2021年四川省自贡 中考一轮复习生物 第一单元 生物和生物圈 课件
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人教版 初中生物学 2024中考一轮复习 第1章 认识生物课件(共19张PPT).ppt
人教版 初中生物学 2024中考一轮复习 第一单元 生物与生物圈 第1章 认识生物
知识点梳理
知识点 1
一、生物的基本特征
1、生物的生活需要营养 ①绿色植物如何获取营养？
营养方式
通过根毛吸收水分及无机盐 通过气孔吸收二氧化碳 通过自身光合作用制造有机物（自养）
②动物如何获取营养？
通过直接或间接以植物为食获取营养（异养） 生活方式
例题3 (2020·泸州)每年6月6日是世界爱眼日，小明想要了解我市中学生
的近视情况应该选用( D)
A．观察法 B．测量法 C．实验法 D．调查法
解题点拨：本题考查调查法。了解我市中学生的近视情况要选取一部分的对象作为样本，整个 过程要如实记录，对结果要进行整理和分析，还要用数学方法进行统计。故选:D。
知识点梳理 知识点 2 例如：探究光对鼠妇生活的影响。
1、提出问题
光对鼠妇的分布有影响吗？
2、作出假设
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光对鼠妇的分布有影响
作出假设 的依据
在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到
3、制定计划
①本实验的变量是有无光照。在设计实验时，给鼠妇提供了明亮和 黑暗两种环境，同时两种环境的湿度是一样的，其他条件也都一样 ，观察鼠妇对环境的选择； ②实验组是见光部分，对照组是不见光部分； ③本实验用10只鼠妇做实验。如果只用一只鼠妇做实验，结果会有 很大的偶然性，实验结果不具有科学的说服能力
解题点拨：本题考查观察法。A、B、D选项都是借助工具进行观察，C实验是在人为控制研究对 象的条件下进行的观察，所以符合题意。故选：C。
知识点梳理
知识点 2
二、科学方法—调查法
1、调查时首先要明确调查目的和调查对象并制订合理的调查方案。
知识点梳理
知识点 1
一、生物的基本特征
1、生物的生活需要营养 ①绿色植物如何获取营养？
营养方式
通过根毛吸收水分及无机盐 通过气孔吸收二氧化碳 通过自身光合作用制造有机物（自养）
②动物如何获取营养？
通过直接或间接以植物为食获取营养（异养） 生活方式
例题3 (2020·泸州)每年6月6日是世界爱眼日，小明想要了解我市中学生
的近视情况应该选用( D)
A．观察法 B．测量法 C．实验法 D．调查法
解题点拨：本题考查调查法。了解我市中学生的近视情况要选取一部分的对象作为样本，整个 过程要如实记录，对结果要进行整理和分析，还要用数学方法进行统计。故选:D。
知识点梳理 知识点 2 例如：探究光对鼠妇生活的影响。
1、提出问题
光对鼠妇的分布有影响吗？
2、作出假设
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光对鼠妇的分布有影响
作出假设 的依据
在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到
3、制定计划
①本实验的变量是有无光照。在设计实验时，给鼠妇提供了明亮和 黑暗两种环境，同时两种环境的湿度是一样的，其他条件也都一样 ，观察鼠妇对环境的选择； ②实验组是见光部分，对照组是不见光部分； ③本实验用10只鼠妇做实验。如果只用一只鼠妇做实验，结果会有 很大的偶然性，实验结果不具有科学的说服能力
解题点拨：本题考查观察法。A、B、D选项都是借助工具进行观察，C实验是在人为控制研究对 象的条件下进行的观察，所以符合题意。故选：C。
知识点梳理
知识点 2
二、科学方法—调查法
1、调查时首先要明确调查目的和调查对象并制订合理的调查方案。
中考生物 第一单元 生物和生物圈 第一章认识生物复习课件
生物能够 生长
和 繁殖
病毒 外，其他生物都是由细胞构成的。
观察
生物学研究的基本方法 调查
收集和分析材料
探究实验
2021/12/9
第二页，共九页。
★考点(kǎo diǎn)突破★
考点一：生物的基本特征
1.生物的生活需要营养：植物通过 光合 作用制造自身所需要的有机物，这种营养方式叫 自养 ；动
物直接或间接以食物为食，从中获得现成的有机物，这种营养方式叫 异养 。
(zì yǎnɡ)
2.生物能进行呼吸：绝大多数生物都需要吸入 氧气 ，呼出 二氧化碳 。（考点串联：植物的呼吸作用是 (yǎng
怎样的？）
qì)
废物
3.生物都能够排出体内产生的
。（考点串联：人体排出废物的途径主要有几条？）
反应
4.生物对外界刺激能作出
。（考点串联：区分应激性与反射）
生长
繁殖
5.生物能够
第一单元(dānyuán) 生物和生物圈
第一章 认识 生物 (rèn shi)
2021/12/9
第一页，共九页。
高分突破(tūpò)在手 中考高分无忧
★知识(zhī shi)网络★
认识生物
生物的共同特征
生物的生活需要 营养(yíngyǎng) 生物能进行 呼吸
废物
生物都能够排出体内产生的
生物对外界刺激能作出 反应
的特征是
C
A.生物的生活需要营养
B.生物能生长和繁殖
C.生物能对外界刺激作出反应 D.生物之间能相互影响
3.（2013 广东） 下列属于生物的共同特征的是
D
A.生物都能运动
B.生物都是由细胞构成的
C.生物都能进行光合作用
中考生物总复习 第一单元 第二章 了解生物圈习题生物课件
12/10/2021
3．对照组和实验组的确定 在一组对照实验中，一组是实验组，另一组是对照组。实验组是接受 实验变量处理的对象组，即人为地把变量进行处理的对象组。如探究“ 光对鼠妇生活的影响”实验中，要将鼠妇分别放在只有光照不同的两个 装置中(其他条件都相同)，其中光照下的装置就是实验组，原因是鼠妇正 常的生活环境是阴暗环境，人为地让它在光照下生活，就是人为地把变 量进行了处理，所以见光的这一组是实验组。对照组是不接受实验变量 处理的对象组，如将鼠妇放在它正常生活环境(阴暗环境)中生活，这一组 是对照组。
12/10/2021
【例】(2015，鞍山)在探究“水分和光对鼠妇生活的影响”实验中，你 怎样设计实验方案？
(1)探究“水分对鼠妇生活的影响” 在干燥的纸盒内，一侧放入_干__燥___的土壤(实验组)，另一侧放入_潮__湿___ 的土壤(对照组)。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇分布情况。预计 鼠妇向__潮__湿___侧移动，说明鼠妇的生活需要___水___。
12/10/2021
12/10/2021
一 、选择题
1．沙漠上植被稀少，影响植物在沙漠分布的主要因素是( C )
A．阳光
B．空气
C．水分
D．温度
2．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗描述的是哪一种非
生物因素影响了鸭的生活( A )
A．温度 B．空气 C．水 D．光
3．(2015，淮北)下列属于生物因素对生物影响的是( C ) A．春来江水绿如蓝
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
12/10/2021
12/10/2021
12/10/2021
12/10/2021
考点一 生物与环境的关系
【特别提醒】生物只有适应环境才能生存，从而具有与其生活环境相适 应的形态结构和生活方式。生物对环境的适应是普遍存在的。
3．对照组和实验组的确定 在一组对照实验中，一组是实验组，另一组是对照组。实验组是接受 实验变量处理的对象组，即人为地把变量进行处理的对象组。如探究“ 光对鼠妇生活的影响”实验中，要将鼠妇分别放在只有光照不同的两个 装置中(其他条件都相同)，其中光照下的装置就是实验组，原因是鼠妇正 常的生活环境是阴暗环境，人为地让它在光照下生活，就是人为地把变 量进行了处理，所以见光的这一组是实验组。对照组是不接受实验变量 处理的对象组，如将鼠妇放在它正常生活环境(阴暗环境)中生活，这一组 是对照组。
12/10/2021
【例】(2015，鞍山)在探究“水分和光对鼠妇生活的影响”实验中，你 怎样设计实验方案？
(1)探究“水分对鼠妇生活的影响” 在干燥的纸盒内，一侧放入_干__燥___的土壤(实验组)，另一侧放入_潮__湿___ 的土壤(对照组)。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇分布情况。预计 鼠妇向__潮__湿___侧移动，说明鼠妇的生活需要___水___。
12/10/2021
12/10/2021
一 、选择题
1．沙漠上植被稀少，影响植物在沙漠分布的主要因素是( C )
A．阳光
B．空气
C．水分
D．温度
2．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗描述的是哪一种非
生物因素影响了鸭的生活( A )
A．温度 B．空气 C．水 D．光
3．(2015，淮北)下列属于生物因素对生物影响的是( C ) A．春来江水绿如蓝
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
12/10/2021
12/10/2021
12/10/2021
12/10/2021
考点一 生物与环境的关系
【特别提醒】生物只有适应环境才能生存，从而具有与其生活环境相适 应的形态结构和生活方式。生物对环境的适应是普遍存在的。
第一单元生物和生物圈复习课件(共24张PPT) 人教版生物七年级上册
（2）非生物因素对生物影响
光 少
光对鼠妇生活的影响
注意：①单一变量、对照实验 ②动物数≠1，避免偶然性 ③可重复性，求平均值， 减少误差
根据经验和已学知识进行
思考：如何区分对照组和实验组？
对照组 ①空白 ②自然 （理想）状态
多
小窍门： 问题、假设、结论 不同形 式的一句话
由细胞构成（除病毒外）
生物与环境的关系
5、类型
自然 生态 系统
人工 生态 系统
陆地生态系统
森林生态系统 绿色水库 草原生态系统 荒漠生态系统
水域生态系统 淡水生态系统 海洋生态系统 供氧最多
湿地生态系统 湿地生态系统 地球之肾
农田生态系统 园林生态系统 城市生态系统
生物圈（最大） 大气圈的底部 岩石圈的表面 水圈的大部
最大？
生态因素 环境
生活需要营养； 能进行呼吸； 能排出身体内产生的废物；
能对外界刺激作出反应； 生物
能生长和繁殖； 有遗传和变异的特性
适应和影响
环境
影响
捕食、 竞争、
生态因素
包括
包括
合作、 寄生等
非生物因素
生物因素
水、温度、阳光 等
影响某种生物的 其他生物
四、生态系统 在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体。
1、组成
能量的最终来源：太阳能
（2）能量的传递和散失
B
A 生产者 C
初级消费者
C
C
次级消费者
… 三级消费者
(植物)
(植食动物)
(肉食动物)
(肉食动物)
D
A、生产者固定的太阳能 B、呼吸作用散失的能量 C、输入下一营养级的能量 D、分解者呼吸作用散失的能量
2023年中考一轮复习课件(人教版)：1.1 认识生物(26张PPT)
三、生物的分类
按 形态结构特点 分为 按照 生活环境 分为 按照 用途 分为
植物 动物 其他生物
陆生生物
水生生物
作物 家畜 家禽 宠物 其他
1．(易错题)2010年我国开展了第六次全国人口普
查，下列相关叙述不正确的是( D )
A．人口普查是一种调查方式 B．普查前要制订合理的普查方案 C．普查过程中要如实记录各项数据 D．由于人口太多，可以根据原有数据进行估算
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物 第二章 了解生物圈
第一章 认识生物
1、生物的生活需要营养
自养生物
异养生物
植物从外界吸收水、无机 盐和二氧化碳，通过光合
作用，制造出自身需要
的葡萄糖、淀粉等有机物
动物不能制造有机 物，它们以植物或 别的动物为食，从 中获得营养物质
2、生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气， 呼出二氧化碳
2．调查的一般步骤是( C )
①制订合理的调查方案 ②明确调查目的 ③
对调查结果进行整理、分析 ④确定调查对象
⑤调查记录 ⑥撰写调查报告
A．①②③④⑤⑥
B．①④⑤②③⑥
C．②④①⑤③⑥
D．④②①③⑤⑥
3．在调查校园生物时，以下同学的做法，正确的是
( C)
A．小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔 出来，带回家研究 B．小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 C．小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校 园外面去了，小梅把它记录下来 D．小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟 决定把它删掉
提分必练
下列语句分别体现了生物的哪些基本特征？ 1 野火烧不尽，春风吹又生。
___生__物__能__生__长__和__繁__殖_________ 2 猎豹发现猎物后迅速追击。
第一单元生物和生物圈复习优质课件
第一单元生物和生物圈复习优质课件一、教学内容本节课复习的内容为人教版初中生物第一单元“生物和生物圈”。
具体章节包括：第1章“走进生物世界”，第2章“生物体的结构层次”，第3章“生物圈中的绿色植物”，第4章“生物圈中的人”。
详细内容如下：1. 生物的基本特征、分类及生物学的研究方法。
2. 生物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3. 绿色植物在生物圈中的作用，光合作用、呼吸作用的基本过程。
4. 人体主要系统的结构和功能，人体与生物圈的关系。
二、教学目标1. 掌握生物的基本特征、分类及生物学研究方法，了解生物体的结构层次。
2. 理解绿色植物在生物圈中的作用，掌握光合作用、呼吸作用的基本过程。
3. 了解人体主要系统的结构和功能，认识人体与生物圈的关系。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用、呼吸作用的过程，人体主要系统的功能。
教学重点：生物的基本特征、分类，生物体的结构层次，绿色植物在生物圈中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、挂图、模型。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈图片，引发学生对生物和生物圈的兴趣。
2. 自主学习：学生自主回顾教材，梳理生物的基本特征、分类和生物体的结构层次。
3. 课堂讲解：（1）教师通过多媒体课件，讲解生物的基本特征、分类及研究方法。
（2）结合模型和挂图，讲解生物体的结构层次。
（3）通过实例讲解光合作用、呼吸作用的过程。
（4）讲解人体主要系统的结构和功能，以及与生物圈的关系。
4. 随堂练习：针对每个知识点设计练习题，巩固所学内容。
5. 互动环节：学生分组讨论，探讨生物在生物圈中的作用。
六、板书设计1. 生物的基本特征、分类2. 生物体的结构层次3. 绿色植物在生物圈中的作用光合作用、呼吸作用4. 人体主要系统的结构和功能与生物圈的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物的基本特征和分类。
（2）列举生物体的结构层次，并说明其相互关系。
2021年(四川省南充)中考一轮复习生物：第一讲 生物和生物圈 课件
实验组：偏离现实生活 对照实验
对照组：空白组或者最接近现实理想状态的一组
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4．实验取样的个体尽量多，计算平均值的目的：减少实验误差，避 免偶然性。
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知识点5 生态系统
1．概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫
___生__态__系__统___。一片森林、一块农田、一条河流等都可以看做一个生
态系统。
2．生态系统的组成
生态系统
_生__产__者___：植物 生物部分 消费者： ___动__物___
__分__解__者__：细菌、真菌
非生物部分：阳光、空气、水等
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温馨提示 构成生态系统的两个条件： ①一定区域，范围可大可小； ②不在于生物数量的多少，要看是不是具备生物部分和非生物部分。 例如：一条河流中全部的生物不是生态系统，而一条河流是一个生态 系统。
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温馨提示 ④终点：书写食物链时中途不能停下，直到不再有箭头发出，即最高 级消费者结束。
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(2)食物网 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成 ____食__物__网____。
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4．能量流动和物质循环 生态系统中的物质和能量是沿着___食__物__链___和食物网流动的。 (1)有毒物质：通过食物链不断___积__累___，逐级增加。 (2)能量流动：单向流动，逐级减少。 (3)生物数量：逐级减少(通常情况)。
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3．食物链和食物网 (1)食物链 在生态系统中，不同生物之间由于__吃__与__被__吃____的关系而形成的链 状结构叫做食物链。
对照组：空白组或者最接近现实理想状态的一组
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4．实验取样的个体尽量多，计算平均值的目的：减少实验误差，避 免偶然性。
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知识点5 生态系统
1．概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫
___生__态__系__统___。一片森林、一块农田、一条河流等都可以看做一个生
态系统。
2．生态系统的组成
生态系统
_生__产__者___：植物 生物部分 消费者： ___动__物___
__分__解__者__：细菌、真菌
非生物部分：阳光、空气、水等
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温馨提示 构成生态系统的两个条件： ①一定区域，范围可大可小； ②不在于生物数量的多少，要看是不是具备生物部分和非生物部分。 例如：一条河流中全部的生物不是生态系统，而一条河流是一个生态 系统。
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温馨提示 ④终点：书写食物链时中途不能停下，直到不再有箭头发出，即最高 级消费者结束。
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(2)食物网 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成 ____食__物__网____。
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4．能量流动和物质循环 生态系统中的物质和能量是沿着___食__物__链___和食物网流动的。 (1)有毒物质：通过食物链不断___积__累___，逐级增加。 (2)能量流动：单向流动，逐级减少。 (3)生物数量：逐级减少(通常情况)。
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3．食物链和食物网 (1)食物链 在生态系统中，不同生物之间由于__吃__与__被__吃____的关系而形成的链 状结构叫做食物链。
中考生物一轮总复习第一单元生物和生物圈第02课时生态系统和生物圈课件
②能量流动的特点: 单向流动,逐级递减 。传递效率为10%~20%。
课 时 基 础 通 关
图2-4
中 考
考
点
解
③食物链中生物数量、能量、有机物、有毒物质的关系:
析
项目
生产者
消费者
最高级消费者
生物数量
最多
课
时 基
体内总能量
础
通
体内有机物
关
最多 最多
体内有毒物质的含量 最 少
越来越少 越来越 少 越来越 少 越来越 多
基 础
(2)特点:起始环节为 生产者 ,其他环节为 消费者 。
通 关
(3)举例:如“兔吃草,狐吃兔”可表示为 草→兔→狐。
(4)食物链的书写:
①起点和终点:起点是生产者,终点是最高级 消费者 。
②写法:箭头指向捕食者,不能反写。
③组成:只包括生产者和消费者,不包括 分解者 和 非生物部分 。
中
考
考
第 2 课时
生态系统和生物圈
中
考
考
点 解
1.描述生态系统的组成,解释物质和能量通过食物链和食物网流动以及有毒物
析
质沿着食物链和食物网不断积累。
2.理解生物圈是一个统一的整体,是最大的生态系统,是生物共同的家园。
课 时 基 础 通 关
中 考 考 点
解 考点一 生态系统的概念和组成
析
|考点聚焦|
1.概念:在一定的 空间范围内 ,生物与 环境 所形成的统一的整体。例如,
关
小麦→鼠→蛇→鹰
C.图一中若施用鼠药使鼠的数量减少,
则蛇的数量将减少
D.能量会沿着图三中的丁→乙→甲→丙逐级增多
图2-7
第一单元 生物和生物圈复习课件2021--2022学年人教版生物七年级上册
第一节 生物的特征
生物
有生命的物体
朱鹮是生物吗？说出你的理由
第一节 生物的特征
第一节 生物的特征
➢ 需要营养 ➢ 呼吸 ➢ 做出反应 ➢ 排出废物 ➢ 生长和繁殖 ➢ 遗传和变异 ➢ 由细胞构成 （病毒除外）
特征
第一节 生物的特征
我们通过什么方法来了 解朱鹮的特征呢？ 观察法和调查法
完成导学案练习1、2题
生物与环境关系
朱鹮在生物圈是独立存 在的吗？
不是，朱鹮生活在一定的 环境中。
生物与环境关系
第二章 第一节 生物与环境的关系
➢地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈
➢生态因素
生物因素：影响某种生物生活 的其他生物
非生物因素：阳光、空气、水、 土壤……
生物与环境关系
➢非生物因素对生物的影响 科学探究实验：光对鼠妇生活的影响
请根据下文的资料，写出一条食物链
朱鹮栖息于海拔1200-1400米的疏林地带，朱鹮生活 中在附近的溪流、沼泽及稻田内涉水，漫步觅食小鱼 等水生动物，兼食昆虫，朱鹮在野外的天敌有很多， 一些大型猛禽比如：鹰，雕等都是它们的天敌。
生物与环境组成生态系统
➢生态系统的营养结构
浮游植物
小鱼
朱鹮
鹰
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
一片森林
一块农田
一个湖泊
整体
生物与环境组成生态系统
➢生态系统的组成成分
植物
生产者
生物部分 动物
组
细菌
成
成
真菌
消费者 分解者
分
非生物部分： 阳光、空气、水等。
相互依存 相互制约
生物与环境组成生态系统
➢生态系统的营养结构 食物链
初中七年级生物 2021第一单元生物和生物圈复习课件(优秀课件)
生物的特征（动物，植物，微生物）
• 生物的生活需要营养 • 生物能进行呼吸 • 生物能排出身体内产生的废物 • 生物能对外界刺激作出反应 • 生物能生长和繁殖 • 生物都要遗传和变异的特性 • 除病毒以外，生物都是由细胞构成
课件在线
4
知识巩固∶
1.下列现象中的物体属于生物的是〈 〉
– 调查
• 调查周边环境中的生物
– 选择调查范围
– 分组
– 设计调查路线
– 调查
– 归类
• 形态结构（植物、动物、其他生物）
• 生活环境（陆生生物、水生生物）
• 用途（作物、家禽、家畜、宠物等等）
– 整理
课件在线
7
知识巩固∶
1.你想调查一块草地某种植物的密度，最好采取的方 法是〈 〉C
• 生物与环境的关系 • 生物与环境组成生态系统 • 生物圈是最大的生态系统
课件在线
9
生物与环境的关系
• 生态因素
– 生物因素
– 非生物因素
• 非生物因素对生物的影响
– 探究实验
• 提出问题
• 作出假设
• 制定计划
• 实施计划
• 得出结论
• 表达和交流
– 对照实验
A.钟乳石在慢慢长大
B.长江源头C水不断流出
C.水果上长出许多“白毛” D.机器人在踢足球
2.含羞草受到碰触后，展开的叶片会合拢，这种现象
说明生物具有哪种特征？〈 〉
A.生长和繁殖
B.进行D呼吸
C.生活需要营养
D.对外界刺激作出反应
课件在线
5
3.下面是部分生命现象，请分析说明它们各属于生物 的何种基本特征∶
中考生物 第一单元 生物和生物圈会考课件
2021/12/9
第十八页，共二十一页。
典例解析(jiě xī)
【典例8】右图为某生态系统(shēnɡ tài xì tǒnɡ)示意简图，以 下食物链表达正确的是( ) A．植物→虫子→吃虫鸟→微生物 B．虫子→吃虫鸟→微生物 C．阳光→植物→虫子→吃虫鸟 D．植物→虫子→吃虫鸟
【答案及解析】D。本题考查的是食物链的正确识别和表达方式。 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状 结构叫做(jiàozuò)食物链，食物链起始环节是生产者。而分解者与其 他生物没有构成吃与被吃的关系，因此食物链不包括分解者 。
No 的影响。吃与被吃。【答案及解析】D。C．阳光→植物→虫子→吃虫鸟。C．阳光→植物→虫子→
吃虫鸟。D．植物→虫子→吃虫鸟。在该草原生态系统中的食物链是：草→鹿→狼
Image
12/9/2021
第二十一页，共二十一页。
2021/12/9
第十六页，共二十一页。
典例解析(jiě xī)
【典例6】在天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量
(dàliàng)死亡，下列最符合较长时间内鹿群数量变化的曲线是( )
【答案(dá àn)及解析】D。在一定限度内，生态系统能通过一定的自动
调节能力，使生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在 相对稳定的状态。在该草原生态系统中的食物链是：草→鹿→狼。 当狼由于某种疾病而大量死亡，短时间内，鹿由于天敌狼的减少而 导致数量上升，接着，草会被增加的鹿大量取食而逐渐减少，鹿会 因草的减少而减少，如选项A所示。但在较长时间内，各种生物彼此 相互影响，相互制约，使鹿群数量的变化维持在相对稳定的状态如D
征包括：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③
生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出
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典例解析(jiě xī)
【典例8】右图为某生态系统(shēnɡ tài xì tǒnɡ)示意简图，以 下食物链表达正确的是( ) A．植物→虫子→吃虫鸟→微生物 B．虫子→吃虫鸟→微生物 C．阳光→植物→虫子→吃虫鸟 D．植物→虫子→吃虫鸟
【答案及解析】D。本题考查的是食物链的正确识别和表达方式。 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状 结构叫做(jiàozuò)食物链，食物链起始环节是生产者。而分解者与其 他生物没有构成吃与被吃的关系，因此食物链不包括分解者 。
No 的影响。吃与被吃。【答案及解析】D。C．阳光→植物→虫子→吃虫鸟。C．阳光→植物→虫子→
吃虫鸟。D．植物→虫子→吃虫鸟。在该草原生态系统中的食物链是：草→鹿→狼
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典例解析(jiě xī)
【典例6】在天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量
(dàliàng)死亡，下列最符合较长时间内鹿群数量变化的曲线是( )
【答案(dá àn)及解析】D。在一定限度内，生态系统能通过一定的自动
调节能力，使生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在 相对稳定的状态。在该草原生态系统中的食物链是：草→鹿→狼。 当狼由于某种疾病而大量死亡，短时间内，鹿由于天敌狼的减少而 导致数量上升，接着，草会被增加的鹿大量取食而逐渐减少，鹿会 因草的减少而减少，如选项A所示。但在较长时间内，各种生物彼此 相互影响，相互制约，使鹿群数量的变化维持在相对稳定的状态如D
征包括：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③
生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出
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变式训练
7．牧草留种区为了预防鸟啄食草籽，用网把留种地罩上。后来发现， 草几乎被虫吃光。这一实例说明( C)
A．生态系统的物质流动是单向的 B．草、虫和鸟构成了一个生态系统 C．生物与环境是一个不可分割的整体 D．生态系统的自动调节能力是无限的
定的 C．食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多 D．生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越弱
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考查点5 生物与环境组成生态系统 6．(2020·自贡)下列关于生态系统的描述中，正确的是(C )
A．谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中，蝉属于生产者 B．南湖公园内的所有动物和植物构成一个生态系统 C．落叶中的有机物可以被细菌和真菌分解成无机物 D．农田生态系统比森林生态系统自动调节能力更强
考查点4 生态系统的功能
4．(2020·自贡)在食物链“草→虫→食虫鸟→
A.草
B.蛇
C.食虫鸟
D.鹰
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5．(2019·自贡)下面关于生态系统的叙述中，错误的是( D) A．生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的 B．一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳
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变式训练
3．某同学在自贡高石梯森林公园调查时发现下列四种生物，你认为属
于生产者的是( A )
A．杜鹃花
B．杜鹃
C．蘑菇
D．野猪
4．蜣螂俗称屎壳郎，以动物粪便为食，被称为“自然界的清道夫”。蜣
螂在生态系统中属于( C )
A．生产者
B．消费者
C．分解者
D．非生物部分
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变式训练
1．下列可以看成一个生态系统的是( D)
A．一个池塘中所有的鱼
B．一片森林中的所有生物
C．一块草地上所有的植物
D．一条河流
2．下列不能称为生态系统的是(C )
A．黑龙滩水库
B．飞泉山公园
C．金马河中的水草
D．曹家乡果园
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重难2 生产者、消费者、分解者的判断 例2 在森林生态系统中，属于分解者的是( C )
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粗心点警示 （1）食物链中只包含了生产者和消费者，要构成一个完整的生态 系统，还需要分解者和非生物部分。 （2）通过食物链可以体现生物之间的关系，其中最显而易见的是 捕食关系，另外，以同种植物或动物为食的两种动物之间，还存在 竞争关系。
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2．食物链和食物网的特点 (3)生物富集作用 当某些难以分解、无法排出的有毒物质进入生态系统，会通过食物链 不断_积__累___，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得 __越__多__。
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提分点拨 食物链只包含生态系统中的生产者和消费者，没有非生物部分和分解 者；食物链的起点是生产者，箭头的指向即为能量的流动方向。
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变式训练
5．在柳江河中有吃水草的螺蛳；有吃螺蛳的大鱼。那么下列说法不正 确的是( C)
A．整条柳江河是一个生态系统 B．其中的食物链可以表达为：水草→螺蛳→大鱼 C．螺蛳和大鱼为竞争关系 D．当人们捕捞大量螺蛳后，短时间内水草数量会增多
生态系统的判断方法 (1)生态系统必须同时具备生物部分和非生物部分，如一片森林、一块 农田、一个湖泊等属于生态系统，而诸如一个池塘里的所有鱼、一片 森林里所有的树、一片草原上的空气等都只是生态系统的一部分，不 能称之为生态系统。 (2)判断是否为生态系统，先看是否同时具有生物部分和非生物部分； 再看生物部分是否完整，应至少具备生产者和分解者。
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2．食物链和食物网的特点 (2).一定时间内，若某种生物数量减少时，以此生物为食的生物的数量 也会减少，而被此生物捕食的生物的数量会增加。例如食物链“草→ 食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰”，当蛇的数量大量减少时，捕食蛇的 猫头鹰数量会减少，而被蛇捕食的青蛙数量会增加。(经过较长时间后， 青蛙、蛇和猫头鹰的数量会趋于稳定)
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知识清单
知识点3 生态系统具有一定的自动调节能力 一般情况下，在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对 _稳__定___，这说明生态系统具有一定的__自__动__调__节__能__力___，但这种调节 能力是_有__一__定__限__度___的。生态系统的成分越简单，营养结构越简单， 自动调节能力就越_弱____，稳定性就越_弱____。反之则相反。例如， 森林生态系统的自动调节能力和稳定性比草原生态系统强。
2．生态系统的组成 生产者——___绿__色__植__物___
生态 生物部分 消费者——____动__物______
系统
分解者——__细__菌__、__真__菌__
非生物部分——阳光、空气、水分等
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3．生产者、消费者与分解者之间的关系
生产者、消费者和分解者的关系示意图
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(3)在草→兔→鹰这条食物链中，一段时间内如果兔的数量增加，鹰 的数量会__增__加___，其他生物的数量也有变化，这说明生态系统具有 一定的_自__动__调__节___能力。
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考向研析
考查点 2020 自贡 生态系统
T2(A)(C) 近五 的成分 年真 生态系统
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物部分
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考查点3 食物链和食物网 3．(2018·自贡)“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这句话，用食物链来表示， 正确的是( D)
A．大鱼→小鱼→虾 B．阳光→水藻→虾→小鱼→大鱼 C．虾→小鱼→大鱼 D．水藻→虾→小鱼→大鱼
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【分析】 生态系统具有一定的自动调节能力，一般情况下，生物种类 和数量越多，生态系统的自动调节能力就越强，反之就越弱，但某种 生物越多生态系统越不稳定。生态平衡是指生态系统中各种生物的数 量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，生态平衡是一种动态平 衡。生物种类越丰富，生态系统的自动调节能力越强，生物种类越少 ，生态系统的自动调节能力越弱。三北防护林是树种单一的人工林， 因此它比大兴安岭的生态系统更不稳定。
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6．如图表示某农田生态系统中几种生物的关系图解，下列叙述正确的 是( C )
A．“太阳能→水稻→蝗虫→蛙”是一条食物链 B．图中所有生物可构成一个完整的生态系统 C．图中的蝗虫和田鼠之间的关系是竞争关系 D．生物难以分解的物质在蝗虫体内积累最多
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重难4 生态系统的自动调节能力
A．榕树 B．猫头鹰 C．细菌和真菌 D．食草昆虫 【分析】 在生态系统中，生产者主要是绿色植物，消费者主要是动物， 分解者主要是细菌和真菌。
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提分点拨 题干中若没有特殊说明，选项中的细菌和真菌为分解者。若题干中对 细菌和真菌加“营寄生生活”等限定词语，则需要谨慎对待，此时它 们为消费者。同时也要了解一些常见的属于分解者的动物，如蚯蚓、 蜣螂等；属于消费者的植物，如菟丝子等。
例4 下列关于生态平衡的理解，正确的是( B )
A．在一个生态系统中，某种生物越多生态系统越稳定
B．生态平衡是指生物种类、数量，所占比例维持在相对稳定的
状态
C．生态平衡是一个绝对平衡，因为生物的种类与数量总是不变
的
D．“三北”防护林是树种单一的人工林，它比大兴安岭的生态系
统更稳定
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7．(2018·自贡)下图表示草原生态系统中的一个食物网，请回答： (1)图中食物网的生产者是__草__，消费者有__鼠__、__蛇__、__兔__、__鹰___。 (2)草原生态系统的组成成分包括：生物部分除图中所示的成分以外， 还应该有_细__菌__和__真__菌__(_或__分__解__者__)_；非生物部分如 _阳_光__、__空__气__、__水__分__等_____。
“生态系统的成分”、“食物链和食物网”、“生态系统的概念” 的考查频率很高，应重点对待。2020年此节的考查综合性 规律总结 增加，复习时抓住生态系统的概念，以及生态系统的成分 的辨析及各成分的作用，同时关注教材中的实例即可
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重难精讲
重难1 生态系统的判断 例1 下列实例中属于生态系统的是( D)
T1，T2(D) 题分 的功能
析 食物链和 食物网
2019 T2
2018 T33(1)(2)
T33(3) T2
2017 T1
2016 T32(1) (2)(4)
T2
T1， T32(3)
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考向研析
考查点 生态系统 的概念
2020 T2(B)
2019 T1
2018 T1
2017
2016
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③终点：该生态系统中的最高级消费者。 (3)食物网的概念：多条食物链交错连接，形成食物网。
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2．食物链和食物网的特点 (1).生态系统中的物质和能量沿着_食__物__链___和食物网流动。生产者通过 _光__合___作用，将__太__阳__能___转化为化学能，然后通过食物链和食物网传 递给消费者和分解者。在这个过程中，能量的流动是_单__向__的___、 _逐__层__递__减__的___。
A．一片森林中的所有植物 B．一条河流中的所有动物 C．一片草原上的所有生物 D．一个湖泊中的所有生物及其生存环境
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【分析】 生态系统是在一定空间范围内，生物与环境所形成的统 一整体。通过分析每个选项中是否同时包含生物部分和非生物部 分即可判断。
变式训练
7．牧草留种区为了预防鸟啄食草籽，用网把留种地罩上。后来发现， 草几乎被虫吃光。这一实例说明( C)
A．生态系统的物质流动是单向的 B．草、虫和鸟构成了一个生态系统 C．生物与环境是一个不可分割的整体 D．生态系统的自动调节能力是无限的
定的 C．食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多 D．生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越弱
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考查点5 生物与环境组成生态系统 6．(2020·自贡)下列关于生态系统的描述中，正确的是(C )
A．谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中，蝉属于生产者 B．南湖公园内的所有动物和植物构成一个生态系统 C．落叶中的有机物可以被细菌和真菌分解成无机物 D．农田生态系统比森林生态系统自动调节能力更强
考查点4 生态系统的功能
4．(2020·自贡)在食物链“草→虫→食虫鸟→
A.草
B.蛇
C.食虫鸟
D.鹰
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5．(2019·自贡)下面关于生态系统的叙述中，错误的是( D) A．生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的 B．一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳
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变式训练
3．某同学在自贡高石梯森林公园调查时发现下列四种生物，你认为属
于生产者的是( A )
A．杜鹃花
B．杜鹃
C．蘑菇
D．野猪
4．蜣螂俗称屎壳郎，以动物粪便为食，被称为“自然界的清道夫”。蜣
螂在生态系统中属于( C )
A．生产者
B．消费者
C．分解者
D．非生物部分
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变式训练
1．下列可以看成一个生态系统的是( D)
A．一个池塘中所有的鱼
B．一片森林中的所有生物
C．一块草地上所有的植物
D．一条河流
2．下列不能称为生态系统的是(C )
A．黑龙滩水库
B．飞泉山公园
C．金马河中的水草
D．曹家乡果园
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重难2 生产者、消费者、分解者的判断 例2 在森林生态系统中，属于分解者的是( C )
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粗心点警示 （1）食物链中只包含了生产者和消费者，要构成一个完整的生态 系统，还需要分解者和非生物部分。 （2）通过食物链可以体现生物之间的关系，其中最显而易见的是 捕食关系，另外，以同种植物或动物为食的两种动物之间，还存在 竞争关系。
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2．食物链和食物网的特点 (3)生物富集作用 当某些难以分解、无法排出的有毒物质进入生态系统，会通过食物链 不断_积__累___，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得 __越__多__。
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提分点拨 食物链只包含生态系统中的生产者和消费者，没有非生物部分和分解 者；食物链的起点是生产者，箭头的指向即为能量的流动方向。
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变式训练
5．在柳江河中有吃水草的螺蛳；有吃螺蛳的大鱼。那么下列说法不正 确的是( C)
A．整条柳江河是一个生态系统 B．其中的食物链可以表达为：水草→螺蛳→大鱼 C．螺蛳和大鱼为竞争关系 D．当人们捕捞大量螺蛳后，短时间内水草数量会增多
生态系统的判断方法 (1)生态系统必须同时具备生物部分和非生物部分，如一片森林、一块 农田、一个湖泊等属于生态系统，而诸如一个池塘里的所有鱼、一片 森林里所有的树、一片草原上的空气等都只是生态系统的一部分，不 能称之为生态系统。 (2)判断是否为生态系统，先看是否同时具有生物部分和非生物部分； 再看生物部分是否完整，应至少具备生产者和分解者。
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2．食物链和食物网的特点 (2).一定时间内，若某种生物数量减少时，以此生物为食的生物的数量 也会减少，而被此生物捕食的生物的数量会增加。例如食物链“草→ 食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰”，当蛇的数量大量减少时，捕食蛇的 猫头鹰数量会减少，而被蛇捕食的青蛙数量会增加。(经过较长时间后， 青蛙、蛇和猫头鹰的数量会趋于稳定)
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知识清单
知识点3 生态系统具有一定的自动调节能力 一般情况下，在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对 _稳__定___，这说明生态系统具有一定的__自__动__调__节__能__力___，但这种调节 能力是_有__一__定__限__度___的。生态系统的成分越简单，营养结构越简单， 自动调节能力就越_弱____，稳定性就越_弱____。反之则相反。例如， 森林生态系统的自动调节能力和稳定性比草原生态系统强。
2．生态系统的组成 生产者——___绿__色__植__物___
生态 生物部分 消费者——____动__物______
系统
分解者——__细__菌__、__真__菌__
非生物部分——阳光、空气、水分等
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3．生产者、消费者与分解者之间的关系
生产者、消费者和分解者的关系示意图
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(3)在草→兔→鹰这条食物链中，一段时间内如果兔的数量增加，鹰 的数量会__增__加___，其他生物的数量也有变化，这说明生态系统具有 一定的_自__动__调__节___能力。
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考查点 2020 自贡 生态系统
T2(A)(C) 近五 的成分 年真 生态系统
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物部分
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考查点3 食物链和食物网 3．(2018·自贡)“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这句话，用食物链来表示， 正确的是( D)
A．大鱼→小鱼→虾 B．阳光→水藻→虾→小鱼→大鱼 C．虾→小鱼→大鱼 D．水藻→虾→小鱼→大鱼
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【分析】 生态系统具有一定的自动调节能力，一般情况下，生物种类 和数量越多，生态系统的自动调节能力就越强，反之就越弱，但某种 生物越多生态系统越不稳定。生态平衡是指生态系统中各种生物的数 量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，生态平衡是一种动态平 衡。生物种类越丰富，生态系统的自动调节能力越强，生物种类越少 ，生态系统的自动调节能力越弱。三北防护林是树种单一的人工林， 因此它比大兴安岭的生态系统更不稳定。
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6．如图表示某农田生态系统中几种生物的关系图解，下列叙述正确的 是( C )
A．“太阳能→水稻→蝗虫→蛙”是一条食物链 B．图中所有生物可构成一个完整的生态系统 C．图中的蝗虫和田鼠之间的关系是竞争关系 D．生物难以分解的物质在蝗虫体内积累最多
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重难4 生态系统的自动调节能力
A．榕树 B．猫头鹰 C．细菌和真菌 D．食草昆虫 【分析】 在生态系统中，生产者主要是绿色植物，消费者主要是动物， 分解者主要是细菌和真菌。
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提分点拨 题干中若没有特殊说明，选项中的细菌和真菌为分解者。若题干中对 细菌和真菌加“营寄生生活”等限定词语，则需要谨慎对待，此时它 们为消费者。同时也要了解一些常见的属于分解者的动物，如蚯蚓、 蜣螂等；属于消费者的植物，如菟丝子等。
例4 下列关于生态平衡的理解，正确的是( B )
A．在一个生态系统中，某种生物越多生态系统越稳定
B．生态平衡是指生物种类、数量，所占比例维持在相对稳定的
状态
C．生态平衡是一个绝对平衡，因为生物的种类与数量总是不变
的
D．“三北”防护林是树种单一的人工林，它比大兴安岭的生态系
统更稳定
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7．(2018·自贡)下图表示草原生态系统中的一个食物网，请回答： (1)图中食物网的生产者是__草__，消费者有__鼠__、__蛇__、__兔__、__鹰___。 (2)草原生态系统的组成成分包括：生物部分除图中所示的成分以外， 还应该有_细__菌__和__真__菌__(_或__分__解__者__)_；非生物部分如 _阳_光__、__空__气__、__水__分__等_____。
“生态系统的成分”、“食物链和食物网”、“生态系统的概念” 的考查频率很高，应重点对待。2020年此节的考查综合性 规律总结 增加，复习时抓住生态系统的概念，以及生态系统的成分 的辨析及各成分的作用，同时关注教材中的实例即可
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重难精讲
重难1 生态系统的判断 例1 下列实例中属于生态系统的是( D)
T1，T2(D) 题分 的功能
析 食物链和 食物网
2019 T2
2018 T33(1)(2)
T33(3) T2
2017 T1
2016 T32(1) (2)(4)
T2
T1， T32(3)
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考向研析
考查点 生态系统 的概念
2020 T2(B)
2019 T1
2018 T1
2017
2016
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③终点：该生态系统中的最高级消费者。 (3)食物网的概念：多条食物链交错连接，形成食物网。
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2．食物链和食物网的特点 (1).生态系统中的物质和能量沿着_食__物__链___和食物网流动。生产者通过 _光__合___作用，将__太__阳__能___转化为化学能，然后通过食物链和食物网传 递给消费者和分解者。在这个过程中，能量的流动是_单__向__的___、 _逐__层__递__减__的___。
A．一片森林中的所有植物 B．一条河流中的所有动物 C．一片草原上的所有生物 D．一个湖泊中的所有生物及其生存环境
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【分析】 生态系统是在一定空间范围内，生物与环境所形成的统 一整体。通过分析每个选项中是否同时包含生物部分和非生物部 分即可判断。