《报人邵飘萍》课件(宋树生)
九年级语文《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》及期中复习北师大版知识精讲
九年级语文《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》及期中复习北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》及期中复习二. 教学目标：（一）语文基础知识目标1. 生字姓邵．shào柯．kē后嗣．sì晨曦．xī枭．雄xiāo祺．qí会晤．wù鸾．luán忌．jì攻讦．jié嵩．sōng椒．jiāo恣．zì謇．jiǎn2. 词语呆若木鸡：形容因惊恐或惊讶而发愣的样子。
如饥似渴：形容要求很迫切。
言之有物：文章或言论内容充实。
吞吞吐吐：形容说话和行文含混不清。
无可奈何：没有办法，无法可想。
亲离众叛：形容十分孤立。
（二）阅读能力目标1. 理解新闻的传播性、真实性、时效性的特点。
2. 了解新闻记者所应该具有的基本素养。
（三）写作能力目标掌握新闻特点，运用新闻文体，学习写作新闻。
（四）思想教育对新闻记者职业道德的理解。
三. 教师建议：这是两篇与新闻相关的文章。
《报人邵飘萍》是一篇人物评论，或称人物随笔。
《我是怎样开始读报的》是一篇自传性的随笔。
同学们对这两种文体应有所认识。
这两篇文章作为“新闻单元”的拓展阅读，前者的目的是让同学们对新闻从业人员的人格操守和业务素养有所了解，后者的目的是在读报对人的成长的功用上给同学们以启迪。
在使同学们扩大新闻写作的视野的同时，让大家感受新闻界前辈精彩的人生。
四. 课文讲解：《报人邵飘萍》（一）文章主旨这是一篇写人的人物随笔，作者通过记叙邵飘萍追求新闻自由，追求真理的事迹，赞颂了报界先驱高深的职业素养和坚定的人格追求。
由于写的是“报人”，作者借用了消息“高潮在前”的写法。
（二）文章思路课文分为三部分，前四自然段主要记叙了邵飘萍壮烈就义的经过。
第5自然段——第13自然段通过记叙大量事例，表明邵飘萍“代表着记者最高的职业水准”。
最后一个自然段写后人对邵飘萍的高度评价。
（三）重点语句“临刑前，邵飘萍向监刑官拱手说：‘诸位免送！’然后仰天大笑数声，从容就义；或曰，监刑官‘令邵氏跪地，邵氏初不肯跪，并昂首向天哈哈狂笑两三声，旋被二兵按于地……’；或曰，他临刑前只是微微一笑，意态平静。
《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》导学案
《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》导学案《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》教学目标：1、了解邵飘萍作为一位著名的新闻工作者和杰出的文化战士的精神品质和高尚的人格魅力。
2、学会写人物评论和回忆性散文，能抓住主要事件评论人物，凸显精神品质，并能客观真实地再现自我个性。
课时安排：一课时教学过程：我会学，我能做1、为下列拼音写出汉字。
晨xī豪气gān云一世之xiāo访wù拉lǒng攻jiépìn请gōng筹交错酒意正hāngǒng手zì肆寻mì张jiǎnshǔ名更xùn一筹粗cāo笨zhuōzēng恨心急如fén张季luán3、为下列词义连线。
豪气干云做了一辈子枭雄。
比喻凶狠恶毒的人。
一世之枭触犯当时禁忌的。
采访必工揭发别人的过失或阴私而加以攻击。
有干时忌形容许多人相聚饮酒的热闹场面。
觥筹交错必定采访得精巧到位。
攻讦豪迈的气概直上云霄。
恣肆：原指宫室结构精巧工致，后比喻各用心机，互相排挤。
勾心斗角：言谈、写作等豪放不拘。
亦步亦趋：比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。
二、阅读文章，理解内容，思考探究：1、文章叙述了邵飘萍的几件事？通过这些事迹可以看出邵飘萍是怎样的一个人？2、文章在评价邵飘萍时采用了哪两种描写方法？请结合课文进行分析。
3、为什么说邵飘萍“即使以今天的新闻从业标准来看，它也代表着记者最高的职业标准”?从邵飘萍身上可以看出，作为新闻工作者应具有怎样的人格操守和业务素养？。
5、《我是怎样读报的》作者讲述了自己读报的哪些经历？他在读报的过程中有哪些收获？有什么独到的见解？。
6、徐铸成读报的经历和方法对我们的学习和求知有什么启发和帮助？。
报人邵飘萍优秀PPT课件
根据词义连线搭配。
豪气干云 一世之枭 采访必工 有干时忌 觥筹交错 攻讦
做了一辈子枭雄。比喻凶狠恶毒的人。 触犯当时禁忌的。 揭发别人的过失或阴私而加以攻击。 形容许多人相聚饮酒的热闹场面。 必定采访得精巧到位。 豪迈的气概直上云霄。
根据课后词句品味积累，再找几个句子加 以品味。
后来我从师范学校毕业，稚气未脱的我分配到离家一百多里的一所村小，学校闭塞，交通不便利，生活不能自理的我成了母亲的牵挂，在家里时常念叨我，担忧我。经常跑到村上信件寄存点，看是否有我寄给家里的书信。虽然那时已是八十年代中期，物资生活不是很富庶，但是我有一份不薄的薪水，生计不成问题。 我在衣着打扮上喜欢追逐时尚，锃亮的皮鞋，雪白的球鞋，一参加工作我就购置了，母亲给我的布鞋，我觉得老土，就挂在门后，很少去穿它。
A（5）总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。领 起下文。
B（6—7）举例说明他具有报人的勇敢和智慧。
C（8）以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感 和正直。
D（9--10）举例来说明他的智慧。
第三部分（11--14）写邵飘萍对于记者的要求以及他被 处死的真正原因。
文章主旨探讨
在学生思考、讨论、交流的基础上，叫 1—3名学生进行全班交流。
为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？ 我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。 一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
邵飘萍PPT
3、千方百计，随机应变，采访时机把握得当。 “金佛郎案” “中德宣战内幕” 4、其他：废寝忘食的工作作风及“视死其若休” 其他： 其他 废寝忘食的工作作风及“视死其若休” 的勇敢无畏精神
（三）邵飘萍的新闻思想
1、新闻事业是“社会公共机关” ，“国民舆论 代表。” 2、记者在新闻事业中的重要地位及品德和能力。 他在《实际应用新闻学》中最早明确提出“品性 为第一要素”的新闻道德思想。（“所谓品性者， 乃包含人格、操守、侠义、勇敢、诚实、勤勉、 忍耐及种种新闻记者应守之道德”、）
二、铁肩担道义
（一）萌发新闻救国的思想 一
1886.10.11出生于浙江省东阳的一个寒儒 1886.10.11出生于浙江省东阳的一个寒儒 家庭，后迁至金华。 家庭，后迁至金华。 少年“神童” 14岁 1899年 少年“神童”，14岁（1899年）考取秀才 1906年 考入浙江省立高等学堂， 1906年，考入浙江省立高等学堂，萌发 新闻救国” 1908《一日报》 “新闻救国”的思想 1908《一日报》 毕业后回金华任教，继续撰写通讯， 毕业后回金华任教，继续撰写通讯，被 申报》 《申报》聘为特约通讯员
（四）主持《申报》、《时报》、《时 主持《申报》 时报》 事新报》 事新报》笔政
护国反袁运动 1916年任《申报》驻北京特派记者，报道“北京特 别通信” 1916年8月创立北京新闻编译社
京报》的创办： 1918年10月 （五）《京报》的创办：于1918年10月5 日问世， 日问世，是一张对开四版的日报。
“公平真确”是办报的理念和宗旨 公平真确” 《京报》 “三多”的特点：新闻多、评论多、副刊 和附刊多 为五四运动推波助澜并因《京报》揭露曹汝霖、 章宗祥、陆宗舆等人的卖国罪行而遭查封。 1918参与成立“北京大学新闻学研究会” 期间，代主持《甲寅》杂志
【精】最新九年级语文上册第六单元比较探究《报人邵飘萍》教案北师大版
教学资料参考范本【精】最新九年级语文上册第六单元比较探究《报人邵飘萍》教案北师大版撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________1教学目标1、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。
2、理解文章的主要内容,体会作者在文中表现出来的思想感情,激发对新闻记者职业道德的理解。
3、抓住文章中重要词句的含义;根据人物的言行分析人物形象。
4、掌握新闻特点,运用新闻文体,学习写作新闻。
2学情分析通过本单元的学习,学生初步接触了新闻文体,初步了解了新闻文体的特点,但是学生对新闻记者的职业操守等还不了解,只能是结合课文,再辅之以相关素材,逐步掌握。
3重点难点教学重点:概括作者所塑造的人物,学会分析概括的方法。
教学难点:概括写作特点,与消息进行比较学习4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】诗句导入由表现爱国之情和浩然正气的诗句导入。
“挥毫似剑伐魑魅,开一代报业新风;喋血如丹荐轩辕,树千秋志士典范。
”根据你对课文的预习,你能说出这幅对联说的是准吗?(生答:邵飘萍)对,这就是人大常委严济慈先生1984年为邵飘萍写的题词,今天让我们?同走近新闻前辈邵飘萍。
(多媒体展示邵飘萍图片)活动2【讲授】教材助读教师简单讲授人物评论(随笔)这种文体的相关知识并引导学生介绍邵飘萍。
活动3【活动】课文研讨一、初步感知。
1、分别指名多位学生高声朗读全文。
注意不要错读和漏读。
2、引导学生谈谈读了文章的感受。
在学生思考、讨论、交流的基础上,叫3—5名学生进行全班交流。
《报人邵飘萍》教案
《报人邵飘萍》教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以报人邵飘萍的一生为线索，通过对其新闻实践、思想观念和人格品质的深入研究，使学生了解我国新闻事业的发展历程，掌握新闻从业的基本原则和技能，培养具有正确舆论导向的新闻工作者。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）了解邵飘萍的生平和新闻实践；（2）掌握新闻从业的基本原则和技能；（3）培养正确的舆论导向和新闻职业道德；（4）提高新闻素养和批判性思维能力。
第二章：邵飘萍生平概述2.1 邵飘萍的生卒年月和家庭背景邵飘萍（1891－1942），浙江东阳人，我国著名的新闻记者和新闻教育家。
2.2 邵飘萍的新闻实践邵飘萍曾先后任职于《申报》、《时报》、《晨报》等知名媒体，是我国新闻事业的重要开拓者之一。
2.3 邵飘萍的思想观念与人格品质邵飘萍坚持新闻独立、实事求是、为民请命的办报理念，其人格品质深受世人尊敬。
第三章：新闻从业的基本原则3.1 新闻的真实性新闻报道必须真实可靠，不得虚构、歪曲、隐瞒事实。
3.2 新闻的公正性新闻报道应保持公正客观，不得偏袒任何一方，要充分体现公平正义。
3.3 新闻的时效性新闻报道要注重时效，及时传递信息，满足读者需求。
第四章：新闻报道的技巧与方法4.1 新闻采访4.2 新闻写作新闻写作要遵循客观、简洁、明了、生动的原则，善于运用各种文学手法。
4.3 新闻编辑新闻编辑要注重新闻、、、图片等元素的搭配，使新闻报道更具吸引力。
第五章：新闻职业道德与正确舆论导向5.1 新闻职业道德新闻工作者要严守职业道德，做到清正廉洁、自律自强，坚决抵制不正之风。
5.2 正确舆论导向新闻报道要积极传播正能量，弘扬主旋律，引导社会舆论朝着健康的方向发展。
本章内容旨在让学生了解新闻职业道德和正确舆论导向的重要性，培养具有高度社会责任感的新闻工作者。
第六章：邵飘萍的新闻教育贡献6.1 邵飘萍的新闻教育理念邵飘萍主张新闻教育要与时俱进，注重实践与理论相结合，培养具有创新精神和实际操作能力的人才。
《报人邵飘萍》教案
《报人邵飘萍》教案一、教学目标1.1 知识与技能：了解邵飘萍的生平和主要贡献。
学习新闻报道的基本技巧和原则。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析邵飘萍的新闻作品，培养学生的新闻鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对新闻事业的热爱和责任感。
引导学生树立正确的新闻价值观，注重新闻的真实性和客观性。
二、教学内容2.1 第一节：邵飘萍的生平介绍出生背景和家庭情况教育经历和职业发展主要成就和贡献2.2 第二节：邵飘萍的新闻理念新闻自由和舆论监督的重要性真实性和客观性的追求社会责任和职业道德的坚守2.3 第三节：邵飘萍的新闻写作技巧和的吸引力事实和观点的平衡语言表达和文字排版的美观2.4 第四节：邵飘萍的新闻报道案例分析选取几篇具有代表性的新闻报道分析报道的结构和内容评价报道的影响和贡献2.5 第五节：邵飘萍的新闻教育贡献创立新闻学校和培训机构的背景和动机教育理念和教学方法培养出的新闻人才和影响力三、教学方法3.1 讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授邵飘萍的生平、新闻理念和写作技巧等相关知识。
3.2 阅读分析法：学生通过阅读邵飘萍的新闻报道，分析其结构和内容，培养新闻鉴赏能力。
3.3 小组讨论法：学生分组讨论，分享对邵飘萍新闻报道的理解和观点，促进互动和思考。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生对教学内容的理解和兴趣。
4.2 新闻报道分析：评估学生对邵飘萍新闻报道的分析能力，包括结构、内容和影响等方面的评价。
4.3 写作练习：评估学生的新闻写作能力，包括内容、语言表达和排版等方面的评价。
4.4 学生互评：鼓励学生之间相互评价和反馈，促进学生的相互学习和提高。
五、教学资源5.1 教材：《报人邵飘萍》教材或相关资料。
5.2 网络资源：利用互联网查找邵飘萍的新闻报道和相关评论，作为教学辅助材料。
5.3 投影仪和电脑：用于展示邵飘萍的新闻报道和教学PPT。
5.4 写作纸张和文具：提供给学生进行写作练习。
九年级语文：《报人邵飘萍》教案
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/九年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案《报人邵飘萍》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
《报人邵飘萍》一. 教课目的： 1、知识与能力：理解两篇文章的主要内容，领会作者在文中表现出来的思想感情。
2、过程和方法：抓住文章中重要词句的含义；依据人物的言行分析人物形象。
3、感情态度和价值观：关注时闻要事，关怀国家大事。
二、课时安排： 2 课时三、教课过程与安排：第一课时（第十三周第 3 课时）一、教课导入：在背诵古诗后，由上文内容引起的思虑引入。
二、展现目标：1、识记文中的规行矩步、震惊、宽裕、简陋等字词和趋附者众等词义2、认识人物谈论（漫笔）的文体特点。
漫笔这种文章，或叙述文化知识，或发布学术看法，或评析世态人情，启人心智，引人沉思。
在写法上，它们常常引经据典，而不作理论性太强的阐释，行文周密而不失开朗，构造自由而不失谨严，所以，富裕“理趣”是它们的突出特点。
阅读这种文章，要整体掌握文章的内容微风格，提炼作者的主要看法品位趣话佳句，还要敢于发布自己的看法。
漫笔是散文的一种，写漫笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华美的辞藻，初中语文教课方案文讯教育教课方案密的构。
漫笔的形式能够不受体裁的限制，灵巧多，不名一格，能够景抒怀；能够睹物看法；能够感想；能够一事一，也能够同事行合。
漫笔也不受字数的限制，短的几十字，的几百字，篇幅短皆由内容而定。
写漫笔最重要的是要表达出写作的意：或许是一种快的心情，或许是一点小感悟，或许是一个新点⋯⋯之，好像家大般切与和蔼可亲。
北师大版语文九年级上册比较探究《报人邵飘萍》课件2
谢谢大家，再见!
做法：获得中德断交关系的内幕； 宴请官员时获得机密信息。
4.本文写了邵飘萍从事记者职业的三个事例，请 概括出来，并说说从什么角度来写的？
获得中德两国断交关系的内幕，新闻敏感——工作技能 探到政府的机密信息，倾注身心——工作态度 大书“铁肩辣手”悬于报社墙上，勉励同仁——职业操守
5.为什么“萍水相逢”四字，当得起中国记者最 光荣的注释？
邵飘萍临刑前有多种传言，作者没有亲见。 这“三笑”都能表现他大义凛然、无所畏惧的气 概，表现作者写作时严肃的态度，期间绝无主观 的想象。
3.邵飘萍对记者的职业标准提出了哪些主张，他 是如何实现这些主张的？
主张：“其脑筋无时休息，其耳目随处警 备，网罗世间一切而待其变。”记者应时刻生 活在角色中，新闻脑始终紧张活动，提笔时 “状若木鸡，静穆如处子”。
萍水相逢：比喻不相识的人偶然走到了一起。
笑傲王侯：敢于坚持自我、不怕得罪有势力的人 。
请同学们小声读课文，小组讨论，就课文 中的句子、内容、写法等方面提出问题。
• 1.按常规应先写邵飘萍的生平、事迹，然后再写他遇害。 可是文章为什么却先写他遇害，然后再写他的生平、事迹？ 这样写有什么好处？
• 2.本文为什么要写邵飘萍临刑前的“三笑”，而不只写 “一笑”?
• 3.邵飘萍对记者的职业标准提出了哪些主张，他是如何实 现这些主张的？
• 4.本文写了邵飘萍从事记者职业的三个事例，请概括出来， 并说说从什么角度来写的？
• 5.为什么“萍水相逢”四字，当得起中国记者最光荣的注 释？
• 6.你认为邵飘萍是个怎样的人？
1.按常规应先写邵飘萍的生平、事迹，然后再写 他遇害。可是文章为什么却先写他遇害，然后再 写他的生平、事迹？这样写有什么好处？
报人邵飘萍ppt
3.代表着记者最高的职业水准”从哪 三方面可以看出？
• （ 1）.他实践了记者“其脑筋无时休息,其 耳目随处警备,网罗世间一切事物而待其变” 的主张。作者举了他因中、德两国断交之 事采访美国使馆参赞和段祺瑞之事,和著名 报人张季鸾评价:“飘萍每遇内政外交之大 事,感觉最早,而采访必工………”进行说明。 • 这讲的是他的新闻感觉的灵敏,主要是技 能。
• （2）他实践了“记者应当时刻生活 在角色中,闲谈时,众人皆醉’,唯我独 醒,‘新闻脑’始ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ紧张活动”的主 张,而且,一旦提笔行文,则又“状若木 鸡,静穆如处子”,倾注整个身心。 • 这讲的是工作的投入、忘我,主要是 工作态度。
• （3）.他有很高的职业良知:大书 “铁肩辣手”四字,悬于《京报》 报社墙上,勉励同人,也是他的自我 写照。 • 这讲的是他的理想和信念,主要是 职业操守。 • 即从工作技能、工作态度和职业 操守三个方面表明了他代表记者 最高的职业水准。
报人邵飘萍
1、本文所采用的写法？
• 《报人邵飘萍》是一篇人物评论,但是,在结 构上“高潮在前”,类似于消息的“倒金字 塔式”。按照内容的重要性程度,先写谭嗣 同、邵飘萍的被害,再写邵临:刑时的情形,接 着写他为什么被害,最后详细叙述他的生平 事迹。 • 这么写,有悬念,先写邵飘萍的遇难,使读者想 要了解原因;先写他“代表着记者最高的职 业水准”,使读者想要了解何以见得。所谓 “现场感”,即有主人公的神态言行描写,如 第二段和第六段。因此阅读效果不错。可 以摹仿这种写法写记人散文详见“主编导 读”和其他参考资料。
2.了解《报人邵飘萍》中新闻从业人 员的人格操守和业务素养。
• 新闻记者被称为“无冕之王”,是一个让许多 年轻人憧憬的职业,但是要当好称职的记者并 不容易,新闻记者是面向大众的文字工作者,
九年级语文上册 第五单元《报人邵飘萍》课件1上册语文课件
2021/12/10
第一页，共十一页。
学习 目标 (xuéxí)
1.了解人物评论的文体特点。
2.根据人物的言行分析人物形象。 3.培养新闻兴趣，养成(yǎnɡ 新 chénɡ)
闻敏感。
2021/12/10
第二页，共十一页。
初识邵飘萍
（一）
（二）
千山鸟飞绝， 邵苑墨洒笔舞梦，
万径人踪灭， 飘零乱世梦如空。
第九页，共十一页。
布置 作业 (bùzhì)
从古至今，我国有很多像邵 飘萍先生一样的人，用自己的 言行(yánxíng)实践着自己的理想。 请你收集一些表达他们理想追 求的诗，并简要向身边的人介 绍先烈的事迹。
2021/12/10
第十页，共十一页。
内容(nèiróng)总结
报人邵飘萍。3.培养新闻兴趣，养成新闻敏感。邵飘萍具有作为记者的敏感，他时刻 保持搜索新闻的准备。作者借用了消息的“高潮在前”的写法。邵飘萍是一位优秀的记
第五页，，借助事例体现是关键， 接下来请同学们仔细阅读课文，看看文章
(wénzhāng)究竟是借助了哪些事例来表现邵飘萍的？
❖ 英雄狂笑上刑场
侧笔揭露张作霖
获得美德新内幕
著名报人论飘萍 “ 特派 ”
记者开先例 宴请官员(guānyuán)探机密
2021/12/10
第四页，共十一页。
读准字音(zì yīn)
• 比一比谁能读准下列字音：
攻讦（ jié ） 聘（ pìn ）请 晨曦（ xī） 访晤（ wù ） 拉拢（lǒng ）
豪气(háoqì)干gā（n
）云
觥（gōng ）筹交错
一世之枭x（iāo ） 酒意正酣（ hān ）
2021/12/10
九年级语文《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》一周强化北师大版
《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》一周强化一、一周知识概述这是两篇与新闻相关的文章。
《报人邵飘萍》是一篇人物评论，或称人物随笔。
《我是怎样开始读报的》是一篇自传性的随笔。
同学们对这两种文体应有所认识。
这两篇文章作为“新闻单元”的拓展阅读，前者的目的是让同学们对新闻从业人员的人格操守和业务素养有所了解，后者的目的是在读报对人的成长的功用上给同学们以启迪。
在使同学们扩大新闻写作的视野的同时，让大家感受新闻界前辈精彩的人生。
二、重点知识归纳及讲解《报人邵飘萍》1、字词积累晨曦xī：黎明后的微光。
豪气干gān云：豪迈的气概直上云霄。
干：触犯，接触。
一世之枭（xiāo）：做了一辈子枭雄。
比喻凶狠恶毒的人。
会晤wù：会面，会见。
旁敲侧击：比喻说话或写文章不从正面直接说明，而从侧面曲折表达。
亲离众叛：亲信背离，众人反对。
形容十分孤立。
采访必工：必定采访得精巧到位。
工，精密，巧妙。
有干时忌：触犯当时禁忌的。
觥gōng筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。
攻讦jié：揭发别人的过失或阴私而加以攻击。
2、内容把握在中国现代化进程中，就知识分子作为一个群体来观察，他们当中曾经产生一个“报人集团”，这个集团虽然没有集中的纲领和政治上的诉求，但作为一个知识分子“集团”，他们在中国社会进步当中所产生的影响和发挥的作用，可能要超过作家甚至学者，或者说作家和学者正是通过“报人集团”与社会发生关系，这是由他们的职业特性所决定的。
这个集团有晚清的士子，有留学日本和欧美的学生，从康(有为)梁(启超)到胡(适)陈(独秀)，再到邵飘萍、林白水、黄远庸；经过成舍我、胡政之、王芸生、陈铭德再到储安平、徐铸成，可以说代有才人，文气不绝。
他们的政治态度各异，思想倾向悬殊，人生道路不同，但在作为“报人集团”成员时，他们的基本价值追求和社会正义的感受是相同的，在把报业作为一种健全舆论活动对社会发生作用的意义上，他们的努力永远为后人景仰。
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结构特点
思考：《报人邵飘萍》是 一篇人物评论，同学们是否发 现写法有点特别？ 作者借用了消息的“高潮在 前”的写法
报人之先驱者 新闻界之典范
邵飘萍是一位优秀的记 者，具有敏锐的洞察力。他 以报刊为阵地，以笔墨为武 器，刺得军阀们坐立不安。 他办报头三年，就被捕3次， 受了9个月牢狱之灾，后又被 迫两次流亡日本，但他不依 不挠，终其一生以“铁肩辣 手”自警，追求进步，宣扬 正义、弘扬正气。他不愧是 “报人之先驱者 ，新闻界之 典范”。
比一比谁能读准下列字音：
n）请 攻讦（ jié ） 聘（ pì 晨曦（xī ） 访晤（ wù ） 拉拢（lǒng） 豪气干（gān ）云 一世之枭（ xiāo ） 觥（gōng ）筹交错 酒意正酣（hān ）
事件概括
要想让人物形象丰满，借助事例体现是关键，
接下来请同学们仔细阅读课文，看看文章究 竟是借助了哪些事例来表现邵飘萍的？
报人邵飘萍
枣庄市台儿庄古城学校
宋树生
学习目标
1.了解人物评论的文体特点。
2.根据人物的言行分析人物形象。
3.培养新闻兴趣，养成新闻敏感。
初识邵飘萍
（一） 千山鸟飞绝， 万径人踪灭， 孤舟蓑笠翁， 国， 独钓寒江雪。
（二） 邵苑墨洒笔舞梦， 飘零乱世梦如空。 萍飘《京报》血报 新闻全才贯苍穹。
走近邵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ萍
英雄狂笑上刑场
侧笔揭露张作霖 获得美德新内幕 著名报人论飘萍 “ 特派 ” 记者开先例 宴请官员探机密 “ 角色 ” 生活做记者 “ 铁肩辣手 ” 勉 同仁 “ 萍水相逢 ” 注光荣
人物形象
邵飘萍具有作为记者的敏感， 他时刻保持搜索新闻的准备。他 聪明、机警，可以获得他人所获 取不到的新闻。尤其是他有敢于 触犯当时禁忌的胆量和勇气。用 “铁肩辣手”来评价他代表着记 者最高的职业水准非常准确。
这首藏头诗——邵飘萍新闻全才。基本 概括了邵飘萍一生的风风雨雨，他有新闻梦， 有以言论抨击旧政、拯救中国的梦。 邵飘萍，原名新成，革命烈士，中国 近代新闻史上著名报人、《京报》创办者， 中国传播马列主义、介绍俄国十月革命先驱 者之一，杰出的无产阶级新闻战士，是中国 新闻理论的开拓者、奠基人。
读准字音
布置作业 从古至今，我国有很多像 邵飘萍先生一样的人，用自己 的言行实践着自己的理想。请 你收集一些表达他们理想追求 的诗，并简要向身边的人介绍 先烈的事迹。