人教版高中物理选修3-4教案学案12.5

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高中物理选修3-4全套教案(人教版)

高中物理选修3-4全套教案(人教版)

高二物理选修3-4教案11、1简谐运动一、三维目标知识与技能1、了解什么是机械振动、简谐运动2、正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线过程与方法通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力情感态度与价值观让学生体验科学的神奇,实验的乐趣二、教学重点使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律三、教学难点偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的变化四、教学过程引入:我们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动1、机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。

请同学们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?[演示实验](1)一端固定的钢板尺[见图1(a)] (2)单摆[见图1(b)](3)弹簧振子[见图1(c)(d)] (4)穿在橡皮绳上的塑料球[见图1(e)]提问:这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的;运动方向水平的、竖直的;物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征?归纳:物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。

2、简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动讨论:a.滑块的运动是平动,可以看作质点b.弹簧的质量远远小于滑动的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。

我们研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。

(2)弹簧振子为什么会振动?物体做机械振动时,一定受到指向中心位置的力,这个力的作用总能使物体回到中心位置,这个力叫回复力,回复力是根据力的效果命名的,对于弹簧振子,它是弹力。

高中物理选修3-4导学案---12.5

高中物理选修3-4导学案---12.5

第十二章机械波选修3-412.5多普勒效应【教学目标】1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别.2.知道什么是多普勒效应,知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象。

3.了解多普勒效应的一些应用.重点:1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别.2.多普勒效应的定义及产生条件;难点:波源的频率与观察者接收到的频率的区别.【自主预习】1.波源与观察者互相________或者互相________时,接收到的频率都会________,这种现象叫做多普勒效应。

2.当波源与观察者相对静止时,1 s内通过观察者的波峰(或密部)的数目是一定的,观察到的频率________波源振动的频率;当波源与观察者相向运动时,1 s内通过观察者的波峰(或密部)的数目________,观察到的频率________;反之,当波源与观察者互相________时,观察到的频率________。

3.多普勒效应在科学技术中有广泛的应用。

交通警察可以用来测量汽车的________,医生可用来测量血流的速度,这种方法俗称为“________”注意:①在多普勒效应中,波源的频率是不改变的,只是由于波源和观察者之间有相对运动,观察者感到频率发生了变化。

②多普勒效应是波动过程共有的特征,电磁波和光波也会发生多普勒效应。

4.应用①超声波测速:发射装置向行进中的车辆发射频率已知的超声波,同时测量反射波的频率。

据反射波频率的变化的多少可以知道车辆的速度。

②红移现象:在20世纪初,科学家们发现许多星系的谱线有“红移现象”,所谓“红移现象”,就是整个光谱结构向光谱红色的一端偏移,这种现象可以用多普勒效应加以解释:由于星系远离我们运动,接收到的星光的频率变小,谱线就向频率变小(即波长变大)的红端移动。

③医用“彩超”:向人体发射频率已知的超声波,超声波被血管中的血液反射后被仪器接收。

测出反射波的频率变化,就能知道血流的速度,据此诊断疾病。

④可据火车汽笛的音调的变化可以判断火车是进站还是出站;据炮弹飞行的尖叫声可以判断炮弹飞行的方向等。

高中物理人教版选修34《12.5多普勒效应教案》

高中物理人教版选修34《12.5多普勒效应教案》

12.5 多普勒效应一、教学目标1知道波源的频率与视察者接收到的频率的区分.2知道什么是多普勒效应,知道它是在波源与视察者之间有相对运动时产生的现象.了解一些它的应用.二、教学重点:多普勒效应产生的缘由三、教学方法:多媒体协助教学四、教具:计算机、大屏幕、多媒体教学课件五、教学过程:(一)引入新课我们在前面的探讨中,波源和视察者都是相对介质静止的,波源的频率和视察者感觉到的频率是相同的,若波源或视察者或它们两者均相对介质运动,则视察者感觉到的频率和波源的真实频率一般并不相同,这种现象称为多普勒效应。

火车进站,笛声较高,火车出站,笛声较低,就是这种现象。

(二)进行新课【板书】第5节多普勒效应一、多普勒效应为了便于探讨,我们可分三种状况来探讨多普勒效应。

设波速为v,视察者运动速度为v人,波源运动速度为v源,均以介质为参考系。

【板书】二、多普勒效应成因【板书】1、波源相对介质静止,即v源=0,视察者以速度v人相对介质运动。

设速度v=100m/s,波源频率f=100Hz,则周期T=0.01s,λ=Vt=1m。

在波源、视察者相对介质静止时,则在t=1s里有100个波传到视察者A位置(因为在一个周期内波向前传播一个波长),视察者感觉到的频率与波源频率相同。

当波源不动,视察者以v人=10m/s的速度向波源运动,则在t=1s里,视察者从A到B位置(课本图10-36),感受到的波的个数为:n=(v+v人)t=(100+10)×1=110个,这样视察者感受到的频率(f’=110Hz)就比波源的频率(f=100Hz)要高。

假如视察者远离波源运动,则在t=1s里,视察者从A 到C位置,感受到的波的个数为:n=(v-v人)t=(100-10)×1=90个,这样视察者感受到的频率(f’=90Hz)就比波源的频率(f=100Hz)要低。

同学们可以思索一下,假如视察者远离波源的运动速度v人=100m/s或v人>100m/s,那么视察者感受到的频率如何?他感觉到波源的位置有无变更?【板书】2、视察者相对于介质静止,波源以速度v源相对介质运动。

高中物理选修3-4教学设计3:12.5多普勒效应教案

高中物理选修3-4教学设计3:12.5多普勒效应教案

5多普勒效应(3)让学生迅速转动蜂鸣器,听听蜂鸣器声音音调的变化;(4)强调蜂鸣器发出的声音是由于蜂鸣器震动产生的,人耳听到的声音是由于耳膜震动引起的.和学生一起定义多普勒效应.【过程二】:探究频率变化与相对运动关系(10分钟)将学生分成几个小组,按如下要求进行实验:保持观察者静止不动,波源靠近或远离时;保持波源静止不动,观察者靠近或远离时;观察者和波源先相互靠近再相互远离时.听听蜂鸣器的声音音调是怎样变化的.体验多普勒效应,感受“变化〞学生按要求进行实验,记录实验结果,并在班级展开讨论交流.以此化解本节课的难点:区别波源频率和观察者接收到频率.由多普勒效应概念引出探究实验:频率变化与观察者波源之间运动的关系.通过限制变量法,安排学生进行实验,培养学生科学探究的方法.(2)模拟动画,探究多普勒效应出的声波(12分钟) 观察者接收到的波数.■J. u S进一步地,借助 flash演示动画,计算分 析.培养学生用理性的 思维、科学的手段,分 析思考生活中的物理问 题的习惯.写在表格中.【过程三】:用flash 动画模拟波源发观看动画, f 算单位时间里播放演示动画: 填在相应的表格中.先保持波源和观察者都静止;培养学生合作交流意识.k 证源号止,观影者这动计时右 1. ? £3个记录实验数据:单位时间内观 察者接收到的波数.将计算结果填 波源和观察者都运动. 4,注叁和观唇#邮S ■弛 计致地 4个 要求学生作定量计算 多普勒效应的应用总结实验结果: 相互靠近,频率变大 相互远离,频率变小再让波源运动,观察者静止;接着让波源静止,观察者运动;-计时用 2. 0 S5个。

[整理版]高中物理选修3-4全套教案(人教版)

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高二物理选修3-4教案郑伟文11.1简谐运动教学目的(1)了解什么是机械振动、简谐运动(2)正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。

2.能力培养通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力教学重点:使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律教学难点:偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的变化课型:启发式的讲授课教具:钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子、微型气源教学过程(教学方法)教学内容[引入]我们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。

1.机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?[讲授]微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。

请同学们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?[演示实验](1)一端固定的钢板尺[见图1(a)](2)单摆[见图1(b)](3)弹簧振子[见图1(c)(d)] (4)穿在橡皮绳上的塑料球[见图1(e)]{提问}这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的;运动方向水平的、竖直的;物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征?{归纳}物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。

2.简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动。

(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动[讨论] a.滑块的运动是平动,可以看作质点b.弹簧的质量远远小于滑动的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。

我们研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。

高中物理选修3-4全套教案(人教版)

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高二物理选修3-4教案郑伟文11.1简谐运动教学目的(1)了解什么是机械振动、简谐运动(2)正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。

2.能力培养通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力教学重点:使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律教学难点:偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的变化课型:启发式的讲授课教具:钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子、微型气源教学过程(教学方法)教学内容[引入]我们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。

1.机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?[讲授]微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。

请同学们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?[演示实验](1)一端固定的钢板尺[见图1(a)](2)单摆[见图1(b)](3)弹簧振子[见图1(c)(d)] (4)穿在橡皮绳上的塑料球[见图1(e)]{提问}这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的;运动方向水平的、竖直的;物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征?{归纳}物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。

2.简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动。

(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动[讨论] a.滑块的运动是平动,可以看作质点b.弹簧的质量远远小于滑动的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。

我们研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。

人教版高中物理选修3-4全册教案(46页)

人教版高中物理选修3-4全册教案(46页)

高二物理选修3-4 教案11.1简谐运动教学目标:(一)知识与技能(1)了解什么是机械振动、简谐运动(2)正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。

(二)过程与方法通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力(三)情感、态度与价值观通过观察演示实验,培养学生探究精神教学重点:使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律教学难点:偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的变化课型:启发式的讲授课教具:钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子、微型气源教学过程(教学方法)教学内容[引入]我们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。

1.机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?[讲授]微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动,, 这些物体的运动都是振动。

请同学们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?[演示实验](1)一端固定的钢板尺[见图1(a)](2)单摆[见图1(b)](3)弹簧振子[见图1(c)(d)](4)穿在橡皮绳上的塑料球[见图1(e)]{ 提问} 这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的;运动方向水平的、竖直的;物体各部分运动情况相同的、不同的,, 它们的运动有什么共同特征?{ 归纳} 物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。

2.简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动。

(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动[讨论] a.滑块的运动是平动,可以看作质点b .弹簧的质量远远小于滑动的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。

人教版高中物理选修3-4 单摆教案

人教版高中物理选修3-4  单摆教案

人教版高中物理选修3-4 单摆教案一、教学目标1.知道什么是单摆.2.理解摆角很小时单摆的振动是简谐运动.3.知道单摆的周期跟什么因素有关,了解单摆的周期公式,并能用来进行有关的计算.4.知道用单摆可测定重力加速度.二、重点难点重点:知道单摆运动的规律,掌握单摆的振动周期公式.难点:单摆运动回复力来源的分析.三、教与学对周围来回摆动的悬挂物,你是否作过认真的思考?对于这一司空见惯的物理现象,我们将建立一个理想化的物理模型,通过对这一物理模型的研究找出其运动的规律.(一)单摆1.单摆是一个理想化模型:用一根不可伸长且没有质量的细线悬挂一质点所组成的装置,叫做单摆,它是实际摆的理想化模型.实际摆在满足下列条件时可看成是单摆.(1)摆线的形变量与摆线长度相比小得多,是线的质量与摆球质量相比小得多,这时可把摆线看成是不可伸长,且没有质量的.(2)摆球的大小与摆线长度相比小得多,这时可把摆球看成是没有大小只有质量的质点.某一物理量是否可以略去不计,是相对而言的.2.单摆的运动特点【演示】将单摆的摆球拉离平衡位置,使摆线与竖直方向成一较小的角度,然后自由释放,观察摆球的运动特点.(1)摆球以悬挂点为圆心在竖直平面内沿圆弧做变速圆周运动,做圆周运动需要向心力(2)摆球同时以最低点为平衡位置做振动,做振动需要回复力.3.单摆的回复力如图所示,摆球受重力mg和绳子拉力两个力作用,将重力按切线方向径向正交分解,则绳子的拉力与重力的径向分量的合力提供了摆球做圆周运动所需的向心力,而重力的切向分力F提供了摆球振动所需的回复力.在最大摆角时,.F的方向可认为与x平衡,但方向与位移方向相反,所以回复力可表示为.令,则,由此可见,单摆在偏角较小的情况下的振动是简谐运动.摆球所受的回复力是合力沿圆弧切线方向的分量(等于重力沿圆弧切线方向的分量),而不是合力,因此摆球经平衡位置时,只是回复力为零,而不是合力为零(合力不为零).(二)单摆的振动周期【演示】用控制变量法进行演示(1)摆长l相同,而摆球质量m不同的两单摆,结论:周期相同,单摆的振动周期与摆球质量无关.(2)摆球质量m相同,而摆长l不同的两单摆,结论:摆长较长的单摆振动周期大.(3)相同的两单摆,以大小不同的最大偏角(都小于5°)运动,结论:周期相同,单摆的振动周期与振幅大小无关.1.伽利略发现了单摆运动的等时性,惠更斯得出了单摆的周期公式,并发明了摆钟.2.单摆的周期公式:.(1)单摆的周期为单摆的固有周期,相应地为单摆的固有频率.(2)单摆的周期公式在最大偏角<5°时成立(达5°时,与实际测量值的相对误差为0.01%).(3)单摆周期公式中的g是单摆所在地的重力加速度.(4)周期为2s的单摆叫做秒摆.*(5)单摆的周期公式可以由简谐运动的周期公式,以代入而得到.3.利用单摆可测定当地的重力加速度g.(1)原理:由单摆周期公式得:.(2)测量:用米尺(最小分度为lmm)测出摆长l(悬点到摆球中心的距离);用秒表测出单摆完成30~50次全振动所用的时间t得到T,摆长一般为1m左右,测周期的计时以摆球经过平衡位置时开始.例1:关于单摆的说法,正确的是()A.单摆摆球从平衡位置运动到正的最大位移处时的位移为A(A为振幅),从正的最大位移处运动到平衡位置时的位移为-A.B.单摆摆球的回复力等于摆球所受的合外力C.单摆摆球的回复力是摆球重力沿运动轨迹切线方向的分力D.单摆摆球经过平衡位置时加速度为零【解析】简谐运动中的位移是以平衡位置作为起点,摆球在正向最大位移处时位移为A,在平衡位置时位移应为零,摆球的回复力由合外力沿圆弧切线方向的分力(等于重力沿圆弧切线方向的分力)提供,合外力在摆线方向的分力提供向心力,摆球经最低点(振动的平衡位置)时回复力为零,但向心力不为零,所以合外力不为零,(摆球到最高点时,向心力为零,回复力最大,合外力也不为零).正确选项为C.例2:如图所示,MN为半径较大的光滑圆弧轨道的一部分,把小球A放在MN的圆心处,再把另一小球B放在MN上离最低点C很近的B处,今使两球同时自由释放,则在不计空气阻力时有().A.A球先到达C点B.B球先到达C点C.两球同时到达C点D.无法确定哪一个球先到达C点[解析]做自由落体运动,到C所需时间,R为圆弧轨道的半径.因为圆弧轨道的半径R很大,B球离最低点C又很近,所以B球在轨道给它的支持力和重力的作用下沿圆弧作简谐运动(等同于摆长为R的单摆),则运动到最低点C所用的时间是单摆振动周期的,即,所以A球先到达C点.【讨论】在满足B球离C很近的条件下,它与C的实际距离的大小是否影响本例的结论?例3:如图所示为一双线摆,它是在一水平天花板上用两根等长细线悬挂一小球而构成,每根摆线的长均为l,摆线与天花板之间的夹角为,当小球在垂直纸面的平面内做简谐运动时,其振动的周期是多少?【解析】双线摆可等效为摆长为的单摆,利用单摆振动的周期公式得双线摆的周期为.小结:单摆是一种理想化的振动模型,回复力由重力沿圆弧切线方向的分力提供,在最大偏角<5°时,回复力,其运动是简谐运动,周期.。

新课标人教版高中物理选修3-4全套精品教案

新课标人教版高中物理选修3-4全套精品教案

高中物理选修3-4全册精品教案目录第十—章机械振动与机械波第—节简谐运动【教学目的】(1)了解什么是机械振动、简谐运动(2)正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。

【能力培养】通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力【教学重点】使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律【教学难点】偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的变化课型:启发式的讲授课教具:钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子、微型气源【教学过程】(教学方法)教学内容[引入]我们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。

1.机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?[讲授]微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。

请同学们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?[演示实验](1)一端固定的钢板尺[见图1(a)](2)单摆[见图1(b)](3)弹簧振子[见图1(c)(d)] (4)穿在橡皮绳上的塑料球[见图1(e)][提问] 这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的;运动方向水平的、竖直的;物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征?[归纳] 物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。

2.简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动。

(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动[讨论] a.滑块的运动是平动,可以看作质点b.弹簧的质量远远小于滑动的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。

高中物理选修3-4教案

高中物理选修3-4教案

高中物理选修3-4教案【篇一:《物理》(人教版)选修3-4教学设计全册】第一节简谐运动【教材分析】简谐运动是最简单、最基本、最有规律性的机械振动,通过学习,使学生既了解到机械振动的基本特点,又体会到振动这种运动形式较直线运动、曲线运动都要复杂。

在本节教材中研究弹簧振子的振动情况时,忽略了摩擦力和弹簧的质量,应让学生认真领会这种理想化的方法。

简谐运动中振子的“位移”x实质是位置矢量,与运动学中讲的位移矢量不同,中学没有严格区分这两个矢量,我们通俗地说成是相对于平衡位置的位移。

偏离平衡位置的位移与运动学中的位移概念容易混淆,这是难点。

【教学目标】(一)知识与技能1、知道什么是弹簧振子,理解振动的平衡位置和位移。

2、知道弹簧振子的位移-时间图象,知道简谐运动及其图象。

(二)过程与方法通过对简谐运动图象的绘制,认识简谐运动的特点。

(三)情感、态度与价值观1、通过对简谐运动图象的绘制,培养认真、严谨、实事求是的科学态度。

2、从图像中了解简谐运动的规律,培养分析问题的能力及审美能力(逐步认识客观存在的简洁美、对称美等)。

【教学重点】理解简谐运动的位移-时间图象。

【教学难点】根据简谐运动的图象弄清各时刻质点的位移、路程及运动方向。

【教学方法】实验演示、讨论与归纳、推导与列表对比、多媒体模拟展示【教学用具】一端固定的钢尺、单摆、音叉、小槌、水平弹簧振子、竖直弹簧振子、cai课件【教学过程】(一)引入新课在自然界中有一种很常见的运动,如微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、水中浮标的上下浮动、担物行走时扁担的颤动、声带的振动、地震时大地的剧烈振动??,这些物体的运动称之为机械振动,简称振动。

振动是自然界中普遍存在的一种运动形式。

(演示振动实例,建立振动的概念,归纳振动的特点)演示:一端固定的钢尺、单摆、水平和竖直的弹簧振子、穿在橡皮绳上的塑料球、音叉的叉股等物体的振动。

问题:这些物体的运动各不相同,运动轨迹有的是直线,有的是曲线;运动方向有的在水平方向,有的在竖直方向;物体各部分的运动情况有的相同、有的不同??,那么它们的运动有什么共同特征呢?归纳:物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动。

高中物理选修3-4全套教案(人教版)复习课程

高中物理选修3-4全套教案(人教版)复习课程

高二物理选修3-4教案11、1简谐运动一、三维目标知识与技能1、了解什么是机械振动、简谐运动2、正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线过程与方法通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力情感态度与价值观让学生体验科学的神奇,实验的乐趣二、教学重点使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律三、教学难点偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的变化四、教学过程引入:我们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动1、机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。

请同学们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?[演示实验](1)一端固定的钢板尺[见图1(a)] (2)单摆[见图1(b)](3)弹簧振子[见图1(c)(d)] (4)穿在橡皮绳上的塑料球[见图1(e)]提问:这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的;运动方向水平的、竖直的;物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征?归纳:物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。

2、简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动讨论:a.滑块的运动是平动,可以看作质点b.弹簧的质量远远小于滑动的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。

我们研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。

(2)弹簧振子为什么会振动?物体做机械振动时,一定受到指向中心位置的力,这个力的作用总能使物体回到中心位置,这个力叫回复力,回复力是根据力的效果命名的,对于弹簧振子,它是弹力。

人教版高中物理选修3-4全册教案(46页)

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高二物理选修3-4教案11.1简谐运动教学目标:(一)知识与技能(1)了解什么是机械振动、简谐运动(2)正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。

(二)过程与方法通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力(三)情感、态度与价值观通过观察演示实验,培养学生探究精神教学重点:使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律教学难点:偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的变化课型:启发式的讲授课教具:钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子、微型气源教学过程(教学方法)教学内容[引入]我们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。

1.机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?[讲授]微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。

请同学们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?[演示实验](1)一端固定的钢板尺[见图1(a)](2)单摆[见图1(b)](3)弹簧振子[见图1(c)(d)] (4)穿在橡皮绳上的塑料球[见图1(e)]{提问}这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的;运动方向水平的、竖直的;物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征?{归纳}物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。

2.简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动。

(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动[讨论] a.滑块的运动是平动,可以看作质点b.弹簧的质量远远小于滑动的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。

人教版高中物理选修3-4课件12-5

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高二物理选修3-4教案11、1简谐运动一、三维目标知识与技能1、了解什么是机械振动、简谐运动2、正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线过程与方法通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力情感态度与价值观让学生体验科学的神奇,实验的乐趣二、教学重点使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律三、教学难点偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的变化四、教学过程引入:我们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动1、机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。

请同学们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?[演示实验](1)一端固定的钢板尺[见图1(a)] (2)单摆[见图1(b)](3)弹簧振子[见图1(c)(d)] (4)穿在橡皮绳上的塑料球[见图1(e)]提问:这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的;运动方向水平的、竖直的;物体各部分运动情况相同的、不同的……它们的运动有什么共同特征?归纳:物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部分)在中心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。

2、简谐运动简谐运动是一种最简单、最基本的振动,我们以弹簧振子为例学习简谐运动(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动讨论:a.滑块的运动是平动,可以看作质点b.弹簧的质量远远小于滑动的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。

我们研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。

(2)弹簧振子为什么会振动?物体做机械振动时,一定受到指向中心位置的力,这个力的作用总能使物体回到中心位置,这个力叫回复力,回复力是根据力的效果命名的,对于弹簧振子,它是弹力。

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第十二章机械波12.5多普勒效应【学习目标】1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别.2.知道什么是多普勒效应,知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象。

3.了解多普勒效应的一些应用.重点:1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别.2.多普勒效应的定义及产生条件;难点:波源的频率与观察者接收到的频率的区别.【自主预习】1.波源与观察者互相________或者互相________时,接收到的频率都会________,这种现象叫做多普勒效应。

2.当波源与观察者相对静止时,1 s内通过观察者的波峰(或密部)的数目是一定的,观察到的频率________波源振动的频率;当波源与观察者相向运动时,1 s内通过观察者的波峰(或密部)的数目________,观察到的频率________;反之,当波源与观察者互相________时,观察到的频率________。

3.多普勒效应在科学技术中有广泛的应用。

交通警察可以用来测量汽车的________,医生可用来测量血流的速度,这种方法俗称为“________”注意:①在多普勒效应中,波源的频率是不改变的,只是由于波源和观察者之间有相对运动,观察者感到频率发生了变化。

②多普勒效应是波动过程共有的特征,电磁波和光波也会发生多普勒效应。

4.应用①超声波测速:发射装置向行进中的车辆发射频率已知的超声波,同时测量反射波的频率。

据反射波频率的变化的多少可以知道车辆的速度。

②红移现象:在20世纪初,科学家们发现许多星系的谱线有“红移现象”,所谓“红移现象”,就是整个光谱结构向光谱红色的一端偏移,这种现象可以用多普勒效应加以解释:由于星系远离我们运动,接收到的星光的频率变小,谱线就向频率变小(即波长变大)的红端移动。

③医用“彩超”:向人体发射频率已知的超声波,超声波被血管中的血液反射后被仪器接收。

测出反射波的频率变化,就能知道血流的速度,据此诊断疾病。

④可据火车汽笛的音调的变化可以判断火车是进站还是出站;据炮弹飞行的尖叫声可以判断炮弹飞行的方向等。

【典型例题】一、多普勒效应的产生【例题1】下面说法巾正确的是 ( )A.发生多普勒效应时,波源的频率变化了B.发生多普勒效应时,观察者接收到的频率发生变化C.多普勒是在波源与观察者之间有相对运动时产生的D.多普勒效应是由奥地利物理学家多普勒首先发现的二、发生多普勒效应的几种情况【例题2】新型列车动车组速度可达300 km/h,与该车汽笛声的音调相比,(1)站在车前方路旁的人听起来音调 (选填“偏高”或“偏低”).站在车后方路旁的人听起来音调 (选填“偏高”或“偏低”).(2)迎面来的另一列车上的乘客听起来音调怎样?此时列车汽笛发出的音调变化了吗?(3)坐在新型列车动车组上一的乘客听起来音调怎样?【例3】公路巡警开车在高速公路上以100 km/h的恒定速度巡查,在同一车道上巡警车向前方的一辆轿车发出一个已知频率的电磁波,如果该电磁波被那辆轿车反射回来时,巡警车接收到的电磁波频率比发出时低,说明那辆轿车的车速( ) A.高于100 km/hB.低于100 km/hC.等于100 km/hD.无法确定三、多普勒效应的应用【例4】下面哪些应用是利用了多普勒效应 ( )A.利用地球上接收到遥远天体发出的光波的频率来判断遥远天体相对于地球的运动速度B.交通警察向行进中的汽车发射一个已知频率的电磁波,波被运动的汽车反射回来时,根据接收到的频率发生的变化,就可知汽车的速度,以便于交通管理C.铁路工人用耳贴在铁轨上可判断火车的运动情况D有经验的战士从炮弹飞行的尖叫声判断飞行炮弹是接近还是远去【课后练习】1.火车上有一个声源发出频率一定的乐音。

当火车静止、观察者也静止时,观察者听到并记住了这个乐音的音调。

以下情况中,观察者听到这个乐音的音调比原来降低的是( ) A.观察者静止,火车向他驶来B.观察者静止,火车离他驶去C.火车静止,观察者乘汽车向着火车运动D.火车静止,观察者乘汽车远离火车运动2.关于多普勒效应,下列说法中正确的是()A.多普勒效应是由波的干涉引起的B.多普勒效应说明波源的频率发生改变C.多普勒效应是由于波源与观察者之间有相对运动而产生的D.只有声波才可以产生多普勒效应3.医院有一种先进的检测技术——彩超,向病人体内发射频率已精确掌握的超声波。

超声波经血液反射后被专用仪器接收,测出反射波的频率变化,就可以知道血液的流速。

这一技术主要体现了哪一种物理现象()A.多普勒效应B.波的衍射C.波的干涉D.共振4.下面哪些应用是利用了多普勒效应()A.利用地球上接收到遥远天体发出的光波的频率来判断遥远天体相对于地球的运动速度B.交通警察向行进中的汽车发射一个已知频率的电磁波,波被运动的汽车反射回来,根据接受到的频率发生的变化来知道汽车的速度,以便于进行交通管理C.铁路工人用耳贴在铁轨上可判断火车的运行情况D.有经验的战士从炮弹飞行的尖叫声判断飞行炮弹是接近还是远去5.下列关于多普勒效应的说法中正确的是()A.只要波源在运动,就一定能观察到多普勒效应B.当声源静止,观察者运动时,也可以观察到多普勒效应C.只要声源在运动,观察者总是感到声音的频率变高D.当声源相对于观察者运动时,观察者听到的声音的音调可能变高,也可能变低6.如图11-1所示,男同学站立不动吹口哨,一位女同学坐在秋千上来回摆动,下列关于女同学的感受的说法正确的是()A.女同学从A向B运动过程中,她感觉哨声音调变高B.女同学从E向D运动过程中,她感觉哨声音调变高C.女同学在C点向右运动时,她感觉哨声音调不变D.女同学在C点向左运动时,她感觉哨声音调变低7.如图11-2所示表示产生机械波的波源O做匀速运动的情况,图中的圆表示波峰。

(1)该图表示的是()A.干涉现象B.衍射现象C.反射现象D.多普勒效应(2)波源正在移向()A.A点B.B点C.C点D.D点(3)观察到波的频率最低的点是()A.A点B.B点C.C点D.D点8.关于多普勒效应,下列说法正确的是( )A.是由于波的干涉引起的B.说明波源的频率发生了变化C.波源的频率不发生变化D.只有声波才可以产生多普勒效应9.关于多普勒效应,下列说法中正确的是( )A.当波源与观察者相对运动时,才会发生多普勒效应B.当波源与观察者相对静止时,才会发生多普勒效应C.只有机械波能发生多普勒效应D.不仅机械波,电磁波和光波也会发生多普勒效应10.下列关于声波的多普勒效应的说法正确的是( )A.只要声源在振动,就一定能观察到多普勒效应B.若声源停止振动,就不能观察到多普勒效应C.只要声源在运动,观察者就一定能感觉到频率变高D.当声源相对观察者运动时,观察者听到的声音单调可能变高,也可能变低11.一波源振动的频率为f,波源在介质中运动时,波源前方介质振动的频率为f1,波源后方介质振动的频率为f2,则有( )A.f=f1=f2 B.f1=f2>fC.f2>f>f1 D.f2<f<f112.下列关于多普勒效应的说法中,正确的是()A.只要声源与观察者运动方向相反,观察者接收到的频率一定增大B.只要声源与观察者运动方向相同,观察者接收到的频率一定增大C.当声源相对于观察者运动时,观察者接收到的频率可能变大,可能变小,也可能不变D.当声源与观察者之间的距离不断减小时,观察者接收到的声音频率一定变大例题答案:1. [思路点拨] 当波源与观察者之间有相对运动时,观察者接收到的波的个数发生变化[解析] 当波源与观察者之间有相对运动时会发生多普勒效应,但波源的频率并没有发生变化,所以A选项错误.多普勒效应产生的本质是观察者接收的频率不等于波源的频率,它首先由奥地利物理学家多普勒发现.[答案]BCD2.[解析](1)站在列车前方的人与列车的距离在靠近,因此听起来音调偏高,站在列车后方的人与列车的距离在远离,因此音调偏低.(2)迎面来的列车上的乘客听起来音调偏高,此时列车汽笛发出的音调不变(3)坐在该列车上的乘客与列车的相对位置不变,故听起来音调不变.[答案] (1)偏高偏低(2)偏高不变 (3)不变3.【答案】A【解析】由多普勒效应知,巡警车接收到的频率低了,即观察者接收到的频率低了,说明轿车和巡警车在相互远离,而巡警车速度恒定,因此可以判定轿车的速度比巡警车速度大,故A正确。

4.[解析]凡是波都具有多普勒效应,因此利用光波的多普勒效应便可以测定遥远天体相对于地球的运动速度,A选项正确.被反射的电磁波,相当于一个运动的物体发出的电;磁波,其频率发生变化,由多普勒效应可求出运动物体的速;度,B选项正确.铁路工人根据振动的强弱而对列车的运动作出判断,c选项错误.炮弹飞行,与空气摩擦产生声波,人耳接收到的频率与炮弹的相对运动方向有关,D选项正确[答案]ABD课后练习答案:1.解析:当观察者与声源相向运动时,观察者接收到的声波的个数增多,所以观察者接收到的频率升高,听到乐音的音调比原来要高。

当观察者与声源背向运动时,观察者接收的声波的个数减少,所以观察者接收到的频率降低,听到乐音的音调比原来降低了。

综上所述,正确选项为B、D。

答案:B、D2.解析:多普勒效应是由于波源与观察者之间有相对运动产生的,发生多普勒效应时,是观察者感到频率发生了变化,波源的频率是不改变的,故C项正确。

答案:C3.解析:彩超是利用超声波的多普勒效应而制成的仪器。

答案:A4.解析:凡是波都具有多普勒效应,因此利用光波的多普勒效应便可以测定遥远星体相对地球远离的速度,故A选项正确;雷达测速中因光速远大于车辆运动速率,无需考虑多普勒效应,而超声波测速就必须考虑多普勒效应,故B错误;对于C选项,铁路工人是根据振动的强弱而对列车的运动作出判断的,故不正确;炮弹飞行,与空气摩擦产生声波,人耳接收到的频率与炮弹的相对运动方向有关,故D选项正确。

答案:A、D5.解析:当波源与观察者有相对运动时,如果二者相互接近,观察者接收到的频率增大;如果二者远离,观察者接收到的频率减小,所以应选B、D项。

答案:B、D6.解析:女同学由A向B运动时,她单位时间内接收到的完整波的个数增多,故感觉到音调变高;反之,由B向A运动时,接收到的完整波的个数减少,故感觉到音调变低。

答案:A、D7.解析:(1)该图表示的是多普勒效应,正确的选项为D。

(2)从波长变化情况来看,波源正在移向A点。

(3)由于波源远离B点,所以,观察到波的频率最低的点是B点。

答案:(1)D(2)A(3)B。

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