教学媒体理论与实践重点和答案名词解释
《教学媒体理论与实践》复习题及答案1
《教学媒体理论与实践》复习题及答案1、媒体：在信息传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。
教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。
2、一般媒体发展成为教学媒体必须具备两个基本要素：1、媒体用于存储与传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体。
2、媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。
3、现代教学媒体具有哪些优越性：1、能使教学信息即时传播至遥远地区与广阔的范围，为实施远程教育、扩大教学规模，实现学习资源共享，提供了先进的手段。
2、不仅能传送语言、文字和静止图像，还能传送活动图像，能准确、直观地传送事物运动状态与规律的信息，有助于提高教育的质量与效率。
4、教学媒体的分类，按照使用媒体的感知器官分类：1、视觉型媒体。
2、听觉型媒体。
3、视听型媒体。
4、相互作用型媒体。
5、教学媒体的分类，按照现代教学媒体的物理性质分类：1、光学投影教学媒体。
2、电声教学媒体。
3、电视教学媒体。
4、计算机教学媒体。
6、信息的定义：关于事物运动状态与规律的表征。
7、根据麦克卢汉的传播学理论，“媒体是人体的延伸”对教育产生的影响：1、影响教师的作用。
2、影响教学内容。
3、影响教学方法。
4、影响教学组织形式。
8、戴尔经验之塔理论的主要观点是：1、最低层的经验最具体，越往上升则越趋抽象。
2、教育应从具体经验入手，逐步过度到抽象。
3、教育不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。
4、在学校中，应用各种教育工具，可以使得教育更为具体，从而造成更好的抽象。
5、位于宝塔中层的视听教具，较语言、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验。
6、教学中不能把直接经验过分看重，不能把教学太过具体化。
9、教学媒体的编制必须遵循按照教学规律总结出来的原则：1、科学性与思想性相结合原则。
2、理论与实际相结合的原则。
3、直观型和抽象性相结合的原则。
4、统一要求与因材施教相结合的原则。
5、启发性原则。
6、循序渐进原则。
整理教学媒体的理论与实践复习资料
第一章Tip1．成功地教课时间需要具备的特色：学习者的主动参加、关注个体差别、踊跃的反应、创立真切的学习环境、伙伴相助2.什么是学习？学习是个体与环境互动后所产生的行为连续性变化火星微潜伏性变化3.影响学习环境的因素物理设备、心理氛围、教课方法、媒体技术什么是学习过程？狭义：学生在教师的指导下进行有目的、有计划、有系统地掌握知识技术的行为广义：合适的环境中选择安排和传达教课信息学习者与信息交互。
5.四中主要的心理学看法行为主义理论、认知主义、建构主义、理学理论6.海涅克以为：使用媒体的方式决定了学生的角色1.媒体的含义媒体是承载信息的载体、媒体是储藏和传达信息的实体也指媒介，指信息在传达过程中，从信息源到受信者之间承载并传达信息的载体或工具。
媒体是承载信息的载体。
2.媒体的态形分为硬件和软件两类：硬件是指那些储存、传达信息的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影机录音机、电视机和计算机等。
软件是指那些能储存与传达信息的纸、胶片、磁带和光盘等。
3.教课媒体从实质上，教与学活动过程中是一种收获、加工、办理和利用事物信息的过程，所以作为储藏和传递事物信息的任何媒体，都能作为教课媒体。
一般发展媒体成为教课媒体具备的两个基本因素：（1）媒体用于储存与传达以教课为目的的信息时，才能够成为教课媒体。
（2）媒体能用于教与学的活动过程时，才能发展成为教课媒体。
4.现代教课媒体的含义现代教课媒体是跟着近代科学技术快速发展而产生的一批新式教课媒体，拥有现代化的特色。
并且都与电有关。
现代教课媒体的优胜性：（1）能使教课信息实时流传至遥远地域与广阔的范围，为实行远程教育、扩大教课规模，实现学习资源共享，供给了先进的手段。
（2）不单能传递语言、文字和静止图像，还可以传递活动图像，能正确、直观滴传递事物运动状态与规律的信息。
9（3）能记录、储存、再现各样教课信息，计算机还拥有信息加工办理并与学习者互相作用的能力，10进而个别化的学习、连续教育以及创立新式教课模式，促使教育改革与发展供给了物质条件。
教学媒体的理论与实践_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教学媒体的理论与实践第一章 1, 多媒体是什么多媒体是融合两种或两种以上媒体的人-机互动的信息交流和传播媒体。
（包含的定义：信息交流和传播媒体，人-交互媒体，多媒体信息是数字化的，种类繁多：文字，声音，图像，动画，图形，电视图像。
）压缩：取消或减少冗余数据的过程。
编码：用代码替换文字，符号或数据的过程。
两种编码类型：1 ）有损压缩：用压缩后的数据进行重构，重构后的数据与原来的有所不同，但不影响人对原始资料表达信息造成误解的数据压缩技术。
2）无损压缩：压缩后的数据进行重构，重构后的数据与原来的完全相同的数据压缩技术。
（例如：磁盘文件压缩。
特点：1 / 15把普通文件压缩到数据原来的 1/2-1/4。
常用的无损压缩算法：哈夫曼编码， LZW 算法。
）编码：1）熵编码：不考虑数据源的无损数据压缩技术。
（其核心思想按照符号出现的概率大小给符号分配长度合适的代码，常用的分配较短，不常用的分配较长。
最常见的是霍夫曼编码和算术编码。
） 2) 源编码：考虑数据特性的编码的数据压缩技术。
编码时考虑信号源的特性和信号内容，也称基于语义的编码。
3) 混合编码：组合源编码和熵编码的数据有损压缩技术。
影视，图像，声音几乎都采用这种编码方式。
压缩与编码：压缩不一定都用编码，编码可以压缩数据（也不一定可以都压缩数据）第二章算法理解居多，名词解释较少。
你是否同意某个事件的信息量就是某个事件的熵的看法？不同意。
信息量是具有确定概率事件的信息的定量度量，熵定义为信息量的平均值，也称平均信息量。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 编码：香农-范诺编码。
教学媒体理论与实践重点
教学媒体理论与实践重点媒体教学媒体现代教学媒体教学媒体的个别特性，教学媒体的共同特性系统论的核心思想是系统的整体观念。
即“整体大于部分之和”。
简述戴尔的“经验之塔原理”教学策略：是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。
是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。
教学方法：为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行特定内容的学习活动所采用的行为方式的总和。
包括教师教的方法和学生学的方法，是教法和学法的统一。
教学媒体编制的基本原则教学媒体利用选择的基本原则发展性原则、综合性原则、经济性原则、教学最优化原则教学媒体选择的基本依据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件信息的特征:存储性传递性共享性相对性时效性1.美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。
这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈，故障果然被排除了。
这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。
老板请他列表，标明酬金细目。
他说，用粉笔画一条线要1美元，知道在哪里划线要9999美元“公司立刻照付了。
问题：画一条直线就排除了故障，这条线体现信息的什么特征？2.电影《烈火永生》中有这样一段情节，许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，才知道书店新收了店员郑克昌。
后来发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许马上意识到郑是特务。
既然书店已经暴露，许决定立即撤离书店。
陈松林反应较慢，但还是服从了许的决定，随后也撤离书店。
而另一个书店同事甫志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变革命。
问题：为什么对于同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？3.今天是8月30日，天气炎热，李先生在8月25日的报纸上看到一条信息：今明两天到某电器商场，购买空调1台即可获300元现金券。
教学媒体的理论与实践答案
《教学媒体的理论与实践》复习题模块1 教学媒体概述1、什么是媒体？什么是教学媒体和现代教学媒体？媒体是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或者工具。
教学媒体是指在教学活动过程中所采用的媒体。
现代教学媒体是相当于过去的传统媒体而言的教学媒体，例如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、光盘、电子计算机等硬件及相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、视听阅览室、微格教学训练系统、计算机网络系统等等，都被统称为现代教学系统。
2、教学媒体经历哪四个发展历史阶段？教学媒体的四个发展历史阶段分别为：‘一、语言媒体阶段，二、文字媒体阶段，三、印刷媒体阶段，四、电子媒体阶段。
3、教学媒体按媒体的物理性质及媒体呈现的形态可分为哪些类？教学媒体按媒体的物理性质分类可分为：一、光学投影教学媒体，二、电声教学媒体，三、电视教学媒体，计算机教学媒体。
按媒体呈现的形态分类可分为：1.听觉媒体，2.印刷媒体，3.听觉-印刷媒体，4.静止图像投影媒体，5.听觉-静止图像投影媒体，6.活动视觉媒体，7.有声活动视觉媒体，8.实物媒体，9.人类与环境的资源，10.计算机模块2 教学媒体的本质1、信息体及信息的形态可分为哪几类？信息体的类型：自然物信息体、机械信息体、人类信息体信息的形态：自然信息、机械信息、人类感知信息、人类思维信息。
2、在教学活动中，学习者获取信息的主要渠道有哪些？1.直接接触客观事物获取事物运动状态与规律的第一手信息。
2.从各种教学媒体中，通过媒体的符号去获取事物的信息。
3.教师口头语言、表情、体态也是一种重要的教学媒体、教师通过指导学习者去通过实践与媒体有效地获取事物信息。
3、如何理解符号的本质？（参考P41~P43）4、麦克鲁汉关于传播媒介的主要观点有哪些？媒介就是信息，媒介是人的延伸，媒介有“冷”、“热”之分。
5、教学媒体特性的评价指标有哪些？呈现性，重现性，传送能力，可控性，参与性模块3 教学媒体的理论基础1、教学媒体的编制应遵循哪些教学原则？科学性与思维性相结合的原则，理论与实际相结合的原则，直观性与抽象性相结合的原则，统一要求与因材施教的原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，2、行为主义学习理论的基本观点的哪些？学习是刺激与反应的连结，其公式为S-R(S代表刺激，R代表反应)，有怎样的刺激就有怎样的反应。
奥鹏现代教育技术答案完整版
奥鹏现代教育技术答案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】期末作业考核《现代教育技术》满分100分一、名词解释（每题5分，共30分）1．教育技术：是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
2．教学媒体:是指当媒体以教学信息的传递为最终目的时称为教学媒体，其中包括现代化教学手段、传统教学工具、教学资料和教学传媒等。
3. 文件传送协议FTP：是INTERNET的一种标志协议，这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FTP文件传输已成为INTERNET上传输文件最主要的方法。
4．网络教室是指在一个屋里教师范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学，通常又称网络教室。
5．电子邮件是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通讯手段。
他是INTERNET上使用最广泛的一种服务，是INTERNET最重要，最基本的应用。
6．研究性学习：有广义和狭义之分，广义的研究性学习指的是一种学习方式，他不但可以在型课程指‘围绕一个主题或问题，以小组学习为主要形式，学生自主学习进行的探索性、实践性、开放性课程’。
二、简答题（每题10分，共40分）1．简述教育技术的内涵？答：一.教育技术概念。
二.由教育技术的94定义可以看出教育技术的内涵包括以下几点：1.教育技术是一门理论与实践并重的学科。
2.学习过程是教育研究和实践的对象。
3.学习资源是优化学习过程的必要条件。
2．简述电视教材的开发过程？答：1.环境、需求分析。
2.教学设计。
3.脚本设计4.编程、制作。
5.评价与修改。
3．学习评价的功能有哪些？答：学习评价的功能有以下几点；评价是与每一个大学生都密切相关的问题，不少大学生戏称“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”，但学习评价的功能绝不仅限于评定学生的等级。
教育技术教学媒体的理论与实践复习题
教学媒体的理论与实践复习题（2013-2014第1学期）第一章1、简述媒体、教学媒体、现代教学媒体的含义？媒体有两层含义：一是承载信息的载体；二是指储存和传递信息的实体。
教学媒体:在教与学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体.现代教学媒体是以电子技术为特征的传播媒体，如幻灯投影、广播录音、电影电视、录像、视盘光盘、计算机以及其相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络系统等，被称为现代教学媒体。
2、简述教育史上四次教学技术革命的基本容和表现，并对开发、应用现代教学媒体引发的第四次教学技术革命进行阐述和展望。
人类传播历史上曾发生过3次大的教育技术革命，现在是第4次革命，每一次的变化都引起了教育的大变革。
第一次的语言媒体，第二次的文字媒体，第三次的印刷媒体，第四次的电子媒体。
3、简述几种教学媒体的分类法，并对这些分类法进行分析。
一、按媒体表达手段分类1、口语媒体2、印刷媒体3、电子媒体二、按使用媒体的感知器官分类1．听觉型媒体2．视觉型媒体3．视听型媒体4．交互型媒体5．组合系统类媒体三、按媒体发展先后和媒体的感知器官四、按媒体的物理性质分类1．光学投影教学媒体2．电声教学媒体3． 电视教学媒体4． 计算机教学媒体第二章1、信息的含义有哪种表述？信息有哪些特性？信息是如何产生的？它有哪些形态？ 信息有以下三层含义:(1）信息是一种传播的消息。
（2）信息是一种能加以运算、加工处理的数据与符号。
（3）信息是一种认识世界、改造世界的知识。
信息具有二重性：一方面是它的客观性、绝对性；另一方面是它的主观性、相对性。
（一）信息的产生1．信息在物质相互作用中产生2．相互作用的方式（1）物质直接作用方式（2）物质场的作用方式如引力场、电磁场的作用（3）发射与接收方式3．作用的痕迹——信息信源物的刺激无论作用于自然界事物，还是作用于机器或人类，都能留下信源物的痕迹一 教育媒体传统教育媒体现代教育媒体 教科书 黑板，粉笔 实物 ，标本，模型 报刊，图书资料 图表，照片，挂图 视觉类： 听觉类： 视听觉类： 交互类： 幻灯、投影、视频展示台 录音、广播、扩音、CD 、 电影、电视、录像、VCD 、DVD 多媒体计算机、多媒体网络系统 组合类： 多媒体教室、计算机网络教室、 语言实验室、微格训练室、视听阅览室等一信息。
《教学媒体理论与实践》第二讲教学媒体的理论基础
主讲教师：***第2讲 教学媒体的理论基础 Oh please,T alk to me! 文 学教育学心理学传播学艺 术 哲 学第2讲 教学媒体的理论基础教学媒体的教育学基础教学媒体的心理学基础教学媒体的传播学基础教学媒体与美学2.1 2.22.4 2.32.1教学媒体的教育学基础◆教学媒体与教育目的◆教学媒体与教学计划、教学大纲◆教学媒体编制的教学原则◆现代教育理论一、教学媒体与教学目的◆教学目的：指培养人才的质量和规格，我国的教育目的是培养儿童及青少年，在品德、智力、体质等方面全面发展，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
◆对教学媒体的要求——◆智育：传授知识、培养能力、发展智力◆德育：培养正确立场、观点与思想品德◆身心健康发展：指导文体活动，课内与课外结合，多方面教育，全面发展二、教学媒体与教学计划、教学大纲◆教学计划：根据教育目的和不同类型的学校的教育任务，规定学科课程的设置、开设顺序和课时分配，规定学年编制和学周的安排等。
◆教学大纲：根据教学计划所设置的课程科目内容，结合学生年龄特征和知识水平，以纲要形式规定该学科教学的目的要求、教材范围、教材体系、教学进度和教学方法等。
◆选题、选材、内容的深度与广度、时间的长度等，符合教学大纲要求。
三、教学媒体编制的教学原则1、科学性与思想性相结合原则；2、理论与实践相结合的原理；3、直观和抽象性相结合原则；4、统一要求与因材施教相结合原则；5、启发性原则；6、循序渐进原则；7、巩固性原则。
1、科学性与思想性相结合原则◆内涵：在教学中，既要向学生传授科学知识，又要对学生进行政治思想和道德品质教育，并把二者结合起来，做到“教书育人”。
◆媒体所呈现的知识、图像和解说词，各种操作示范必须是科学的、符合客观实际的，经得起实践检验的。
◆制作的模型、模拟物、绘制的动画、采用的特技以及画面组接都要科学化；◆要充分利用媒体对学生进行思想品德教育。
教育技术学名词解释
名词解释：1、AECT94定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、AECT05定义：教育技术是通过创造、利用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
3、教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。
教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生 之间 传递信息的工具，如实物、口头语言。
图表、图像以及动画等。
教学媒体往往要通过 一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等4、现代教学媒体：是指利用现代技术承载和传递教学信息的工具。
它由两个相互联系的要素构成：一是硬件或现代教学设备，即用以储存和传递教学信息的多种教学机器；二是软件，又叫教材，即录制或承载了教学信息的各种片、带、软盘等。
5、学习理论：学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人类和动物学习的类型、过程和影响学习的各种因素的学说。
学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。
它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等6、课程开发：课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
课程开发遵循超前性、多元性、基础性、实践性、灵活性等基本原则7、微型教学：微型教学（M icrote a c h in g），又译小型教学，微格教学，是由美国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法，旨在训练师范生的教学技能和提高在职教师的基本教学技巧。
所谓微型教学，简单地说，就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，并对每一技能提出训练目标，在较短的时间内对师范生或在职教师进行反复训练，以提高受训者教学技能的师资培训模式8、个别化教学：以学习者为中心适合于满足学生个别需要的教学。
教学媒体的理论与实践复习提纲
教学媒体的理论与实践复习提纲第一章教学媒体概述这一章需要注意的几个关键概念1.媒体：是指信息在传递过程中，从信源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。
2.教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。
3.现代教学媒体：是随着科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。
（指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教学信息的现代化信息传递工具。
）问题1：教学媒体的发展经历了哪几个阶段？（1）语言媒体阶段：人类最早使用的交流思想的传播媒体。
特性：简单性、快捷性、通俗性和反馈性。
（2）文字媒体阶段：引发了教育方式的第二次重大变革，是教育将文字书写与口头语言作为同等重要的教育工具。
（3）印刷媒体阶段：使得信息可以大量复制、储存和广泛流传，对人类社会保存文化、传播思想和发展教育起了重大作用。
引发了教学方式和教学规模的又一次重大变革，产生了教育史上的第三次革命。
（4）电子媒体阶段：以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体——电化教育媒体。
大大增进了人类信息传播能力和传播效率，使教育方式与规模产生了一个根本性的变革，产生了教育史上的第四次革命。
知识点：罗纳德·安德森的媒体分类✓听觉媒体：如广播、录音、电话。
✓印刷媒体：如程序课本、讲义、图标、卡片。
✓听觉——印刷媒体：如录音带或唱片和图表，卡片或文字资料一起使用的时候。
✓静止图像投影媒体：如幻灯片、幻灯卷片、投影片。
✓听觉——静止图像投影媒体：如幻灯卷片和录音带，带有录音带或唱片的各类幻灯片。
✓活动视觉媒体：如无声电影。
✓有声活动媒体：如有声电影、电视的录像。
✓实物媒体：如实物、实物模型或模拟。
✓人类与环境的资源：如教师、教育者、环境、旅行。
✓计算机：如计算机辅助教学。
第二章教学媒体的本质问题2：信息的本质是什么？信息的本质：是关于事物运动状态与规律的表征。
问题3：教学活动中获取信息的渠道有哪些？（1）直接接触客观事物获取事物运动状态和规律的第一手信息。
教学媒体的名词解释
教学媒体的名词解释教学媒体是指在教育教学过程中，用来传递和展示教育内容的各种工具和设备。
它广义上包括传统的教学工具，如黑板、粉笔、教科书等，也包括现代的技术设备，如电子白板、幻灯机、录音机、计算机、多媒体教室等。
教学媒体的出现，为教育教学提供了更加丰富多样的方式和手段，对教学的效果和质量起到了积极的推动作用。
首先，传统的教学媒体是教育教学过程中最早出现的工具之一。
黑板和粉笔是教师和学生最为熟悉的教学媒体之一。
教师可以通过在黑板上书写和绘画来直观地传递和展示教学内容，学生也可以通过看、听、思考和记忆来接受和吸收知识。
教科书是另一种传统的教学媒体，它提供了系统的知识结构和教学材料，有助于学生理解和掌握课堂内容。
传统的教学媒体虽然简单，但仍然是教育教学中不可或缺的重要工具，依然被广泛应用于各级各类学校的教学过程中。
然而，随着科技的不断发展和进步，现代的教学媒体逐渐应运而生。
电子白板是一种集计算机和传统黑板功能于一体的新型教学工具。
它可以通过触控屏幕实现直观的教学展示和操作，教师可以通过电子白板上的软件工具书写、绘画和投影多媒体教学内容，极大地提高了教学效果和互动性。
幻灯机是一种用来放映图片和文字的投影设备，教师可以将PPT等多媒体教学素材通过幻灯机展示给学生，使教学内容更加生动有趣。
录音机是一种能够记录声音的设备，教师和学生可以利用录音机进行听力训练、语音训练等教学活动。
计算机与互联网的广泛应用，使得教育教学进入了数字化的时代，视频教学、网课、在线资源等的出现，极大地拓展了教学媒体的形式和内容。
教育教学中的教学媒体对于提高教学质量和效果起到了重要的促进作用。
首先，教学媒体可以使教学内容更加生动有趣。
通过多媒体教学工具的运用，教师可以通过图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
其次，教学媒体可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过教学媒体的直观展示和多媒体效果，学生可以更加清晰地感知和理解抽象的知识内容，提高学习效果。
教学媒体理论与实践
教学媒体理论与实践教学媒体的本质媒体是传播或承载符号的物质载体，符号是承载信息的代码，是信息表达的基本单位。
媒体存在于传播过程当中，是传播内容的必经之路。
离开了这一承载、转换、传播内容的具体途径，信息交流就无法实现，在传播学中，媒体又称为媒介。
教学中的媒体理论可分为媒体艺术理论和媒体技术理论。
94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
教学媒体理论的著名观点：1、媒体层级论----戴尔的“经验之塔”理论1）做的经验:有目的的直接的经验；设计的经验；参与演戏2）观察的经验:观察的经验：观摩示范；野外旅行；参观展览；电影与电视；广播、录音、照片、幻灯；3）抽象的经验:视觉符号；言语符号2、媒体特性论----托尼.贝茨的观点观点：媒体一般是灵活的、可替换的，问题是在给定的条件何种媒体最合适。
（4种主要的媒体是文本、音频、电视和计算机）3、媒体效能论----拉瑞劳德的观点5种：视听媒体、超媒体、交互媒体、可适应媒体和综合媒体5类，近期加入了计算机和互联网的应用拉瑞劳德的观点该更加更加强调了学习的因数，为了实现有效和富有趣味的学习，使用的媒体必须和学习目标相适应，主动学习和交互反馈是重要的途径之一。
4、媒体等观论----克拉克的观点克拉克认为教学媒体只是信息发送的一种手段，无论是电视、书本，还是面授，传递信息的内容没有什么不同，所不同只是信息的传递方式。
“各种媒体只是传播教学信息的媒介，就如同卡车能运载食品引起我们的营养变化那样，他们对学生成绩并不能产生更大的影响”。
媒体部分●分别解释媒体、多媒体、超媒体、以及流媒体，并阐述它们之间的关系⏹什么是媒体、什么是多媒体、什么是超媒体、什么是流媒体、它们之间的关系⏹媒体(三种含义):传播媒体、存储信息的实体、信息的载体多媒体（两种含义）：多媒体信息、多媒体技术广义：多种信息传播和表现的形式狭义：与计算机一起协同处理信息的技术超媒体：超文本+多媒体，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体流媒体：采用流式传输的方式在Internet播放的媒体格式。
教学媒体的理论与实践课程复习提纲
《教学媒体的理论与实践》课程复习提纲一、名词解释a)媒体:是指信息在传递过程中，从信源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。
b)教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。
c)现代教学媒体：是随着科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。
（指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教学信息的现代化信息传递工具。
）d)信息：关于事物运动状态与规律的表征。
e)符号：f)多媒体：集合文字、图形、图像、动画、视频、录像、声音、音乐等传统表现媒体的优点，结合了计算机的交互功能，开发者针对客户及项目需求通过精心的策划创意构思，结合各种表现方式，运用计算机对相关素材进行编程集成，使其成为一有机的整体——“多媒体软件”，其载体通常使用光盘。
其优势在于其丰富生动的表现力和可操作交互性。
g)第五媒体：又称新媒体，是以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化即时信息传播载体，它是以分众为传播目标，以定向为传播目的，以即时为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介，也叫手机媒体或移动网络媒体。
h)社会媒体：社会性媒体在现阶段的代表如博客blog、维基wiki、社会性书签、bbs论坛、digg、tag等。
i)数字媒体：以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科。
j)流媒体：指在Internet/Intranet中使用流式传输技术的连续时基媒体，是指传输视频、音频以及像PowerPoint这类演示文稿的能力。
k)新媒体：泛指利用电脑(计算及资讯处理)及网络(传播及交换)等新科技，对传统媒体之形式、内容及类型所产生的质变l)第四媒体：将因特网（Internet）或万维网（WWW）称为“第四媒体m)超文本：是一种使用于文本、图形或计算机的信息组织形式。
它使得单一的信息元素之间相互交叉“引用”。
它不是通过复制来实现的，而是通过指向对方的地址字符串来指引用户获取相应的信息。
教学媒体理论与实践教案
5、阐述戴尔的“经验之塔”观点。
6、教学媒体的共性有哪些？
7、教学媒体的个别特性有哪些？
8、阐述教学媒体的在教学中的作用。
课后小结：
6)促进特殊教育的发展。
【课堂练习】
1、在教学活动中学生获取信息的主要渠道有（）、（）、（）。
2、符号的分类？
3、非语言符号分为（）（）（）（）。
4、三类法可将符号分为（）、（）、（）。
5、沟通双方互相理解=语调()+表情()+语言()。
6、R.伯得惠斯特指出，二人进行传递“学媒体特性的评价指标
1、教学媒体的共性
扩散性：时间和空间的传递。
固定性：教学媒体可以记录和存储信息，以供在需要时再现。
重复性：信息可以再现；媒体可以制作成许多复制品。
组合性：若干教学媒体能够组合使用，相互促进信息表达的效果。如：多媒体计算机教学系统。
工具性：教学媒体与人相比是处于从属地位，是人们获取信息、传递信息的工具。
北京师范大学出版社，2010年7月
授课教师与职称：_蔡进__讲师__
周次
4
时间
2012年9月26日第3-4节
授课方式
（请打√）
理论课√讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时
安排
2
授课题目（教学章、节或主题）：
模块二教学媒体的本质
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
1、了解教学媒体本质的几个观点。
1、经验之塔最底层的经验是最直接、最具体的经验，越向上越抽象。底层的经验易于理解和记忆，顶层的经验易获得概念，便于应用。
2、经验的具体或抽象程度与学习的难易无关，教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。
教学媒体理论与实践
1、戴尔经验理论
“经验之塔”将教学活动中的经验称为学习的途径，其理论要点可以归结为：1、最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以按照经验的具体—抽象程度排成一个序列；2、教学活动应该从具体经验入手，逐步进入抽象经验；3、在学校教育中使用各种教学媒体可以使各种教学活动更为具体，也能为抽象概括创造条件；4、视听教材和视听经验比上层的言语和视觉符号更具体，更形象，能有效突破教学信息时间和空间的限制。
学生只有在积累了一定的具体经验后，才能有效地参与更复杂的、更抽象的教学活动。
2、对于教学媒体，一般需要具备哪些基本要素
A．用于储存与传递以教学为目的的信息
B．用于教与学的活动
3、 (1).根据使用媒体的感知器官分类
这种分类方法从教学内容出发，清楚地表明了教学媒体的信息表现能力与特点。
根据这一分类的结果，教师可以有目的地选择教学媒体来展示教学内容。
1、视觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。
如印刷品、图片、黑板、教科书、挂图、标本、投影、幻灯……
2、听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。
如口头语言、录音机、广播……
3、视听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。
如电影、电视计算机……
4、交互多媒体：指使用多种感官且具有人机交互作用的媒体。
如多媒体计算机。
4、1.所谓媒体，是指传播信息的介质，通俗的说就是宣传平台，能为信息的传播提供平台的就可以称为媒体了.
5、有利于学生形成完整的知识结构多媒体课件操作简单易行，屏幕切换方便，承载4．吸引学生主动参与教学活动现代教育思想最突出的特点就是强调学生的主体地位。
教学媒体的理论与实践习题及答案
教学媒体的理论与实践习题及答案模块一1.请简要描述媒体、教学媒体和现代教学媒体的含义。
答：（1）媒体是指储存和传递信息的实体，亦可以看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段；（2）教学媒体是指在教学过程中使用的媒体。
通用媒体向教学媒体的发展需要具备两个基本要素：一是为了教学目的存储和传输信息，二是为了教与学的活动过程；（3）现代教学媒体是相对于过去的传统教学媒体而言，是随着近代科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化特征。
它的优越性在于：一是教学信息传播范围广、传播速度快，能实现学习资源大规模共享；二是不仅能传递语言文字和静止图像，还能传送活动图像，准确直观地传送高质量的教学信息；三是能记录、储存、再现、加工处理教学信息。
2.简述教育史上四次教学技术革命的基本内容和表现形式，并对现代教学媒体的发展和应用引发的第四次教学技术革命进行阐述和展望。
答：（1）第一次革命：语言的出现促进了人类思维和记忆能力的发展，使人们能够有效地将所学知识传授给他人。
这个教学过程最初是在家庭成员中进行的。
随着社会的发展，部落中有经验、有声望的长者被推荐教育下一代，直到语言教学媒体出现全职教师。
语言在教学中的特性：简单性；快捷性；通俗性；反馈性。
局限是抽象，需要手势表情等辅助；传播距离短，难以保存。
（2）第二次革命：随着文明的进步，文字和纸张逐渐出现。
文本媒体可以长期存储信息并广泛传播，与语言一样成为重要的教育工具。
（3）第三次革命：印刷术的发明，使得信息可以大量复制、储存并广泛流传。
学生的知识信息来源不仅来自教师，也来自教科书，教师在教学中采用教科书统一教学，并由此产生了班级授课制。
教科书产生的优点：对学生的培养有统一的标准和要求；学生可以借助教科书，按自身水平有效学习；它的局限性在于过于抽象，无法用文字和符号来描述，通常需要借助其他直观的教具。
（4）第四次革命：自19世纪以来，随着科学技术的飞速发展，出现了许多新媒体，如广播、影视、计算机等，这些媒体的发展极大地提高了人类的信息沟通能力和沟通效率。
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一、名词解释1．媒体：是指信息在传递过程中，从信源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。
a. 媒体是载有信息的物体b. 媒体是存储和传递信息的实体2．教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。
从本质上看，教与学活动过程是一种收获、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存和传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体3．现代教学媒体：是随着科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。
（指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教学信息的现代化信息传递工具。
）4．新媒体：是指以数字技术、互联网技术、移动通信技术等为依托，向受众提供信息传播交流服务的新兴媒体。
5．信息：在日常生活中的信息，“消息、情况和知识”；信息的本质，关于事物运动状态与规律的表征；信息论中信息，减少或消除一种情况不确定性的东西。
6．信息体：承载信息的物体7．教学方法：为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法8．线性编辑：指传统的磁带录像编辑，它是利用录像机的磁带为记录媒体，镜头素材中的视频、音频信号以线性方式一个镜头接一个镜头记录在磁带上，镜头素材的重放必须按照电视录像内容的先后顺序（线性）进行。
9．非线性编辑：是以计算机的硬磁盘为记录媒体，在硬磁盘中的镜头素材已成为数字化的视频、音频信息，它是按照磁盘操作系统规则进行分配的，可以随机访问，以任意顺序调出任何镜头，而不经过前面的镜头。
10．色键技术：是将电视演播室蓝色幕布前的人和景物（前景），迭加在另一个作为背景的图像或活动视频上，从而获得经济而丰富多彩的电视特技画面11．教育信息资源：广义教育资源是指支持教育、教学的资源，包括支持教与学的系统、教学材料与环境，包括教育环境资源、教育人力资源和教育信息资源。
12．视频点播：（Video on Demand，VOD），是新兴的传媒技术，该技术融合了计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、电视技术和数字压缩技术等现代高新技术，是多学科、多领域融合交叉的产物。
可以采用交互方式在电脑或电视上（需通过机顶盒）自由点播视频服务器节目库中的视频节目。
13．人工智能：人工智能（Artificial Intelligence AI）是计算机科学、控制论、信息论、神经生物学、评语言学等多种学科相互渗透发展起来的一门综合性的交叉学科和前沿学科。
具备推论、学习、联想三大功能。
14．虚拟现实：（Virtual Reality）又称幻真技术或灵境技术，是在多媒体技术、计算机图形学、仿真技术、人——机接口技术、传感技术、模糊逻辑、人工智能、神经网络及心理学基础上发展起来的一门交叉学科的高技术。
15、虚拟现实系统：虚拟现实系统是人们通过计算机对复杂数据进行可视化、操作以及实时交互的环境。
二、大题1、一般媒体发展成为教学媒体要具备的两个基本要素（P13）（1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可以成为教学媒体（2）媒体能用于教与学的活动过程时，才能发展为教学媒体2、现代教学媒体的研究(P15)（1）硬件研究（2）软件研究（3）应用研究3、教学媒体的四个发展阶段的特点、代表媒体、应用与教学中的优缺点(p17)A、语言媒体阶段优点：简单性、快捷性、通俗性、反馈性缺点：抽象性、瞬间性B、文字媒体阶段优点：便于长久保存并广泛流传缺点：费时费力，易出错；效率低C、印刷媒体阶段优点：1、便于课前预习和课后复习2、对于培养学生的知识与能力有统一的标准与要求3、学生在课堂学不会的，可以在课后向书本学习缺点：过于抽象，对于缺乏生活经验的青少年难以接受D、电子媒体阶段优点：学习资源丰富、学习形式多样性缺点：费用高4、新型的媒体技术有：流媒体、虚拟现实、移动数据通信技术等5、按媒体的感知器官将媒体分：听觉型媒体、视觉型媒体、视听型媒体、相互作用型媒体6、按媒体的物理性质将媒体分为：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体7、信息的特性(p31)（1）揭示了信息的普遍性（2）揭示了信息的重要性（3）揭示了信息对物质、能量的依赖性（4）揭示了信息对于物质与能量的独立性8、信息的二重性：一是它的客观性、绝对性；一是它的主观性、相对性9、信息体的类型：自然物类型体、机器信息体、人类信息体10、信息的形态：自然信息、机器信息、人类感知信息、人类思维信息11、符号的类型：两类：语言符号与非语言符号三类：数序符号、形态符号、模拟符号12、语言符号分为：自然语言（口头语言、书面语言）和人工语言13、非语言符号分为：动作性符号、音响符号、图像符号、目视符号14、符号的本质：符号代表事物又不等同于事物15、符号的意义（1）符号的意义来自经验（2）符号的意义因人而异、因传播环境而异16、麦克鲁汉媒体观(p44)（1）媒介就是信息（是麦克卢汉学说的中心论点）。
（2）媒介是人体的延伸。
（3）媒介有“冷”、“热”之分。
17、媒体是人体的延伸对教育的影响（举例）(p46)（1）影响教师的作用（2）影响教学内容（3）影响教学方法（4）影响教学组织18、戴尔的经验之塔以及主要观点(p48)（1）做的经验。
包含：1、有目的的直接的经验；2、设计的经验；3、参与演戏(2)观察的经验。
包含：4、观察示范；5、野外旅行；6、参观展览；7、电影与电视；8、广播、录音、照片、幻灯。
(3)抽象的经验。
包含：9、视觉符号；10、言语符号。
主要观点：（1）经验之塔最低层的经验最具体，越往上升，则越抽象。
（2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象（3）教育不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念（4）在学校中，应用各种教育工具，可以使得教育更为具体，从而造成更好的抽象（5）宝塔中层的视听教具能提供较具体，易于理解的经验，能冲破时空限制（6）不能把经验过分看重19、教学媒体特性的评价指标（P51）（1）呈现力：表明媒体呈现事物信息的能力。
（要素有空间特征、时间特征、运动特征、颜色特征）（2）重现力（3）传输能力：媒体把信息同时传送到接受者的范围（4）可控性：是指使用者对媒体操纵控制的难易程度。
（5）参与性：利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会。
20、教学媒体与教学原则（P57）（1）科学性与思想性相结合原则注意：A 知识、图像和解说词，必须科学客观，实践检验B.模型、模拟、动画、特技、组接要科学化C.充分利用教学媒体内容本身所包含的思想因素，结合实际教育（2）理论与实际相结合原则注意：A.编制教学媒体重视基础理论知识的表达B.要善于联系学生的实际和现实生活的实际，与时俱进C.能正确指导实践活动，培养学生独立工作能力，视听+动手能力培养（3）直观性和抽象性相结合原则注意：A充分运用媒体手段长处，形象与抽象想结合B直观画面语言要借助解说词去加以概括抽象C文字与画面相结合（4）统一要求与因材施教相结合原则注意：A按照教学大纲作为统一要求，了解使用教材的对象，使教材符合学生的知识水平与接收能力B应编制大纲以外的教学参考片，扩展知识（5）启发性原则注意：A调动学生的主动性，启发学生思考B选用生动的素材以引起学习兴趣C提出富有启发性的问题，引起学生的积极思考（6）循序渐进原则注意：A学生的智能发展是按照一定顺序的B按照学科的逻辑结构顺序编制，保证知识的系统与连贯C要有适当的难度，适合的节奏和速度（7）巩固性原则注意：A材料典型生动，给学生留下深刻印象B教材结构合理，条理分明，说服力强C有必要的重复，加深理解和记忆D有简明的小结E适当的作业练习21、注意的功能：选择的功能、保持的功能、调节与监控的功能22、注意分为：无意注意和有意注意23、编制教学媒体时要灵活运用注意的规律(P68)（1）善于运用无意注意的规律（2）培养学生的有意注意（3）善于运用两种注意相互转换的规律A注意的范围（注意对象集中有联系思维导图Mindmanager）B注意的稳定性（善于变化、生动形象）C注意的分配（音画同步，背景音乐的选择）D注意的转移（镜头组接、场景变化、新内容引入）24、编制教学媒体时的感知规律A．刺激强度规律 B.整体规律 C.对比规律 D.主体对象与背景的相关规律E.言语引导规律（解说词在画面之前—动员、提示、引导学习者；解说词与画面交错—补充、解释的作用；解说词在画面之后—总结、概括、强化作用）利用记忆规律编制教学媒体要注意以下几点：1.充分利用无意识识记的规律2.充分利用意义识记的规律3.复习是重要的环节4.重视开头与结尾的处理25①②③信道——信号传送的通道④译码——包括信道译码和信宿译码⑤信宿——信息的接收者⑥反馈——信宿获取信息之后，会产生思想行为上的反应，并以一定方式反馈给信源⑦干扰——是指影响信息传播过程的一切干扰因素。
26、教学媒体编制的基本原则（P91）①教育性：明确的目标；根据教学大纲，有重点、难点；适合学生接受水平。
②科学性：正确的指导思想和政治方向；材料、例证和逻辑推理是科学的、符合客观实际的、经得起时间考验的；各种实际操作必须准确、规范；图像、声音、色彩符合科学的要求。
③技术性：使用的设备要处于良好的状态；制作人员掌握有关技术。
④艺术性：内容美；画面构图清晰、连贯、合理；光线与色彩明暗适度，调配恰当；音乐和语言避免噪音。
⑤经济性：以最小代价获取最大收获；计划周密；使用的教学媒体要符合教学要求。
27、教学媒体编制要依据的传播效果原理（P93）①共同经验原理：在教育传播中，教师通过媒体向学生传送与交换教育信息，教师要与学生沟通，把沟通建立在双方共同经验的范围内。
②抽象层次原理：让素材反映具体——抽象的过程。
③重复作用原理：将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现，以达到好的传播效果。
④信息来源原理：选用可靠的信息来源，达到较佳的传播效果。
⑤最小代价律原理：以最小的努力达到最大的收获。
28、教学媒体利用的基本原则（P97）发展性原则、综合性原则、经济性原则、教学最优化原则。
29、我国广播电视制式规定采用隔行扫描方式30、隔行扫描方式每秒内传送50场、25帧图像，即场扫描频率为50Hz、帧扫描频率为25Hz。
每帧图像由625行组成，行扫描频率为625*25=15625Hz31、我国大陆广播电视采用的是PAL-D制式。
32、摄像机的组成和原理( P160 )（1）光学系统。
包括摄像机的镜头、色温校正片、中性滤光片和分色系统。
（2）光电转换系统。
包括摄像器件与扫描电路等，将光图像转换为随时间变化的电信号。
（3）预放器。
将从摄像器件出来的微弱电信号进行放大，以提高增益、信噪比和展宽频带。
（4）视频处理系统。
对预放器输出的视频信号进行校正、处理加工后，供给彩色编码器编码。
（5）彩色编码器。