浅议中职学生应用文写作能力的培养
探析如何提高中职生的应用文写作能力
［摘要］随着时代的不断发展，教育教学在发展过程中逐渐加强对应用文的重视力度，合理培养学生的应用文写作能力，以促使学生综合素养水平的提升。
但在传统教学过程中，受多种因素影响，大部分中职生的写作能力较低，出现明显的写作不规范情况，影响中职生未来踏入社会的生存能力。
基于此，从提升中职生应用文写作能力的意义探索当前的教学现状，针对实际问题提出合理的创新策略。
［关键词］中职生；应用文；写作能力［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）05-0052-02探析如何提高中职生的应用文写作能力兰湖柳（广西壮族自治区百色市田东职业技术学校，广西百色531500）进入21世纪，人们在工作与生活中的交流越来越频繁，促使应用文的重要性逐渐凸显，对教学提出全新的要求。
对于中职生来说，具备良好的应用文写作能力可以提高自身的社会生活基本技能，实现自身的全面发展，因此应全面创新现阶段的中职生应用文教学，改变传统的价值观念，提升教学质量。
一、提高中职生应用文写作能力的意义（一）应用文具有较强的实用性在日常的发展与交流过程中，人类通过长期的社会实践活动形成一种独特的文体，将其应用在日常的信息传递中，同时还具有良好的事务处理、情感交流的功能，具有较强的实用性。
提升中职生的应用文写作能力可以促使其社会适应能力得到提升，灵活利用其优势开展交流，尤其是在日后的职场生活中，可以帮助学生适应职场环境，提升自身的表现能力，为以后的发展奠定良好的基础。
与此同时，还可以帮助中职生进行交流沟通，提高自身的语言表达能力，可以准确表达出自身的思想，优化综合素养能力[1]。
（二）应用文可以促使中职生写作能力提升随着社会的不断进步与教育的改革，现阶段对职业技术教育加强重视力度，而语文又是职业教育的基础内容，其中应用文占据较大比例，通过合理的培养促使学生的应用文写作能力提升，可以提升人才的语文素养，提升自身的思想内涵，实现多元化发展，对自身产生深远的影响。
论中职学生应用文写作基本能力的培养
论中职学生应用文写作基本能力的培养中职语文应该积极响应社会的需求，扎实培养学生的语言能力，包括应用文写作这项基础技能，切实提高中职学生的应用文表达能力。
一、中职学生应用文写作基本能力培养应当突出构架、语言和案例三个重点中职教育时间宝贵，实用至上，应用文写作基本能力的培养同样要精简务实，力求高效。
在遵循语文教育尤其是作文教育基本规律、遵守相关教学质量规范和要求的基础上，要突出重点，抓住关键，着力培养三个方面的能力。
1. 优先培养应用文结构架设能力。
结构是应用文的骨骼，材料是应用文的血肉，主旨是应用文的灵魂。
应用文好比一所房子，首先看结构，有头有尾、有由有求、四平八稳，虽说不上精彩，但能把事情说清楚，把诉求讲明白，就是一篇合格的应用文。
没有骨骼血肉无所附，灵魂无所依。
写好应用文首先要会“搭架子”，“架构”好不好直接影响到应用文的表达效果。
在普及应用文共性的、基础知识以后，要直截了当就每一种应用文的文体结构进行专项训练，引导学生把握不同文体开头、结尾和主体的基本写法。
比如开头，提笔开头难，要教给学生开头的基本方式，包括概括写作对象的基本情况、主要问题、基本过程，说明写文章的目的，亮明所依据的政策法规和文件，交待有关背景等。
主体是应用文的重点所在，但同样各有其章法要领，要教给孩子们根据行文目的的不同，清晰有序地进行表达，把内容、情况、过程、要求、措施、办法、结果、成效、问题、经验、教训等叙述清楚，可以是时序式、递进式，也可以是总分式、并列式，就像建房子一样，一定要纲举目张，首先把应有的部件都有序地表达出来。
结尾同样十分重要，要教给学生常见的结尾方式，对总结式、号召式、说明式、重复式结尾都要有所训练，有所掌握。
2. 着力培养应用文语言表达能力。
语言表达词准意确，是应用文写作的基本功。
要引导中职生盯住几种常用应用文，在熟悉架构的基础上，反复训练，提高用词达意的水平。
文字表达能力的训练要循序渐进，首先在准确性上下功夫，引导学生用词力求切合语体，准确、连贯，有一定的逻辑性，造句要合乎语法。
浅谈如何培养高职学生的应用文写作兴趣
浅谈如何培养高职学生的应用文写作兴趣摘要:应用文写作力能是未来从业必备的职业技能之一,而高职学生对于应用文写作普遍不够重视,更提不起兴趣。
培养高职学生对应用文写作的兴趣是提高学生应用文写作能力的有效方法。
教师要根据高职院校学生特点,不断探索培养高职学生应用文写作兴趣的方法和途径。
关键词:高职应用文写作写作兴趣写作能力应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时所经常使用的具有惯用格式的一类实用文体。
它与人们的日常生活和工作密切相关,在社会生活中发挥越来越重要的作用。
对于高职学生来说,将来无论从事何种工作,应用文写作都是必备的职业技能之一。
应用文写作技能的养成对于他们快速就业以及综合素质的提高都具有十分重要的作用。
因此,面对当前社会的激烈竞争形势以及前所未有的就业压力,培养和提高高职学生的应用文写作能力不容忽视。
但是,高职学生对于应用文写作普遍不够重视,更提不起兴趣,使得应用文写作这门课程被弱化、边缘化。
因此,我们必须要从高职学生自身实际出发,不断培养高职学生的应用文写作兴趣和热情,有效提高学生的应用文写作能力和水平,进而增强其适应社会、适应工作的能力。
1 以应用文的实用性为切入点,引发学生的学习需求高职学生对于应用文写作的认识往往停留在很肤浅的层面。
有些学生认为只要学好专业知识和技能就够了,应用文离他们很远,没必要学习；还有的学生认为应用文有固定的模式,用到时只需套用便可,没必要深入学习。
为了使学生走出以往对应用文写作的误区,可以以应用文的实用性为切入点,让学生认识到写好应用文的重要性。
美国教育心理学家和教育家、当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物布鲁纳曾说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”值得学习即意味着有用,而应用文最本质的属性便是实用。
如在讲授应用文写作这门课程之前,首先给学生布置一个任务——写一封求职信。
大三学生即将面临就业问题,而找工作就需要向用人单位投求职信。
提高中职学生的应用文写作能力探讨
提高中职学生的应用文写作能力探讨提高中职学生的应用文写作能力探讨引言：在当今社会中，应用文已经成为人们日常生活和工作中的一部分。
无论是求职信、简历、或是商业信函，良好的应用文写作能力都对个人发展和职业成功至关重要。
中职学生作为职业教育的主要对象，应用文写作能力的提高对他们未来的就业和职业发展具有重要意义。
本文将浅谈如何提高中职学生的应用文写作能力。
一、引导学生了解应用文的基本知识提高学生的应用文写作能力的第一步，是让他们了解应用文的基本知识。
教师可以通过讲解、示范和讨论等方式，引导学生了解应用文的类型、语言特点以及常用的写作格式和结构。
例如，教师可以对顶岗实习报告、企业合作信函、求职信等不同类型的应用文进行详细的讲解，并对每一种文体的写作特点和格式进行分析。
同时，可以选择一些优秀的应用文范例，通过分析和比较，让学生进一步了解应用文的写作技巧和要点。
二、培养学生的写作兴趣和积极性提高中职学生的应用文写作能力，需要培养学生的写作兴趣和积极性。
教师可以通过多样化的写作活动和实践，激发学生对写作的兴趣。
例如，可以组织学生参加写信比赛、撰写企业合作方案、编写求职信等实际应用文写作活动，让学生亲身体验应用文写作的乐趣和实用性。
此外，教师还可以邀请专业写作人士或企业招聘人员来学校进行讲座，分享他们的写作经验和技巧，激发学生对应用文写作的兴趣和热情。
三、提供实践机会和指导提高中职学生的应用文写作能力，需要给予学生充足的实践机会和指导。
教师可以组织学生参与实际的写作项目，例如为学校的宣传材料撰写文字描述、为社区服务机构撰写志愿者申请书等。
通过这些实践活动，学生能够在实际的写作任务中提升自己的应用文写作能力。
同时，教师还应提供必要的指导和辅导，对学生的写作成果进行评价和指导。
例如，可以通过写作指导小组的形式，对学生进行定期的写作指导和修改建议，帮助他们改善自己的写作能力。
四、注重综合素质培养提高中职学生的应用文写作能力，不仅仅是培养他们的写作技巧，还需要注重综合素质的培养。
提高职高生应用文写作能力的几点建议
提高职高生应用文写作能力的几点建议第一篇：提高职高生应用文写作能力的几点建议提高职高生应用文写作能力的几点建议摘要：本文从职高生就业的角度讲述了应用文写作的重要性，针对平时的教学实践提出了几点可行性的教学建议，从而帮助他们提高应用文写作能力，为将来走向社会奠定基础。
关键词：职高生应用文写作应用文是处理事务、沟通关系、联系工作洽谈业务等不可缺少的文字工具，学会写应用文是职高学生必备的基本文化素质，是适应社会发展需要的基本技能，加强应用文教学，是满足学生实际需要的重要途径。
在当前社会就业日趋激烈的情况下，社会对职高生的要求也日益提高，不仅要求他们具有良好的职业意识、较强的技术水平，同时还要求他们具备一定的文化理论和写作能力，但目前存在问题是职高生大多重视专业技术的学习，而忽略文化理论的学习，对应用文写作更是有畏难情绪，这种现象的存在很大程度上阻碍了他们职业生涯的发展，甚至出现连请假条都不会写的情况。
为了能提高他们的应用文写作能力，我谈几点自己的建议：一、转变学生观念，提高学生对应用文的认识。
平时教学中发现应用文写作始终是学生学习过程中的薄弱环节，由于一些应用文过于格式化，内容枯燥，引不起学生的兴趣，学生接受这方面的知识有较大的思想障碍，为此，教师应提高学生对应用文的认识，引导学生关注校园生活，关注与学生自身密切相关的应用文，用以教育学生，使他们认识到应用文的广泛社会效用。
还要让学生学会运用应用文来处理与学生切实利益密切相关的问题，只有学生认识到应用文在生活中的作用，才能激发起学生的学习动机。
例如：在讲《求职信》这内容时，可以在讲课前这样引导学生：“我们每个学生毕业后到想到的一家好单位去工作，但是怎样才能让别人接受你呢？一篇好的求职信可以起到事半功倍的效果，是一块很好的敲门砖。
”进而认识：《求职信》是求职者迈向社会的第一张“名片”，是求职者与用人单位之间架起的一条桥梁和纽带。
再如讲《演讲词》时，可以让学生根据自己的喜好，写演讲词在班上演讲。
浅谈中职学生应用文写作能力的培养
中职生 在社会 当 中时属 于即将 踏人 到社会 生活 中的群 体 ，个人 的应用文 写作 能力也显得尤为重要 ，成为 了现代工 四 、结 语 教 师在对 中职生 的应用文教育教学 当中要注意核心思想 是培养应用文 能力 的写作 ，要更 加看重应用二字在写作 当中 作人员必须具备 的基本 素质和能力 。因此 ，作为 中职生 的教 师 ，必须加大 中职 生应 用文写作能力的培养 ，让学生掌握 到 的作用 和要住 到地 位。通过多种教学模式 ，如多媒体教学 、 应用文写作 的方法 和手 段 ，从而更好地在今后 的工作领域 和 情境式教 学和实践 教学等教学模 式的应用 ，在对 中职生进行 个人发展 当中发挥 自身 的力量 。 应用 文写作 能力 的教学 和培养当中不断贯彻和加深新形势时
中职生教师在进行应用文写作 的教学前期 ，要 向中职生 期 的教学要求 。让 学生根据生活中的实际情况进行分析和学 传达应用 文写作 的现实意义 ，让学生 明白在今后 的工作 当中 习 ，加深学生对于应用文写作的感性认知和理性认识 ，从多 势必会更 多地 运用 到应用文写作能力 ，让 中职生将 自身 的精 种教 学手 段和教学方法中加深 中职生对应用文写作 的学 习效 力投入到应用 文写作能力的锻炼 中，发挥 自身 的主观 能动学 果 ，让 中职 生在学 习过程 中不 至于 陷入枯燥 无 聊 的学 习 困 习性 ，以求促进应用文写作能力 的培养 。 境 ，教师在其 中要充分发挥 自身的引导作用 ，在基础练 习中 二 、激 发学 习应 用文 写作 的 兴趣 强化训 练 ，让 中职生更 加扎实地掌握应用文 的写作能力 。从 教师在对 中职生 的应用文 写作 能力培养 中 ，要充分 引起 而提 高中职生的整体语 文素质 ，在社会 当中更好地运用到应 中职生 的学 习兴趣 ，当中职生 自身的学习兴趣被调动 时 ，就 用 文 写 作 能 力 。 能充分发挥 自身 的主观能动学习性 ，让学生全神贯注 的投入
中职非文秘专业《应用文写作》教学浅议
中职非文秘专业《应用文写作》教学浅议赵青(贵州省内贸学校，贵州都匀558016)摘要：对于中职生来说，《应用文写作》这门课程是非常重要的。
让学生正确认识这种重要性，激发学习兴趣，是摆在《应用文写作》教师面前的重要课题。
本文认为注重应用文的实用性．选择适合于学生的应用文种。
以恰当的方式激发其写作兴趣，才能有效进行《应用文写作》教学。
使学生真正学到能应用的应用文，做到“学以致用”。
通过应用文的写作．让那些被人们认为是差生的学生自卑的心灵终于找到了自信，让他们在学习中尝到了努力后成功的快乐滋味。
不停地写作，不管基础多差，终能把应用文写好；不停地努力，不管起点多低，终能演绎精彩人生。
关键词：重要实用兴趣坚持快乐-“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念。
培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展．具有综合职业能力．在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
”(-j从这段话中我们可以看到国家对中职生的要求就是成为技能型人才和高素质劳动者．在相应的教育教学中也应着重于专业技能的培训。
作为不能体现专业技能特点的《应用文写作》这门课程，如何应对?应用文．是一门实践的学科。
在我们的实际生活中应用文的应用非常广泛。
作为中职生来说．在其漫长的一生中会有很多地方、很多机会使用到应用文。
甚至可以说一些日常应用文就是他能够顺利就业执业的敲门砖。
虽然中职生在中小学阶段学过一些应用文，但不成系统，而且中职生的基础本身就不好，虽学过应用文，2．书评课学生读一本好书、或看一篇文章、或为人物的精神所感化、或被文章的情节所吸引、或对文章的开头结尾赞不绝口、或为作者的遣词造句拍案叫绝——指导学生把阅读后的这些点滴体会和收获写成文章进行交流。
这便是书评课。
开设书评课。
不仅能提高学生分析问题的能力．而且能培养学生认真钻研．勤于思考的习惯。
这种课型既为作文命题开辟了广阔的途径，又为学生写作奠定了坚实的基础。
中职生应用文写作能力的培养
中职生应用文写作能力的培养近几年，我国工业现代化进程发展迅速，需要大批的中高级技术人才。
优秀的高素质的技术人才，除了掌握精深的专业技能之外，随着信息化的加速，各种信息量越来越大，用人单位对员工的信息处理能力以及表述信息处理过程的应用文写作能力也越来越重视。
提高中职学生的应用文写作能力也是中职语文教师必须重视的一个方面。
应用文是一种应用性很强的文体，也是中职学生将来走向社会和工作岗位应用最广泛的文体，但在中职语文教学中，却存在着教师教之无味，学生学起来无趣的现象。
结合多年的教学实践，我认为应用文教学如果处理得当，教师教起来轻松，学生学起来也容易，这就需要改变以往的教学方法和模式，使应用文教学充满活力。
因此，我认为在应用文教学过程中，应该做到以下几点：一、提高学生对应用文写作的兴趣杨振宁说过，成功的真正秘诀是兴趣。
提高学生的应用文写作能力，首先要提高学生对应用文写作的兴趣。
技工学校的学生文化基础知识薄弱，对文化课不感兴趣，但对一些历史故事或重大事件会产生兴趣。
在语文教学中，我经常用讲述课文的写作背景，中间穿插一些有关的历史事件或人文趣事，引起学生的兴趣，在讲述应用文时我们也可以利用这一方法。
让学生欣赏一些我国古代比较经典的应用文，激发学生的阅读兴趣，提高他们的写作热情。
例如《出师表》，好多同学对诸葛亮这一人物都非常熟悉，表是当时臣子上书皇帝陈情言事的一种文体，我们可以理解为表章或奏章一类，在文中诸葛亮言情并茂，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，让他亲贤臣，远小人，恢复汉室的宏图大业，写出了诸葛亮的一片赤诚之心。
可见应用文体在历史进程中所发挥的作用。
我们在上应用文课时可引入这些优秀的历史应用文，让学生从中去感受好的应用文同样也可以流传千古，以此来激起学生学写应用文的兴趣。
二、让学生熟练掌握应用文的写作格式在讲授应用文時，教师必须讲授应用文的文体知识，即每一文体所需要牢记的写作格式。
写作应用文，就要把各种应用文体的性质、特点、种类、内容结构、写作方法、写作要求及注意事项等讲清、讲透，简单明了，给学生以明确的概念。
浅谈中职学生应用文写作能力的培养
专 业进 行 情境 教 学 。 生 活是 创作 的源 泉 ， 而学 生 缺乏 对 社 会 现 实 的 了 解 和 认 识 ，缺 乏 实 践 经 验 是 写 不 好 应 用 文 的重 要 原 因之 一 。 因此， 课 堂 上根 据教 学 内容 尽可 能
设 置一 些 情境 ， 使 课 堂教 学得 到延 伸 和扩 展 ， 既 能 活跃 课堂 ， 又 能激 发学 生 学 习兴趣 ， 真 正使 应 用文 写作 教 学 更 好 地 与 社 会 实 践 结 合 起 来 ，切 实 提 高 中 职 学 生 应 用 文 写作 水平 ， 以便 将 来更 好地 适应 岗 位需 求 。 二、 结合 实 际 ， 着眼 未来 ， 针对 性 地指 导 学生 写作 中职 学生 毕 业后将 走 上就 业 岗位 ，竞争 也就 随 即
写 作 教 学 不 同 于 其 他 文 化 课 程 ，其 自 身 的 特 点 决 定 了在课 堂教 学 中不 能 简 单 的在 黑板 上 写 写 画画 ， 这 样 枯燥 无 味 的简单 教学 ， 不 符合 写作 课 的学 习要 求 ， 也 无 法 实 现 通 过 写 作 教 学 培 养 学 生 审 美 观 念 的 目标 。 因 此 ，要 引 入 多 种 教 学 模 式 ，实 现 教 学 手 段 和 方 法 多 样 化 ， 教学 内容 新颖 化 ， 教学 方 式灵 活化 的 “ 三化” 教学 。 教 师 要 根 据 教 学 内 容 设 置 不 同 的 方 案 ，最 重 要 的 是 要 符合学 生 的接 受程 度 ， 在 注 重实 际 的前提 下 ， 逐 步 培 养 学 生 的兴趣 和 审美观 念 ， 在 教学 实践 中 ， 适时 引进 先进 的教学 手 段 ， 在 轻松 的 教学氛 围中完 成教 学任 务 ， 通过
论中等职业学校学生应用文写作能力的培养
2010年12月湖北经济学院学报(哲学社会科学版)D ec．2010第24卷第6期J our nal o f H ub ei U ni vers i t y o f E conom i c s(Phi l os ophy＆．Soci al Sc ie nc es)V01．24N o．6论中等职业学校学生应用文写作能力的培养冯晓方(贵州省六盘水市水钢技校，贵州六盘水553028)摘要：应用文写作能力作为现代中等职业学校学生盐不可少的素质．甚至成为中职生就业求职的格要能力之一。
其重要性需要引起职业学校的高度重视，本文针对中等学校学生应用文写作水平的现状及其提高中职生应用文写作能力的重要性，对如何提高他们应用文写作能力提出了一些对策。
首先要充分调动学生学习应用文的积极性；理论联系实际I合理利用电化教学等高科技教学方法与传统教学方法相结合；教授学生写作方法，同时教师的教学方法的多样化．关键词：中等职业学较学生l应用文写作；职业教育l写作能力一、中等职业学校学生应用文写作水平现状(一)应用文文体本身固有的特点应用文写作属于语文写作的一种．但它又不像一般的写作．应用文的写作具有不同于其他文体的特点。
应用文内容浅易．文字通俗．形式死板．文学色彩不多．而且其具有约定俗成的写作方法和惯例．它不像文学作品那样有趣．其本身缺乏趣味性．学生不感兴趣．同时应用文教学内容也比较单调和枯燥．教师讲起来稍不注意教学方法．很容易让课堂毫无生机．对学生缺乏吸引力．学生学习起来不够重视。
(二)中职生自身的原因鉴于应用文写作的诸多特点．很多学生对应用文写作望而却步．因此大多数学生在面对应用文写作时提不起兴趣．特别是中等职业学校学生．由于他们自身文化基础和自我控制能力相对较差．因此对于应用文这种毫无生趣的文体形式很容易产生厌恶。
同时也由于他们缺乏社会实践．没有素材或者缺乏对现实生活中应用文写作实用性的认识．写作起来往往显得内容空泛，无从下手。
浅析如何提高中职生的应用文写作能力
2019年第9期Reading and writing浅析如何提高中职生的应用文写作能力姚瑶（安徽宿州技师学院，安徽宿州234000）【摘要】应用文作为中职生走上工作岗位后与对方洽谈业务的重要工具，不仅对中职生的职业空间拓展具有重要作用，而且体现了中职生的文字书写素养。
由此可见，在中职学校开展应用文写作课程以提高中职生的应用文写作能力非常有必要。
本文从教学内容、教学方法和语言运用训练三个方面，对如何有效提高我国中职生应用文写作能力展开研究，希望一方面有效提高中职学校应用文写作课程教学质量，另一方面促进中职生应用文写作能力的提高。
【关键词】中职学校；应用文写作；中职生；教学方法；素养【中图分类号】G712【文献标识码】A应用文写作是中职学校开设的基础性课程，其目的在于提高中职生的应用文写作能力，从而帮助他们更好地开展业务洽谈、职业拓展等活动。
尤其是当前人才竞争十分激烈，让培养对象的综合素养更高、专业水平更好是中职学校的义务所在。
应用文写作课程的落实,有效体现了中职学校的这一作用。
再者,中职生经过几年的学习之后，加上应用文写作技能，他们就形成了更强的竞争优势，继而在强手如林的人才市场脱颖而出。
所以，对提高中职生应用文写作能力的策略进行探究，无论是对中职学校还是中职生都会产生积极影响。
一、教学内容的选择应结合学生的生活实际与专业人才培养目标首先，中职学校任何课程的教学都不能离开学生的实际生活。
只有学生的实际生活中需要，学生一方面才会更有兴趣地学习，才会认识到所学知识的价值所在，另一方面才会将实践和理论学习联系起来。
加上中职学校培养的是实用型人才，所授课程更应该体现“实用性”。
其次，专业人才培养目标是指导中职学校课程教学的重要因素，而为了确定正确的培养目标，教师应该先充分了解市场对人才的需求。
只有了解清楚了市场上需要何种人才，才能确定针对性更强的培养目标。
根据这样的目标培养出来的中职生，毕业后才能胜任工作需要，才能在工作岗位上不断务实和创新。
浅析中职应用文写作教学中如何提高学生的写作能力
（一 ）导 入 新 课 方 法 多 样 新课的导入起着承上启下的作用，使 学 生 有 意 识 的 进 入 新课的学习，创设良 好 的 学 习 情 境，是 吸 引 学 生 注 意 力 的 首 要条件。《大学》中 说 “心 不 在 焉，视 而 不 见，听 而 不 闻，食 而 不知其味 。”在学习单据时，用曾经写错 单 据 发 生 的 故 事 导 入 新课，在涉及财物时数字一定要大些，学 生 就 会 记 忆 深 刻；学 习启事时可以创设情境导入新课，让学生 拟 一 则 寻 人 启 事 或
者招领启事；学习 广 告 时 可 以 用 画 面、图 片、视 频 导 入 新 课， 一目了然。除此之外，还可以用问题 导 入、资 料 导 入、复 习 导 入……只要老师认真备课，研究教材，了 解 学 生，就 会 有 多 种 多样导入新课的方法。
（二 ）教 师 语 言 富 有 感 染 力 教师的一言一行对学生都是一种潜移默化的影响。有 激情的老师表情丰富 ，变化多端，时而 微 笑 颔 首，时 而 严 肃 悲 戚；有激情的老师词章丰富，引经据 典，妙 语 连 珠，幽 默 风 趣； 有激情的老师授课节奏急徐有致，抑 扬 顿 挫，时 而 铿 锵 有 力， 时而细雨如风。长此 以 往，会 有 “润 物 细 无 声 ”的 作 用，学 生 无形中会积累大量 生 动 的 词 语，精 彩 的 文 句，运 用 在 自 己 的 写作和口 头 交 往 中。 学 生 也 被 教 师 的 激 情 所 感 染，因 情 生 情 ，老师在举手投足间叩击学生的心灵。 （三 ）让 学 生 成 为 学 习 的 主 人 传统应 用 文 写 作 的 教 学 模 式 是 讲 授 格 式———文 本 练 习 ———检查更正，学生 不 能 参 与 到 教 学 中 来，对 上 课 内 容 索 然无味，昏昏欲睡，教学效果不佳。老 师 应 改 变 教 学 方 法，让 学生成为学习的主动者，如学习说明书时 让 学 生 找 家 里 药 品 的说明书，化妆品的说明书；学习合同 时 用 情 景 教 学 法，把 学 生分为甲方乙方 ，让学生去拟合同；学 习 申 请 书、倡 议 书 可 以 用小组合作教学法。把课堂更多的交 给 学 生，让 学 生 处 在 手 忙脚乱的状态之中，积 极 思 考，由 被 动 接 受 学 习 变 为 积 极 主 动学习。 三 、严 格 要 求 与 鼓 励 表 扬 相 辅 相 成 ，提 高 学 生 的 写 作 能 力 俗话说“严是爱，松是害，不管不 严 要 变 坏。”中 职 学 校 课 堂 纪 律 混 乱 ，有 些 老 师 放 任 自 流，教 师 学 生 两 张 皮，你 讲 你 的 ，我干我的，互不 干 涉，教 学 没 有 质 量 可 言；有 些 老 师 能 够 严 格 要 求 ，对 于 违 纪 学 生，处 理 方 式 不 当，个 别 学 生 顶 撞 老 师，严重挫 伤 了 老 师 工 作 的 热 情。 教 师 在 尊 重 学 生 的 前 提 下，一 方 面 在 纪 律 方 面 严 格 要 求 ，严 罚 迟 到 早 退，上 课 打 瞌 睡 、玩手机的同学，不 能 不 闻 不 问，睁 一 只 眼 闭 一 只 眼；一 方 面在学习方面严格要求，包括应用文 的 格 式、组 织 语 言、标 点 符号 ，尤其是细节 性 的 错 误 做 到 有 错 必 改，有 误 必 纠。 长 此 坚持，学生会形成 良 好 的 书 写 习 惯。 当 然，不 能 一 味 地 严 格 要求，严肃处理，必要时多表扬、多鼓 励，增 强 学 生 的 自 信 心。 苏霍姆林斯基说“给 我 一 句 赞 美 的 话，我 可 以 快 乐 三 个 月。” 每 个 人 渴 望 被 别 人 认 同，得 到 他 人 的 赏 识，尤 其 对 自 卑、敏 感 、沉默的中职学生而言，适时表扬、赞 美、鼓 励，发 挥 学 生 更 大的潜能。 综上所述，中职语文教学中应用文写 作 课 存 在 的 问 题 主 要是学生对课程不感兴趣，老师的教 法 传 统 陈 旧。 笔 者 主 要 以这两方面作为突 破 口，围 绕 如 何 培 养 学 生 的 写 作 兴 趣，如 何改变老师的教学方法而展开。只要学生形成良好的写作 习惯，老师在课堂上吸引学生的注意 力，循 序 渐 进，学 生 的 应 用文写作能力就会逐步提高。
如何培养中职学生的公共应用文写作能力
如何培养中职学生的公共应用文写作能力近年来，公共应用文已经成为了社会各个领域的标配。
而在职业教育中，培养学生的公共应用文写作能力也成为了一个热议话题。
特别是对于中职学生而言，由于他们往往面临着较为实际的职业发展需求，因此对于公共应用文的应用技能更为迫切。
那么，如何培养中职学生的公共应用文写作能力呢？一、专业化课程培养首先，在中职学生的课程体系中，应当注重专业化的公共应用文课程培养。
这种培养方式，可以让中职学生了解到不同行业领域所需的公共文书类型及其写作技巧。
例如，对于餐饮专业的学生而言，应该注重培养其就餐订单、客户投诉反馈等常见的公共文书写作能力；而对于贸易学生则应注重培养其合同、报价、询盘等相关公共文书写作技能。
二、实践操作培养其次，中职学生的公共应用文写作能力也需要进行实践操作的培养。
例如，在日常的专业实训过程中，可以设置一些课设或者项目任务，让学生们通过组织写作，来锻炼其公共应用文写作技能。
例如，可以让相关专业的学生模拟办理实际业务场景的公共文书写作，提高其实际运用的能力，并且更好的锻炼思维能力。
三、跨学科交叉培养还有一种培养方式，即跨学科交叉培养。
这种培养方式主要是为了培养学生的跨领域整合能力，让他们对于公共应用文的写作更加全面化。
例如，可以在中职学生的人文课程中，引入相关的口语表达技巧或者文学欣赏能力，让学生们在应用文写作中更具有文化底蕴。
这种培养方式可以提高其文化涵养，从而让文书的写作更加熟练自如。
四、多平台展示培养除了课堂教育的培养方式外，还可以在现代化多媒体平台上对中职学生的公共应用文写作技能进行更广泛的展示。
例如，可以通过写作比赛、作品展示等形式，让更多人了解中职学生的写作能力，并且让学生在多方面的评估下，不断提高自身的写作水平。
总之，对于中职学生而言，公共应用文写作能力的培养不仅是一项基础，更是职业发展的重要保障。
因此，应该注意以上几要点，提高学生整体写作能力，从而更好地适应未来职场需求。
探析如何提高中职生的应用文写作能力
03
应用文写作能力提升的实践与探索
课堂教学中的实践与探索
创设情境
通过模拟真实场景，让学生身 临其境，增强写作兴趣和动力
。
案例分析
选取典型的应用文案例，让学 生自主探究，培养分析和解决
问题的能力。
小组合作
组织学生进行小组讨论和合作 写作，促进交流和互相学习。
写作训练中的实践与探索
任务导向
设定明确的任务目标，让学生有针对性地进行写 作练习。
中职生应用文写作问题的原因分析
教育背景不足
部分中职学校在课程设置 中缺乏应用文写作课程， 导致学生缺乏系统的写作 训练。
教师指导不够
一些教师缺乏应用文写作 的教学经验和方法，难以 给予学生有效的指导和帮 助。
社会实践脱节
中职生的社会实践较少， 对实际工作和生活中的应 用文写作需求不了解，缺 乏实际运用的能力。
激励为主
多给予学生肯定和鼓励，激发他们的写作自信心和积极性。
04
提升中职生应用文写作能力的有效性
有效性评价的标准与原则
标准
提升中职生的应用文写作能力是否达到预期目标，是否能够有效地进行应用文写 作。
原则
以就业为导向，以实践为重点，以能力为本位，以可持续发展为目标，全面提升 中职生的应用文写作能力水平。
05
结论与展望
研究结论与贡献
研究结论
通过对中职生应用文写作能力的现状进行调查和分析，发现中职生应用文写作能力普遍较低，主要表 现在语法错误、表达不清、格式不规范等方面。同时，研究中还发现，中职生的应用文写作能力与他 们的语文基础、写作经验、学习态度等因素有关。
研究贡献
本研究为中职学校提供了一些有效的提高中职生应用文写作能力的策略和建议，如加强应用文写作课 程的教学、提高教师的应用文写作能力、开展写作实践活动等。这些策略和建议有助于中职学校更好 地开展应用文写作教学，提高中职生的应用文写作能力。
提高中职学生的应用文写作能力探讨
提高中职学生的应用文写作能力探讨写作是人类最重要的交流方式之一，能够准确、清晰地表达思想是一项重要的技能。
对于中职学生来说，提高应用文写作能力不仅对日常学习有帮助，也对未来就业有重要意义。
然而，由于应试教育的影响以及教学方法的局限，中职学生的写作能力相对较弱。
本文将浅谈如何提高中职学生的应用文写作能力。
首先，学校应加强写作课程的教学。
由于中职学生需要学习大量的专业知识，写作课程常常被忽视。
然而，写作是一种跨学科的技能，无论是在大学学习还是在工作中，写作都起着重要的作用。
因此，学校应该重视写作教学，增加写作课程的教学时间，并制定一套系统的教学大纲。
同时，教师应注重培养学生的写作兴趣和习惯，组织更多的写作训练和比赛，提高学生的写作技巧和自信心。
其次，学校可以积极开展写作俱乐部和写作沙龙活动。
通过组织学生参加写作俱乐部和写作沙龙活动，学生可以与其他写作爱好者分享彼此的作品，互相学习、交流写作经验。
此外，学校还可以邀请专业作家或编辑来给学生上写作讲座，指导学生如何改善自己的写作技巧。
通过这种方式，学生可以接触到更多的写作资源，激发他们对写作的兴趣，提高写作能力。
同时，学校可以建立写作教辅团队，为学生提供个性化的写作指导。
在传统的教学模式中，教师通常没有足够的时间和精力对每个学生的作文进行详细的批改和指导。
因此，学校可以组建一个写作教辅团队，由专业的写作指导老师来辅导学生的写作。
教师可以根据学生的写作水平和需求，制定个性化的写作规划和指导方案。
通过一对一的指导，学生可以更好地理解自己的写作问题，并得到针对性的改进建议。
此外，学校还可以利用互联网和新媒体平台提供更多的写作资源。
互联网时代为中职学生提供了更多获取信息和学习的机会。
学校可以建立一个专门的写作网站或社交媒体平台，提供各种写作教材、范文和写作技巧的分享。
同时，学校还可以邀请专业写手或文化名人在网上开展写作课程或写作讲座，让学生通过互联网平台学习和交流写作经验。
提高中职学生的应用文写作能力探讨
提高中职学生的应用文写作能力探讨【摘要】现如今，中职学生的应用文写作能力普遍存在着一定的不足，这一现状引发了我们对如何提高中职学生应用文写作能力的思考。
本文首先分析了中职学生应用文写作能力的现状，接着阐述了提高这一能力的重要性。
在我们探讨了有效的提升方法，包括改进课堂教学和开展实践活动。
通过改进课堂教学，可以提高学生对应用文写作的认识和技能；而通过实践活动的开展，可以让学生在实践中提升写作能力。
最后在我们总结了提高中职学生应用文写作能力的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，希望可以引起更多人的关注，共同努力提高中职学生的应用文写作能力。
【关键词】中职学生、应用文写作能力、提高、现状分析、问题意识、重要性、有效方法、课堂教学改进、实践活动、总结、展望未来。
1. 引言1.1 现状分析中职学生的应用文写作能力普遍较弱，主要表现在缺乏基本写作技巧、语言表达能力有限、逻辑性不强等方面。
在日常学习和生活中，许多中职学生在写作任务面前感到困惑和无助，无法准确表达自己的观点和想法。
他们往往在写作过程中容易出现逻辑跳跃、语法错误等问题，导致作品质量不高，影响了他们的学习成绩和未来发展。
在现今信息化社会，应用文写作能力已成为中职学生必备的核心素养之一。
当前中职教育中对学生的应用文写作能力并未引起足够重视，缺乏系统性和针对性的教学指导和培养。
许多中职学校缺乏专业的写作指导教师，导致学生在写作实践中无法得到及时有效的指导和反馈。
部分学生缺乏自主学习的动力和意识，对写作技巧的学习兴趣不高，仅仅停留在应试性的应用文写作训练中，未能真正提升写作能力和素养。
提高中职学生的应用文写作能力迫在眉睫，必须引起广泛的重视和积极的行动。
只有通过深入分析当前的现状，并找出问题所在，才能有针对性地制定有效的提升措施，使中职学生的应用文写作能力得到全面提升和改善。
1.2 问题意识引发中职学生在应用文写作方面存在着明显的问题，这主要表现在他们缺乏相关的知识和技能，无法有效地表达自己的观点和想法。
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生，因为投递 的简历错别字 多，语病多，格 式不规范而被刷 掉的话是不是太过 可惜 。在工作 当中，如果一个 技术 高超 的 工人因为写作 差而 得不 到晋 升是 不是太过可惜 。因此，加 强
中职 学生应用 文写作 能力是 从业 的基本要求 。
３ ． ３结合实 际，循序渐进 的掌握知识 如果 只是把书本上 的原则和理论原样照搬 ，学生听着枯 燥 ，理解也费力 。所 以要 “ 化繁 为简 ” ，就是说，要把 “ 多” 的变 “ 少” 。既然是学 以致用应该 贴近 生活，所 以教师在应
２ ０ ０ ９（ １ ６ ）．
１ ． ３应用文写作是贯彻 《 大纲》精神的需要
《 中等职业学校 语文教学大纲 》（ 简称 《 大 纲》 ） ，指 出 了语文课 程的任务 是 “ 注重基本技能的训练……培养语文 的 应用 能力 ，为 综合职 业能 力的形成 ， 以及 继续 学习奠定 基 础” ，强调 了中职语文教 学要注重 “ 提 高科 学文化素养 ，以 适应就业和创业 的需要 ” 。 以此 为 指 导 ， 中职 语 文 明确 提 出
教 学研 究
浅议 中职学生应用文写作能力的培养
张 ，河 北 廊坊 ０ ６ ５ ４ ０ ０
摘要 ：应 用文写作 是 中职 学生适应社会竞 争的必备素质之一 。本文阐述 了中职学生应用文写作 能力的重要性 ，分析 了中职学 生应 用文写作现状 ，最后提 出了中职学生应 用文写作能力培养对策。 关键 词 ： 中职 学 生 ：写 作 能 力 中 图分 类 号 ：Ｈ１ ５ ２ ． ３ — ４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ ． ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ２ — ０ ０ ３ ６ 一 ｏ ｌ 应用文 是人类 在长期 的社会 实践活 动 中形 成 的一种 文 体，是人们传递信 息、处理事务、交流感情的工具。应用文 写作 已成 为 中职 教 材 中很 重 要 的一 部 分 ，是 学生 必 备 的写 作 能力之一。为此 ，本文结合 中职学生应用文写作 现状 ，提 出 中职 学生应用文 写作 能力培养 的对策 。
特点 ， 只是 强 调 学 生 被 动 接 受 ， 教授 上 也 缺 乏与 实 践 相 结 合 ， 只是 当做 一 般 书 本 知 识 进 行 讲授 。 因此 ，中职 学生 很 难 适 应 应 用 文 写 作 讲 授 方 式 ，久 而 久 之 就 越 来越 不 重视 应 用 文 写作 能力 的培养 ，对未来就业造 成威 胁。 ３ 中职学生应用文写作能力培养对策 ３ ． １激发学生 的写作兴趣 中职学生对应用文提不起兴趣，除了应用文本 身枯燥 的 问题外 ， 主要是学生还不能体会到应用文的实用价值 。 因此 ， 教师在教授应用文写作时应紧紧围绕生活，将 生活中的事例 带 到 课 堂 ，激 发 学 生 对 应 用 文 的 写作 兴趣 。
１中职学生应 用文 写作 能力的重要 性 １ ． １应用文写作能力是必备素质
文化 基础 不扎实，语言文字表 达能力差 是中职学生 的普 遍 弱 电。面临应用写作时这个 问题更加突出。专业技 能的学 习在 职业 教育中更加受 到重视 ，而语言文字 的表达却往往重 视不够，造成应用文写作能力不高 。因此，中职 学生应在专 业技能学习之 外注 重一下写作方面 的学 习，提高应用文 的写 作 能 力 ，做 一 专 多 能 的新 时 代 中职 学 生 。应 用文 写作 能力 是 中 职 学 生 不 可 或缺 的素 质 之 一 。 １ ． ２应用文写作是从业 基本要求 当前社会 就业形势很不乐观 ，中职学生通常具各 一两 项 专业技能，还略有优势 。如果提高 自己的应 用文 写作 能力就 可 以在就业中增加 筹码 。例如 ，一个专业技能很强的中职 学
参 考 文 献 ［ １ ］ 刘俊娟． 浅 议 中职 生 应用 文 写 作 能 力培 养 ［ Ｊ ］ ． 读 写算 ：教 育导刊，２ ０ １ ４（ ８ ） ：１ ４ ４ ． ［ ２ ］ 冯 晓方． 论 中等 职 业 学校 学 生 应 用 文 写 作 能 力 的 培 养 ［ Ｊ ］ 湖北经济学院学报 （ 哲 学 社 会 科 学版 ） ，２ ０ １ ０（ １ ２ ）． ［ ３ ］ 常 逢杰 ． 中职 生 应 用 文 写 作 能 力 的 培养 ［ Ｊ ］ ． 丝绸 之路 ，
３ ． ２加强 阅读 ，感悟范文魅力 通过培养 阅读能力 ，提 高写作技 能。阅读是提高写作能
力 的基 础 ，也 是 获 取 信 息 最 简便 、最 有 效 的途 径 。平 时 多 多 阅读 好 的范 文 ，做 好 笔 记 ，提 炼 一 些 常用 语句 ， 多读 多 背 ， 据为 己用 。因此，从阅读过程 中学 习应用文 的方法 ，通过模 仿 、借鉴范文 ，转 化为 自己的表达技 能，通过这种练笔方式 可快速增强写作能力 。