语文：第2课《石缝间的生命》课件2教学专用(语文版九年级下)

惊叹
松柏： 使高山有了灵气，使一切的生命在 它们的面前显得苍白逊色 。 敬畏
作者见到“石缝间倔强的生命”，为 什么“感动得潸然泪下”？ 这句话在文章中有什么作用？ 敢于去寻求、适应、战胜最艰苦的环 境，创造生命的辉煌壮丽，具有震撼心灵的 情感力量。 作用：是文章的文眼，起了开门见山的 作用。
合作、探究：
• 本篇文章充满着作者对自强不息的生命力
的感慨，对壮丽人生的礼赞，石缝间的生 命是困厄中的人生的才象征，它那顽强、 强者。
是层层递进的逻辑关系，说明了生命适 应环境并改造自身的一般规律。
石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、 美学的，如何理解？
生物学的： 生命本向是尊贵的，有权
自认为辉煌，生机不可遏制。 生命被环境规定着、改造 着，适者都是强者，生命就是拼搏。 不仅装点荒山枯岭，更向 你提示出美的、壮丽的心灵。
哲学的： 美学的：
石缝间的
--------林希
作者简介：
林希：当代诗人，小说家。原名侯红鹅。 1935
年生于天津，1950年开始发表作品。 著有诗集《高高的白杨树》、《无名河》等。 重要诗作有《无名河》、《你曾经是我的舞伴》 等。 其诗集《无名河》获中国作家协会第二届 新诗奖，及1983－1984年度天津鲁迅文学特别奖。
三（6—10）：总写——诠释和理解“石缝间的生命”
想一想
你见过“石缝间的生命”吗？它们具 有什么样的精神？
“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的 环
境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉
煌的精神。
作者选择了哪些事物为代表来介绍“石缝间 的生命”？突出了其哪些特点？作者的对 这些生命怀着怎样的情感？ 野草： 生机不可扼制 感动 山花： 生命就是拼搏
石缝间的生命
象征
困境中的人生
赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神
课文小结：
这是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着 对高扬的生命力的礼赞，石缝间的生命所面 临的生存条件异常艰难、严峻，但正是在种 种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的 非凡力量感动着我们。
拓展延伸： 如果环境注定你不能成为参天大树，那 么你怎样面对你的生命？
文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是 具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文 章中看，这种“力量”表现在哪些方面？ 文章开头说“石缝隙间的生命”是“倔 强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？ 首尾两段间是什么关系？ 创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生 命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启 示等。 生命个体在与自然环境斗争中表现出 “倔强”，从而认识到了生命力（本质）的 “顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。
字词知识：
倔强 jué jiàng 采撷 xié
茁 zhuó壮 佐zuŏ 餐 狭隘 ài 逊xùn 色
吮 shǔn 吸
贫瘠 jí 犀 xī 利
扼 è 制
潸shān 然泪下 繁衍 yăn
朗读课文理清文章线索：
一（1）：总写——点题和交代写作缘起。 交代石缝间生命的由来
二（2—7）分写、说明原因。 从三种具体的植物形态来写生命的顽强 解释石缝间生命的意义
古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔 之志。 ——苏轼 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而 怯步，只有意志坚强的人除外。 ——雨果 人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚 蠢。 ——高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼 岸。——马克思 英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对 逆境时更能表现出勇敢和韧性。 ——爱迪生
“生命就是这样被环境规定着，又被环境 改变着……生命就是拼搏”具体指什么？ “被规定着”、“被环境改变着”：指环 境使它们只能生长在石缝间，环境对生命成 长的限制、约束作用；环境可以从外部来改 变和影响生命的发展。
“生命就是拼搏”：指它们勇于适应环境， 并成为战胜环境的强者。
“生命正是要在最困厄的境遇中发现自 己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自 己，直到最后完成自己，升华自己”中， “发现”、“认识”、“锤炼”、“升华” 四个词语有何关系？说明了什么？