标
1．写好钢笔字。
2．口语交际：学会请教。
学 习 过 程
导学设计
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学情调查
1．朗读《师恩难忘》中的两句话。请生板演其中的
任意一个词。
2．请教别人的时候该注意什么呢？
二、学习板块（一）
（一）合作探究——写好钢笔字
学习引导：
1．轻声朗读《师恩难忘》中的两句话。
2．回忆自己请教别人的生活场景。
3．小组内交流自己请教别人的经历，比较一下不同的说话方式会有什么不同结果呢？
4．小组内结合文字题分角色表演。
5．小组总结请教别人的注意事项：
（二）交流展示
小组任选文中的一个情景题，互相竞赛上台表演“请教别人”，当好观众，客观评价。
四、达标检测
1．用钢笔认真书写古诗《寻隐者不遇》。
2．从整体上观察四行字的布局行款，再仔细观察每一个字的笔画走势。
3．看清范字后描红。
4．小组内比一比，评一评，然后再书写。
5．试一试，相信你写得会更好。
苏教版五年级上册第五单元导学案3
第五组：“祖国各地”课文精讲导学案【学习目标】：1、知识与技能目标：（1）读懂课文内容，找出比喻、拟人、排比等修辞手法的语句。
（2）理顺课文写作顺序，感知描写景物的写作方法。
2、过程与方法目标：（1）训练学生的语言表达能力，学习比喻、拟人等修辞的应用。
（2）运用所学到的写作方法、修辞方法写一篇游记。
3、情感态度与价值观目标：（1）感受祖国河山的壮美，激发学生的爱国情怀。
（2）走进井塘，体验家乡美，激发学生建设国家、建设家乡的豪情。
【学习重难点】：（1）学生语言表达能力的训练。
（2）如何生动形象地记述自己的所见、所闻、所感。
【学习过程】：课前预习案【学情调查】：1、勇闯字词关：美（）（）峭（）客（）立仰（）缝（）胸（）折（）沉（）（）膜2、我会理解：（1）因对某人或某事物特别喜爱而感情专注。
（）（2）形容经历过很多艰难困苦。
（）（3）形容及其留恋舍不得离开。
（）（4）形容人声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。
（）3、你还记得我们学过的修辞手法吗？我们应该怎样观察景物呢（观察顺序）？【课前准备】：搜集有关井塘古村的资料（包括景观、传说等）。
课内探究案【自主学习】：1、自读课文: 浏览《黄山奇松》《黄果树瀑布》两篇课文，整体感知。
2、分组合作，集体交流：（1）1—6学习小组精研《黄山奇松》：欣赏交流：黄山奇松是什么样子的？人们觉得黄山松很神奇，你感觉呢？讲给大家听一听。
（提示：写松的三个方面）（2）7—12学习小组精研《黄果树瀑布》：看一看，听一听：你见到的瀑布和作者笔下的黄果树瀑布有什么不同？找出文中描写黄果树瀑布形态和声响的语句与大家共赏，体会文中作者的写作方法。
（提示：观察顺序、修辞手法）【合作共建】：1、你认为这两篇课文在语言表达上的共同点在哪里？（提示：修辞手法）2、两大景观各自的写作特点：《黄山奇松》：《黄果树瀑布》：课后拓展案【井塘古村】：师生互相交流收集的资料。
【学习迁移】：选你感兴趣的井塘古村之“一古”，写一不少于200字的小片段。
苏教版小学语文五年级上册教材第3、4单元学习体会
简明、简洁、简要，简简单单真实、朴实、扎实，实实在在——谈国标本苏教版小学语文五年级上册教材第3、4单元学习体会引言两篇文章：张庆：《倡简务本求实有度》；于永正：《教语文其实很简单》一、教材特点1、培养习惯，打好基础。
开学初，老师们已经用两三节课把《培养良好的学习习惯(9)》的内容一是读书做笔记；二是随时使用工具书都上了，但我们细细地想一想，理解习惯的内容和养成习惯是完全不同的两回事。
前者只需要三五分钟，而养成这两种习惯却需要一学期甚至更长的时间。
在实践中，我用一本积累本来实施这两种习惯的养成教育在实验中，我们提出这样的口号：让所有的教室都成为学生的阅览室。
开学初，我要求同学们每人向班级捐出三本好书，并在书的扉页上写下自己的推荐词。
然后让同学们自由选择借阅，在阅读的过程中，要求学生划出生字，查字典注音解词，既为自己解惑，又给后来的同学提供方便。
并及时将阅读的收获写到积累本上，当然，这里也有一个方法的问题。
有一个不断改进、发展的过程，开始，同学们习惯性的抄原文，后来引导他们尝试“设计“积累作业，出现几个栏目：“初次见面”是对生字词的学习；“；因此读书做笔记；随时使用工具书。
这既是阅读的方法，也是阅读的习惯。
习惯的培养是一项系统而艰巨的工程，好的习惯是一笔能够让学生受益终身的财富。
王尔德：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。
”2、强调积累，注重渗透。
强调学生对具体语境的感悟和规范语言的积累，安排了一定的篇目让学生背诵。
在单元练习中，继续安排“诵读与积累”，有助于提高语文能力，增加文化底蕴。
（我校正在进行中华经典诗文诵读实验。
目的是想通过诵读古代经典诗文和阅读现当代经典的文学作品来提高学生的语文水平和语文素养。
）所选课文题材广泛，内容丰富，既注意帮助学生学习自然知识，又注意帮助学生了解社会生活；既注意对传统文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。
3、力求简约，循序渐进。
本册课文继续保持了课型简单，课文篇幅不长，训练目标明确，要求适度，可操作性强。
苏教版小学五年级语文上册第1、2单元习作导学案
苏教版小学五年级语文上册第1、2单元习作导学案五年级上册习作1写自己的老师学习目标：1．回忆教过自己的一位老师，学会通过一、两件事情把老师的特点表达出来，体验老师对我们的关爱。
2．学习把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、语言等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。
3．乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养自己修改习作的能力。
学习重点：回忆一位老师关心自己的一、两件小事，把这件事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。
学习难点：在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。
作前准备：一、我阅读，我收获上网搜一搜下面两篇文章，读一读，想一想。
《我的老师》魏巍《难忘的八个字》[加拿大]玛丽.安.伯德【阅读提示：你认为文章中最精彩的笔墨是有哪些？划出来，写下自己的感受。
】二、我实践，我精彩教过你的老师有许多，哪个老师给你印象最深？写写他（她）的外貌。
写好后，读给同桌听听，看看他猜的对不对？如能猜对，说明你的外貌描写就非常成功！【写作提示：外貌描写，也称肖像描写，即主要对人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等进行描写。
外貌描写并非漫无目的，必须要为文章中心服务。
】习作探究一、品例文，悟写法仔细读例文《我的班主任》，想一想，做一做。
1.作者围绕“我的老师”写了一件什么事？选择的事例有什么特点?2.作者是怎样把人物写生动、写具体的?用“”画出描写冯老师动作的，用“”画出描写冯老师神态的句子。
3.再读一读，文中除写冯老师外，还写了谁？作者用意是什么？二、紧扣题，精选材1.读了例文，你想起了老师关心帮助你的哪些事？其中印象最深的是哪件事？2.选择其中一两件，学习例文的方法，对老师的动作、语言、神态等作描写，力求做到细致入微，具体感人，别忘了给习作加题目。
【写作提示：要想写好这篇习作，关键要注意以下几点：1.要有细节，老师的动作、语言、神态及自己的心理一定要多写；2.重点明确，本次习作描写教师，所以习作的笔墨应多放在老师身上，千万不能喧宾夺主。
最新苏教版五年级上册语文第四单元考试水平练习及答案
最新苏教版五年级上册语文第四单元考试水平练习及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、看拼音，写词语。
ēn huìhū xiào yì lùn cùn cǎo bùshēnɡhuǐ mièzhuī zhúzhì pǔyìnɡjiēbùxiá二、给多音字选择正确的读音，打上“√”。
1．哥哥用毛巾仔细地把他心爱的小摩．（māmó）托车又摩．（mómā）了一遍。
2．没想到天不怕地不怕的姐姐还晕．（yūn yùn）血，看见我头上的血立刻晕．（yūn yùn）倒了。
3．敌人的威吓．（hèxià）、拷打都吓．（hèxià）不倒方志敏。
三、给形近字组词。
蹲（_______）蹈（_______）瞪（_______）啄（_______）舔（_______）遵（_______）滔（_______）澄（_______）琢（_______）添（_______）四、补充词语，并选词填空龇牙（______）自相（______）目瞪（______）垂头（______）胸有（______）（______）不得心惊（______）得意（______）1．李明那“精彩”的回答令老师_______。
2．因为同学们已经做了充分的准备，所以都_____地走进了考场。
五、选词填空。
战役战争战斗①________刚一打响，敌人就被打得落花流水、四处逃窜。
②渡江________是整个解放________的关键。
挽救拯救解救③医生可以________人的生命，但不能________人的灵魂。
④这次________人质的计划顺利完成。
六、按要求写句子。
1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（缩写句子）____________________2.老汉用力把小伙子推上木桥。
苏教版五年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思(教学反思参考1) 伊索寓言
世界上没有比人生更艰难的艺术，因为其他的艺术或学问，到处都有老师。
因此，我们要在人生的逆境中学会坚强,拼搏,向上的精神，不要向困难低头!（教学反思参考1）伊索寓言三则伊索寓言学完了，回想这课的教学轻松却不失深刻。
三个短小的故事，深深地吸引着学生，让人情不自禁地要循着故事情节读下去。
故事结尾，一句精炼的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味。
为了使得教材的有效性得以更好的发挥，我在教学中进行了这样的尝试：1.填补文本空白。
寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。
例如《狐狸和葡萄》一课，当狐狸想尽办法也没吃到令它直流口水的葡萄时，它的内心世界一定有着丰富的话语。
于是我就让学生联系上下文进行合理想象。
学生兴趣来了，尽情地交流之后，故事的寓意也就自然显现出来了。
2.用好肢体语言。
在语言故事《牧童和狼》中，先后写到了牧童的两次大叫。
我让学生在学习过程中，通过对语言文字的体会，自己琢磨这两次的大叫有什么不同。
有所体会之后，让学生开始表演了。
最后在出色的表演中学生揣摩到了牧童的心理，肢体语言传递出的是他们对牧童的否定，对寓意的深刻领会。
3.注意故事对比。
《蝉和狐狸》与我们曾经学过的故事《狐狸和乌鸦》有其相似之处，但一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现自己的心愿。
抓住这个不同结局，我引发学生进行思考：为什么乌鸦会上当而蝉没有呢？这个以旧带新话题吸引了学生，他们便在品味故事文字的同时，自觉地探究出蝉的聪明所在，也就是故事想告诉我们的深刻寓意。
当你超过别人一点点时，别人就会嫉?世上最快乐的事是为理想而奋斗。
真心希望你做一个为理想而生活的人，让你的人生更加辉煌。
为了幸福的生活，为了远大的目标努力奋斗吧!加油!妒你;但当你超过别人一大截时，别人就会羡慕你。
你被别人嫉妒，说明你卓越;如果你要嫉妒别人，就说明你无能。
苏教版五年级上册第四单元学科导学案【任梦莉】
龙文教育学科导学案教师:任梦莉学生: _______ 年级日期: 星期:时段:学情分析课题第四单元综合复习学习目标与考点分析学习目标：1.掌握本单元各课的重点字词，注意识记形近字及多音字；2.重点掌握《在大海中永生》中的修辞手法包括拟人，排比，对偶；要求理解并正确运用；3.掌握本单元课外成语及名句积累。
考点分析：重点字词的识记；重点成语的理解及运用；修辞手法的理解及运用。
学习重点字词；修辞手法；课外知识积累。
学习方法综合复习+练习学习内容与过程一．重点字词：民族爱戴崭新呜咽（yè) 篇章痛悼海疆属于波翻浪涌无边无垠奔腾不息水天一色震撼人心轩然大波坦然探望呼吁另眼相看仁慈纤（xiān)弱痛切姹紫嫣红染红脸庞妻子给（jǐ)予二．要点回顾：《在大海中永生》1、《在大海中永生》是一篇事件通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。
本文按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索组织材料。
为了充分表达人民对小平同志深深的怀念，作者展开联想的翅膀，运用了拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言使读者深受感染。
对偶句：骨灰撒大海，鲜花送伟人。
修辞手法补充：（1）拟人:把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：①.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》朱自清②.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》杜甫③.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清（2）排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
最新苏教版小学五年级语文上册第四单元预习单
预习单班级姓名一．学习目标1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，圈画理解新词语.初步掌握课文的主要内容。
3，理清课文的报道顺序，了解邓小平爷爷的丰功伟绩。
二．学习过程1.简单介绍你了解的邓小平爷爷是一位__________________________________。
2.读课题，你对课题的理解是___________________________________________。
3.读准生字表中7个生字，完成课本描红，并临写在下面，把难写的字再写一遍4.初读课文，在文中画出新词和难理解词，并查工具书或联系上下文理解。
5．大声读词语：崭新共产党海疆呜咽衷心篇章痛悼震撼属于舷窗奔腾不息爱戴盘旋波翻浪涌无垠的大海6.请把以下的长句用斜线画出停顿，并读一读：A．一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人B．机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰7.听录音读课文。
认真思考报道的顺序：课文按照飞向大海（1自然段- ）撒向大海（自然段- ）告别大海（自然段- ）的顺序报道的。
8.自主交流：整篇报道饱含着亿万人民____________________________的心情。
9.有感情地朗读第一自然段，表达人们悲痛之情的词句有____________________________________________________________________。
朗读所画的词句，你的________________________________________________。
11.齐读第一自然段。
预习单班级姓名一．学习目标1.能够有感情地朗读课文，能背诵1-4自然段。
2.能够理解重点语句，进一步领悟学习作者是怎样通过关键词句和巧用修辞方法来表达对伟人逝去的悲痛和不舍之情的。
3.缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
二．学习过程1.观看视频资料简要了解邓小平的一生和改革开放祖国翻天覆地的变化.2.读第1自然段（读好低低地缓缓地）3.理解“崭新的历史”指的是___________.课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”,最后一个篇章又指的是________________________________.4．有感情地朗读，语速____，语音____，体会_________的心情.5、有感情地齐读第2自然段,读出人们______________的感情：(1)理解“呜咽”__________________“痛悼”___________________的意思。
五年级上册语文第三单元习作教学设计
五年级上册语文第三单元习作教学设计五年级上册语文第三单元习作教学设计苏教版小学五年级上册语文第三单元习作教学设计教学目标：1.通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2.对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：1、指导学生按一定顺序进行观察。
2、观察顺序和写作顺序相结合。
第三单元习作教学课前准备：1、布置学生利用周末到郊外秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
2、查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。
第一课时(苏教版小学五年级上册语文第三单元习作指导)一、导人，激发兴趣。
1、同学们到郊外秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?2、在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?3、小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。
今天这1.通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。
小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2.讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)3.开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。
4.结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
第二课时(习作讲评)一、复习习作要求。
二、欣赏作文。
1、下座位欣赏同学的习作。
2、画出好词、好句、好段。
3、修改有明显错误的地方。
4、围绕习作要求给出自己的评价。
(1)打出你对它的评价等级。
(2)写出自己的评语。
(3)给出自己的修改建议。
三、推荐好文章、好段落。
(1)推荐自己读到的好文章、好段落。
(2)大家评议。
四、自己修改习作。
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苏教版小学五年级语文上册第3、4单元导学案【知识积累】含有动物名称的成语：狐假虎威兔死狐悲鸡鸣狗盗蛛丝马迹杯弓蛇影亡羊补牢描写人物语言的成语：口若悬河对答如流滔滔不绝高谈阔论夸夸其谈花言巧语（重点推荐：学习语文的过程是一个积累的过程，我们要学会举一反三，使自己的知识更为丰富。
）【学后感言】学了这三则寓言故事，我最想说的是【课后作业】一、阅读《伊索寓言集》，完成以下的习题。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、、。
其中我最兴趣的一个故事是，它主要讲了。
（用简洁的语言概括主要内容）2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（国家）的一个奴隶，生活在（时间），是个编寓言故事的能手。
（重点推荐：我们要利用语文课本，由精读到博览，由课内到课外，做到课内外结合，校内外沟通，以拓宽阅读面。
）二、（选做题）找一找生活中的“撒谎”小故事，试着写一篇令自己反省的短文，注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。
（另附纸）高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧审阅：胡恒香《练习3》（第一课时）【学习目标】1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
【课前预习】1、搜集资料，找找有关京剧《红灯记》的故事内容。
并听一听，学一学这个唱段。
2、读准、读熟《红灯记》选段的唱词，联系剧情，领会唱词弦外之音。
3、读一读跟戏曲有关的一些谚语，能大致理解这些谚语的意思。
并选择一条你最喜爱的谚语抄一抄。
【预习反馈】1、小组交流，京剧《红灯记》这个故事讲了一个什么内容。
（学习建议：重点要把这段唱词的前因后果说清楚。
）2、小组交流，这段唱词中哪些字音需提醒同学们注意的。
小组赛读，找到小组的读书之星，再大组赛读。
3、你还有哪些问题不能解决？小组内交流解决。
4、小组交流，这些与戏曲有关的的谚语你理解了哪些？【合作探究】一、语文与生活1、认真读唱词，了解唱词的大概意思。
2、联系剧情想一想这段话的弦外之音。
交流你对有关句子的品读，说说自己的理解和感悟。
3、练读这段唱词。
大胆的唱唱你喜欢的内容。
4、学了这段唱词，你有什么想说的呢？（温馨提示：可联系唱词当中的人物来谈谈自己的想法。
）5、自读谚语，理解这些谚语的意思。
6、熟读成诵，交流这些谚语的应用。
二、写好钢笔字1、你认为怎样写这段文字才能写得好看？注意观察“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
（方法小贴士：观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置是写好一段话的前提。
）2、自由练习描红，并在自己本上仿写。
（温馨提示：要胸有成竹，不要看一个字写一个字，更不能看一笔写一笔；要行款整齐，书写的字大小尽量一致，排列整齐，不要忽上忽下。
）3、先自评自己的字，等第；再小组评价，小组成员评价你的字，等第，需要改进或值得表扬的地方是（重点提示：等第为优、良、中）【当堂检测】一、先把谚语补充完整，再根据语境，选择填空。
台上三分钟，（）。
若要戏路通，（）。
师傅领进门，（）。
艺多不压身，（）。
百日笛子千日箫，（）。
1、看着台上小演员的精彩表演，妈妈说：“（），这些孩子平时不知流了多少汗水啊！”2、俗话说“（）”，要想学好二胡，得下一番功夫。
3、这青年是全能型人才，精通很多东西，所以做事有闯劲，真所谓（）。
4、同在一个班里学习，而学习的效果却大不一样。
这使我想起了老师说过的一句话：（）。
（方法小贴士：选择谚语填空时，一定要联系语境，填好之后要多读，看看是不是合适！）【预习作业】1、读短文《幸福》，试着理解这段诗歌的内容。
2、会续写这段诗歌。
3、学会拒绝别人提出的不合理的要求，或让你去做力所不能及的事。
4、联系书中所列的三种情况，思考怎样去拒绝别人。
5、在生活中你曾遇到哪些需要拒绝别人的事？把它写下来。
6、思考：怎样写好“虎”字和“病”字？作业评价：（业面：业绩：高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧审阅：胡恒香《练习3》（第二课时）【学习目标】1、读背《幸福》，通过续写诵读增加积累。
2、练习口语交际，学会拒绝别人。
3、学写毛笔字。
【预习反馈】1、小组赛读短文《幸福》，并说说你对这段诗歌的内容的理解。
2、小组交流，生活中遇到过哪些需要拒绝别人的事？整理总结选出一两个有价值的大组交流。
【合作探究】一、诵读与感悟1、自由读，思考：“树、桥、蚕”的幸福分别是什么？练习有感情地朗读短文。
（方法小贴士：诗歌的美是读出来的，这里的读需要这样几个层次，一是正确地读、二是理解地读、三是欣赏地读、四是动情地读，这几个环节不可缺少，甚至不可颠倒。
）2、小组讨论：“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么？省略号还可以补充哪些内容？它们的幸福又分别是什么？3、短文用了什么样的修辞手法？2、3、4自然段有什么相似的地方？4、试着续写，写好后读一读，全班交流。
二、口语交际——学会拒绝1、明确本次口语交际的要求。
2、读一读题中所列的三种情况，思考怎样去拒绝。
3、选择一个你感兴趣的练说怎样去拒绝？4、生活中除了书中的列举你还遇到过哪些事需要拒绝别人的？你又是如何去拒绝别人的？交流。
（方法小贴士：拒绝别人不是简单的说“不”，语气要委婉，态度要诚恳，要说清楚别人提出的要求什么地方不合理，要说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。
）三、学写毛笔字你觉得怎样写“虎”和“病”才好看？仔细观察两个字笔画的起止，以及在米字格中的位置和大小。
练写，评价。
（温馨提示：此类字应注意左撇斜度不宜写得太大，微弯以显力度。
要注意写时胸有成竹，一气呵成，学会变通。
）【当堂检测】一、续写《幸福》，写好后读一读。
河流的幸福，我的幸福，（方法小贴士：续写不是简单地依葫芦画瓢，要寻找文中真正的内涵和精妙所在。
）二、有一天，亮亮想去网吧玩游戏，可是他身上只有一元钱，便向小方借钱，如果你是小方，你会怎么说？【课后作业】阅读短文，完成练习书是知识的宝库。
人们常说：“开卷有益。
”当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。
动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。
书不仅是知识的宝库，还是我们的良师益友。
一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。
”寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。
1、联系上下文，写出下列词语的意思。
开卷有益：良师益友：2、这段话中的省略号表示：3、用“”画出文中的排比句。
4、用“‖”把这段分成两层。
5、用文中的一句话概括这段话的主要内容。
作业评价：（业面：业绩：高邮市五年级语文上册第四单元导学案编写：郑晓红审阅：胡恒香《在大海中永生》（第一课时）学习目标：1．能正确、流利地朗读好课文,初步体会文中所包含的感情。
2．会认识和正确、规范地书写本课的7个生字，理解由生字组成的词语。
能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3．理清本文的脉络，了解课文的大概内容。
课前预习：1．查一查。
看看文中的插图，这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献，他就是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者——邓小平爷爷。
他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
搜集邓爷爷的故事、图片等，准备在小组内交流。
2．读一读。
在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。
）◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。
◆③认真读读下面两个句子，注意中间的停顿：△机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
△一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
3．写一写。
给下列加点字注音。
崭新呜咽舷窗痛悼无垠海疆4．查一查。
理解下列词语的意思。
痛悼：崭新：呜咽：奔腾不息：水天一色；5．想一想。
本文主要写了一件什么事？你体会到了什么情感？预习反馈：1．小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。
（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。
）易错的重点词语：2．小组内交流搜集到的有关邓爷爷的资料。
质疑探究：1．“永生”什么意思?看了这个课题后你有什么问题?：（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。
）2．本文按什么顺序来写？主要写了哪几方面的内容？（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。
）当堂检测：（课堂上完成）1．形近字组词。
奥（）疆（）悼（）舷（）撼（）澳（）缰（）掉（）弦（）憾（）2．比较下列两个词语的意思及使用范围，各造一个句子。
爱戴爱护3．根据课文内容填空。
本文按顺序，叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰、、的整个过程，抒发了的感情。
预习作业：（第二课时）1．继续搜集邓小平爷爷的有关资料，了解“改革开放”、“一国两制”，找找他的故事，读读他的名言等等。
2．“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。
你怎么看？说说理由。
3．问答题：为什么邓爷爷能在大海中永生？作业评价：（业面：业绩：高邮市五年级语文上册第四单元导学案编写：郑晓红审阅：胡恒香《在大海中永生》（第二课时）学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能入情入境地学习课文，从朗读中悟情，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
预习反馈：1．“鲜花伴着骨灰”中用“伴”而不用“拌”，好处是。
2．之所以说邓爷爷能在大海中永生是因为。
合作探究：1．邓爷爷人生最后一个篇章是指什么？2．第三自然段中的四个“也许”句表现形式有什么特点？表达的内容有什么联系？（温馨提示：联系课前所查阅的资料及下文内容,答案就迎刃而解了。
）3．从“我是中国人民的儿子”中体会到了什么？当堂检测：（课堂上完成）1．在括号里填上合适的词语。
（）的浪花（）的大海（）的涛声飞机（）大海（）波浪（）2．根据课文内容填空。
⑴本文是一篇事件通讯，主要记叙了的动人情景，讴歌了，表达了之情。
⑵“也许，奔腾不息的浪花；也许，奔腾不息的浪花；也许，奔腾不息的浪花；也许，奔腾不息的浪花邓小平爷爷的影响超越，超越，他不仅属于，也属于。
”3．阅读课文片段，完成练习。
⑴飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……①片段中的“呜咽”可以换成词语、、，意思不变。
②“大海呜咽”运用了修辞手法，写出了⑵骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。
透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。
从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那悲震撼人心的声音：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。