第六章第三节神经调节的基本方式学案

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神经调节的基本方式教案文档

神经调节的基本方式教案文档一、教学目标1. 让学生了解神经调节的基本方式是什么。

2. 让学生掌握神经系统的基本结构和功能。

3. 培养学生对神经科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 神经调节的基本方式2. 神经系统的基本结构3. 神经元的功能三、教学重点与难点1. 教学重点：神经调节的基本方式，神经系统的基本结构，神经元的功能。

2. 教学难点：神经元之间的联系，神经调节的详细过程。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考神经调节的基本方式。

2. 使用多媒体课件，直观展示神经系统的基本结构和功能。

3. 进行小组讨论，让学生分享对神经元功能的理解。

五、教学过程1. 引入：通过提出问题，如“你知道人体是如何对外界刺激做出反应的吗？”引发学生的思考，引出神经调节的基本方式。

2. 讲解：介绍神经调节的基本方式，解释神经系统的基本结构和功能，详细讲解神经元的功能。

3. 互动：进行小组讨论，让学生分享对神经元功能的理解，引导学生进行思考和交流。

4. 总结：回顾本节课所学内容，强调神经调节的基本方式以及神经系统的基本结构和功能。

5. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固对神经调节的理解。

六、教学评价1. 评价学生对神经调节的基本方式的理解程度。

2. 评价学生对神经系统的基本结构和功能的掌握情况。

3. 评价学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。

七、教学资源1. 多媒体课件：展示神经系统的基本结构和功能。

2. 教学素材：提供相关的图片、图表等教学素材，帮助学生更好地理解神经调节的基本方式。

八、教学拓展1. 邀请神经科学专家进行讲座，让学生更深入地了解神经调节的基本方式。

2. 组织学生参观实验室，观察神经元的基本结构。

九、教学反思在课后，对本次教学进行反思，分析学生的反应和理解程度，找出教学中的不足之处，为下一次教学做好准备。

十、课后作业1. 阅读相关教材或参考资料，进一步了解神经调节的基本方式。

2. 绘制神经系统的基本结构图，加深对神经系统结构的理解。

神经调节的基本方式教案

神经调节的基本方式教案一、教学目标1. 让学生了解神经调节的基本方式是反射。

2. 使学生掌握反射的概念、特点及类型。

3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 重点：反射的概念、特点及类型。

2. 难点：反射弧的组成及反射过程的理解。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究反射的基本方式。

2. 利用多媒体动画演示反射过程，增强直观性。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。

四、教学准备1. 多媒体课件。

2. 反射弧模型。

3. 相关视频资料。

五、教学过程1. 导入新课播放神经调节相关视频，引导学生关注神经调节的基本方式。

2. 自主学习让学生阅读教材，了解反射的概念。

3. 课堂讲解讲解反射的特点及类型，重点讲解反射弧的组成和反射过程。

4. 演示反射弧模型展示反射弧模型，让学生直观地了解反射弧的组成。

5. 小组讨论让学生以小组为单位，讨论反射过程中的神经冲动传导途径。

6. 实例分析分析生活中的一些反射现象，巩固学生对反射的理解。

7. 练习与反馈设计一些反射相关题目，让学生进行练习，检测学习效果。

8. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调反射的概念、特点及类型。

9. 布置作业让学生绘制反射弧图，加深对反射过程的理解。

10. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 采用课堂问答、练习题等方式，评价学生对反射概念、特点和类型的掌握程度。

2. 观察学生在小组讨论中的参与情况，评价其合作能力。

3. 分析学生作业中反射弧图的绘制情况，评价其对反射过程的理解。

七、教学拓展1. 邀请神经科学专家进行讲座，加深学生对神经调节的了解。

2. 组织学生参观实验室，实地观察反射实验。

3. 开展课后科研项目，引导学生深入研究反射及其应用。

八、教学建议1. 在教学中，注重理论与实际的结合，举例说明反射在生活中的应用。

2. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。

3. 针对学生的差异，给予个性化的指导，提高教学效果。

人教版-生物-七年级下册-第四单元第六章第三节神经调节的基本方式学案设计

第三节神经调节的基本方式学习目标1.知道神经调节活动发生在人体上的现象,了解反射是人体神经调节的基本方式。

2.知道什么是反射。

3.用语言正确描述反射弧的结构组成和活动机理。

4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

学习过程●导入新课情境:调查学校传统项目——体育运动文化节中同学们喜欢的运动项目。

思考:这些运动中的哪些动作最吸引你?柔美舞姿、精准扣篮还有协调跨栏等主要是在人体哪个系统的参与下完成的?复习神经系统的组成。

学生完成神经系统的贴图模型。

●探究新知(1)人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应,就叫做。

神经调节的基本方式是。

(2)反射是通过一定的神经结构——来完成的。

学习任务一:以“缩手反射”为例。

请相邻4位同学为一小组讨论“人体的上述反应究竟由哪些神经结构参与?”。

学生完成图形模板的粘贴。

学习任务二:观看Flash后,写出反射弧的各部分名称。

反射弧的结构包括、、、、五部分。

学习任务三以小组为单位尝试回答下面问题。

体操运动员桑兰由于神经中枢受损,导致反射弧结构中断。

反射弧不完整或功能不健全都会引起神经调节障碍,从而影响正常生活。

据此回答以下问题。

(1)反射弧不完整,还能完成反射吗?(2)吃梅、谈梅都会分泌唾液,这两种反射与吃梅需要的条件、意义相同吗?(1)缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人生来就有的反射。

人通过长期生活经验的积累,还能形成反射,如人们听到铃声就会走进教室。

(2)人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对的刺激作出有关的反射。

●随堂检测1.若给你一只小狗,通过什么样的训练才能让它听你的话?训练小狗听你话的过程是什么过程?小狗真能听懂你说话的意思吗?这能说明人与动物的区别吗?2.我们学习的过程是复杂反射建立的过程,这能否给你的学习一些提示?课后训练1.下列现象属于人所特有的是( )A.缩手反应B.眨眼反射C.膝跳反射D.谈虎色变2.下列现象中属于简单反射的是( )A.鹦鹉学舌B.金鸡报晓C.谈虎色变D.惊弓之鸟3.脊髓的主要功能是( )A.感觉反射B.感觉和传导C.反射和运动D.反射和传导4.下列反射属于复杂反射的是( )A.排尿反射B.眨眼反射C.膝跳反射D.听到铃声进教室5.反射的结构基础是( )A.脑B.反射弧C.神经组织D.神经元6.右图是缩手反射的模式图,请回答下列问题。

神经调节的基本方式(学案)

2、下列现象虎色变D、惊弓之鸟
3、下列反射属于复杂反射的是()
A、排尿反射B、眨眼反射C、膝跳反射D、听到铃声进教室
4、反射的结构基础()
A、脑B、反射弧C、神经组织D、神经元
5、反射和反射弧的关系是（）
A、反射和反射弧在性质上完全相同B、只要反射弧完整就有反射活动
C、反射可以不通过反射弧来完成D、反射必须通过反射弧来完成
第2页
探究点二：反射弧
【基础知识】
1、反射是通过一定的神经结构──__________来完成的，该结构包括________、_________、___________、___________、___________。
2、有些反射是简单的，人生来就有的反射，我们把它叫做__________，例如：___________________________等。有些反射是通过长期生活经验积累才形成的，我们把它叫做复杂反射，例如________________________________等。
2、________又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位；
3、神经系统中具有是运动协调、准确，维持身体平衡功能的结构是________。
探究点一：反射
【基础知识】
1、我们所做的无论是简单的还是复杂的活动都是主要靠________系统来调节的，神经调节的基本方式是_________。
2、人体通过神经系统，对外界或内部的各种_______所发生的有规律的反应，就叫_________。
茌平县肖庄中学2012级
初一课时学案
课题
§6.3神经调节的基本方式
编制人
侯万军
审核人
生物组
学习目标
1、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；

初中生物七年级下册《6.3第三节神经调节的基本方式》教案(附导学案)

《第三节神经调节的基本方式》教案【教学目标】：1．概述反射是人体神经调节的基本方式。

2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

3．描述反射弧的结构。

4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。

【教学重点】：1.概述人体神经调节的基本方式。

2.描述反射弧的结构。

【教学难点】：1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

2．通过小组合作完成探究活动。

【教学方法】：实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法。

【课前准备】：提出探究问题并让学生制定探究计划。

本节课设计特点：1．课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。

2．充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。

图片应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。

3．探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法和思维方法。

提出假设→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→分析结论4．容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。

【教学过程】：引言：提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？（答：神经系统）提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。

新课教学：提问：神经调节的基本方式是什么呢？（演示CAI，出示课题：神经调节的基本方式——反射）讲述：神经调节的基本方式是反射。

提问：什么是反射呢？（学生思考）讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。

（演示CAI：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项）（学生两人一组进行实验）（教师巡回指导、帮助完成实验）（3分钟后）提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？（出示CAI：讨论）（学生讨论）（答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。

第六章第三节神经调节的基本方式教学设计

第六章第三节神经调节的基本方式教学设计（一）品教材、析学情：1、设计背景分析：《神经调节的基本方式》是人教版《生物》七年级下册第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》的其中第三节。

作为一章的重点内容，本节课的教学难度在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。

针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的背景，本节课是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”为设计主线，注重知识线与方法线同时进行，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现“学生是学习主人”的教学理念。

知识与方法并重的同时，培养学生人文素养，使其建立健康的生活态度，关注社会热点，也是教学设计的关键内容。

2、教材分析：（1）教材中大量图片的使用，目的在于增强学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低学生的学习难度。

（2）教材中探究活动的引入，目的在于通过探究实践，引导学生通过科学方法获取知识，并培养其求实的科学态度。

（3）教材中各种媒体资源的应用，始终强调了体验性学习的学习方式，试从学生常见的或亲身体验过的生活环境现象入手，紧扣生物与环境相联系的主题，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。

3、学情分析：（1）学生已有认知与经验：人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成、已有的与活动调节的生活现象和经验。

（2）学生已有方法与能力：基本实验探究操作（观察，分析、归纳）、动手游戏（3）学生已有的心理水平：好学、兴趣易激发、缺乏协作与耐性谈教法、话学法：（二）找难点、抓重点：1、教学重点①．能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。

②．能探究人体某种反射现象。

③．能得出人体复杂反射建立的条件。

2、教学难点：①．能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。

②．能用语言正确描述反射弧的结构组成和活动机理。

③．现场谈论和活动的调控。

教学设计内容本节课设计特点：1、课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。

学案3：4.6.3神经调节的基本方式

第三节神经调节的基本方式【学习目标】1．了解反射是人体神经调节的基本方式；2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念；3．会描述反射弧的结构；4．会举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

【学习重、难点】1．通过膝跳反射的实验理解反射的概念；2．学会描述反射弧的结构；【学习过程】趣味导读人体的各种生命活动，都受到神经系统的调节。

例如，物体在眼前突然出现时我们会眨眼；婴儿膀胱里尿液多了就会立刻排尿；有的人看电影，心情随着剧情的变化而变化；气管内有异物会咳嗽不停。

为什么会发生这些反应？这节课我们就来探索反射的奥秘。

一、自主学习1.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做。

2.反射是通过一定的神经结构──来完成的。

3.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人生来就有的反射。

人通过长期生活经验的积累，还能形成反射，如人们听到铃声就会走进教室。

4.人体通过各种或的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。

5.人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对的刺激做出有关的反射。

二、合作探究学习任务一阅读P91页每两位同学一组，两人轮换进行实验。

讨论：6．叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？7．膝跳反射受大脑控制吗？为什么？学习任务二以小组为单位尝试回答下面问题：8.刚出生的婴儿，由于大脑没有发育完全，常发生尿床的现象；9.胸部脊髓完全横断的病人，出现尿失禁现象；10.脊髓腰骶段损伤的病人，常出现膀胱有尿不能排出的现象。

根据以上材料回答：11.新生儿的排尿反射属于反射，排尿中枢位于内。

12.胸部脊髓完全横断的病人出现尿失禁的原因是由于脊髓与的联系被切断，致使低级中枢失去了高级中枢的控制。

13.脊髓腰骶段损伤的病人膀胱有尿不能排出的原因是被损坏，结构不完整，反射活动不能进行。

三、反馈检测1.下列反射活动中，属于非条件反射的是（）A.望梅止渴B.谈虎色变C.排尿反射D.一朝被蛇咬，十年怕井绳2.膝跳反射的感受器和效应器分别在（）A.膝盖上位韧带和腓肠肌B. 膝盖下位韧带和腓肠肌C. 膝盖下位韧带和股四头肌D. 膝盖上位韧带和股四头肌3.下列关于复杂反射的叙述，不正确的是（）A.条件反射是在非条件反射的基础上形成的B.条件反射是高级神经活动的基本方式C．条件反射是在生活过程中逐渐形成的后天反射D.条件反射都是语言刺激引起的4.某人正常行走，但膝跳反射消失，这是由于（）A.躯体运动中枢受到损伤B.下行传导受到损伤C.躯体感觉中枢受到损伤D.该反射的感受器受到损伤5.手指被扎痛，痛觉形成的部位是（）A.感受器B.效应器C.指尖D.大脑皮层6.神经调节的基本方式是 ___________。

6.3《神经调节的基本方式》导学案

第三节神经调节的基本方式学习目标1.重点:能说出神经调节的基本方式——反射。

2.通过膝跳反射实验,描述反射的意义。

3.重点:能说出反射的基本结构——反射弧。

4.能区别简单反射和复杂反射。

预习检测知识点一:反射1.膝跳反射实验(1)实验中注意一条腿着地,另一条腿要。

(2)实验中叩击的部位是,发生的现象是。

此过程不受大脑的控制。

2.反射:人体通过神经系统,对内外刺激作出的反应,是神经调节的。

知识点二:反射弧1.反射弧的构成构成2.感觉的产生以松开烫手的馒头为例,完成这一动作的神经中枢——在指挥完成动作的同时,将冲动传给,使人产生感觉——烫。

所以是先, 后。

知识点三:反射的类型1.简单反射(非条件反射):人就有的反射。

如、膝跳反射、、眨眼反射等。

2.复杂反射(条件反射):通过而形成的反射。

如“”“望梅止渴”“”等。

3.人类特有的反射人类大脑皮层的特殊中枢(语言中枢),使人可以产生与有关的反射,这是人类所特有的。

如:“望梅止渴”与“谈虎色变”。

合作探究1.生物的应激性是生物对内外刺激作出的规律性反应;反射是神经调节的基本方式,是人体在神经系统的参与下,对内外刺激作出的规律性反应。

分析下列问题:(1)根据概念说明反射与应激性的区别。

(2)人用手触摸含羞草,含羞草的叶子会下垂。

含羞草受外界刺激叶子下垂的现象属于反射吗?2.反射包括简单反射与复杂反射两种形式。

看下面的现象:10个月大的孩子跟妈妈来到医院,看到穿护士服的护士大哭起来,护士拿出玩具哄孩子,孩子不哭了。

但是一打针,孩子又大哭起来,妈妈忙哄孩子吃奶,孩子慢慢平息下来。

(1)上述现象中,有哪些属于简单反射?哪些属于复杂反射?(2)俗语与成语中有很多蕴含反射现象,请列举一些这样的俗语或成语。

(各列举两个即可)3.反射弧是完成反射的物质结构,结构中的任何一个环节出现问题,反射都不能完成。

如图所示,此图的感受器是上肢皮肤,效应器是上肢肌肉,请回答下列两题。

(1)甲处受伤(切断)后,会出现( )A.上肢皮肤疼B.上肢皮肤失去感觉而麻木C.上肢肌肉失去运动功能D.上肢肌肉疼痛(2)乙处受伤(切断)后,会出现。

神经调节的基本方式学案

神经调节的基本方式学案一、学习目标1. 描述反射弧的组成部分。

2. 理解反射的基本过程。

3. 通过膝跳反射的例子，具体分析反射的过程。

二、学习内容1. 反射弧的组成反射弧包括五个部分：感受器、传入神经元、神经中枢、传出神经元和效应器。

感受器是接受刺激的器官，它能够将刺激转化为神经信号并传递给传入神经元。

传入神经元将信号传递给神经中枢，神经中枢对信号进行处理并作出反应，再通过传出神经元将信号传递给效应器，效应器则根据信号产生相应的反应。

2. 反射的过程反射是人体通过神经系统对体内外环境刺激所作出的有规律的反应。

反射弧的五个组成部分相互协作，共同完成反射活动。

其中，感受器接受刺激并转化为神经信号，传入神经元将信号传递给神经中枢，神经中枢对信号进行处理并作出反应，传出神经元将信号传递给效应器，效应器则根据信号产生相应的反应。

3. 膝跳反射的例子膝跳反射是一种简单的反射活动，它的感受器和效应器分别在膝盖上位韧带和腓肠肌。

当膝盖上位韧带受到敲击时，感受器会感受到刺激并传递信号给传入神经元，传入神经元将信号传递给神经中枢，神经中枢会发出指令使腓肠肌收缩，从而产生膝跳动作。

这个过程是迅速的、自动的，不需要意识参与。

三、学习活动建议1. 通过阅读相关文章或观看视频，了解更多关于反射和反射弧的例子。

2. 与同学一起设计一个关于反射的小实验，并记录实验过程和结果。

3. 思考：在日常生活中有哪些反射活动？它们对我们的生活有什么意义？4. 制作反射弧的示意图或模型，帮助自己更好地理解反射的过程。

5. 通过互联网或图书馆查找资料，了解一些特殊反射活动的例子，例如：眨眼反射、瞳孔反射等。

6. 与同学一起模拟一个反射活动，例如：膝跳反射，并尝试通过改变刺激强度或刺激位置来观察反射的变化。

四、学习反思1. 在学习过程中，你遇到了哪些困难或问题？你是如何解决它们的？2. 通过学习反射和反射弧，你有什么收获？你对人体神经调节有了哪些新的认识？3. 在日常生活中，你如何应用所学的知识？你能否举出一些例子来说明？4. 你对自己的学习过程有何评价？你认为哪些方面做得好，哪些方面需要改进？五、学习拓展1. 阅读相关文献或书籍，了解更多关于神经调节的知识，例如：神经元的通信机制、神经递质的作用等。

第三节神经调节的基本方式(第一课时)(新授学案)

第三节神经调节的基本方式（第一课时）（新授学案）教学目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式。

2、通过膝条反射的实验理解反射的概念。

3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

一、教学重点：人体神经调节的基本方式。

教学难点：小组合作完成膝条反射实验。

三、教学过程：（一）诊断补偿：1、神经系统由哪些部分组成？2、手不小心碰到了火，你会怎么做？（二）导入新课：下面我们做一个拍手的游戏：同桌俩一组，左手背后，伸出右手。

甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对），相距一拳远。

甲去拍乙的手掌，乙的手掌及时躲闪，打中者为胜。

然后两人交换。

打中次数多的为胜利方。

大家想一想，刚才我们做的这个活动主要是在你们的什么系统参与调节下完成的？神经系统，人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。

那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨第三节神经调节的基本方式（三）探究释疑，合作交流：实验：膝跳反射同桌俩一组，两人轮换进行实验。

实验步骤：1、一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然的搭在这条腿上。

2、另一位同学用手掌心内侧的边缘，迅速扣击受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。

实验中注意的问题：（1）选准扣击部位——膝盖下方韧带。

（2）扣击时应是趁受试者放松且未注意时。

学生讨论：1、扣击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？2、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？学生小组交流后教师归纳总结：1、扣击韧带时，小腿突然抬起，是生来和有的。

2、膝跳反射不受大脑控制。

在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被扣击了。

学生举出反射的事例：如：眨眼反射、缩手反射、排尿反射等等。

教师引导学生总结：反射的概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。

第三节神经调节的基本方式导学案

第三节《神经调节的基本方式》导学案沂南县教体局邹恩芹【学习目标】：1、概述人体神经调节的基本方式；2、以膝跳反射为例说出什么是反射；3、描述反射弧的结构；4、举例说出反射包括简单反射和复杂反射；5、尝试测定反应速度【学习重点和难点】：1、学习重点人体神经调节的基本方式；2、学习难点测定反应速度的探究活动。

【学习过程】：一、自主学习（学习新知）1、反射的概念：人体通过，对外界或内部的所发生的有规律的。

2、反射弧（五个环节缺一不可）感受刺激，产生神经冲动。

将神经冲动传入神经中枢接受信号，并产生神经冲动，将神经冲动传给传出神经将来自中枢的神经冲动传到效应器由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成3、像“抓起烫手馒头迅速松手”这样的反射是先再。

二、合作探究、交流（小组讨论），达成共识探究任务（一）反射：膝跳反射实验：两位同学一组，完成教材上的膝跳反射实验，并思考下列问题：1、当你叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这一反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？2、膝跳反射的发生经过大脑的分析和判断吗？为什么？3、根据上述例子，请总结出什么是反射并举例。

探究任务（二）反射弧：1、右图所示反射弧模式图,据图回答标号所指的名称:1、 2、 3、4、 5、2、请你以“抓起烫手馒头迅速松手”为例，具体描述整个反射的过程。

3、在上述的缩手反射中，是先缩手还是先感觉到痛？为什么？这样有什么意义？探究任务（三）简单反射和复杂反射请你判断下列活动哪些是反射哪些不是反射？哪些反射是天生就有的？哪些反射是长期的生活经验积累形成的？①物体在眼前突然出现，人眨眼睛。

②婴儿膀胱内尿液多了时会立刻排尿③吃樱桃分泌唾液④偶然被仙人掌扎手，把手迅速缩回⑤行人躲避行驶的车辆⑥听到上课铃声，同学们走进教室⑦听到别人谈论梅子，自己分泌唾液⑧有的女生看见蛇的模具，吓得心惊肉跳⑨捕蝇草遇到小虫的刺激迅速合拢⑩草履虫趋向营养充足、氧气丰富的水域以上活动不是反射的有。

人教版七年级下册第六章第3节《神经调节的基本方式》教案

5、怕疼眼睛总是死死盯住实验者的手，每次都不成功。
设疑：反射是通过什么来完成的？
PPT课件展示：膝跳反射作用部位
PPT呈现：反射概念。
合作探究
互动交流
1、结合教材，试着说出反射弧五部分的名称及其功能。
2、请用名称和箭头表示出图中神经冲动的传导途径？
3、如果反射弧的某一环节出现障碍，会出现什么结果？
点拨：反射弧是反射活动的结构基础，用小儿麻痹症的事例来说明，如果反射弧的任何一个环节出现障碍，使反使射弧不完整，反射活动就无法正常进行。
注意事项：
1、叩击部位要准：叩击前，最好摸一下韧带的位置——紧贴膝盖骨下方的柔软凹陷处。
2、叩击力量：把握叩击力度，做到快、准、稳。
3、叩击时机：受试者放松且未注意。
4、受试者应充分放松，不妨用课本蒙上被试者眼睛进行实验。两人一组轮换各做3--5次，取平均值。
讨论：
1、叩击韧带时，小腿会出现什么反应，是天生就有的，还是在出生后生活中逐渐获得的？
PPT呈现：反射是通过反射弧来完成的。PPT呈现：反射弧的5部分（箭头表示）。PPT呈现：反射弧概念、结构、特点。
知识整合
迁移运用
观察图，让学生用刚学的知识来解释开始上课时老师提出的问题：“是先感觉到疼痛，还是先缩手逃避”的原因。
知识整合
迁移运用
点拨：由于在这个缩脚反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将神经冲动传到大脑，使人感觉疼痛，由于穿向大脑的路径较长，在大脑做出判断之前，脚已经缩回了。同学们自己就可以得出“是先感觉到疼痛，还是先缩手逃避”的结论了。
老师通过PPT呈现三种引起流唾液的方式，让学生判断。
学生描述整个缩脚反射的过程：脚底的感受器收到外界钉子的刺激产生神经冲动，通过传入神经传到脊髓（神经中枢），再由传出神经将神经冲动传到小腿的效应器，于是完成缩脚反射。在这个缩脚反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将神经冲动传到大脑，使人感觉疼痛，由于穿向大脑的路径较长，在大脑做出判断之前，脚已经缩回了。设疑：除前面学习的膝跳反射、缩手缩脚反射以外，发生在人体上的反射还有哪些呢？（学生举例）学生看下面一副彩色图说话学生举例说出几种条件反射和非条件反射的实例。学生分组讨论后，对图片中的流唾液现象进行区分非条件反射和条件反射，并说出理由。

神经调节的基本方式导学案

神经调节的基本方式导学案导学目标：了解神经调节的基本方式，理解神经系统在人体中的作用。

导学内容：1. 什么是神经调节？2. 神经系统的基本结构3. 神经调节的方式3.1 神经传递的基本过程3.2 突触传递3.3 神经递质的作用3.4 动作电位的传导3.5 突触后膜的电位变化导学过程：1. 什么是神经调节？神经调节是指通过神经系统来对人体的生理活动进行调节和控制的一种方式。

神经调节在人体中起着至关重要的作用，它通过传递神经信号来协调和调节人体各个系统的功能。

2. 神经系统的基本结构神经系统由中枢神经系统和外周神经系统组成。

中枢神经系统包括大脑和脊髓，是人体的指挥中心。

外周神经系统包括脑神经和脊神经，负责将中枢神经系统的指令传递给全身各个部位。

3. 神经调节的方式3.1 神经传递的基本过程神经传递是指神经信号在神经元之间传递和交流的过程。

它包括兴奋传导、传递和抑制等过程，其中兴奋传导是指神经信号从一个神经元传向另一个神经元的过程。

3.2 突触传递神经元之间的传递是通过突触完成的。

突触是神经元和神经元之间的连接点，具有传递神经信号的功能。

突触传递包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三个部分。

3.3 神经递质的作用神经递质是指神经信号传递过程中释放的化学物质，其作用是将神经信号从突触前膜传递到突触后膜。

常见的神经递质有乙酰胆碱、多巴胺、血清素等，它们在人体中起着不同的调节作用。

3.4 动作电位的传导动作电位是神经信号在神经元中传导的过程，它是由神经细胞膜内外电位的快速变化所产生的。

动作电位的传导具有正反馈、传导性和全或无性的特点。

3.5 突触后膜的电位变化神经信号在突触后膜传递时，突触后膜的电位会发生变化。

具体变化包括兴奋性突触后膜电位上升和抑制性突触后膜电位下降等。

总结：通过本导学案，我们了解了神经调节的基本方式。

神经调节通过神经传递、突触传递、神经递质的作用、动作电位的传导和突触后膜的电位变化等方式来完成。

第三节神经调节的基本方式

第三节神经调节的基本方式（学案）一、学习目标：1. 通过膝跳反射的实验理解反射的概念，并记住反射的概念。

2.能说出反射弧的结构。

3.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。

二、重点、难点：理解反射的含义，要准确判断一种现象是否是反射；反射弧的结构。

三、教学过程：（一）自学指导（1）指导学生阅读P17第一自然并完成下列问题1、神经调节的基本方式是_________________。

2、膝跳反射是简单反射还是复杂反射？_________________3、膝跳反射过程中是否有大脑的参与？ _________（二）自学指导（2）：指导学生阅读P18第一、二自然段并完成下列问题4、反射的概念：______________________________________________________________。

1、反射的结构基础是____________(三) 自学指导（3）：指导学生阅读P18三、四自然段和P19第一自然段并完成下列问题1、反射弧的结构包括;___________、__________、_____________、_________、________。

2、根据图IV －54画出反射弧的结构模式图：（五）自学指导（4）：指导学生阅读P19第二三、四自然段并完成下列问题1、反射的类型包括______________和____________________。

2、讨论完成两种反射的区别并举例说明。

四、跟踪练习：1、神经调节的基本方式是：（）A 、反射B 、反应C 、冲动D 、条件反射2、下列属于反射活动的是（）A 草履虫油向食物B 植物的根向水生长C 鱼游向食物D 白细胞吞噬病菌3、下列各种现象中属于生来就有的是：（）A 、金鸡报晓B 、鹦鹉学舌C 、谈虎色变D 、惊弓之鸟4、下列现象属于复杂反射的是（）A 异物刺激气管引起咳嗽B 异物导致打喷嚏C 人过马路红灯停，绿灯行D 手遇到高温而缩回5、有的反射活动是（）A 吃到酸梅分泌唾液B 看到酸梅分泌唾液C 闻到酸梅味道分泌唾液D 谈到酸梅分泌唾液6、反射弧中产生神经冲动的结构是（）A 感受器B 传入神经C 神经中枢D 效应器7、反射和反射弧的关系是：（）A 、反射活动可以不通过反射弧来完成；B 、反射活动的完成必须通过反射弧来完成；C 、只要反射弧完整，必然出现反射活动；D 、反射和反射弧在性质上是完全相同的。

第六章第三节神经调节的基本方式-人教优质课教学设计精品

本节教学2课时完成。
教学准备
学生：每两人准备一把尺子。
教师：制作PPT课件；准备几根牙签、一支解剖针和一把尺子。
教学过程
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
引入新课
1．组织“打手”游戏，PPT展示游戏要求，作示范。
2．提出问题：刚才你们做的“打手”游戏是在你们的什么系统参与下完成的？
3．引出课题，解读学习目标。
关注反射弧受损对健康的影响。
教学重难点
一、教学重点
人体神经调节的基本方式。
二、教学难点
反射弧的结构；测定反应速度的探究活动。
教学设计思路
本节教材包括“反射”和“反射弧”两部分，其中涉及神经调节的内在机理，学生会感觉深奥、抽象。因此，本节的主要设计思路为结合生活中的实例，通过实验和探究，让学生在体验中形成重要概念，达成教学目标。第一课时，设计“打手”游戏引出课题，让学生初步体验神经调节的基本方式——反射。再通过教材安排的“膝跳反射实验”让学生进一步了解反射，逐步建构反射的概念，并以图文结合的方式引导学生分析概括出反射弧的结构模式，再利用教材“想一想，议一议”，让学生通过思考分析进一步理解反射弧的结构。第二课时，通过“扎手”活动及日常生活的例子引导学生区分简单的反射和复杂的反射，安排学生分析“望梅止渴”故事，从而认识到与语言文字有关的反射是人类特有的。最后安排学生合作探究“测定反应速度”，从而培养学生的科学探究和合作能力，让学生更好地理解本节内容。
1．根据游戏要求，参与游戏，体验神经调节的基本方式——反射。
2．思考回答：神经系统。
3．了解本课的学习目标。
探究新知
一、反射
1．神经调节的基本方式是反射。
结合“打手”游戏及生活实例，直接阐述：神经调节的基本方式是反射。