初三第二次模拟考试数学试卷分析
【数学】九年级数学第二次模拟考试质量分析2
【关键字】数学本次期末考试的试卷总分150分。
试题类型：选择题15题45分，填空题5题25分，解答题8题80分。
2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度偏难，但符合学生的认知水平。
试题注重根底，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学根底和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。
（2）考查学生根底知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生根底知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以根底知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（3）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如24题数据统计（4）重视各种能力的考查，重视数形结合。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如最典型的计算题、解方程考察的是计算能力，同时选择题的11题，充分的体现了考察学生的操作能力和运用知识解决问题的能力。
3、个别试题分析：（一）选择题：选择题中第1、4题综合考察了学生对实数等知识点的掌握程度。
（二）填空题：填空题考查的知识面很广，难度适中，但20题很多学生学生对于动点问题，很是恐惧，加之本题难度系数很大；（三）解答题：21题计算，其实本题是很简单的，可以说是送分题，但仍然有部分学生做错，原因是对实数的相关运算，而是按自己的经验去解题。
初三数学试卷分析及反思
本试题整体感觉题量较大，题目偏难，简单题较少，难度与中考题相当。
试卷所观察学生的知识点拥有全面性、重复性、要点突出三大特色，同时与能力观察密切结果，这就要求同学们在学习过程中第一必定要着重基本观点、基础知识，把基础打牢，而后就是要学会灵巧运用，提升思想能力。
从代数方面看，一元二次方程与二次函数观察的题目比许多，也是本学期学习中的要点难点。
这就要求同学们在平常学习的时候，对相应的基本观点，基本技术多加练习。
并注意概括总结，努力发现它们之间的联系。
从几何方面，主要重视观察解直角三角形，和与圆有关的一些问题。
与圆有关的问题波及的知识面广，技巧性强，是学习中的要点跟难点。
从整体来看，我们以为是一份很成功的试题，拥有很强的指导性，主要表此刻以下几个方面：1、着重对数学中心内容的观察本试题重视基础知识和基本技术的观察，不避要点。
如：第一大题中的 1，2，3，4，5，6，8，9，10 小题，第二大题中的 15，16 小题，第三大题中的 19， 21，23，24，25 小题都是课程标准中要修业生掌握或灵巧运用的。
2、抓住新课标的特色，要点内容要点观察，难点内容化难为易，分别观察。
试题不单紧扣教材，并且重难点内容掌握得很有分寸。
整份试卷中观察的内容比率、分值大小和层次要求都有显然表现。
着重对学生应用数学能力的观察3、数学根源于生活，又应用于生活，能运用数学的思想方式察看、剖析、解决平常生活中有关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第 11 题、第 14 题、第 18 题、第 21 题、第 25 题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提升学生用数学的意识和能力。
4、试题形式多样，浸透数学思想，一方面观察学生的能力，另一方面注意对新课程教课的导向性。
经过识图来解答计算题或应用题，这种题都浸透了数形联合思想。
要求考生能对实质的详细问题进行独立剖析，观察他们能否真实理解所学知识。
别的还有一类题（ 25 题）对知识点的详细要求其实不高，但要修业生将数学知识与生活实质相交融，并具备较强的理解能力，将实质背景问题转变成数学识题，二、试卷剖析（1）基础知识的落实不到位如第 4 题，观察了什么是必定事件；第 5 题，二次函数的极点式来反响极点坐标。
初三诊断数学试卷分析反思
摘要：本次考试，我在数学学科上的表现既有亮点也有不足。
以下是对本次考试的具体分析及反思。
一、考试感受本次考试，总体来说，我对自己的表现还算满意。
在基础知识方面，我对概念、公式、定理的掌握较为扎实；在解题能力方面，我也能根据题目的要求，运用所学知识进行解答。
然而，在考试过程中，我也发现了一些问题，需要认真反思和改进。
二、具体问题分析1. 粗心错误：在本次考试中，我在第3题、第8题等题目上犯了粗心错误。
这些题目本身难度不大，但因为我没有仔细审题、检查，导致失分。
这反映出我在考试过程中缺乏严谨的态度。
2. 概念不清：在第10题中，我因为对“平行四边形”的概念理解不透彻，导致解题思路混乱，最终无法得出正确答案。
这说明我在学习过程中，对一些基本概念的理解还不够深入。
3. 应用能力不足：在第12题中，我虽然知道如何运用知识点，但在具体解题过程中，对题目的理解和分析不够到位，导致解题过程繁琐，效率低下。
三、反思与改进措施1. 培养严谨的考试态度：在今后的学习中，我要认真对待每一道题目，仔细审题、检查，避免粗心错误的发生。
2. 加强基础知识学习：针对概念不清的问题，我要加强对基本概念、公式、定理的学习，确保对知识点的理解深入透彻。
3. 提高应用能力：在解题过程中，我要注重对题目的理解和分析，提高解题效率，减少不必要的繁琐步骤。
4. 注重归纳总结：在平时的学习中，我要善于归纳总结，发现知识点之间的联系，提高自己的思维能力。
5. 调整学习方法：针对自己的不足，我要调整学习方法，合理安排学习时间，提高学习效率。
总之，本次考试让我认识到自己在数学学科上还存在诸多不足。
在今后的学习中，我要认真反思，努力改进，争取在数学学科上取得更好的成绩。
九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告
本文共计473字九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告试卷每一次的分析都是为了下一次的进步，你分析了吗？这里给大家带来的是九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告，大家可以进来看看！
本次考试把学生分层次编班，总分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班数学平均67.72分，二班平均42.82分，三班平均21.83分，学生之间呈现出的差异是巨大的，最高分97分，最低分6分。
我觉得我们的数学教学存在很大的问题，有点知识点不教都会，有的知识教了都不会，有的学生学生掌握数学知识很容易，有的学生，你怎么教他都不能理解。
教材挑战教师的智慧和施教能力，学生挫伤教师的忍耐力，一个不学习的教师如何能适应这个复杂多变的教育环境，看似平静的环境，隐藏着无数的困难，运算能力差的让你崩溃，七年级的有理数混合运算过不了关，八年级的二元一次方程组解不了，九年级一元二次方程的公式记不住，也许是我们教师太习惯讲解了，所有的活动都是自己完成的，学生成了看客，讲一讲，练一练，永远是正确的，没有学生思维的课堂，这样的课堂是浪费生命的。
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优质试卷分析---九年级数学二模试题分析
九年级数学二模试题分析一、试题特点1.试题特点本次期末考试的试卷总分120分，其中选择题10题共计30分，填空题4题共计12分，解答题11题共计78分。
首先，从整体来看，本套试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，利于考察学生对数学基本知识和基本技能的掌握程度，与此同时，对部分重点知识又保持了必要的深度，使得整套试题有了较好的区分度。
其次，试题内容紧密联系实际生活，把枯燥的数学知识生活化，情景化，很好的体现了数学来源于生活又服务于生活的教育理念，也能使学生深刻意识到学习数学的必要性和实用性。
同时，本套试题以不同的数学知识为载体，以填空、选择和解决问题的呈现方式，全面考察了学生的计算能力，观察能力，分析问题和解决问题的能力。
二、答卷分析1. 选择题总体来说，第1.2.4.6.7题较为基础，正确率85％左右；3题、5题60％左右；而第8.9题综合性过强，正确率20％左右，第10题属于选择压轴题，正确率10％左右。
选择题整体梯度较为明显，达到了基础题不易丢分，而压轴题不易得分的情况。
2. 填空题填空题共4道，11题，12题较为基础，学生得分率较高，而13题14题综合性比较强，13题考察反比例函数的几何意义，学生得分率较低。
3.解答题解答题共有11道。
第15题为实数混合运算，考察知识点全面，难易适中，学生得分率较高。
第16题考察分式内容，题型较为基础，正确率达80％以上，但还是有10％学生因为非智力因素出错误，第17题考察简单的尺规作图，得分率较高。
但还有30％同学作图不规范，不会分析。
第18题考察统计，从答卷情况来看，学生掌握良好，正确率达80％以上。
第19题考察以三角形或四边形为基础的基本证明，学生答卷情况良好。
第20题考察几何测量问题，用锐角三角函数和相似来解决问题，得分率60％左右，第21题考察考察一次函数实际问题，对于分段函数是个难点，要突破。
第22题考察概率，是学生的强项。
关键强调用列表法或者树状图法罗列所有等可能的结果。
数学试卷分析报告
数学试卷分析报告数学试卷分析报告在当下这个社会中，报告的适用范围越来越广泛，其在写作上具有一定的窍门。
你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的数学试卷分析报告，欢迎大家分享。
数学试卷分析报告1一、试题分析1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。
题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多.三、学生答题情况分析1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。
少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
数学试卷分析报告2一、试卷分析本次数学试卷检测的范围比较全面，难度适中、弯弯绕绕比较多。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、的检测。
初三数学试卷分析_教学反思.doc
初三数学试卷分析_教学反思九年级数学试卷分析（一）这份试卷基本分大约为98分左右，体现了新课程标准思想和理念。
数学教学不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识思想过程，从而把数学思想和方法列为数学基础知识，提出发展思维能力是培养能力核心。
强调培养学生解决实际问题能力和应用数学知识意识。
我认为期末考试试卷有以下几个方面特点与大家探讨：一、以课本为载体，转变知识考查方法。
试卷中有许多试题都是直接从教材中选编或改编而成。
例如：填空题和选择题，以及计算题中部分试题，特别是第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、26题。
我认为这样命题给教师在平时教学过程指明了方向，同时也给那些认为课本无用论者严重打击。
也有利于引导教师深入钻研教材，挖掘课本知识内在联系。
另外考查形式和方法与课本所体现不同，例如：第20题不是直接考查投影基本知识，而是逐步地应用投影知识，使学生能通过解题，了解投影知识真正内涵。
二、重视双基考查，强调数学思想方法应用。
我认为本试卷对课本基本知识、基本技能都进行了直接考查和应用，而没有出现繁杂内容和知识叠加，例如：第2、4、7、9、10、13、14、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26等，使教师认识到题海战不能使学生取得高分，更不能使学生全面发展。
而我们感觉到要使学生取得高分，使学生全面发展，应注重数学思想方法渗透。
这张试卷用不同形式试题对学生数学思想方法考查，考查数学思想方法有：数形结合（第10、15、16、20、23、26题）、分类思想（第6、8、15、22、24、25、26）题、分析与综合（第23、25、28题）。
三、以新课程标准为依据，注重学生能力考查我认为《数学新课程标准》是教师平时教学和中考总复习工作依据，2007年中考说明为依据，期末试卷中试题基本以中考要求为标准，例如填空题第18题是展开图计算，虽然本题得分率较低，难度较大，但它并没有超过中考要求，仅仅是出题者巧妙将这两个知识结合在一起考查。
初三数学试卷分析及反思
初三数学试卷分析及反思初三数学试卷分析及反思引言初三数学试卷是衡量学生数学学习成果和思维能力的重要工具。
通过对试卷的分析，我们可以了解学生在各个知识点的掌握情况，发现他们的优势和不足，进而进行有针对性的教学改进。
本文将对一份初三数学试卷进行详细分析，并结合个人教学经验进行反思。
试卷分析本次试卷总分为120分，考试时间为120分钟。
试卷结构合理，难易程度适中，覆盖了初三数学的主要知识点。
试卷中既包含基础概念考察，也涉及一些较为深入的问题解决能力考察，能够较好地反映学生的数学水平。
在试题类型方面，试卷主要分为选择题、填空题和解答题。
其中，选择题注重基础知识的考察，填空题侧重于学生对于数学概念的掌握，解答题则要求学生具备一定的问题解决能力。
具体来看，试卷对于“函数与方程”、“三角形与四边形”、“圆与三角形的几何关系”等知识点考察较多。
其中，“函数与方程”部分主要涉及函数图像的识别、方程解法等基础内容；“三角形与四边形”部分则注重于三角形内角和、四边形性质等知识点；“圆与三角形的几何关系”部分主要考察了圆的基本性质、三角形内心的概念等。
反思与总结在本次考试中，学生们表现总体良好，但在一些细节问题上出现了一些错误。
经过对试卷的仔细分析，我认为以下几方面值得注意：首先，对于基础知识的掌握仍需加强。
虽然试卷中大部分题目都属于基础题型，但仍有部分学生因为基础知识不扎实而导致失分。
因此，在日常教学中，教师应更加注重学生对基础知识的学习和巩固。
其次，学生对于知识点的综合运用能力有待提高。
在解答题中，有些学生虽然掌握了单个知识点的概念，但在实际解题中却无法将多个知识点进行有机结合，导致解题失败。
因此，在日常教学中，教师应加强对学生问题解决能力的培养，引导他们学会如何将所学知识点运用到实际问题中。
最后，对于一些细节问题的处理，学生们需要注意。
例如，在填写答案时，有些学生因粗心大意而漏写或错写了一些关键步骤，导致失分。
因此，在日常练习中，教师应强调细节的重要性，并引导学生养成认真、细致的答题习惯。
初三数学试卷分析
初三数学试卷分析进入初三阶段的第一次考试结束了，这次考试也基本真实的反应了这一阶段的教学成绩，在此我将本次试卷及其考试情况做一简单分析说明。
一、总体难度本试卷难度适中, 需要灵活的解题方法，对基本知识要求较高，必须灵活掌握学过的所有知识，全面理解题意，有扎实的基础知识功底，才能有较理想的成绩。
这次考试涉及的内容有二次根式的概念及其化简计算，一元二次方程的概念、解法、根与系数的关系以及应用题，相似三角形的性质、重心的概念和性质。
以这些内容为主线，相应的穿插了初一初二的知识，考题全面，适合作为检测考题面对学生。
二、试卷详解试卷分为A卷、B卷两部分，A卷为简单的基础题，B卷为较复杂的计算证明题。
总共有选择题、填空题、解答题三大类型。
1、A卷基础题仍占较大的比例。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用，并且穿插数学知识的衔接。
2、B卷的答题主要考察学生对知识的综合应用能力，并且包含了初三上半学期所学的所有重要知识点，重点突出，检测目标明确，含有一题分类多解，一题多法的情况，这样就能把学生的层次分开，对知识能够较灵活理解应用的同学会以最简单的方法解决，而不能很好理解题意的学生就会失分，并且每道题目会更重视细节问题，也就是常见的粗心问题。
3、全卷重视理解和计算能力的考查，在考查学生对基础知识掌握的同时主要考查学生的理解能力，是否能抓住题目考察的重点，并且专门设置学生容易粗心的知识点重点考察，比如此次试卷中对于代数式的化简计算就是重点考察的知识点。
三、学生答题情况分析1、学生出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。
2、粗心也是大多数学生常犯的错误，一道题目会写到一半就忘了，计算能力太差，经常就是提笔就出错，因为计算粗心而失分的同学仍然不在少数，总的看来这样的错误主要就是平常不认真自主完成作业，对学习考试不上心，并且练习题做的太少，容易满足。
试卷分析失分原因初三数学
一、基础知识掌握不牢固1. 对基本概念、公式、定理等理解不透彻，导致应用时出现错误。
2. 忽视基础知识的积累，导致解题时无法顺利运用所学知识。
二、解题思路不清晰1. 缺乏解题技巧，导致解题过程繁琐，浪费时间。
2. 对题目要求理解不透彻，导致解题方向错误。
3. 思维定式，对于某些类型的题目，没有灵活运用解题方法。
三、审题不仔细1. 对题目中的关键词、关键信息把握不准确，导致解题思路偏离。
2. 审题速度慢，影响答题时间。
四、计算错误1. 计算过程中出现粗心大意，导致计算错误。
2. 对计算公式不熟悉，导致计算错误。
3. 没有养成良好的计算习惯，如验算等。
五、书写不规范1. 字迹潦草，影响阅卷老师对答案的判断。
2. 没有按照规范格式书写，导致答题卡混乱。
3. 标点符号使用不规范，影响答案的准确性。
六、心理因素1. 焦虑、紧张，导致答题速度慢，影响答题质量。
2. 自信心不足，对解题没有信心，导致解题过程中出现犹豫、放弃等消极情绪。
七、时间管理不当1. 没有合理安排答题时间，导致某些题目解答不完整。
2. 对于一些简单题目，花费过多时间，导致后续题目没有时间解答。
八、缺乏实际应用能力1. 对数学知识的应用理解不透彻，导致解题过程中无法灵活运用。
2. 缺乏实际操作经验，导致解题过程中出现偏差。
针对以上失分原因，以下是一些建议：1. 加强基础知识的学习，熟练掌握基本概念、公式、定理等。
2. 提高解题技巧，掌握不同类型题目的解题方法。
3. 仔细审题，确保对题目要求理解准确。
4. 培养良好的计算习惯，如验算、检查等。
5. 规范书写，提高答题质量。
6. 调整心态，保持自信，克服焦虑、紧张等消极情绪。
7. 合理安排答题时间，确保每个题目都能得到充分解答。
8. 注重数学知识的实际应用，提高解题能力。
总之，要想在初三数学考试中取得好成绩，需要从多个方面入手，全面提升自己的数学素养。
通过不断努力，相信同学们一定能够在考试中取得优异的成绩。
九年级数学第二次模拟考试质量分析(肖荣绪)
2013—2014学年九年级数学第二次月考质量分析拟写人：肖荣绪一、参考人数：本次考试共有63人参加考试。
二、分数段、及格率：90-100分1人80-90分5人70-80分12人60-70分10人60分以下35人及格率：13.2％三、考题分析：1．立足教材，体现双基．试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。
如第1、3、4、5、6、8、9、10、11、12、14、15、16、17、18、20、21、22、23题，与以往比有所增加。
2．适当控制了运算量，避免繁琐运算．在考查计算时，减少运算的难度，重点考查算理．即对运算的意义、法则、公式的理解．如第1、5、6、8、9、13、19、21题。
3．突出考查基本图形的认识和基本方法的分析．如第5、9、12、13、16、21、23题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。
第25题通过图形与运动、方程的结合，强化数学本质的理解和数学思考的经验。
4．设计了考查数学思想方法的问题。
如第7、13、14、23题，渗透了的数形结合思想，第4、8、23、25题中的方程思想，第8、16、22、25、26题的变换和转化的思想方法等。
5．关注数学应用的社会价值。
全卷带有实际意义的应用问题有8题（第4、6、8、14、20、23、24题），占总分的31.7%．这些试题中所设置的背景都是学生熟悉的和可以理解的。
这些问题重在用数学的方法解释生活中的现象，以及用数学模型解决简单的实际问题．6．考查学生的阅读理解和合情推理、操作探究能力。
如第24题，需要读懂题目的要求和图形中的信息，并运用数学方法进行合理的解释。
四、存在的问题：1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。
4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误五、改进方法：1．进一步加强基础知识的数学教学每次数学考试，考卷都不难，基本知识，基础知识的考察占大比重。
初三第二次模拟考试数学试卷分析
初三第二次模拟考试数学试卷分析初三第二次模拟考试数学试卷分析为了对初三的第二轮复习进行有效检验，也为下一轮复习进行“查缺补漏”。
我们学校初三学生进行徐州市二模考试。
二模是一个定位考，是考生们中考前的一次模拟测试。
它从考试形式上、试题结构上、题型分布和赋分比例上都尽可能地接徐州的中考。
考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。
通过这次考试也能客观的反映出考生的实力与水平。
1.从整体上看这张试卷从整体而看，这张试卷既重视对数学的重点知识与技能结果的考查，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考查。
总体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公正、客观、全面、准确的考查出学生的学习水平。
考查内容体现了基础性，突出了对学生数学素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平性；关注对学生数学学习各个方面的考查。
从这次抽样来看，试卷难度为0.75，属于中档偏难。
2．试卷的整体结构二模试卷与近几年徐州的中考题比较起来，结构相同、内容相近，在力求稳定的同时注意创新。
本张试卷满分140分，总题量共28题，其中选择题8小题（24分），填空题10小题（30分），解答题10小题（86分），易、中、难题三个档次的题目分值比约为2：5：3，试题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等方面都充分考虑到学生的承受能力，后面的大题为了增加试卷的区分度，每题设计都有2--3问，且最后一问均有较高思维含量，因此全卷试题解答完整、准确，则需要有较强的数学能力，得高分不容易，这一点也和我们省的中考试题比较接近。
在知识点的覆盖率上不再刻意追求，而是着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用性较强的知识。
比如数与代数中的数式组合变形运算、方程、函数；空间与图形中的简单视图、空间观念、直线形、特殊四边形、圆，以及应用性较强的统计与概率知识，显示出重点知识在试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、归纳、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显，还注意到了避免偏题、怪题。
九年级数学二模试卷分析
九年级数学二模试卷分析一、基本情况由于我们的学生基础知识、基本技能较差，导致本次模拟成绩不是很理想，但跟一模成绩相比我们有了很大进步，平均分较上次提高了十分。
参考人数58人，总分3044分，均分52.48,及格率19%，优秀率0，优秀人数0。
二、试卷分析：（1）学生答卷中的主要问题1. 基础知识掌握的不扎实，就连最基本的加减运算都困难，做题易错、表达力差、思维不严密，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2.转化思想、数形结合思想等综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大（题12、17、24、25）3.部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分（题21、），审题不清（题20）导致严重失分。
4.缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误（题22、23）。
（2）问题产生的原因：学生方面存在问题：1.最近几年，我校的生源呈现出基础下降的一个状态，进到学校的学生中差生居多。
而这些学生中有一部分连最基础的数学知识也没学会，计算能力极差，有的甚至连最简单的加减运算都困难，并且做题易错、表达能力差、思维不严密，边学还得边复习最最基础的知识。
2.学生厌学也是学生考低分的一个重要原因，到初中后不少学生对数学失去了信心，原因是数学学习枯燥无味，学习无兴趣，所以考试不及格，甚至只考几分，这就需要进一步改进教学方式，培养学生的学习意识。
3.另外还有一点，由于一些社会因素一部分学生认为即使考上高中，如果考不上好大学，将来也不会找到好工作，还不如初中毕业就工作，并且有部分家长也是这么考虑的，所以导致部分学生认为学习无用，有的学生家长甚至孩子还没初中毕业就已经承诺给孩子把工作找好了，所以孩子在校根本不学习。
有的学生来学校上学是因为家长认为孩子小来学校混三年，之后好上班，所以孩子不学习。
教师方面存在的主要问题：教学方式单一，具体表现：（1）教学过程教师讲的多，生怕学生不会；（2）师生互动、课堂练习、布置作业不能实现分层教学，不能顾及优、中、差各类学生的智能差异，解决不了差生吃不了，中等生吃不好的教学问题；（3）重结论、轻过程，对一些数学公式、定理的形成过程没有让学生亲身经历质疑、判断、探究以及相应的分析、讨论、概括的认识活动，忽视了学生的发现与探究，过分的强调接受和掌握。
九年级数学模拟考试试卷分析
九年级数学模拟考试试卷分析(总1页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-九年级毕业模拟考试试卷分析一、试题分析1、试题紧扣基础，难易程度适中，考查能面向绝大多数学生。
比较难的题目能占30%左右, 例如第13题，14题，20题，24题，和25题，其他题目适合绝大多数学生解答。
2、知识点考查详细全面。
以九年级的知识点为重点，七八年级的知识点为侧重点，面面俱到，考察了初中数学的大部分知识。
试题从易到难，逐步提高，循序渐进，适合学生的思维过程，也有利于打开学生的思维，让学生逐步进入答卷状态，更好地得以发挥。
3、注重学生综合能力的考查。
例如第20题和18题，21题，考查了学生运用知识的能力。
统计知识在实际生活的运用，一次函数在实际生活中的运用，三角函数在实际生活的运用，充分体现数学来源于生活，并在生活中广泛应用。
4、重视了优生分析问题，解决问题，创新能力的考查，例如24题和25题，重点是考查优生，为选拔优生而设计。
二、答卷情况学生的成绩普遍较低，主要存在三个方面的问题:一是对知识遗忘较为严重，学生对七八年级学习的知识几乎所剩无几；二是初次进行这样的综合性考查，学生不懂答题技巧，因而卷面出现的各种状况较多；三是综合运用知识的能力太差，大多数题目都很难得到分数。
三、方法措施：针对学生存在的问题和教学中的问题，现在从以下几方面进行改正和提高1、夯实学生的基础。
在复习过程中，紧扣考试目标，加强学生的基础训练，努力让学生把基础掌握扎实牢固。
2、将所有知识点系统化，分类进行强化复习，培养学生自己归纳总结的能力，从而使学生对知识的掌握达到系统化。
3、加强学生纠错习惯的培养，整理好自己学习中的重点和难点，让学生达到逐步解决疑难的目的。
4、加强综合题目的训练，培养学生的综合能力，提高优生的得分率。
2。
初三数学试卷分析及反思
初三数学试卷分析及反思初三数学试卷分析及反思在社会发展不断提速的今天，我们需要很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是店铺收集整理的初三数学试卷分析及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初三数学试卷分析及反思篇1本试题总体感觉题量较大，题目偏难，简单题较少，难度与中考提相当。
试卷所考查学生的知识点主要有十八大类，具有全面性、重复性、重点突出三大特点，同时与能力考查紧密结果，这就要求同学们在学习过程中首先一定要注重基本概念、基础知识，把根基打牢，然后就是要学会灵活运用，提高思维能力。
每一个题仅仅是考察了学生必学必会，也就是应知应会的知识，不偏不怪，至于学生得分低，成绩差，关键是平时的知识落实不到位，这给我们提出了警示，下面就学生的答题情况做简单的分析：从代数方面看，一元二次方程与反比例函数考察的题目比较多，也是本学期学习中的重点难点。
这就要求同学们在平时学习的时候，对相应的基本概念，基本技能多加练习。
并注意归纳总结，努力发现它们之间的联系。
从几何方面，主要侧重考察相似三角形、解直角三角形和与圆有关的一些问题。
与圆有关的问题涉及的知识面广，技巧性强，是学习中的重点跟难点。
这要求同学们对基本概念熟练掌握，对基本技能熟练运用。
只是死记硬背还不可以，同学们还要具备一定的抽象思维能力。
在学习过程中多动动手，发挥空间想象。
一、选择题：学生出错较多的是8、12、15、16。
第8题是关于三角函数的有关计算，部分学生没注意到点P所在的象限，有些同学看到3、4和6就想到了8，没有仔细审题。
第12题考察学生对反比例函数图像和性质的理解，分辨不清。
第15题考察了学生对圆周角和圆心角以及和他们所对的弧之间的关系，由于刚学过去对知识的理解不透彻，。
第16题是关于圆锥侧面积的计算，扇形的面积和圆锥侧面积的转化学生理解不够，不能真正的理解和转化。
二、填空题：得分率低，每个题的分量都不轻，考察了学生求平均数（17题）、数形结合的思想（18题）、反比例函数（19题）、圆的有关知识及勾股定理灵活运用（20题）。
初三数学试卷分析
一年一度的教学结束了，但是对于我们一线的教师为了明年更好的进行教学，分析期末的考试试卷是必须的，也为了更好地开展下学期教学工作做准备。
当拿起初三数学试卷时就觉得题出的虽说不算太难，但对于孩子们的能力我有所了解，估计不能答的太好，结果不出所料真是很差，于是我进行了逐题分析如下：本张试卷一共是26道题。
第一题是10个填空题，满分30分，平均得分17.52分，丢分比较严重，我每一张试卷都翻看了，丢分严重的是第1、2、10三道题，第1题是三角函数和二次根的计算题，既考察孩子的计算能力又考察学生对特殊角的三角函数的掌握。
我看了孩子们的计算能力太差，基本上这道题不得分，所以在综合复习时要加强孩子们的计算能力的练习。
第二题丢分的原因是孩子们对坡度的概念的掌握不够，坡度是边与边的比值而不是坡角的度数，混淆不清，导致丢分。
而第10题确实是一道非常难的几何计算题，它涵盖了特殊的梯形特殊的情况时特殊的结论，孩子们掌握的知识点还是欠缺的缘故，丢分严重，即使得分也不见得是孩子们自己算出来的，也许是孩子们蒙出来的结果。
第二题是10道选择题，满分30分，平均得分20.3分，因为是选择题，拿概率的知识来说瞎写一个就有做对的几率是25%，这10个小题出的比较好，知识面涵盖的比较全面，难度适中。
就有对四边形的知识掌握的不太好，尤其是中点四边形的知识的理解还有待给孩子们补充。
第三题是解答题，这是一个丢分非常严重的综合题，一共六道题，每题10分，关于概率的题得分情况还可以，不过仍有丢分的，对于其他的题就不用说了，得分很少，尤其是等积式的证明那道题，孩子们不理解怎么下笔，如果知道用相似去证，我估计就有多数孩子能证明出来的，总而言之是孩子们对知识的分析能力欠缺的缘故，那么我们在进行综合复习时要着重培养孩子们的理解能力、分析能力以及解决问题的能力，只有这样才有可能在明年的中考中孩子们才有可能有获胜的机率的，只有想到才有可能做到。
通过以上逐题分析，不难发现一个问题，孩子们对讲过的知识点掌握不够，这是为什么呢？我想还是应该向课堂要效率，老师应该讲精，老师应该从备课上下功夫，不但要备教材，还要备学生，从学生入手，对学生进行有理、有序、有安排的进行教学，让孩子们在课堂上感受到学习的乐趣，感受到享受知识的熏陶是一件快乐的事情。
中考二模数学试卷分析及反思
中考二模数学试卷分析及反思一、试题的基本结构整个试卷共23个题目，150分。
试题几乎覆盖所有知识点。
在此不赘述。
二、试题的主要特点1.全面考查“双基”，突出对基础知识、基础技能及基本数学思想方法的考查，有较好的教学导向性。
2.著重考查数学能力（1）把握知识的内在联系，考查学生综合运用数学的能力。
（2）著重考查学生的获取信息、分析问题、解决问题的能力。
（3）试卷设计时，加大了选择题、填空题和解答题的最后一题的难度，考查学生在新问题情境中分析和解决问题的能力，较好地区分学生的数学素养和思维能力。
3、高度关注学生的技术创新精神、课堂教学能力、自学能力（1）重视与实际生活的联系，加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。
(2）通过设置开放性试题、探索性试题，考查学生若想独立思考、若想从数学的角度回去辨认出和明确提出问题，并予以积极探索研究和化解，从而考查学生的思维能力和技术创新意识。
4、突出了对数学思想方法的考查这次的数学试卷中着重考查了转化与化归思想、方程思想、函数思想、数形结合思想、统计思想、分类讨论思想；考查了分析法、综合法、猜想与探索等思想方法。
通过这些数学思想和方法的考查可使学生领悟并逐渐学会运用蕴涵在知识发生、发展和演化过程中，贯穿在发现问题与解决问题全过程中的数学思想方法，从根本上提高学生掌握数学，应用数学知识的能力三、学生答题评价（一）选择题和填空题考生答题情况分析从评卷时看见的学生成绩单情况来看，对于大部分大题学生的得分率广泛较低。
某些试题牵涉科学知识虽然基础，但背景多样，须要学生具有一定的自学能力。
考试结果表明，对于这样的试题，存有相当一部分学生存有能力和解题策略上的缺乏。
（二）解答题考生答题情况分析从试卷充分反映的情况来看，主要存有以下几个问题：1.动手操作能力偏差，16题作图题存有99%的同学存有问题，考量问题不全面，超乎我们意料。
2.基础知识掌控不全面。
各学生都就是种种原因没把握过多，例如：四边形形状认定一题，证明不全盘失掉8分后，特别就是存有许多平时成绩要是的同学也犯下了这些错误，使人遗憾。
初三第二次模拟考试数学试卷分析
初三第二次模擬考試數學試卷分析為了對初三的第二輪復習進行有效檢驗，也為下一輪復習進行“查缺補漏”。
我們學校初三學生進行徐州市二模考試。
二模是一個定位考，是考生們中考前的一次模擬測試。
它從考試形式上、試題結構上、題型分布和賦分比例上都盡可能地接徐州的中考。
考生們能夠在此考試中暴露自己在復習中存在的漏洞與問題，為下一輪復習找準方向。
通過這次考試也能客觀的反映出考生的實力與水平。
1.從整體上看這張試卷從整體而看，這張試卷既重視對數學的重點知識與技能結果的考查，也重視了學生的數學學習能力和解決問題能力等方面的考查。
總體上來說題型比較豐富、新穎、能夠較為公正、客觀、全面、準確的考查出學生的學習水平。
考查內容體現了基礎性，突出了對學生數學素養的評價；試題素材和求解方式上力求體現公平性；關注對學生數學學習各個方面的考查。
從這次抽樣來看，試卷難度為0.75，屬于中檔偏難。
2．試卷的整體結構GAGGAGAGGAFFFFAFAF二模試卷與近幾年徐州的中考題比較起來，結構相同、內容相近，在力求穩定的同時注意創新。
本張試卷滿分140分，總題量共28題，其中選擇題8小題（24分），填空題10小題（30分），解答題10小題（86分），易、中、難題三個檔次的題目分值比約為2：5：3，試題注意到了控制試卷的整體難度，因而在總體上從易到難形成梯度，并且每類題型上也形成難易梯度，試題的出現從難度，分值，位置等方面都充分考慮到學生的承受能力，后面的大題為了增加試卷的區分度，每題設計都有2--3問，且最后一問均有較高思維含量，因此全卷試題解答完整、準確，則需要有較強的數學能力，得高分不容易，這一點也和我們省的中考試題比較接近。
在知識點的覆蓋率上不再刻意追求，而是著重考查了支撐學科知識體系的知識主干內容以及應用性較強的知識。
比如數與代數中的數式組合變形運算、方程、函數；空間與圖形中的簡單視圖、空間觀念、直線形、特殊四邊形、圓，以及應用性較強的統計與概率知識，顯示出重點知識在試卷中突出的地位，同時，發現、猜想、探究、歸納、推理等與素質教育相關的能力考查也在彰顯，還注意到了避免偏題、怪題。
九年级数学中考模拟考试试卷分析（二模）
2012年第二次中考模拟考试试卷分析（数学）
一、试卷评价
本试卷难度适中，注重基础知识，重点知识的考查，试题紧密
联系生活实际，注重对学生计算、分析、理解、应用等能力的考查. 试题覆盖面广，基本上每个章节知识能涉及到了，并且有主次、重难点之分，尤其试卷力求渗透新课改理念，关注中考命题方向，逐步实现了由知识立意向能力立意的过渡。
试卷考查内容及所占比例
第一大题，选择题1-12题，知识涵盖面广，有较强的灵活性，得分率在40%左右。
主要是学生基础太差、知识掌握不好。
第二大题，填空题13-18题，考查了学生对基础知识的掌握情况，虽然基础，但注重了实际，有一定的灵活性，学生得分率在30%，学生基础差、知识掌握不好。
第三大题，解答题19-26题，题目较难，涉及面广,得分率5℅。
20题是画出位似图形的学生只有三位,答对率2.5℅。
21题求概率做对的也只有3位，答对率2.5℅。
22题（1）是一道列方程解应用题，4位学生答对，答对率3.4℅，（2）两位学生答对，答对率1.7℅。
23题只有四位学生答出（1）。
24题部分学生补充了条形图。
一位学生解出了（2）。
25题四位学生答对一半。
26题两位学生答对（1）。
从本次模拟考试的情况看，在以后的复习教学中必须加强基础知识的学习和辅导及拓展，强化基础知识的训练和应用。
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初三第二次模拟考试数学试卷分析
为了对初三的第二轮复习进行有效检验，也为下一轮复习进行“查缺补漏”。
我们学校初三学生进行徐州市二模考试。
二模是一个定位考，是考生们中考前的一次模拟测试。
它从考试形式上、试题结构上、题型分布和赋分比例上都尽可能地接徐州的中考。
考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为下一轮复习找准方向。
通过这次考试也能客观的反映出考生的实力与水平。
1.从整体上看这张试卷
从整体而看，这张试卷既重视对数学的重点知识与技能结果的考查，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考查。
总体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公正、客观、全面、准确的考查出学生的学习水平。
考查内容体现了基础性，突出了对学生数学素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平性；关注对学生数学学习各个方面的考查。
从这次抽样来看，试卷难度为，属于中档偏难。
2．试卷的整体结构
二模试卷与近几年徐州的中考题比较起来，结构相同、内容相近，在力求稳定的同时注意创新。
本张试卷满分140分，总题量共28题，其中选择题8小题（24分），填空题10小题（30分），解答题10小题（86分），易、中、难题三个档次的题目分值比约为2：5：3，试题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等方面都充分考虑到学生的承受能力，后面的大题为了增加试卷的区分度，每题设计都有2--3问，且最后一问均有较高思维含量，因此全卷试题解答完整、准确，则需要有较强的数学能力，得高分不容易，这一点也和我们省的中考试题比较接近。
在知识点的覆盖率上不再刻意追求，而是着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用性较强的知识。
比如数与代数中的数式组合变形运算、方程、函数；空间与图形中的简单视图、空间观念、直线形、特殊四边形、圆，以及应用性较强的统计与概率知识，显示出重点知识在试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、归纳、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显，还注意到了避免偏题、怪题。
3．试卷的呈现方式丰富多彩
整张试卷的试题表述简洁、规范，重视考查学生对数学材料的理解、接收及加工处理能力，相应题目呈现的信息除了数学符号和文字，还大量使用图形、表格，扩展了题目传递信息的空间，丰富了题目的内涵．注意到试题的表述为学生所熟悉的事物，让学生处于一个较为平和、熟悉的环境中，对参考学生较为公平。
4、试卷失分率较高的是第8小题和27题
下面从具体题目中做一分析。
第8小题：评析此题考察的是动点的运动问题需结合图1与图2连起来看，学生的数学分析能力不强，不知道从何入手。
第27题，此题考察一次函数的综合运用，学生分段函数能写出来，但在第（3）问联系到具体应用时却不会解答，还有分析问题不够仔细，忘记了求3个人而不是1个人。
针对以上失分原因，以后要采取补救措施，多加强这方面的练习。
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