温度导学案
温度计 导学案
年级：八年级 温度计
学科：
主备活环境中常见的温度值 学习目标 2.掌握常用温度计的工作原理和构造 3.知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度 学习重难 1.摄氏温度的规定及它的读法和写法 点 2.温度计的结构，原理，测量范围，分度值和使用方法 学法指导 分组合作、实验探究 1.什么是温度？ 2.温度计的制造原理是什么？ 预习目标 3.会读第77页表中“自然界中的一些温度” 4.摄氏温度中0℃和100℃是怎么规定的？ 5.温度计的测量方法和读书方法？ 实验： 一、想想做做：三只烧杯中分别装有冷、温、热水，将左手食指伸入热水中，右手食指伸入 冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？ 左手感觉 ，右手感觉 。说明了 。 二、 温度 1、物体的 叫温度，测温度的仪器叫 。 三、 摄氏温度 1、温度的物理量用 表示，温度的单位符号用 表示，读作 。 2、温度的读法：例如 :37℃读作 37摄氏度。 如果读成: 摄氏37度是错的。 例如：-15℃读作 零下15摄氏度；或负15摄氏度。 如果读成 零下摄氏15度； 或负摄氏15度。都是差的。 练习读：① 25℃读作 ： ②-5℃读作： 3、常见温度①冰水混合物的温度为： ②沸水的温度： ③人体正常体温 四、 温度计 学习内容 1、家庭和物理实验室常用的温度计有 、 、 等 2、温度计的工作原理是根据 制成的。 3、摄氏度的规定： 在一个大气压下，把 的温度规定为0摄氏度， 把 的温度规定为100摄氏度，在 0℃和100℃ 之间分成 份，每一份叫 4、量程:指的是温度计所测量的 范围。 5、分度值：也就是 代表的值。 6、观察77页书中①实验室温度计的量程和分度值分别为： 和 。 ②体温计的量程和分度值分别为： 和 。 ③寒暑表的量程和分度值分别为： 和 。 五、 温度计的使用方法： 1、估：在测量之前要先估计被测液体的温度； 2、选：根据估计的温度选用量程合适的温度计。 3、没：温度计的玻璃泡要全部浸没在待测液体中，但不要碰到容器底和容器壁。 4、候：玻璃泡全部浸没在待测液体中要稍候一会儿。
人教版物理八年级上册3.1：温度 导学案(含答案)
温度【学习目标】1．了解温度计的工作原理。
会正确使用温度计。
2．关注环境温度变化的原因。
【学习重点】1．知道物体的冷热程度用温度来表示。
2．了解温度的单位及符号。
3．了解摄氏温度是如何规定的。
4．知道温度计的原理及实验室温度计的使用方法。
5．知道体温计的特点及使用方法。
6．能理解体温计与实验室温度计的异同。
【学习过程】1．温度及温度计（1）温度：是表示物体冷热程度的物理量。
（2）温度计：温度计是专门用来测量物体温度的仪器。
①温度计的原理：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体的热胀冷缩制成的。
常用温度计有体温计、寒暑表、实验室用温度计。
它们都是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
液体温度计，是通过液体的热胀冷缩，从而得知被测液体的温度的，这是研究物理问题时，常用的一种的方法——转换法。
对于一些看不见摸不到的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。
②温度计的种类：实验室温度计、体温计、寒暑表。
各种温度计液体温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。
日常使用的温度计，除液体温度计外，还有气体温度计、辐射温度计、光测高温计和电阻温度计等。
这些温度计是利用物体的某些性质跟温度变化之间的关系制成的。
你知道吗？将温度计的玻璃泡涂黑，可使温度计更加灵敏。
【例1】如下图，先把两手同时放入热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉________（选填“相同”或“不相同”）。
这个事实说明________________________________________________________________________。
解析：热水温度比温水的高，冷水温度比温水的低，从热水中拿出来的手放入温水中，感觉温水是冷的，但从冷水中拿出来的手放入温水中，感觉温水是暖的。
两只手对同一个温度的感觉却不同，出现了不同的判断结果。
内能
瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。 （1）这个温度计是根据气体的 来测量温度的； （2）将此装置放在室内，温度升高时液柱向 移动；（填“左” 0 C。 （3）若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标
7. 2009年全球范围流行“甲流”，市有关部门要求各 校师生进行“晨检”。图中是某同学测量体温的结果， 示数是 。 8．为节能环保，国务院规定机关、商场等单位夏季 室内空调温度设置不得低于（ ） A、14℃ B、18℃ C、22℃ D、26℃
9.下列温度最接近23℃的是（ ） A．人体的正常体温 B．宜昌冬季的最低气温 C．人体感觉舒适的气温 D．冰水混合物的温度 10．下列关于温度的描述中符合实际的是 A．发高烧时人体温度可达40℃ B．冰箱冷冻室的温度为10℃ C．饺子煮熟即将出锅时温度为50℃ D．加冰的橙汁饮料温度为- 20℃ 11.如右图所示是小明同学设计的一 个气体温度计的示意图 。
3．体温计 体温计用于测量人体温度。读数时，要把它从腋下或空腔 中拿出来，这时它下面玻璃泡的温度会降低；为了使它的 读数仍能代表体温，必须做特殊的设计，这就是玻璃泡和 直玻璃管之间很细的缩口。 测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀， 通过细管挤到直管；当体温计离开人体时，水银变冷收缩 细管内的水银断开，直管内的水银不能退回到玻璃泡内， 所以它表示的温度仍然是人体的温度。每次使用前， 都要拿着体温计把水银甩下去（其他温度计不允许甩）。
第12章
第一节《温度与内能》导学案（1）
自主学习：阅读课本P26【温度】 1.在课本上找出温度的概念、常用单位及单位符 号 2.了解自然界中的一些温度 3.了解加油站的内容
自主学习：阅读课本P26—P27温度计】 1.观察温度计的构造，原理是什么？ 2.常用的温度计有哪些？它们的量程、
温度计导学案
一、《温度计》导学案朱刘中学：李晓明教学目标：1.知识与技能:(1)理解温度计的工作原理。
(2)了解并记录一些生活环境中常见的温度值。
(3)会用温度计测量温度。
2.过程与方法：（1）通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活的物理学道理。
重点和难点：掌握温度计的使用方法:教学准备：温度计体温计教学过程：（一）课前预习。
1.什么叫温度？我们把物体的冷热程度叫温度。
2.什么是摄氏温度?（二）课内探究。
一、引入新课：1.让学生观看两幅图片，引出温度的概念。
同学们听说过井水“冬暖夏凉”吗？只凭感觉判断温度可靠吗?要准确的判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。
二、演示自制温度计。
1.让学生说出温度计是根据液体的什么规律制成的？2.观看图片：三种常用的温度计。
3.让学生说一说温度计的结构：单位（℃）刻度液柱液体泡毛细管玻璃外壳三、引导学生学习摄氏温度：摄氏温度是怎样规定的？1.温度计上的字母c（或℃）的意思是什么？2. 0摄氏度100摄氏度1摄氏度是怎么规定的？3.人的正常体温是“37℃”读作＿＿＿＿。
北京一月份的平均气温是“-4.7℃”读作＿＿＿＿或＿＿＿＿。
四、学生讨论交流：温度计的使用。
1.使用温度计时，首先看清它的＿＿＿然后看清它的＿＿＿和＿＿＿。
2.在使用温度计测量液体的温度时，正确的方法是什么？3.观察图4.1-3几种常用的温度计，说出它们的量程和分度值。
（甲）实验用温度计：量程：分度值：（乙）体温计：量程：分度值：（丙）寒暑表：量程：分度值：4.想想议议：（展示图片）测量液体温度时，下面的哪些做法是正确的？错误的做法错在哪里？五、学生分组讨论交流：体温计（展示图片）1.测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，会出现什么现象？2.当体温计离开人体时，它为什么还能表示人体的温度？3.每次使用体温计前，要怎么做？（三）课后延伸：1.想想议议：如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度，最低温度，会出现什么后果？2.为什么有的体温计的玻璃管做成棱柱形状？（四）学生小结：让学生谈谈自己的收获是什么？。
《温度不同的物体相互接触》导学案
《温度不同的物体相互接触》导学案第一部分：导入1. 学生分组，每组3-4人，用自己的话解释为什么在寒冷的冬天，手触碰到一个温暖的暖水袋会感觉到舒适，而手触碰到一个冰凉的冰袋则会感到寒冷？2. 引导学生回顾学习过的有关“热传导”的知识，让学生从这一概念出发，启发他们思考为什么温度不同的物体相互接触之后会发生什么现象。
第二部分：实验探究1. 实验目的：通过实验，观察不同温度的物体相互接触时会发生的现象，并进一步探究其中的原理。
2. 实验材料：温度计、冰块、暖水袋、保温杯、毛巾等。
3. 实验步骤：（1）将温度计插入暖水袋中，记录下水温。
（2）用手触摸冰块，记录下冰块的温度。
（3）分别用手触碰冰块和暖水袋，感受不同的温度。
（4）用保温杯将暖水袋放入，观察暖水袋的温度变化。
第三部分：实验结果分析1. 提醒学生观察实验过程中发生的现象，并记录下自己的感受和观察结果。
2. 引导学生分析实验结果，探讨为什么温度不同的物体相互接触会产生不同的感受，以及背后的热传导机制是怎样的。
第四部分：知识延伸1. 引导学生思考，实验中用保温杯将暖水袋放入后，暖水袋的温度变化是如何发生的？这与热传导有何关系？2. 探讨日常生活中常见的热传导现象，如保温杯、隔热手套等是如何利用热传导原理来实现保温效果的。
第五部分：小结1. 总结本节课的学习内容，明确温度不同的物体相互接触所产生的现象及其背后的热传导机制。
2. 鼓励学生自主思考，提出自己的问题和疑惑，并勇敢追求知识的深度。
通过以上导学案的设计，学生在实验探究和知识延伸的过程中，不仅能够观察实验现象、分析实验结果，更能够深入思考热传导的原理，并将其应用于日常生活中。
希望同学们能够通过本节课的学习，对温度不同的物体相互接触有一个更深入的理解，进而更好地探索科学世界的奥秘。
《温度不同的物体相互接触》导学案
《温度不同的物体相互接触》导学案第一课时导学目标：1. 了解热传导的基本概念和原理。
2. 掌握热平衡和热不平衡状态下的物体温度变化规律。
3. 理解不同温度物体相互接触时热传导的过程。
导入：在我们日常生活中，常常会遇到不同温度的物体相互接触的情况，比如将冷开水倒入热水中，用手触摸不同温度的铁块等。
那么在这些情况下，温度的变化是如何发生的呢？这就涉及到了热传导的知识。
核心内容：一、热传导的概念和原理热传导是一种物质内部由高温区向低温区传递热量的过程。
其原理是由于高温分子振动剧烈，能量较高，而低温分子振动不足，能量较低，当两者相互接触时，高温分子会传递热量给低温分子，直到达到热平衡状态。
二、热平衡和热不平衡状态下的物体温度变化规律1. 热平衡状态：当不同温度的物体相互接触一段时间后，它们的温度会逐渐趋向相同，最终达到热平衡状态。
此时，两者之间的热量传递停止，温度不再发生变化。
2. 热不平衡状态：当两个物体温度不同时，它们相互接触会导致热量的传递，使得温度发生变化，直到达到热平衡状态为止。
三、不同温度物体相互接触时热传导的过程1. 热传导的方向：热量从高温区向低温区传导，直到达到热平衡状态。
2. 热传导的速率：热传导速率取决于物体的导热性能、温度差异和接触面积等因素，通常与温度差的平方成正比，与物体间的距离成反比。
实例分析：举个例子，当我们将一个温度为100℃的铁块与一个温度为20℃的铁块相互接触时，热量会从100℃铁块传递给20℃铁块，直到两者达到相同的温度，这个过程就是热传导的过程。
而如果我们将一个冰块放入热水中，冰块会逐渐融化，热量从热水传递给冰块，直到两者达到热平衡状态。
拓展应用：1. 请同学们思考在冬天中，在温暖的棉被里面装上一个冰块，冰块会逐渐融化吗？为什么？2. 请同学们设计一个实验，观察不同温度物体相互接触时温度的变化规律。
总结反思：通过本次导学，我们了解了热传导的概念和原理，掌握了热平衡和热不平衡状态下物体温度变化的规律，理解了不同温度物体相互接触时热传导的过程。
浙教版科学七年级上册《第四节温度的测量》导学案
第四节温度的测量知识点：一、温度1、温度表示物体的冷热程度。
2、单位：摄氏度“0C”摄氏温度是怎样规定的：在标准大气压下，把冰水混合无的温度定为0度，水沸腾时的温度定为100度，将0和100之间等分为100份，每一份就是10C。
二、温度的测量1、工具：温度计（包括水银温度计和酒精温度计）2、认识温度计原理：利用液体的热胀冷缩现象。
3、测量过程：4、温度计的使用注意事项：（1）不能测量超过温度计量程的温度；（2）温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触；（3）不能将温度计从被测物体中取出读数；（4）读数时视线要与温度计内液相平。
三、体温计与常用温度计的区别1、温度低于—390C的环境，要用酒精温度计测量，因为水银的凝固点是—390C。
2、体温计的构造特点是：①大的玻璃泡，使温度的微小变化就能导致水银柱长度显著变化；②玻璃泡与玻璃管之间有一段弯曲的玻璃管，当体温计离开人体时，温度忽然下降，水银快速收缩，水银柱在这里断开，上面的玻璃管内的水银就退不回来了，所以体温计能离开人体读数。
1、测量液体温度时，下面说法错误的是（）A温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触B测量前应先估计待测物体的温度，以选择适当的温度计C读数时应该让温度计离开待测物体D读数时视线应与温度计内液柱的液面相平2、一组同学在读温度计示数时，有的仰视来读，有的俯视来读，还有的将温度计从液体中取出来读，他们感到奇怪：同一杯水的温度为什么会不同呢？请你帮助他们分析总结一下，应如何正确使用温度计？3、在用温度计测水的温度时，下列说法中正确的是（）A．没有一般温度计时，可用体温计来测沸水的温度。
B．温度计的玻璃泡应与容器底部接触。
C．应把温度计从水中取出来读数。
D．以上说法都不正确。
4、一个用后未甩的温度计上的示数38℃，如果用它去测两个体温分别为37℃和39℃的病人的体温时，温度计上的读数分别应为和。
5、使用液体温度计测量温度时，为防止胀破玻璃管，必须注意（）A、温度计的长度B、温度计所能测量的最高温度C、温度计的最小刻度D、温度计所能测量的最低温度6、比较温度计和体温计，相同的是（）A、量程B、准确程度C、构造D、原理7、用一支原来示数为380C的体温计，未经甩下，便去测量一个正常人的体温，如果当天气温是350C，那么体温计的示数为（C ）A、370CB、36.50CC、380CD、350C8．某同学从气温计上读得当时的气温为—5℃，则下列读法中正确的……………（）A 零下5度 B 负摄氏5度 C 零下5摄氏度 D 零下5度9．如图所示，温度计的示数读作A 28℃B —28℃C 12℃D —12℃10、体温计的水银面指在38℃上，某同学在未甩的情况下，分别量出生病同学的体温，测得结果第一次为38.5℃，第二次为39.5℃，第三次为39℃，则下列说法正确的是（）A．只有第一次正确B．只有第三次不正确C．只有第三次正确D．第三次肯定正确，第一、二也可能正确11、12．关于体温计，下列说法中不正确的是………………………………………………（）A 体温计的测量范围是35℃~42℃B 读数时，体温计不能离开身体，否则就不准确了C 体温计玻璃炮的容积比细管的容积大得多D 体温计是根据液体热胀冷缩性质制成的13、下面是某同学用温度计测量热水温度的实验步骤。
3.1温度导学案
导学目标1、理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度2、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理3、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法重点:实验室温度计的使用方法难点：体温计、实验室用温度计和寒暑表在结构、量程、分度值和使用方法上的区别旧知回顾1、生活中用那些词来形容物体的冷热程度？2、你平时的体温是多少？3、你生活中时如何使用体温计的？教材助读1、什么是温度？通过课本76页图4-1.1实验一下，感受只凭感觉来判断温度可靠吗？2、温度计的制造原理是什么？3、生活中有哪些种类的温度计？4、记住摄氏温度中0摄氏度和100摄氏度是如何规定的。
5、会读表“自然界中的一些温度”。
6、如何使用实验室用温度计？预习自测1．_______________________叫温度，其常用单位是_________，用_______表示。
2．家庭和实验室常用的温度计是根据_______________性质制成的。
3．在标准大气压下把_____________的温度规定为0℃，____________的温度规定为100℃。
4．地球表面的最高气温是63℃左右，读作______；水银的凝固点是－39℃，读作_____。
5．使用温度计前要注意：①观察它的_________和________②认清它的_______新课探究知识点一温度计1.演示实验：自制温度计分别放入热水中和冷水中（1）你观察到什么现象？（2）这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿现象。
（3）液体温度计的原理是。
2.看课本77页图4.1-3了解常见的温度计（1）观察温度计的基本构造（2）温度计液泡中的液体通常有哪些？知识点二摄氏温度1.阅读摄氏温度部分（1）摄氏温度是如何规定的？（2）摄氏温度的单位是什么？用什么符号表示？怎样读？2.通过读“小资料”了解自然界的一些温度，试着把表中的空白填一下针对训练1、18℃读作＿＿＿＿，-8℃读作＿＿＿＿。
物态变化 温度 导学案
课题一、物态变化温度导学案[导学目标]1.了解物质存在的三种形态：固态、液态、气态。
知道物质的状态可以相互转化；2.理解温度的概念；知道摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；了解生活中常见的温度；能正确使用温度计测量液体的温度。
3.知道体温计与实验室温度计的区别及使用方法,会正确使用体温计.[课前预习]1.物质常见的三种状态是、、；物质由一种状态变为另一种状态的过程称为______________.2.温度是表示的物理量；3.液体温度计是利用液体_____________性质制成的；玻璃泡中的液体一般是______、______或______。
4．体温计的量程__________℃、分度值℃5．做一做课本第10图1—4的实验。
[课堂导学]一、物态及其变化自读课本7--9页内容，完成：1．物质常见的三种状态是、、；随着_____的变化，物质的状态会发生变化。
物质由一种状态变为另一种状态的过程称为______________.2. 请在下列空格中填写出它们的状态．雨______，露______，雾______，霜_____，雪______，冰雹_______．3.下列物质中，属于固态的有__________________，属于液态的有___________，属于气态的有___________(填序号)(1)雪;(2)铁水;(3)玻璃;(4)盐;(5)水蒸气;(6)霜;(7)雾;(8)碘蒸汽;(9)干冰二、温度及其测量自读课本9---11页内容，完成：1.温度是表示物体的物理量；测量温度的仪器叫做_______.在一个标准大气压下，把的温度规定为0摄氏度，一标准大气压下的温度规定为100摄氏度。
0 ---100摄氏度之间分成100等分，每一等分称为_ ，写作。
这种表示温度的方法叫__________。
温度计上的℃，表示的是__________。
2.常见的温度计是利用________________的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是______、______或______。
人教版-物理-八年级上册-《温度》导学案
《温度》导学案姓名：一学习目标：1 理解温度的概念；2了解生活环境中常见的温度值；3会用温度计测量温度。
二课前自主学习作业：1人们常常凭自身的经验和感觉去判断物体的冷热程度可靠吗？举一个实际事例说明。
2物理学中，把物体的___________叫做温度.3阅读讨论，了解原理和单位（1）温度计的原理______________（2）字母“℃”的意思：表示______温度（瑞典的摄尔修斯提出的）。
（3）0摄氏度的规定：在一个大气压下，__________的温度，记作0℃（关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解的）。
（4）100摄氏度的规定：在一个大气压下，_____________温度，记作100℃。
（5）1摄氏度：0℃和100℃之间等分100份，每个等份代表______。
(6)人体的正常体温为_____，读作：__________珠峰营地的帐篷内，温度为－15℃，读作：_________或零下___________(7)在中央电视台的报道中，所有的主持人都把温度读作：100度，1600度。
你认为妥当吗？三学生课内活动：1．实验演示，了解原理。
（1）观察到什么现象？(2)为什么会产生这种现象？（3）物体的冷热程度我们不能直接感知，但我们可以通过___________来判断，物理学中这种研究问题的方法叫___________(4)吸管的粗细对液柱的变化有影响吗？______ 温度计的玻璃管内径做的很细，为的是液柱上升和下降非常明显，这里应用了__________(5)小组讨论：用自制的温度计去实际测温度可以吗？你如何改进？2、阅读讨论，了解单位3．尝试探索，学会使用观察实验桌上的温度计，回答：（1）温度计的构造_____________________________(2) 温度计使用的注意事项观察量程和分度值A．量程──________________________B．分度值──______________________使用方法(1) _____________________________________________________(2)_______________________________________________(3)_______________________________________________________4 学生实验：用温度计测温度5 观察体温计，小组讨论常用温度计和体温计有什么不同？A 量程和分度值B 构造不同C 使用方法不同：讨论：1.如果所测的温度过高或过低,超出了温度计所能测量的最高温度,最低温度,会出现什么后果?2.观察寒暑表,体温计和实验室用的温度计,他们所测量的最高最低温度和分度值各是多少?为什么这样设计他们的量程和分度值?课堂检测：1．小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整。
2017年秋沪科版物理九年级名师导学案12.1温度与温度计
2017年秋沪科版物理九年级名师导学案12.1温度与温度计在设计这节幼儿园的科学活动时，我的意图是以生动有趣的方式让孩子们了解温度和温度计的基本概念。
我采用了情境教学法和互动式学习方式，希望通过一系列的实践活动，让孩子们能够理解温度在生活中的应用，并学会正确使用温度计。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
教学目标包括：1. 让孩子们了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的。
2. 让孩子们认识温度计，学会正确使用温度计测量温度。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：温度和温度计的概念，以及如何正确使用温度计。
难点：理解温度计的原理，以及如何根据温度计的读数判断物体的冷热程度。
为了保证活动的顺利进行，我准备了一些教具和学具，包括温度计、热水、冷水、气球等。
一、引入：我先给孩子们讲了一个关于温度和温度计的故事，让他们对温度和温度计产生兴趣。
然后，我提出一个问题：“你们知道我们是怎么知道天气冷热程度的吗？”让孩子们思考并发表自己的看法。
二、探究温度：我拿出两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水。
让孩子们触摸两杯水，感受它们的温度，并试着用语言描述温度的不同。
接着，我拿出温度计，教孩子们如何正确使用温度计测量温度。
三、实践活动：我将孩子们分成小组，每组发一个气球和一把温度计。
让孩子们自己动手，将气球放入不同温度的水中，并用温度计测量气球的温度。
然后，让孩子们根据温度计的读数，判断气球的冷热程度。
课后拓展延伸：我鼓励孩子们在课后继续观察和探索温度和温度计在日常生活中的应用，并尝试用自己的语言和方式记录下来。
还可以让孩子们尝试制作一个简单的温度计，加深对温度计原理的理解。
通过这节课，我希望孩子们能够掌握温度和温度计的基本概念，并培养观察力、动手能力和解决问题的能力。
同时，我也希望通过这节课，激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
重点和难点解析：在这次幼儿园的科学活动中，有几个重点细节需要特别关注。
《导学案》2021版高中物理(人教版,选修3-3)教师用书：7.4 温度和温标 讲义
课时7.4温度和温标1.知道什么是状态参量和什么是平衡态。
2.理解热平衡的概念及热平衡定律,体会生活中的热平衡现象。
了解热力学温度的应用。
3.理解温度的意义。
4.知道常见温度计的构造,会使用常见的温度计。
5.把握温度的定义,知道什么是温标、热力学温标,以及热力学温度的表示。
理解摄氏温度与热力学温度的转换关系。
重点难点:热平衡的定义及热平衡定律的内容,有关热力学温度的计算以及热力学温度与摄氏温度的区分与联系。
对温度意义的理解是本节的教学难点。
教学建议:在本节内容中,教科书引入了系统、状态参量、平衡态、热平衡等一系列概念,并依据热平衡来定义温度。
这样定义温度,使同学对温度这个物理量的理解比学校“冷热的程度”这一说法深刻了很多。
课前要求同学阅读所要学习的内容,并自行完成学问体系梳理,理清学问关系。
对平衡态和非平衡态的概念的理解要求并不高,同学只要知道就可以。
热平衡定律又叫热力学第零定律,这是本节教学的重点,为温度的测量供应了理论依据。
温度是标志一个物体与其他物体是否处于热平衡状态的物理量,教学中,老师应举出一些实例,引导同学体会那个“共同的热学性质”指的是什么。
导入新课:四季变换,阴晴冷暖,我们每天都会关注天气预报,适当增减衣物。
某市某天的天气预报如下:今日天气多云,温度19 ℃~29 ℃。
天气预报中所说的温度涉及什么物理学问呢?1.状态参量与平衡态(1)热力学系统:通常把由大量分子组成的争辩对象称为①热力学系统。
(2)状态参量:为了描述系统的状态,需要用到一些物理量,这些描述系统状态的物理量,叫作系统的②状态参量。
常用物理量有几何参量③体积、力学参量④压强、热学参量⑤温度。
(3)平衡态:没有外界影响的状况下,系统全部性质都不随时间变化的⑥稳定的状态。
2.热平衡与温度(1)热平衡:两个相互接触的热力学系统的状态参量⑦不再变化。
(2)热平衡定律:假如两个系统与第三个系统达到⑧热平衡,那么这两个系统彼此之间也必定处于⑨热平衡。
3.1温度导学案人教版物理八年级上册
第三章物态变化第1节温度新旧衔接1．测量仪器的两个关键物理量(1)测量范围：测量工具所能够测量的最小值与最大值之间的范围。
如图所示刻度尺的测量范围是。
(2)分度值：相邻两刻度线之间的数值。
如图所示刻度尺的分度值是。
2．桌子上放着两杯水，分别用两只手指感知，较热的水温度(填“高”或“低”)，较凉的水温度(填“高”或“低”)。
物理学中用来表示它们的冷热程度。
预学新知1．温度是表示物体的物理量。
2．家庭和实验室里常用的液体温度计是利用的性质制成的；常见温度计有实验室用温度计、、。
3．摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下的温度定为0摄氏度，的温度定为100摄氏度。
将分成100个等份，每个等份代表。
4．石家庄一月份的平均气温是－5 ℃，读作。
5．在使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的。
6．体温计的测量范围通常为，分度值为。
7．体温计在读数时，(填“能”或“不能”)离开人体，因为在体温计的玻璃泡和玻璃直管之间的管做得。
8．体温计在每次使用前，都要用力地。
其他温度计(填“能”或“不能”)甩。
素养目标1．理解温度的概念。
2．通过观察和实验了解温度计的结构，了解生活环境中常见的温度值。
3．(重点、难点)会用温度计测量温度。
课堂任务1温度1．动手做P60“问题”栏目中的实验——两只手指对“温水”的冷热感觉一样吗？上述实验说明：凭感觉判断物体的冷热程度是(填“可靠”或“不可靠”)的。
2．物理学中通常用来表示物体的冷热程度。
关于0 ℃的水和0 ℃的冰水混合物，下列说法正确的是()A.0 ℃的水更冷B.0 ℃的冰水混合物更冷C.二者冷热程度相同D.无法比较课堂任务2温度计1．要准确地判断物体的温度高低，需要用测量工具——进行测量。
2．探究温度计的工作原理猜想：一定的水在冷热程度不一样时体积一样吗？在小瓶里装满水，给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根透明的细管，使橡皮塞塞住瓶口，如图所示，水的温度升高，水在细管中；水的温度降低，水在细管中。
第七单元《温度》(导学案)北师大版数学四年级上册
第七单元《温度》（导学案）北师大版数学四年级上册
一、学习目标
1.了解温度的基本概念；
2.能够用摄氏度衡量温度；
3.能够根据温度的变化描述天气情况。
二、学习重点
1.温度的基本概念；
2.摄氏度的概念；
3.天气情况的描述。
三、学习内容
1. 温度的基本概念
温度是物体温热程度的一种度量，常用的温度单位有摄氏度、华氏度和开尔文等。
2. 摄氏度的概念
摄氏度是衡量温度的一种单位，用符号℃表示。
摄氏度的定义是：0℃为水的
冰点，100℃为水的沸点，两者之差为100度。
在日常生活中，我们常用温度计测量温度，温度计的常见单位就是摄氏度。
3. 天气情况的描述
温度是影响天气情况的重要因素之一。
一般来说，温度较高的时候天气较暖和，温度较低的时候天气较寒冷。
在天气预报中，我们会看到一些文字描述，比如“今天天气晴朗，温度为20℃左右”，就是在描述当天的天气情况。
当我们了解了温度的变化规律，就能更好地理解这些描述。
四、学习方法
1.观察天气情况，注意温度变化；
2.使用温度计测量温度，并加深对摄氏度的理解；
3.借助天气预报等工具，了解温度与天气情况的关系。
五、学习反馈
1.你对温度与天气情况的关系有了更深入的理解吗？
2.你使用温度计测量过温度吗？如果有，你如何使用的？
3.你能够用摄氏度描述当前的温度吗？。
3.1 温度(导学案)-2024-2025学年八年级物理上册同步备课系列(人教版)【学生版】
3. 1 温度（导学案）【学习目标】1. 知道温度及摄氏温度的规定。
2. 通过观察和实验，了解温度值的结构及工作原理。
3. 会使用温度计测量物体的温度。
4. 了解一些生活环境中常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系。
5. 通过用温度计测量水的温度的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。
【学习重点】1．摄氏温度。
2. 温度计的原理、使用方法。
【学习难点】体温计的结构和使用特点。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 物体的叫温度，要准确地判断和测量温度要用。
常用的温度计是根据的规律制成的。
2. 温度计上的符号℃表示的是摄氏温度，单位叫。
规定：在标准大气压下的温度是0℃，的温度是100℃，0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份是。
3. 使用温度计时，首先要弄清它的，然后看清它的。
4. 体温计用于测量的温度，测量范围是，分度值是。
读数时，（能/不能）离开人体读数。
【合作探究】探究一、温度计【做一做】把两只手分别放入热水和冷水中。
过一会儿（大约15s），再把双手同时放入温水中（约22 ℃）。
两只手对“温水”的感觉相同吗？两只手对温水冷热程度的感觉是：放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
【想一想】同一杯水温度是的，而我们的感觉却，说明我们的感觉不可靠。
1. 温度物理学中通常用温度来表示物体的。
热的物体温度高，冷的物体温度低。
2. 自制温度计上面实验说明：凭感觉判断物体的温度高低是不可靠的。
要准确的判断和测量温度，就得使用测温工具----温度计。
【想想做做】在小瓶里装一些带颜色的水，给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口将小瓶放入冷水中，观察细管中水柱液面的位置，然后再把小瓶放入热水中，观察水柱液面的位置。
观察到的现象：放入冷水里，细管中水柱；放入热水里，细管中水柱。
【小组讨论】①这种现象的原因是：瓶中的水发生。
温度_导学案
温度_导学案一、学习目标1、理解温度的概念，包括其物理意义和单位。
2、学会使用温度计测量温度，并能正确读取温度计的示数。
3、了解常见的温度范围和不同温度环境对生活的影响。
4、探究不同物质在温度变化时的特性。
二、学习重点1、温度的概念和单位。
2、温度计的使用方法。
三、学习难点1、理解温度计的工作原理。
2、对不同物质温度特性的分析。
四、知识讲解（一）温度的概念温度是表示物体冷热程度的物理量。
在日常生活中，我们能感受到物体的冷热差异，比如夏天的天气很热，冬天的天气很冷。
但这只是一种直观的感受，要准确地描述物体的冷热程度，就需要引入温度这个科学概念。
温度的高低取决于物体内部分子的热运动剧烈程度。
分子热运动越剧烈，物体的温度就越高；分子热运动越缓慢，物体的温度就越低。
（二）温度的单位1、摄氏度（℃）摄氏度是目前世界上使用较为广泛的一种温标。
在标准大气压下，冰水混合物的温度被定义为 0℃，沸水的温度被定义为 100℃，将 0℃到 100℃之间平均分成 100 等份，每一等份就是 1℃。
2、华氏度（℉）华氏度也是一种常用的温度单位，主要在美国等国家使用。
华氏温标规定：在标准大气压下，冰水混合物的温度为 32℉，沸水的温度为212℉，中间分为 180 等份，每一等份为 1 华氏度。
3、开尔文（K）开尔文是国际单位制中的温度单位，也被称为热力学温度。
开尔文温标的零点被称为绝对零度，约为－27315℃。
开尔文温度与摄氏度的换算关系为：T（K）＝ T（℃）＋ 27315 。
（三）温度计1、温度计的原理温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。
常见的液体有酒精、水银等。
当温度升高时，液体膨胀，液面上升；当温度降低时，液体收缩，液面下降。
2、温度计的种类（1）实验室用温度计：用于测量实验室内的温度，量程一般在－20℃至 110℃之间。
（2）体温计：专门用于测量人体温度，量程通常在 35℃至 42℃之间。
体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有一段非常细的缩口，使得体温计在离开人体后，示数能够保持不变。
人教版物理八年级上册3.1温度导学案
则该温水的实际温度是多少？
3.小影同学用体温计测自己的体温时，做了以下几个步骤：
A．用酒精棉球对体温计消毒
B．把体温计放入腋下
C．5 min 后取出读数
D．把体温计从盒中取出
E．手拿体温计上端，用力甩几下
F．把体温计放回原处
你认为测量时的步骤应该是 ________．_ （填序号）
温度
学习目标 知识与技能 1.理解温度的概念； .了解生活环境中常见温度值； 3.会用温度计测量温度。 过程和方法 1 通过观察和实验了解温度计的结构； 2 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 情感、态度和价值观。 通过教学活动， 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望， 使学生乐于探索 自然现象和日常生活中的物理学道理。 重点 温度计的使用方法。 难点 使用温度计易错之处 教学过程 预习交流 (1) 问题展示（视频片断、图片、自学题等） (2) 阅读教材、组内交流、课堂交流 (3) 谈心得、谈困惑 自学题：
度计的测量范围是 -30 ℃ ~50 ℃，丙温度计的测量范围是- 20 ℃ ~105 ℃，
由此可知 _____温度计是家庭用的寒暑表， _____温度计是实验室用的温度计，
_____温度计是体温计 .
2．体温计的测量范围是 _______，最小刻度是 ____．一个体温计的示数为
38 ℃，如果没有甩，就用它给一个体温计为 36 ． 5 ℃的人测体温，测量结果将
1、温度是用来表示物体 ___________的_ 物理量，水银温度计是利用
______________的__性质制成的。
2、摄氏温度是这样规定的，把 _______混_ 合物的温度规定为 0 摄氏度，把
一标准大气压下 _________的_ 温度规定为 100 摄氏度。
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龙川第一实验学校物理科组导学案
3.1 温度导学案编号10
主备人吴仕雄审稿人钟其斌上课老师备课时间 2015.9.15
学生姓名班级组别
【学习目标】
1.能区别固体、液体和气体三种物态及其基本特征。
2．理解温度的概念和了解生活环境中常见的温度。
3．会用温度计测量温度。
【重点】掌握温度计的使用方法。
【难点】通过观察了解温度计的结构及工作原理。
【学习过程】
一、预习导课
1.通常情况下物质的三种状态是指，、。
2.物质状态发生变化和有密切关系。
测量温度常用的测量工具是。
3.常用的液体温度计是利用测温液体的
性质制成的。
4.常见温度计上的单位是，用符号表示。
5.冰水混合物的温度为度，沸水的温度为
度，在0 度和100 度之间分成等份，每一个等份就是1℃。
6. 正确使用温度计：
（1）使用前要看清温度计的、。
（2）测量时将温度计的全部浸入被测液体中，碰到容器和侧壁。
（3）玻璃泡浸入液体后要稍等，待温度计中的液
柱后再读数。
（4）读数时玻璃泡从被测液体中取出，视线要与温度计中液柱的上表面。
二、合作探究
1.列举生活中物态变化的例子，体会物质存在的状态是可以发生变化的。
2.我们把物体的叫做温度。
放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是
的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
3.观察各种常用温度计：
(1)温度计的构造：
(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用
的性质制成的。
(3)温度计上的字母C或℃表示采用。
(4)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
4.温度计的使用
①使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
②使用温度计测量液体温度的正确方法：
(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计。
5.体温计的量程是到，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计有缩口，可以防止体温计离开人体后水银流回玻璃泡，便于读数；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。
三、课堂检测
1.－20℃的正确读法是（）
A．零下20度B．零下摄氏20度
C．负摄氏20度 D．零下20摄氏度
2.用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列数据正确的是（）
A.36.90℃和38.60℃
B.37.50℃和38.60℃
C.36.90℃和37.50℃
D.37.50℃和37.50℃
3.一支刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示的温度为3℃，插在l标准大气压下的沸水中，显示的温度是97℃，那么当它插入温水中显示的温度为30℃，温水的实际温度为。
四、知识小结
我的收获：
我的疑惑：
五、课外作业
1.体温计使用后消毒方法正确的是（）
A.放在酒精灯的火焰上烤
B. 放在沸水中煮
C.用医用酒精檫拭
D. 用清水冲洗
2.用温度计测量烧杯中的温度，如图所示的几种做法中正确的是（）
3.用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序_______
A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；
B.估计被测水的温度；
C.让温度计与被测的水充分接触；
D.取出温度计；
E.观察温度计的示数。
℃。