《我不是最弱小的》PPT课件十一
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14、《我不是最弱小的》导学案
②重点句子我理解。
1.“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花 刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。” 2.滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂 着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 3.“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈 回答说。 4.““现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?” 萨 沙问道。
3.课文内容我理解。 （1）课文的主要内容我理解。 （从哪些词语、句子中读出了“我不是 最弱小”的？）
（2）这篇课文让我明白了一个道理。
三、合作探究 1.小组内汇报交流 （1）我学会了什么？选择自己重要的收获简要 的写在下面。 ______________________________________ ___________ （2）我还有哪些问题不明白。 ______________________________________ ___________ 2.全班展示的内容 （1）各小组展示收获。 （2）各小组质疑问题，分小组讨论。
3.重点探究
（1）“每个人都要保护比自己弱小的人。” 你怎样理解这句话？ 想一想自己在日常生活中是不是这样做的？
（2）“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?” 萨沙问道。说说这句话的实际意思。
四、拓展阅读
1.主题阅读 搜集阅读苏霍姆林斯基的其它作品，如《给女儿的信》 《失去的一天》《把整个心灵献给孩子》。 2.资料袋 苏霍姆林斯基是前苏联著名实践家和教育理论家。他从17岁 开始投身教育工作，在国内享有盛誉。自1957年起，一直是 俄 罗斯联邦教育科学院 通讯院士。1968年起人任苏联教育科学院 通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号， 并获两枚列宁勋章、一枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖 章等。他的代表作主要有给教师的一百条建议》《给女儿的信》 《失去的一天》《把整个心灵献给孩子》。《巴甫雷什中学》 《公民的诞生》。
《我不是最弱小的》
Βιβλιοθήκη 人物塑造立体的人物形象
人物心理描写
人物行为描写
文中塑造了多个性格迥异的人 物形象，如勇敢的萨沙、慈爱 的妈妈和无私的托利亚等，使 故事更具真实感和可信度。
作者通过对人物内心世界的细 腻描写，展现了人物的情感变 化和思想冲突，使读者能够深 入了解人物性格特点。
通过描绘人物的行为和动作， 生动地展现了人物的性格特点 和情感状态，使读者对人物形 象有更直观的感受。
爱与家庭
小说中通过萨沙与家人的互动，体现了家庭成员之间的关爱与互助 ，强调了家庭的重要性。
作者介绍
托尔·塞特伯
挪威作家，其作品多以自然和家庭生活 为主题，风格清新自然，受到广泛赞誉 。
VS
主要作品
除了《我不是最弱小的》外，塞特伯还创 作了多部畅销小说，如《夏天的牛》等。
创作背景
时代背景
20世纪中叶的挪威，正处于经济繁荣和家庭观念转变的时期，这也影响了塞特 伯的创作风格和主题选择。
个人经历
塞特伯的童年经历和家庭生活对他的创作产生了深远影响，他在作品中常常探 讨童年、家庭和自然等主题。
02 故事情节
故事概述
故事背景
故事发展
故事结局
故事发生在一个普通的家庭，讲述了 一个名叫萨沙的小男孩在面对家庭中 的困境时，通过自己的努力和勇气， 成功克服困难，成为家中最勇敢的人 的故事。
萨沙的父母因为工作繁忙，很少有时 间陪伴他们。一天，萨沙的妹妹被一 只野生的山羊攻击，导致她害怕出门 。为了帮助妹妹，萨沙开始与山羊进 行斗争，并成功地赶走了它。从此之 后，萨沙成为了家中最勇敢的人，他 的家人也都对他充满了敬意。
个人观点
个人观点
我认为这个故事非常感人，通过小女孩的成长经历，我深刻体会到了勇气和爱的力量。同时，故事也 让我认识到家庭成员之间相互扶持的重要性。在我的生活中，我也应该珍惜家庭和亲情，勇敢面对生 活中的挑战和困难。
人物心理描写
人物行为描写
文中塑造了多个性格迥异的人 物形象，如勇敢的萨沙、慈爱 的妈妈和无私的托利亚等，使 故事更具真实感和可信度。
作者通过对人物内心世界的细 腻描写，展现了人物的情感变 化和思想冲突，使读者能够深 入了解人物性格特点。
通过描绘人物的行为和动作， 生动地展现了人物的性格特点 和情感状态，使读者对人物形 象有更直观的感受。
爱与家庭
小说中通过萨沙与家人的互动，体现了家庭成员之间的关爱与互助 ，强调了家庭的重要性。
作者介绍
托尔·塞特伯
挪威作家，其作品多以自然和家庭生活 为主题，风格清新自然，受到广泛赞誉 。
VS
主要作品
除了《我不是最弱小的》外，塞特伯还创 作了多部畅销小说，如《夏天的牛》等。
创作背景
时代背景
20世纪中叶的挪威，正处于经济繁荣和家庭观念转变的时期，这也影响了塞特 伯的创作风格和主题选择。
个人经历
塞特伯的童年经历和家庭生活对他的创作产生了深远影响，他在作品中常常探 讨童年、家庭和自然等主题。
02 故事情节
故事概述
故事背景
故事发展
故事结局
故事发生在一个普通的家庭，讲述了 一个名叫萨沙的小男孩在面对家庭中 的困境时，通过自己的努力和勇气， 成功克服困难，成为家中最勇敢的人 的故事。
萨沙的父母因为工作繁忙，很少有时 间陪伴他们。一天，萨沙的妹妹被一 只野生的山羊攻击，导致她害怕出门 。为了帮助妹妹，萨沙开始与山羊进 行斗争，并成功地赶走了它。从此之 后，萨沙成为了家中最勇敢的人，他 的家人也都对他充满了敬意。
个人观点
个人观点
我认为这个故事非常感人，通过小女孩的成长经历，我深刻体会到了勇气和爱的力量。同时，故事也 让我认识到家庭成员之间相互扶持的重要性。在我的生活中，我也应该珍惜家庭和亲情，勇敢面对生 活中的挑战和困难。
小学二年级写人作文《我不是最弱小的》200字
小学二年级写人作文
我不是最弱小的
200字
我不是最弱小的， 每当妈妈回家疲劳的时 候， 我会马上帮妈妈捶捶背， 给妈妈讲讲学校里发生的趣 事。
我不是最弱小的，
校园里的花儿干枯了，
关键词：不是,弱小,每当,妈妈,
回家,疲劳,时候,我会,马上,妈妈, 捶背,妈妈,讲讲,学校,发生,趣事, 不是,弱小,校园,花儿,干枯。
小学二年级写人作文《我不是 最弱小的》
二（3）班 李子宏
指导老师：徐梅茵
关键词：李子,指导老师,徐梅
茵。
小学二年级写人作文《我不是 最弱小的》
宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。
再见
小学二年级写人作文《我不是 最弱小的》
我帮花儿浇水施肥，
花儿显得更加花枝招展。
我不是最弱小的， 一只小鸟受伤了， 在雨中伤心地哭泣， 我帮它疗伤让它飞上天空。 浙江省绍兴县柯桥小学教育 集团明珠校区
关键词：花儿,浇水ห้องสมุดไป่ตู้施肥,花儿,
显得,更加,花枝招展,不是,弱小,一 只,小鸟,受伤,伤心地,哭泣,疗伤, 天空,浙江省,绍兴县,柯桥,小学,教 育,集团,明珠,校区。
我不是最弱小的
200字
我不是最弱小的， 每当妈妈回家疲劳的时 候， 我会马上帮妈妈捶捶背， 给妈妈讲讲学校里发生的趣 事。
我不是最弱小的，
校园里的花儿干枯了，
关键词：不是,弱小,每当,妈妈,
回家,疲劳,时候,我会,马上,妈妈, 捶背,妈妈,讲讲,学校,发生,趣事, 不是,弱小,校园,花儿,干枯。
小学二年级写人作文《我不是 最弱小的》
二（3）班 李子宏
指导老师：徐梅茵
关键词：李子,指导老师,徐梅
茵。
小学二年级写人作文《我不是 最弱小的》
宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。
再见
小学二年级写人作文《我不是 最弱小的》
我帮花儿浇水施肥，
花儿显得更加花枝招展。
我不是最弱小的， 一只小鸟受伤了， 在雨中伤心地哭泣， 我帮它疗伤让它飞上天空。 浙江省绍兴县柯桥小学教育 集团明珠校区
关键词：花儿,浇水ห้องสมุดไป่ตู้施肥,花儿,
显得,更加,花枝招展,不是,弱小,一 只,小鸟,受伤,伤心地,哭泣,疗伤, 天空,浙江省,绍兴县,柯桥,小学,教 育,集团,明珠,校区。
《精神的三间小屋》ppt课件
探讨感受,提升精神修养。 本文的中心思想是什么?能给我们带来什么启示?
这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文,通 过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情,表现了作者 关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
启示示例:人类情感丰富多彩,五色斑斓,对自身的认识也是 逐渐拨云见日的,房屋虽小,可盛放的宝物却是无法用数字 来计算的。文章借三间小屋使“大心”具体化、形象化,三 间小屋组成了辽阔的精神世界,如果人人都能像毕淑敏那样 修建好自己的精神小屋,一间间累积,那么势必会矗起一幢 民族的精神大厦!
第二间,盛放我们的事业。作者先列出一组庞大的数字,给人们 一个对事业的时间概念,并揭示出一个道理:不要小看事业对我 们产生的深远影响。接着告诫人们,适合自己的事业要自己去 寻找,只有规划好自己的事业,才能使事业和人生相得益彰。
第三间,安放我们自身。作者首先用一个反问句引出 下文,接着用了两个比喻句说明没有自我的悲哀,以此 告诫人们:做人不能迷失了自我。
2.本文有怎样的写作特色? ①集议论、描写、抒情于一体。②构思新颖独特。
综合运用多种表达方式要点 1.要用得自然。兼用的表达方式之于主要表达方式,都要自 然地运用在文章中,不能为兼用而兼用。 2.要用得灵活。主要表达方式跟其他表达方式的结合要有 灵活性,不能采取单一的模式。要求根据内容要求选择相应的 表达方式,该叙述时娓娓道来,该写人时细致描绘,该抒情时发自 肺腑,该议论时发人深省。
2.根据你的理解,谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
三间小屋是一个整体,其中“安放我们自身”的小屋是 根本,是心灵大厦的基础,我们只有拥有自己的主见,才 能明确自己所爱和所恨的,才懂得什么样的事业才能带 给我们真正的快乐。
3.作者认为应该修建三间“精神小屋”的原因是什么?
《我不是最弱小的》PPT课件十一
“我是最弱小的人吗？”萨沙想了想，朝 蔷薇花丛走去。她掀起雨衣的下部，盖在粉红 的蔷薇花上。
小建议：
自己先读好，再找你组内的小 伙伴，互相朗读，互相倾听，互 相帮助，夸夸优点，提出不足。
一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。 与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处；忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 不求做的最好，但求做的更好。 你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 没有不会做的事，只有不想做的事。
湘教版二年级语文下册
我不是最弱小的
我不是最弱小的
生字学习
ruò
sà
lōng
bàn
弱萨隆瓣
xiān
bù
yǒng gǎn
掀部勇敢
弱萨隆 托护 低敢 亚任 瓣部 勇 接 狂责 掀
பைடு நூலகம்会写
托
任狂
接低 责亚
护 接托 掀
我会写
托
任狂
接低 责亚
责任
1·突然，响起轰隆隆的雷声，飘下几 滴雨点。
突然，响起雷声，飘下几滴雨点。
2·接着，刮起了狂风，大雨刷刷刷的 下起来。
接着，刮起了狂风，大雨下起来。
路旁的蔷薇花，好些花瓣被大雨冲掉 了，花儿低垂着头。
雨中
妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣 披在萨沙的身上。
萨沙问：“妈，您把雨衣给了托利亚，托 利亚又把雨衣给了我，你们干嘛这样做呢？”
“每个人都有责任保护更弱小的人。”妈 妈回答。
小建议：
自己先读好，再找你组内的小 伙伴，互相朗读，互相倾听，互 相帮助，夸夸优点，提出不足。
一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。 与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处；忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 不求做的最好，但求做的更好。 你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 没有不会做的事，只有不想做的事。
湘教版二年级语文下册
我不是最弱小的
我不是最弱小的
生字学习
ruò
sà
lōng
bàn
弱萨隆瓣
xiān
bù
yǒng gǎn
掀部勇敢
弱萨隆 托护 低敢 亚任 瓣部 勇 接 狂责 掀
பைடு நூலகம்会写
托
任狂
接低 责亚
护 接托 掀
我会写
托
任狂
接低 责亚
责任
1·突然，响起轰隆隆的雷声，飘下几 滴雨点。
突然，响起雷声，飘下几滴雨点。
2·接着，刮起了狂风，大雨刷刷刷的 下起来。
接着，刮起了狂风，大雨下起来。
路旁的蔷薇花，好些花瓣被大雨冲掉 了，花儿低垂着头。
雨中
妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣 披在萨沙的身上。
萨沙问：“妈，您把雨衣给了托利亚，托 利亚又把雨衣给了我，你们干嘛这样做呢？”
“每个人都有责任保护更弱小的人。”妈 妈回答。
冀教版二年级语文下册 24我不是最弱小的课前预习课件
停T (
亚Y (
)( 停下
)( 亚洲
)
)
理解内容(带着本课“核心问
题”“串珠问题”读课文)
5．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ据课文内容填空。 大雨 ， 郊游 的时候遇到了______ 萨沙一家在森林里______ 因为萨沙是 _______的，所以大家把雨衣给了她。她最 最弱小 盖在了更弱小的蔷薇花上 。 后把雨衣________________________
花瓣—— bàn . 3．读读记记。 郊游 天儿 映照 托住
反映—— yìng .
纤弱—— xiān . 抵抗 掀开 丝毫
聊天—— liáo .
鲜艳夺目 蔷薇
聊
花瓣
亚洲
聚精会神
娇嫩纤弱
学习“会写字”
4．照样子，写出下面汉字的音序、部首并组词。
例：纤(X)(纟)(纤细)
特T ( 丛C ( 夺D ( 突T ( )( 牛 )( 一 )( 大 )( 穴 )( 亻 )( 一 )( 特别 )( 草丛 )( 夺取 )( 突然 ) ) ) )
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
朗读课文，标自然段(本课有______ 8 个自然段)
再读课文，标画字词 (听范读，朗读，
圈出生字，画出新词)
查字典，认生字(查字典，学习课后
《大卫科波菲尔(节选)》ppt课件
任务3 全文花了大量篇幅塑造米考伯的形象，请你从文章找出相关语段，概括人物性格特征。
描写角度
肖像描写 语言描写 动作描写 细节描写
原文节选
形象特点
他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮, 没有头发,他的衣服古旧...单片眼镜 6
“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市 的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比 伦....以便让你知道一条最为便捷的路径。”16
2、“我”遇到了哪些人？
昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 克莉基特（女仆） 霍普金斯船长（米考伯的牢 友）
3、“我”经历了哪些事？
①“我”到格林比货行做童工； ②“我”到米考伯家做房客； ③“我”到狱中探望米考伯。
通过“我”的所见所闻，结识 米考伯夫妇，紧扣“成长”这 一线索，展开情节。
《百合花》中“我”的作用
1、“我”是故事的叙述者和故 事情节的推动者，起到了线索作 用。通过我和通讯员小媳妇之间 的交往，把故事情节自然地融合 在一起
2、“我”是故事的亲历者（见 证者）和人物烘托者，小说通过 我带有女性特征的细腻观察，使 通讯员和小媳妇的形象跃然纸上， 给读者以真实生动之感
3、我是读者理解小说主旨的关 键。作者巧妙地把我对小通讯员 的感情变化融入故事情节当中， 通讯员的腼腆羞涩英勇无畏等性 格才更有感染力，彰显了文章主 题。
物
心肝提在手里。将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神
面前供桌上
英勇果敢、愤而抗争
扁平人物：陆虞侯 卖友求荣 阴谋诡计高俅的代理人
别里科夫： 他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定 穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里， 有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸 似乎也装在套千里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜， 穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫支起 车篷。总而言之，这个人永远有一种难以克制的愿望──把自己包在 壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影 响。
最新科教版语文三年级下册《妈妈,我不是最弱小的》课件(第一课时)
第二部分（4-11）：写萨沙 在妈妈和哥哥的影响下，为 了“保护更弱小的”他把雨 衣盖在了蔷薇花上。
课文朗读
朗读第一部分，想一想该怎样体会“森 林里是那么美好，那么欢快”这一感受。
森林里是那么美好，那么欢快。林中 旷地附近长着一丛丛野蔷薇，第一朵花开 放了，粉红粉红的，芳香扑鼻。
用“享受”的体 验来读这一部分。
合成识记：
草微——薇 草方——芳
认读词语
年级
雨滴
花丛
纤弱
娇嫩
滂沱
雷声大作
芬芳扑鼻
ห้องสมุดไป่ตู้
选用几个写一段 话描述雨中的景色。
谈话导入
让我们走进森林，和萨沙一家一起 探讨一个人生的道理吧！
课文朗读
自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画 一画，看看文章共有几个人物，他们做了什 么？说了什么？
课文朗读 第一部分（1-3）：写萨沙一家到森林度假，突 遇雷雨。
父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
课文朗读
朗读第（1-3）自然段，用丰富的语 调来表现这段的内容。 语言流畅 声音洪亮 富有情感
课文朗读
朗读第二部分，了解事情的发生。 托利亚把自己的雨衣给 了妈妈，虽然她并不怕淋 雨；而妈妈又把雨衣给了 托利亚，虽然他也不怕淋 雨。最后，托利亚把雨衣 给躲在伞下的小萨沙穿上 了。
课文朗读
朗读第一部分，想一想该怎样体会“森 林里是那么美好，那么欢快”这一感受。
森林里是那么美好，那么欢快。全家 人都坐在灌木附近。父亲在看一本有趣的 书，孩子们和母亲在一起说笑。
这么安静、美好 的生活，我们该怎 样朗读出来呢？
课文朗读
朗读第3自然段，体会天气的突 然变化。 雷 声 大 作 大 雨 如 注
《我不是最弱小的》2
THANKS
文学价值
作品具有较高的文学价值，语言简练易懂，寓意深 刻，引人深思。
社会价值
强调个体价值，弘扬正能量，鼓励人们勇敢面对困 难和挑战。
对现实生活的启示与思考
家庭教育
家长应该注重培养孩子的独立性和自信心，给 予关爱和支持。
学校教育
教师应当加强对学生的心理健康教育，关注学 生的情感需求。
社会环境
社会应该创造一个更加和谐、友善的环境，让每个人都能感受到温暖和力量。
《我不是最弱小的》2
2023-11-07Biblioteka contents目录
• 主题介绍 • 人物分析 • 故事情节分析 • 主题探讨 • 结论与反思
01
主题介绍
主题概述
• 《我不是最弱小的》是一部由俄罗斯作家鲍里斯·列昂尼多维奇·帕尔乌斯所著的短篇小说，该作品主要讲述 了主人公萨沙在家庭中自我认知和价值观的转变。
故事中蔷薇的遭遇，让人们更加深刻地认识到自然环境 的脆弱和珍贵，我们应该更加珍惜和保护自然环境。
保护环境人人有责
故事中的萨沙和妈妈用自己的行动证明了保护环境的重 要性，并且让我们认识到保护环境是每个人的责任。
05
结论与反思
故事的意义与价值
教育意义
教导孩子们学会保护自己，增强自信心，传递积极 向上的价值观。
主题背景
• 该小说以20世纪80年代的苏联社会为背景，讲述了一个普 通家庭中的故事。在这个家庭中，每个人都有自己的角色和 任务，而萨沙作为一个最小的孩子，经常被忽视和轻视。然 而，随着故事的展开，萨沙逐渐发现了自己的价值，并最终 实现了自我认知的转变。
主题目的
• 这部小说的目的是通过萨沙的经历，向读者传达一种积极向上的价值观，即每个人都不是最弱小的，都有 自己的价值和存在的意义。同时，小说也强调了家庭关系和人际关系的重要性，以及爱的力量和自我认知 的重要性。
文学价值
作品具有较高的文学价值，语言简练易懂，寓意深 刻，引人深思。
社会价值
强调个体价值，弘扬正能量，鼓励人们勇敢面对困 难和挑战。
对现实生活的启示与思考
家庭教育
家长应该注重培养孩子的独立性和自信心，给 予关爱和支持。
学校教育
教师应当加强对学生的心理健康教育，关注学 生的情感需求。
社会环境
社会应该创造一个更加和谐、友善的环境，让每个人都能感受到温暖和力量。
《我不是最弱小的》2
2023-11-07Biblioteka contents目录
• 主题介绍 • 人物分析 • 故事情节分析 • 主题探讨 • 结论与反思
01
主题介绍
主题概述
• 《我不是最弱小的》是一部由俄罗斯作家鲍里斯·列昂尼多维奇·帕尔乌斯所著的短篇小说，该作品主要讲述 了主人公萨沙在家庭中自我认知和价值观的转变。
故事中蔷薇的遭遇，让人们更加深刻地认识到自然环境 的脆弱和珍贵，我们应该更加珍惜和保护自然环境。
保护环境人人有责
故事中的萨沙和妈妈用自己的行动证明了保护环境的重 要性，并且让我们认识到保护环境是每个人的责任。
05
结论与反思
故事的意义与价值
教育意义
教导孩子们学会保护自己，增强自信心，传递积极 向上的价值观。
主题背景
• 该小说以20世纪80年代的苏联社会为背景，讲述了一个普 通家庭中的故事。在这个家庭中，每个人都有自己的角色和 任务，而萨沙作为一个最小的孩子，经常被忽视和轻视。然 而，随着故事的展开，萨沙逐渐发现了自己的价值，并最终 实现了自我认知的转变。
主题目的
• 这部小说的目的是通过萨沙的经历，向读者传达一种积极向上的价值观，即每个人都不是最弱小的，都有 自己的价值和存在的意义。同时，小说也强调了家庭关系和人际关系的重要性，以及爱的力量和自我认知 的重要性。
《我不是最弱小的》(17页).PPT课件
7我不是最弱小的
qiáng wēi
蔷薇
森林是那么美好，林中 长着一丛丛野蔷薇。第一朵 花开放了，粉红粉红的， 芳香扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接 着大雨如注。
pāng tuó 滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花
儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
狂风暴雨 瓢泼大雨 倾盆大雨 疾风骤雨
虽然（ ）并不怕淋雨，但是托利亚（
虽然（ ）也不怕淋雨，但是妈妈却（
最后，托利亚（
）。
）； ）。
“每个人都应该 保 护更弱小的人。”
萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣 给了您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨 衣给我穿上。你们为什么都这样做呢？”
萨沙朝蔷薇花 丛走去，掀起雨衣的 下部，盖在粉红的蔷 薇花上。
萨沙朝萨着沙蔷把薇雨丛衣（的下部 ） 走去。盖他在（了蔷薇花）上掀，是起因雨衣， （ 为 ）盖在粉红的蔷。薇 花上。
“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！”
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙 问道。
萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣 给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣 给我穿上。你们为什么都这样做呢？”
“ 每个人都应该保护更弱小的人。”妈 妈回答说。
“那么，我为什么又保护不了任何人呢？” 萨沙问道，“就是说，我是最弱小的人啰？”
“要是你谁也保ห้องสมุดไป่ตู้不了，那你真是最弱小 的人！”妈妈笑着回答。
“现在我该不是最弱小的吧？”萨沙问道。
“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！” 妈妈回答。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
qiáng wēi
蔷薇
森林是那么美好，林中 长着一丛丛野蔷薇。第一朵 花开放了，粉红粉红的， 芳香扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接 着大雨如注。
pāng tuó 滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花
儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
狂风暴雨 瓢泼大雨 倾盆大雨 疾风骤雨
虽然（ ）并不怕淋雨，但是托利亚（
虽然（ ）也不怕淋雨，但是妈妈却（
最后，托利亚（
）。
）； ）。
“每个人都应该 保 护更弱小的人。”
萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣 给了您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨 衣给我穿上。你们为什么都这样做呢？”
萨沙朝蔷薇花 丛走去，掀起雨衣的 下部，盖在粉红的蔷 薇花上。
萨沙朝萨着沙蔷把薇雨丛衣（的下部 ） 走去。盖他在（了蔷薇花）上掀，是起因雨衣， （ 为 ）盖在粉红的蔷。薇 花上。
“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！”
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙 问道。
萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣 给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣 给我穿上。你们为什么都这样做呢？”
“ 每个人都应该保护更弱小的人。”妈 妈回答说。
“那么，我为什么又保护不了任何人呢？” 萨沙问道，“就是说，我是最弱小的人啰？”
“要是你谁也保ห้องสมุดไป่ตู้不了，那你真是最弱小 的人！”妈妈笑着回答。
“现在我该不是最弱小的吧？”萨沙问道。
“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！” 妈妈回答。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
统编版语文七年级上册(2024)第7课《散文诗二首》课件(共53张PPT).ppt
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右攲斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
2.品读课文，理清层次。
送莲（1）——忆莲（2、3）—— 看莲（4-7）——悟莲（8、9）
整体感知
3.作者的情绪是随着什么而变化的？为什么会有这种变化？
高耸直立的样子 ;形容女子或花木挺立秀气。
预习检查 徘徊 pái huái 在一个地方来回地走 ；比喻犹豫不决。 遮蔽 zhē bì 遮挡，拦挡。
心绪 xīn xù 心思;心情(多就安宁或紊乱说)
流转 liú zhuǎn 流落转徙 ;流通周转。
荫蔽 yīn bì (枝叶)遮蔽;隐蔽。
预习检查 多音字
合作探究
1.泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和 圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印 度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽 的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色 彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花 儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰 戈尔的想象新奇而美妙。
精读细研
1.再读课文，从散文诗的字里行间你看到了一个什么样 的孩子？一位什么样的妈妈？
孩子
快乐、调皮 活泼、可爱 聪明、伶俐
爱妈妈
妈妈
温柔沉静 善良 慈爱 虔诚
精读细研
2.第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？
表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见 到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子 的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、焦急、假愠 之态淋漓尽致地展现了出来。
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“我是最弱小的人吗？”萨沙想了想，朝 蔷薇花丛走去。她掀起雨衣的下部，盖在粉红 的蔷薇花上。
小建议：
自己先读好，再找你组内的小 伙伴，互相朗读，互相倾听，互 相帮助，夸夸优点，提出不足。
我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 学做任何事得按部就班，急不得。 发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——《论语·述而》 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语·子罕》 己欲立而立人，己欲达而达人。——《论语·雍也》 有人将你从高处推下的时候恰恰是你展翅高飞的最佳时机。 我不去想是否能够成功，既然选了远方，便只顾风雨兼程。 君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况 能克服困难的人，可使困难化为良机。
2·接着，刮起了狂风，大雨刷刷刷的 下起来。
接着，刮起了狂风，大雨下起来。
路旁的蔷薇花，好些花瓣被大雨冲掉 了，花儿低垂着头。
雨中
妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣 披在萨沙的身上。
萨沙问：“妈，您把雨衣给了托利亚，托 利亚又把雨衣给了我，你们干嘛这样做呢？”
“每个人都有责任保护更弱小的人。”妈 妈回答。
湘教版二年级语文下册
我不是最弱小的
我不是最弱小的
生字学习
ruò
sà
lōng
bàn
ห้องสมุดไป่ตู้
弱萨隆瓣
xiān
bù
yǒng gǎn
掀部勇敢
弱萨隆 托护 低敢 亚任 瓣部 勇 接 狂责 掀
我会写
托
任狂
接低 责亚
护 接托 掀
我会写
托
任狂
接低 责亚
责任
1·突然，响起轰隆隆的雷声，飘下几 滴雨点。
突然，响起雷声，飘下几滴雨点。
小建议：
自己先读好，再找你组内的小 伙伴，互相朗读，互相倾听，互 相帮助，夸夸优点，提出不足。
我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 学做任何事得按部就班，急不得。 发奋忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——《论语·述而》 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语·子罕》 己欲立而立人，己欲达而达人。——《论语·雍也》 有人将你从高处推下的时候恰恰是你展翅高飞的最佳时机。 我不去想是否能够成功，既然选了远方，便只顾风雨兼程。 君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况 能克服困难的人，可使困难化为良机。
2·接着，刮起了狂风，大雨刷刷刷的 下起来。
接着，刮起了狂风，大雨下起来。
路旁的蔷薇花，好些花瓣被大雨冲掉 了，花儿低垂着头。
雨中
妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣 披在萨沙的身上。
萨沙问：“妈，您把雨衣给了托利亚，托 利亚又把雨衣给了我，你们干嘛这样做呢？”
“每个人都有责任保护更弱小的人。”妈 妈回答。
湘教版二年级语文下册
我不是最弱小的
我不是最弱小的
生字学习
ruò
sà
lōng
bàn
ห้องสมุดไป่ตู้
弱萨隆瓣
xiān
bù
yǒng gǎn
掀部勇敢
弱萨隆 托护 低敢 亚任 瓣部 勇 接 狂责 掀
我会写
托
任狂
接低 责亚
护 接托 掀
我会写
托
任狂
接低 责亚
责任
1·突然，响起轰隆隆的雷声，飘下几 滴雨点。
突然，响起雷声，飘下几滴雨点。