夸父逐日 导学案
《夸父逐日》导学案-word文档资料
《夸父逐日》导学案今天是由查字典语文网小编来跟大家分享《夸父逐日》导学案，希望可以帮助到大家。
一.导课：1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的鲛人，有抟土造人的女娲，一个个神奇的故事令人心驰神往。
你们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事?展示几幅图片(盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海)2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。
神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的英雄人物夸父。
二、品读神话《夸父逐日》1、老师朗读 (这是篇文言文，学好文言文的一个重要方法是朗读，朗读首先要做到字音准确，停顿恰当。
请听老师读，大家注意听准字音听出节奏)2、请一生朗读，大家听后来点评一下。
(停顿不能割裂句中的词或短语，“于河渭”是介宾短语，不能读断)3全班齐读4。
在读准字音，读出停顿的基础上，我们要进一步读懂文意，请大家边读边结合文中注释疏通文意。
5.疏通文意，解释文言词语含义6、你能用通俗易懂的现代语言来复述这个故事吗?全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，请大家看看这篇神话共分几个画面来描述夸父的?开端：逐走，入日发展：渴，饮于河，渭高潮：北饮大泽结局：道渴而死尾声：弃杖，化林7.抓住语，我们就能很快掌握课文的主要内容，请根据上面的情节提示，试着熟读并背诵全文。
(适当抽背)我们借助注释理解了课文内容，了解了夸父逐日的故事，我们不能不佩服古文的精妙，竟然只用极简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事，那么，这个神话故事表现了夸父什么精神，寄托了古人怎样的愿望呢?三.品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。
⑴“入日”：一直追到太阳落山的地方，说明夸父逐日路程之遥远，夸父不辞劳苦，坚持不懈的精神。
《夸父追日》教学设计精选5篇
《夸父追日》教学设计精选5篇篇一：夸父追日教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
4、知识点梳理复述教学过程：一、谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
三、合作读书，感情朗读，复述课文1、小组内轮读，练习读正确、读流利。
2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
四、全班交流，评价补充1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
五、课外拓展1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2、继续收集神话传说故事。
六、课后反思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。
篇二：《夸父追日》教学设计篇二学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
《夸父逐日》教案（精选6篇）
•••••••••••••••••《夸父逐日》教案《夸父逐日》教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《夸父逐日》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《夸父逐日》教案篇1教学目标：1、熟练地朗读课文，初步感知神话的特点。
2、体会夸父不畏困难、意志坚决的品质。
3、学会10个生字，认识12个生字。
重点：熟练朗读课文体会课文内容。
难点：认字、识字关键：朗读的基础上理解课文并识记生字。
课时：2课时教具：图片、相关课件等学具：教材等相关知识点：神话知识的了解教学突破点：学生在已有经验的基础上学习和理解。
第一课时教学流程：一、导入、激发兴趣：1、出示太阳图片和课后的一首诗：说一说：(1)太阳有什么特点?(2)如果没有太阳会怎样?2、今天我们就来学习神话故事《夸父追日》二、朗读课文，了解课文内容：1、师范读课文，学生画出生字，注意读音。
2、自由读课文，思考夸父为什么要追赶太阳?3、学习第一自然段：(1)夸父是什么样的人?(2)夸父为什么要追赶太阳?4、学习第二自然段(学生读)：(1)夸父是怎么追赶太阳的?(2)指导朗读。
5、夸父最后追到太阳了吗?三、练习：四、小结：板书设计：夸父追日黑暗——光明寒冷——温暖第二课时教学流程：一、导入新课：上节课我们学习了神话故事《夸父追日》，谁能给大家讲一讲故事的内容。
二、学习生字：1、自由读课文，读准生字字音。
2、借助生字表，同桌互相读，纠正字音。
3、把自己好的识记方法讲给同学们听。
4、出示生字：夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚(1)指名读一读。
(2)说说你是怎样记住这几个字的?。
(3)组词。
5、指导书写：夸、巨、胃三、练习：1、完成课后练习(1)比一比，说一说。
(2)读一读，会写的写下来。
2、从文中找出反义词：光明——黑暗寒冷——温暖四、小结：板书设计：夸父逐日夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟《夸父逐日》教案篇2教学目标：1、了解有关神话和山海经的知识。
《夸父追日》教案(优秀7篇)
《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。
教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读。
3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话的神奇。
三年级《夸父逐日》教学设计3篇
三年级《夸父逐日》教学设计2学习目标1、扫清字词。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。
教学设计一、导入并明确学习目标（2分钟）播放《夸父逐日》flash动画导入。
明确本课学习目标：1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
3、拓展思维训练、口语训练。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
二、指导自学（2分钟）1、自由朗读，勾画生字和不理解的词语。
2、结合课文下面的注释，疏通文意。
3、背诵课文，说说你对夸父的认识。
三、学生自学，教师巡视。
（10分钟）四、检查自学效果，并引导学生更正（10分钟）。
1、释义：逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
2、试背诵课文，并指名学生默写在黑板上。
学生对照黑板上的课文，逐字翻译。
分析人物形象1、历史发展到今天，人们对夸父逐日这一举动褒贬不一，你心中的夸父是怎样一个形象？2、这则神话为我们叩开了一扇艺术之门，它借助丰富的想象力，散发着灿烂的艺术魅力。
不必说栩栩如生的'人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵，就是对我们人生最好的启迪。
读了这则神话，你有什么感悟？五、作业1、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？2、背诵课文。
三年级《夸父逐日》教学设计3教材分析《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。
学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、表达能力、思维能力。
本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。
教学目标1、讲说神话拓展思维训练、口语训练。
2、自主学习，小组讨论，敢于挑战书本和传统思维，培养自主合作意识。
3、熟读课文，培养语感，多角度理解课文的内涵。
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第五章《英雄传说》，详细内容为《夸父逐日》。
通过讲述夸父不畏艰险，勇敢追求光明的故事，使学生了解中国古代神话传说中的英雄形象，感受中华民族的勇敢和智慧。
二、教学目标1. 了解《夸父逐日》的故事背景，理解故事内容，感受夸父的英雄形象。
2. 学会运用课文中的词汇，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生勇敢、坚定、自信的品质，激发他们对古代文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：夸父逐日的故事内涵，词汇的运用。
教学重点：理解故事内容，感受夸父的英雄形象，学会运用课文中的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解夸父逐日的故事，分析夸父的英雄形象，解释重点词汇。
a. 夸父的形象特点：勇敢、坚定、自信。
b. 重点词汇讲解：逐、追、渴、饮、奔等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是夸父，如何克服困难追逐太阳。
4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的句子，学会运用课文中的词汇。
5. 随堂练习：让学生运用所学词汇，描述夸父逐日的场景。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，绘制夸父逐日的插图。
b. 运用所学词汇，改写夸父逐日的故事。
2. 答案：a. 插图答案：夸父形象生动，背景描绘太阳、大泽等元素。
b. 改写故事答案：夸父勇敢地追逐太阳，一路克服困难，最终饮于大泽，化身为夸父山。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：a. 收集其他中国古代神话故事，进行课堂分享。
b. 组织学生参观博物馆，了解古代文化。
c. 开展“我是小夸父”主题活动，培养学生勇敢、自信的品质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入和例题讲解的细节设计。
《夸父追日》教案15篇
《夸父追日》教案15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《夸父追日》教案15篇》，希望能够帮到你!《夸父追日》教案1教学目标：1、了解课文内容，体会夸父追日的精神。
2、能够复述故事。
教学重点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
教学难点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
课时安排：1课时第一课时一、图片导入，揭示课题1、（今天是老师第一次给孩子们上课，你们肯定都见过我，但未必知道我姓什么吧？对，我姓胡，是一年级三班的老师，很高兴能有这次机会和你们共同学习和交流，希望我们能度过一堂愉快轻松的语文课。
）下面老师带来了几幅图片，你们看一看，能说出这是谁在干什么吗？2、孩子们知道的可真多，他们都是中国古代的神话故事，今天老师和大家一起去学习另一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）3、指名读，正音，（一声）。
4、揭题：夸父追日。
指名读---同桌读---齐读5、读了课题，你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗？预设：夸父为什么要追日？（生每找到一个答案全班要齐读）夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？原因[设计意图：通过谈话，激发学生求知的欲望。
]板书经过二、初读课文结果过渡语：同学们真能干，紧紧抓住“追日”这两个字，提出了几个有价值的问题，下面你们就带着这几个问题，自由读读课文，要求读准字音，读通课文，同桌之间交流不理解的字词，找出问题的答案，并批注。
1、学生自由读。
2、首先请一位同学来教教我们这些词语。
有不理解的词语吗？颓然：败兴的`样子，本来很有希望但事与愿违，非常遗憾沮丧。
3、下面我们来解决黑板上的这些问题。
①夸父为什么要追日是课文的？②写夸父怎样追日的是哪个自然段？③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。
三、复述教学1、过渡语：刚才孩子们通过自己的思考，大胆的提出问题，并快速的解决了问题，其实这个故事就是由这几个部分组成的，原因、经过、结果。
《夸父追日》语文教案（通用10篇）
《夸父追日》语文教案（通用10篇）《夸父追日》语文教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《夸父追日》语文教案，欢迎阅读与收藏。
《夸父追日》语文教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情朗读故事。
2.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
3.积累文中的优美词语。
教学过程：一、导入新课。
1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。
这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
板书课题：夸父追日。
(指名读，齐读)3.释题：追日(追赶太阳)让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有?二、初读课文，感知大意。
1.学生自由读文章。
要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
2.交流画好的句子。
(顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。
随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)为什么追?——每天夜里，……让大地永远充满光明(为什么?)怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了追到了没有?——第三节、第四节有关语句。
3.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。
1.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。
2.交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
”⑴指名读。
⑵引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
2024年《夸父逐日》优秀教案(通用5篇
2024年《夸父逐日》优秀教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《夸父逐日》章节，详细内容包括夸父逐日的故事背景、主要情节、人物形象分析、神话传说的文化内涵等。
二、教学目标1. 理解夸父逐日的故事内容，了解中国古代神话传说的特点。
2. 分析夸父形象，培养学生对文学作品中人物形象的感知和鉴赏能力。
3. 探讨夸父逐日所蕴含的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：夸父逐日的故事情节、人物形象分析。
难点：夸父逐日所蕴含的文化内涵及对古代神话传说的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示夸父逐日的图片，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：a. 讲解夸父逐日的故事背景及主要情节。
c. 讨论夸父逐日所蕴含的文化内涵，如对太阳的崇拜、对英雄的赞美等。
3. 例题讲解：分析一道关于夸父逐日的文学鉴赏题目，指导学生解题思路。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成一道关于夸父逐日的练习题。
六、板书设计1. 夸父逐日的故事情节及人物形象。
2. 夸父逐日的文化内涵。
3. 例题及解题思路。
七、作业设计1. 作业题目：根据夸父逐日的情节，写一篇关于夸父形象分析的短文。
2. 作业题目：结合夸父逐日的故事，谈谈你对古代神话传说的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对夸父逐日的故事内容掌握较好，但对文化内涵的理解还需加强，今后教学中应注重引导学生深入思考。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他中国古代神话传说，如《精卫填海》、《嫦娥奔月》等，进一步了解传统文化，提高文学鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的人物形象分析能力培养。
2. 教学难点中的夸父逐日所蕴含的文化内涵。
3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
详细补充和说明：一、人物形象分析能力培养1. 通过文本细读，让学生找出描述夸父的语句，分析其外在特征。
夸父逐日导学案
《夸父逐日》导学案执笔：马新晴学习目标：1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
3．培养探究精神，能多角度理解课文。
学习重难点：积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。
学习过程一、预习-导学1、搜集古代神话故事2、预读课文，标出不懂的词语课堂研讨导入先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。
最后请学生用一个成语概括这个动画片。
二、熟读成诵，培养语感1．教师范读。
2．学生自由放声朗读。
3．学生当众朗读，师生一起评点。
可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4．背诵竞赛。
(文言文学习重在诵读，重在语感的培养。
本文比较简短，容易熟读成诵。
所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。
)三、自主学习，掌握内容1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。
若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
3．出示需重点讲解的词句。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
(课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。
这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。
)四、探究人物，品味文章个性感悟、四人小组讨论以下两个问题：1．你怎么看待夸父这一人物?对夸父这个人物，学生会有分歧：我认为夸父是（），因为（）;我认为夸父是( ), 因为（）。
2．你如何理解这则神话的主题?从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于（）、（）的勇气和美好愿望。
布置作业一、给带点字选择正确的意思。
河渭（河水黄河）未至（到去）逐日（追赶驱逐）二、辨字组词。
逐（）渴（）遂（）喝（）弃（）渭（）奕（）谓（）三、写出带点字在句子中的意思。
道：1．这是一条林间小道。
夸父逐日 导学案
【作品简介】
《山海经》是现存保存古代神话资料最多的著作，堪称中国上古神话的宝库。全书十八卷，分为《山经》《海经》两大类，约三万一千字。作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
班级姓名：日期：制作人：郑州市第六十六中学周星
25《夸父逐日》导学案
战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在黑暗里燃烧火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。——巴金
【目标导学】
学习目标
1、朗读全文，借助注释和工具书，用流畅的语言通译课文。
2、通过小组讨论等方法，总结夸父的精神品质。
【课文朗读】
4、你的预习疑惑？
5、背诵《夸父逐日》
二、自我检测：
1、给加点字注音。
夸（）父饮于河、渭（）
2、解释下列字词。
①逐走：____________②入日：___________③于：____________
④河：_____________⑤至：______ ___⑥道：____________
⑦弃：___________ _⑧邓林：___________
【知识链接】
大荒之中，有山，名曰成都载天。有人，珥两黄蛇，把两黄蛇，名夸父。后土生信，信生夸父。夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。将饮河，而不足也；将走大泽，未至，死于此。《山海经·大荒北经》
①载天：即“戴天”，山顶连接着天，形容极高。②珥：戴在耳朵上的饰物。这里用作动词。③把：握，持。④量：估量，衡量。⑤景：通“影”。⑥禺
2024最新-《夸父逐日》教案(优秀6篇)
《夸父逐日》教案（优秀6篇）作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是爱岗的小编枫为大伙儿整编的6篇夸父逐日教案的相关文章，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《夸父逐日》教案篇一一、导语教师：上学期我们学过一篇神话故事是《女娲造人》。
现在我们复习一下有关神话知识。
投影：神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
二、诵读贯通1、教师范读课文2—3遍。
要求学生听准字音、节奏。
2、学生齐读2遍。
（齐声朗读）3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
4、学生口头翻译课文。
（同桌交流）加深理解。
译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
三、教师点拨《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。
这篇神话对后世影响很大。
人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
如陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。
有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消极方面理解这个神话，不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。
三年级夸父追日导学案
三年级夸父追日导学案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会夸父追日的精神。
3、培养学生独立阅读的能力，激发学生的想象力。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受夸父的形象。
体会夸父坚持不懈、勇于追求的精神。
2、教学难点理解夸父追日的原因和意义。
引导学生展开想象，丰富故事内容。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，在远古时代，有一个神奇的人物，他为了追赶太阳，不停地奔跑，最后献出了自己的生命。
这个人就是夸父。
今天，我们就来学习《夸父追日》这个故事。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名认读。
强调易错字的读音和写法。
（三）精读课文1、默读课文，思考：夸父为什么要追日？学生交流，教师引导学生从课文中找出相关语句。
总结：夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
”2、夸父是怎样追日的？学生找出描写夸父追日的语句，读一读。
教师引导学生想象夸父追日的情景，感受夸父的艰辛。
例如：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
”3、夸父追日的结果怎样？学生回答，教师出示相关语句。
“夸父还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
”4、从夸父追日的故事中，你体会到了什么？学生小组讨论，交流自己的感受。
教师引导学生体会夸父坚持不懈、勇于追求的精神。
（四）拓展延伸1、如果你是夸父，在追日的过程中，你会想些什么？学生展开想象，说一说。
2、你还知道哪些神话故事？讲给同学们听一听。
《夸父追日》导学案（精选12篇）
《夸父追日》导学案（精选12篇）《夸父追日》导学案篇1温馨：相信自己,展示自己,我就是最棒的!学习目标：1、通过小组合作学习，自由读、挑战读、赛读, 用简洁的语言说出课文的主要内容，抓重点句段的学习，能准确概括出夸父的精神品质。
2、通过用自己的话讲一讲课下搜集的神话故事、积累好词佳句，知道神话故事的特点。
学会更有兴趣地阅读其它神话故事。
学法指导：1、默读课文，用自己的话概括课文的主要内容，并和对子之间谈一谈自己读完课文后的感受。
2、围绕重点问题，用笔划出表现夸父神奇的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对问题的看法。
知识链接：1、远古时候，在北方荒野中，有座高耸入云的高山。
在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。
他们的首领，名字叫做夸父，因此这群人就叫夸父族。
他们身强力壮，高大威武，意志力坚强，气概非凡。
而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，自由自在的日子。
那时候大地荒凉，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。
夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。
夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。
有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。
人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。
夸父发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。
太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他追日的征程……夸父追日死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。
据说，位于现在河南省灵宝县西三十五里灵湖峪和池峪中间。
夸父死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。
桃林的地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并没捉住太阳。
可是天帝被他的牺牲、勇敢的英雄精神所感动，惩罚了太阳。
从此，他的部族年年风调雨顺，万物兴盛。
夸父的后代子孙居住在夸父山下，生儿育女，繁衍后代，生活得非常幸福。
导学案夸父逐日23
《夸父逐日》导学案【学习目标】1、积累文言词汇，疏通文意，诵读课文。
2、通过想象感受夸父的英雄形象，体会夸父逐日的精神。
3、体会远古先民探索自然、征服自然的强烈愿望。
【学习重难点】1、通过想象感受夸父的英雄形象，体会夸父逐日的精神。
2、体会远古先民探索自然、征服自然的强烈愿望。
【背景知识】《山海经》是中国先秦古籍。
一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。
有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字。
记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。
其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。
【自主学习】1、有感情地朗读课文，读准字音。
2、解释加点的词逐．走入日．．北．饮大泽道．渴而死3、翻译全文。
【合作探究】1、“夸父与日逐走，入日。
”“追赶”往往是有目的性的，大家能否展开自己想象的翅膀，说说夸父为什么要“逐日”。
2、夸父是一个什么样的形象？（想象外在形象，分析精神品质）提示句式：我想象夸父是一个……的形象，因为……。
我从……看出夸父是一个……的人。
3、理解“弃其杖，化为邓林”。
①、通过“弃”字的含义，想象夸父“弃其杖”时的心理。
②、为何是化为“桃林”而不是“杨林”或者“柳林”？这反映夸父什么样的愿望？4、这则神话表达古代人民怎样的愿望？【当堂训练】1、选做：①说一说学了这篇课文你想对夸父说什么？②这篇课文对你有什么启示？2、选出对加点词语解释正确的一项（）A、夸父与日逐走．．：一步一步走 B、入日．．：追赶到太阳落下的地方C、北．饮大泽：北方D、道．渴而死：道路3、比一比——背诵全文！。
《夸父逐日》导学案.doc
25、《短文两篇》导学案主备人：高彩梅审核：王碧玉第一课时学习目标：1、有感情的朗读并背诵课文。
2、了解文言文的省略现象，理解、积累并掌握重点文言词汇及句子的意义。
3、感受夸父勇敢、坚强，敢于牺牲的精神。
学习重点：1、体会古代人民探索征服大自然的愿望和意志。
2、积累并掌握重点文言词汇及句子的意义。
学习难点：1、感受夸父勇敢、坚强，敢于牺牲的精神。
2、体会神话的特点。
学习过程一、预习反馈1、《夸父逐H》是一篇（）（体裁），《夸父逐日》选自《》。
2、有感情地朗读并背诵课文，比赛背诵。
- - 自主学习1区有感情地朗读课文。
2区解释加粗的字词。
逐走（）入日（）欲得饮（) 化为邓林（）河、渭不足（）饮于河、渭（）北饮大泽（)弃其杖（）3区翻译重点语句1、夸父与H逐走，入FI。
2、未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
三、交流提升4区夸父是怎样一个人物？5区《夸父逐H》从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）6区有人说夸父逐H是不自量力，你的看法是什么？7区《夸父逐H》表达古代人民怎样的愿望与精神?8区后世人们常用“夸父逐H”或“夸父追日”比喻什么？9区怎样理解“弃其杖，化为邓林。
” ？四、浏览巩固五、达标检测1、解释加粗线的词语。
逐走（）欲得饮（）北饮大泽（）道渴而死（）弃其杖（）2、翻译句子。
河、渭不足，饮于大泽。
未至，道渴而死。
3、《夸父逐日》选自《________ 》,这部书的内容主要为民间传说中的___________ 知识，其中保存了不少远古的_________ o4、背诵课文第二课时教学目标1、有感情的朗读并背诵课文。
2、理解、积累并掌握重点文言词汇及句子的意义。
3、体会共工改造山河的大无畏精神。
学习过程一、练习回顾二、自主学习1、给加粗的字注音。
尘埃（）颛顼（）（）水潦（）2、《共工触怒不周山》选自（），是四汉淮南王（）及其门客集体撰写的一部著作。
3、我来读课文三、交流提升1区解释加粗线的词语。
六年级下语文导学案-夸父逐日_语文s版
六年级下语文导学案-夸父逐日_语文s版
《夸父逐日》导学案
学习目标
1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
3．培养探究精神，能多角度理解课文。
学习重难点
积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。
学习准备
1．多媒体课件、设备。
没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带，录像机。
2．准备好《古汉语常用字字典》。
学习过程
一、预习-导学
1、搜集古代神话故事
2、预读课文，标出不懂的词语
课堂研讨导入
先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。
最后请学生用一个成语概括这个动画片。
师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。
今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。
(兴趣是最好的老师，神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。
故先让他们自己讲故事，激发主动学习的兴趣。
动画片也是学生所钟爱的，播放动画片，有助于学生理解课文，为下面的学习作好铺垫。
总之，这一环节旨在抓住学生的兴趣，激发学生学习的乐趣。
)
二、熟读成诵，培养语感
1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由放声朗读。
布置作业
1．背诵课文，并能默写。
2．把课文翻译成现代文。
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短文两篇
第一课时（学习《夸父追日》）
班级：姓名：
学习目标
1．理解课文大意，学习积累文言词语；
2．背诵《夸父追日》；
3．体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；
4．多角度理解文章内涵。
学习重点
多角度理解文章内涵。
知识链接
《山海经》，书名，18篇。
作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
夸父是一位十分神奇的人物。
他是一个善于奔跑的巨人，他与太阳“逐走”。
他口渴如焚，虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝大泽的水而渴死。
他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。
夸父敢与太阳决一高低，可以奔驰于天地，可以饮干大河大江，可以化手杖为桃林，真是气概非凡，本领非凡。
夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。
预习达标
1．给下列加点字注音：
饮．于河、渭（）弃其杖．（）
2．解释下列加点字：
逐．走（）饮于
．．河（）（）未．至（）道渴．而死（）
弃其杖．（）化为邓．林（）
3．文学常识填空
《夸父追日》选自（）“逐日”是追赶太阳之意。
“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻（）
合作探究
1．怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
2．对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?
3．你如何理解这则神话的主题？
课堂练习
⒈解释下列画线的词语。
⑴与日逐走．（）⑵河．渭不足（）⑶北．饮大泽（）⑷弃．其杖（）⒉翻译下列句子。
⑴夸父与日逐走，入日。
⑵未至，道渴而死
⑶弃其杖，化为邓林
⒊对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？
答：
⒋从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？
答：
⒌你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。
答：
总结反思
我学到了
我的困惑
短文两篇（二课时）
第二课时（学习《两小儿辩日》）
班级：姓名：
学习目标
１．积累文言字词，正确翻译课文；
２．熟读《两小儿辩日》；
３．多角度理解两篇短文的内涵。
学习重点
１．积累文言字词，正确翻译课文；
2．多角度理解两篇短文的内涵。
知识链接
《列子》，相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。
《汉书•艺文志》著录《列子》八篇，早佚。
今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。
内容多为民间故事、寓言和神话传说。
预习达标
１．给下列加点字注音：
盘盂．（）孰．( )为汝．（ )多知．( )乎
沧凉． ( ) 决．（）
２．解释下列加点字：
孔子东游．（）辩斗．（）
问其故．（）去．人近（）
探汤．（）多知．（）
不能决．（）
３．说出下列两组一词多义的含义：
①一儿以．日初出远（）
此独以．跛之故（）
②此不为．远者小而近者大乎（）
孰为．汝多知乎（）
４．翻译下列句子
①我以日始出时去人近。
②孰为汝多知乎？
合作探究
１．对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。
２．对两小儿的“辩斗”你有什么看法？
３．“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？
４．面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？
⑴孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
⑵孔子不能决也。
５．你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度）
课堂练习
1、文学常识填空。
⑴《两小儿辩日》选自《》，据说是朝＿＿＿＿所作，但可能是后人假托的。
⑵《两小儿辩日》中，两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况，一个从＿＿角度出发，一个从＿＿角度出发，故得出相反的结论。
说明了＿＿＿＿、＿＿＿＿道理，表现了他们＿＿＿＿的可贵精神。
2、两小儿为什么会得出不同的结论？
3、这则故事可以给我们以多方面的启示。
请写出你所得到的一种启示。
4、从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？
5、两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问，说明了什么？
总结反思我学到了我的困惑。