一年级科学上册第三单元第七课玩磁铁教案
小学科学_玩磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思
《玩磁铁》教学设计一、教学内容：青岛版小学科学一年级上册第七课《玩磁铁》二、教学目标：1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2.学会发现问题、提出问题，利用多种器官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。
4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
三、教学重难点：学会发现问题、提出问题，利用多种器官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
四、活动准备：1 学生准备：课前搜集各种各样的磁铁。
2 教师准备：教学课件、游戏鱼缸、钓竿、游戏小鱼（各种材料制的）多条。
各种各样的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）各多块；铁钉、铅笔、曲别针、皮筋、夹子、木块、剪刀；烧杯（盛少量水）；泡沫塑料；实验记录卡（1张）。
四、活动过程：（一）创设情境导入新课师：同学们喜欢做游戏吗？预设：生：喜欢。
师：老师也非常喜欢，有些游戏不仅好玩，而且还藏着好多的秘密，今天我们一起做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？生：好。
师：我先把游戏的规则讲一下。
每组选一个代表，比一比在相同的时间内谁钓的鱼最多！（师说开始，4个代表同时开始钓鱼，其他学生喊加油，倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停！）师：好数一数谁钓的最多，用掌声祝贺他！好请第一名（冠军）给大家介绍经验。
你是怎样把鱼钓上来的？生：发现鱼钩是吸铁石做的，鱼身上有小铁钉，鱼钩一碰小鱼就吸上来了。
师：哦！原来秘密藏在这里！吸铁石可以吸铁，吸铁石有一个科学的名字叫磁铁。
这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：《玩磁铁》（二）探究活动1、多种多样的磁铁。
师：同学们玩过磁铁吗？生：玩过。
师：谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？生：……师：今天老师给大家准备了一些磁铁，请打开一号材料袋。
小学科学_玩磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版一年级上册科学《玩磁铁》一、活动目标：1、能够通过观察活动认识生活中常见的磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2、知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，异极相吸、同极相斥等性质；寻找生活中哪里用到了磁铁，知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
3、学会发现问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
4、学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。
二、活动重点及难点：重点：认识各种形状的磁铁，在活动发现磁铁吸引的物体都属于铁制品，还能隔着物体吸引含铁、镍的物品及生活中的应用。
难点：学会小组内合作、交流、记录等科学研究的方法。
三、活动准备：课件、魔术道具、磁铁、学具盒一、学具盒二、题卡一、题卡二。
四、活动过程：（一）活动导入，揭示课题师：曹老师会变魔术，能让这只小蝴蝶自己翩翩起舞。
师：你知道其中的奥秘吗？生：是磁铁吸引的结果。
师：对，秘密就藏在这里，是用磁铁控制蝴蝶的，今天我们一起来玩磁铁。
（出示课题）（二）观察各种形状磁铁，了解磁铁的名称1、出示磁铁图片，尝试自己给磁铁起名字师：磁铁有很多种，看看这些你都见过吗？你知道它的名字吗？你可以给它起一个名字。
2、学生根据自己的观察和想法给磁铁起名字。
3、小结：你们取得名字真形象。
其实，科学家根据形状给它们命名，这个叫蹄形磁铁，这个叫条形磁铁，这个叫柱形磁铁，这个叫纺锤形磁铁，这个叫球形磁铁。
（三）探索磁铁的秘密1、玩一玩，感知磁极（1）初次玩磁铁，观察磁铁的细节，发现磁铁上面有两种不同颜色。
（2）玩一玩，发现：不同的颜色互相吸引、相同的颜色互相排斥。
（3）观看视频，了解磁铁在指南针中的应用。
2、给磁铁找朋友（1）出示图片，猜猜这些物品哪些是磁铁的好朋友？（2）小组合作玩一玩，验证猜测结果，并记录。
（3）小结：磁铁可以吸引铁制的物品。
一年级科学上册07-玩磁铁教案
玩磁铁一、活动目标1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状;知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2.学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察;学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐;关注科学知识与生活的密切联系。
4.寻找生活中哪里用到了磁铁;知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
二、教学重难点1.学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察2.学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
三、教学准备教学课件、各种各样的磁铁，各多块橡皮、铁钉、铅笔、易拉罐、尺子、曲别针、烧杯(盛少量水）纸杯、剪刀四、活动过程（一）导入新课谈话导入：老师想问一下大家平时最喜欢什么玩具？同学们说出来这么多玩具，老师也给大家带来了一种玩具，看，认识吗？是磁铁。
（二）探究活动1.认识磁铁你们见过哪些形状的磁铁?(学生自由交流)学生观察教师准备的磁铁，教师引导学生给不同形状的磁铁起名字。
同学们起的名字真形象。
为了方便统一，我们把长条形的磁铁叫做“条形磁铁”。
把这种弯的、像动物蹄子形状的磁铁叫做“蹄形磁铁”，把中间有孔的环形磁铁叫作“环形磁铁”。
2.探究磁铁能否吸引铁。
同学们，我们来做个游戏--给磁铁找朋友，实验盒中有多种实验材料，教师把这些实验材料介绍给学生们。
如果磁铁能和它吸在一起，磁铁就和它是好朋友;如果不能吸在一起就不是好朋友。
把是朋友的材料放在实验盒外面，不是朋友的材料的仍然留在实验盒里面，看看哪个小组分的又快又准确。
磁铁的朋友都是什么材料做成的?(学生回答）通过交流，我们发现磁铁可以吸引铁做成的物体。
同学们把玩磁铁的发现与其他同学分享，就是在交流。
3.探究磁铁能否隔着物体吸引铁。
这个装水的烧杯里不小心掉进了一些曲别针，谁能想个办法在不接触水的情況下把它取出来?(学生讨论交流，教师找学生尝试操作。
一年级上册科学教案-《7.玩磁铁》青岛版
第三单元玩中学《7玩磁铁》教学设计教学目标：1.能够认识生活中常见磁铁的形状，知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2.学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐，关注科学知识与生活的密切联系。
4.寻找生活中哪里用到了磁铁？知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
重点和难点：1.知道磁铁有不同的形状，知道可以根据形状给它们的命名。
2.知道磁铁有磁性，隔着物体也能吸铁3.学会小组合作与交流。
教学方法：充分利用多媒体课件，采取多种方法如观察法、实验法、小组合作法、交流总结法等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
教学准备：PPT课件、记录单、不同形状的磁铁、回形针、杯子、木片、大头针、铁钉、玻璃杯、橡皮、塑料尺、粉笔、布片、厚白纸、塑料垫纸、硬币等及铁制品或是含镍的制品。
一.谜语激趣，导入新课猜一猜一物脾气怪，钢铁它最爱；遇到就粘上，不扯不分开。
（谜底：磁铁）教师出示课件的谜面，激发学生的兴趣。
教师说给学生，让他们猜一猜。
（1. 给学生一定的时间，学生独立思考）（2.学生根据自己的生活经验，可能有的同学能想到磁铁，有的同学可能想不到，让学生根据自身情况自由回答。
）教师小结。
这节课我们就来玩一玩磁铁，通过玩磁来探究磁铁的奥秘（导入课题）。
二．小组合作，探究新知（一）发现问题，初步感知活动一. 认识多种多样的磁铁。
通过图片初识磁铁：为了帮助同学们高水平地玩磁铁、研究磁铁，我们先来认识一下磁铁。
教师引导学生观察PPT出示的不同形状的磁铁（出示课件），然后让学生根据磁铁的不同形状了解磁铁的名字：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁、球形磁铁、纺锤形磁铁等。
（课件出示多种多样的磁铁，所配名字带拼音逐一出现）[过渡]认识了这么多不同形状的磁铁，你想知道关于磁铁的什么秘密呢？我们小同学都是爱动脑筋的好学生，有那么多秘密想知道，今天我们就先来探究其中的一个秘密，磁铁能吸引什么物品？在探究活动之前老师提几点要求，做到这些，我们才能成为一个守规则、懂礼貌、爱护公物、爱学习会学习的好学生。
玩磁铁 教学设计
玩磁铁教学设计教学设计：玩磁铁一、教学目标：1. 了解磁铁的基本原理和特性；2. 掌握使用磁铁的技巧；3. 培养学生的观察能力、动手能力和创造力。
二、教学内容：1. 磁铁的定义和分类；2. 磁性物质的特征；3. 磁力的吸引和排斥；4. 制作简易磁铁。
三、教学方法：1. 案例引入法：通过给学生展示各种磁性物质，激发他们的兴趣；2. 操作实践法：让学生自己动手尝试使用磁铁；3. 讨论交流法：鼓励学生分享他们的体验和发现。
四、教学步骤：步骤一：引入1. 教师可以用一个磁铁吸引几个钉子的例子来引起学生的兴趣，让学生思考钉子和磁铁之间是如何产生吸引力的；2. 教师向学生介绍磁铁的定义和分类，并举例说明不同种类的磁铁的特点。
步骤二：实验体验1. 教师让学生自己拿起一个小的磁铁，尝试用它吸引一些小的金属物体，如钉子、铁片等，并观察它们之间的作用；2. 学生可以用磁铁吸引物体的不同部位进行比较，讨论观察结果；3. 教师引导学生思考：为什么磁铁只能吸引某些物体，而不能吸引其他物体？步骤三：实验探究1. 教师给学生准备几个不同材质的物体，如铜、铝、纸片等，让学生用磁铁尝试吸引，并观察他们之间的作用；2. 学生可以在小组内相互讨论观察结果，并向全班汇报；3. 教师引导学生总结：只有含有铁、镍、钴等材料的物体才能被磁铁吸引，这就是磁性物质的特征。
步骤四：制作简易磁铁1. 教师向学生展示如何制作一个简易的磁铁，例如利用针、螺丝刀等物体；2. 学生可以根据教师的示范自己动手制作，或者小组合作制作；3. 学生制作完成后，可以互相交流展示自己的成果，并测试它们的磁性。
步骤五：实际应用1. 教师引导学生思考磁铁在日常生活中的应用，并与学生进行讨论；2. 学生可以在小组内讨论并列举出磁铁的常见应用，如吸附金属物体、制作电磁铁等；3. 结束时，教师引导学生总结本节课所学内容，并进行回顾和巩固。
五、教学评价：1. 学生的参与度和积极性；2. 学生是否能理解磁铁的原理和特性；3. 学生是否能正确使用磁铁并制作简易磁铁；4. 学生的交流和分享能力。
小学科学第7课《玩磁铁》教案
小学科学第7课《玩磁铁》教案【引言】本篇文章旨在设计一堂小学科学第7课《玩磁铁》的教案。
该教案旨在帮助学生理解磁铁的基本性质和应用，通过实验和互动活动，激发学生对磁铁的兴趣并提高他们的观察能力。
【教学目标】1. 理解磁铁的基本性质；2. 了解磁铁的应用和实用价值；3. 掌握磁铁吸引和排斥的原理；4. 培养学生的观察能力。
【教学重点】1. 磁铁的基本性质；2. 磁铁的应用；3. 磁铁吸引和排斥的原理。
【教学准备】1. PPT制作；2. 实验所需材料准备：磁铁、铁屑、细 Metal Sheet、纸片、图钉等；3. 设计实验环节。
【教学过程】【Step 1】导入（5分钟）1. 讲解“磁铁”的概念和常见的应用，如指南针、冰箱门上的磁贴等。
2. 激发学生对磁铁的好奇心和探索欲望。
【Step 2】呈现（10分钟）1. 利用PPT呈现一些关于磁铁的基本知识，如磁铁的两极（南极和北极）、磁力的吸引和排斥等。
2. 让学生通过图片了解磁铁的特点和基本规律。
【Step 3】实验（30分钟）1. 实验一：用磁铁吸引铁屑（10分钟）a. 将磁铁沿着一张纸片上的铁屑方向移动；b. 观察铁屑与磁铁的互动效果；c. 通过观察和记录，引导学生总结磁铁的吸引性质。
2. 实验二：用磁铁排斥图钉（10分钟）a. 将磁铁的南极对着图钉，注意保持一定的距离；b. 缓慢靠近图钉并观察；c. 再次使用北极对着图钉重复上述步骤；d. 通过观察和记录，学生应能总结出磁铁的排斥性质。
3. 实验三：用磁铁吸引金属材料（10分钟）a. 使用细金属片，如铁钉、图钉等，让学生尝试用磁铁吸引；b. 观察吸引效果，并记录观察结果；c. 引导学生理解特定金属材料对磁铁有吸引力。
【Step 4】巩固（15分钟）1. 设计问题回答环节：提问学生一些关于磁铁的问题，如“磁铁吸引金属的机理是什么？”、“磁铁的两极有什么特点？”等，让学生回答并解释。
2. 引导学生根据实验结果总结磁铁的基本性质和应用，并作出适当的图示或文字描述。
小学科学_玩磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学科学一年级上册第三单元第七课《玩磁铁》教学设计【教学内容】青岛版一年级上册第三单元第七课【教学目标】1、喜欢玩磁铁，对身边的磁现象感兴趣。
2、感知探究磁铁能吸引铁质的物体的现象，喜欢运用多种方式探究磁铁的特性。
3、知道磁铁也可以隔着物体也能吸引铁。
4、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。
【教学重、难点】教学重点：通过游戏体验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。
教学难点：知道用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教具、学具】教师准备：演示材料、自制课件。
学生准备：①塑料尺、橡皮、玻璃球、纸片、积木、铜丝、硬币（铝镁合金）、石子等各种不含铁的物品；②回形针、螺丝、小铁夹、铁钉等各种含铁的物品。
【教学过程】一、激趣导入：同学们，今天老师要介绍一个新朋友给大家认识，让我们来一起欢迎他。
（播放课件）他是小兔保罗，保罗有一件秘密武器，这件秘密武器可以帮助伙伴们找回丢失的东西。
（播放课件）在观看动画时请注意观察，小兔子和小熊丢失了什么东西？保罗又是怎样帮助它们找到的呢？让我们来看看吧。
学生积极回答，教师总结，没错，是磁铁，这也是我们这节课要玩的东西，磁铁真的有这么神奇吗？同学们想不想玩一玩试一试呀，今天就让我们一同在玩中去体验磁铁的有趣和神奇吧。
出示课题：玩磁铁二、游戏体验，感知磁性。
1、活动一：认识磁铁的形状。
孩子们，你们想不想也拥有一个和保罗一样的神奇钓竿呢？小组长分发磁铁钓竿教师提出问题，请仔细观察一下你们手中的磁铁钓竿，看看你的磁铁和屏幕上哪个物品形状是一样的呢？（出示课件），学生观察并交流自己的磁铁形状。
看这个长长的，条形的磁铁它的名字叫“条形磁铁”;这个形状像马蹄一样的磁铁叫作“蹄形磁铁”；这种像圆环一样的磁铁叫作“环形磁铁”；除此之外，还有圆形磁铁、球形磁铁和纺锤形磁铁等等，我们的磁铁家族是不是很大呀！2、活动二：“钓鱼”比赛（体验磁铁的磁性）。
通过刚才的学习，我们对磁铁的形状有了一定的了解，下面就让我们用这个钓竿来玩一个“钓鱼”的游戏好不好？在规定时间内，比比看谁钓的鱼最多，谁就获胜。
7《玩磁铁》(教学设计)-一年级上册科学青岛版
7《玩磁铁》（教学设计）-一年级上册科学青岛版一、教学内容分析本节课主要教学内容为一年级上册科学青岛版第七课《玩磁铁》。
本节课通过对磁铁的性质进行探索，让学生了解磁铁的性质，掌握磁铁的基本知识，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已经初步了解了生活中的磁铁，如磁铁能够吸起铁钉、磁卡等，但对磁铁的性质和原理还不够了解。
2. 学生对生活中常见的磁铁现象有一定的观察和感知，但缺乏系统的认识和探究。
3. 学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，为本节课的探究活动打下基础。
本节课通过实验和观察，引导学生探究磁铁的性质，如磁铁的两极、磁铁的吸引与排斥等，让学生在实践中掌握磁铁的基本知识，培养学生的科学探究能力。
同时，通过与生活实际的联系，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学生的学习兴趣和应用能力。
二、核心素养目标培养学生对科学的兴趣和探究能力，以及科学思维和创新精神。
1. 理解磁铁的性质和原理，掌握磁铁的基本知识。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的实践能力。
3. 激发学生的科学探究兴趣，培养学生的科学思维和创新精神。
本节课通过实验和观察，引导学生探究磁铁的性质，如磁铁的两极、磁铁的吸引与排斥等，让学生在实践中掌握磁铁的基本知识，培养学生的科学探究能力。
同时，通过与生活实际的联系，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学生的学习兴趣和应用能力。
三、重点难点及解决办法重点：磁铁的性质和原理，磁铁的吸引与排斥现象。
难点：磁铁的两极性，磁铁的极性与磁性之间的关系。
解决办法：1. 通过实物展示和实验演示，直观地呈现磁铁的性质和原理，帮助学生理解和掌握。
2. 设计互动探究活动，让学生亲自动手操作，体验磁铁的吸引与排斥现象，加深对知识的理解。
3. 利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象地展示磁铁的极性和磁性之间的关系，帮助学生突破难点。
4. 设置问题引导，引导学生思考和探究磁铁的两极性和极性与磁性之间的关系，提高学生的思维能力。
青岛版科学一年级上册《玩磁铁》教学设计
能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔者物体吸引铁。
学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
师：你们见过哪些形状的磁铁？
教师引导学生给不同形状的磁铁起名宇。
师：同学们取的名字真形象。 为了方便统一，我们把长系形的磁铁叫作：“条形磁铁，
把这种弯的、像动物蹄子形状的磁铁叫作 “蹄形磁铁”，把中间有孔的环状磁铁叫作“环
形磁铁”。还有这些方形、柱形、球形等形状的磁铁。
2.探究磁铁能否吸引铁。
师：同学们，我们来做个游戏给磁铁找“朋友”，实验盒中有多种实验材料
课时教学设计
课题
玩磁铁
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
《玩磁铁》是青岛版科学一年级上册第三单元《玩中学》第7课内容。磁铁作为一种常见的物品，在生活中有着较为广泛的应用，对于这课的学习内容，学生具备一定的生活经验。磁铁能吸铁、能隔物吸铁的特点的探究能激发学生的学习兴趣，符合学生年龄特点。教材安排这一内容是通过教师的引导，学生通过各种玩磁铁活动认识生活中不同外形的磁铁，知道磁铁能直接或隔着物体吸引铁、镍等材料；在活动中经历发现问题、提出问题的过程，利用多种感官直接感知物体的外部形态特征即现象；学会合作、交流和分享；知道科技产品给人类生活带来便利。
学生回答。
学生交流后回答。
学生讨论交流，教师找学生尝试操作。
学生隔着课本、练习本、木板、泡沫板等材料用磁铁去吸曲别针。
7.玩磁铁(教案)一年级上册科学青岛版
7.玩磁铁（教案）一年级上册科学青岛版一、课程基本信息1.课程名称：玩磁铁2.教学年级和班级：一年级上册，青岛版3.授课时间：2023年2月24日4.教学时数：45分钟二、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和实验，了解磁铁的性质，学会使用磁铁。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考的能力，提高学生的探究精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
三、教学重难点1.重点：磁铁的性质，使用磁铁。
2.难点：磁铁的性质，使用磁铁。
四、教学准备1.教师准备：磁铁、铁钉、铁片、小纸片、直尺等。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观，激发学生对磁铁的好奇心。
2.探究磁铁的性质（15分钟）a. 教师引导学生用磁铁去吸引铁钉、铁片、小纸片等物品，让学生观察磁铁的性质。
b. 教师讲解磁铁的性质，引导学生总结磁铁的特点。
3.使用磁铁（15分钟）a. 教师演示如何使用磁铁，引导学生模仿操作。
b. 学生分组进行实验，使用磁铁去吸引物品，体验磁铁的性质。
4.总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生分享自己的收获和感受。
六、课后作业1. 观察生活中有哪些物品是利用磁铁的性质制成的，写一篇观察日记。
2. 回家后，与家长一起用磁铁制作一个小玩具，体会磁铁的趣味性。
七、板书设计1. 磁铁的性质- 能吸引铁、镍、钴等磁性金属- 同性相斥，异性相吸2. 使用磁铁- 寻找磁铁的南极和北极- 利用磁铁的性质制作小玩具二、核心素养目标培养学生的科学探究能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心，使学生能够运用观察、实验、思考等方法去探索自然界的奥秘，增强学生的动手操作能力和创新思维能力，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力，使学生能够运用科学知识解决实际问题，培养学生的社会责任感和环保意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的科学课程中，已经初步了解了磁铁的基本概念，知道磁铁有磁性，能够吸引铁、镍、钴等磁性金属。
2017秋一年级科学上册第7课玩磁铁教案1青岛版六三制
第三单元玩中学：7.玩磁铁教学目标：一、能够通过观看活动熟悉到生活中常见磁铁的形状；明白磁铁能够直接吸引铁，也能够隔着物体吸引铁。
二、学会发觉问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观看；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3、学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的欢乐；关注科学知识与生活的紧密联系。
4、寻觅生活中哪里用到了磁铁；明白与磁铁有关的科技产品给人类生活带来了便利。
教学重点：能够通过观看活动熟悉到生活中常见磁铁的形状；明白磁铁能够直接吸引铁，也能够隔着物体吸引铁。
教学难点：学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
教学预备：磁铁、曲别针、直尺。
教学进程：一、多种多样的磁铁。
一、学生分组观看多种磁铁，熟悉磁铁的形状。
学生依照已有的体会说一说磁铁有哪些形状。
二、学生交流讨论结果，说一说磁铁的名称。
3、教师对学生的交流做出评判。
二、玩一玩，有什么发觉？一、学生以小组为单位玩磁铁，用磁铁去吸引带来的小物品。
二、同组学生之间相互说一说玩磁铁的发觉。
3、学生交流磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品，得出磁铁能够吸引铁的结论。
4、教师对学生的活动、交流做出评判。
三、磁铁隔着物体能不能吸引铁。
一、学生以小组为单位进行活动，用磁铁隔着一本书吸引曲别针。
二、学生用磁铁隔着多本书吸引曲别针。
3、学生用磁铁隔着一段距离吸引曲别针，并慢慢靠近曲别针，观看现象。
4、学生用磁铁隔着其他物体吸引曲别针。
五、学生交流用磁铁隔着物体吸引曲别针活动中的发觉。
六、教师对学生的探讨发觉、交流作出评判。
四、找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。
一、学生用磁铁吸引教师内的物品，并做好简单的记录。
二、学生交流用磁铁吸引物品时的发觉，明白磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体。
3、教师对学生的探讨和交流作出评判。
4、教师安排学生在课下进行探讨活动，在家中找一找哪些物体能被磁铁吸引。
五、观看生活中哪里用到了磁铁。
一年级科学上册《玩磁铁》教学设计
一年级科学上册《玩磁铁》教学设计一年级科学上册《玩磁铁》教学设计一、目标制定的依据课标要求：1.科学知识目标：6.5.1-1列举生活中常用的不同外形的磁铁。
6.5.1-2描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
2．科学探究目标：在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
3．科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
二、教材分析学生借助有结构的材料（有铁制物体，也有非铁制的物体），对生活中常见的物体做出猜想，通过实验引发认知冲突，产生质疑，激发对“磁铁能吸引什么金属”的探究兴趣，并利用学习单进行记录，通过实验的方式进行验证，发现磁铁能吸引铁和镍的基本性质。
三、学情分析孩子们对玩磁铁是非常感兴趣的，也都玩过磁铁，他们对磁性的认识，也是从玩磁铁开始的。
在玩的过程中，孩子们也会碰到许多有趣的现象：磁铁对物体的吸引是有选择性的'；磁铁有神奇的力量，有时能吸引，有时会推开……这些来自于他们日常生活中积累的经验，是一种感性的认识，而感性的认识往往是不全面的，缺乏确切的证据，不是科学的观察和实验。
如：学生对“磁铁能吸引铁制的物体”有一定前概念认识，但是他们对“磁铁能吸引什么，不能吸引什么”是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属，有的学生可能知道磁铁能吸铁而不能吸引铜、铝等金属就认为磁铁只能吸引铁制物品。
我们要通过科学的探究活动，把学生已有的对于磁铁零碎的、不完整的认识进行重构，建立科学的概念。
三、学习目标：1.认识常见的磁铁。
2.在教师指导下，通过观察、猜测、实验等活动，知道磁铁能吸引铁和镍。
四、教学准备：磁铁、曲别针、夹子、钉子、螺丝、铁片、镍条、铝片、铜片、锡、平板电脑五、学习过程：游戏导入活动：磁力球游戏。
1、师生交流，揭示课题。
2、教师：这里有一些磁铁，你能根据形状给他们起个名字吗？学生活动：认识常见的几种磁铁。
玩磁铁(教学设计)-2024-2025学年青岛版(2024)科学一年级上册
玩磁铁（教学设计）-2024-2025学年青岛版（2024）科学一年级上册课题：《玩磁铁》科目：小学科学年级：一年级上册版本：青岛版（2024）课时安排：1课时一、教学设计理念1. 激发兴趣，引导探究以学生对磁铁的兴趣为出发点，创设丰富多样的教学情境和活动，激发学生主动参与探究的热情。
让学生在玩的过程中发现问题、提出问题，并尝试通过实验和观察寻找答案。
2. 体验为主，注重过程强调学生的亲身体验和实践操作，让学生在与磁铁的互动中感受科学的魅力。
注重教学过程的引导，让学生经历从感性认识到理性认识的过程，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 联系生活，学以致用将教学内容与生活实际紧密结合，让学生认识到科学知识来源于生活又服务于生活。
引导学生运用所学的磁铁知识解释生活中的现象，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教材分析1. 教学特点趣味性十足：磁铁具有神奇的磁力现象，能够吸引铁制品，对一年级学生来说充满了神秘和趣味性，极易激发他们的好奇心和探索欲望。
实践性强：课程以玩磁铁为主要活动形式，让学生通过亲身操作和实验，直观地感受磁铁的特性和作用，培养学生的动手实践能力和观察能力。
生活性密切相关：磁铁在日常生活中应用广泛，如冰箱门的吸附、指南针等，通过学习玩磁铁，学生能够将科学知识与生活实际紧密联系起来，更好地理解科学在生活中的应用。
2. 教学地位在本单元“玩中学”中，是引导学生通过游戏和实践活动探究科学知识的重要一课。
它为学生提供了一个亲身体验科学现象、探索科学奥秘的机会，有助于培养学生对科学的兴趣和热爱。
在一年级科学课程体系中，起着启蒙学生科学思维和科学探究方法的作用。
通过玩磁铁，学生初步了解科学探究的过程，学会观察、提问、实验和总结，为今后的科学学习奠定基础。
三、教学目标1. 科学知识目标认识磁铁，知道磁铁有不同的形状，如条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等。
了解磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质叫做磁性。
青岛版小学科学一年级上册7玩磁铁
【课题与课时】课题：青岛版小学科学一年级上册第三单元第7课玩磁铁课时：1课时【课标要求】列举生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
【学习目标】1.列举生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
2.在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
3.能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
4.初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
知道科技产品给人类生活带来的便利。
【评价任务】1.能列举生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
2.能在教师的引导下开展科学探究。
【资源与建议】新教材这五个单元知识体系是一步步递增的，串联的，第三单元的导向目标是引导学生在初步了解科学课的认知范畴之后，进一步体验了第二单元的《我怎么知道》》利用眼、耳、鼻、舌、手五种感觉器官的实践活动，很自然的过渡到第三单元《玩中学》有具体定位主题探究活动的开始，玩磁铁一课的设计就是学生把实际生活中的一些生活体验和前概念上升到科学探究的一个层面，从而潜移默化的将科学探究无痕迹的进行过渡和体验，可以说，玩磁铁一课是小学生真正意义上进行科学探究的引路课。
从年龄结构和心理特征来看，刚从幼儿园升入一年级的小学生正处于由直觉行动到形象思维过渡阶段，注意力差，对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，体验了第二单元的《我怎么知道》》利用眼、耳、鼻、舌、手五种感觉器官的实践活动，开展探究活动能力还需培养。
【学习过程】1.教师出示一个装有清水的透明玻璃杯，在水底放入一枚回形针。
教师指着杯底的回形针问学生：谁能在不接触水的前提下，把杯底的回形针捞上来？2.教师根据学生的回答情况，教师拿一块用布包着的磁铁沿着杯壁把水中的环形针吸引上来。
科学课《玩磁铁》教学设计
科学课《玩磁铁》教学设计科学课《玩磁铁》教学设计教学目标：科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，不能吸金银铜制品；2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：做中玩，玩中学，学中思，初步感知通过实验了解磁铁能吸引什么，不能吸引什么；2.玩孩子喜欢的不碰铁钉能悬空吸引游戏，引领孩子动手、体验、反思、表述；3.研究磁铁隔着物体吸铁，初步感知在生活中的应用。
情感态度价值观：体验认真实验获取证据，激发科学探究乐趣。
教学重点通过实验，了解到磁铁能吸引铁制品，不能吸金银铜。
教学难点体会、想象是什么看不见的力量让铁钉悬空立起来。
教学准备教师：金银铜铁生活常用物品，各种各样磁铁。
学生：球形磁铁、铁钉（每生）；隔物吸铁的布片、铁片、塑料片、木片、铜片等（每组）。
教学过程：一、认识金、银、铜、铁1、辨析金块、银块、铜块和铁块图片，说说颜色、光泽，猜猜硬度。
2、说说日常生活中应用的物品都有哪些？二、认识磁铁1、出示磁铁，说说你对磁铁有什么了解（你见过哪些磁铁，好玩吗？磁铁能干什么？猜一猜、组内说一说，再汇报）2、磁铁能吸金银铜铁吗？请生上台用磁铁吸（指导玩：一个个去碰，多碰几次）3、看到了什么现象？（你有什么发现？）（磁铁能吸铁制的`物体，但不能吸金、银、铜”）三：玩磁铁和铁钉（一）球形磁铁不碰到铁钉但能让铁钉竖起来活动给你磁铁和铁钉你准备怎么玩？挑战：不碰到铁钉，能让磁铁竖起来。
PPT实验提示：做时需要做到安静、注意力要集中。
做时你看到什么？你是怎样做成功的？你觉得你失败了是因为什么？（二）第二次玩铁钉师：假如再给你们一次机会玩磁铁，你觉得应该怎样去做？实验要求：A、让铁钉更长时间的竖立者，微微平动一下磁铁，铁钉会随着“跳舞”吗？微微转动球形磁铁会发生什么现象？B、思考：是什么力量吧铁钉牵引着？C、发挥想象力，尝试用笔画一画看不到的“吸引力”（磁场）。
（三）隔物也能吸铁1、思考：在铁钉和磁铁中间放一张纸磁铁还能吸住铁钉吗？2、体验：除了隔着纸吸铁，还能隔着什么？3、小结：说明磁铁能隔着很多物体吸铁四、课堂总结、课后延伸：这节课我们一起在玩中做，做中学，学中思，了解到磁铁能吸铁做的物体，但不能吸金银铜；我们还知道磁铁吸铁钉时磁铁有一种力量把铁钉“吸引着”，我们还发现磁铁能隔着一些物体吸铁。
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一年级科学上册第三单元第七课玩磁铁教案
青岛版小学科学一年级上册第三单元
第7课玩磁铁
【教材分析】
不难发现，新教材这五个单元知识体系是一步步递增的，串联的，第三单元的导向目标是引导学生在初步了解科学课的认知范畴之后，进一步体验了第二单元的《我怎么知道》》利用眼、耳、鼻、舌、手五种感觉器官的实践活动，很自然的过渡到第三单元《玩中学》有具体定位主题探究活动的开始，玩磁铁一课的设计就是学生把实际生活中的一些生活体验和前概念上升到科学探究的一个层面，从而潜移默化的将科学探究无痕迹的进行过渡和体验，可以说，玩磁铁一课是小学生真正意义上进行科学探究的引路课。
旨在突出在玩中学营造出的探究方法和实践技能，帮助学生完成后面继续的探究过程，玩彩泥、玩小车、分类等科学探究的体验和实践，从这一课开始，学生可以说是初步实践科学探究的一般过程，在玩中发现科学探究无非就是：发现问题，提出问题，然后解决问题的过程，为将来更深入的探究打下基础。
本课设计了两个活动，活动一：认识多种磁铁；活动二：玩磁铁，找发现；每个活动都有明确的导向目标和达成度，和学生学习目标是吻合的，是以学生的学习目标为前提来设计的，符合课标的目标和要求。
【实验材料】
磁铁
回形针
硬币 铁制品
PPT 图片、其它材料制品 视频
【探究学习】
一．导入部分：认识多种多样的磁铁
谈话导入：
观察老师给大家带来了什么好玩的东西？
学生观察：磁铁 这些都是磁铁，可是他们的样子形状却不相同，在生活中的应用也是有区别的，观PPT 图片，展示生活中不同磁铁的作用（建议：可以让学生找找生活中磁铁的运用，也可以放到后面的拓展延伸里）今天我们就来玩磁铁。
二．玩磁铁
一次探究
活动一：.观察不同形状的磁铁，初步感知磁铁有磁性的性质
1.玩各种磁铁
2小组.交流汇报：环形、条形、蹄形、球形、柱形、纺锤形等不同形状的磁铁，磁铁可以吸引铁，有磁性。
可以在活动手册的记录园地中体现活动一学习目标的评价
二次探究
活动二：在感知磁铁有磁性的基础上，再深入探究磁铁的其它性质
1.继续玩磁铁，教师分组指导
2.小组交流发现磁铁更多的特点和性质
3.交流汇报：
A.磁铁有磁性（吸铁）、
B.磁铁两端磁性最强、
C.磁铁的两端颜色不同、
D.同极相斥，异极相吸……
E.磁铁隔着物体也能吸铁（主要汇报磁铁隔着不
同厚度的物体吸引回形针的数量）
F.磁铁还可以吸引其他含镍的物体，如：一元硬
币，一些含镍的制品，门把手……）
【活动设计思路】
两个活动的实施，旨在让学生在玩中发现磁铁有磁性，及深入探
究更多的性质和特点，其实结果并不是最主要的，重要的是学生能在玩的活动中说出自己的发现，交流自己的认知，这就是我们平时在科学课上强调的方法比结果更重要的方面。
学会交流合作也是科学探究的重要的技能和方法，在交流中学生会集思广益，取长补短，通过玩身边的最熟悉的游戏和材料，将自己的前概念认知与交流总结碰撞后的知识、技能、方法、情感、重新组合定位，为后面的科学探究打下基础。
【拓展延伸】
1.找找生活中磁铁的身影，给我们的带来那些方便，完成记录园地拓展探究的评价
2利用今天玩磁铁的学到的知识，小组为单位制作一个磁铁小发明创造，进行展示。