爱_是不能忘记的_浅谈如何在语文课堂中进行爱的教育_林敏

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浅析语文教学中爱的教育应用

浅析语文教学中爱的教育应用语文学科最大的特点是工具性与人文性的统一，它的教学目标不仅是要让学生掌握语言文字这个工具，还要让学生受到爱国主义教育、远大理想教育、精神文明教育、道德情操感染。

因而，将爱心教育渗入语文教学中尤为重要。

而这份爱，又该怎样在语文课堂教学中适时渗透呢？一、爱，在剖析词句中一篇文章，总是作者反复推敲的结果，字字句句隐含着作者的情感和观点。

因此，教师在教学中要努力抓住文章的关键词句，甚至咬文嚼字，从而揣摩其中的思想内涵，领会课文的思想底蕴。

《欢庆》这首诗写的是祖国妈妈过生日的情景。

“金黄的果实”“火红的旗帜”“洁白的鸽子”“欢乐的乐曲”构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！教学该诗时，我抓住这些字眼，让学生思考并想象：作者为什说枫林举起的是“火红的旗帜”？田野里会有哪些果实？它们会是什么样子呢？如果你是飞翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？大海奏的是什么乐曲？你能唱吗？又为什么说10月1日是个“美好的日子”？作者通过赋予大自然生命，通过拟人化的手法来表现喜庆气氛。

我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上徐徐上升的国旗；似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福的心声。

“十月一日，祖国妈妈的生日。

”此情此景，令同学们对祖国的热爱之情油然而生！二、爱，在探究问题中小学生正处于喜欢刨根问底的好奇阶段，他们有很强的可塑性。

教师要善于创设各种有趣、有探索价值的问题情境，使学生迅速进入课文预设的情境，在情感上与作者产生共鸣。

这样，学生在寻求正确答案的同时，理解了文章的思想内涵。

《三个儿子》这篇课文浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时”和“孝于亲，所当执”。

抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题展开讨论：（1）当妈妈拎着沉甸甸的一桶水走来时，三个儿子有什么不同的表现？（力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，而那个“没什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶）（2）妈妈此时最希望的是什么？哪个儿子做得最好？（难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的好儿子。

《爱,是不能忘记的》赏析

《爱，是不能忘记的》这篇小说1979年发表在《北京文艺》上，那个年代就敢于不顾争议地发表这种文章，我觉得作者——张洁和编辑都是很有勇气的。

《爱，是不能忘记的》开头是写“我”——姗姗的爱情及其对爱情的看法。

三十岁的“我”还待嫁闺中。

对于求婚者——乔林，“我自己拿不准注意要不要嫁给他”“因为我闹不清楚我究竟爱他的什么，而他又爱我的什么”这样的想法在那个年代，人们是不理解，不认同的。

对于婚姻，“我”是既感悲凉，又是无奈。

“在商品生产还存在的社会里，婚姻，也像其它的许多问题一样，难免不带着商品交换的烙印”这时，我变得现实了。

但“当我问起：…乔林，你为什么爱我‟的时候，他的回答是“因为你好”。

他的回答似乎并不是“我”想要的。

在“我”看来，他也是不知道自己究竟爱“我”的什么。

他的回答让“我”很失望，甚至“我的心被一种深刻的寂寞填满了”。

对于“我”的思想，“我”的行为，对于他人是无法理解的，但若是母亲还在的话，她一定会理解“我”，并会给“我”建议的。

“我”的这些特别的想法，是与母亲对“我”的教育息息相关的。

“一切在一般人看来应该对孩子隐讳的事情，母亲早已从正面让我认识了它”。

母亲对“我”的教育是开放式的。

正因如此，“我”才有了自己的思想，敢于追求自己想要的。

有时候母亲是“我”的长者，在“我”迷茫的时候，给“我”建议；有时候母亲又是和“我”平级的，“我”可以问一些晚辈不应该问长辈的问题。

就如，“这不自在的感觉迫使“我”……问下去：…是不是您还爱着爸爸”。

正因为有了这样思想开明，先进的母亲，才有了如今的“我”。

这也许就是“有其母，必有其女”吧！“我”的爱情不如意，母亲的爱情也很曲折。

在爱情的道路上，母亲也曾走错过。

她从没有爱过“我”的父亲，但却同他结了婚，生了“我”，后又分了手。

原来，她也不曾知道自己到底要的是什么。

年轻时候的她，是被父亲漂亮的外表所吸引，但并不存在爱情，知识对父亲外貌的一种欣赏而已。

母亲的另一段爱，爱的很艰难。

浅谈在教育教学中如何运用“爱”

浅谈在教育教学中如何运用“爱”第一篇：浅谈在教育教学中如何运用“爱”浅谈在教育教学中如何运用“爱”“热爱学生”、“爱岗敬业”，在工作中，我们常这样说，也认为自己在这样做着。

认为只要心中有爱，那么“以爱之名”去教育学生、甚至批评学生，都将是没有问题的。

可是，真的是这样吗？我们经常看到（并且可能，我们自己也曾这样做过）：当学生犯了错时，我们会严厉地批评、制止，直到他们表示不敢再犯同样的错，看到学生“痛心疾首”的样子，我们会感到满足，因为我们帮心爱的学生认识并改正了错误，这是对他们好。

但过不了多久，同样的错误还会出现，我们更加生气，“恨铁不成钢”，于是更加严厉地批评、责骂他们，而效果依然不够理想。

我不禁沉思：到底怎样表达才能让学生感受到我们的“爱”呢？近日，在心理教育培训中有幸聆听了首都师范大学蔺桂瑞和张增田两位教授的报告，受益良多。

现将个人的几点认识总结如下，与各位同仁交流。

一、树立正确的教育观，莫要“苦了自己，害了别人” 如果问我们教师到底是做什么的，大家都可能会说：“教书育人”，那到底要把学生教成什么样的人呢？也许大家都会发现，在当今应试教育的大背景下，不知不觉地，我们已把“让学生考个高分”当成了教育目的，所以，我们会自然而然地去喜欢、偏袒学习好的学生，而排斥学习差的学生。

但“高分”不一定“高能”，很多活生生的例子已摆在我们眼前：考入高校的大学生们甚至生活都不能自理，高校毕业的研究生们不知如何应对工作、生活。

这些，都不得不让我们反思：我们教育的目的到底是什么？张增田教授在报告中提道：真正的教育应该是触动人心灵的活动，就像一棵树推动另一棵树，一朵云带动另一朵云，教育也应是一个灵魂触动另一个灵魂。

而台湾教育心理学家张春兴也说过：人为什么要受教育？是为发扬人性与启迪潜能，是受教育者的身心成长的主观需求，而学生的道德和社会谋生职能，则是施教者代表社会文化对新生代的客观需求。

可见，教育应该首先满足学生发展的主观需求，而这一点，正在被我们渐渐遗忘。

浅谈如何进行爱的教育

---浅谈爱的教育摘要：如何去关爱幼儿，如何让幼儿感受爱，理解爱，并且学会去爱，是幼儿教师在幼儿教育期间的重点之一，本文浅谈爱的教育。

爱的力量是无穷的，爱可以将冰封的心灵唤醒，爱可以铸就人间奇迹，爱可以让人达到出神入化的境地。

新中国刚成立，钱学森等老一辈科学家放弃了国外的优厚待遇而纷纷回国，投身于新中国的建设之中，投身于科学研究之中，为中国科学事业的发展立下了不可磨灭的功勋。

这一切都源自于他们对祖国的热爱，对科学事业的热爱。

2012年央视频道报道了“最美的乡村教师”特别节目，并予以连续报道，其中报道的事迹让人为之震撼，生活的周围也有许许多多类似于报道中的人和事迹，她们都爱岗敬业，都在默默地为社会奉献自己的一份爱心。

爱，无处不在，无处不有。

今天，党和政府把学前教育列入义务教育范畴，作为一名幼儿教师，是无比自豪，也是责任非常重大的，从孩子吃、喝、拉、洒、睡到孩子在园内活动过程中的安全，从每个孩子入园开始到顺利地度过幼儿园阶段，每一个环节都不容疏忽，都要担负一定的责任，都要倾注一定的爱心，没有爱心做铺垫，是很难做好幼教工作的。

下面，结合自身工作这半年多来的教学实际，谈谈我是“如何进行爱的教育”的。

首先，要让幼儿感受到爱。

目前，我所承担的教育教学管理班级是小班，小班幼儿因为是第一次上幼儿园，所以哭闹情绪更强烈。

上学期开学那段时间，我们班的孩子在入园时是哭的哭、闹的闹，还有的想乘老师不注意逃出教室。

对于孩子们的这些表现我表示理解，毕竟他们是第一次由家庭生活转移到幼儿园集体生活，这对他们需要一个适应过程。

针对这种情况，作为老师，在幼儿入园时要面带微笑去接待幼儿，用亲切温柔的话语与幼儿交流，耐心倾听幼儿诉说，还可以通过拉拉小手、亲亲、抱抱等动作来亲近幼儿，给予幼儿以温暖、安全的感觉。

我们班有一位名叫徐子轩的小男孩，只有三岁，刚来时，总是哭着要妈妈，每次入园时我们老师都将他从妈妈的怀里接过来抱着他，和他说话，带他在幼儿园里玩，陪他站在窗户边看妈妈。

论张洁《爱,是不能忘记的》

曾经沧海难为水——论张洁《爱，是不能忘记的》两个人没有牵过手，他们这一辈子接触过的时间累计起来计算，也不会超过甘四小时，唯一的物质上的交换就是他给她送过一套的契诃夫的书。

这一生中唯一的一次“散步”，还是“默默地走着，彼此离得很远。

”这两个人，谁能想到是在恋爱呢？一个嫁错了男人的寡妇和一个跟自己的妻子只有道义上的责任的男人之间的精神恋爱。

无疑这样的恋爱是痛苦的，只有死后才能相会。

“倘若真有所谓天国，……我就要到那里去和你相会，我们将永远在一起，再也不会分离。

”这“镂骨铭心”的爱简直就是一种“疾痛”。

所以张洁将它视为一场“大悲剧”。

明知道两个人是不能在一起的，却还在在心里默默地爱着对方，“曾经相约：让我们互相忘记。

”却“同样没有忘记”。

他死了，“似乎灵性里的一部分也随他而去了”。

一套契诃夫的文集成了她命根，谁都不让碰，“爱那套书爱得简直象得了魔症一般”，而那本《爱，是不能忘记的》笔记本就成了她对他倾诉的唯一渠道。

，那“是一颗灼人的、充满了爱情和痛苦的心，那颗心怎样在这爱情和痛苦里挣扎、熬煎。

”这是一个多么凄美的爱情故事。

哀伤，隐忍，抑郁却又有一股淡淡的清新的味道。

很古典，很美丽。

张洁用一种感性的语言叙述了这样一个爱情故事，留给人们的是心里的忧伤，还有一串的反思。

我认为，故事的悲剧性在于两个人的爱情没有办法的到社会的认可。

而他们也没有办法超越这种认可而在一起。

这种认可的依据则是张洁所说的“法律和道义”。

“法律和道义”，这似乎是一个很有正义感的词组，作为一个人理所应当所遵循的准则，但对于一对无爱的夫妻来说，那却是一个天大的网，将人们紧紧地困在其中，要想逃脱，势必要受到伤害。

当然，还有可能就是网破，但这个希望几乎是渺茫的。

法律规定了人的忠诚，所以一对无爱的夫妻也总是默默忍受无爱的婚姻，然后装做很恩爱的样子，扮演着模范夫妻的角色。

但是法律能规定行为上的不出轨，却不能约束精神上的出轨。

于是他们俩义无反顾地相爱了。

如何在初中语文教学中进行爱的教育

如何在初中语文教学中进行爱的教育教师在教学的过程中，不但要传授给学生知识，而且要教给学生做人的原则，让他们学会如何做人――所谓的“教书育人”就是这个意思。

本文作者认为学会做人的核心就是爱：懂得父母之爱，体会到兄弟、姐妹之情，珍惜同学、朋友之情。

爱的教育是非常重要的。

那么如何才能在初中语文教学中对学生进行爱的教育呢？本人认为，要从以下几个方面入手。

一、了解学生的兴趣我们都知道，每个时代，学生的爱好都是有差别的。

学生的爱好受环境影响非常大。

现在，网络非常发达，学生可以通过电脑上网，可以通过平板电脑上网，也可以通过手机上网。

学生可以通过网络了解信息，也可以通过电视了解信息，更可以通过手机了解信息。

因此吸引学生的东西有很多：网络游戏，手机游戏，明星等。

就目前的初中生来说，他们大多数喜欢的网络游戏包括英雄联盟、dota等，手机游戏有我的世界等；很多学生比较喜欢韩国明星，当然中国的TFboys也深受他们喜爱。

教师了解学生的爱好，就是为了更好的实施爱的教育。

我们可以结合学生的爱好进行引导，这样可以更加吸引学生的注意力。

例如，在讲解人教版8年级语文上册中的《背影》时，本人就结合了很早网上流传的“你妈叫你回家吃饭”的故事进行了父爱和母爱的教育。

教导学生不要沉迷于网络游戏，不要辜负父母对他们的爱。

同样的，在讲解人教版7年级语文上册中的《邓稼先》时，我顺便就和学生探讨了各自所崇拜的人物。

有人喜欢歌星、电影明显等人物，像黄晓明、TFboys等；还有人崇拜一些政治人物，像周恩来等；还有人羡慕科学家，像爱因斯坦、邓稼先等。

我让他们了解各自崇拜的人物之后的故事，并让学生总结出他们成功的原因。

最后，我激励他们，“其实，只要我们多下功夫，做好充分的准备，我们也能成功。

与其临渊羡鱼，不如退而结网”。

二、围绕学生日常生活进行在课堂中实施爱的教育时，必须以学生的日常活动为话题。

否则，教育的效果将会很差。

我们根据学生的日常活动进行教育，学生更容易体会，也方便学生实践。

论述小学语文教学中爱的教育的实践

论述小学语文教学中爱的教育的实践摘要：《语文课程标准》指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的主要途径，应该积极倡导。

'新一轮基础教育改革理论要求，全面提高教育质量和学生的整体素质，就要培养学生的自主性、积极性以及探究性，激发学生的学习兴趣，突出小学语文课程课堂教学的教育功能，其中让学生成为懂得接受爱和付出爱的人也是小学语文教育的功能表达。

本文笔者就主要论述小学语文教学中爱的教育。

关键词：小学语文；爱；课堂教学前言人类最崇高的行为是"奉献'，人世间最温暖的力量叫"关爱。

"赠人玫瑰，手有余香。

’无论是大爱还是小爱，无论是被爱还是付出爱，都是让世界更美好的行为。

未来的青少年要想承当起社会主义建设的任务，首先就必须成为一个懂得爱，并且愿意付出爱的人。

所以，我们教师应该从"娃娃'抓起，注重爱的教育，以爱唤醒学生的主动性, 以爱培育学生良好思想品德，以爱传递爱。

一、爱的教育的意义1.调动学生学习的积极性小学生相比于初中生、高中生来讲，更加重视教师的看法。

教师的一举一动都会深深地影响学生。

所以，在小学语文的学习中，一句夸奖的话、一个表扬的动作就会让小学生欣喜不已。

而这种欣喜更能使得学生更加努力地学习。

所以，这种有爱的教育的实施能够在很大程度上激发学生学习的积极性。

2.加强师生之间情感交流小学语文教学最根本的目的就是培养学生的听、说、读、写能力，更好地服务于语言逻辑以及文化知识等。

教师在努力完成这个目的的过程中，始终和学生进行着情感交流。

事实上，教师是将知情意传递给学生。

因此，教师必须做到以情传意，情景相融，只有这样，才能创造出更多的审美情景。

所以，通过实施爱的教育，更容易实现师生情感交流，引起思想共鸣。

二、小学语文教学中爱的教育策略1.感受自然的美，培养爱祖国的思想感情在小学的教材中，有很多课文都是描写大自然的美丽景色，比方《桂林山水》《葡萄沟》《黄山奇石》《美丽的小兴安岭》...可见祖国山川处处都是美景，那么学生通过阅读这些描写景色的文章，潜移默化地便培养了他们对祖国山河的热爱，以及强烈的热爱祖国之心。

简析如何在初中语文教学中渗透爱的教育

简析如何在初中语文教学中渗透爱的教育发布时间：2021-12-28T05:48:21.738Z 来源：《教学与研究》2021年8月第22期作者：罗田[导读] 初中语文教师要在教学中，积极探索有效途径，及时渗透爱的教育，帮助学生们构建完整的知识体系，养成主动的探究习惯，在探究中、实践中实现个性化发展的目标，找到正确发展方向后，勇于创造精彩人生，最终成为高素质人才。

罗田永州市第九中学湖南永州 425000摘要：初中语文教师要在教学中，积极探索有效途径，及时渗透爱的教育，帮助学生们构建完整的知识体系，养成主动的探究习惯，在探究中、实践中实现个性化发展的目标，找到正确发展方向后，勇于创造精彩人生，最终成为高素质人才。

初中语文课堂教学渗透了爱的教育，引发了学生们积极思考，增强了他们的主人翁意识，潜移默化中形成和谐的师生关系，对于教学实践工作的高效化推进来说，将起到一定的促进作用，可谓一举数得。

关键词：初中语文教学；爱的教育；渗透研究引言：打破传统而固化的初中语文教学模式，有效地渗透爱的教育，教师关爱学生，赢得学生信任，走进学生的内心深处，了解他们的真实想法，再满足他们的发展需求，教学实践独具特色，爱的教育价值更高，成功揭开素质教育的崭新篇章，培育出大批高素质人才，更利于社会现代化建设进程的加快。

爱的教育足够深入，发挥着巨大的影响力，学生学习积极主动，实践热情愈发高涨，可以走出学习困境，进入最佳状态，并积累下丰富的知识经验。

1、加强教师认识，实现爱的教育我们教师组织教学活动时，对于学生的关注度越高，对于他们的认知特点、理解能力、接受程度、兴趣爱好等了解更全面，优化设计教学方案，才能改进教学质量，得以教学效果的整体提升，全方位、多角度渗透素质教育理念。

语文教师对于爱的教育有着正确的认识，搜集整理相关的资料，提前掌握方法、技巧等，再利用互动机会，帮助学生们理解爱，懂得爱，回报爱，教师是有责任心的教育者，学生会成为有责任感的栋梁之才，他们懂得爱他人，不再以自我为中心，更努力的学习知识，实践体验，语文思维变得异常活跃，必然拥有更多的发展机会[1]。

浅谈如何在小学语文教学中实施爱的教育

浅谈如何在小学语文教学中实施爱的教育【摘要】《小学语文新课程标准》强调关注学生学会做人的发展。

作为一名小学语文教师，以“爱”为出发点，结合适当的教学策略，在爱的学习氛围中，努力挖掘教材中爱的教育内容，不断延伸课外爱的实施内容，让教育行动震撼在学生的心灵深处，真正达到教育的目的。

【关键词】小学语文教学生活课堂爱的教育实施教育学家别林斯基说：“有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈。

”因此在课堂教学中实施爱的教育正是素质教育的体现，促进学生全面发展的保证。

在教学过程中，注意挖掘教材中爱的因素，让学生在情景中，亲自动手实践体验，设身处地感知情景里角色的身份和遭遇，激起情感上的共鸣与契合，在情景巨大导引效应中将感知对象的喜怒哀乐潜移默化地转化为自己的真挚情感。

启发学生关爱家人，关心同学，关怀弱势群体的内容。

一、在日常生活中根植爱的教育策略苏霍姆林斯基把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，他认为：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。

”心理学研究结果表明，一个人在一般情况下只能发挥其能力的 20%—30%，如果受到充分激励后可发挥到 80%—90%。

人们在受到某种激发和鼓励的情况下，可产生趋向目标的内在动力，驱使人们自觉地创造条件，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，奋发进取，直达目标。

情感是人们对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系，需要是情感产生的基础。

积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。

由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。

爱的教育能够使得师生之间建立起一种相互理解、信赖的关系。

教师在平常课堂教学中，日常相处中，关爱学生，关心学生的心理发展状态，帮助学生树立健全的人格。

“教学是教心（交心），也是教爱（交爱）”，这是我的指导老师——吴老师说的话。

教书生涯开始时，走上讲台，我看到下面一张张充满童真的脸，一双双充满兴奋的眼睛。

张洁《爱,是不能忘记的》赏析范文

张洁《爱,是不能忘记的》赏析范文导读：本文张洁《爱,是不能忘记的》赏析范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。

为您带来了“张洁《爱,是不能忘记的》赏析范文”，希望对您有所帮助。

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张洁《爱,是不能忘记的》赏析范文(一) “没有爱情的人生是苍白的”，自萌生情愫开始，我便这样认定。

爱情就像是一个多面手，给你伤，给你痛，给你无尽的遗憾。

然而，爱情更是给我们带来了生活的快乐，带来美妙的回味。

读张洁的《爱，是不能忘记的》，早已淡忘的悸动浮然于心头，初恋的青涩，初恋的幸福雀跃着蹦跳而出。

张洁用她简单的文字勾勒了唯美的爱情，初恋的钟雨醒目的站在我们眼前。

钟雨的婚姻是早夭的，没有爱情的支撑，她无力将这段错误持续下去。

她后悔自己的虚荣，与一个漂亮的公子哥儿似的男子结合;后悔自己的鲁莽与急躁，不能等待那个能唤醒自己灵魂的人出现。

错了便是错了，她无法将这段空白的婚姻抹去。

然而，钟雨是个很有趣味的人，她享受生活，憧憬爱情，于是便很睿智地选择放手，早早了解那段不幸的婚姻，释放了两个备受煎熬的灵魂。

钟雨明白，婚姻勉强不得，如果硬将两个不相爱的人捆绑在一起，最亏欠的是自己。

不要让灵魂受累，那么就找相爱的人生活。

钟雨告诉自己的女儿，“要是遇见合适的，还是应该结婚的”;“要是吃不准自己究竟要的是什么，我看你还是独身生活下去，也比糊里糊涂地嫁出去好得多”，这是一个走岔了路的女人对自己的深刻反省，也是一个母亲对女儿最发自肺腑的忠告。

钟雨继续着自己的单身生活，这让很多人费解，也被说尽了闲话。

然而，没有人知道钟雨到底是怎么想的。

如果没有那本笔记本，这个谜团将随着钟雨的离开埋没于尘世。

幸好，姗姗并没有将那本笔记本烧掉，这才有机会让她，让我们体味到钟雨那刻骨铭心的爱恋。

这是钟雨的初恋，也是她一辈子所坚守的唯一爱恋。

就像是十三、四岁情窦初开的少女偷偷地爱着一个男孩却不敢让他知道，钟雨煞费苦心地计算过他上下班可能经过那条马路的时间，只为看一眼他乘的那辆小车，以及从汽车后窗里看一眼他的后脑勺。

如何在课堂细节中渗透爱的教育

如何在课堂细节中渗透爱的教育作者：林俊松来源：《基础教育参考》2019年第19期教育是一门艺术，其精华归根结底就是一个“爱”字。

作为一名教师，有责任用爱去感召学生，用爱去呵护学生成长。

为真正做到爱学生，教师应从课堂细节入手，在课堂教学中渗透润物细无声的爱的教育。

一、明确施教者身份，用宽容的心对待学生教师应避免过分重视认知教育而忽视情感教育。

教师应对学生有充分的了解，要能真正走进学生的内心，读懂学生的心声，这样才能培养学生健全的人格。

1.以平等的身份与学生相处教师在教导学生时，如果采取居高临下的姿态或语气，学生不但不领情，还可能会产生厌烦心理。

因此教师在施教时应先调整好自己的心态，把学生视为平等的个体，与他们进行平等的交流。

例如，一位教师在教《借生日》一课时亲切地问学生：“你的生日是哪一天？”一名学生说：“就是妈妈把我生出来的那一天。

”这样的一问一答，十分朴实而又意义深远，也表现出了学生对爱的独特理解。

平等的交流能使学生放心地表达自己的看法。

2.用宽容的心态对待学生每一个学生都是有血有肉、有思想、有见地的鲜活生命。

如果说教师以平等的身份对待学生会赢得学生的敬重，那么教师用宽容的心态对待学生就会为学生创造更多进步的机会。

例如，在一次语文课上，教师提出一个问题后，一名学生便举起了手。

教师示意他站起来回答，可是学生站起来后却说“忘了”。

这时，教师并没有批评他，只是微笑着说“我也忘了”。

一个微笑、一句话，瞬间缓解了学生因为紧张而出现的困窘。

过了一会儿，这名学生又兴致勃勃地举起了手，并圆满地回答了问题。

3.允许学生犯错误和改正错误一位教师在教学《雪孩子》一课时，先让学生通过小组合作提出问题。

其中一个小组的学生代表站起来说：“我们小组的问题是为什么小白兔是可爱的？”另一个小组的学生紧接着举手回答“天生的”。

虽然这个答案听上去有些可笑，但是从低年级学生的认知水平来讲，也很正常。

这时，教师就不必指出“回答错误”，而是可以进行正确引导，使学生接下来逐渐发现更好的答案。

浅析在小学语文中如何进行“爱”的教育

浅析在小学语文中如何进行“爱”的教育作者：王顺来源：《新课程研究·下旬》2018年第11期摘要：“爱满天下”是著名教育学家陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是他的人生格言，并以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神去实践“爱满天下”。

这种“爱”的教育思想深深影响着当代教育工作者。

每一位学生都渴望得到教师的爱，教师应努力做到多给学生一些关爱、一些耐心、一些包容，将爱分给每一个学生，为他们撑起一片爱的蓝天，让他们健康、快乐地学习与成长。

关键词：小学语文；陶行知思想；爱满天下作者简介：王顺，江苏省宿迁市实验小學三棵树分校教师。

（江苏宿迁 223800）中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）33-0133-02“爱满天下”是我国伟大教育家陶行知先生的重要教育思想之一，意思是说教育的核心是爱学生。

《全日制义务教育语文课程标准》中指出，追本溯源，语文课程的教学本就是对学生进行爱的教育，教师要从内心出发，真心爱学生，让学生爱的广度与深度得以延伸，并塑造阳光、健康的心灵，同时引导他们在学习中明白爱、理解爱、学会爱，这也是语文学科作为人文性工具的集中体现，这与陶行知先生的“爱满天下”是相吻合的。

那么，在具体的教学中我们如何践行“爱满天下”的思想，让学生在爱的氛围中学习语文、学习爱，并得到全面发展呢？笔者现结合语文教学的特点及多年来的教学实践经验，略谈见解。

一、让“爱”走进学生的内心世界1. 敞开心扉，宽容对待。

陶行知先生提出，教师应“捧着一颗心来，不带半根草去。

”的确，既然选择了教育事业，就选择了风险。

但是教师也是凡人，也有其工作艰辛，也有喜怒哀乐。

当学生屡次犯错、屡次教育总不见效果、苦口婆心被抛掷脑后时，教师也会生气，也会烦恼，甚至会伤心，会失去耐心和信心，当遇到这种情况时，他们就会忍不住对学生发脾气，但冷静下来时，又会觉得虽然他们有很多缺点，也许会一犯再犯，但他们需要的绝不是暴力的对待，而是渴望教师能给予他们更多的耐心与关怀。

论如何在小学语文教学中渗透爱的教育

多年的语文教学生涯，使我认识到语文是所有学科的基础，它不应该局限于听说读写字词句篇的学习，还应该让学生潜移默化地受到各种美的熏陶、爱的教育。

小学阶段的学生如同一张白纸，怎样在白纸上渲染出美丽的图案，那就需要语文教师在教学中对他们进行爱的教育、爱的熏染。

一、抓住课文细节对学生进行爱的教育记得多年以前上著名作家史铁生的短篇散文《秋天的怀念》，讲述的是史铁生对已故母亲的回忆：一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去，只有伟大而无私的母爱，才有这种力量。

但是对于小学生来说很难体会到“子欲养而亲不在”的痛苦悔恨和作者对母亲无尽的爱和怀念。

于是我就课前做足了功课：让他们预习课文的同时，在家里用心体验妈妈对自己做的每件事，让他们自己体会妈妈的用心。

上这篇课文时，我首先配乐范读这篇课文，然后抓住课文中的细节去让学生体会感悟。

然后我设置了一系列的问题让学生自己去学习去体会。

之后，我又给他们找来史铁生的《我与地坛》关于母亲的节选片断，配上音乐充满深情地朗读给他们听，在我深情的诵读中，我看到几个学生留下了感动的泪水。

我相信这是一节成功的课例，在潜移默化中使学生受到爱的熏陶，引起他们情感的共鸣！一节课在这样的氛围中结束了。

放学了，家长来接学生，很多学生看到妈妈的时候都情不自禁地给了妈妈一个深情的拥抱。

有个叫雨晨的小学生平时在家中为了各种生活小事老跟妈妈怄气，自从上过这节课后，改变了很多，她的妈妈见到我时心情特别激动，一个劲地感谢教师的教育。

二、抓住课文主要线索渗透爱的教育在学习由俄国作家列夫·托尔斯泰创造的一篇精读童话《七颗钻石》时，我课前收集了干旱的图片和视频，使他们对当时的情景有了更深的认识，从而认识到水在当时的重要性，为后面故事的发展做好铺垫。

然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。

浅谈如何在语文教学中渗透爱的教育

浅谈如何在语文教学中渗透爱的教育唐亚英(湖南省新田县瑞华实验学校湖南永州 425700)作者简介:唐亚英,女,中学语文一级教师,一线语文教学29年㊂ʌ摘要ɔ 教师不仅要教书,更要育人,本文提出了语文老师在教学中从几个方面对学生渗透爱的教育,即在教学中渗透爱国教育㊁渗透热爱生命教育㊁渗透尊老爱幼教育㊁渗透热爱自然教育㊂ʌ关键词ɔ 爱的教育;爱国;热爱生命;尊老爱幼;热爱自然ʌ中图分类号ɔG 459 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)01-0281-02最近看了几本有关教育方面的书籍,很有感悟,我觉得一个老师不仅要教书,更重要的是要育人,我想在这里谈谈我在教学中一直想说的话题在语文教学中如何渗透爱的教育㊂亘古至今,对我们人类而言,爱都是一种至真至善至纯至美的情感,它如早春的阳光,孕育着不竭的生命和力量;它似清冽的甘泉,濯洗着我们的双眸和灵魂㊂作为一位语文老师,如何在教学中渗透爱的教育,让孩子们在学习的过程中感受爱㊁感悟爱㊁学会爱呢?我认为最主要的是要渗透爱国教育,其次要渗透热爱生命教育㊁渗透尊老爱幼教育㊁渗透热爱自然教育等,下面我谈谈自己在教学中的体会㊂一㊁在教学中渗透爱国教育在基础教育改革纲要(试行)中明确提出了要使学生具有爱国主义㊁集体主义精神㊂过去课程的主要功能是让学生掌握知识 ,现在新课程的功能在于培养人㊂中共中央㊁国务院最近也印发了‘新时代爱国主义教育实施纲要“㊂‘纲要“指出,新时代加强爱国主义教育,对于振奋民族精神㊁凝聚全民族力量,决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重大而深远的意义㊂国家主席习近平在一次大会上也讲过:要搞好民族地区各级各类教育,要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置,把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处㊂所以在教学中我们首先要注重渗透爱国教育㊂2020年是特殊的一年,新冠疫情初期大家宅在家里上网课,疫情得到有效控制后大家兴奋地返校,在返校后的第一节课我就让大家谈谈在疫情期间的感受,让大家对比一下世界各国疫情期间各国政府怎样应对疫情的,我们今天能正常坐在教室里上课大家又有怎样的感受㊂学生感受颇多,满是对一线抗疫人员的感激与敬爱,也能说出国家对患者的重视与关爱不抛弃不放弃每一个患者,并且每一个患者都免费治疗,科研工作者不分昼夜研制有效药物和预防药物并都取得了一定成效㊂再对比其他国家,学生都从内心深处发出感慨:我们祖国真是伟大,我们的社会主义制度的优越性真正体现了出来,可以说是此生不悔入华夏,来世还做中国人㊂这时我顺势问学生,在日常的学习和生活中怎样做就是爱国,引导学生感受好好学习,学到真本领,像钟南山院士那样,在国家有危难的时候凭着自己的真本事挺身而出,为自己的祖国奉献一份力量,这是爱国;在日常生活中,爱护国旗,遵守法纪,踏踏实实做好每一件小事等,都是爱国㊂可以说今年开学第一课的讨论,强化了学生的爱国意识㊂当然在日常教学中根据课文内容在课堂上我也随时渗透爱国教育㊂如在教学人教版八年级上册‘藤野先生“一课时,讲到鲁迅先生决定弃医从文时,我就引导学生思考他为什么要弃医从文,他最初学医的目的是为了诊治国民的疾病,而他在观看了影片后觉得要拯救当时落后的中国光靠治身体的病是不能解决的,必须拯救国民当时精神,必须唤醒当时民众的麻木,所以决定弃医从文㊂这时我就让同学们分析如果从个人的角度来看,他选择医学还是选择从文更有利呢?让学生们明白不管是哪个时代学医对于每个人来说都是很有前途的行业,而从文在当时看不到前景,更不必说能获得多少经济利益,有少数同学甚至觉得他的选择很傻㊂这时我就引导学生思考先生为什么要坚决选择从文呢?连老师也留不住?这时学生就会明白先生这样做是为了自己的祖国,先生明白当时想要让自己的祖国强盛起来光靠自己一人的医学是解决不了问题的,必须唤起大众的觉醒,先生这样做是舍小家为大家!与此同时我还让学生回忆七年级下册我们所学的课文‘邓稼先“,想想两弹元勋邓稼先为什么获得博士学位后不顾重重阻扰回到当时落后的中国?回国后他为什么28年如一日坚守在荒凉的戈壁滩?这样一分析就唤起了学生的爱国情感,也让同学们明白了,我们做事不要仅仅为了我们的小家,更要为了我们这大家祖国!在教学‘木兰诗“一文时,我不仅让同学们感受古代诗词的意蕴美,同时也引导学生思考,在当时特定的社会环境下,木兰一个女子代父从军,除了家庭因素,不是也隐含着其巨大的爱国热情?那么现在我们又能为我们亲爱的祖国母亲做些什么呢?从而渗透学爱国教育㊂二㊁在教学中渗透热爱生命的教育我们在新闻中网络上会看到一些关于青少年因受不了委屈或者挫折而轻生的报道,我们扼腕叹息如花的生命就这样消逝,也在感慨着孩子对生命的不在意㊂因此我特别注意渗透热爱生命的教育㊂我特意指导学生课外阅读杰克.伦敦的‘热爱生命“,引导学生思考淘金者在寸步难行,没有吃的,在相当恶劣的环境中用自己的意志战胜了饿狼,他靠的是什么?就是对生的渴望!然后在让学生说说自己在生活中遇到的困难㊁挫折,同学们在讨论的时候我引导他们把自己的困难㊁挫折跟淘金者的困难相比,大家感觉自己所遇到的根本不算是什么㊂接着再结合学生所阅读的‘钢铁是怎样炼成的“,这时我就适当地告诉同学们,人的生命是宝贵的,每个人只有一次生命,不管我们在生活中遇到了什么,都要珍惜我们的生命㊂现在的学生生活条件好了,他们的生活基本可以说是一帆风顺,没有经历什么痛苦,而一旦万一有了什么不测的时候可能就会接受不了,做出后悔莫及的事㊂所以我们在语文教学中要让学生感受生命的可贵,从而热爱生命,我个人认为这比传授语文知识给他们更重要!三㊁在教学中渗透尊老爱幼教育尊老爱幼是我国优良的传统,在人教版九年义务教育语文教材中有很多这样的文章体现了这一传统,最明显的就是七年级上册教材中莫怀戚的‘散步“:一家三代人去散步,爸爸背着母亲,妻子背着儿子,其乐融融㊂在教学时我不仅让学生欣赏文章的诗意美㊁语言美,更重要的让学生感受我国人民尊老爱幼的传统美德㊂在课堂上我有意识地问学生你们是怎么和你们的爷爷奶奶外公外婆相处的?你们的长辈是怎么对你们的?你们又是怎么对待长辈的?学生虽然没有正面回答,但是我从他们会心的笑容里就明白我这堂课成功了㊂在上朱自清的散文‘背影“时,在讲述课文父亲送我离别时那种担心与不舍,我给同学们讲自己的父亲因我年幼就离家去求学想我的时候蒙着被子哭,讲我的父亲因我的叛逆高高举起手又落下的情景,想起以前的叛逆, (下转第283页)182指导学生借鉴所学课文,根据所选的材料和表达的主题,巧妙而有创意的谋篇布局㊂(3)情感真㊂写作是自我主观情感的抒发,是个性化生活体验的再现,要选取生活中那些真正打动自己心灵的人㊁事㊁景来写,抒发自己的真实感受,字里行间渗透着泪与笑的文章更具感染力㊂教师要鼓励学生在作文中袒露心扉,说真话,诉真情㊂(4)语言活㊂无论是真切的情感,还是独特的思维,都需要语言文字这个载体来体现,因此生动活泼的语言不仅能准确表达自己的情意和思想,还能给文章增色添彩,读这样的文章,如观美景㊁如品香茗,如饮琼浆,心情舒畅㊂这种语言是平实自然的,如行云流水,舒卷自如;这种语言也是新鲜灵动的,不空不涩,优雅可心㊂教师要注重学生语言的个性化训练:善用修辞,呈现语言文采美;巧变句式,呈现句子韵律美;借用名言,呈现文章意蕴美㊂可采取背诵㊁摘抄㊁仿写㊁创造等方式积累语言,在平时的阅读教学和作文训练中强化落实,使学生的语言表述清晰简明,意蕴丰富,摇曳多姿㊂无论多么巧妙的写作方法㊁多么高超的表达技巧,只有恰当地用于写作实践,多次训练,写作水平才能得到提高㊂教师要注重学生的写作训练,做到科学有序,讲究方法,注重实效㊂(1)写作内容生活化㊂言为心声 ,心声是孩子对生活的独特体验,是作文的源泉,只有孩子在生活中仔细观察㊁深入体验,有了深切的感触,才能文如泉涌,情辞共生㊂生活即语文,语文即生活,教师作文训练要贴近生活,引导孩子善于抓捕生活的点点滴滴,时时处处留意生活㊁记录生活㊁思考生活㊂一是写日记㊂写日记是孩子个性思想情感的自然倾泻,孩子们在日记中把对生活的观察㊁对生命的感悟以及遇到的困惑㊁受到的委屈,一股脑儿的倾诉出来㊂曾经有个刚上初中的女孩在日记中写道: 我最爱的人,却是伤我最深的人㊂因为爸妈吵着要离婚,问她愿意跟谁,她谁也不愿离开,变得很焦虑,很恐慌㊂笔者把孩子的原话用短信发给了她的父亲,她的父母偷偷地读了孩子的文章,开始反思自己给孩子带来的伤害,决定重归于好,这个女孩后来顺利地考上了重点高中㊂对于写日记,不要提过多要求,让孩子们想写什么就写什么,想写多少就写多少,想怎么写就怎么写,只要是心里话,是真情实感,乐在其中就好㊂让孩子们用个性的语言自由地表达自己对社会生活的认识㊁对精神世界的需求㊂二是写演讲稿㊂每节语文课前三分钟安排学生演讲,演讲氛围自由轻松,题目自拟,主题自定,既锻炼了孩子们的胆量和表达能力,又训练了写作能力㊂有了演讲稿的写作需求,孩子们就会有意识地去关注社会,思考人生㊂演讲内容广泛,从说习惯㊁论修养㊁谈情趣到看社会㊁看世界㊁看未来,同学们的演讲可谓是多彩多姿:学会自律㊁控制游戏㊁预防早恋;培养预习的习惯㊁阅读带来快乐㊁正确看待分数;讲文明讲礼貌㊁垃圾分类人人有责,制止浪费从我做起;互联网的利弊,慎重交友㊁珍惜生命每一次演讲,都是孩子思想火花的闪耀,是孩子们人生观㊁价值观㊁世界观的体现,一轮演讲下来,也达成了孩子们一次思想的升华㊂(2)写作形式多样化㊂写作训练,除了写日记㊁演讲稿㊁完成教材要求的单元作文外,还要从多渠道入手,为学生创造写作契机㊂一是巧抓时机,激发灵感㊂学校的艺术体育节活动,每个孩子都参与其间,有着各自不同的体验,用笔墨描绘出难忘的时刻㊁精彩的瞬间㊂节假日里,孩子们走入社会㊁开阔了视野,用文字记录下游历社会的经历㊁见闻和感受㊂二是活用教材,延伸拓展㊂借助教材,以阅读促进写作㊂仿写‘我爱这土地“㊁‘乡愁“,孩子们学会了用诗歌借助意象来表达自己对生活㊁对家乡㊁对祖国真挚而浓烈的感情㊂续写‘天上的街市“㊁‘皇帝的新装“,孩子们丰富奇特的想象,似七彩万花筒般炫目㊂一分耕耘,一分收获,只要教师在写作教学上不断探索㊁不断创新,学生在练笔上孜孜不倦㊁持之以恒,就会创造写作奇迹㊂4.多鼓励,多展示㊂(1)树信心㊂兴趣是最好的老师,许多学生对作文有着或多或少的畏惧心理,这就需要教师激发学生的写作兴趣,树立写作的自信心,这一过程不能急于求成,要有耐心和恒心㊂最初的写作训练不易难,不宜多,可写日记,可写片段,不做强行的字数要求,只要能表达自己真实的体验和感受就行,这样孩子们就不会感到压抑,原本对作文的畏惧心理就会慢慢淡化,对写作越来越有兴趣,越来越有信心㊂(2)勤展评㊂只要发现学生作文中的亮点,及时予以肯定和鼓励,使孩子感受到写作的成就感:一个有个性色彩的题目,一个扣人心弦的开头,一个意味深长的结尾,一个与众不同的视角,一段别开生面的描写,一个新颖的布局,一个深意的立意等等,都要大张旗鼓地给予表扬,每当这时,孩子们的眼眼睛是放光的:期盼㊁满足㊁自豪,写作热情高涨㊂每次作文之后,把孩子们的好文章收集打印出来,张贴在班级文化栏里,既鼓舞了写作热情,又丰富了班级文化㊂对于特别出彩的文章,推荐给报刊杂志,学生作品‘青春无悔“㊁‘成长的滋味“㊁‘成长的蜕变“㊁‘超时空旅行“等在报刊上发表㊂看到自己的文章见报,孩子们喜不自胜,写作成了一种愉悦和享受㊂写作是一种个性化行为,是自我生活的一种真实再现,是内心情感的一种自然流淌㊂教师在作文教学中,要与时俱进,不断创新,走个性之路,展个性风采,让学生用自由之笔,,写自得之见,显自在之趣,抒自我之情㊂(上接第281页)想起阴阳永隔的父亲我不禁哽咽,我对学生说也许你们现在感受不到父母对你们那份深情的爱,这时也许是触景生情有个男同学站起来说,其实我们也能感受到,每次我晚归父母总在阳台上站着等我,看我回家了马上亮起了阳台上的灯,只是我习以为常了,还经常对他们发脾气,以后我不会这样了㊂这时很多同学都低下了头,我想他们应该或多或少感受了些什么㊂在接下来的‘台阶“课堂中,分析完课文后我播放了腾格尔的歌曲‘父亲“,让学生在课文中㊁在歌声中感受父亲对子女的无私的奉献,感受父爱,然后布置一个作业:回家后给父母亲一个拥抱,或者对父母亲说句我爱你们 ,或者其他的表达方式来表达你对父母的爱㊂过了一段时间后有家长碰到我说最近孩子在家好像变了很多了,对我们没那么抵触了,还能帮我们做些事情了,我会心一笑,这比同学们考了好成绩还让我高兴,因为在教学时我有意无意地让学生感受了爱,学会了感恩㊂四、在教学中渗透热爱自然的教育在初中语文教材里有很多文章诗歌都是歌颂大自然的,像朱自清的‘春“㊁老舍的‘济南的冬天“以及其他的文言诗词,在教学这些文章时,我们可以让学生欣赏体味大自然的魅力,感受自然的神奇可爱㊂同时我们还可以引导学生要保护大自然,在日常生活中要注意环保㊂比如在教学柳宗元的‘小石潭记“时,可结合实际讲讲现在的小石潭以及看不到那全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻为屿,为嵁为岩了,为什么呢?因为环境的污染导致水不再清冽,淤泥堆积㊂这就可以引导学生思考热爱大自然我们该怎么做呢?引导学生做一个环保卫士,倡导低碳行为㊂在教学吴均的‘与朱元思书“时,我动情朗读水皆缥碧,千丈见底㊂游鱼细石,直视无碍㊂急湍甚箭,猛浪若奔㊂泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵 ,让学生闭上眼睛想象这优美的画面,然后想想在我们现实生活中你是否见过这景象,这时学生踊跃发言,有说起自己美丽的家乡的,也有说起县城小河的污浊的,这时我就引导学生思考为什么家乡的小河还很清冽,而县城的小河却如此污浊?学生们纷纷找原因,找出原因后我还要求学生想想怎样才能让污染的小河重现清澈,引导学生明白环保不是靠哪一个人的,需要的是我们大家共同努力,爱护大自然就是爱护我们的家,我们应该从我们做起,共同呵护我们的家园㊂这样在语文教学中既渗透了热爱自然的教育,又渗透了环保教育㊂当然,在教学中我们还可以渗透其他爱的教育,比如引导学生树立正确的爱情观等等,总之,我认为作为一个站在教育前线的语文教师,我们不仅仅是传授知识给学生,更要在教学中渗透爱的教育,让学生在学习中感受爱,感悟爱,学会爱,从而学会感恩身边的人,感恩我们的社会,感恩我们的祖国,这样,我们的教育才算是成功的教育㊂参考文献[1] ‘新时代爱国主义教育实施纲要“382。

浅谈爱的教育在教学中的运用

Read and Write PeriodicalMarch 20212021年3月第18卷第03期Vol.18No.03读与写杂志浅谈爱的教育在教学中的运用武丽燕（广东省东莞市光明中学广东东莞523000）摘要：苏霍姆林斯基说过，“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

”爱的教育应该是教育的主线和灵魂。

对学生的教育应“攻心”，一旦老师走进了学生的心里，对他们心里想的或要做的都能心知肚明，老师就可以对学生进行针对性的教育，使学生心服口服，才能真正的调动起学生自觉学习的积极性，从而能让他们好好学习，本文将探寻如何在日常教育教学中运用爱的教育以期达到事半功倍的教育效果。

关键词：爱的教育；课堂；鼓励中图分类号：G635.1文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2021)03-0100-01作为一名多年从事中学一线教学的教师兼班主任，最深刻的感受就是面对情感丰富，具有独立个性的学生，教育不是冰冷冷的管教，不是填鸭式的灌输而是倾情的交流，把爱注入到教育教学中，教育教学才能够引导学生健康成长，取得事半功倍的效果。

1用爱代替惩罚作为一名老师，不要以教育为目的进行惩罚，而是用爱代替惩罚从而达到更好的教育目的。

在笔者的从教生涯中，一直信奉爱的教育并且以身作则用爱来唤醒学生的心灵。

惩罚是让学生怕你，而爱是让学生爱你并且愿意为你而改变自己！曾经有学生早读迟到，原因是买早餐人多排队太久；说实话，笔者内心是纠结的，迟到是不对的但不吃早餐也不对。

于是笔者买了很多吃的喝的东西提到班上，笔者说班规校规不能违反，但也不能饿肚子，来不及的话来班上，老师准备好了多种吃的，吃完再补充；从那以后，没有同学迟到，反倒是他们经常过来给笔者送早餐吃。

2在课内外适当地激励在课堂上更要关注的是那些基础稍微弱点的学生。

这些学生一般比较自卑，上课喜欢低着头，不参与和老师的互动，学习不积极，对学习出现逆反情绪和消极心境，甚至自暴自弃。

在小学语文课堂中渗透“爱”的教育研究

在小学语文课堂中渗透“ 爱” 的教育研究摘要：教育家陶行知曾说：“爱满天下，乐育英才”。

他提倡在教学中融入爱的教育，增强学生的情感体验和学习乐趣。

语文作为一门人文学科，爱是其中非常重要的一项及教育内容。

教师需要指导学生阅读文本、体验文本，从而获得丰富的体验，同时还要将这种爱的教育带入日常生活中，提高学生的综合素质。

本文将针对小学语文课堂上爱的教育进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈自己的看法和建议。

关键词：小学语文；爱的教育；方法对策引言：作为语文教师，职责不仅仅是传递基本的语文知识，更是要培养学生人格品质，使学生做一个充满爱心，积极向上的人。

因此，教师要让语文课堂上充满爱，潜移默化渗透爱的教育，从而使学生真正在语文课堂上不断成长，体会语文知识中的深厚道德内涵。

一、小学语文课堂渗透爱的教育重要性小学阶段的学生正处于人生的起步阶段，该时期学生受到的各种教育将对学生人格产生深远影响。

人格的塑造是个漫长的过程，因此小学阶段的基础引导十分重要。

在语文课堂教学中渗透爱的教育，可以潜移默化的贯穿中华传统美德和社会公德教育，从小让学生接受良好的品质熏陶，在班级内部形成一个良好的道德品质氛围，为学生未来品德发展奠定坚实基础。

同时，教师通过课堂教学和家庭辅助的结合，能够让学生内心无时无刻不充满爱，使他们有好心、说好话、做好事，助力学生成为一名品质优秀，道德高尚的人。

在社会主义核心价值观引领下，爱的教育还能加强学生爱国主义精神、敬业精神以及友善精神。

少年强则国强，只有不断培养学生的爱国主义精神，提高学生的社会责任感，使学生待人友善，才能够打造出有凝聚力的班集体，才能使小学生在良好的环境中获得健康的人格成长，将来成为国家栋梁之才。

二、小学语文课堂渗透爱的教育内涵《义务教育语文课程标准》课程基本理念在正确把握语文教育的特点中明确指出：应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立社会主义荣辱观,培养良好思想道德风尚。