黄上庚先生滚动快速作文
滚动快速作文加减法-黄上庚解析
滚动快速作文加减法――在湖口县大龙中学的讲座黄上庚我今年实现了4年前的愿望，带10个班作文的梦想。
我之所以能带10个班的作文，得力于滚动快速作文专用训练稿纸，这个作文新工具很起作用，她把滚动快速作文的程序——构思、列纲、铺写、评阅、修改、反思全部包含在里面。
有了这个作文新工具，滚动快速作文的操作化繁为简，易学会用。
有的老师把作文本比作自行车，把作文新工具比作汽车，作文新工具到底先进在哪里？有的老师说好在老师做减法，学生做加法。
滚动快速作文是怎样做加法和减法的呢？一、作文批改加减法。
滚动快速作文建立了课堂作文管理制度。
作文新工具把师生各自的职责作了明确的分工，学生作为作文学习的主人在作文新工具上体现得很充分，把学生在课堂上批改作文作为一个制度定下来。
学生学会了批改，能力上做加法。
老师课外不需要改作文，做的是减法。
老师把批改这座山给搬走了，抓住了这个牛鼻子，其它问题就迎刃而解了。
正因为解决了这个问题，所以我才可以教10个班的作文。
在作文批改上，多篇作文循环作，老师在批改上做的是减法。
第一次滚动训练时，老师自己全批全改作文，起批改示范作用。
让学生有例可学，有章可依。
而不是胡评一气。
第二次滚动训练时，老师批改部分作文，作为典型批改示范，精心写好典型作文（优秀文及病文）示范批语，印发每一个学生，节省讲评时间。
在以后的滚动训练时，老师只要在每个小组内选批一篇作文，最多一个班可分为六个小组，也只要批改六篇作文。
老师的批改压力小，反馈快，再也不至于一篇作文，全班批改，往往要等两两周后才能发回到学生手中。
其余的让学生自己批改。
在多次滚动的训练过程中，学生做的是加法。
开始批改时，要求较低，允许胡改，只要完成规定的字数就可以。
以后批改就一次比一次要求严格。
随着作文批改次数的增多，可以对学生的批改进而提出更为具体的批改要求。
比方说，第一次，随意随感觉写批语，第二次，改错字病句；第三次，批改主题方面的优缺点；第四次，批改选材方面的优缺点……做到次次有提升，次次有批改重点，让学生在一个学期的六次作文批改训练中，不断习得作文经验及作文技巧！其作文自改能力也就得到了更为有效的训练和提升！二、写作技巧加减法。
6 滚动作文四大优势文档 (2)
全国滚动快速作文有奖征文（六）滚动快速作文的四大优势长期以来困扰广大语文教师的是作文教学，最让语文教师无奈和尴尬的就是学生的作文：内容空洞；思想贫乏；情感虚假；千篇一律。
无序、低效、乏味、冗繁已成为传统作文教学不争的事实。
广大同仁致力于作文教学的改革与探索，企图突破作文教学的瓶颈。
早在上世纪八十年代，湖南杨初春老师就倡导过“快速作文五步教学法”，主张在基础训练、思维训练、速度训练、技巧训练和综合训练五个方面培养学生的写作素养，并曾一度在湖南乃至全国推广。
但此种作文教学法着眼于长期效果，很难短期见效。
江西瑞昌五中副校长黄上庚老师首创的“滚动快速作文”着眼于课堂实效，多篇作文同时做，所有环节当堂清，真正解决了语文教师作文教学的难题。
现“滚动快速作文教学法”已在全国各省市建立了课题组和试验区，正在迅速推广，“滚动快速作文教学法”也因黄上庚校长首创被称为“黄氏作文教学法”。
笔者根据自己对“黄氏作文教学法”的学习和实践，认为“滚动快速作文”具有四大优势，现诉于笔端，求教方家。
一、有利于发展学生写作个性，避免千人一面，千篇一律。
由于“黄氏作文教学法”的作文批改方法是学生互批，而且同篇作文至少三个学生批改。
这就避免了传统作文教学法中批改由教师一人承包，一个标准，一锤定音，劳而乏功弊端。
教师和学生之间由于生活经历的不同、年龄差距的存在，也常常存在着心理距离，思想差距，审美距离。
特别是中老年教师往往对学生的思想行为、语言习惯、思维方式感到难以理解，常常用自己时代标准和审美习惯去评价学生及学生作文（而这些标准常常是落伍的）。
这样就常常会把学生作文中新颖鲜活，前卫，非主流的东西扼杀，挫伤学生写作的积极性。
由于教师一人批阅，标准单一，缺少多元性，因此常常会把一些不合自己标准的优秀作文打入冷宫。
渴望赏识是人的本能，学生需要分数，需要老师的肯定和赏识，因此他们在写作时就会自觉的向老师的标准靠拢，写出附合老师要求的文章，因此学生写作的个性，思维的灵动就在教师酸涩黯淡的目光里，秉烛伏案的身影中淹没了；千人一面，千篇一律的文章就在老师的辛勤培育下产生了。
【赣派名师】黄上庚：“多轻快”的滚动快速作文法
【赣派名师】黄上庚：“多轻快”的滚动快速作文法【名师简介】黄上庚，滚动快速作文创始人，执教于江西省瑞昌市第五中学。
系中学语文高级教师，九江市教学明星，江西省学科带头人，中国文章学研究会导读导写研究中心副主任，中国修辞学会读写教学专业委员会副会长，江西省中小学语文骨干教师培训项目特聘授课专家。
先后应江西教育学院、人民教育出版社、浙江省教研室、浙江省丽水学院、九江职业大学、江西师大的邀请，作过几十场次专题讲座。
应邀在浙江绍兴一中、浙江乐清名师堂、甘肃景泰二小、江西赣州市一中、江西抚州市临川二中、江西九江市港城学校、江西上饶市德兴铜都中学、江西宜春市教师进修学校、江西吉安市吉水醪桥中学、江西南昌莲塘七中、山东武城三小、河北宁晋县大杨庄学区、山西太原育杰小学、润芽作文山西娄烦县分校等二十多所中小学进行过滚动快速作文课的现场教学。
近年来，编写并出版了《作文新突破》（1—4版），指导全国各地一线教师编写中小学滚动快速作文教案、学案10多本。
2015年10月，主编《滚动快速作文》一书由江西人民出版社出版。
2016年1月，策划编写《同步滚动快速作文》1—9年级分册18本书。
在江西教师网创建了“黄上庚名师工作室”和“黄上庚语文工作坊”，工作坊开设了“滚动快速作文原理及操作流程”“用作文新工具轻松教作文”两门课程，受到语文老师的好评。
还担任江西教师网红土地频道YY讲座主持人，江西教师网编辑部编辑，江西教师论坛版主。
滚动快速作文是江西语文骨干教师课堂实践的校本成果，是全国名师十多年教育坚持的智慧结晶，是全国20多个省市一线老师实践而形成的高效作文课堂品牌，是中国教育学会“十二五”教育科研规划课题的最新奉献。
《中国教师报》《江西日报》《信息日报》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《中学语文教学研究》《江西教育》等全国多家媒体进行了报道和推介。
【名师成果】“多轻快”的滚动快速作文法黄上庚传统的单篇作文教学，给作文教学带来的痼疾是——少慢差费，每学年的课时很多，但对学生而言收效甚微。
滚动快速作文让师生不再头疼
滚动快速作文让师生不再头疼湖南省张家界市桑植县四方溪小学杨兴旺作文教学是令许多老师伤脑筋的一件事，尤其是像我这样长期扎根在边远山区的一线农村教师。
作文课作上，伤心总是难免的。
因为农村的孩子阅读量小，没有丰富的语言积累，平时与人交流少，没有什么生活的积淀，这就给习作带来了一定的困难。
因此作文课上，学生不知如何写，老师不知如何教，结果是学生头疼，老师也头疼。
每次作文课上，能完成写作目标的微乎其微，大部分学生都只能咬着笔杆等着下课。
即使能勉强写完的，质量也好不到哪儿去，踏破铁鞋也很难找出几个精彩的片段。
时间一长，师生都有点谈作文课而色变的感觉。
学生谈作文课而色变是害怕写，老师谈作文课而色变是怕改。
本学期用了“滚动快速作文”教学方法后，我和学生变了。
作文课上，我和学生都不感到头疼了。
学生有东西可写了，愿意写了。
实施两个多月以来，学生的写作能力有了很大的提升。
具体表现在：写作时间短了，篇幅长了，内容充实了，格式正确了，行文流畅了，错别字也少了。
本来，我只想在自己班上尝试一下，没想到这一试竟然得到了教育局有关领导的高度评价和充分肯定。
并说：“就这样搞，用不着实验！这个做法值得推广！”没想到误打误撞竟然还找到了方向。
心里盘算着等到了下学期，就放开手脚搞出点名堂来——自己班上有了一定进展再让其他班也跟着一起搞。
等学校有了一定氛围，再慢慢向其它学校辐射。
令我万万没想到的是1月3号晚上，田校长突然找我谈话，要我在一周之内写出“滚动快速作文”在我班实施的经验总结材料，并说要交给县教研室。
我刚在班上尝试，时间很短，路都没走通，哪里有什么经验？不过回头一想，没有经验，收获总是有的，总结一下也好，对后段时间的工作也许有一定的帮助吧。
下面记一点流水账权当总结吧。
一、什么是“滚动快速作文”江西教育学院的马豫星教授是这样定义滚动快速作文的：“滚动快速作文，是基于教育之班级授课制度而采用的新型作文教学法。
它将多项作文训练任务一次性分队布置，互错式滚动。
蓄势待发,蓓蕾初放_高三作文
蓄势待发，蓓蕾初放虎年已逝，瑞兔将至，滚动快速作文这一堪称草根研究典范的幼苗，也随着虎步走过了不寻常的一年。
回首过去的一年，硕果累累，期望盈盈。
滚动快速作文犹如破土而出的新芽，给人希冀；她犹如茫茫大海中的一座灯塔，给迷失航向的航船指引方向，她更如雨后春笋，充满无限生机大有蓬勃天下的气势。
站在兔年之首，极目远眺，我们心中溢满了无限感慨，滚动快速作文通过网络讨论会这个平台，为语文同仁搭建起了一个了解沟通的桥梁，她给热心于作文改革的同仁们搭建起了一个各抒己见，斟酌损益的阵地，滚动快速作文也通过这个平台，让越来越多的语文教师更多地了解滚动快速作文，并使对滚动快速作文感兴趣的老师尽快的参与到这一事业中来，她会给大家带去一份收获，少去一份劳累；会给同学们带去一份快乐，少去一份苦恼。
网络讨论会能有今日的蓬勃之势，她靠的是滚动快速作文专家们的指导，他们为这些这项事业的开展呕心沥血，运筹帷幄，黄上庚校长身为创始人言传身教，率先垂范，悉心指导，郑福良、陈金海、雷芳弘、胡淑平等专家各显神通，协力同心谋划滚动快速作文的健康发展；这项事业的发展更少不了刘彦青、耿岳、任晓彤、孔令琴、李小华、李铎辉、陈永祥等老师的辛勤耕耘，他（她）们精心准备，周密计划，十分成功的组织了一场场网络讨论会，这十几场网络讨论会精彩纷呈，各具特色，给参会的老师们留下了深刻印象，为推动滚动快速作文事业的发展留下浓墨重彩的一笔。
带着已有的希望出发，新的一年我们还要在滚动快速作文这块田野上继续耕耘，希望通过我们大家的辛勤努力，让这棵新苗早日在华夏大地上处处扎根生芽，让更多的语文同仁摆脱课业负担，让更多同学品尝到滚动快速作文的快乐。
我们将一如既往地在各省网络学校组织讨论会，深入讨论话题，重视指导细节，增强指导实效，不断推进滚动快速作文的飞速发展。
新年将至，预祝所有热心滚动快速作文的同仁们兔年万事如意，一帆风顺，心想事成！虎年已逝，瑞兔将至，滚动快速作文这一堪称草根研究典范的幼苗，也随着虎步走过了不寻常的一年。
情商与滚动快速作文
系统 ，课 堂列 纲 、铺 写 、点 评 、反 思 ，所有的作 文环节都体现 以能力训
练为主。通过 “ 情感态度”这个线索
把整个课堂贯穿起来 ，以竞赛的形式 激发学生的情商潜 能，保证每堂课每
一
个环节的精彩 ，使作文教学的所有 “ 磨刀不误 砍柴工 ” 。有 了提纲 ，就好 比房子有了一个框架 ，墙怎么砌都不
会歪倒 了。学生写起来心 中有丘壑 ，
流程都落到实处。滚动快速作文从哪 些方面激发 了学生 的情商潜能？
一 ．
文采。２ ． 点评竞赛有统一 的标 准。以 往学生写点评没有一个统一的评比标 准， 不好 比较 。有的洋洋洒洒写几百 字 ，有的偷懒 写几个字 ，参 羞不齐 ，
无法评 比。写多了课堂时间不够，效
有成就感。三个 学生写完点评后 ，由
指导评分 ，可以为小组加分 。学生 的
提纲能及时得到老师的帮助 ，又能为
团队争光 ，因而他们会逐渐喜欢列提 纲 。２同位快 速批改评等级 ，让学生 ． 有成就感。学生 的创造性劳动有 了及 时 的评 价 ，学 生 就有 动力 ，有 了动 力 ，求知的劲 头就更足 ，大家都希望
加努力 ，写得差 的学生会受到启示力
求下次做得更好 。作者评作文点评等 级 可以提 高效 率 ，因 为是 自己 的作
文 ，不需要 重复看文章 的内容 ，存在
的问题 自己是知道 的，点评的 同学没
次 比一次好 ，因而会更加喜欢列提
纲 。３ 生点评 ， ． 学 对提 纲进 行专项点
评 ，让学生意识 到了列好提纲的重要
行文如流水 ，速度 自然就提升 了１２ ． 字数竞赛栏让学生铺写时不 必花时间
数字数 。作 文新工具 每１０ ０ 字设计 了 作文字数标识 ，学生铺 写时多少字一
第一次滚动快速作文教学感受
第一次滚动快速作文教学感受第一次滚动快速作文教学感受10月6日从南昌回贵州后，通过并不怎么充分的准备，我于10月15日上午分别在九年级两个班进行了第一次滚动快速作文教学。
这次教学，学生在规定时间内（30分钟）有几个同学写好了作文，大多数同学未写好。
在延长时间过程中，大多数同学陆陆续续写成。
接下来是互评，我是按照新工具要求，让一篇作文三人合评，但这个阶段费时较多，学生应付起来仓促而不轻松。
互评后还要求学生及时写反思，大多数小组能完成三人合评和反思，也有少部分同学未写反思。
但两节课时间已用完，甚至有些拖堂了。
展示阶段沒有进行，没有完成预设的教学环节，算不上成功，但第一次出现各种状态我想也正常，达到顺熟阶段还需时日。
这次有的学生不习惯列提纲，是把作文写出后才补写一字提纲，当时我发现这种情况时，采取的方法是将这些同学名字作记录，所在小组受相应扣分。
在教学过程中为了加速进程，我还对前五位写好作文，前五位找出“十个点”的学生进行加分表杨，目的就想跟上时间。
总体感觉我给学生压力过大，沒有注重让氛围轻松，但学生写作状态还是比过去强太多，后续力大有所望。
2016/10/16致张老师的一封信张老师，您好：很高兴以这样一种形式和您交流。
在此，让我们首先感谢滚动快速作文的创始人——黄上庚老师，是他滚动快速作文的创立，架起我们沟通的桥梁，由此让我们爱上作文教学。
看到您滚动作文教学实践的感受，谈到诸多困惑，其实正如您所说，“第一次出现各种状态，我想也正常”。
是的，没有达到预设教学环节，这应该实在情理之中的，因为毕竟这样一种教学内容和教学形式“双轨式”的教学模式（我的理解），无论对于学生而言，还是我们教师本人都是前所未有的。
下面，我就实施滚动作文教学情况，和您沟通一下：第一，预设要充分。
在实践滚动作文前，我们不仅要对滚动快速作文操作要领、基本流程有比较充分的了解，我们还要对于小组的组建、成员的安排和分工进行适时培训，更要对班级全体成员的作文情况，水平的高低基本的了解。
13 滚动快速作文的魅力何在
全国滚动快速作文有奖征文（十三）滚动快速作文的魅力何在时下，由江西省瑞昌市第五中学黄上庚老师主创的滚动快速作文法，正以迅雷不及掩耳之势凭借网络优势风靡全国，这种作文法之所以一出现就受到广大语文同仁们的重视，无外乎两点原因：一是作文教学一直是制约语文教学的瓶颈问题，也是师生共同头疼的问题，对于作文教学来说语文教师近乎到了无计可施的地步；二是投入与产出比例失调，语文教师在作文方面花了很大力气，准备作文目标、实施作文指导、精心进行评改这一系列的繁琐工作，先后耗去了教师很大一部分精力，但反观其效，学生作文提高幅度甚微，学生对作文索然无味。
滚动快速作文正是突破了困扰作文教学多年来的这些问题，才能倍受广大语文教师的青睐。
那么滚动快速作文究竟有什么魅力呢？工欲善其事，必先利其器。
滚动快速作文与以往作文教学的根本不同，就在于它摒弃了过去束缚学生思维的作文本，而为学生提供了一个更为广阔的激发兴趣、规范章法的作文新工具。
这个作文新工具使用8开纸四页却涵盖了以下诸多内容：一是作文提纲部分，它首先要标明作者的班级、姓名、队别、单元内容，然后快速拟写作文提纲：作文题目、文章中心、发展等级、开头、主体、结尾。
二是作文标明题目、作者、队级、写作时间、字数（分别标出100到700不同的字数）、教师浏览批改等级（标明了等级所对应的分数）、指导教师、作文时间。
三是将三个批改点评的同学姓名、评分、点评意见、作文点评反馈、作者反思几个环节设计在一个版面，便于学生浏览学习。
笔者认为这个作文新工具与普通的作文本相比有以下不可替代的妙处。
首先，作文新工具将平时的作文构思过程具体化，让学生将作文的中心、开头、主体、结尾等环节都构思好然后书写在文面上，便于教师的及时指导也便于学生之间的相互借鉴补充，一改过去学生只在大脑中匆匆一想的随意构思，没有可视性，不便教师具体的指导。
这样有利于教师和学生随时调整作文的思路，斟酌损益，增删繁简。
它还明确了学生每次作文的训练目标也就是作文的发展等级，更有利于有步骤的培养学生作文的综合素养。
第一次滚动快速精选作文教学实录
第一次滚动快速精选作文教学实录导语：“学习”之船，方法是帆，载着你驶向成功的彼岸；“学习”之树，方法是根，供应你知识的源泉。
下面由小编为您整理出的第一次滚动快速精选作文教学实录内容，一起来看看吧。
第一节：滚动快速精选作文指导训练课师：上课。
生：教师好！师：同学们好！今天我们要上两节滚动快速精选作文课，首先让我们用热烈的掌声欢迎瑞昌五中的滚动快速精选作文创始人黄校长亲临指导。
（生热烈鼓掌）师：今天我们要上滚动快速精选作文课，分组完成六个单元的精选作文，希望同学们在手册的时间里写出比较理想的文章来，同学们有信心没有？生：（齐声）有。
师：那么，首先，我们以抓阄的形式确定每个小组的精选作文训练内容，请每个小组的组长上台来抓阄，然后告诉你们的组员，你这一组的精选作文内容是什么。
（抓到⑴⑶5单元的同学在感慨，抓到⑵⑷6单元的同学欢呼跃雀）抓阄后各组的精选作文内容：1．人类的起源2．我爱我家3．月球的奥秘4．感受自然5．漫游语文世界6．自我介绍师：同学们都清楚自己的写作内容了吗？下面请同学们用3分钟的时间，想想你所写的单元内容，并自拟习题目。
前后两排的同学可以讨论一下用什么样的习题目适宜，想好以后就写下来。
生；热烈讨论。
师：3分钟已到，下面请每组推荐一个同学讲讲自己拟定的习题目。
生：·生活中的语文·春天师：“春天”这个习题目范围有点大，建议把习题目范围缩小一些。
生：·我有一个自然界的朋友·生活中语文无处不在·月球的奥秘知多少·一张老照片的故事·人类从哪里来师：下面着重请三个小组的同学来谈谈自己是怎样构思的，先请第三组写《月球的奥秘》的同学来说。
生：·写我们生活中有谁到过月球，从中了解信息，介绍月球。
·想象假使有一天我们到月球上可能碰到哪些有趣的事。
·把我们已知的月球知识进行整理组合。
师：是的，我们把自己知道的关于月球的知识按照一定的思路进行整理，就可以写一篇很好的《月球的奥秘知多少》的文章，我们也可以发挥想象写我们在月球上的所见所闻。
5多媒体技术的应用使滚动快速作文如虎添翼
全国滚动快速作文有奖征文（五）多媒体技术的应用使滚动快速作文如虎添翼随着电子、信息技术的不断发展和进步，以计算机辅助教学为主的多媒体技术以逐步渗透到语文学科的教学中去。
它拥有着传统教学手段所无法比拟的优势，利用图、文、声、像等对信息进行集合处理，把原本枯燥、抽象的信息变得生动活泼和丰富多彩，调动起学生学习的积极性和主动性，使语文课堂教学进入了一个新的境界。
新课标中指出，语文课程应“指导学生正确理解和运用祖国语文”。
语文学习的对象是各类体裁的文章，它们都是由丰富多彩的语言构成的，具有不同的内涵与意蕴。
学习过程也是借助师生间的语言来交流彼此间的感悟与体会。
实质上，语文学习的过程，也就是一门语言学习和运用的过程。
作文教学作为语文教学不可或缺的重要组成部分，越来越多的受到语文同仁们的高度重视，围绕作文教学的改革也是层出不穷，遍布大江南北的每一个角落。
在红色家园江西瑞昌市就有这么一位锐意改革、潜心专研作文教学二十余载的耕耘者——黄上庚，他首创了滚动快速作文法，此法以快速、高效、简捷、更易操作为突出特点，正因如此，它逐渐地引起了越来越多的语文教师的重视。
滚动快速作文法作为语文学科的一个新兴事物，要想在教改的大潮中站稳脚跟，充分发挥它的莫大潜能，就必须借助多媒体这一先进的教学工具，这是滚动快速作文课堂真正靓起来的一个重要手段。
有鉴于此，参与滚动快速作文的实践者们，开动大脑、集思广益，精心编导、设计了一整套从七年级到九年级的三十六个单元的作文及语文综合知识在内的组合课件，生动、形象、巧妙地给学生创设了一种良好的导写情境，既激发了学生们的情感，也激发了他们的写作欲望。
多媒体课件通过精美简练的语言、图片与文章，营造了极为浓厚的学习氛围。
例如在制作《这就是我》这个单元作文的课件时，分别制作了“从前的我”、“现在的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”“未来的我”五个彩色模块的文字，引导激发学生们的写作思路，起到了不同凡响的教学效果。
苏教版高中滚动快速作文学案模板
苏教版高中滚动快速作文学案模板2009-07-21 23:32:33 作者：huangshanggeng 来源：八一语文浏览次数：59 文字大小：【大】【中】【小】作文单元板块模板——江西／黄上庚江苏／刘长宝第三单元笔落惊风雨（一）训练主题群星萦绕的古典文学文题设计①咨嗟《红楼梦》当我们步入“红楼梦”的茫茫林海、无边原野时，我们会为其浩瀚、博大而震撼、惊异、兴奋；当我们拨开一片片荆丛，涉过一条条溪水，翻过一座座山梁，寻找到自己的一片栖息之地时，我们感到慰藉、畅快并充满遐想。
在时间如流的人生里，曹雪芹在悼红轩中“披阅十载，增删五次”的皓首穷经令世人刮目相看，“都云作者痴，谁解其中味”的酸甜苦辣令读者难解其味。
信步红楼，一花一石，一人一物，给你留下怎样的印象，请以“咨嗟《红楼梦》”为题，写一篇不少于800字的文学短评。
文题设计②三国之“脸”说作文新突破（高中苏教版必修1—必修5）滚动快速作文法学案设计提纲——江西／黄上庚江苏／陈士应刘长宝训练方法一、高中教材必修1滚动作文训练方法第一次滚动快速作文700字第1队第一单元向青春举杯第2队第二单元获得教养的途径第3队第三单元月是故乡明第4队第四单元像山那样思考第二次滚动快速作文750字第4队第一单元向青春举杯第3队第二单元获得教养的途径第2队第三单元月是故乡明第1队第四单元像山那样思考第三次滚动快速作文字800字第3队第一单元向青春举杯第4队第二单元获得教养的途径第1队第三单元月是故乡明第2队第四单元像山那样思考第四次滚动快速作文850字以上第2队第一单元向青春举杯第1队第二单元获得教养的途径第4队第三单元月是故乡明第3队第四单元像山那样思考高中教材必修2滚动作文训练方法第一次滚动快速作文700字第1队第一单元珍爱生命第2队第二单元和平的祈祷第3队第三单元历史的回声第4队第四单元慢慢走，欣赏啊第二次滚动快速作文750字第4队第一单元珍爱生命第3队第二单元和平的祈祷第2队第三单元历史的回声第1队第四单元慢慢走，欣赏啊第三次滚动快速作文字800第3队第一单元珍爱生命第4队第二单元和平的祈祷第1队第三单元历史的回声第2队第四单元慢慢走，欣赏啊第四次滚动快速作文850字第2队第一单元珍爱生命第1队第二单元和平的祈祷第4队第三单元历史的回声第3队第四单元慢慢走，欣赏啊高中教材必修3滚动作文训练方法第一次滚动快速作文700字第1队第一单元祖国土第2队第二单元号角，为你长鸣第3队第三单元文明的对话第4队第四单元寻觅文言津梁第二次滚动快速作文750字第4队第一单元祖国土第3队第二单元号角，为你长鸣第2队第三单元文明的对话第1队第四单元寻觅文言津梁第三次滚动快速作文800字第2队第一单元祖国土第1队第二单元号角，为你长鸣第4队第三单元文明的对话第3队第四单元寻觅文言津梁第四次滚动快速作文850字以上第3队第一单元祖国土第4队第二单元号角，为你长鸣第1队第三单元文明的对话第2队第四单元寻觅文言津梁高中教材必修4滚动作文训练方法第一次滚动快速作文700字第1队第一单元我有一个梦想第2队第二单元一滴眼泪中的人性世界第3队第三单元笔落惊风雨（徐凡凡点评《红楼梦》发表于《满分阅读》）第4队第四单元走进演讲现场（刘长宝《不懈追求我们一直在努力》文章发表于《江苏新高考高三语数外》）第二次滚动快速作文750字第4队第一单元我有一个梦想第3队第二单元一滴眼泪中的人性世界第2队第三单元笔落惊风雨第1队第四单元走进演讲现场第三次滚动快速作文字800第3队第一单元我有一个梦想第4队第二单元一滴眼泪中的人性世界第1队第三单元笔落惊风雨第2队第四单元走进演讲现场第四次滚动快速作文850字以上第2队第一单元我有一个梦想第1队第二单元一滴眼泪中的人性世界第4队第三单元笔落惊风雨第3队第四单元走进演讲现场高中教材必修5滚动作文训练方法第一次滚动快速作文700字第1队第一单元科学之光第2队第二单元此情可待成追忆第3队第三单元直面人生第4队第四单元世相百态第5队第五单元我们头上的灿烂星空第6队第六单元如琢如磨第二次滚动快速作文700字第3队第一单元科学之光第4队第二单元此情可待成追忆第2队第三单元直面人生第5队第四单元世相百态第6队第五单元我们头上的灿烂星空第1队第六单元如琢如磨第三次滚动快速作文750字第6队第一单元科学之光第3队第二单元此情可待成追忆第1队第三单元直面人生第2队第四单元世相百态第4队第五单元我们头上的灿烂星空第5队第六单元如琢如磨第四次滚动快速作文800字第5队第一单元科学之光第1队第二单元此情可待成追忆第4队第三单元直面人生第6队第四单元世相百态第2队第五单元我们头上的灿烂星空第3队第六单元如琢如磨第五次滚动快速作文850字第2队第一单元科学之光第5队第二单元此情可待成追忆第6队第三单元直面人生第1队第四单元世相百态第3队第五单元我们头上的灿烂星空第4队第六单元如琢如磨第六次滚动快速作文900字第4队第一单元科学之光第6队第二单元此情可待成追忆第5队第三单元直面人生第3队第四单元世相百态第1队第五单元我们头上的灿烂星空第2队第六单元如琢如磨[next]二、单元训练指津高中教材必修1第一单元向青春举杯（一）训练内容青春驿站（二）训练重点寻觅青春经典，编织人生梦想，实现精神成长（三）写作注意1．学会用书信的方式进行写作2．学会审视提示材料中的信息3．写作时，应饱含情感第二单元获得教养的途径（一）训练内容读书与教养（二）训练重点读书求知的价值，完善自我、服务人类的精神乐园（三）写作注意1．写作应具备的文体意识2．找准审题的最佳视角第三单元月是故乡明（一）训练内容我属于那儿（二）训练重点1．故园，魂牵梦绕的地方，祖国与精神意义的皈依2．家园，诗意的栖居，生命的确证（三）写作注意1．学会精心选材2．记叙中要注意综合运用表达方式，特别是恰当的抒情和议论3．培养想像思维第四单元像山那样思考（一）训练内容山的沉思（二）训练重点1、谛听天籁，人与自然和谐相处2、亲近自然，陶冶情操3、沉思自然，达到无我之境（三）写作注意1．学会运用审美眼光感悟大自然，获取灵感2．掌握景物描写的技法，提高传达画面的能力3．要拥有一双发现自然的慧眼高中教材必修2第一单元珍爱生命（一）训练内容点燃生命的火炬（二）训练重点精神的支柱感悟生命同情与悲悯（三）写作注意1．学习托物言志、借景抒情的手法2．表达方式的多元化3．学习散文之“形散神聚”特色第二单元和平的祈祷（一）训练内容渴望和平（二）训练重点硝烟弥漫的天空愿景（三）写作注意1．渗透反对战争追求和平的主旨2．学会雕琢人物的心灵世界3．学会运用环境描写，凸显人物性格第三单元历史的回声（一）训练内容倾听历史的回声（学生文章《六国论》133页）（二）训练重点涵泳史书气自华不能忘却的铭记（三）写作注意1、学会处理观点与材料的关系2、学会选择可以引发思绪的景点，将古今进行有机契合，让历史事件和人物活化。
【语文研讨群】钟玉波：我为什么那么爱“滚动作文”
【语文研讨群】钟玉波：我为什么那么爱“滚动作文”秘书总长杨占平19:55:44钟玉波老师，吉林集安市语文学科带头人，语文名师工作室主持人，吉林省语文名师工作室成员。
集安市优质课教师、教学设计、科研成果多次获国家、省、地一二等奖。
专注高分作文和现代文阅读辅导。
吉林秘书长钟玉波(704224393) 19:56:48这照片，太俊了，哈哈吉林秘书长钟玉波(704224393) 19:57:03“五彩胡儿”都有秘书总长杨占平19:59:44下面欢迎钟老师闪亮登场！吉林秘书长钟玉波(704224393) 20:00:10登场可以，但不“闪亮”，只有脑门亮，哈哈吉林秘书长钟玉波(704224393) 20:00:38开讲了吗，杨总？秘书总长杨占平20:00:45可以秘书总长杨占平20:01:03智慧的大脑吉林秘书长钟玉波(704224393) 20:01:26哦了，下面就开白话。
吉林秘书长钟玉波(704224393) 20:01:46大家好，我是钟玉波。
《会说话就会写作文》没讲完（其实是因为稿子没写完，哈哈）。
杨占平老师让我来讲点啥。
正好，我在假期里刚把自己的“滚动作文”实践作了一个小小总结，那就讲这个，跟大家一块分享一下吧（说实话，也有想让大家了解“滚动快速作文”的小私心）。
所以我问杨总：我们换题目讲“滚动作文”好不好？杨总说：“好，谢谢你。
”就这么定了这个题目。
吉林秘书长钟玉波(704224393) 20:02:18感谢“全国语文教学研讨一群”，感谢杨总，感谢大家。
浙江陈婷(601805766) 20:02:27@七中钟玉波您这照片有仙气吉林秘书长钟玉波(704224393) 20:02:55第一次和滚动作文亲近，是在一个偶然的机会里，加入了“滚动作文点评群”。
记得进来第一眼便看到了黄上庚老师的一个小帖子：“滚动快速作文——作文教学的全新革命”。
哇，革命啊！自己的作文教学被自己弄得有皮没毛的，这是革命啊！革命一定会除旧布新，一定会让我这只迷茫的老鸟找到前方的路！我只会讲方法，说实话课堂流程、批改啥的，真没有静下心来研究下，至今还蒙圈呢。
浅谈高效的滚动快速作文法
浅谈高效的滚动快速作文法【摘要】滚动快速作文以其新型的课堂模式受到广大师生的青睐，也引起了一些专家学者的关注。
文章对其高效之特点和优势做了具体论述，并对一些存在问题进行了探讨。
【关键词】滚动快速作文高效优势探讨教学方法“滚动作文快又新，功臣应归黄上庚”。
“滚动”一词走进语文课堂是江西著名语文教育专家黄上庚老师的创举，他的滚动快速作文风靡全国二十多个省市，许多一线语文教师自觉组成一个个草根研究团队，下意识地在做着颠覆传统课堂模式的尝试，那迅猛发展的态势不得不让人惊叹。
李铎辉老师在中国国际出版社出版的《滚动快速作文教学实验》一书的扉页上有这样一句话：“用无声的语言，诠释作文的动感世界；用滚动快速作文，改变您一生的命运！”这句话是对滚动快速作文法的高度评价。
何谓滚动快速作文法？滚动快速作文，是基于学校教育之班级授课制度而采用的新型作文教学法。
它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动，通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式，依照学生各项心理特征来实现课程资源的共享，以实现班级教学效益的最大化。
一、滚动快速作文的优势1.体现了新课程理念中的三维目标。
滚动作文让学生作文过程中自主、合作、探究怎样写好文章，先获得对当时作文任务的新认识，再尊重学生独特体验和感悟，使学生增强学习的自信心与自觉性。
滚动过程中重视教与学的方式配合，通过展示构思、展示习作、展示点评成果，让学生从中获得快乐，体验成功的喜悦。
整个滚动过程的每一个环节体现新课程理念中的三维目标。
2.体现了追求高效率的课堂教学理念。
学生在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比平时都要快，人的潜能也得到最大限度地发挥。
学生从多方面得到老师的表扬，学习劲头愈战愈勇。
这不可不谓之“高效”。
单纯的快速并不能称作为“高效”,只有快速与质量完美地结合起来才能称之为高效。
滚动快速作文，教师面批面改，学生自评互评，当场指出文章中的缺点与不足，既突出重点、难点，又照顾了异质的学生，速度快，效果好！3.体现了以学生为主体教师为主导的课堂教学方法。
滚动快速作文教学法创新之法介绍
创新作文教学暨滚动快速作文教学组织法随着高考制度的改革，作文教学有两点值得我们去研究。
一、大环境迎来语文教改春天最近看到一篇《教育部新出的政策，家长必知的8大变化》的文章，第二大变化这样说“得语文者得高考，语文在12年的基础教育中、在中考和高考中第一重要。
高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。
说得语文者得高考一点都不过分！语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。
未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。
”得语文者得高考，得作文者得语文。
“得作文者得语文”，这是不言自明的事实。
且不说科举时代，考生写就一手好文章就可以登科取士，就现在的高考而言，一篇作文占语文总分的半壁江山，考生稍有闪失即会前功尽弃，遗恨考场。
“文章千古事，得失寸心知”，不可不慎！至于“得语文者得高考”这一点，著名学者、北大教授孔庆东曾说，语文不仅是跟数学、物理、化学、历史、地理、政治并列的一个学科，语文还是学习其他学科知识的基础，语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。
语文覆盖一切，穿透一切。
二、小现实呼唤作文高效课堂现有语文课时设置，普遍是一周五节课，教师学生普遍感到课时不够，为了抓语文基础分，大都忽视了写作教学。
大都认为作文得分纯属撞大运，运气好了作文分数就高，运气不好分数就低，练不练没多大关系。
为了应付学校的作业检查，教师不得不布置写作任务，但为节省时间，大都安排学生在课外时间写。
如此根本无法保证学生的写作时间，有时甚至两三天还不能收齐作文本。
学生也不看重写作，教师催得急，匆匆忙忙完成一篇上交了事，毫不重视质量，或是干脆抄袭一篇应付公事，毫无态度可言。
滚动快速作文关键词谱系表
滚动快速作文关键词谱系表——思维训练创新一、滚动快速作文关键词谱系表示例第一单元献给母亲的歌时间地点人物事请情感形容词幼年童年少年青年生日六一国庆入队日入团日暑假寒假春节朝暮春夏秋冬以前现在将来……故乡校园校门外大街教室绘画文学作品眼里心中……父母爷爷奶奶外公外婆同学同桌兄弟姐妹姑姨舅舅叔婶邻居老师……生活学习工作劳动家务旅游做好事办错事大小……喜怒哀乐悲恐惊爱憎恶荣褒贬赞驳斥思……伟大温暖甜蜜贴心无私幸福辛勤耐心白发苍苍美丽动听瘦弱……二、滚动快速作文关键词谱系表的设计1.记叙文关键词谱系表的设计，如下表：话题（题目）_________时间地点人物事情情感修辞设计表格时，有助于我们构思的关键词可以按分类归纳。
“时间”、“地点”、“人物”“事情”是记叙文的要素之一，“情感”是作者的写作目的，“修辞”能使文章标题更加生动、醒目，同时也能提醒我们写作时使用修辞方法。
表格最后空一列，是为了方便我们想到了其它关键词的时候能够有地方加进去。
2.说明文关键词谱系表的设计，如下表：话题（题目）_________题目标记说明方法时间空间说明对象特征故事诗文说明文的题目有很多标志性的词语，如“概说”、“漫话”、“对话”、“自述”、“作用”、“介绍”等，我们把它称作标记词，“题目标记”是用来快速拟题的。
“说明方法”和“时间空间”可以提供思路，用来构思提纲的。
“说明对象”一列可以拓展思路，“特征”是文章的主要内容，“故事”和“诗文”能增加文章的文采。
3.议论文关键词谱系表的设计，如下表：话题（题目）_________题目标记时间地点人物情感故事议论文的题目也有标记词，如：“谈”、“论”、“评”、“析”、“批”、“启示”等，运用标记词能快速地拟出很多标题。
“时间”、“地点”、“人”几列既可以用来拟题，也可以用来作为快速列纲的思路。
议论文是表达作者的观点和态度，要爱憎分明，所以“情感”一列不可少，“故事”一列可以用来作为论据。
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中拓
荒 耕耘 、
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口责任编辑 许雅健 j E - m a i l ： x u y a i a n @ 1 2 6 ．c o m
新 师 ” 岂不 妙 哉 ! 他 曾经 这 样思 忖 着 。
2 0 0 6 年8 月 “ 八 一 语 文 ” 网 站一 开 通 ，五 中老 师便 纷 纷
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九年级感恩老师的作文 我心目中的良师
精心整理
九年级感恩老师的作文 我心目中的良师
600字习作老师，是光荣与神圣的代名词。
提起“老师”，第一个跃入脑海的是我心目中的良师——黄上庚老师。
我刚入初三的时候，上课总是漫不经心，闲散自由，毫无学习的欲望，是个典型的差生。
大部分老师看见我这个样子，都对我嗤之以鼻，放任自由。
这时，只有他——黄上庚老师，不在意我是个差生，从不批评我，反而默默地提醒我、关心我，让我孤独的内心感受到丝丝温暖。
有一次上课，我习惯性地在上课时与人大声闲聊，声音盖过了黄上庚老师讲课声，他很生气，把我叫到了门外，跟我说：“你现在学习上是差生，难道你还要当脑子的差生吗？”黄老师语重心 记得我 也。
10问课哪得神如许 为有滚动作文来
全国滚动快速作文有奖征文（十）问课哪得神如许？为有学生兴趣奇他的学生用20多分钟写完600字的作文，你能相信吗？两节课，他的学生把作文写完、批完、评完，你能相信吗？他担任10个班的作文课，你能相信吗？也许你会觉得天方夜谭，也许你会认为不可思议，但这是事实------这是毋庸置疑的事实!这是江西瑞昌五中黄上庚老师的作文教学事实!问其哪得神如许？为有滚动作文来黄老师经过10年的探索发明了“滚动快速作文法”。
其做法是：首先把全班同学按作文水平的高低分成A、B、C、D、E、F、G等不同程度级，然后采用异质方式，重新组合成6个竞赛队，每队须含不同程度级学生各1名。
在每次作文时把课本中6个单元的作文任务一次性地分配到6个队中去，同时展开快速写作，拟写提纲，当堂成文；教师全阅作文，评出等次；学生互批，每份作文三人批改，每人至少批改三人作文；组长对批改进行评价总结；老师审查批改情况，如果有学生评等次不妥要作出调整；作者要写出反思；再次修改整理作文。
此后在写作任务与写作主体间实行滚动-------轮流训练。
问课哪得神如许？为有学生兴趣奇我对黄老师发明的滚动快速作文法进行了一定的学习，感觉这种作文法的精髓就是能极大地调动不同层次学生作文的积极性，这种积极性贯穿在课前搜集素材、课上写作、批改、点评等各个环节，更难能可贵的是这种积极性不是一时心血来潮，不是昙花一现，而是能持续、能保鲜，充分挖掘了学生潜能，给了他们以展示与历练的舞台!主要表现在以下几方面。
一、分队标准暗激趣队里的每一位同学都能在其队里找到与自己水平相当的“对手”，无论是单项考评还是综合考评，无论是个人竟争还是团队比评，都能建立在公平、公正、公开的机制上，不是个别的优秀生的交流，而是大面积地激发了学生的参与意识。
在这样真正公平公正的前提下，每个学生都有展示自己写作能力的“舞台”，都有取得“冠军”的机会，都能获得成功的体验，也就放下了“怕”作文的心理包袱，激发了学生展示自我的热情。
语文滚动课堂,风景这边独好
语文滚动课堂，风景这边独好发表时间：2020-12-22T06:22:53.052Z 来源：《学习与科普》2020年15期作者：陈连妹[导读] 滚动作文模式最大的优点就是极大地激发学生写作的积极性。
滚动作文的思想核心，其实就是在最大限度地激励学生的创作热情，展示欲望，让孩子们在写作、展示、分享过程中体验成功的快乐，得到生命的绽放。
很有幸，我成为了滚动快速作文创始人黄上庚老师的弟子，跟他学习滚动快速作文教学，两年来，班上孩子们都很有兴趣地上滚动作文课，每每在上滚动作文课之前，我都布置孩子们去做充分的预习，预习内容包括作文题目，立意，选材，构思，点评。
陈连妹江西省泰和县第三实验小学 343700滚动作文模式最大的优点就是极大地激发学生写作的积极性。
滚动作文的思想核心，其实就是在最大限度地激励学生的创作热情，展示欲望，让孩子们在写作、展示、分享过程中体验成功的快乐，得到生命的绽放。
很有幸，我成为了滚动快速作文创始人黄上庚老师的弟子，跟他学习滚动快速作文教学，两年来，班上孩子们都很有兴趣地上滚动作文课，每每在上滚动作文课之前，我都布置孩子们去做充分的预习，预习内容包括作文题目，立意，选材，构思，点评。
小队里，队长要组织队员开会讨论如何把作文写好，偏差的孩子，队长亲自辅导，帮他选好材料，给范文他们先去读读，然后课堂上就极力地帮助他们按时按质按量完成，绝不能拖队里的后腿，这样就营造了一种互相学习，积极进取的氛围，老师上滚动作文就舒服多了。
那么滚动快速作文到底是什么形模式呢？顾名思义“滚动”即几个单元的作文放在一堂课来教，班上同学分八队，每个队写的作文不同，可以八个单元一起滚动，也可以四个单元一起滚动来写，每次作文课的作文内容滚动，比如，第一次作文，第一队写第一单元，第二队写第二单元，依次轮下去；第二次作文，就是滚动轮，第一队写第二单元，第二队写第三单元，依次轮下去，每次作文课上，八个队写不同作文，在课堂上可以分享不同单元的优秀习作，还可以课堂上为同学习作点评，孩子们对自己作文上的点评及自己作文情况写反思，那样既可以提高孩子们的习作水平，也可以让孩子们的欣赏能力和修改习作能力得到提高。
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黄上庚先生滚动快速作文生(全班学生响亮有力地喊)：老师好！师：同学们好！师：我们进行了几次滚动作文了？生（全班齐声高喊）：二次！师：我们今天进行第三次滚动作文。
同学们请翻开校本教材《作文新突破》第12页，前几周我们进行过两次竞赛式滚动快速作文，现在是第三次。
好，我们来看一下有什么要求：20分钟以内，600字。
再看上面各队的作文要求：第9队第一单元这就是我第10队第二单元漫游语文世界第1、２队第三单元感受自然第３、４队第四单元探索月球奥秘第５、６队第五单元我爱我家第７、８队第六单元追寻人类起源现在请同学们拿出作文本来，在作文本上标出600字的位置。
同学们，我们在写作之前要列一个简单的提纲，下面请六个同学代表六个单元，到黑板上来列作文提纲。
看哪六个同学上来，请举手。
（生踊跃举手，老师指定了六个学生代表六个单元，到黑板上列作文提纲。
六个学生在黑板上写作文提纲。
与此同时，下面的同学也在老师的带领下说作文思路）师：下面，我请三个同学来说说，看谁带头来说说你的作文思路。
生甲：我是第一单元的，我的作文题目是“这就是我”。
我准备先写自己的外貌，然后再写出自己的性格，最后再写自己有什么梦想。
生乙：我写第五单元，题目是“狡猾的爸爸”。
我先写爸爸的外貌，再写爸爸怎样狡猾，爸爸每次都让我的缺点改为优点……生丙：我写第三单元，题目是“家乡的美”。
我先写我的家乡与其他地方相比有什么不同，再写我的家乡美在哪里，最后写我对家乡的感受。
师：下面请同学们来说说，谁说得好一些？生抢着说：何天琪，何天琪……师：哪个说得略为不足呢？生：聂青青。
师：为什么啊？生：聂青青没有写出“我爱我家”。
师：哦，第五单元的作文主题是“我爱我家”。
她没有写出我爱我家，这个单元是要突出对家庭的爱，而她写的主要是爸爸了。
师：下面我们为这三队加分，何天琪的队加7分，杨剑的队加6分，聂青青的队加5分。
刚才是一、三、五单元，下面我们请二、四、六单元的代表来说说思路。
看谁来说说？生甲：我写的是第四单元。
师：内容是什么啊？生：探索月球的奥秘。
师：接着说。
生：我先写借着梦想进入了月球，再写月球的美景、写月球给人类带来的好处，最后再总结。
师：好，下面再请另外一位同学来说。
生乙：我写第六单元的“追寻人类起源”。
我先用古代的神话引出下文，然后再用科学根据写出人类的变化过程，最后作出总结——畅想人类未来的生活。
师：好，下面再请另一位同学来说。
生丙：我也是写第四单元的。
我先写出人类是怎样登上月球的，再写出探索的危险和那些牺牲的宇航员，最后写月球的结构。
师：同学们来说说谁说得最好。
众生：陈梁梁，陈梁梁……师：哦，其实他们三人都说得比较好，平分秋色啊。
我们为他们队都加上7分，好不好啊。
众生：好！（声音响亮，掌声热烈）师：下面我们来看看黑板上六位同学列的提纲，看哪位同学写得好。
哪位同学写得不符合要求的，我们一起来帮助他修改。
生：方丽敏写第一单元的写得很好，田顺写的第三单元，本来应该写“感受自然”，他写成了“我爱我家了”。
师：哦，那这个队就是0分啰。
接着说。
生：王超超写的第六单元“追寻人类的起源”，写得比较好。
师：还有需要我们帮助他们提高的吗？生：我认为第六单元写得既有优点也有缺点。
师：那你具体说说。
生：好的地方是搜集了有关人类起源的人类传说。
不好的地方是“未来人类进行什么模样”。
师：哦，这里有问题，要改一改，改成“想象未来人类的情况”更好些。
好，还有同学要发表意见吗？生：我认为第一单元写得好。
师：那么我们给第一单元方丽敏的队加上10分，第六单元王超超的队加上9分，其他的队分别加上8分。
今天，同学们都能按要求写出自己的思路，下面就请同学们在20分钟内写出不少于600字的作文，第一行写上第几单元，第二行写上这个单元的作文的训练内容，第三行写上作文题目。
（生写）师：写好了没有？生（齐声）：好了！师：现在是8点25分，竞赛开始！1到10名交的加6分，11名到20名交的加5分，21名到30名交的加4分，31名到40名交的加3分，41名到50名交的加2分，50名到60名交的加1分，看哪个队加的分数多。
（学生开始作文，教师巡视）（10多分钟后，不断有先写完作文的同学到讲台前交上自己的作文，教师快速浏览作文）师：现在差不多了，还有几位同学没有完成，我们不等了，下面请三位同学来读读他们的作文。
（学生踊跃举手）师：好，下面请同学们来听听。
生甲：第四单元——探索月球奥秘。
月球遐想高嘉三百万年前，曾经有位名扬万年的神仙女——嫦娥。
三百万年前，天空曾一齐出现过十个太阳，他们一起周游天空，放出的热量烤焦了大地。
森林着火、动物烧死、河流干涸、农作物枯萎，人们在火海里挣扎生存。
这时，凡间有位力如神牛的人名叫后羿。
他是个神箭手，箭法超群、百发百中。
他看到人们生不如死，决心帮助他们脱离苦海。
他想：“把那多余的九个太阳全部射下来不就结了吗？”于是，他带着千白斤重的利箭、万斤重的弓弩向山顶走去。
他汗流浃背，只听“嗡嗡嗡”的声音，刹那间，九个太阳纷纷落下，消失得无影无踪，只留下一个小太阳苟活了下去。
地球又恢复了昔日的生机，地球又是一个美丽的地球。
但是，现在由于人类的糟蹋和破坏，地球又变得面目全非，到处都是温热的“废气”，到处是白色垃圾，到处是被污染的废水，到处是干涸的土地，到处是汹涌的洪流……我想：人类要想生存，还有一线希望，那就是“登月”。
于是，美国的“SDS火船”登上了月球，我也花费了巨资挤上了“这班车”。
不一会儿，水已经足够了。
当然，氧气也无形中钻进了月球。
可是，新的问题又出现了：水还在空中飘浮不定，氧气也在高空隐形地游荡。
于是，我请来了机器人。
只见机器人把遥控器轻轻一按，来了，多么珍贵的“引力”来了。
那可真是雪中送炭，真所谓“千里送鹅毛，礼轻情义重”啊！人们个个手舞足蹈，我也不例外，只有机器人在不停地工作、不停地按着按钮。
小树越长越高，高山变绿了，河水变清了，别墅矗立起来了，月球车跑起来了，月球兔蹦起来了……每个人都如过去地球的“缔造者”一样，把月球从一个干涸的世界变为一个生机勃勃的“地球2号”。
就这样，万物在人们的手中快乐地生长着，人们的脸上又洋溢着甜美的笑容。
月球与“地球哥哥”可以说几乎是同时出生，可一个能飞天，一个如死般寂静。
“风水轮流转”，现在，月球与地球互换了。
月球，我爱你！生乙：第二单元——漫游语文的世界。
对联游戏张文莉一年之中，春节是最热闹最开心的日子。
对于我们小孩子来说，过春节最好了，因为可以得到压岁钱。
然而，我在过春节时却闹出了一个笑话。
那个笑话让我懂得了生活中不能缺少语文，我要好好地学语文。
记得那是在大年的前夕，家家户户都贴对联。
我家也不例外，爸爸、妈妈大扫除一结束，也开始贴对联。
我“奉”妈妈的命令去把妹妹叫醒。
我来到三楼，推开门，说：“妹妹，快起床呀！都八点半了。
”妹妹睁开蒙眬的眼睛，说：“今天是什么日子？”我说：“大年前夕。
”“那我们来玩个游戏吧！”我不知道妹妹为什么心血来潮，要玩写对联游戏，还特别声明以前在别处看到的、听到的对联都可以。
我不假思索地说：“对联就对联，谁怕谁。
”于是，妹妹的对联写好了，我一看，写得不错，是书上的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。
我说：“妹妹，你不赖嘛！你能记住这么长的对联。
”妹妹说：“那是当然了，你也要写长的，不然算输。
”“可以，你看，我写的是‘日照沙窗，鹰蝶飞来，映出芙蓉牡丹；雪落板桥，机犬行过，踏出竹叶梅花’。
”妹妹看了又看，我以为她不服气，只听她说道：“你好像错了几个字，不是那个‘鹰’，而是黄莺的‘莺’。
‘沙’字应该是这个‘纱’。
‘机’字应该是公鸡的‘鸡’，要不哪来的竹子呢？”妹妹看见我的脸色不好，就说：“你的字数多，你赢了。
”我说：“我愿赌服输。
”通过那次游戏，我明白了学习一定要脚踏实地，学习语文也有许多用处。
它不仅可以丰富我们的知识，还可以教育我们如何做人。
学习语文，对我们是百利而无一害的事，让我们一起漫游语文世界吧！生丙：第五单元——我爱我家。
我爱我家王紫燕“我想有个家，一个不需要多大的地方……”每当听到这首歌，我就想起我那温暖的家。
家是爱河的源泉，是漂泊心灵的依托。
记得有一年春节，我离家远行，到邻村去看姑姑。
暖暖的阳光中，表姐和我一块“跳房子”，我非常开心。
夜幕降临了，我的身边谁也看不见，心里好像失去了什么一样空荡荡的。
陌生的环境使我泪流满面，漫漫长夜好似过了一年，我盼望着明天快些到来。
那一夜，我做了一个梦，梦见自己变成了一只小鸟飞回了家，见到了我亲爱的妈妈。
家是用浓浓的爱心和纯纯的血缘为经纬编织成的一方天地，是弟弟、妹妹和我成长的摇篮。
平日，一张小圆桌，三个小板凳，记载了我们学海求知的轨迹。
疲倦了，我趴在桌上小憩一会儿，小妹会给我盖上毯子御寒。
待我睁开眼睛，眼角便涌出感动的泪水。
爸爸有时和我们一起去散步，有时和我们一起捉迷藏。
望着爸爸那笨拙的动作、憨厚的笑容，妈妈便嗔怪童心未泯的爸爸是个‘老顽童’。
每当这时，朗朗的笑声便回荡在我家的上空。
家是情感的特区，思念、坦诚、宣泄如自由的广场。
在细雨斜织的夜晚，我望着窗外迷蒙的夜色，心里会说：“我在家中。
”躺在床上，听着虫的鸣叫，我心里说：“家在心中。
”待到雨过天晴、艳阳高照的时候，我们如彩蝶起舞，尽享同一屋檐下的欢乐。
每当遇到不顺心的事情，我便会垂头丧气地溜回家，等待爸妈用温暖的话语迎接我，用绵绵的温情抚慰我，溶化我心头的冰块。
于是，我又觉得一切都那么美好。
此时此刻，我突发奇想，社会不也是一个大家庭吗？若人人都把这个“大家”当做“小家”，社会将多么绚丽多彩、美好温馨。
我深知，恋巢的鸟儿领略不到大自然的广博和豪放，是雄鹰就该搏击长空；但我也深知，无论飞到哪里，我们心中都有祖国和家。
——我爱我家。
师：同学们，听完了这三篇作文，看看哪篇写得最好，哪篇还要我们来帮助提高呢？众生：王紫燕的，王紫燕的……张文莉的，张文莉的……师：哦，王紫燕的，哦，张文莉的，那他们写的好在哪里呢？生：王紫燕的文章结尾点了题，中心十分明确。
生：跳房子，我们也玩过，我觉得这里写得很真实。
生：王紫燕写跟她爸爸散步很有味道，我的爸爸有时也会带我去散步呢！师：哦，不读此文，就不知道“身在福中不知福”，是吧。
还有认为好在哪里的呢？生：我也认为王紫燕的写得好，因为她写出了家庭的温暖。
师：哦，写出了家的温暖，你写得出吗？（生笑）师：要向她学习。
那么，我们给王紫燕的队加8分。
下面再请同学们来评比一下，看哪个同学的作文还需要帮助提高的？生：我觉得高嘉的作文不太好。
师：哪些地方不好？你说说。
生：我认为他第一自然段写嫦娥与突出文章的中心没有一点儿联系，应该删去。
师：对！你说得很好。
用神话故事《后羿射日》导入比较好，但第一自然段牵出嫦娥，后来又一字不提，这嫦娥对后面的内容确实没有作用，真应该去掉。