小学第一次滚动快速作文
滚铁环作文15篇
滚铁环作文15篇滚铁环作文15篇滚铁环作文1滚铁环是一项我们小时候玩的游戏。
这种游戏还能锻炼四肢、大脑等身体各部位间的协调能力。
铁环就是老时候用的木桶上的铁箍，直径约40公分，环的宽度约2公分。
用一根粗一些的铁丝一头弯个把手，一头做个比铁环宽一些的`弯脖，就做成推头。
滚铁环就是用手拿着推头，把铁环放到推头的弯脖内，推着铁环滚动。
为了使铁环滚动时发出清脆悦耳的声音，还要在铁环上穿上几个铁圈。
如果没有铁制的推头，用高粱秸秆折一个三角形，让三角形的一个边当弯脖也能推着铁环滚动。
滚铁环时，可快可慢。
要想滚快了，操控的人就要加快行走的速度，有时需要快跑才行。
滚慢了比滚快了难度大，是技术活，需要操控者掌握好手上的力道和脚下的速度，使铁环滚动的速度降下来，还不停下。
我们经常进行滚铁环比赛，通常是看谁滚得快。
四五个人，各自推着铁环，伴着清脆悦耳的声音往前跑。
甭说比赛者内心的爽快劲，就是观众看着都觉得很好玩。
一场比赛下来，个个都会大气直喘，大汗淋漓。
我们小时候已很少见到木桶了，所以铁环很少。
拥有铁环是令伙伴们羡慕的事情。
我看到伙伴们玩铁环，就回家向爸爸要。
爸爸翻箱倒柜找出了一个很窄的铁箍，我就觉得不如宽的好，玩起来不够神气，好像低人一等似的。
为此我跟爸爸耍了好几次脾气。
滚铁环作文2今天下午老师在第三节课的时候，让我们下楼滚铁环。
到了楼下，我们整好队，拿铁环的人也来了。
铁环一被放下，同学们就一窝蜂地跑去抢铁环和钩子。
拿到铁环的人也纷纷围绕着操场，一圈一圈地推着手上的铁环。
推铁环的人各有不同：有的人边推边随着铁环滚的越快而跑得越快；有的则是刚推就倒在了地下；有的则过起了大爷般的生活，铁环慢慢滚，人也慢慢走。
突然发现铁环玩着玩着容易上瘾。
刚拿到铁环的我，推一下铁环就倒在了地上，可是我不甘心，就那样，尝试再尝试。
后来，我渐渐到学会了怎样滚铁环，从一开始的慢慢滚，到现在的狠狠得多滚几圈。
明明很累，可因为它的吸引力，之前跑两圈就喘不过来气的'我，一下子跑了整整六圈！还差十多分钟就下课的时候，老师让我们整队，还说在这十多分钟内看看大家到底能滚几圈。
小学四年级下册第一次滚动快速作文演示课课件
东 南 西 北 上 下 前 后 左 右 ……
我的家乡——小鸟的天堂
参观 游览 漫步 盛开 飘扬 眺望 弥漫 揺摆 嬉戏 欢唱 ……
美丽 清新 幽静 热闹 凉爽 绚丽 雄伟 茂盛 辉煌 安静 ……
爱 比喻 抓特点 赞美 拟人 个性化 向往 对比 先总后分 留恋 对偶 先分后总 惊讶 夸张 移步换景 骄傲 排比 定点观察 自豪 引用 时间顺序 难忘 反问 方位顺序 不舍 设问 动静结合 …… ……. ……
象的喜爱、佩服之
情。
范文引路
四、快速拟写题目
第一单元 《推荐一个好地方》关键词谱系表 夏天的荷塘 时间 地方 景物 方位 动词 形容词 情感 修辞
方法
清晨 家乡 上午 景区 中午 书店 傍晚 校园 春天 山谷 夏天 荷塘 秋天 梅园 冬天 沙滩 暑假 田野 寒假 公园 …… 科技馆
……
朝霞 菊花 垂柳 高山 小河 桂花 春风 彩虹 夕阳 ……
2 段：春（描写柳湖公园春天的美景）（次详）
）
3 段：夏（描写柳湖公园夏天的美景）（详） （中间每段不超过六行） 主体
4 段：秋（描写柳湖公园秋天的美景）（详）
5 段：冬（描写柳湖公园冬天的美景）（略）
结尾 6 段：美（美丽的柳湖公园令我流连忘返）（略） （结尾不超过三行）
快速列纲训练
第一步，先把每个段的关键字找出来，填写在横线上，然后在“段”字 的前面标上自然段的序号。第1段写在开头栏目里，最后一段写在结尾栏， 中间愿意写几段就写几段，写在主体栏，主体栏后面段空着。写好关键字后 ，再在前面每个段前标上1、2、3、4、5、6……自然段序号。第二步，时间 宽裕的话，把关键字展开写一句话填写在括号内。
第二次滚动快速作文（330字）
第一次滚动快速精选作文教学实录
第一次滚动快速精选作文教学实录导语：“学习”之船，方法是帆，载着你驶向成功的彼岸；“学习”之树，方法是根，供应你知识的源泉。
下面由小编为您整理出的第一次滚动快速精选作文教学实录内容，一起来看看吧。
第一节：滚动快速精选作文指导训练课师：上课。
生：教师好！师：同学们好！今天我们要上两节滚动快速精选作文课，首先让我们用热烈的掌声欢迎瑞昌五中的滚动快速精选作文创始人黄校长亲临指导。
（生热烈鼓掌）师：今天我们要上滚动快速精选作文课，分组完成六个单元的精选作文，希望同学们在手册的时间里写出比较理想的文章来，同学们有信心没有？生：（齐声）有。
师：那么，首先，我们以抓阄的形式确定每个小组的精选作文训练内容，请每个小组的组长上台来抓阄，然后告诉你们的组员，你这一组的精选作文内容是什么。
（抓到⑴⑶5单元的同学在感慨，抓到⑵⑷6单元的同学欢呼跃雀）抓阄后各组的精选作文内容：1．人类的起源2．我爱我家3．月球的奥秘4．感受自然5．漫游语文世界6．自我介绍师：同学们都清楚自己的写作内容了吗？下面请同学们用3分钟的时间，想想你所写的单元内容，并自拟习题目。
前后两排的同学可以讨论一下用什么样的习题目适宜，想好以后就写下来。
生；热烈讨论。
师：3分钟已到，下面请每组推荐一个同学讲讲自己拟定的习题目。
生：·生活中的语文·春天师：“春天”这个习题目范围有点大，建议把习题目范围缩小一些。
生：·我有一个自然界的朋友·生活中语文无处不在·月球的奥秘知多少·一张老照片的故事·人类从哪里来师：下面着重请三个小组的同学来谈谈自己是怎样构思的，先请第三组写《月球的奥秘》的同学来说。
生：·写我们生活中有谁到过月球，从中了解信息，介绍月球。
·想象假使有一天我们到月球上可能碰到哪些有趣的事。
·把我们已知的月球知识进行整理组合。
师：是的，我们把自己知道的关于月球的知识按照一定的思路进行整理，就可以写一篇很好的《月球的奥秘知多少》的文章，我们也可以发挥想象写我们在月球上的所见所闻。
竞赛式滚动快速作文法
竞赛式滚动快速作文法
城市夜生活。
这城市的夜晚可真热闹啊！霓虹灯五彩斑斓，看得人眼花缭乱。
街上人来人往，每个人都在忙着自己的事，就像个小型的社会缩影。
那边的高楼啊，真的是直冲云霄，窗户里透出的光，看着就让
人心生向往。
不知道里面的人都在干嘛，是不是也在像我一样，抬
头看天，心里琢磨着啥呢？
公园里有个老爷子，坐在长椅上闭目养神。
扇子轻轻摇，发出
沙沙声，听着就让人心静。
他脸上皱纹多得数不清，但眼神里却透
着一股子不服老的精神。
广场上孩子们玩得可欢了，跑来跑去，笑声不断。
他们手里还
拿着彩灯，一晃一晃的，像流星一样。
看着就让人想起自己小时候，无忧无虑的。
书店里灯光暖暖的，感觉特别舒服。
进去一看，人还不少呢，
都在那静静地看书。
书架上的书琳琅满目，每本都好像在跟我说，
“快来看我，快来探索我的世界！”。
这城市啊，虽然大，但每个人都有自己的小天地。
不管多忙多累，晚上总能找到个地方放松一下，给自己充充电。
这就是生活吧，忙碌中带着点悠闲，挺好的。
新学期滚动快速作文起航了
新学期滚动快速作文起航了——第一次滚动快速作文反思这学期很庆幸，星期五上午最后两节课能够安心上作文。
孩子们在兴奋和期待中开始了新的旅程。
第一次意味着问题很多。
因为周四的指导课只实行了一半，难点的作文没有指导就停电了。
周五的作文课出现问题是我意料之中的。
主要是“尊严”这个主题比较抽象，学生在写作时把握不住，在选材中也会泛泛而写。
下次一定好好指导一下这个主题。
很欣慰看到了孩子们成长的足迹。
在写作其他环节中，孩子们在竞争而激烈的课堂中战胜了自己，开创了我班新纪元。
列提纲竞赛中全班同学用了4分钟初战告捷。
在铺写环节孩子们在我的指令下开始了新学期的真情表白，看到他们的认真劲我开始找回自信：孩子们，你们是老师的力量，我还会在课堂中和你们一起航行。
罗思淇11分钟写完自己的文章——《假设我是妈妈》。
因为是以诗歌来写，所以用时少一点，再看内容，语句流利，每一小节明确表达了自己的心愿，但语言比较平淡，希望她能在语言上再推敲一下。
接着学生纷纷有写完要求批改的，我即时浏览并指导着。
有的小队写完要求自评，当然得统筹计划，写完的就能够自查自评，有三个队在自评。
11点的下课铃声响起，全班同学结束写作环节，20分钟完成430字的作文，这就是课堂给孩子们带来的挑战。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。
”孩子们的进步令我开心，但我想到了不能每学期都从头做起，我们应该是在上学期的基础上各方面都应有所提升，呵呵，这个想法得到了孩子们的支持。
首先字数应该增加，其次书写速度和质量也要在自己原有的基础上去提升。
课间时间孩子们在抓紧完成点评和反思，我说尽量在下节课一上课我们就能实行朗读展示，上课铃声响起，看到有6个队已完成反思，我们在展读中让那两个队继续点评。
一节课展读了6篇文章，孩子们积极发言口头点评文章，评论优点和缺乏，也指出朗读者的缺点和长处。
从展示的文章中我们发现了孩子们的习作在进步，会选材，会引用，但有一个队的文章给我们展示的是一篇瑕疵比较多的，我就这篇文章让孩子们尽情说了自己的看法，我也做了细致讲评。
浅谈滚动快速作文法
浅谈滚动快速作文法摘要：滚动快速作文是以新型的课堂模式受到广大师生的青睐，也引起了一些专家学者的关注，本文就如何在课堂教学中实施这种教学法的几个要点进行了具体的论述。
关键词：滚动快速作文课堂实施竞赛曾经南昌师范学院的马豫星教授对滚动快速作文法有如下概括：“滚动快速作文是基于学校教育之班级授课制度而采用的新型作文教学法。
它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动，通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式，以满足学生诸种精神性心理需求（交往需求、尊重需求和自我实现需求）来实现课程资源的共享，来实现班级教学效益的最大化。
”在课堂教学中实施这种教学法，我认为有几个要点，现概括如下：一、按语文素养水平重建学习组织在一个班级中，学生的思维活跃程度、语文基础底蕴、口头表达状况、书写技能水平以及在班级活动中的角色，是不尽相同的。
在作文活动中，我们不能只关注几个佼佼者，而要想办法照顾到全体学生，要让班级中的每一个成员在自己的“学习网”中都有一个不可或缺的位置。
所以，要重建学习组织。
怎么组建？简单地说，就是分竞赛队和分程度级（程度级是指成绩处于同一水平级），让学生在作文课上形成纵列的竞赛队与横排的程度级。
各竞赛队，由若干个不同级的队员组成。
队与队之间人数相当，语文实力总体相当。
平时的组别座位经常变动，而滚动快速作文的竞赛要求每次作文每个人都要训练到位，因此要求竞赛队要固定，一个学期可调整一次。
程度级的安排要避免对后进生的歧视，顺数第一的程度级安排为A级，倒数第一的程度级安排为B级，顺数第二的程度级安排为C级，倒数第二的程度级安排为D级，依次类推。
个体程度级竞赛有利于优生的成长，团体竞赛有利于后进生的进步。
二、按学期写作目标重组训练项目“滚动快速作文”与传统的作文教学之最大的外在形式的不同，就是一般在学期初公布全学期的作文训练学案，也就是把一个学期的写作目标一次性公开。
滚动快速作文训练，操作时把全班分成6队，每队写一个单元。
农村小学小班化滚动作文之我见
农村小学小班化滚动作文之我见作者：王燕朝来源：《读写算》2020年第11期摘要新课标非常重视写作的兴趣和良好习惯的培养，重视写真情实感和有创意的文章，而目前的作文教学，学生怕写作文，写作已成了许多学生的心理压力。
主要原因是学生对写作缺乏成功的经历，失去兴趣。
教师在作文教学中往往又忽略学生的主体性，作文前被动地接受教师的理论指导，没有动笔前积极思考、努力搜集素材的竞争。
关键词滚动作文;竞赛式;作文教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0179-01根据新課标要求，笔者所在的班级是小班化，笔者尝试滚动作文法，并且以竞赛式滚动快速作文法教学，下面阐述一下竞赛式滚动作文的优势。
一、充分发挥班级授课制的优势笔者的班级共有6名学生，3名学生较好，3名学生较弱，虽然学生数不多，但笔者主张单元教学，从学习第一篇课文就让学生积累本单元的写作素材，用观察日记的形式每天做记录，这样在写作的时候学生交流的信息较广，有话可说，并且有许多创造性的信息，克服了私塾授课制教学信息只来自教师和自己掌握的信息的不足。
二、充分调动学生参与作文比赛的积极性这种作文方法，课堂是比赛场，课外是训练场。
纵横交错的竞赛形式就像体育运动一样，使不同程度级的学生都把自己当成运动员，积极主动地参加单项比赛和团体比赛。
三、节省课堂教师指导的时间这种作文法，由于每次作文训练滚动相同的内容，但各组内容不同，教师花在指导作文上的时间每次至少节约10分钟，并且教师的每次指导都是在学生作文实践基础上进行的，使指导更有针对性，有利于学生迅速掌握作文技巧。
四、减轻教师课外批改作文的负担由于这种模式把批改的任务搬到课堂，反馈信息快，矫正及时，所以学生收获大，教师无需篇篇精批细改，只需浏览、分析，搞好写作教学管理。
五、适合不同层次的教师和不同程度的学生教学中可以灵活运用，可以1个单元滚动、也可以2个单元滚动，这样将能力较好的学生起到带头作用，将能力较弱的或写作偷懒的学生启动促进作用，生生带动，小老师的角色也很好地发挥作用。
滚动快速作文语段训练的yy讲座反思日志
滚动快速作文语段训练的yy讲座反思日志11月27日晚上听了罗春香老师滚动快速作文语段训练的yy讲座，让我受益匪浅，让我这个在语文教学工作岗位上干了一年多但对作文教学一直一筹莫展的语文老师豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，原来作文课可以这么上。
下面我就谈谈初次接触滚动快速作文后的感受。
一、把课堂还给学生。
罗老师的课从内容到形式独具创意、无与伦比。
改变了原先那种“千人一面”的教学模式，打破了以往作文教学在无序、低效中徘徊的局面。
滚动快速作文把写作的全过程设计都在课堂中完成，整个写作过程中，人人参与，个个动脑，从列作文提纲到完成习作，再从老师浏览评改到学生书面百字点评，每位学生都以团队或个人的形式在课堂上自由自在地畅谈交流，各方面能力在反复滚动式的训练中逐步提高。
整个教学过程真正做到把课堂还给学生，学生的创造性得到充分地发展。
从而有效地激发学生的写作兴趣，树立孩子写作的信心。
教师教得轻松，学生学得快乐。
二、减轻老师负担。
长期以来，课后批改老师耗时多学生收获小。
滚动快速作文教学模式是一种再也不需要老师批改作文的全新作文训练方法，快速作文通过语段、篇章设计，限时限字写点评和反思，让学生课堂上通过竞赛争先恐后地完成批改任务，大大增强了作文的兴趣。
学生学会了批改，老师课外不需要修改作文，搬走了老师桌前那一座座本需要批改的大山，减轻了老师的工作负担，真正解救了老师，这是我们老师所欢迎的。
但听完罗老师的课欣喜之余也带着一些疑惑，比如快速滚动作文如果对于我们中年级学生来说，优等生可能会得到提高，而且进展快；可一些困难生，以他们的水平能适应得了当堂写作的高效吗？他们即使有了进展，相对来说也会很慢。
当然这只是我的一些拙见。
总的来说，滚动快速作文作为全新作文教学法，既充分地激发了学生写作兴趣，增强了学生的自信，又拯救了老师自己，让我们也“快速滚动”起来吧！。
小学滚动作文
小学滚动作文
今天早上，我跨着沉甸甸的书包，走在去学校的路上。
阳光洒在我的脸上，暖暖的。
但我心里却很忐忑，因为今天要写“滚动站了起来”作文。
“滚动站了起来”作文，就是老师让我们课上写一段话，写了一半后传给旁边同学，再由他随后写下去。
那像一颗小小的种子，被同学们一传一递，时不时地它迅速生长，最终能变成一棵繁叶的大树。
我想了很多，要写什么呢？要不要写一只可爱的小猫？要不要写一朵五彩缤纷的花儿？要不要写一架飞上天空的飞机？可是它们都太常见了，我想写一些不寻常的东西。
又一次，我的脑海中浮现出一个画面：一只金色的鱼儿，在清澈的湖泊中自由自在地游戈，它用闪闪发光的鳞片，钩织着阳光和水草的故事。
我得意地抬笔，写下了我的想象，将那样的画面传递给我的同桌。
他递过我的作业本，一遍遍地阅读着，然后再添加上了他的想法。
他的文字，像一缕清风，拂动了我的奇思妙想。
我看见了鱼儿在湖泊中欢快地游动，看见水草闪闪发光摇摇曳曳，看见远处的天空中，有几只白鹭在展翅飞翔。
就这样，我们一传一递，不断地丰富着我们的故事。
最终，我们写满了整整一页纸。
它仿佛是一张飘渺的画卷，蕴满了无穷尽的想象和快乐。
我总觉得我的心也随着文字在旋转、在天空翱翔。
“滚动站了起来”作文，真是太棒了！它不仅让我们学会了写作，更让我们感受到，只要我们一起努力，就能创造出更多有趣的故事。
一年级学校运动会练习滚风火轮作文好
一年级学校运动会练习滚风火轮作文好
《滚风火轮真有趣》
学校要开运动会啦，我们一年级也要参加滚风火轮的比赛。
老师带着我们一起练习。
那个风火轮大大的，圆圆的，可好玩啦！
我一开始总是滚不好，风火轮总是不听话，到处乱跑。
但是我没有放弃，一次又一次地练习。
有一次，我差点摔倒了，可是我赶紧站稳，又继续滚。
慢慢地，我找到了窍门，能让风火轮乖乖地向前跑啦。
我好期待运动会上能滚出好成绩！
《练习滚风火轮》
运动会快来喽，我们在练习滚风火轮。
大家都可认真啦！有的小朋友滚得很快，像一阵风。
我也努力地跟着学。
有个同学还教我怎么用小手控制风火轮的方向，我觉得他好厉害。
每次练习完，我们都满头大汗，但是特别开心。
我相信，到了运动会那天，我们一定能表现得很棒！。
快速滚动式作文评价
快速滚动式作文评价作为一名学生，作文是我们学习生活中绕不开的一部分。
而老师对作文的评价方式，更是直接影响着我们写作的积极性和进步的方向。
在我经历过的众多作文评价方式中，“快速滚动式作文评价”给我留下了极为深刻的印象。
记得那是一次语文课堂，老师抱着一沓厚厚的作文本走进教室，脸上带着神秘的微笑。
“同学们，今天我们来尝试一种全新的作文评价方式——快速滚动式作文评价。
”老师的话音刚落，教室里就响起了一阵嗡嗡的议论声，大家都好奇这到底是怎样的一种方式。
老师先简单解释了一下规则。
原来，就是把同学们分成几个小组，每个小组的成员依次快速阅读其他组员的作文，并在短时间内给出评价和建议。
这可真是新鲜，以前都是老师一个人慢慢看，慢慢评，这次居然让我们同学之间互相“过招”。
评价开始了，我紧张地把自己的作文递给旁边的同学，同时接过了另一位同学的作文。
我的心砰砰直跳，不知道这位同学会怎么评价我的“心血之作”。
我拿到的这篇作文，题目是，作者开篇就写道：“周末，本应是放松的时光，可对于我来说，却像是一场战斗。
”嘿，这开头挺吸引人的，让我忍不住想往下看。
作者接着描述，周六一大早，就被妈妈从温暖的被窝里拽了出来，去参加各种补习班。
“我迷迷糊糊地被妈妈拉着，眼睛都还没完全睁开，心里一万个不情愿。
”看到这儿，我仿佛看到了那个睡眼惺忪、一脸无奈的小伙伴。
他详细地描写了补习班里的情景，老师在讲台上滔滔不绝，他在下面听得云里雾里，只盼着早点下课。
中午回到家，刚想休息一会儿，又被爸爸逼着做一堆的练习题。
“那些练习题就像一群张牙舞爪的小怪兽，向我扑来，我真想有个盾牌能把它们都挡回去。
”这比喻，太形象了！我都能感受到他的痛苦和无奈。
好不容易做完练习题，下午还有钢琴课。
他写道：“坐在钢琴前，我的手指像僵硬的木棍，怎么也不听使唤，弹出的曲子简直是‘魔音’。
”看到这儿，我忍不住笑出了声，同时也为他感到心疼。
终于熬到了晚上，本以为可以放松了，结果妈妈又说要检查今天的学习成果。
滚动快速作文讲座
滚动快速作文讲座最近参加了一场别开生面的滚动快速作文讲座，那可真是让我大开眼界！讲座是在一个宽敞明亮的会议厅举行的。
我提前到了那儿，找了个靠前的位置坐下。
不一会儿，人就陆陆续续多了起来，整个会议厅变得热闹非凡。
讲座开始了，台上的老师精神抖擞，声音洪亮。
他先给我们介绍了滚动快速作文的基本概念，说是一种能让写作变得更高效、更有趣的方法。
我当时心里就犯嘀咕：“真有这么神奇？”紧接着，老师就开始详细讲解了。
他举了个例子，说有个班级，以前写作文那叫一个费劲，半天憋不出几个字来。
后来用了滚动快速作文法，情况就大不一样了。
我当时就特别好奇，到底是怎么个不一样法。
老师说，这个班级在写作文之前，会先把同学们分成几个小组。
每个小组都有自己的任务和主题。
比如说，一组写记叙文，二组写议论文，三组写说明文。
然后大家就开始头脑风暴，一起讨论怎么写，从立意到结构，从素材到语言。
这讨论的场面，那叫一个热烈！同学们七嘴八舌，各抒己见，有时候争得面红耳赤，可有意思了。
讨论完了，就开始动笔写。
老师说这时候神奇的事情就发生了。
以前那些半天写不出一个字的同学，现在居然文思泉涌，刷刷刷地就写起来了。
我心想，这也太夸张了吧？但老师接着说，这是因为在讨论的时候，大家的思路已经被打开了，而且有了小组的荣誉感，都不想拖后腿，所以写起来特别带劲。
写的时候，老师还会在旁边巡视，看到谁有问题就及时指导。
我能想象到那个画面，老师一会儿弯下腰跟这个同学说几句，一会儿又走到那个同学旁边拍拍肩膀鼓励一下。
写完之后，就是互相点评。
这可真是个亮点！同学们要认真读其他组同学的作文，然后给出评价和建议。
老师说这样既能提高自己的鉴赏能力，又能从别人的作文里学到东西。
我觉得这个环节特别好，大家互相学习，共同进步。
老师还讲了很多具体的写作技巧。
比如说，怎么快速构思，怎么巧妙运用修辞手法让文章更生动。
他举了个例子，说有个同学写春天，就写“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，这一下就让春天变得活灵活现了。
滚动快速作文的作用
滚动快速作文的作用提起写作文，不少同学都会觉得头疼，要么半天憋不出一个字，要么写得杂乱无章。
但自从接触了滚动快速作文，这一切都变得不一样啦！就拿我们上次的作文课来说吧。
以往的作文课，老师在讲台上滔滔不绝地讲着写作方法和技巧，我们在下面听得云里雾里，等到真正动笔的时候，还是不知道从何写起。
可那次的滚动快速作文课，却完全打破了这种沉闷的局面。
老师先把我们分成了几个小组，每个小组都有一个特定的主题。
我所在的小组抽到的主题是“春天的公园”。
一看到这个主题，我心里就犯嘀咕：“这有啥好写的，不就是花花草草嘛。
”但随着老师的引导，我发现自己大错特错了。
老师让我们在小组内先进行讨论，大家七嘴八舌地说着自己对春天公园的印象。
有的说公园里的湖水解冻了，波光粼粼的；有的说柳树抽出了嫩绿的新芽，随风飘舞；还有的说五颜六色的花朵争奇斗艳，散发出阵阵芳香。
听着大家的描述，我的脑海中仿佛浮现出了一幅生动的画面，灵感也一下子被激发了出来。
接下来，老师给我们规定了时间，让我们在 20 分钟内完成作文的构思。
这可把我紧张坏了，平时写作文，光是构思就得花上大半天的时间。
但在小组同学的互相启发下，我迅速地理清了思路：先写走进公园看到的景象，然后重点描写公园里的湖水、花草树木，最后再写自己在公园里的感受。
构思好了，就该动笔写啦。
这时候，我发现自己的笔好像不受控制似的，一个个文字迫不及待地从笔尖流淌出来。
我写得飞快，心里只想着要把刚才脑海中的画面完美地呈现出来。
以前写作文，总是写了几句就卡壳，不知道接下来该写什么。
可这次，完全没有这种情况，我一口气写了好几百字。
在写作的过程中，小组里的同学还会互相看看彼此的进度，互相鼓励。
“加油啊，你写得真棒！”“别着急，时间还够呢！”这样的话语让我觉得特别温暖，也更有动力了。
很快，20 分钟过去了，老师让我们停下来，开始小组内的互评。
这可太有意思了，我们互相传阅着作文，认真地给对方提出修改意见。
“我觉得这里可以多描写一些细节，让读者更能感受到春天的气息。
滚动快速作文心得
滚动快速作文心得在接触滚动快速作文之前，我写作文就像在黑暗中摸索，常常感到迷茫和无助。
每次老师布置作文，我都像是接到了一个烫手山芋，不知道从哪里开始，也不知道怎么结束。
但自从遇上了滚动快速作文，这一切都发生了翻天覆地的变化。
记得那是一次普通的作文课，老师走进教室，没有像往常一样直接讲解作文的主题和要求，而是神秘兮兮地拿出了一些彩色的卡片。
当时我心里还在嘀咕：“这是要做什么游戏吗？作文课怎么变成了这样？”只见老师把我们分成了几个小组，然后给每个小组发了一张卡片，上面写着不同的作文题目和要求。
“这就是滚动快速作文的第一步，分组选题。
”老师笑着说。
我所在的小组拿到的题目是“记一次难忘的旅行”。
这题目一出来，小组里就炸开了锅。
大家七嘴八舌地开始讨论自己曾经的旅行经历。
“我去年去了海边，那景色可美啦！”同桌小明兴奋地说。
“我去的是山区，空气特别清新。
”另一个同学也迫不及待地分享。
而我呢，脑子里一下子就浮现出了那次和家人一起去云南的旅行。
那湛蓝的天空、洁白的云朵、碧绿的湖水，还有那独特的民族风情，一切都仿佛还在眼前。
“好啦，大家别光说，赶紧把自己的思路写下来。
”组长的一句话把我们拉回了现实。
于是，我们开始在纸上快速地写下自己的思路和要点。
这时候我发现，因为有了小组的讨论，我的思路变得特别清晰，那些原本模糊的记忆一下子变得生动起来。
接下来就是写作环节了。
老师规定了时间，这让我心里有点紧张，手都不自觉地加快了速度。
我一边写，一边回想着在云南的点点滴滴，那些美丽的风景、有趣的人和事，就像电影画面一样在我眼前一一闪过。
“哎呀，时间快到了，我还有好多没写呢！”我心里着急得不行。
“别慌，先把重点写出来。
”组长在旁边安慰我。
终于，在铃声响起的那一刻，我完成了作文。
虽然感觉还有些地方不够完美，但那种在规定时间内完成任务的成就感还是让我兴奋不已。
写完作文后，就是小组互评环节。
这可太有意思了！我们互相传阅着作文，像小老师一样认真地批改着。
第一次滚铁圈作文400字
第一次滚铁圈作文400字
每当看到老家的那个铁环，我就会想起我们在泗洲头鼎源农庄参加社会实践时玩滚铁圈的游戏。
那可是我第一次玩，到现在还历历在目。
一开始，我们整齐地排着队看别人滚，一位叔叔先给大家做示范，他边做边讲解：“左手拿圈，右手拿带钩的杆，再把铁圈在地上摆正，铁钩要放在铁圈的下半部分，然后往前推就行了。
”说着他就轻松地铁圈推到了终点。
我想：这么简单，小菜一碟。
可同学们手忙脚乱，铁圈根本不听使唤，一下倒一下倒，一直倒到终点，有的还挣脱铁杆跑到人群里去玩。
当然也有几个同学得心应手，像赶羊一样一眨眼就到了终点。
终于轮到我了，我紧张得心都要跳到嗓子眼了，但还是硬着头皮上场。
我左手拿铁圈，把它固定在地上，右手握推杆，再把推杆上的钩子牢牢地勾住铁圈的下半部分，慌慌张张地开始推了。
谁知，那铁
圈很不听话，一出门就跟我作对，东摇西晃，像喝醉酒似的，扭动几下就瘫倒在地上，真是出师不利。
我忙把它“扶”起来，重新勾好，小心翼翼地往前推。
这次它乖乖地往前滚去了，我开始沾沾自喜起来。
不好，它跑了！等我回过神来它已经跑远了，我忙撒腿去追，可已经来不及了，它倒在地上弹了弹。
我只好把它又“揪”回来继续推，这下我再也不敢疏忽，稳稳地推着。
它好像也懂我的心，乖乖地被我“赶”到了终点，我得了满分。
通过这次滚铁圈，我明白了，无论做什么事，都要掌握技巧，认真去完成，就会成功。
记第一次滑轮四年级精选作文300字
记第一次滑轮四年级精选作文300字去年暑假，妈妈带我去滑轮场学滑轮。
我换好鞋子之后，教师扶着我来到了滑轮场中间的地毯上，当时我紧张得发抖。
教师叫我们先在地毯上走步，并且让我走在最前面。
走了几分钟后，有的小朋友说我走得太慢了，催我快点儿，我被逼得越走越快。
在练的过程中我跌了很多跤，虽然有护具，但很多地方也跌疼了，尤其是屁股。
每次跌倒后我都自己爬起来了。
那时正好是七月最热的时候，练了一小会，我便满头大汗。
汗水不知不觉把我的衣服湿透了，眼睛里已经分不清是泪水还是汗水。
妈妈看了很心疼，让我歇一歇，我却只喝口水又开始练起来。
仅仅一节课，我就能在地毯上走得很稳了，第一次滑轮让我又辛苦又有很多收获。
记第一次滑轮300字精选作文点评：文章采用了顺序的方法，描述了“我”第一次滑轮的情景，主要是通过不断地练习突出练习的辛苦，但是，文中叙述详略不当，像“走了几分钟后，有的小朋友说我走得太慢了，催我快点儿，我被逼得越走越快”类似的句子，没须要说明。
1。
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我的父母
教学难点
我喜爱的一种动物（植物）
教学过程
第一课时
一、组织教学，坐姿比赛（1分钟）
师：我们首先开展坐姿比赛，看哪些组坐得最好。
生：正襟危坐。
师：给坐得最好的组，分别加2分。
生们，今天看看大家在两节课里能不能完成列纲、铺写、点评、反思的任务，养兵千日用兵一时，大家有没有信心？
生：有。
师：今天我们进行滚动快速作文训练，大家先明确自己单元的写作任务。请同学们说说自己的写作任务，先说竞赛队，其次说单元，再次说内容，最后说作文的题目。
内容安排。
第一次滚动快速作文400字
第1队题目一我的父母
第2队题目二学校生活
第3队题目三我的家乡
第4队题目四记一次旅游
第5队题目五的启示
第6队题目六我喜爱的一种动物（植物）
生：可以。
师：下面科代表公布今天各组的竞赛结果。
生：公布各组竞赛结果。
师：给前3名加10分。
生：鼓掌。
师：倒数第一名写100字的说明书，让老师了解竞赛落后的原因。
师：今天大家在20多分钟就完成了铺写任务，然后完成了点评和反思的任务，老师特别高兴，希望再接再厉。
生：热烈鼓掌！
师：下课。
教师手记
作业布置
师：速度最快的组分别加2分。
生：举手示意加分。
五、朗读比赛，掌握技巧（5分钟）
第一次滚动快速作文
第1队
第2队
第3队
第4队
第5队
第6队
题目一
题目二
题目三
题目四
题目五
题目六
我的父母
学校生活
我的家乡
记一次旅游
的启示
我喜爱的一种动物（植物）
写作导航：
1．有具体的事情写出父母对我们的关爱。
2．要运用人物的描写的方法。
师：现在都写完了，也到了下课时间，下课休息一下。
第二课时
八、朗读作文比赛（20分钟）
师：上节课大家完成了快速作文任务，现在我们进入朗读作文比赛环节，好不好！
生：好！
师：每组推荐一个代表朗读。
生：发言点评。
九、快速点评比赛（10分钟）
师：批改后的作文已经发下去，我们现在进入下一个环节，快速点评环节，点评的方法。分工写点评和反思，第1、2组写学生点评1，第3、4组写学生点评2，第5、6组写学生点评3，第7、8组组写反思。没有写完的继续写，我们采用华罗庚的统筹方法，提高效率。
生：学生写点评和反思。
师：点评和反思写好了给老师看，给各组加分。
生：陆续递给老师加分。
十、朗读点评比赛（10分钟）
师：学生点评1、学生点评2、学生点评3、作者反思我都选了1篇，请各组推荐1个同学上来朗读。
生：朗读点评和反思。
十一、课堂小结（5分钟）
师：我们课堂上学会了点评和反思，课后我们就去完成没有写的点评和反思，可以吗？
完成点评和反思
教学反思
写作导航：1．填写题目的技巧。
2．通过一件事情来表达一个道理的能力。
3．能够交代清楚事情的来龙去脉。
写作导航：1．能够介绍动物（植物）的特征。
2．运用一些简单的说明方法。
3．学习安排文章的结构。
师：老师领读，同学们分组朗读，看哪些组朗读得好！
生：朗读。
师：下面老师根据写作导航的内容作一个简单的指导。
3.情感态度与价值观
1．通过六个作文的训练，增强学生对作文的成就感。
2．通过作文朗读，培养学生热爱作文的兴趣。
课前准备
1．采用异质的方法把全班学生分成6个竞赛队，每队含不同程度级学生1名。
2．安排好计分学生，《滚动快速作文课堂考评表》。（备一个电子计算器）
3．准备好“滚动快速作文训练新工具”。
4．话筒，红笔，计时器，试一试。
3．体会家庭生活中的亲情。
写作导航：
1．运用一两件事表现同学之间的情谊。
2．要注意文章的开头和结尾。
3．拟题要鲜明、准确、新颖。
写作导航：
1．能用具体的事例表现家乡的新风貌。
2．有相应的景物描写。
3．表达自己对家的喜爱之情。
写作导航：
1．能够运用景物描写的方法作文。
2．能够写出旅游中的景点特征。
3．表达自己对自然、人文景观的喜爱之情。
六、掌握关键词，列提纲比赛（7分钟）
师：请同学们快速列提纲。
生：列提纲。
师：请汇报各队的巧妙构思。
生：我的题目是……开头……主体……结尾
师：根据导航，适时适度、聪明智慧地指导
构思要新奇、新意、新鲜等
师：评价——
七、快速铺写比赛（25分钟）
师：现在开始！时间x点，写完后，看前面的时钟统计时间。
生：奋笔疾书。
课题
小学第一次滚动快速作文
授课人
苗兆辉
授课班级
五年级
授课日期
2011年11月
周次
第周
节次
第节
教学目标
1.知识与能力
1．理解6个作文题训练的内容、要求和方法，着重训练其中一个。
2．学习滚动快速作文，掌握滚动快速作文训练方法，激发写作兴趣。
2.过程与方法
1．学习快速列纲、铺写、点评、反思。
2．通过当堂评改调动学生的积极性。
师：巡回指导，面批面改，一、检查格式。二、检查标点。三、快速浏览每一个学生作文并用铅笔做上甲乙丙的记号。
生：纷纷交作文。
师：快速浏览。
生：生1配合老师在讲台前检查格式，生2配合老师在讲台前统计加分，生3把老师批阅后的作文发回作者自己，让作者反复默读，检查错误，为上讲台朗读作准备。生4统计各组作文速度加分。
（出示课件：第一次滚动快速作文训练）
三、分发工具，提高效率（1分钟）
师：下面开展分发作文新工具比赛，看哪些组效率最高？
生：组长发作文新工具。
师：发得最快的组，分别加2分。
生：（语文科代表）加分。
四、填空比赛，记录成长（2分钟）
师：我们下面开展填空比赛，请同学们填写作文新工具的内容。填写好了举手。
生：填写作者、班级、姓名、队级、训练内容、单元序号、指导老师、训练时间。