协同创新背景下地方高职院校科研工作探析——以东莞职业技术学院为例

２ ０ １ ４ 年 第５ 期
职 业 教 育
协 同创 新 背 景 下 地 方 高 职 院校 科研 工作 探 析
—Hale Waihona Puke —以东莞 职 业 技术 学院 为例
刘 瑞 平
摘
要 ：协 同创新 为 高职 科研提 供 了一展 身手的舞 台。新形 势 下地方 高职 院校 如何提 升 社 会服 务 能 力 ，为
收稿 日期 ：２ ０ １ ４— ０ ３—１ ４
作者简介 ：刘瑞平 （ １ ９ ６ ５一） ，男，东莞职业技 术学院高级讲 师，主要研 究方向 ：职 业技 术教 育。（ 广 东 东莞／ ５ ２ ３ ８ ０ ８ ）
地 方产业 转型 升级服 务 ，是 高职科研 应 重点 关 注的课 题 。在做 好 常规 工作 的 同时 ，加 深 对协 同创 新 背景 下 高职 科研 的认 识和 理解 ，并付 诸 实践 ，勇 于创新 ，才能更好 地发 挥 高职科研 的作 用 ，促 进 高职 院校 的 内涵 建设 。 关键 词 ：协 同创 新 ；高职 科研 ；探析
一
、
高职科研 的现 状及特点
近年来 ，在 国 家 高度 重 视 下 ，我 国高 职 教 育 的 发 展进 入 了快 车 道 。高 职 院校 的规 模 扩 大 、数 量 增 加 ，办 学经 费也 有 了较 大 程度 的提 高 。在 师 资 队伍 素 质提 升 、科 研 经 费 充 足 的前 提 下 ，高 职 院校 科 研 成 果 的质 量 有 了 明 显 上 升 。但 由于 各 地 办 学 水 平 、 办 学条件 的差 异 ， 目前 高职 科 研 工作 开 展 水 平 参 差 不齐 ，强弱高低不能一概而论 。经济发达地 区投入 较 大 ，与地 方经 济 联 动 紧密 ，服务 社 会 的意 识 逐 渐 增 强 ，而且取 得 了一 定 成 效 。如 长 三 角 、珠 三 角 及 京津地区，一些办学特 色鲜明的高职学 院非常注重 科研 与地 方 经济 发 展 需 要 的融 合 ，利 用 高 职 学 院 的 技术 优势 ，为 地 方 中小 企 业 产 业 转 型 升级 服 务 。经
一
“ 必须坚持 以提高质 量 、促进 就业 、服 务发展 为导 向” 。高职院校除了培养学生技术技能以提高学生就 业率之外 ，还需研究教育教学 中的问题 ，加强生产 、 实 际应 用方 面 的应用性 研究 来 服务 地方 经济 的发展 。 目前较 多 的职业 院校 尤其 是 民办高 职 院校偏 重 教学 、 实 习实 训 ，偏 重 就 业 ，忽 略 了教 师 科 研 能 力 的 提 升 和科研 队伍 建设 。 另外 ，高职科研还应当得到包括系部、图书馆 、
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养技 能 型实用 人 才 ，高 职科 研 无 关 紧 要 。加 之 我 国 高职 教育 起 步较 晚 ，且 早 期 的高 职 学 院 大多 是 由 中 专 升格 而成 ，带 着 较 多 的 中专 学 校 的特 征 ，科 研 意 识 比较淡 薄 ，因而 ，与 本 科 院校 相 比较 ，高 职 院校 普遍 不 太 重 视 科 研 建 设 ，科 研 基 础 条 件 先 天 不 足 ， 科研 成果很 少 ，成 果 的影 响 力 更 加 有 限 。 随着 地 方 经 济转 型 升 级 的要 求 和 国家 示 范 性 高职 院 校 建设 的 开展 ，高 职 院校 的科 研 工 作 才 逐 渐 得 到 重 视 。 目前 批 示范 性 高职 院校 ，特 别 是 长 三 角 、珠 三 角 地 区 的示 范性 高职 院校科 研 工作取 得 了可喜 的成 绩 。 （ 二 ） 高 职 科 研 队 伍 相 对 薄 弱 ，科 研 辅 助 力 量 欠缺
济较落后地 区的高职学 院主要 精力还放在求 生存 、 求效 益上 ，科 研 投 入 较小 ，对 科 研 工 作 的 重 视 程 度 还有 待进 一 步提 高 。综 观 整 个 高 职科 研 ，有 如 下 的 特点 。 （ 一 ） 与本 科 院校 比较 ，高职 科研 基础薄 弱 直 以来 ，有 这 样 一 种 观 点 ，即认 为 科 学 研 究 是本科院校的事 ，高职院校的任务 主要是为企业培
高职 院校 往往 对 于 其 培 养技 术 应 用 性 人 才 的功 能 的认 识 比较 到 位 ，而 对 于 科研 工 作 在 学 院 自身 发 展 和地 方 经 济发 展 中的地 位 和 作用 的认 识 尚未 及 时 跟上 ，因而有些 高职 院校 不太 重视 科研 队伍 的建设 ， 认 为 只要 培养 学 生 技 术技 能 ，把学 生 送 上 工 作 岗位 就够 了 ，这 实 际上 是 把 职 业 教 育完 全 等 同于 就 业 教 育 的一种 表 现 。就 业 教 育 是 职 业 教 育 的 核 心 内 容 ， 但 不是 职业 教 育 的全部 。２ ０ １ ４年 ２月 ２ ６日李 克强 总 理主 持 召 开 国 务 院 常 务 会 议 指 出 ，发 展 职 业 教 育
中图分类 号 ：Ｇ ６ ２ ４ 文献 标识 码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ０ ０ ． ５—１ ４ ２ ２（ ２ ０ １ ４ ）０ ５— ０ ０ １ ９— ０ ３
随 着 我 国 高 等 教 育 的 第 三 个 重 要 国 家 战 略 “ ２ ０ １ １ 计划” （ 即高等学校创新能力提升计划） 的启 动实施 ，高校科 研 进 入 了一个 新 的 天地 ，也 为 高 职 科 研带 来 了新 的挑 战 、新 的机 遇 。 “ ２ ０ １ １计 划 ” 不 设高校资格 门槛 ，对高职院校而言，与本科 院校站 在 了同 一 条 “ 起跑线 ” 。在 新 的形 式 下 ，地 方 高 职 院校 如何创 新 发 展 ？如 何 提 升服 务 社 会 的能 力 ？如 何 为地 方经 济 转 型 升级 服 务 ？对 于 这 些 问题 ，高 职 科 研理 应予 以更 多地关 注 。