(部编版)小学语文三年级下册《花钟》课堂教学实录
部编人教版三年级下册语文 第13课 花钟 课堂实录
《花钟》课堂实录师：今天我们将一起学习第13课《花钟》。
从题目可以知道《花钟》就是用花草做成的钟。
生活中有人见过花钟吗?生：我在哈尔滨车站见过花钟，还在香港见过一种长方形的花钟。
师：你们非常留心观察生活。
今天老师这里就有一座用“花草”做成的钟。
(教师出示花钟教具，并挂在黑板上)我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看(课件出示南京、台北、哈尔滨、俄罗斯、日内瓦等城市的花钟。
)这些花钟不仅美观，还能报时。
那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?这节课我们一起到课文中去寻找答案。
轻轻地把书打开，听老师读课文，你们也可以轻声地和老师一起读，注意生字的读音，看看这篇课文向我们介绍了什么。
(教师配乐范读课文)师：你从课文中知道了什么?生：不同的花，开花的时间是不同的。
生：我知道了不同的花为什么在不同的时间开放。
生：一位植物学家修建了花的时钟。
师：这分别是课文三个自然段的内容，把它们合起来就是这篇课文要告诉我们的内容。
师：这篇文章的生字特别多，我们自由地读一读课文，拿好铅笔，查出课文中的生字、新词，把它们读准确，开始吧。
师：现在你看着书上的拼音，把你学到的生字、新词读给你的同学听。
(学生互相读生字、新词)师：看屏幕，(课件出示生字词：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、娇嫩、传播、吻合、大致、艳丽)现在离开拼音还能把生字读准确吗?(学生再读生字、新词，自由读，齐读，分组开火车读。
)师：这些词里，哪几个是在课文中使用来描写花的呢?生：芬芳迷人。
生：争奇斗艳。
生：娇嫩。
师：这些都是是用来描写花的词语。
生1：暮色。
师：暮色是用来描写花的词语吗?生1：暮色是用来描写花的美丽的。
师：请你读一读书中带有“暮色”的那个句子。
生1：“烟草花在暮色中苏醒。
”师：你还坚持你的看法吗?生1：坚持。
生2：我来给他纠正，我觉得这里的暮色是表示开花的时间。
师：是什么时候?生2：课文上说“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）《花钟》第一课时篇1师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神！[学生听了，一个个坐得更端正了。
]师：同学们，你们喜欢花吗？生：喜欢！师：为什么？生：因为花儿很美！生：因为花儿很香！师：是呀，花儿又香又美！说说你们喜欢什么花呀？、生：牵牛花。
师：嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？生：我喜欢美丽的牵牛花。
生：我喜欢金黄色的菊花。
生：……师：老师也喜欢花，今天我把收藏的花的图片带来了，跟同学们一起分享一下，好吗？生：（很兴奋地）好！[屏幕播放各种美丽花儿的图片，学生不停地发出“哇！”、“哇！”的惊叹声]生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？生：我刚才看到了睡莲，真美呀！生：我看到了很好看的菊花。
生：好美的花儿呀！师：是的，好美的花儿呀！美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习课文《花钟》[师板书课题，让学生齐读一次]师：就让我们走进《花钟》，跟着作者一起，了解花的秘密吧！师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。
[学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。
学生读完后，就停下来了。
]师：课后的生字会认了吗？生：会了。
师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。
[学生同桌两个互相检测课后生字。
]师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传播吻合大致；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]师：[屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”]“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？生：很暗的样子。
师：你怎么想出来的？生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。
师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，师：[屏幕出示：“的花”]这些词语中，哪几个词可以用来描写花？[学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。
部编本三年级语文下册花钟优质课公开课教案课堂教学实录
《花钟》教学目标：1、认识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。
教学过程：一、赏花品花，激发兴趣1、今天就让我们一同走进花的世界，去领略一下花的神奇与魅力吧！（多媒体课件出示，配上轻音乐）2、你能用一个词或来描绘你刚才看到的景象吗？3、师：这真的是：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）谁愿意读读这句话？全班一起美美地读一读。
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习《花钟》（出示课题板书课题，齐读）二、整体感知，初识“花钟”1、带问题读课文自由读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题：“想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?”2、生反馈谁想来说，到底什么是花钟?生……3、读最后一段，学习生字新词让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听。
这一段话当中啊，有两个新词，一个是——花圃(读);还有一个是——大致(齐读)三、精读感悟1、引入第一段话当中，第一句很长，谁能读好齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
①：这就是——(花钟)②：要看懂花钟，一定得知道什么花是——(几点钟开)③：在课文的第几段作了介绍呀(第一段)2、整体初读赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。
(学生边读边划)牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花新词：这中间有两种花的名字很难读，“蔷薇”、“昙花”一起读一读(举起生字卡片)过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧!3、分句读边欣赏边读下面的句子(点课件)“这是?”生：牵牛花(一张张点出课件)4、理解词语“欣然怒放”“万寿菊欣然怒放。
《花钟》教学实录三篇(最新)
板块一：复习回顾，指导书写。
1、回顾课文，简介花钟。
教师板书课题，指名学生读题，全班齐读课题。
师：生活中，时钟我们很熟悉，那么什么是花钟呢？谁能用一两句话给听课的老师们介绍一下？生：花钟就是用花组成的钟。
师：你说出了组成花钟的重要元素——花，如果能说清楚是怎样的花就更能使人明白了。
生：花钟就是用一天里不同时间开放的花组成的钟。
师：很好，这就比较清楚了，谢谢你！我们课文第三节是这样介绍花钟的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：请一个同学来读这句话，想一想，抓住哪些词读才能让人明白花钟的特点？一生读，重点突出了两处：不同时间开放的花、像钟面一样。
师：让我们也像这位同学这样清清楚楚地介绍，好吧？全体齐读。
2、指导写字。
师：（指着屏幕）粗心的老师竟然丢了两个字呦，谁来帮助老师补写出来？两名学生到黑板书写，一生写“修”，一生写“建”；其余学生在自己本上写师：（引导学生观察黑板上孩子的书写）他们写得正确吗？（一生把“建”写成“健”）美观吗？你有什么好的建议？生：“修”写得很漂亮，“建”右边横画比较多，要写均匀。
师：（出示范字）我们观察一个字，首先要看它的结构。
这两个字，一个是？（生：左右结构），一个是？（生出现了两种声音——左右结构，半包围结构）“建”是半包围结构，建之底。
这两个字笔画也很多，我们怎么写才好看呢？（出示书写口诀，生读）（老师在田字格里示范，学生书空）师：请所有的同学在自己练习本上再次书写这个词。
（学生写，师表扬坐姿端正的同学，几个姿势不太好的也主动挺直了小身板。
）师：请和最先写的对比一下，觉得自己有进步的就做出胜利的手势。
（大部分学生很开心地高高竖起两个指头）板块二：探究表达，指导朗读。
1、自主阅读，主动发现师：课文第一节给我们介绍了花钟上各种各样的鲜花，请你默读，想一想作者是怎样写的，看看你有哪些发现，一边读一边在书上圈画关键词语。
（学生默读，做批注）2、组织交流，畅谈发现师：请把自己的发现和大家分享一下。
《花钟》课堂教学实录
学生通过上台展示，锻炼了自己 的表达能力和自信心，同时也为 其他同学提供了学习的机会和参 考。
04
知识点巩固
选择题练习
02
01
03
选择题1：下列哪个选项描述的是花的开放时间？ (A) 早上7点 (B) 下午3点
选择题练习
(C) 晚上8点 (D) 凌晨4点
选择题2：花的开放时间与哪些因素有关？
选择题练习
01
(A) 温度
02
(B) 湿度
03
(C) 光照
04
(D) 土壤
填空题练习
填空题1
请填写花钟上缺少的两种花的开 放时间。
填空题2
请填写花钟上缺少的一个时间段 。
翻译题练习
翻译题1
请将“凌晨4点，蔷薇花开放”翻译 成英文。
翻译题2
请将“下午3点，向日葵开放”翻译成 中文。
05
课堂总结
《花钟》课堂教学实录
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 知识点巩固 • 课堂总结
01
课程导入
课程背景介绍
激发兴趣
介绍“花钟”这一概念，让学生了解花的开放时间与植物生理特性的关联，以及 花钟在自然界中的独特地位。
教学目标设定
明确方向
明确本节课的教学目标，包括知识目标（了解花钟的原理和特点）、能力目标（能够描述不同花的开放时间）和情感态度价 值观目标（培养学生对自然界的热爱和探索精神）。
03
详细描述：教师在解析重点词汇时，注重结合课文语 境进行讲解，让学生更好地理解词汇在具体语境中的
含义和用法。
04
总结词：结合语境
花钟教学实录窦桂梅范文五篇
花钟教学实录窦桂梅范文五篇教学流程：一、复习引处1、抄写词语。
2、说说《花钟》的意思。
二、学习课文最后一段1、出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。
这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。
”2、指导读出意思，读出情趣。
三、欣赏语言，积累1）自主学习花钟的设计是那么巧妙，奥秘就在课文的第二自然段，同学们快点去探寻奥秘吧！奥秘发现了吗？谁能读一读。
2）出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
3）欣赏语言和朗读指导体会不同的时间开放不同的花。
不同的花开放的时间不同：凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
4）背诵竞赛5）检查背诵情况学生看着画面背诵出示开放的牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香。
运用书本语言说说如何开放。
四、品读课文，表达师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？（引读中揭示奥秘就在于植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
）五、总结拓展，写话1、原来奥秘在这里。
花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。
因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同，生物学家发现如下的花也不不同的时间开放。
出示：麻花在凌晨3时左右（）清晨4时，羊须草（）清晨6时左右龙葵花（）蒲公英则在早晨7时左右（）到了中午12时，太阳花（）下午5时多，紫茉莉（）月亮升上了天空，晚香玉（）2、学生写话。
《花钟》第一课时课堂教学实录及点评
《花钟》第一课时课堂教学实录及点评
这是一节关于《花钟》的课堂教学实录及点评，文字记录了整个课
堂的教学过程和老师的点评。
今天我们进行了关于《花钟》的第一课时教学。
在开场时，我向
学生展示了这本书的封面，并简单介绍了作者、故事背景等基本信息。
接着，我请学生翻开第一页，一起读起了第一幕的故事内容。
我鼓励
学生多参与，大声朗读文本，帮助他们更好地理解故事情节和人物性格。
在课堂互动环节，我设计了一些问题，引导学生思考，分析人物
之间的关系，探讨主题和意义。
学生积极思考并回答问题，我及时指
出他们的亮点，并提出一些建议。
在这个过程中，学生表现得非常活跃，他们的思维能力和表达能力都得到了锻炼。
结束部分，我进行了课堂点评。
首先，我夸奖了学生们在课堂上
的表现，肯定了他们的思考和回答。
然后，我提出了一些改进的建议，希望学生们在下节课中能更加深入地理解《花钟》这部作品，加深对
文本的理解。
这节课的教学效果还是比较明显的，学生们在关于《花钟》这一文
学作品上有了更深入的认识和理解。
希望在接下来的课堂教学中，能
够继续保持这样的学习状态，更好地领略文学作品的魅力。
《花钟》课堂实录
《花钟》课堂实录《《花钟》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!师：请用一个词来描绘你刚才看到的景象。
生：五彩缤纷生：百花争艳……师：我也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
来!一起读读这句话吧(学生齐读)师：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道么，这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(齐读课题)师：读了课题以后你有什么疑问呢?生：什么是花钟?二、自主朗读，感悟文意师：对啊，什么是花钟呢?那就让我们到课文中找找答案吧。
进入课文之前，我们先来复习一下上节课的词语。
课件出示生词，开火车读，其他孩子跟读。
师：同学们读得真认真，这里面还藏着两个多音字呢!(出示“应，斗”)你能用它们的另一个读音组一个词吗?(应该，北斗星)师：看来同学们都闯过了词语关，接下来我们一起开启花海之旅吧!请大家打开书，翻到48页，听课文朗读，边听边思考：什么是花钟呢?(播放课文朗读视频)生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
三、入境入情、自悟自得师：这花钟真有趣呢!植物学家怎么会想到制作这么有趣的花种呢?请大家自由读课文第一自然段，想想哪句话提示了这一自然段的主要意思?生：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：我们概括大意，应该尽量把话说得简洁一些，你可以把这句话说得更简洁一些吗?生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：那美丽的花钟上到底有哪些花呢?请你在书上圈出来。
师：谁愿意把这些花的名字读给大家听?生：牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。
师：读得真认真!这些花呀迫不及待地想和大家见面了，我们一起来欣赏一下。
《花钟》课堂实录
介绍花钟的种类和制作方法
教师列举了不同类型的花钟，如机械花钟、电子花钟和手工制作的 花钟，并简单介绍了它们的制作方法。
互动问答
教师提问
在知识讲解过程中，教师提出问题， 引导学生思考，例如“为什么花卉能 够指示时间？”、“哪些花卉适合用 来制作花钟？”等。
《花钟》课堂实录
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课程实施 • 课程评价 • 课程亮点与不足 • 学生反馈与建议
01
课程导入
课程背景介绍
生物钟的概念
生物钟是生物体内一种内在的 、本能的生理节律，与地球自 转和公转等周期运动有关，对 生物体的新陈代谢、行为等方 面有重要影响。
达成度不高的原因
可能是由于教学方法不当，或者学 生自身学习态度不端正。
教师自我反思与总结
反思教学内容和方法
01
教师需要反思本节课的教学内容是否合适，教学方法是否得当
，是否能够激发学生的学习兴趣。
总结经验教训
02
通过本节课的教学，教师需要总结经验教训，不断提高自己的
教学水平。
改进措施
03
针对本节课存在的问题，教师可以采取相应的改进措施，如调
建议课程中引入更多与花卉相 关的文化元素，如花卉诗词、 花卉寓意等，以提高学生的文 化素养和审美能力。
THANK YOU
感谢聆听
学生学习特点
初中生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢动 手实验和观察。但注意力容易分散，需要采用多种教学方法吸引 学生的兴趣。
02
《花钟》课堂教学实录
花钟课堂教学实录引言《花钟》是一首经典的音乐作品，对于音乐教育具有重要意义。
通过学习和演奏《花钟》，学生可以培养音乐表达能力、节奏感和合作精神等。
本文将记录《花钟》课堂教学的实录，介绍课程设计、教学过程和教学反思，旨在帮助教师更好地教授《花钟》这首乐曲。
课程设计目标本节课的目标是让学生了解《花钟》这首音乐作品的特点，学会演奏曲中的主旋律和伴奏部分，并能够进行合奏表演。
内容安排1.音乐欣赏：播放《花钟》的录音，让学生感受其节奏和旋律特点。
2.介绍乐谱：教师向学生展示《花钟》的乐谱，讲解乐谱的基本符号和演奏技巧。
3.演奏指导：教师带领学生分组进行演奏练习，重点指导主旋律和伴奏部分。
4.合奏练习：将学生分为不同组别，让他们协作演奏《花钟》。
5.教学反思：总结本节课的教学效果，以及学生的表现和反馈。
教学过程1.音乐欣赏：教师播放《花钟》的录音，要求学生认真倾听，注意乐曲的整体感和节奏。
2.介绍乐谱：教师向学生展示《花钟》的乐谱，解释乐谱上的音符、节奏符号和指法等基本知识。
3.演奏指导：教师根据乐谱上的演奏指导，分组指导学生进行演奏练习。
重点指导主旋律和伴奏部分的演奏技巧和表达方式。
4.合奏练习：将学生分为不同组别，每个组别负责演奏不同的乐谱部分。
教师逐渐加大难度，要求学生协作合奏，并逐渐提高演奏的准确性和表现力。
5.教学反思：教师与学生交流，总结本节课的教学效果。
了解学生的学习情况和反馈意见，并做出相应的调整和改进。
教学反思本节课的教学效果较好，学生对《花钟》这首乐曲产生了浓厚的兴趣。
在音乐欣赏环节，学生能够准确把握乐曲的节奏和旋律。
在演奏指导阶段，学生能够根据老师的指导，熟练演奏出主旋律和伴奏部分。
在合奏练习中，学生能够互相配合，合奏出较为完整的乐曲。
然而，在教学过程中也存在一些问题，部分学生对乐谱上的音符和节奏符号理解不够深入，需要在后续课程中进行巩固。
结语通过本节课的《花钟》教学实录，可以看出学生对这首乐曲表现出浓厚的兴趣和激情。
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文(精选4篇)
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版《13、花钟》课堂教学实录
（一）识花名
1、读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字圈出来。（动作快的同学轻轻读读。）
2、请一个同学读，相机正音。
3、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！（依次出示花的图片及词语）
（二）赏花开
1、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。自由读第一自然段，读完用横线画出你喜欢的句子，想想你喜欢这个句子的理由，再和小组的同学讨论讨论。
（4）有没有喜欢万寿菊的同学？好，请你来读一读这句话。
出示：下午三点，万寿菊欣然怒放；
①师：你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个“怒”，在我们平时呢是发怒，生气对不对，可是用到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很——旺盛，
③牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？
（2）预设2：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
指名读并说理由。
师：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？
4、再次默读课文1-3自然段，教师提出要求：默读课文，想一想每一段分别讲了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
指生答，相机明确：
第一段：写一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
第二段：写不同的植物开花时间不同的原因。
第三段：写植物学家利用花开放时间的不同，制成“花钟”。
5、有什么发现吗？
有的段落开头第一句或其中一句能概括该段的大意，这叫作“关键句”，也叫“中心句”。
《花钟》第一课时课堂教学实录及点评
《花钟》第一课时课堂教学实录及点评一、创设情境，激情导入师：同学们，今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）（在小学的阅读教学中，对于景美、意深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同时，品味生动、形象的语言。
在教学《花钟》一课时，教师根据教材的需要，在充分了解小学生的年龄特征、心理需要的同时，在上课伊始，教师就创设了吸引学生的情景，播放多媒体课件──各种鲜花并配有欢快的新疆维吾尔族音乐，将学生很快带入情境中，拉近了学生与文本的距离，使学生的学习兴趣被调动起来，情感得到激发，课堂气氛立刻活跃起来。
在教学中，教师借助多媒体课件的示范作用。
在课堂中适时播放多媒体课件，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，唤起他们学习新知识的欲望，熏陶感染，潜移默化，为分析、理解课文内容打下坚实的基础。
）师：能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。
）师：读了课题，你想知道什么？生1：我想知道什么叫花钟？生2：我想知道花钟是什么？师：你提的问题和第一位同学的一样。
生3：我想知道花钟是怎么来的？师：你的问题和前两位同学的一样。
生4：我想知道花钟里有哪些花？生5：我想知道花钟有什么用？师根据生的回答板书。
（学贵有疑，苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深出，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的世界里这种需要特别强烈。
”“花钟”这个词在学生眼中是陌生而又新奇的。
疑问是自然生成的。
从学生的心理需要出发设计这一环节体现了“以学生为本”的思想，同时也是对学生尊重的表现。
）过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了。
二、初读课文，感知文章，掌握生字大屏出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（部编版）小学语文三年级下册《花钟》课堂教学实录
（部编版）小学语文三年级下册《花钟》课堂教学实录（部编版）小学语文三年级下册《花钟》课堂教学实录师：你觉得你有一双大眼睛的请举右手，你有一双小眼睛的请举左手！师小结：不管大眼睛还是小眼睛，只要认真观察就是好眼睛。
师：观察教室，你有什么发现？生1：我发现黑板上有两个没画好的钟。
生2：黑板报很漂亮。
……师：你能带着想象去观察吗？生：能。
师：让我们带着想象的翅膀去观察问题。
看老师写课题“花”，你会想到什么？你会想到哪些好词好句呢？生：春色满园。
师：你能想到什么样的画面呢？出示：鲜花朵朵争奇斗艳芳香迷人你又能想到什么样的画面？生：……生齐读三个词语。
师添课题“钟”，组成“花钟”师：你能想到什么？生：闹钟。
师：翻开课本52页，自学课文。
出示自学要求：读准字音，读通句子，使用字典、词语手册或联系上下文解决疑难字词，也可找老师同学交流。
放声朗读。
生自由读文。
师：看看大家自学的情况怎么样？出示带拼音的词语：争奇斗艳内心梦想苏醒湿度娇嫩强大适应传播修改大致花圃淡雅暮色干燥温和欣然怒放昆虫师：自己去读一读词语。
指名生：读词语抽生读，师及时正音。
内心花圃“圃”第三声欣然怒放生：当小老师教大家读生：齐读师：好，有个词语，“暮色”“干燥”平舌音，生跟老师读。
其他都读得不错，同桌读读看。
师：开双列小火车试试看生：开火车读师：适应适翘舌音的，再来试试。
师：“传播”“传”——翘舌音师：跟老师念难念的词语。
单个的字你会不会读？师：让我猜猜是什么字？学生不发出声音读字，老师看口形猜字。
播雅燥暮怒师：读了课文你知道了什么？生：不同的植物为什么开花的时间不同？因为植物的温度和湿度……师：你还知道了什么？生：不同的花放在一起会不同时间开放。
出示：一位植物学家……生：齐读这一段师：有停顿地读。
生：有停顿地再读这一段师：什么是花钟？生：不同时间开放的花种在花圃里，所以就叫花钟。
师：家里的闹钟是很准确地计时的，那花钟是这样计时的呢？带着问题读第一自然段，用横线画出什么时间，用水波浪线画出什么花怎样地开放。
花钟(教学实录)
13、花钟一导入课文师：同学们，你们都喜欢花吗你们喜欢哪些花呢1：我喜欢秋天的菊花，菊花的颜色特别艳丽，真迷人，2：我喜欢夜来香，因为在它开花的时候，会带来阵阵香味，师：你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。
生齐读《花钟》二．品读第一自然段：师：从题目看，花钟是用花草做成的钟。
那课文中的花种是什么样的呢我们今天一起去文中寻找答案。
1、师：请同学们轻声读课文的第一自然段，告诉张老师，你从这个自然段中读懂了什么（用文中的一句话来告诉老师）。
（不同的花开放的时间是不同的）师：看看这一段向我们介绍了哪些花。
把花的名字用笔划一划。
师：谁找到了来说一说。
（你找到什么花了还有什么花）牵牛花、蔷薇花、万寿菊、昙花、午时花、睡莲、夜来香、月光花、烟草花。
一口气说出了九种花名，而且很准确，真不错！2.师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗（挂图出示）叫叫他们的名字吧！师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳怡人啦！师：嗯，闻一闻，好——生：——香啊！）3.生自读课文第一自然段。
看看作者是怎样写出花朵的开放，把你喜欢的句子多读几遍，一会儿把你的感受跟大伙交流交流．4. 师：有了自己的感受吗我们按照花朵开放的时间顺序来交流。
牵牛花，谁来读。
（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
）师：你发现了吗它是用牵牛花比作——小喇叭。
这小小的喇叭是——吹起来的。
师：这个吹用得特别好。
谁能吹一吹这紫色的小喇叭，谁试着来读一读。
其他同学仔细听，看看能不能读来让我们感受到牵牛花就在我们的眼前开放。
师：大家一起来。
身体坐正，挺起胸，这样喇叭才能吹得响。
凌晨四点，开始。
生齐。
师：从你们的朗读中，我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩，是吗接着来，五点左右——男孩子，你来读。
读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
《花钟》课堂教学实录
《花钟》课堂教学实录教师：同学们，今天我们要学习一首古文诗《花钟》。
这首诗是唐代诗人宇文成都所创作的，运用了丰富的比喻手法，描绘了春天的美景。
我们一起来学习并欣赏这首诗的美妙之处。
（教师将《花钟》的诗歌内容呈现在黑板上）教师：同学们，请大家静心阅读这首诗，然后让我们一起来探讨一下这首诗的意境和韵律。
谁想分享你的理解呢？学生甲：老师，我认为这首诗通过比喻的手法，将花朵比作了钟表，形象地描绘了盛开的花朵时时刻刻敲响春天的钟声。
教师：非常好的观点！诗中的“春晓处处钟声响，花云鸟雀栖无声。
”构思独特，笔墨之间暗示出花开鸟鸣的繁荣景象。
下面，我们一起来分析一下这首诗的韵律和用词吧。
学生乙：老师，我发现这首诗的韵律优美动听，每两句之间都以仄平仄仄的韵律组织，使整首诗词有着良好的节奏感。
教师：很好的观察力！这种仄平仄仄的韵律称为“七言绝句”，在唐代诗歌中非常常见。
接下来，请大家来品味一下这首诗的用词，看看都有哪些美丽的描写词语。
学生丙：老师，我发现宇文成都通过运用“春晓”、“云鸟栖”、“花钟”等生动形象的词语，将春天的景象描绘得栩栩如生，使人仿佛置身在花海中。
教师：非常棒！通过运用形象生动的词语，宇文成都创造出了独特的意境和美感。
这也是古代诗人常常采用比喻和写景手法的魅力所在。
学生甲：老师，我还发现这首诗中的“花钟”这个比喻很有意思，让我联想到了春天的美好时光，以及钟声的庄重和悠扬。
教师：非常有灵感的解读！宇文成都将花朵比作钟表，象征着春天的到来，也喻示了春天美好时光流逝的快速。
这种比喻手法通过对比，增强了诗句的艺术感。
教师：同学们，我们通过分析和讨论，对《花钟》的意境、韵律和用词有了更深层次的理解。
这首诗通过丰富的比喻手法，描绘出了春天的美景和时光的流逝。
接下来，我希望大家能够亲自体会这首诗的美妙之处，展开创作或朗诵。
（学生们开始创作或朗诵）教师：同学们的作品和朗诵真是精彩纷呈！《花钟》这首诗词给我们带来了对春天美好景象的思考和感受。
部编版三年级语文下册《花钟》教学实录(最新)
《花钟》教学实录上课。
师：这节课，我们共同来学习13课——生：花钟。
师：从题目看，花钟是用花草做成的钟。
生活中有人见过花钟吗？生无语。
师：同学们都没有见过用花草做成的钟，是吧？嗯，看，老师这儿就有一座用花草建成的钟，（出示做好的花钟，有指针）漂亮吗？生：漂亮！师：那我们把它贴到黑板上，挂起来。
（将花钟贴到黑板上）在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。
许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征，李老师的家乡哈尔滨，是一座美丽的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花钟。
我还在那儿留过影呢。
看，李老师精神吧？生：精神！师：只不过我在这花钟前，显得有些太渺小了。
这些花钟，不仅美观，还能报时。
那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。
那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。
轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。
看课文都向我们介绍了些什么。
你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。
（教师配乐朗读课文）师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。
生：我知道了有些花是几点。
师：你说你知道了有些花是几点开的，是吗？生：是。
师：那你都知道哪些花是几点开的？是不是很多种？生：嗯。
师：那就是不同的花都是在不同的时间开放的。
生：对。
师：这就是课文第一自然段的内容。
你知道什么了？生：我知道了为什么植物开花的时间不同。
师：哦，这是课文第二自然段的内容，还有谁知道什么了？请你来说。
生：读了课文，我知道了各种各样的花可以组成花钟。
师：把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。
师：这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地再读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。
(部编版)小学语文三年级下册《花钟》课堂实录
（部编版）小学语文三年级下册《花钟》课堂实录课前：展示一些花的图片牵牛花：牵牛花开花的时候像——喇叭，所以它又叫喇叭花荷花：看到荷花就想到了诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
蒲公英：打开了自己美丽的手掌茉莉：有一股清新的香味。
铃兰：像什么？（牙齿）（铃铛）上课猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
——时钟引出课题：花钟。
一、再读课文（学生已经预习）边读边思考问题：课文向我们介绍的花钟是什么样的。
读完之后可以自己向自己说一说。
二、交流什么是花钟生：能记时间的花园师生：花钟的花朵像钟面一样，里面种着不同的花，开花了我们就知道是什么时候了。
这部分内容在课文哪一个自然段？（第二自然段）三、关注课文第三自然段1、请一生朗读课文第二自然段2、学习生字新词。
课文中有一句长句。
3、花钟中没有数字也没有指针，怎么看时间呢？看花开的时间就知道了。
得了解花开的时间。
4、课文第二自然段写了许多不同的花，用笔划出这些花开花的时间。
边划可以边读这些花的名字。
5、请学生来读一读这些花的名字关注两种比较难读的两种花名：蔷薇昙花一起读一读6、课件欣赏这些花。
牵牛花：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇：艳丽的蔷薇张开了笑脸。
万寿菊：万寿菊欣然怒放。
理解词语：欣然怒放你在读这个词语的时候心情怎么样？（高兴）你们读懂了一个词：欣然猜猜“怒放”的意思。
当我们不理解字的意思的时候，我们可以查字典：1、生气2、气势很盛选择2，从而理解整个词语的意思；烟草花：烟草花在暮色中苏醒。
理解“暮色”月光花：月光花舒展开自己的花瓣昙花：昙花含笑一现。
昙花的开花时间非常短，你们是怎样知道的。
理解：含笑一现一起再读这句话。
引读文中的句子：这么多的花一起开放，真可以说鲜花朵朵，争奇斗艳。
在这么花中，你最喜欢哪种花。
读一读相应的句子。
交流：牵牛花喜欢牵牛花的同学起立，一起读一读这句话。
想一想为什么喜欢牵牛花生：我喜欢早晨开放的花。
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（部编版）小学语文三年级下册《花钟》课堂教学实录
师：你觉得你有一双大眼睛的请举右手，你有一双小眼睛的请举左手！
师小结：不管大眼睛还是小眼睛，只要认真观察就是好眼睛。
师：观察教室，你有什么发现？
生1：我发现黑板上有两个没画好的钟。
生2：黑板报很漂亮。
……
师：你能带着想象去观察吗？
生：能。
师：让我们带着想象的翅膀去观察问题。
看老师写课题“花”，你会想到什么？
你会想到哪些好词好句呢？
生：春色满园。
师：你能想到什么样的画面呢？
出示：鲜花朵朵争奇斗艳芳香迷人
你又能想到什么样的画面？
生：……
生齐读三个词语。
师添课题“钟”，组成“花钟”
师：你能想到什么？
生：闹钟。
师：翻开课本52页，自学课文。
出示自学要求：
读准字音，读通句子，使用字典、词语手册或联系上下文解决疑难字词，也可找老师同学交流。
放声朗读。
生自由读文。
师：看看大家自学的情况怎么样？
出示带拼音的词语：
争奇斗艳内心梦想苏醒湿度娇嫩
强大适应传播修改大致花圃
淡雅暮色干燥温和欣然怒放昆虫
师：自己去读一读词语。
指名生：读词语
抽生读，师及时正音。
内心
花圃“圃”第三声
欣然怒放
生：当小老师教大家读
生：齐读
师：好，有个词语，“暮色”“干燥”平舌音，生跟老师读。
其他都读得不错，同桌读读看。
师：开双列小火车试试看
生：开火车读
师：适应适翘舌音的，再来试试。
师：“传播”“传”——翘舌音
师：跟老师念难念的词语。
单个的字你会不会读？
师：让我猜猜是什么字？学生不发出声音读字，老师看口形猜字。
播雅燥暮怒
师：读了课文你知道了什么？
生：不同的植物为什么开花的时间不同？因为植物的温度和湿度……
师：你还知道了什么？
生：不同的花放在一起会不同时间开放。
出示：一位植物学家……
生：齐读这一段
师：有停顿地读。
生：有停顿地再读这一段
师：什么是花钟？
生：不同时间开放的花种在花圃里，所以就叫花钟。
师：家里的闹钟是很准确地计时的，那花钟是这样计时的呢？带着问题读第一自然段，用横线画出什么时间，用水波浪线画出什么花怎样地开放。
师：这一段向我们介绍了哪些花？老师把花找出来了，看老师这里。
牵牛花蔷薇花睡莲午时花烟草花
月光花万寿菊夜来香昙花
师板书：日钟夜钟
师：牵牛花什么时候开花？贴在哪里？
生：凌晨四点。
师贴
师：蔷薇什么时候开花？种在哪？
师贴
师：睡莲？午时花？万寿菊？烟草花？
师：原来花钟就是这样计时的？神奇吗？有个小朋友也来观察了，还写了日记。
我们来看看。
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；……
生：生齐读。
师：你有什么发现？
生：……
师：这些都是用“开了”写出来了，一共有几个“开了”？
生：九个
师：用这么多“开了”，你觉得怎么样？
生：……
师：这样写就不美了，是吗？
师：课文用了很多成语，我们一起来读一读。
生：齐读。
师：他把哪种花写得很美？
生：昙花，含笑一现
师：还有吗？
生：万寿菊欣然怒放
师课件出示相应的花怎么开的词句
生：……连起来的
师：一朵挨着一朵是吗？
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：你会吹吗？
生：烟草花在暮色中苏醒。
师：好象是刚睡醒的人是吗？
师：“苏醒”是我们这节课要写的生字。
指导“苏醒”二字的书写。
师范写。
“酉”字旁齐读“苏醒”。
师：还有什么花写得很美？
生：艳丽的蔷薇
师：这样的颜色能叫艳丽吗？（指着暗淡的颜色说）
生：不是
师：这样的颜色能叫艳丽吗？（指着鲜艳的颜色说）
生：是是是
师：是是是，色彩非常的鲜艳
师：同样是开花，作者却用了这么多的词，读一读
生：读
师：还把它当成人来写，举例：绽开的笑脸就像仙子一样。
师出示课件：图片+句子
生：欣赏读。
师：作者通过观察发现了花钟，我们也可以通过观察可以发现很多东西。
翻开课文，看课后，写一篇观察日记。
教学反思:上《花钟》一课，我安排了“解释花钟”、“感受花钟神奇”，两个环节。
在我看来，环节非常清晰。
1）这篇课文中描写花开了的语言特别生动。
教学时，我把这一段也就是——“感受花钟的神奇”这一环节作为重点，我让学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。
同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。
通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。
然后，我结合课堂作业本，让学生用这样的写法来描写春天的动物植物欣欣向荣的样子。
2、）通过教师、学生和文本的对话，我努力做到在知识环境中寻求人的“适意安居”。
课堂中创设一种浓厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的惬意，一种来自生命深处的生机，淡化僵硬的学习，让学生学得那样轻松自然，
愉快充实。
3、）这次的课件做的非常美丽，但大多数老师认为呈现的时间不太适宜，其中翁老师就提出了，既然同学们预习这么充分，为什么不一开始就展示这些花呢？先看花，既可以最快地记住花中的生字，说感受地时候，又可以积累成语，多好，我想也是。