《写作—语段》说课
5到8分钟的说课稿语文8篇
5到8分钟的说课稿语文8篇5到8分钟的说课稿语文8篇说课稿的撰写应考虑学生的特点和教学环境的要求，以确保教学内容的针对性和有效性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
以保证教学的连贯性和逻辑性，帮助教师顺利进行教学过程的展开和控制。
现在随着小编一起往下看看5到8分钟的说课稿语文，希望你喜欢。
5到8分钟的说课稿语文一、说教材：《画风》是小学语文第四册第四单元第十五课，课文主要讲了三个小朋友在一起动脑筋，把无形的风生动展现在纸上的故事。
课文内容浅显易懂，但人物对话较多，因此教学中要引导学生分角色有感情地朗读课文，使学生懂得遇到问题要善于观察，善于合作，多动脑筋，敢于创新。
根据新的教学理念和二年级学生的特点，我制定以下教学目标：1、会认6个生字2、正确流利，有感情地朗读课文3、了解风与事物的关系，培养学生善于观察、善于动脑、敢于创新的精神。
本课的重点是：①会认丹、艺等6个生字②指导学生朗读。
难点是：领悟三个小朋友画风的创意，培养学生的创新精神。
二、说教法、学法：1、利用多媒体，调动学生多种感官2、创设情景，联系实际3、自主合作，让学生参与其中4、以读为本，加强读本实践。
三、说设计理念：新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求。
源于文中，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。
因此本课应“以读为本”，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。
四、说教学过程：㈠猜谜揭题1、出示谜语：看不见它的身子，摸不着它的影子，有时它抖动树枝，有时它推倒房子。
谜底是风。
2、风看不见，摸不着，能画出来吗？这节课我们就学习15课《画风》3、板书课题，看到这个课题，你想知道什么？兴趣是最好的老师，我用猜谜语导入新课，使学生产生了浓厚的兴趣，积极参与到教学过程中，让学生质疑课题，能唤起学生的学习兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。
部编版初中语文七年级上册《写作：学会记事》说课稿(附教学反思、板书)课件
2、合作审题 1）．学生自由谈自己的认识。 生甲：题目中的“那一次”告知我们写的事情只能是一件，而不能是两 件或两件以上。 生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个 特定瞬间自己的心灵体验。
2）．教师结合学生的发言进行解题。 ①这是一篇半命题作文。第一，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、 愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、为难、后悔、冒失、激动、生气、畏 惧等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
四、说教学重难点
教学重点
学会环绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处 理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学难点
领会清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中 的重要作用。
五、说教法学法
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、导入新课 认真视察、体验生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种 良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。写作的素材来 源于生活，一些有意义的事情值得赞扬；一些事情却让人留下深刻的 教训。我们把这些事情有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文 章就是叙事作文。今天，咱们就一起来学习记事的作文。（揭示课题）
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。 教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反 思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已 基本完成。
通过这堂课，学生到达了学会视察，感受生活;提炼有意义 的素材，写最熟悉的生活的学习目标。明确了写作与生活的关 系，知道了视察、感受、提炼生活的重要性。所有的学生都敞 开了心扉，说出了自己真实的想法，表达了自己最真实的感受 。写作还算成功。
初中语文说课稿(精选7篇)
初中语文说课稿(精选7篇)初中语文说课稿篇1一说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
木兰这一巾帼英雄的形象可以说妇孺皆知，学生应该有所了解。
本单元的选文都是爱国注意题材，旨在使学生了解战争的残酷，英雄们的壮举，增强正义感，珍惜幸福生活。
所以，本课在设计时，也将围绕这一单元目标展开。
二教学目标的确定1单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。
2围绕阶段目标和单元目标，本节课确定以下教学目标：①感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
②学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。
③初步了解民歌的特点。
了解互文等修辞的作用。
教学重点：分析人物形象学习本诗详略相宜的写法。
三教学方法①诵读法。
②复述法。
③品读法，在教师的引导下，鉴赏本文丰满的人物形象。
④点拨法，学习详略得当的结构安排及对本诗主题的理解。
四教学过程拟用2课时完成教学设计。
【第一课时】第一环节：导入由豫剧《花木兰》选段，让学生展示课前收集的有关花木兰的图片资料，谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。
然后导入新课。
第二环节：朗读诗歌，感受诗歌的美首先师示范朗读，要求听准字音，读完之后纠正字音。
初步感知诗意。
（投影显示易读错字）机杼可汗燕山鞍鞯鸣溅溅扑朔迷离金柝，接着，让学生齐读诗歌。
这一环节主要通过朗读课文体会诗歌节奏明快的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。
教师点名朗读或学生自荐，要求其余学生注意体会朗读的语气语调语速节奏。
比如用较慢的语速读出开篇的忧愁，欢快的节奏读出归家喜悦。
第三环节：扫清文字障碍，理解诗意学生小组合作，疏通文意。
教师带领学生掌握几个重点词的解释，培养学生自学简易文言文的能力。
需要砸实的重点语句：万里赴戎机，关山度若飞。
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》说课稿
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》说课稿一. 教材分析《习作例文习作》是部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过生动的例文，引导学生学习习作的方法和技巧，培养学生的写作能力。
课文内容丰富，既有生活中的小事，也有大自然的美景，还有关于人物形象的描写，能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，还存在一些问题，如写作思路不清晰，描写不具体，语言表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够了解习作的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等方式，学生能够培养自己的写作思维和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够感受到写作的乐趣，增强对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学习习作的方法和技巧，提高写作能力。
2.教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力，使学生在写作过程中能够做到条理清晰、描写具体、语言准确。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过问题导入，引导学生关注课文中的例文，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍课文内容，引导学生学习习作的方法和技巧。
3.课文讲解：分析课文中的例文，讲解习作的方法和技巧，引导学生进行思考和讨论。
4.实践环节：学生进行写作练习，教师进行个别指导。
5.总结与拓展：总结课文内容，引导学生进行写作拓展，提高学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出习作方法和技巧。
部编版初中语文八年级上册第三单元《写作：学习描写景物》说课稿(附教学反思、板书)课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
学习描写景物
善用修辞抓特征 听触嗅味多感官 写之有序条理请 虚实结合有意境 情景交融情韵美
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
板块六、课堂总结 这节课，我们通过对学过的文章中写景片段的回顾与提升，学习了 描写景物的方法；通过小组合作探究，相互学习，在写作实践中灵活 运用了所学方法。 想要写好景物第一要有一双发现的眼睛，仔细视察景物，希望同学们 生活中都能做个有心人，留意身边的风景，然后用我们学过的技能记 录这些景物。
设计意图：小结课堂内容，向学生提出仔细视察景物的希望，避免学 生徒有技能，言之无物。
（3）描写景物要注意融入情感，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜 活起来，更具有感染人心的力量。 设计意图：通过分析所学文章中的景物描写片段，总结景物描写的基 本技能，以读促写，引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。
板块五、实战演练 描写你故乡一处有特色的景物，包括自然景物和社会景物，要求 描写细致、生动，表达你对故乡的热爱之情。 【设计意图】以作业的情势，巩固所学，引导视察生活，抒发对故乡 的热爱之情。
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。 教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反 思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已 基本完成。
本文以对故乡的秋天的热爱为线索，按照时间顺序，从上到 下或从下到上，从远到近或从近到远，生动形象地描写了故乡 不同景物的特点，着力描画了不同时段的三幅秋景图。尤其是 作者把故乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写 ，联想丰富，笔法细腻，体现了“一切景语皆情语”，表达了 作者对故乡的秋天的无限赞美之情。修辞的大量运用更是增添 了文章的美感。色彩艳丽，情感浓烈，扣人心弦。
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》说课稿
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》说课稿一. 教材分析《写作议论要言之有据》是部编版九年级上册语文的一篇写作教学课文。
这篇课文旨在让学生掌握议论的基本方法和技巧，通过实例分析，让学生学会如何运用事实、数据、例子等论据来支撑自己的观点，使议论更具有说服力。
教材内容深入浅出，既有理论指导，又有实践演练，非常适合九年级学生学习。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对议论这一文体也有一定的了解。
但学生在进行议论写作时，往往存在论据不足、论证不充分、论点不明确等问题。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握议论的基本方法和技巧，学会运用事实、数据、例子等论据来支撑自己的观点。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对议论写作的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握议论的基本方法和技巧，学会运用论据支撑观点。
2.教学难点：如何使论据与论点紧密结合，提高议论写作的说服力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组议论性文章，引导学生关注议论写作的特点，激发学生学习兴趣。
2.讲授新课：讲解议论的基本方法和技巧，举例说明如何运用事实、数据、例子等论据来支撑观点。
3.实例分析：分析几篇优秀议论文章，让学生了解论据与论点紧密结合的技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，选取一个话题，试着运用所学方法进行议论写作。
5.展示交流：各小组展示讨论成果，同学之间相互评价，教师进行点评指导。
6.练习巩固：布置一道议论写作题目，让学生课后练习，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、思考深度等方面。
小学语文万能说课稿模板及范文
【导语】认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提⾼业务素质的有效途径。
©⽆忧考⽹准备了以下教案，希望对你有帮助! 说课稿模板 尊敬的各位评委⽼师： ⼤家上午好! 我是⼩学语⽂组×号，今天我说课的题⽬是(板书：课题)，下⾯我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个⽅⾯来对本课作具体的阐述。
⼀、说教材(时间控制3分钟) 1、教材分析 《》是××版⼩学语⽂( )年级( )册第( )单元的第( )篇课⽂，该单元以( )为主题展开。
《》是⼀篇精读(讲读)课⽂，主要描述的是(⽂章⼤意)。
课⽂虽然篇幅短⼩，情节简单，却层次清晰，描写⽣动、细致，充满诗情，给⼈很深的启迪(这部分可以从课⽂的地位、内容，以及作者的写作特点等⼏个⽅⾯进⾏概括 )。
2、教学⽬标 根据新课标的阶段⽬标(第⼀阶段：1—2年级;第⼆阶段：3—4年级;第三阶段：5—6年级)要求和本节课的教学内容，结合学⽣的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学⽬标为：1.能够认读本课⽣字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课⽂。
3.能够理解课⽂，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感⾊彩。
(如：对表达情感的作⽤学习主⼈公--的美好品质/激发学⽣热爱祖国---的思想感情/培养学⽣--的习惯/培养学⽣---的兴趣)。
3、教学重点、难点： 重点(⼀句话)： 难点(⼀句话)： 4、教学时间：(根据要求安排)根据课⽂内容需要，将安排2、3个课时。
(若为⼏个课时，则说明现在讲的是第⼀课时，同时后⾯讲课过程中要说明第⼀段主要讲说明等。
) 5、课前准备：多媒体课件 ⼆、说教法和学法(时间控制1分钟) 语⽂课程标准要求：学⽣是学习和发展的主体。
为让学⽣充分理解本节课(归纳课⽂教学内容)教学内容，结合( )年级学⽣阅读实际情况，教学中我主要通过学⽣参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学⽅法，配合现代教学⼿段，使学⽣积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
部编版语文(五四制)六年级上册《写作热爱生活,热爱写作》说课稿2
部编版语文（五四制）六年级上册《写作热爱生活，热爱写作》说课稿2一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《写作热爱生活，热爱写作》这一章节，旨在培养学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
教材从学生的日常生活入手，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，从而激发学生写作的欲望。
教材内容丰富，既有实际的例子，又有具体的写作方法，更有老师们的精心指导，使得学生在学习过程中能够更好地理解和掌握写作的技巧。
二. 学情分析六年级的学生，生活经验逐渐丰富，对身边的人和事有了一定的认识和理解。
他们在前期的学习中，已经掌握了一定的写作方法和技巧，但仍存在写作兴趣不高，写作内容空洞，写作技巧不熟练等问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，引导学生关注生活，发现生活中的美好，从而激发学生的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解写作的重要性，培养学生对生活的热爱，提高学生的写作兴趣。
2.过程与方法：通过观察生活，体验生活，引导学生发现生活中的美好，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生活的情感，提高学生对写作的热情，提升学生的写作素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注生活，发现生活中的美好，培养学生观察、思考、表达的能力。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的点滴美好转化为写作素材，提高学生的写作兴趣。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主学习，合作学习，提高学生的学习兴趣和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，使学生更直观地了解和掌握写作技巧。
六.说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
2.案例分析：分析一些优秀的作文，让学生了解如何将生活中的点滴美好转化为写作素材。
3.讨论交流：让学生分享自己生活中的美好经历，相互启发，拓展写作思路。
部编版语文(五四制)六年级上册《写作____让生活更美好》课堂教学说课稿1
部编版语文（五四制）六年级上册《写作____让生活更美好》课堂教学说课稿1一. 教材分析《写作：让生活更美好》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇写作指导课文。
这篇课文旨在引导学生发现生活中的美好，激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力。
课文通过生动的实例，让学生明白写作是一种记录生活、表达情感、传递思想的方式，从而让生活更加美好。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但他们在写作过程中，往往遇到不知道写什么、如何表达的问题。
因此，本节课需要引导学生关注生活，发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过课文学习，了解写作的意义，学会从生活中寻找素材，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等环节，培养学生发现生活美好的能力，激发写作兴趣。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受写作带来的快乐，认识到写作让生活更美好，培养积极的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2.教学难点：如何帮助学生找到写作素材，提高写作能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过设置情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的写作兴趣。
同时，利用多媒体手段，展示生活中的美好瞬间，为学生提供写作素材。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的风景画作为导入，让学生谈谈自己对这幅画的感受，引出写作让生活更美好的主题。
2.课文学习：让学生通读课文，了解写作的意义，学会从生活中寻找素材。
3.实例分析：分析课文中提到的实例，让学生明白写作是一种记录生活、表达情感、传递思想的方式。
4.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己生活中遇到的美好瞬间，互相分享写作素材。
5.写作指导：教师引导学生如何将生活中的美好瞬间转化为写作素材，提高写作能力。
6.学生练笔：让学生根据自己的经历，写一篇关于让生活更美好的作文。
应用文写作》课程说课说课稿
应用文写作》课程说课说课稿一）掌握应用文写作的基本知识和技能，包括应用文的分类、格式、语言风格等方面的基本要素；二）能够熟练地运用所学的知识和技能，撰写各类应用文，如公文、商业信函、个人简历等；三）能够在实际工作和生活中，灵活运用所学的应用文写作知识和技能，提高自己的职业素养和工作效率；四）培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。
三：课程内容本课程主要包括以下内容：一）应用文写作概述：介绍应用文的概念、特点、分类和写作原则；二）公文写作：包括公函、请示报告、通知、通告、决议、议案等；三）商业信函写作：包括邀请函、感谢信、道歉信、投诉信、建议信、询问信等；四）个人文书写作：包括个人简历、求职信、自荐信、辞职信等；五）其他应用文写作：包括会议纪要、工作总结、报告、调查报告等；六）应用文写作实训：通过实践操作，巩固所学知识和技能。
四：课程实施本课程采用“理论结合实践，教学相长”的教学模式，注重学生的实际操作能力和实践应用能力的培养。
具体实施方法包括：一）课堂讲授：通过教师讲解、学生提问、案例分析等方式，传授基本知识和技能；二）实践操作：通过模拟实践、写作实训等方式，提高学生的实际操作能力；三）个性化辅导：针对学生的不同需求和水平，进行个性化辅导和指导；四）课程评价：采用多种评价方式，包括作业评分、考试成绩、实践操作评价等，全面评价学生的研究效果。
五：课程评价本课程的评价主要体现在以下几个方面：一）学生的应用文写作能力是否得到提高；二）学生的职业素养和综合素质是否得到提升；三）学生的实际操作能力和实践应用能力是否得到培养；四）教师的教学水平和教学质量是否得到提高。
六：改革思路为了适应时代发展和高职高专教育改革的需要，我们在课程建设中，注重以下几个方面的改革：一）教材改革：根据学生需求和时代发展，更材内容和教学方法；二）教学模式改革：采用多元化的教学模式，如课堂讲授、实践操作、在线教学等；三）评价体系改革：建立科学、公正、全面的评价体系，充分评价学生的研究效果和教师的教学质量；四）师资队伍建设：加强教师的培训和研究，提高教师的教学水平和教学质量。
《》说课稿6分钟左右
《》说课稿6分钟左右一、引言二、说课内容的准备1. 教材分析在准备说课稿时，首先要对教材进行细致的分析。
包括课文内容、教学目标、重点难点、教学方法等。
通过对教材的分析，可以更好地把握教学重点，将重点内容提炼出来，以便在课堂上更好地组织教学。
2. 教学目标的确定在教学过程中，明确的教学目标能够帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。
因此，在说课稿中，要明确教学目标，并注明具体的表现形式。
例如，通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文中的重要词汇和句型，能够流利地运用它们进行口语表达。
3. 教学重难点的分析在说课稿中，要详细分析本节课的教学重难点。
重点是指学生必须掌握的内容，难点是指学生可能遇到的困难。
通过对重难点的分析，教师可以有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4. 教学方法的选择在说课稿中，要明确教学方法的选择。
教学方法应根据教学目标和教学内容来确定。
例如，如果教学目标是培养学生的口语表达能力，可以选择小组讨论、角色扮演等方式进行教学。
三、说课稿的结构与内容1. 导入环节在说课稿的导入环节中，要引起学生的兴趣，激发学习的动机。
可以使用一些有趣的图片、故事或问题，引发学生的思考和讨论。
2. 课堂活动设计在说课稿中，要详细设计课堂活动。
包括教师的提问、学生的回答、教师的点评等环节。
课堂活动要设计得有趣、有挑战性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 教学资源的准备在说课稿中，要说明教学资源的准备情况。
例如，课件、教具、习题册等。
教学资源的准备要充分考虑学生的实际情况和学习需求，以提高教学效果。
四、说课稿的语言表达1. 语言准确严谨在说课稿中，要注意语言的准确性和严谨性。
避免使用歧义或错误的信息，以免给学生造成困惑。
2. 语句通顺流畅在说课稿中，要注意语句的通顺流畅。
可以适当使用连接词和过渡词，使句子之间衔接自然，逻辑清晰。
五、说课稿的写作技巧1. 分段落写作在说课稿中，可以适当使用段落，将不同的内容分段落进行叙述。
语文教案一等奖作文说课稿3篇
1、语文教案一等奖作文说课稿作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案作文说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析《我最喜爱的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元的习作，在这一单元里高傲的鹅、性格古怪的猫，伟大的母鸡……在作者笔下，一个个小动物栩栩如生，使学生感到可爱、可敬。
在本课教学中，由学生观察自己喜爱的动物，以范文指导，初步模仿进行练笔，学习运用拟人、比喻等写作方法抓住动物的特点具体描绘，进一步激发学生喜爱动物的情感，提升该阶段学生写动物类文章的能力。
二、教学目标根据课程标准的要求以及4年级学生的特点，我将教学目标确定为以下几点：1、了解仿写的知识。
2、揣摩仿写动物的方法，从理解积累上升到运用，提高语言表达能力。
3、抓住动物的特点，笔下含情，把动物写活。
三、教学重、难点其中教学重点是仔细观察小动物的外形，能有顺序的写下来。
难点是引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。
四、说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、情景设置法。
2、巡视指导点拨法。
3、当堂评定法。
五、说学法学生是学习的主体，教师的教是为了不教，因此我将引导学生采用以下几种学习方法：1、合作交流法。
2、快速成文法。
3、自主探究法。
在师生和生生交流中充分调动学生的合作交流意识，营造轻快愉快的课堂气氛，力求使学生从多角度抓住动物的特点，激发学生的创造激情。
教学程序：为了更好地完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我设计以下教学过程：一、激趣开路，揭示课题1、师：同学们，我们生活的这个世界是多姿多彩的,在这个世界中除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的.植物，更有活泼可爱的动物。
2、放课件《"小动物世界"》）3、师：说一说，都看到了哪些小动物？生：……同学们认识这么多的动物，那你最喜欢什么动物呢？这节课我们就来说说我最喜爱的动物。
《压缩语段》 说课稿
《压缩语段》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“压缩语段”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“压缩语段”是语言文字运用板块中的一个重要内容，它对于提高学生的语言概括能力和信息筛选能力具有重要意义。
在当今信息爆炸的时代，能够快速准确地提取关键信息，并将其简洁明了地表达出来，是一项必备的语文素养。
本节课所选用的教材对“压缩语段”这一知识点进行了系统的阐述，并提供了丰富的实例和练习，有助于学生理解和掌握相关知识和技能。
二、学情分析授课对象为具体年级的学生，他们已经具备了一定的语言基础和阅读理解能力，但在信息筛选和概括方面还存在不足。
部分学生在面对复杂的语段时，容易出现抓不住重点、表述不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握有效的方法和技巧，提高他们的压缩语段能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解压缩语段的概念和基本要求，掌握压缩语段的方法和步骤，如摘取法、合并法、提炼法等，并能够运用这些方法准确地压缩各类语段。
2、过程与方法目标：通过课堂练习和讨论，培养学生的信息筛选能力、分析归纳能力和语言表达能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对语言文字的兴趣，培养学生严谨细致的思维习惯和认真负责的态度。
四、教学重难点1、教学重点：掌握压缩语段的方法和技巧，能够准确地压缩不同类型的语段，如新闻类、论述类、说明类等。
2、教学难点：如何引导学生在压缩语段的过程中，既能够保留关键信息，又能够做到语言简洁流畅，符合题目要求。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过讲解压缩语段的概念、方法和步骤，让学生对这一知识点有系统的认识。
2、练习法：安排适量的课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。
部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》说课稿
部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》，这是一篇写作指导课文。
本节课的主要内容是通过学习课文，让学生掌握描写景物的方法和技巧，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，但是对于如何具体、生动地描写景物，可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察景物，抓住景物的特点，运用恰当的词语和修辞手法进行描写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生掌握描写景物的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、实践，培养学生描写景物的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学习描写景物的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生将这些方法和技巧运用到实际的写作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组美丽的风景图片，引导学生关注景物的描写，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生朗读课文，让学生体会作者描写景物的方法和技巧。
3.案例分析：教师选取几个典型的景物描写片段，引导学生分析、讨论，总结描写景物的方法和技巧。
4.学生实践：学生分组，每组选择一个景物进行观察，运用所学的方法和技巧进行描写。
5.分享成果：每组选出一个代表，分享他们的写作成果，其他学生进行评价、交流。
6.总结提升：教师对学生的写作进行点评，引导学生进一步思考如何将描写景物的方法和技巧运用到实际的写作中。
7.布置作业：让学生选取一个自己喜欢的景物，运用所学的方法和技巧进行写作练习。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观察景物2.抓住特点3.运用修辞4.具体、生动八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的学习状态。
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》精品说课稿
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》精品说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》是本单元的重点内容。
本节课主要让学生掌握议论的技巧，学会用事实、道理、数据等依据来支撑自己的观点，使议论更有说服力。
教材通过生动的例子和丰富的练习，引导学生掌握议论的基本方法，培养学生的写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的写作基础，对议论这种写作手法有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往出现观点不明确、论据不足、论证不充分等问题。
因此，本节课需要引导学生深入理解议论的本质，掌握运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法，提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解议论的本质，掌握运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法。
2.过程与方法：通过举例、讨论、练习等方法，培养学生运用论据进行议论的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的思辨能力和表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解议论的本质，掌握运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法。
2.难点：学生能运用论据进行充分的论证，使议论更有说服力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、练习法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的例子，引发学生对议论的思考，导入新课。
2.讲解：讲解议论的本质，阐述运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法。
3.讨论：分组讨论，学生互相交流心得，分享自己的写作经验。
4.练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行写作练习。
5.展示：学生展示自己的练习成果，互相评价、学习。
6.总结：教师总结本节课的主要内容，强调运用论据进行议论的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：议论要言之有据1.事实论据2.道理论据3.数据论据4.论证方法八. 说教学评价1.学生能准确理解议论的本质，掌握运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作表达要得体》说课稿
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作表达要得体》说课稿尊敬的各位评委老师：一、教材分析本次说课的内容选自部编版八年级初二语文上册第六单元，本单元的学习主题是“写作表达要得体”，要求学生在写作中注意语言表达的恰当性和得体性，避免使用不规范的语言和表达方式。
通过本单元的学习，学生将能够掌握写作表达的基本方法和技巧，提高自己的语言素养和表达能力。
二、教学目标设定根据教材内容和教学大纲的要求，我设定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：使学生了解写作表达得体的概念和重要性，掌握在写作中运用恰当的语言和表达方式的技巧和方法。
2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生学习和掌握写作表达得体的方法和技巧，并能在实际写作中运用。
3. 情感态度与价值观：培养学生的审美情趣和良好的写作习惯，激发学生对写作的兴趣和热爱。
三、教学方法选择为了实现上述教学目标，我选择了以下教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型的写作案例，引导学生理解和掌握写作表达得体的方法和技巧。
2. 小组讨论法：让学生在小组讨论中互相学习、交流和分享，共同提高写作表达的能力。
3. 实践练习法：通过写作实践练习，让学生将所学到的知识和技巧运用到实际写作中，提高自己的语言素养和表达能力。
四、教学过程设计基于以上教学目标和教学方法的选择，我设计了以下教学过程：第一步：导入新课（5分钟）通过展示一些不规范的写作案例，引发学生对写作表达得体的关注和思考，进而引出本节课的主题和内容。
第二步：知识讲解（10分钟）向学生介绍写作表达得体的概念和重要性，阐述在写作中运用恰当的语言和表达方式的必要性和可行性。
通过举例和说明的方式，向学生介绍一些基本的写作表达技巧和方法。
第三步：案例分析（10分钟）选取几个典型的写作案例，让学生分组进行分析和讨论，引导学生深入理解写作表达得体的具体要求和实践应用。
在分析过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，确保学生能够正确理解和把握案例中的关键信息和核心要点。
小学语文《习作一那一刻,我长大了》说课稿(附板书)课件PPT
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级下册《 习作一那一刻,我长大了》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
但通过这节微课堂，我看到了值得自己反思的地方还很多，由于微课堂，教学的许多环节还有待于进一步推敲改进：1、看似平常的学习、生活， 学生不注意积累材料或是羞于表达令自己感动的事。若使本次习作真正做到“我手写我口我口表我心我心抒我情”，就要做好课前搜集，与父母、 同学交流；2、时间安排还不够妥当。由于时间关系，展示评析片段就会少。3.把学生习作在小组、班级的交流、点评以及如何修改习作放到下一课 时，真正达到把写落到实处。
环节一、新课导入 美丽的大自然神奇而伟大，四季交替，物象各异，春有春的妩媚，夏有夏的炽烈，秋有秋的丰富，冬有冬的洁净。山以其雄伟而充 满刚性，水因其婉转而独具柔情。我们所见之物都那么含情脉脉地注视着我们，成就我们身边的美景。这节课，就让我们执起笔来 ，将你游览过且印象深刻的美景记录下来，使其成为回忆里的珍藏。 环节二、文题展示 无论是著名的风景名胜，还是家附近的小公园，在你的游览经历中一定有给你留下深刻印象的地方。选择一个地方，将题目补充完 整，按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚，把景物的特点写出来。 环节三、写作指导 1．审题立意。这次习作安排的是以描绘景物、景观为主的写景游记。习作时，选择一个印象最深的地方，在横线上填上它的名称 ，把题目补充完整。按照游览的顺序写作，要写清楚游览的过程，将感受到的美景的特点写出来。 2.素材选择。著名的风景名胜、家附近的小公园、山间的自然美景，无论什么地方，只要是自己印象深刻的游览之地，都可以作为 自己写作的素材。 3．谋篇布局。开头总起，结尾总结，中间分述游览的不同景物，做到结构完整。写景部分按照游览的顺序写，要以游踪为线索， 移步换景，带领读者走进景物。在描写不同景物时，要做到详略得当，重点突出，把印象深刻的景物作为重点来写。 4．写作手法。在对景点进行介绍时，可以使用一些过渡性的词语或句子来衔接各个景点，使叙述显得条理有序，景物的转换更自 然。语言上，要做到文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞手法，使景物内容更加丰富。要做到动静结合，情景交融，通 过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来，做到文章情中有景，景中有情，情与景有机地融为一体。 环节四、范文评析
部编人教版语文(五四制)六上《写作写感受最深的人或事》优质课说课稿
部编人教版语文（五四制）六上《写作写感受最深的人或事》优质课说课稿一. 教材分析部编人教版语文（五四制）六上《写作：写感受最深的人或事》这一课，旨在让学生通过写作表达自己内心深处最真挚的情感。
教材以学生的生活经验为出发点，引导学生关注身边的人和事，通过观察、体验、感悟，将自己的情感融入到写作中，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析六年纪的学生在写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和情感。
但同时，他们也存在一些问题，如写作内容空洞、情感表达不真实等。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导他们观察身边的人和事，唤起他们的情感体验，让他们能够真实、自然地表达自己的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够运用语言文字表达自己内心深处最真挚的情感。
2.过程与方法目标：通过观察、体验、感悟，学会如何将情感融入到写作中，提高写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关注身边的人和事，学会感恩，懂得珍惜，激发他们对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注身边的人和事，将情感融入到写作中。
2.教学难点：如何让学生真实、自然地表达自己的情感，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、案例分析法、小组合作法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以图片、视频等形式展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生观察并谈论自己最感兴趣的一张图片，引导学生关注身边的人和事。
2.案例分析：分享一些优秀的学生作文，让学生分析其中的情感表达，学会如何将情感融入到写作中。
3.小组讨论：让学生分组讨论自己生活中感受最深的人或事，交流彼此的情感体验，分享感悟。
4.写作指导：引导学生如何构思、文章结构，以及如何运用修辞手法等，提高写作质量。
写作 语言要连贯 公开课一等奖创新教学设计
写作语言要连贯公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册第四单元《语言要连贯》教学设计课前说课01说教学目标与重难点语言连贯，是指说话或写作时，词与句、句与句、段与段、段与篇之间连接自然，语意连续贯通。
语言是一个人思想情感的表达，写作的语言连贯，是作者思想成熟、思路清晰的表现，是一个人语言驾驭能力的反应。
本课的重点在于带着孩子们通过梳理课文学习语言连贯的三个方法方法，即保持写作话题统一、写作顺序有致、语言连贯衔接，并落实运用在自己的写作当中。
02说支架搭建运用丰富的例文支架掌握方法，利用针对性的知识支架填充骨骼。
评论量表作为表格支架在写作方向及要点上能起到提示和指导的作用。
03说写作评价本课习作有组内自评及组间互评。
组间评价量表的内容包含：1.语句通顺；2.衔接连贯；3.围绕中心；4.有恰当的改写或扩写；5.全文语言前后统一协调；6.能运用恰当的表达方式突出中心。
侧重评价学生在语言连贯知识点上的落实及在篇章连贯中的能力拓展。
八年级上册第四单元支架式写作教学设计语言要连贯01【课标要求】课标指出，学生要能够在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。
"注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
”写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过度，也可以让文章整体思路清晰，结构流畅完整。
02【教材分析】八年级上册第四单元人文主题为“情感哲思”，选编的四篇课文《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》和《昆明的雨》都是散文，但类型不同，分别为写人记事抒怀散文、托物言志散文、哲理散文、写景抒情散文。
本单元五篇散文写作特色鲜明。
《背影》是在回忆中复现情，以“背影”为线索，注重场景的描写、细节的雕琢和双重叙述视角的运用，回忆往事，言情怀人，耐人寻味。
《白杨礼赞》是直面对象直接抒情，作者亲眼目睹了北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，于是以“白杨树"为抒情对象，先抑后扬，叙议结合，托物言志，表达对北方抗战军民的高度赞美。
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说课教师：ITS 倪子砚
教材分析:
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《写作—语段》是全国中等职业技术学校通用教材第四版上册 第一单元后应用。第一单元是散文单元，《荷塘月色》《长江三 峡》《我的空中楼阁》等散文名篇收录其中。通过本单元的学习 学生丰富了散文的鉴赏能力和写作技巧，此时学习语段写作更加 够学以致用
学情分析：
心理特征
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中职学生观察能力，记忆能力和想象能力迅速发展。但 部分学生好动，注意力易分散，爱发表见解；有的则存 在自卑心理，希望得到老师的表扬。 。 认知状况 学生学习过散文，但在散文的写作方面还有一定的困难。
教学目标：
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1、了解各类型语段写作特点 2、掌握各类型语段写作技巧 3、培养学生热爱各类型语言文字的感情
板书设计：
语段 开始 语段的结构形式 展开 结束 叙述型 描写型 语段的分类及各自特点 议论型 说明型
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谢
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谢！
教学重点及难点：
重点： 学习语段结构形式及特点。
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难点： 掌握各类ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语段写作特点。
教学方法及依据：
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1、讨论法：提高学生的学习兴趣和他们团队合作的意识，从而提高 学生的口头表达能力。 2、练习法：根据具体语段分析写作方法。 3、讲述法：教师总结学生讨论结果，并结合例子讲述语段描写的基 本方法。
教具与课时安排：
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突破难点： 1、根据例子说出其结构形式、分类及其各自特点 2、学写语段
教学过程：
课堂总结：
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写语段时，首先要明白想表达什么和表达的目的，选择合适类型的 语段；其次，整理好线索和结构，从什么角度入手，准备写哪些方 面，分好层次；再次，语言方面，用合适的表现方法和修辞手法遣 词造句；最后，修改、检查，使语段完整，表达周全，语义清晰。 拓展延伸： 1、写一个200-400字的叙述型或描写型的语段。 2、在我们的日常生活中，广为流传着这样一句话“三个臭皮匠，顶 个诸葛亮。”你同意这段话吗？请提出自己的观点，写一个不少于 400字的议论型语段。
教具：
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根据直观、实用，增加课堂容量等原则制作好多媒体课件。
课时安排： 两课时
教学过程：
导入新课：
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让学生找一找学过的一单元课文中自己最喜欢的语段，并朗 诵。引出讲授内容：写作—语段
整体感知：
语段是文章的重要组成部分，写好局部是写好整体的前提。
教学过程：
直击重点： 1、语段的结构形式 2、语段的分类及各自特点