大学课堂教学基本规范()---精品资料
大学课堂教学工作规范
大学课堂教学工作规范一、课前准备1.教师上课前必须依据学期教学进程计划、教学任务书和课程表的规定，认真填写教学日志，并依次提交给系主任和院（部）教学院长（主任）审阅签字。
教学日志中教学内容的填写应体现重点与难点，不得简单地照抄教材章节。
2.任课教师课前应熟练掌握该课程的教学大纲，选好教材和主要参考书。
3.任课教师课前应认真备课，科学组织教材内容。
对新开课和开新课的教师，必须在课前写出拟开课程的全部讲稿。
对其他教师，应在课前对讲稿进行全面地充实和修改，不断更新教学内容和改进教学方法。
4.任课教师在开课前，应预做课程习题，经筛选后确定学生作业。
有课内实验的课程，教师应提前预做，并记录记载预做情况。
5.有课堂演示实验的课程，教师应提前准备所需仪器设备和教学用具，并检查其完好情况。
6.采用多媒体方式进行教学的教师，应熟悉多媒体设备的使用方法，并准备好课件及相应的软件。
7.任课教师开课前应领取开课班级学生名单，尽量熟悉授课班级学生的学习基础;了解先行课程教学情况和后续课程的安排及要求，处理好课程之间的衔接; 依据多数学生的知识水平和接受能力，合理安排教学内容，确定进度，选定适宜的教学方法和手段。
二、课堂要求1.任课教师应按课表规定时间和地点按时上课，不迟到，不拖堂，不提前下课，不得擅自停课、调课，如有特殊原因应提前办理相应手续。
教师宣布上课，学生应起立，师生互相致礼。
2.教师上课应着装得体，严肃大方，举止文明，为人师表。
上课时间应关闭任何通讯工具。
3.任课教师对维护课堂秩序负有不可推卸的责任，并享有绝对的权威。
学生上课迟到，须经任课教师同意后方能进入教室，任课教师有权拒绝迟到的学生进入教室，对以任何方式干扰课堂教学秩序者，任课教师可责令其离开教室。
学生因以上两种原因缺课以旷课论处，任课教师应将违纪学生的情况通报学生所在学院，以便进行教育和处理。
任课教师放任课堂秩序混乱视为失职。
4.任课教师要视具体情况，采取各种行之有效的方式进行课堂考勤，并将考勤结果及时报送学生所在学院，作为学生课程考核资格审查与成绩评定的依据之一。
大学课堂教学基本规范
大学课堂教学基本规范第一章总则第一条课堂教学是人才培养的基本组织形式，是培育和践行核心价值观、落实立德树人根本任务的重要途径。
为加强课堂教学管理，建设优良的教风和学风，提高教学水平和人才培养质量，特制定本规范。
第二章教师课堂教学基本要求第二条教师应当坚定特色理想信念，按照有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的标准，带头践行核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，努力成为先进思想文化的传播者、执政的坚定支持者，做学生健康成长的指导者和引路人。
第三条教师在课堂教学中不得出现以下言行：（一）违背路线、方针、政策；（二）违反宪、法律和职业道德；（三）损害利益，损害学生和学校合法权益；（四）传播宗教、迷信思想；（五）大量与教学无关的言行。
第四条教师应当坚持教书和育人相统，把核心价值观贯穿于课堂教学全过程。
思想政治理论课教师应当加强马克思主义理论研究，坚持不懈传播马克思主义科学理论。
其他课程应当与思想政治理论课同向同行，充分发掘和运用各学科知识体系蕴含的思想政治教育资源，形成合力育人的协同效应。
第五条教师应当坚持言传和身教相统，坚持以德立身、以德立学、以德施教；在课堂上应当紧紧围绕课程内容启发学生、关心学生、关爱学生，尊重并公平地对待每个学生。
应当重视学生的学习反馈，及时关注学生学习难点和疑点，客观公正地评价学生学业成绩。
第六条教师应当严格遵守课堂教学纪律。
按课表在规定的时间、地点上课、下课，不得迟到、早退或擅自离岗，不得缺课、停课，不得擅自调课或请人代课。
确需调课或请人代课的，应当按学校有关规定事先办理手续。
第七条教师上课时应当衣着整洁，仪表端庄，举止得体，教态自然大方，站立授课（身体原因除外），用普通话教学（外文授课除外）；不得在课堂上吸烟、喝酒（特殊课程除外），不得在课堂上推销商品或从事商业活动，非教学需要不得使用手机等电子设备。
第八条教师应当按照教学大纲要求，安排教学进度和教学内容，认真备课，写好教案；应当逐轮备课，及时更新教学内容和改教学方法，努力增进教学效果。
课堂教学规范 合理的课堂规范
课堂教学规范（试行）第一章总则第一条为了更好地发挥课堂教学在人才培养中的基础性作用，规范课堂教学活动，促进教风、学风建设，提高教学质量，特制订本规范。
第二条教师应以学生为本，为人师表，教书育人，遵循教育教学规律实施课堂教学，采用恰当的教学手段和方法，系统传授学科知识，注重前沿知识的传授，培养学生创新能力。
第三条学生应按时参与课堂教学活动，做到课前预习备疑、课堂上集中精力、课后复习巩固，要尊重教师劳动，改善学习方法，学会自主学习，勤思善问，敢于质疑，提高学习效率。
第四条课堂教学的主讲教师一般应当具备讲师以上职称或具有硕士以上学位。
新聘任的不具备讲师以上职称的青年教师应当完成至少一个学期以上的助教工作。
教授、副教授应当积极、主动担任必修课程的主讲教师。
第五条本规范分为课堂教学管理规范和课堂行为规范，适用于本/专科教学。
第二章课堂教学管理规范第一节教学大纲第六条教学大纲是教学活动的指导性文件，由各系（部）根据实际情况，参照教育部教学指导委员会或先进高校的教学大纲，组织有关教师编修，经专家论证后报教务处审核、备案。
教学大纲的变更由主讲教师或教研室提出，经系（部）组织专家论证同意后方可报教务处备案。
第七条教学大纲应当包括以下内容(一) 基本信息包括课程中英文名称、课程代码、课程类别、学时数、学分数、适用专业、修（制）订人、审核人和审定人、修（制）订、审核和审定日期等。
1．课程中英文名称指专业课程教学计划中规定的课程名称，及相应的课程英文名称。
2．课程代码指专业课程教学计划中规定的课程代码。
3．课程类别分为公共必修课、专业必修课和选修课。
4．学时、学分数指开设某门课程的学时数和学分，其中学时数包括课堂讲授学时、实验教学学时等。
学时、学分数应与专业课程教学计划中规定的学时、学分数相符。
5．适用专业写明该课程所适用的各个本科专业。
6．修（制）订人及修（制）订日期指课程教学大纲修（制）订的执笔者和完成修（制）订的具体时间。
大学教师课堂教学规范
大学教师课堂教学规范第一章总则第一条为坚持立德树人的根本任务，宏扬社会主义核心价值观，全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，进一步明确各教学环节要求，规范课堂教学管理，提高课堂教学质量，引导教师培养高素质一流本科人材，特制定本规范。
第二条教师要遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
坚持教书育人和自我修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教。
承担起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
第三条教师要遵守国家法律和教育法规，牢记使命、不忘初心、爱岗敬业、潜心育人，维护教师职业形象，提振师道尊严。
熟悉和遵守教学准入、课程准入、教材选用管理、调停代课管理、教学事故认定及处理等有关规定。
第二章授课准备第四条熟悉课程设置。
认真研究专业教学计划和课程教学体系，明确讲授课程在教学计划中的地位和作用，了解讲授课程与先修课程、平行课程及后续课程、理论讲授环节与实验实训环节之间的衔接关系。
第五条熟悉教学大纲。
教学大纲是教师从事教学工作的基本资料，是对学生进行考核的依据，是教师教学质量检查的标准。
教师应参照教学大纲，结合科研成果和学科前沿，组织好课堂教学活动，统筹好讲授的原则性和灵便性。
第六条选定教材及参考书目。
各门课程都应选用教材、参考书目或者有自编讲义。
教材要优先选用国家规划教材、教育部专业教学指导委员会推荐的教材等精品教材。
选用教材、参考书目要注意其体系、内容等方面的科学性与前沿性。
教师自编讲义或者选定的教材、参考书目须经所在教学单位和学校审核同意后方可使用。
中宣部、教育部等上级部门有明确使用要求的教材，必须选用。
第七条认真编写教案。
教案是整个课程教学工作中不可缺少的重要环节。
首次承担课程讲授任务的教师应按照教学大纲要求，编写教案或者讲稿，合理设计教学内容，设计课程练习题及学生作业，确定课程考核及学生成绩评定方式。
大学课堂教学管理规定
大学课堂教学管理规定第一章总则第一条为进一步加强课堂教学管理，维护良好的教学秩序，树立严谨的校风、教风和学风，提高课堂教学质量，结合学校实际，制订本规定。
第二条课堂教学是学校教学活动的重要环节之一，直接影响学校人才培养质量，应贯彻以教师为主导、以学生为主体的原则，充分调动师生教学活动的积极性。
第二章教师课堂教学职责第三条教师在课堂上必须严格遵守政治纪律，坚持正确的政治方向，不得发表不当言论，不得误导学生，不得散布违反宣传纪律的不实之词。
第四条教师在课堂上须遵守师德规范，严于律己，为人师表，着装得体，仪表端庄，精神饱满，言行文明。
第五条教师上课时须带齐基本教学文件，含课程教学大纲、教学日历、教学日志、教材、教案（备课笔记）、电子课件和教学参考资料等。
第六条教师是课堂教学管理的第一责任人，应履行管理职责，维护好课堂秩序。
对学生上课过程中的不当行为应及时制止、批评教育；对于情节严重、不接受批评者，应及时向学生所在学院反映，学院应及时采取有效措施协助老师做好课堂管理。
第七条教师应严格考勤，确保学生出勤率高。
教师可根据学生数量、教学情境，采取多种方式进行点名。
对于旷课、迟到、早退情况要如实记载，作为评定平时成绩重要依据。
对于出勤率较低或迟到、早退现象严重的班级，任课教师应及时反馈给相关学院，学院应及时协助解决。
第八条教师应严格遵守学校教学管理制度，严格按照作息时间上课、下课，不得无故旷工、迟到或提前下课，不得擅自调课、停课、请人代课。
教师在课堂上不得接听或拨打电话，不得吸烟，不得做与课堂教学无关的事情，不得在上课时间随意离开教室。
第九条教师必须严格按照课程教学大纲要求认真备课，科学设计教学内容。
严格按照规定的教学内容和进度组织教学，不得任意增加或削减课时。
第十条教师在开课之初，应依据课程教学大纲简要介绍课程概况、考核方式、平时成绩构成以及课程总成绩的结构比例，对课程学习提出明确的要求，对课堂纪律做出明确要求。
大学教学工作基本规范
第一XXXX 大学教学工作基本规范章总则第一条高等学校的根本任务是立德树人，人才培养是学校的中心工作。
第二条教学工作人员承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，应当忠诚于人民的教育事业。
第三条本规范所称的教学工作人员是指从事教学工作的专任教师、实验技术人员和学校、学院（部）各级教学管理人员。
第二章教学文件第四条培养方案是高等学校教学工作的法规性文件，制定培养方案要坚持知识、能力、素质、个性的综合培养，反映学校的办学思想、目标定位和办学特色。
认真实施专业人才培养方案是保证学校教学工作正常运行的关键。
各教学单位应根据培养方案的要求，编制专业人才培养的年度执行计划，分解教学任务，落实各项教学工作。
第五条各系（教研室）必须对列入培养方案中的课程和实践教学环节制定教学大纲。
教学大纲由系（教研室）主任组织制定，在征求学生所在专业意见的基础上，由系（教研室）讨论定稿，报教学单位主管领导审批。
第六条所有课程的主讲教师都应认真填写教学日历，并经系（教研室）主任审定后报教学单位主管领导批准。
教学日历应有课程进度、作业、测验、课堂讨论、实验等具体安排，并作必要的说明。
教学日历是课程教学检查的依据，在开课后一周内交教师所在单位备查。
第七条培养方案、教学大钢、教学日历都属基本教学文件，各教学单位、系（教研室）都应对其进行存档。
教学文件是否齐备是考核教学单位、系（教研室）教学工作规范化的一项重要内容。
第三章课程教材选用第八条课程教材应选用反映当代科技发展水平的高水平教材。
教材的选用原则和程序应严格按照《XXXX 大学教材建设与管理办法》（校字〔2015〕98号）执行。
任课教师不得随意征订，更不得在课堂上强行向学生出售教材。
教材选用应由课程所在系（教研室）教师集体讨论决定，并报教学单位主管领导审批。
第四章教师聘用第九条承担本科教学工作的主讲教师一般应具有硕士学位或讲师职务。
教授、副教授必须讲授本科课程。
大学教师本科课堂教学工作规范
XXXX大学教师本科课堂教学工作规范为保证本科课堂教学规范化，增强全体教师的工作责任心，树立良好的教风，更好地发挥课堂教学在教育教学中的基础作用，提高课堂教学质量，为课堂教学的检查和评估提供依据，将《XXXX大学教师教学工作规程》有关课堂教学部分进一步细化，特制定本规范。
本规范包括课堂教学的设计规范、课堂教学的过程规范、课后指导、作业及考核规范等。
一、课堂教学设计规范1. 任课教师在开课前要认真了解专业特点、培养目标、学生的学习基础，了解先行课的教学和后续课的安排情况，处理好课程间的衔接。
2. 课程教学大纲是按照学科人才培养规格和培养计划制定的，在进行教学设计时，要严格执行教学大纲体现出来的教学目标、教学内容和教学要求，杜绝课堂教学的随意性。
3. 根据《XXXX大学教材与管理办法》规定，做好教材及参考资料的工作。
所选教材应符合人才培养目标及本课程教学的要求，应具有科学性、先进性、适用性和思想性。
理论内容的广度和深度能够满足实践教学和未来从事岗位工作的需要，确保高质量教材进课堂。
4. 认真领会教学大纲，钻研教材，查阅相关资料，把握知识的系统性、科学性和前沿性，确定教学内容的框架结构。
写出较为详细的教案，基础课要体现经典及核心的思想，专业课要力争体现时代特色，根据学术动态，及时补充教学内容，以保证教学内容的适用性和先进性。
教案一般应包括下列内容：各教学环节及时间分配；根据本节课的内容特点所采取的教学方法和实施步骤；模型、图表、幻灯、录相、演示（实验）、CAI课件的配合使用；课堂讨论与课外学习的思考题、练习题及作业题；检测教育目标实现程度的具体措施等。
5. 合理使用各种教学媒体，需要用多媒体授课的教师应取得多媒体设备使用资格，并根据学校有关要求，认真制作课件。
6. 认真做好教学安排，结合教学内容的多少、难易、教授方法的差别等做好整体教学安排，体现教学的计划性和目的性。
二、课堂教学过程规范1. 教师上课应衣冠整洁、仪表端正、举止文明，使用规范语言，语言清晰流畅、准确生动，板书工整规范。
课堂教学基本规范_3100
讲堂教课基本规范：实行“自主学习 - 合作共生 - 当堂达标”讲堂教课，既需要教师的智慧，也需要教师的创建，相同也需要最基本的讲堂教课规范。
（ 1）讲堂行为规范除讲堂教课最基本的行为和教态要求外，要突出“自主学习- 合作共生 - 当堂达标”的行为规范：①在学生独立自学时，教师提出自学要求后，要巡回全班，针对学生新出现的问题进行《独立自学规范》指导。
②学生进行小组合作议论时，教师要参加到一个或几个小组中和同学们一同商讨，或走遍班级所有小组察看小组议论状况。
尽多采集和发现值得在全班展现的亮点或疑点，或对出现偏离主题和疑惑的小组进行必需的指点，或对部分小组进行合作技术的指导。
③除使用媒体和板书之外，讲堂上教师要尽可能地走开讲台，走到学生中间，拉近师生之间的距离。
一节课教师在讲台上的时间不超出15 分钟。
④学生讲堂展现时，教师要主动将讲台让给学生，站到全班同学的双侧，仔细聆听和察看展现同学的解说和示范，尽量不要打断台上同学的展现。
（2）讲堂语言规范①教师的讲堂语言要尽量做到声音宏亮、吐字清楚、抑扬顿挫，有激情。
文科教师做到声情并茂，有感染力；理科教师做到要言不烦，有逻辑性。
②教师下达的每一项指令要清楚明确，并一次性交代清楚。
让学生听到后马上知道自己应当做什么、怎么做、做到什么程度。
③在学生回答下列问题时不随意插话。
学生回答完成后，教师尽可能先启迪其余同学进行评论，必需时教师进行点睛之笔、简洁简要地址评。
④在学生思想碰到困难时，教师要运用适合的语言进行启迪性，对学困生要多采纳鼓舞性语言。
（ 3）讲堂板书规范①讲堂板书要纲要挈领，抓准知识脉络，使一节课的知识了如指掌。
②不论能否使用多媒体，一定板书。
课题一定板书在黑板上方中间地点。
看法、规律、重点知识系统、达成要点目标的方法等作为整课保存内容，要板书在课题下方。
其余内容（能够随时檫掉的内容）板书在中心内容的双侧或下方。
③小学各学科和中学语文教师要规范使用正楷字板书，中学其余学科教师要规范使用正楷或行楷字板书，外语教师板书要切合英语书写的规范要求。
课堂教学基本规范
课堂教学基本规范
根据保山中医专教务处教学要求，结合本系自身特点，对系部任课教师做出以下要求：
1、按时上、下课（教师提前2—3分钟到达教室；实验课提前10分钟到达实验室做好准备）。
2、授课需携带教材、教案、讲义、教学计划、教学大纲、教学进度表、课程安排表、班级学生名册八种教学文件。
3、身着白大褂授课，衣着端庄整洁。
4、授课一律讲普通话。
5、不准讥笑、挖苦、讽刺学生，不准使用污辱性言语。
6、不允许端坐授课（50岁以上除外）。
7、关闭手机。
8、认真清查学生、填写教学日志。
课堂教学规范
课堂教学管理规范（试行）课堂教学是教学工作的中心环节，是教师向学生传授知识，培养学生能力的主要途径。
为了规范课堂教学活动，保证课堂教学质量，做到为人师表，教书育人，特制定本规范。
一、课堂教学设计规范1、贯彻执行课程教学大纲：课程教学大纲是按照学科人才培养的规格和教学计划制定的，在进行教学设计时，要严格执行教学大纲反映出来的教学目标、教学任务、教学要求和教学原则。
严格按教学大纲施教，杜绝课堂教学的随意性。
2、科学编制课程授课计划：课程授课计划即课程进度的安排和课堂教学类型的选择，要结合教学内容的多少、难易、讲授方法精心制订，体现教学的计划性和目的性，保证教学顺利进行。
3、确定课堂教学目标：根据教学目的和课程目标，结合教学内容和学生的实际制订详细的课堂目标，确定认知的层次，以完成教学目标，保证教学质量。
4、把握课堂教学内容：认真领会教学大纲和钻研教材，查阅有关参考资料，把握知识的思想性、系统性、科学性，了解相关学科知识与课程的联系，确定教学内容的框架结构。
对教学内容的把握程度是教师学识基础、教学能力的集中体现。
5、认真编写课堂教学方案：教案的质量是完成课堂教学的重要保证。
教案应体现教学内容的教学目标、认知层次、重点和难点，选择适宜的教学组织形式、课型设计和教授方法，安排整个教学过程的教学环节，突出重点和突破难点的办法，设置完成教学内容的教学媒体和使用方法等。
在编写教案时体现对学生能力的培养、素质的提高。
1、教学环节要做到相对完整：每个教学单元的教学过程，须有新的知识讲授、知识运用和能力培养、技能训练、复习巩固、布置作业、课外辅导、检查测验等教学环节。
2、知识讲授要突出结构体系：知识的讲授要准确，注重科学性。
要阐明这部分知识内容在整个学科知识中的位置、与以前知识的联系、比较、引伸和为新知识铺垫。
要把每节课的教学内容融入知识结构的体系中，特别注意讲授内容与应用实践和学科前沿的联系。
3、信息总量要安排均衡合理：每个教学单元的知识内容要充实、饱满，难易、深浅安排得当，教学过程要紧凑，恰当分配和充分利用时间。
课堂教学规范
课堂教学规范第一章：课堂教学规范课堂教学是学校教学的基本组织形式，也是实现教学目标、完成教学任务的主要途径。
为进一步规范课堂教学，提高课堂教学质量，特制定本规范。
第一条：课前准备1.教学计划和教学大纲是教师开展教学工作的指导性文件，任课教师应按照教学计划和教学大纲的要求认真备课。
2.任课教师应坚持最优化原则，积极参与选定或编印教材，并选定与教材相配套的参考书目。
3.任课教师应按照教学大纲的规定和我校《课程教学实施计划编写规范》的要求，结合所使用的教材，拟定教学进程，编写《课程教学实施计划》。
4.按照我校《教案编写规范》的要求，任课教师要熟悉和钻研教学大纲和教材，抓住基本要领、基本理论、基本技能及各章节的基本要求，明确教学的重点、难点，了解学生的基本情况，科学合理地安排教学内容和教学方法，认真写好教案和讲稿。
5.做好课前必要的准备工作，如熟悉教案；准备电子教案、模型、教具等，确保教学用具处于完好备用状态；了解学科前沿学术动态和实践中的典型问题并做好相关资料准备。
第二条：课堂讲授1.教师上课时应着装整洁大方、举止自然庄重、态度热情和蔼，精神饱满，课堂上须关闭通讯工具。
2.上课前2～5分钟到达上课地点，不得迟到、早退。
上课时要以适当的方式进行课堂考勤，按要求及时填写教学日志，保证良好的课堂秩序和活跃的课堂气氛。
3.首次上课应向学生说明课程进度、教学要求、考核方式、成绩（平时成绩、期末成绩以及课程总成绩）评定办法等。
4.根据教学大纲要求，做到内容充实，信息量大；理论阐述正确，概念准确，条理清晰，论证严谨，逻辑性强；重点突出，难点讲透。
根据课程内容，适时向学生介绍本学科（课程）发展的新思想、新概念和新成果，指导学生阅读相关学术研究资料。
5.提倡有效使用现代化教学手段，适合课程特点灵活运用启发式教学方法，给学生思考、XXX、创新的启迪，提高课堂讲授效果，培养学生的科学思维方式及分析和解决问题的能力。
6.使用普通话，并做到语言清晰流畅、表达准确、富有感染力。
课堂教学规范
课堂教学规范课堂教学是学校教育教学的主要手段，是传授知识、培养技能、进行思想教育的主要方式，也是学生获取知识、发展能力、培养良好思想品德的主要场所。
教师的授课质量直接影响和决定着学生的学习质量，因此教师必须以高德的责任感和严肃认真的态度进行课堂教学。
为进一步提高课堂教学效率，向45分钟要质量，特制定以下课堂教学规范：一、任课教师要服装整洁，仪表端庄，教态自然大方。
不允许带手机上课。
体育教师上课要着运动装、穿运动鞋。
二、教师应提前1分钟到达教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。
上课铃响后，教师立即进入教室。
三、教师要准时上课，按时下课，不迟到、不早退，不无故缺课。
不允许随意延时压堂，不允许私自加班补课，不允许私自调课、停课。
教师因病或因事不能按时到校上课者，一般应提前一天办理请假手续。
四、课前准备要充分，课堂教学环节要齐全。
不允许无教案上课或用旧教案上课。
五、教学态度端正，严肃认真，一丝不苟，努力营造良好的教学氛围。
阻止学生在课堂上打闹嬉戏、随意讲话、睡觉、做其它与学习无关的事。
六、教学要做到目标明确，层次分明，思路清晰，重点突出，语言表达精练、准确、通俗易懂，努力使用普通话，杜绝出现知识性错误。
七、因材施教，尊重差异，注重调动学生思考、参与的积极性，努力打造高效课堂。
八、教学内容的密度和容量适当，课堂气氛活跃，要突出教师主导地位，发挥学生主体作用，师生双边活动得当。
九、课堂板书工整、布局合理，体现授课重点；字迹清楚、规范，不写错别字。
十、能恰当使用多媒体设备等教具，利用现代化教学手段提高教学效率。
十一、尊重学生，循循善诱，不歧视后进生，不讽刺、挖苦、辱骂学生，对课堂中发生的意外情况要冷静、灵活地加以处置。
十二、教师要履行课堂安全责任，如无极特殊情况，教师在授课期间不得离开课堂。
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2012年12月23日
大学的基本职能：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承
教学质量是高等学校的生命线，是学院生存与发展
的根本。教学工作是高等学校的中心工作。人才的质量 取决于教学质量与水平，因此高质量的教学是高校及每 一位大学教师永恒的、不懈的追求。
湘南学院教学基本规范讲座提纲
（二）课堂教学
课堂教学不仅是教师向学生传授专业知识的主 要形式，也是培养学生能力，提高综合素质，
促进学生身心健康发展的主渠道。
课堂教学的基本要求： （一）教学目标明确、具体。 （二）教学内容充实、信息量大，能反映或联 系学科的新思想、新概念、新成果。
（二）课堂教学
（三）对问题的阐述深入浅出、简练准确、重点突出、思路清晰、富 有启发性。 （四）坚持理论联系实际，突出知识的应用价值。 （五）合理使用现代化教学手段，提高教学效率。 学院鼓励教师加强对所授课程运用现代教育技术的研究，自制多媒体 课件。 （六）给予学生思考、联想、创新的思维空间，鼓励学生独立思考， 多提问题，训练学生思维技巧。 （七）中文讲授应一律使用普通话，语言文字必须规范、文明。 学院鼓励、支持各系（部）根据学科、专业特点，开展双语教学。 （八）板书应设计合理、字迹清楚、用字规范，板面布置得当、整洁 有序。 （九）讲课要有热情，精神饱满，充分调动学生情绪、活跃课堂气氛， 加强师生间的沟通交流。
教学基本文件
教学工作基本环节及要求
部分教学管理制度
一、关于教学基本文件
（一）人才培养方案（教学计划） 主要包括：培养目标；培养规格和培养 要求；主要课程；学制与学位；课程设 置及教学进程计划；集中实践教学环节 安排；其它专业辅修本专业课程及学分 要求等。
（二）教学任务书
教学任务书是依据各个专业人才培养方 案的规定而下达的下一学期各专业、各年级、 各层次的教学计划与任务.
（四）课程标准（教学大纲）
课程标准（教学大纲）是一门课程的教学
指导性文件，它是选用教材和开展教学工作的
依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教
师教学质量的重要标准，培养方案中的每门课 程都应有相应的课程标准。 离散数学课程标准
（四）课程标准（教学大纲）
注意： 教师必须严格依据课程标准进行备课。 根据学科发展的变化和需要，及时 地、适当地补充新知识、新内容。
作业一般都应全部批改，对于少数作业量 大的课程，可适当减少批改量，但每次不 得少于学生人数的三分之一，其余虽不批 改，但必须查阅，凡减少批改量的课程， 应经教研室主任同意，系主任批准。 作业成绩是对学生平时成绩考核的依据之 一，作业缺交二分之一以上（含二分之一） 者，取消其考试资格。
（五）学业成绩的考核与评价
考核方式： 考试、考查。 考试、考查形式： 笔试、口试、实践考试、开卷、闭卷 等。
考试成绩按百分制计分，考查成绩一 般采用等级制评定。等级制记分标准是： 90—100优秀；80—89良好；70—79中 等；60—69及格；59分以下不及格。 考试课程成绩包括平时成绩与期末考试 成绩。平时成绩所占的比例，一般不超过 该课程的20%，平时成绩包括课堂考勤、 作业、实验、课堂提问、个别质疑、小测 验等。考查课程成绩，应按照学生平时听 课、完成实验、习题课、实习、课堂讨论、 课外作业等情况及平时测验成绩综合评定， 平时成绩应占50%以上，平时成绩应在考 试前由任课教师签名，教研室核实报系 （部）审批。
2、备课的基本要求
3、教案编写基本要求
3、教案编写基本要求
任课教师应撰写详细、完整的教案。 任课教师应精心设计、巧妙构思，认真编写，不断完 善。根据课程性质、教学目的、授课类型等写出相应 形式的教案（理论课、实践课、实验课、见习带教、 教学查房等）。 教案的基本内容包括：授课时间、班级、学科、课程、 课型，课程教学的基本目标与要求，教学重点与难点， 主要教学内容特别是实践部分的设计与安排，本课程 与其它课程或已学基础知识的联系，教学方法、教具 媒体的使用和操作实施配置，考核形式与方法，课外 作业或训练，授课后记等内容
2011学年度第一学期护理学专业教学任务书
（三）学期教学执行计划（1）
教务处根据各专业人才培养方案 （含经过批准微调报告）确定各专业下 一个学年度的教学任务（包括课堂教学 或实践环节.
湘南学院2011学年度第一学期理论课程教学执行计划
（三）学期教学执行计划（2）
结束某门课程的教学任务， 不是依据校历规定的教学周数， 而是人才培养方案中规定的该门 课程的教学时数
配有专职辅导教师的课程，辅导教 师要随班听课，并及时向主讲教师反 映学生的意见和要求，密切配合主讲 教师搞好教学工作。 辅导答疑要定时、定点，有重点地 进行。教师在进行辅导答疑时，要注 意启发学生积极思维、开拓思路、因 材施教。同时也应从辅导过程中发现 教学工作中存在的问题和不足，及时 总结经验，改进教学。
（五）教学周历表
教学周历表是教研室依据教学任务书与 课程表，将某门课程的教学任务安排给某位 教师后，该教师依据该门课程的课程标准，
在培养方案规定的课时内，根据校历，科学
分配具体的周课时的授课内容。
《数学建模》周历表
二、教学工作基本环节及要求
（一）备课（教学设计）
1、备课的要素
备教材、备教法、备学生
（三）辅导与答疑
辅导答疑是适应学生个别差异，贯彻 因材施教原则的重要措施，是课堂讲授的 重要补充，可以帮助学生深入理解和全面 掌握课堂讲授的知识，了解学生接受情况， 解答学生疑难问题，指导学生学习方法和 思维方法，培养学生自觉的学习态度和独 立的思考能力，并能起到督促和鼓励学生 努式：口头、书面和实践作业 各门课程的作业量应根据课程标准（教学 大纲）的要求和学生学习的效果而定，作 业布置要有典型性、启发性和创造性；作 业分量要适当，难易要适度，规定完成时 限。 教师批改作业要认真、及时、准确，并进 行点评。
（四）关于作业布置与批改（二）