第1课《文言文两则》教学设计4

《文言文两则》教学设计

《两小儿辩日》

教学目标

1、学会本课３个生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。

2、正确熟练地朗读课文、背诵课文。

3、能借助注释读懂句子。

4、对文言文产生兴趣，多角度谈谈对课文的理解。

5、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点

1、正确掌握本课生字。

2、有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。

3、理解文意。

教学难点

1、理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

2、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学过程

一、导入新课

同学们学习历史都知道，春秋战国时期有一位大学问家──孔子，他博学多闻，懂得很多深刻的道理，但现在有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决，这是个什么样的问题呢？现在我就带大家到《列子•汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。教师板书课题──《两小儿辩日》。

二、整体感知

1、解题：

师：初读题目能获悉什么信息？

师：两个小孩在争论关于太阳的什么问题？

2、大家课前初看课文，感觉遇到了什么困难？你打算用什么方法解决？

困难：难读，有些词语难理解。

解决方法：多读，书读百遍，其意自现；结合注释读明白；理解大意读通顺。

3、教师范读，扫清生字障碍，读通读顺课文。

4、教师引导学生通过多种方式读课文。

5、在理解的基础上试着复述课文。

三、解析课文

1、学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。

2、让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。

⑴从“也”字入手，指导学生朗读。

⑵学生释意，老师随机板书。

3、小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。

4、合作学习三、四小节：

⑴让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。

⑵小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价）

⑶重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。

⑷课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。

5、学习最后一小节：

⑴这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说？

⑵解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？

⑶学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？

四、研读课文，读后明理

1、让学生重点理解两小儿对孔子的态度：

⑴教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。

⑵学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。

⑶师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。

⑷让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。

2、拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精

神。

五、交流学法，诵读全文

师：同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理”

1、分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙

2、全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。

六、课后拓展

假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。

注：

◆分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。

◆组织交流，一小组表演，其他同学做评委，评出表现优秀的同学，教师给予适当奖励。

《学弈》

教学目标

1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

教学重点

有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。

教学难点

理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学过程

一、导入新课

上课伊始，教师给学生呈现课前准备的古语文言警句。

★三人行，必有我师。

★读书百遍，其义自见。

★温故而知新。

★学而时习之。

教师请同学们自己读一读这些警句，再把学生自己理解的意思讲一讲。

师：同学们，跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。？

（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）

师：这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有５句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文，理解每句话的意思

1、师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。

2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3、学生小声跟老师读两遍。

4、学生自由练读，读通为止。

5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

6、讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）

三、读熟课文，读懂故事

1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

3、同桌互相说说故事的内容。

4、“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。）

5、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。）

四、练习背诵

1、教师请学生自由朗读，不会的地方小组合作解决。

2、之后教师通过开火车，接词等多种形式诵读课文。教师对学生出现的各种错误给予纠正，帮助学生正确掌握所学。