PEP三年级英语下册 Unit 2 A Let's learn说课稿(优秀)

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人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 2说课稿1

人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 2说课稿Unit 2 My family今天，我说课的内容是Unit 2 My family Part A Let’s talk Let’s practice，本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。

本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。

My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。

特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。

接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

一、给学生交流的空间小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。

因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。

如：在热身运动中，进行日常的见面对话。

在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。

我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

二、采用游戏，提高学生兴趣。

小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。

只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。

因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。

如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。

(人教PEP)三年级英语下册 Unit2 partA Let us talk 说课稿

PEP2Unit2 PartA Let’s talk说课稿向阳小学冯春金教材分析教学内容为义务教育课程标准实验教科书PEP教材第二册第二单元第一课时，重点学习询问那个男人或女人是谁。

教学目标1、知识目标：A、掌握下列单词的正确发音并能认读:man, woman, father, mother.B、能听懂、会说句型：Who’s that woman/man? She/He’s my….2、能力目标：培养学生用英语进行思维；加强学生语音方面训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语；培养学生的合作精神和想象能力。

3、德育目标：在学习过程中，能使学生形成好的学习习惯。

教育学生要爱自己的爸爸妈妈。

重点、难点重点：掌握单词man, woman, father, mother的正确发音并能认读。

听懂、会说句型：Who’s that woman/man? She/He’s my….难点：正确掌握单词man的发音；正确分辨“this”和“that”的区别；能在现实生活中灵活运用所学英语。

教学过程1、复习和课前谈话三年级下学期开始正式学习字母的发音和书写，尤其发音非常之重要，一般我在每节课前都进行这样的训练：先是一起背已学字母的发音和相关的两个单词，然后我报字母学生说发音或我说发音学生说字母，最后我说单词学生说开头字母。

在单词复习时，我请学生尽量用造句的形式把单词放入句子中，目的是培养他们用英语进行思维，形成比较完整的思维方式。

利用以前所学知识进行师—生,生—生之间对话。

先教师引导说，再由学生自由说，目的是调动他们说的积极性，营造轻松、和谐和活泼的良好英语学习氛围。

2、学与教过程A、“Who’s that”和“Who’s this”的学习我指着身边的一个学生，向他们提问：Who’s this boy?可能出现两种情况：1、部分学生能听懂；2、一个也听不懂。

因为这是一个新学单词。

从教学过程来看，是第二种情况。

因为他们的回答是“Yes.”于是我反复多次提问，但还是很多人不太懂，既尔板书“Who”，告诉他们意思是“谁”。

Unit2《Colours》Part A Let’s learn(说课稿)人教PEP版英语三年级上册

Unit2《Colours》Part A Let’s learn一、背景知识本课是人教版小学英语三年级上册的第二单元《Colours》第一部分“Let’s learn”部分。

本单元主要教授颜色的单词、用法，旨在帮助学生通过简单有趣的方式掌握基础词汇和表达方式，为后续学习打下良好的基础。

二、教学目标1.掌握颜色的英文表达，如红色、黄色、蓝色等；2.能够使用所学单词进行简单的颜色描述，如“This is a red pencil.”；3.通过小组活动等形式增强语言运用和沟通能力。

三、教学内容及步骤1. 教学内容1.Let’s learn课文的朗读和发音；2.教授颜色单词的拼写、含义及用法；3.听、说和读的综合训练；4.小组活动。

2. 教学步骤步骤一：引入教师通过图片、文字、实物等多种形式向学生展示几种颜色, 引导学生用自己的语言描述这些颜色，温习学生曾经学过的颜色。

步骤二：Let’s learn朗读教师播放Let’s learn的录音，让学生仔细听并跟读，重复多次并检查学生发音的准确性。

步骤三：词汇讲解教师通过PPT、黑板、图片等多种方式展示单词，引导学生认识颜色单词的拼音及含义，同时对单词的用法进行简单讲解。

步骤四：口语训练1.教师展示一些颜色的图片，通过用英语描述图片来引导学生学会使用单词进行颜色描述；2.教师以问答的形式与学生互动，让学生进行颜色的语言表达。

步骤五：小组活动教师把学生分为若干小组，让小组成员分别选取一个颜色，然后进行描述，为增强孩子们的交流能力和语言表达能力，教师需要引导孩子们说出尽量多的描述。

四、教学重点和难点1. 教学重点1.颜色单词的拼写、含义、用法；2.用英语进行简单颜色描述。

2. 教学难点学生在口语表达时可能出现不自信、发音不准的问题，需要教师多次对学生进行口语训练。

五、教学方法与手段在教学中我们将采用多种教学方法和手段，如：1.PPT展示；2.图片和实物展示；3.视频和录音播放；4.小组活动等。

PEP(人教版)小学英语四年级下册,Unit,2,A,Lets,learn说课稿

PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,2,A,Lets,learn说课稿Unit 2 What time is it? A Let’s learn说课稿一、说教材 1、教材内容 PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn ），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，PE class， English class，breakfast，lunch，dinner，What time is it? It’s … It’s time for … 2、教材的地位本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次浮现了时间的表达法。

本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

二、说目标 1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标: 知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。

能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。

情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。

2、教学重难点重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。

难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。

三、说教法 1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。

小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。

2、学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。

学生主要通过观察、摹仿、动手、表演、操练等方法，主动参预，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过子细听音，观察老师的口形，认真摹仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 2说课稿

人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 2说课稿Unit 2 My family授课内容；let’s talk / let’s learn/let`s practice/let’s sing说教材1）本节课的主要内容是：who’s that woman/man?,运用she’s /he’s来进行表达交流。

同时家庭成员的书面称谓和口语称谓以及“woman”,”man”也是这节课的知识点。

2）教材的地位本单元主要学习一些家庭成员的书面称谓和口语称谓，让学生能够用英语称呼生活中最亲近的人，并能用英语进行简单地询问交流，学会使用率比较高的生活实用英语。

本节课是在学生学习了一些简单称呼的基础上展开教学的。

说目标1教学三维目标依据本单元的话题、本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。

[知识目标]能听懂、会说who’s that woman/man? she’s /he’s……并能在实际情景中加以运用；能听说woman, man这两个单词。

[能力目标] 能够用英语交流，对不认识的人进行一定的了解。

[情感目标] 学会正确称呼生活中亲近的人，并且学会关爱别人。

2 教学重难点本节课的教学重点是能用who’s that woman/man? she’s /he’s……进行交流。

难点是正确运用woman/man，she’s /he’s进行表达。

说教法1 教法设计为了充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，发挥学生参与活动的热情，本课教学中，我运用了大量学生很感兴趣的卡通flsah动画以及课件的图片辅助，真人录音，并且抓住学生喜爱歌唱的特点，采用了两首简单有趣的英语儿歌，让学生在愉快中紧紧把握课堂重难点。

2学法指导从学生学习者的角度出发，主要让学生学会学习，开发自主学习能力，发展学习策略。

本堂无论在新知识的呈现，巩固练习以及活动设计中都体现在说中学，在玩中学，在不知不觉中学习的特色，让学生在看似无痕的课堂中学习自主学习，发展学生灵活运用英语的能力。

新版PEP小学英语三年级下册Unit 2 My family A Lets learn教学设计

《Unit 2 My family A Let's learn》教学设计教学目标：1.知识目标：能够听，说，认读单词 father / dad, mother/mum, man, woman.2.能力目标：能够在图片或情景的帮助下运用 Who's thatman/woman?和本课所学单词谈论家庭成员。

3.情感态度和文化意识：要知道爱家，关爱家庭成员；了解有关西方国家复活节的知识。

教学重点：听，说，认读单词：father/dad, mother/mum, man, woman。

教学难点：在情景中运用新学的单词，woman的读音。

学生情况：已学过A部分Let's talk及单词man, father.课前准备：布置学生带家庭照，教师教学卡片，PPT,学习资源包教学过程Step 1 Warm up：1 .Greetings.2. Sing an English song “I love my family”. (设计意图：营造英语学习气氛，感知本课的新单词。

渗透爱家人的情感）。

（设计意图：3.Daily report.请一个小组到教室前面表演A部分对话。

复习本单元的主句型Who's that man？和单词man, father.）Step 2 Presentation情境图，整体呈现学习内容。

learn s'A Let呈现PPT1.T: Boys and girls, look at the screen. Who can you see? What are they doing? (学生可以用汉语回答).Yes, they are looking for eggs. It's Easter(复活节).（设计意图：创设情景，让学生初步整体感知本课新知识，了解复活节活动）。

2.PPT呈现Sarah's father,在图片帮助下学习father，dad和man.3.PPT呈现Mike and Mike's father.(设计意图：在图片情景帮助下巩固运用所学单词和句型)。

人教PEP版英语三年级下册Unit2 My family A Let's learn 课件

father（dad） mother（mum）
man
woman
——Who's that man/woman? ——He's/She's ......
Let's check
1. ——Who’s that_____?
——She’s Miss White.
A. girl
B. woman
2. ——Who’s that ______?
She‘s my mother.
Who's that man? He‘s my father.
Practice Look and say.看一看说一说
Who's that man? He‘s my father.
Who's that woman? She‘s my mother.
Practice
Group work Make a new dialogue.创编新对话复活节派对来了，小组同学角色扮演创编新对话 ——Hello.How are you? ——I'm fine,thank you. ——Who's that man? ——He‘s my father. —— ......
Summary
Who's that man?
She‘s my mother.
Practice Let's find the fault.一起来找茬
Who's that man? She‘s my father. He's
Group work Draw and say.画一画说一说
——Who's that man? ——He‘s my father. ——Who's that woman? ——She‘s my mother.

Unit 2 《Colours》 Part A Let’s learn(教案)人教PEP版英语三年级

Unit 2 《Colours》Part A Let’s learn（教案）教学内容本节课学习颜色单词，包括 red、yellow、green、blue、black、white、pink、purple 等。

教学目标学生能够听懂、说出并认读各种颜色单词。

教学准备1.教学课件2.单词卡片3.彩色贴纸或色块等教具教学流程1.Greeting （问候）教师与学生互相问候，引导学生进入学习状态。

2.Warm-up （热身）–引导学生观察教室中的颜色，并说出对应的颜色单词。

–指导学生唱颜色歌谣，如：red, yellow, green and blue,These are colors that we knew.Red like an apple, yellow like the sun,Green like a tree, blue like the sky,All around us, colors we can find.3.Presentation （呈现）–使用教学课件或教具，呈现各种颜色单词，并强调单词的发音和拼写。

–学生跟读单词，并进行口头练习。

4.Practice （练习）–发放单词卡片，学生进行颜色单词认读练习。

–小组内进行“找颜色”游戏，每组选出一名学生担任游戏主持人，给出颜色指令让组内其他同学找到相应颜色的物品或区域，并说出对应单词。

（例如：Find something red.）5.Extension （拓展）–学生进行口头练习，说出不同颜色的物品，如蓝色的天空、绿色的草地等。

–学生进行视觉练习，将彩色贴纸或色块拼成指定的图案或构成单词。

6.Summary （总结）教师总结学生今天所学内容，并与学生一起回顾所学颜色单词。

7.Homework （家庭作业）布置家庭作业：观察身边的颜色，并说出对应单词。

课堂评估通过观察学生在课堂上的表现以及参与度，评估学生是否掌握颜色单词。

若有部分学生未能掌握，可针对不同程度的学生进行个别辅导。

PEP版三年级下册英语《Unit 2 A Let's learn》说课稿

PEP版三年级下册英语（Unit 2 A Let's learn）说课稿PEP版三年级下册英语（Unit 2 A Let's learn）说课稿Unit 2 My family A Let’s learn说课稿今天我说课的内容是人民教育出版社的PEP小学英语三年级下册Unit 2 My family.一、说学生状况小学三年级这个年龄段的学生正处于年少时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

所以我以学生为中心，借助“任务型〞教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和心愿，使学生通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心，开展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单一般交际的能力。

二、说教材内容本单元以family 话题，分A、B、C三个局部。

本课内容是 A 局部Let’s learn、 Let’s chant 。

Let’s learn局部为词汇教学，将学习有关家庭成员的单词father/dad, mother/mum, 以及man和woman；句型：Who’s that …He/She’s ….单词量比拟大，是本课的重难点。

Let’s chant可以通过游戏及歌曲稳固所学单词，培养学生的学习兴趣。

在教学中，围绕family这一主题设计一系列的活动让学生在轻松愉快的情境中表达言语、感受言语、理解言语、从而习得言语。

三、说教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

（知识目标）听、说、认读单词father, dad, mother, mum, man, woman;句子Who’s that woman/ man She’s/ He’s…并能在情景中运用。

（能力目标）能通过询问了解一些人物是谁，能依据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

（感情目标）通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好感情。

pep英语三年级下册第二单元说课稿

pep英语三年级下册第二单元说课稿Teaching English to young learners presents unique challenges and opportunities. The second unit of the PEP English textbook for third graders is designed to engage students with interactive lessons that build upon their foundational knowledge of the language. This unit focuses on daily routines and activities, providing students with the vocabulary and structures needed to describe their day-to-day experiences.The unit begins with a review of basic verbs associated with morning routines, such as "wake up," "get up," "brush teeth," and "have breakfast." These verbs are presented in the context of a story about a young child's morning, making the language relatable and memorable. The narrative is supported by colorful illustrations that depict each action, aiding in comprehension and retention.As the unit progresses, students are introduced to the concept of time. They learn to tell time to the hour and half-hour, which is essential for discussing their schedules. Phrases like "at seven o'clock" and "at half-past eight" become part of their active vocabulary. The textbook cleverly integrates these time expressions with the previously learned verbs, allowing students to construct sentences such as "I wake up at seveno'clock" and "I go to school at half-past eight."To reinforce this new vocabulary, the unit includes a variety of engaging activities. Students participate in role-plays where they describe their routines, sing songs that incorporate the target language, and play games that require them to match times with activities. These interactive elements not only make learning fun but also cater to different learning styles.The unit also emphasizes the importance of daily routines in promoting healthy habits. Discussions about the benefits of a good night's sleep, a nutritious breakfast, and personal hygiene are woven into the lessons. This not only teaches English but also instills valuable life skills.Assessment in this unit is ongoing and multifaceted. Teachers observe students' ability to use the new language in spoken and written forms. Worksheets that require filling in the blanks with the correct verbs or drawing hands on clocks to indicate times provide a tangible measure of students' understanding.In conclusion, the second unit of the PEP English textbook for third graders is a well-rounded component of the curriculum. It successfully combines language learning with life skills education, ensuring that students are not only learning English but also gaining knowledge that will serve them in their daily lives. The unit's structure, which builds upon itself with each lesson, ensures a smooth progression of language acquisition, while the variety of activities keeps students engaged and motivated. This approach to teaching English is both effective and enjoyable, setting students on a path to language proficiency and personal growth.。

小学英语三年级下册Unit 2 Part A Let's learn教学设计1

Unit 2 My family概述：PEP小学英语三年级下册Unit 2 My family本单元共需六个课时，本课是第1课时。

设计理念：在言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。

倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。

教学目标:1．能够熟练运用句型：—Who’ that man/ woman? —He’s/ She’s my father/mother.进行问答。

2．能听、说、认读本课主要词汇：man, woman, father, mother, dad.3.能听懂Let’s chant版块,跟随节奏说唱歌谣。

教学重点：能听、说、认读本课主要词汇：man, woman, father, mother, mum, dad.教学难点：能够熟练运用句型：—Who’s that man/ woman? —He’s/She’s my father/mother.进行问答。

教具准备：1．教师自制PPT2．教师自制单词卡片。

教学过程：一、Warm-up1.同学们，你知道family 每个字母代表什么意思吗？2.Let's chant together.【设计意图：通过游戏复习旧知，能激发学生的兴趣，营造英语氛围帮助学生进入学习。

】二、Presentation1.Hello, I'm Xiao Huihui.Welcometo my home.2.He is Hui Tailang.3.Pair work:A:Who’s that woman?B: She is my ...A:Who’s that woman?B: He is my ...4.Let's learn5.Look and say6.Pair work:7.Let's chant8.拿出自己带的照片介绍一下你的家人。

人教PEP版三年级英语下册《Unit2 A Let’s learn Let’s chant》教学设计

3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
从学生身边人物着手，进行热身对话，并引入本课情景。
利用教具直观教学，符合小学生年龄特点
通过游戏既激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
板书设计
Unit2 My family
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
10.跟点读机学唱Let’s chant
难点：家庭成员单词的认读。
教学安排
一课时
教学准备
1、课件，单词卡片
教学活动
设计意图
修改
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Sarah的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’sSarah.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’sSarah’s father(dad). She’sSarah’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

小学1小学英语三年级下册Lesson2说课稿

小学]新版小学英语三年级下册Lesson2说课稿我说课的内容是小学三年级英语第二册第一单元Lesson2。

本节课是新学期第二课从本节课开始将学习一些学习用品的单词以及简单的校内用语。

本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。

我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

下面，我分析一下本课的教学目标。

《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：一：知识目标：1. 使学生掌握三会句型：I have a new water bottle/storybook. Can I see it? Sure .Here you are.2．三会单词：storybook water bottle能力目标：1.能运用新句型进行简单交际.2.能听,说,读,画storybook water bottle3.能表演唱Let’s chant.二：情感态度目标：通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。

学习策略目标：通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重、难点：由于在三年级上册第四单元学过I have a new …以及Can I se e it? Sure .Here you are.句型因此我把本课的重、难点定为storybook, water bo ttle两个单词。

我主要是通过围绕教材<设置语境>—回到教材<领悟感知>—抛开教材<灵活运用>这三个教学环节来突破教材重难点，也就是说在设计教授重难点教学活动的开始，紧紧围绕教材内容，经过对其进行深入分析，为学生设置几种学生喜爱的情景，使学生积极地去体验与实践、讨论与合作。

三年级英语下册全册Unit2A教案

三年级英语下册全册Unit2A教案【课题】Unit2A【教学目标】▲★1听懂会说询问别人的语句。

掌握he和she的用法【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。

教师可以充分利用生活情景组织新授。

激发学生兴趣。

这些对话也是本节课的难点。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】通过Let'spractise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let'stal的内容。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】教师：录音机、磁带,头饰，照片。

学生：课本、活动手册，照片。

【教学过程】一、ar-up日常口语练习A:Goodorning/afternoon.I'...I'fro...hereareyoufro?B:I'fro...A:Nicetoeetyou.向全班同学介绍。

ThisisB.ehaveanefriendtoday.c:ele.【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Ay问全班Loo!ho'sthisgirl?然后示范回答oh,she'sAy.She'syfriend.并强调she的发音，让学生反复跟读She'sAy.She'syfriend.接着请ie起立，提问其他同学ho'sthisboy?让学生做尝试性回答。

然后加以纠正。

教师示范：He'sie.He'syfriend.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。

教师出示照片，引导学生提问。

教师可以说：Loo,Ihaveapicture.Doyounohosheis?Trytoase"ho'sthato an?"重复几遍，直到学生理解。