13 事物的正确答案不止一个2
13《事物的正确答案不止一个》
1、这一段用了两个“因此”（因为 如此）。第一个的“此”是指：
• 若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个 是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像 某种数学问题那样……往往不灵了。
第二个的“此”是因：
• 如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到 某个答案以后，就会止步不前。
2、这一段用了两个假设复句， 它们是：
和 道理论据 。 5、议论文的一般结构: 提出问题——分析问题——解决问题 。
课前准备
1。议论文三要素： 论点： 作者对某种问题或现象的所持的具体看法。
（事实论据与道理论据） 论据： 用来证明自己观点的材料。
论证：用论据证明论点的过程与方法。
（举例论证、讲道理论证、对比论证、比喻论证、引证法）
2。三要素之间的关系：
5、这个例子说明了什么道理？
• 说明‚事物的正确答案不只一个‛。
推而广之：探求事物的答案， 不应当只满足一个答案，一种 方法，应当多角度考虑问题。
比喻根基深厚牢 固，不可动摇。 朗读 正音
dì 释义：
‚正确答案只有一个‛这种思维模式，在 我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上， 若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个 是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像 某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并 非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化， 原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。 正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的 话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要。
根据释义写出相应的成语。
（1）形容事情容易做，不用费力。( ) 轻而易举
（2）一件事都没有做成功，形容事业上毫 无成就。(一事无成 ) （3）实行起来有成效。多指方法或措施被 实践证明生效。(行之有效 ) （4）不用说就可以明白。( 不言而喻 )
13 事物的正确答案不止一个
(2)常见的论证方法 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论 点。 道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的 名言警句等来证明观点。 对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比 ，在对 比中证明观点。
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。
上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个 ，
①提醒注意，引发思考。
请运用设问的修辞手法仿写两句话 ，阐述“爱”的内
涵。
什么是爱？爱就是你在寒冷的冬夜回到家时 ，妈妈为
你端上的一杯热水。 【参考示例】什么是爱？爱就是你感冒时，老师递过
来的一包退烧药。什么是爱？爱就是你伤心时，同桌
说出的一句安慰的话。
本课视频入口
2 ． 创造性思维有哪些必需的要素？为了证明这些要
素，作者列举了哪些事例？ 【交流点拨】创造性的思维需要具备知识、运用知 识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。 举例有两处：约翰发明印刷机和排版术，罗兰发明游 戏机。
3 ． 结合课文谈谈做一个富有创造力的人 ， 关键在哪 里？ 【交流点拨】 ①保持好奇心。②探求新思路。③发 展小灵感。 4 ． 产生创造性思维有哪些必需的要素？用了什么论 证方法论证？ 【交流点拨】要素：①学识渊博．精通各种知识，并能 灵活运用。②必须有探求新事物，并为此而活用知识的 态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一 道理，作者主要采用了举例论证的方法。
同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。
那么这一节课就来共同讨论本文的语言特色。
(一)语言品析 请同学们默读课文 ， 找出文中所有的设问句 ， 体会 其表达效果。 【交流点拨】 ①文章开篇对四种图形的选择 ， 如 “ 你是怎么回答的呢？要是你选择的是 B„„”“ 那 么，D又怎样呢？这是唯一„„” ②第4段段尾：“那么，创造性的思维又有哪些必需 的要素呢？” ③第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？ 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢” 上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、 过渡的作用。
《事物的正确答案不止一个》模本
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够 了。”哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学 家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出 来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里， 你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相 聚。” 一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生 ，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲 学家的到来，可是哲学家始终没有来。 几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自 在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是 在上面 种上庄稼 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法 就是 用美德 去占领它。
小 结
一、文章结构
提出问题 （ 1－3段） 不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常 重要。 分析问题 （4-12段） 第一层（4 －8段）：创造性思维所必需的要素。 第二层（ 9－12段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题（13段） 总结，做一个富有创造性的人的关键所在。
二、议论方法 引证法、例证法
。 。 。 。 。
请选择其中两个，根据各自老师 的特点，也创造性的写出一句。
1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样 的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？——语文
2、Do you know?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将
来时.——英语
3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每 秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何 时相遇？——数学 4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的 受力状况是怎样的？——科学 5、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马 路跑技术。——体育
人教版初中语文九年级第四单元第13课 事物的正确答案不止一个(罗迦_费_因格)
点拨：不可以，因为如果去掉这句话，句子意思就变成了所有问题，说正确答案只有一个是对的。这种说法明显不正确，如回家的路有许多条，答案有多个，这句话体现了议论文语言的严密性。
2、“这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。”这句话中的“可能”是什么意思？能删掉吗？为什么？
8、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你能举出一个具体事例来证明吗？
点拨：主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法，并“使之变为现实”。
如：牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。
这一段中“这方面”指的是什么？作者举约翰•古登贝尔克的事例有什么作用？
点拨：“这方面”指的是上文说的“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。作者举约翰•古登贝尔克的事例是举例论证，有说服力地证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点。
4、链接中考——2017年湖北省咸宁市卷
恰与够
……
④文章“过了”或“不够”，大不了不够好，没多大问题，但是话多了半句后果往往大得多，孔融、杨修、祢衡等还因此丢了性命。这样的事毕竟少，“够”字造出来，当然不仅仅专门用做说话写文章的。对物质攫取的态度，“够”更难掌握。
讲授新课
一、把握作者观点
同学们，罗迦•费•因格想要告诉我们怎样的观点呢？请同学们首先倾听课文录音，然后整体把握这篇文章的主要内容和作者的观点。
1、本文主要论述什么问题？
点拨：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
〔课件〕事物的正确答案不止一个2
莎士比亚： 莎士比亚：
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他 重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》 重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商 无事生非》 皆大欢喜》 第十二夜》 人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》 历史剧《理查三世》 亨利四世》 等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲 哈姆雷特》 奥赛罗》 李尔王》 剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦 克白》 克白》。 莎士比亚被马克思誉为“ 莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天 ”“在过去的几千年人类历史中 在过去的几千年人类历史中， 才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚 者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。” 者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。 伟大的德国诗人歌德有一句名言“ 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎 士比亚！ 士比亚！” 中国戏剧家曹禺曾赞叹： 中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使 人类永久又惊又喜的巨人！ 人类永久又惊又喜的巨人！
寄语： 寄语：
爱因斯坦说： 爱因斯坦说：“全民族 创造性思维的自由发挥将决 定着国家未来的繁荣昌盛。 定着国家未来的繁荣昌盛。” 相信大家能做一个21 21世纪富 相信大家能做一个21世纪富 有创造性思维的人。 有创造性思维的人。
交流见解： 交流见解：
伟人， 认识了这么多的 伟人，他们因为 富有创造性思维而成功，那么怎样才 富有创造性思维而成功， 富有创造性思维呢？ 富有创造性思维呢？
我能创造 ：
材料： 材料： 2个回形针，一张纸,一条线。 个回形针，一张纸 一条线 一条线。 个回形针 可以有辅助材料） （可以有辅助材料）
爱因斯坦： 爱因斯坦：
20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗 世纪最伟大的物理学家， 世纪最伟大的物理学家 他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4 手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如 岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？ 岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周 围有什么东西推动它？ 围有什么东西推动它？ 爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的 人物之一．他一生中开创了物理学的四个域： 人物之一．他一生中开创了物理学的四个域： 狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论． 狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论． 他是量子理论的主要创建者之一．他在分 他是量子理论的主要创建者之一． 子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡 献．
九上第四单元第13课《事物的正确答案不止一个》
九年级上册第四单元第13课课题：事物的正确答案不止一个（主备：仲宫中心：梁伟复备人：九年级备课组）【课标分析】1.能利用工具书识字词；规范书写。
2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1.教材分析《事物的正确答案不止一个》出自九上第四单元，它在教材中属于“关注科学”单元。
语文教材充分体现了时代特点和现代意识，它要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学。
而“事物的正确答案不止一个”，这个思维方式本身就十分符合新课程的教学理念：它要求我们开发学生的创造能力。
教学中，引导学生与作者进行对话，可以提高学生的认知水平，丰富他们的文化素养《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩全文紧紧围绕“事务的正确答案不止一个”这个论题，论述了“怎样才能成为一个富有创造性的人”的问题。
2.教学重点学习本文重点在于掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用摆事实论证的写法这一点可在学生充分自读的基础上，教师作必要的点拨完成。
3.教学难点：（1）理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别是教学的难点，这一点可以通过师生补充举生活实例加以分析完成。
（2）既然人人都有创造力，为什么有了成了科学家、发明家，而有的人却庸庸碌碌，一事无成，这是学习时，可能产生的疑点这一点可以通过师生对课文第12、13节的内容进行分析，甚至可以补充一些事例来加深理解。
八年级语文上册 第13课《事物的正确答案不止一个》教学设计 鲁教版五四制
《事物的正确答案不止一个》学情分析：学生是首次接触议论文，应当较详细的讲解一下议论文的有关知识。
简析教材：《事物的正确答案不止一个》是鲁教版八年级上册第三单元的第一篇课文。
这个单元主要以“求知”与“读书”为主题，同时，这个单元又是集中编排的议论文单元。
学习本篇课文，既可以学习分析议论文的一般方法与技巧，又可以在理解文章的基础上体会文章的主题，进而开拓自己的创新思维。
教学目标：1．知识和技能目标：学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法以及围绕中心，逐层展开论述的思路。
2．过程和方法：自主、合作和探究3．情感态度价值观：感受作者的求异思维，加强对确立创造性思维方式重要性的认识。
教学重点：学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法以及围绕中心，逐层展开论述的思路。
教学难点：围绕中心，逐层展开论述的思路。
教学方法：朗读法、自主合作与探究教学安排：一课时教学过程：一、导入新课。
1．直入课题。
2．苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解？其中包含着怎样的哲理？大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。
美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。
今天学习课文，看看能否从中获得一些启示。
（揭示课题并板书。
）3．教师板书：1+1=？（可以是一个王字，一滴水加一滴水还是一滴水，一支笔加一张纸，可能是一首瑰丽的诗等，板书课题。
）二、简单介绍有关议论文的知识。
（仅供参考或者本部分内容可利用自习课完成。
）1．议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
2．议论文的三要素：论点、论据、论证议论文的三要素缺一不可，论点是论据的基础，论据是为论点服务的，论据与论点之间是证明与被证明的关系，论证是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
《事物的正确答案不止一个》阅读答案
《事物的正确答案不止一个》阅读答案小编整理饿了关于《事物的正确答案不止一个》原文及《事物的正确答案不止一个》，希望对于同学们的现代文阅读理解有所帮助和益，正确答案不止一个阅读答案以供各位同学学习和参考!“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的.方法，有赖于创造性的思维。
那么创造性思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰· 古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。
而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术。
另一个例子是罗兰· 布歇内尔。
2014年九年级语文上册 13 事物的正确答案不止一个课件 新人教版
•
• 1.本文论述的中心问题是什么？中心论 点是什么？ • 2.找出文中的设问句，说说它们在文章 结构上的作用。 • 3.作者围绕中心论点，从哪几个方面进 行论证的？
1.本文论述的中心问题是什么？中心论点是 什么？ • 论述的中心问题
怎样才能成为一个富有创造性的人
• 中心论点
事物的正确答案不止一个
2.找出文中的设问句，说说它们在文章 结构上的作用。 • 第4段中“那么，创造性的思维又有哪 些必需的要素呢？” • 第9段中“不过，这种创造性思维是否 任何人都具备呢？是否存在富有创造力
第一课时
从下列四种图形中，找出一个与其 他三个性质不同的来。
事物的正确答案不止一个
１.认识作者
罗迦·费·因格，1948生，当代
美国实业家、学者、创造学家。
著作有《当头棒喝》《创造性纸 牌》 等。“唯一真正快乐的人们 是儿童和富有创造性的那一部分 人”是他的名言。
事物的正确答案不止一个
罗迦· 费· 因格
第二课时
合作探究
• １.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
• ２.本文论证语言准确、严密、生动，请举例 说明。
１.文中运用了哪些论证方法？有什 么作用？ • １）作者是怎样引出话题，提出中 心论点的？有什么好处？
• 用一个日常生活中的实例简要分析， 然后提出文章的中心论点。
• 好处：吸引读者，引起阅读兴趣。
过渡作用，使文章 层次分明。
3.作者围绕中心论点，从哪几个方面进 么事物的正确答案不止一个； • ②创造性思维的要素有哪些； • ③富有创造力和缺乏创造力的区别。
4.编写结构提纲：
• 议论文的结构
引论
本论
结论
•本文是典型的三段式结构。
[语文课件]事物的正确答案不止一个2
![[语文课件]事物的正确答案不止一个2](https://img.taocdn.com/s3/m/b8493fb71a37f111f1855b36.png)
一、创造性的思维需要哪些必需的因素。
二、创造性思维是否任何人都具备？
A、知识是形成新创意的素材
任何人都拥有创造力。 b、必须有探求新事物，并为此而
活用知识的态度和意识 拥有创造力的主要根据是什么? C、持之以恒地进行各种尝试。
引证法、例证法
引证法 例证法
拥有创造力的人留意自己细小的想法.
Home
合作学习三
1 月 + 2 月 ＝ 1 季度
8小时 + 16小时 ＝
1 天
看一看：图中是什么？
关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得 到“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。 第二句的“敲”字又想改用“推”字， 犹豫不决，就用手做推、敲的样子， 无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。 韩愈想了一会儿说：用“敲”字好 （见于《刘公嘉话》)。后人就用推 敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。
探究活动一
因此，不满足于一个 由对四个图形分类的不同 1.文中表明作者观点的语句是哪一句？ 答案，不放弃探求，这一 答案引出，这样显得更加 2 、作者是如何提出观点的 ? 这样写有什 点很重要。 生动形象，而且激发读者 么好处？ 的阅读兴趣。 事物的正确答案不止一个
Home
合作学习二
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点，作者阐 述了那几个问题。
根据对“人生”的理解，填写下面的空格， 完成句子。
事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。 友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。 奋斗说：人生就是 勤劳说：人生就是 困难说：人生就是 挫折说：人生就是
关于“锲而不舍”的出 处：
《荀子· 劝学》：“锲而舍之， 朽木不折；锲而不舍，金石 可镂。 （锲：雕刻 镂：雕刻）
寄语：
王丽萍13事物的正确答案不止一个
道理论据： 道理论据：有人这样回答的话 论证方法： 论证方法：道理论证
二、灵活运用知识，不断探求新事物、新思路； 灵活运用知识，不断探求新事物、新思路； 事实论据1：约翰.古登贝尔克发明印刷机和排版术； 古登贝尔克发明印刷机和排版术； 事实论据 ：约翰 古登贝尔克发明印刷机和排版术 事实论据2：罗兰.布歇内尔发明交互电子游戏 布歇内尔发明交互电子游戏。 事实论据 ：罗兰 布歇内尔发明交互电子游戏。 论证方法： 论证方法：举例论证
每一种事物都可以从不 同的角度去观察，观察的角 度不同，结论也不相同。
［美］罗迦 · 费 · 因格
宁夏贺兰县如意湖中学 王丽萍
整体感知
1、疏解字词。 疏解字词。 2、理清文章结构。 理清文章结构。 3、文章的中心论点是什么？作 、文章的中心论点是什么？ 几个问题？ 者提出了哪 几个问题？由此你认 为作者的结论是什么？ 为作者的结论是什么？
三、留心细小的想法，并锲而不舍地把它发展下去。 留心细小的想法，并锲而不舍地把它发展下去。 道理论据（反面）：心理学家的反面结论； 道理论据（反面）：心理学家的反面结论； ）：心理学家的反面结论 事实论据（正面）：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的 事实论据（正面）：贝多芬、爱因斯坦、 ）：贝多芬 灵感并非轻而易举获得，而是反复推敲，逐渐充实。 灵感并非轻而易举获得，而是反复推敲，逐渐充实。 论证方法：（正反） 论证方法：（正反）对比论证 ：（正反
持之以恒： 长久地坚持下去。 持之以恒： 长久地坚持下去。
创造性思维又有哪些必需的要素？ 1、创造性思维又有哪些必需的要素？
2、必需的三个要素，作者分别 、必需的三个要素， 用什么论据来证明的？ 用什么论据来证明的？在此处 论证中， 论证中，作者用了什么论证方 法？
事物的正确答案不止一个
曾经，柏拉图讲述自己对人的含义的 定论: “人是没有羽毛的两脚直立的动物。” 于是，亚里士多德便想出了办法来推翻老师 的谬论 。他将一只公鸡的毛全部拔光立于 众人面前，和他的老师开了一个玩笑： “这就是老师的‘人’！”有人说亚里斯多 德对老师不尊重，亚里斯多德就说： “吾爱吾师，吾更爱真理。”
经过体检，我们发现这些不严谨之处： 1、课文标题并非全文论点或论题，容易造成 误导。 2、详略安排失当。“引子”部分过长，喧宾 夺主。 3、第二个分论点的论据不能和观点完全呼应。 4、11、12、13段语言表述上突兀，显得有些 不合逻辑。 5、13段第一句“任何人都拥有创造力，首先 要坚信这一点。”这仅仅是对第三个分论点 的总结，而非对全文的总结。
一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生 们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生 很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉 底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走 过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果 的气味。这 时已有半数的学生举起了手。苏格拉 底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了 一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底 问那位没举手的学生说：“难道 你真的什么气味 也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的 什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣 布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。”这位 学生 就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
13.事物的正确答案不止一个课件
罗迦 费 因格
看一看：图中是什么？
每一种事物都可以 从不同的角度去观察，观察 的角度不同，结论也不相同。
生活中：事物的正确答案不止一个
远 近 高 低 各 不 同
横 看 成 岭 侧 成 峰
事物的正确答案不止一个
（美）罗迦· 费· 因格
罗迦· 费· 因格1948年生，当
他是量子理论的主要创建者之 一．他在分子运动论和量子统计理 论等方面也作出重大贡献．
关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到 “鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第 二句的“敲”字又想改用“推”字，犹 豫不决，就用手做推、敲的样子，无意 中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈 想了一会儿说：用“敲”字好（见于 《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟 酌字句，反复琢磨。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒 心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成
• 本文论述了哪几个问题?
• 事物的正确答案不止一个 (13) • 创造性思维必需的要素(4-8) • 是否人人都有创造力( 9-12) • 怎样成为有创造性的人(13)
• 达尔文：鸡从森林来到人家再发展 到马路，这是优胜劣汰的进化法则。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿 越＋正确的方法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我 就能让小鸡走过去。
• 科学老师： • 体育老师： • 数学老师： • 语文老师： • 英语老师：
是否人人都具有创造性思维呢？
认识伟人（1）：
13、事物的正确答案不止一个2016
罗迦· 费· 因格
苏格拉底 柏拉图
亚里士多德
人是用两条腿行走 的、没毛的动物。
“柏拉图的人”
吾爱吾师，吾更爱真理。
尽信书则不如无书。
汲取( jí ) 根深蒂固( dì ) 孜孜不倦( zī zī ) 锲而不舍( qiè )
持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲(qiè )而不舍：雕刻一件东西，一直 刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么 事情都做不成。
1.美国的实用主义哲学思想。 19世纪末20世纪初，在美国本土上兴起了实用主义哲学。实用主义思想 发展到今天，可简单地概括为这样三个原则：“(1)效用至上原则；(2)任何 方法都可以尝试的原则；(3)任何方法都行的原则。”在这三个原则的影响 下，美国社会更加注重事情的实效，在判定事情发展变化的优劣时，更多的 是看它的结果，以“有用即真理”为指导思想。同时美国人也逐渐地形成了 勇于探索、敢于尝试的好习惯。特别是近代以来，美国社会更是一直鼓励它 的公民要具有勇于冒险的精神，敢于用一切方法来尝试解决一切问题。 2.中国传统的“天不变，道亦不变”“一而不二”的哲学思想。 西汉董仲舒在“天不变，道亦不变”（《天人三策》）的基础上提出了 “一而不二”的观念。他说：“天常道，相反之物也不得两起，故为之一。 一而不二者天之行也。阴和阳相反之物也，故或出或人，或左或右。……并 行而不同路，交会而各自代理”（《天道无二》）。即认为阴阳等相反之物 是相互分离的，既无联系，更不会相互转化，这强调的是一种僵化、孤立的 思想。这种思想上升为统治阶级的上层建筑后，对中国社会产生了广泛的影 响。“一而不二”和“天道有常”的哲学思想，在当代的衍生物就是“对权 威的迷信”，宁可固守，而不思变。这种思想的表现：一是“迷信书本”， 不敢越雷池一步；二是“迷信权威人物”，人们往往对“大家”的言语观点 过分地敬畏，“某某人说”成了我们许多人以“理”服人的唯一尺度。 综观两种哲学思想，前者的“实用主义”强调的是“效用和变通”，而 “一而不二”注重的则是“孤立和固守”，如此对立的传统哲学思想必然对 青少年创造力的发展造成潜在的影响。
《事物的正确答案不止一个》答案
1．（1）蒂（2）孜孜（3）jí（4）qiè
2．（1）从下往上打水（2）明白（3）恒心（4）雕刻
3．（1）汲取学识创意（2）素材创造性
【能力提高】
1．（1）不用说就可以明白。
（2）比喻斟酌字句，反复琢磨。
2．创造力是怎样形成的。
3．道理
4．D
【开放探究】
1．种上庄稼用美德
2．无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。
3．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。
4．是因为哲学家用一年时间把荒地开垦成农田并且种上谷子而形成的。
5．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不再赴约去口头回答了。
6．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。
《事物的正确答案不止一个》课后题及答案
《事物的正确答案不止一个》课后题及答案一、熟读课文，探究下边的问题１、长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。
这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。
这一点为什么非常重要？２、创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。
此题意在帮助学生把握课文主要内容。
１、只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
２、第一问。
创造性思维必需的要素有：①渊博的知识。
②运用知识去不断探求新思路。
③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
第二问。
因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。
（引导学生联系他们自己的体会来谈。
）二、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？此题意在帮助学生进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。
第一问。
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
第二问。
因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。
第三问。
关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
三、议论文常常用设问句。
设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。
例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答。
请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。
此题意在引导学生了解和掌握设问句。
设问句是常用的句式。
课文中除题干中举到的以外，还有：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
九年级语文上册《学习之友》答案第4单元
第四单元13课事物正确答案不止一个积累与运用1. （1）jí（2）fá（3）dì（4）zīzī2.（1）无米之炊（2）一日三秋 (3)根深蒂固（4）弥天大谎3. （1）某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
（2）（学识）深而广。
（3）连一件事情也没做成；什么事都做不成。
创造性的见解或意境。
（4）比喻斟酌字句，反复琢磨。
（5）正确答案只有一个是对的（或正确答案只有一个）。
4. 然而即便也相反往往甚至逐渐整体感知1. 答案示例：主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法，知道小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
要做一个富有创新精神的人，就要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，要探求新的思路；还要锲而不舍地去做。
2. 找到一个正确的答案，你就容易止步不前，限制自己的创新思维。
3. 提示：必须结合实际生活回答，具体事例略。
4．一个人只有具备了创新精神，才能取得事业上的成功；同样，一个民族，只有具备了创新精神，才是一个有活力的民族；一个国家，只有具备了创新精神，才能够长盛不衰，兴旺发达。
重点品读1. 因为只有不满足于一个答案，才能不断探求，有所成就、有所创新。
2.必需的要素有：①丰富的知识②善于运用知识的态度和意识③持之以恒的精神。
3．指代“这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意”。
4．①约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术②罗兰·布歇内尔发明了对战型的兵乓球游戏。
5、略。
14＊应有格物致知精神：积累运用1. Chéng xiù wù cè fān páng huáng cuò2.（1）怨天尤人（2）事不关己，高高挂起3. 《礼记》《大学》《论语》4（1）格物：推究事物的原理。
致知：获得知识。
（2）比喻置身事外或不协助别人。
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12 事物的正确答案不止一个
教学目标：
1．知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；
2．能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；
3．情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。
教学过程：
一、导入新课
苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的理解？其中包含着怎样的哲理？
大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。
美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。
请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。
二、具体实施
1．分组自学
要求：
A．阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。
B．提出值得探究的问题。
2．辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。
A．明确论点的定义——写出本文的论点
B二明确论据的定义——归纳本文的论据
C．将有关系的论点和论据用线连接起来
3．创造性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的结构脉络。
4．动笔练习
A.请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，再举例证明这个观点。
（如太空笔的事例等）
B．评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。
三、探讨延伸
1．讨论学生发现的问题。
（机智应变）
2．创设情境，引发思考。
放赤壁风光画面——请同学说说感受——同一个“赤壁”，为什么苏轼就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈开去。
四、小结
生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。
这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案＿
五、网络论坛（课后）
“没有规矩不成方圆” 已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。