NT855教案

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江苏省宿豫区关庙中心学校八年级英语下册85教学设计

8B Uint 5 CheckoutTeaching goalsTo revise the whole unit, focusing on Grammar and VocabularyTeaching proceduresStep 1 Having a revisionWhat international charities do you know about?Which charity helps the blind with their eye problems?Where do the ORBIS doctors work?What do they do? (operate on = perform/ do operations on the blind )Who is Dr. Ma?Where did he work in the past? (He used to work in a hospital.)Is he used to his life now?How does he feel when he helps people in need? (Proud )How do their patients feel to them? (They are grateful to them. )Why? (Because they do such an important job that people are grateful to them.= Because their job is so important that people are grateful to them.)Step 2 Doing a wordsearch puzzleGo to page 91 to find all the words in the wordsearch puzzle.Step 3 Coming to a summaryCould you sum up the differences between ‘used to , and ‘be used to ,; ‘so…that , and ‘such…that ,?Step 4 Finishing off Part AFill in the blanks in Part A, and then find out all the useful expressions in it. (Keys: so…that, are used to, used to, am used to, used to, such…that)Step 5 Doing additional exercises用所给词的适当形式填空1.UNICEF raises money by _____ (sell) Christmas cards and _____ (organize) otherfund -raising activities.2. Mike is willing to share his _____ (happy) with his friends.3. Most girls are afraid of _____ (go) alone at night.4. Uncle Tom used to _____ (grow) vegetables to make a living.5. The most important thing for us is _____ (study) hard.6. I think he is used to _____ (climb) the hill in the early morning.7. She always helps people and people are always _____ (grate) to her.8. UNICEF provides clean water, food and _____ (educate) to poor children.(Keys: selling, organizing, happiness, going, grow, studying, climbing, grateful, education)Step 6 Homeworka. Go over the whole unit and get ready for the coming test.b. Try to introduce one of the international charities to your friends in English.c. Finish off the exercises in the Evaluation Handbook.Step7 FeedbackI think most students can understand and master what I said , and they can finishhomework about Uint 5 .。

皮永敏100604010035教案

学生
站点创建与首页制作的基础知识作为本节课的前提准备
教学过程
板书设计
指导教师意见
自我评价与教学反思
教学重难点
1、教学重点
（1）了解表格在网页设计中的重要作用和功能。
（2）掌握插入、编辑表格的方法及表格的属性设置方法。
（3）掌握单元格的修饰与属性设置。
2．教学难点：
表格的嵌套设计在网页设计中的应用。
对比教学法、探究学习法、模仿学习法。
教学准备：
各自制作的站点文件夹，整理、归类相关素材并按要求摆放。
教案
科目
信息技术
授课间节次
2013年—08月—20日（星期二）第—节
指导教师
吴青青
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第十一章
设计主题网站
教
学
目
标
知识与技能
（1）了解网页设计中表格的作用。
（2）掌握网页中表格的制作方法、表格属性的设置方法以及单元格的修饰与编辑方法，能够在单元格中正确插入文字和图片。
教学过程
教学方法
教材分析
文字、图片等对象定位是网页设计中的难点，仅用图片工具中的“绝对定位”也无法排列好网页的结构，所以运用表格布局网页结构成为重要方法之一，也是网页设计中最主要的内容之一，同时它也是信息处理、信息发布的重要
内容。
学情分析
授课类型
新授课
教学准备
教师
备课（备教材、备学生、备教学设备等）
情感态度与价值观
（1）通过对比学习使学生体验软件学习的一般方法及规律，提高学生自主学习信息技术的能力。
（2）通过运用表格布局网页对象活动（各人根据网站主题，设计网页），进一步掌握各种不同对象的属性设置方法和规律，体验创造的快乐。

早期教育测评教案设计模板

早期教育测评教案设计模板一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够理解早期教育测评的重要性和意义。

2. 能力目标，学生能够设计并实施早期教育测评教案。

3. 情感目标，培养学生对早期教育测评的热爱和责任感。

二、教学重点。

1. 了解早期教育测评的基本概念和原则。

2. 掌握早期教育测评的设计和实施方法。

3. 能够根据实际情况制定适合的早期教育测评教案。

三、教学难点。

1. 如何根据幼儿个体差异设计个性化的早期教育测评教案。

2. 如何运用多种测评工具全面评估幼儿的发展情况。

四、教学过程。

1. 导入环节。

通过图片、视频等多媒体资料展示早期教育测评的重要性，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 概念讲解。

首先向学生介绍早期教育测评的概念和意义，让学生明白早期教育测评对幼儿成长的重要性。

然后讲解早期教育测评的基本原则和方法，包括定性和定量评价、多元化评价等内容。

3. 设计教案。

让学生分组进行早期教育测评教案的设计，要求教案能够全面评估幼儿的身心发展、社交能力和学习兴趣等方面。

教案设计要求考虑到幼儿个体差异，能够制定个性化的评价方案。

4. 实施教案。

学生分组进行教案的实施，每组选择一名幼儿进行测评，并记录测评过程和结果。

要求学生能够熟练运用各种测评工具，如观察、访谈、问卷调查等，全面了解幼儿的发展情况。

5. 教学反思。

教师对学生的教案设计和实施过程进行点评和反思，指导学生总结经验和不足之处，提出改进意见。

六、教学总结。

通过本节课的学习，学生能够对早期教育测评有了更深入的理解，掌握了测评教案的设计和实施方法。

同时，也培养了学生对早期教育测评的热爱和责任感，为未来的教学实践奠定了坚实的基础。

牛磁铁教案幼儿园

牛磁铁教案 - 幼儿园一、教学目标1.通过观察实验，学生能够认识牛磁铁的性质和特点。

2.通过操作实验，学生能够掌握牛磁铁在不同材料上的磁性表现。

3.培养学生的观察、探究、思考和实验操作能力。

二、教学准备1.牛磁铁若干。

2.铁、木、塑料等多种不同材料。

3.实验器材：罗盘、薄木片、小玻璃瓶、细针等。

三、教学过程1. 导入教师拿出多种不同材质的物品（如铁、木、塑料等），让学生猜测它们是否能被磁铁吸附，并让学生猜测其原因。

2. 实验演示1.教师向学生展示一些牛磁铁，让大家感受它们的吸附力和磁性，解释磁铁吸附的原理。

2.教师带领学生进行实验：在薄木片上，放置一个牛磁铁。

让学生动手实验：将悬挂在细绳上的罗盘向靠近磁铁的方向移动，观察罗盘的指针是否会发生移动并记录实验结果。

3.学生进行观察和整理，归纳总结牛磁铁的磁性表现特点：磁铁有两极，即北极和南极，相同的两极互斥，不同的两极相吸。

3. 实验操作1.学生操作实验：在铁、木、塑料等不同材料表面上放置磁铁，观察实验结果：哪些材质可以被磁铁吸附，哪些材质不能被磁铁吸附。

2.教师指导学生进行实验总结：在哪些物质表面上可以产生磁性表现，产生磁性是由于什么原因产生的？4. 教学总结通过以上的实验操作，学生已经初步认识牛磁铁的性质和特点，并能够掌握它在不同材质上的表现。

这次实验操作不仅培养了学生的观察、探究、思考和实验操作能力，而且还能够启迪学生的生活想象力，让他们发现周围生活中存在很多神奇的科学现象。

四、教学评估1.根据学生的观察记录和实验结果，对学生的实验操作情况进行评估，给予积极的评价和具体的提示改进。

2.针对不同学生的实验表现，采用小组合作、个别辅导等方式进行差异性教学。

五、教学反思此次教学实验操作形式生动活泼，充分调动了学生的兴趣和积极性。

但在实验操作过程中，要注意学生的安全问题，教师要严格管理实验用具，并对学生进行相关的实验安全教育，确保学生能够安全高效地完成实验操作。

幼儿园精品教案大班十一周周四

幼儿园集体教学活动备课卡
主题名称：动感天地第11周
活动名称
地球探秘
班级：
日期：
主备教师：
大班
2019/5/9
活动目标
1.根据故事情节和音乐旋律的特点，尝试用断顿式动作表现机器人的动作特点。
2.在观察地球人连续式动作的基础上，用机器人的断顿式动作进行创编表现。
3.能根据音乐互换朋友，体验与不同同伴合作游戏的乐趣。
课前调整
活动准备
1.教师教学资源《Baby》(音频);机器人的视频。
2.幼儿了解机器人的动作特点，知道体育馆音乐厅等场所的功能。
活
动
过
程
1.情景故事导入，引发幼儿学习兴趣。
2.创编机器人刷牙和洗脸的动作，初步了解机器人的动作是由“程序”控制，表现为断顿式动作。
提问：和我们地球人刷牙相比，机器人刷牙动作最大的特点是什么？
3.创编机器人在公园活动的动作。
创编机器人钓鱼的动作。
两两合作玩“地球人和机器人钓鱼”游戏。
自主创编“划船”的动作。
4.创编机器人在体育馆进行两个体育活动的动作。
5.自主创编机器人在音乐厅的舞蹈动作
6，全体幼儿听完整的音乐做“地球人和机器人”的游戏
一交换能量。
活动反思

初二U5L18实验教案：使用多种教具探究英语听力策略

初二U5L18实验教案：使用多种教具探究英语听力策略初二 U5 L18 实验教案：使用多种教具探究英语听力略一、实验简介本次实验旨在通过使用多种教具探究英语听力策略，帮助学生更好地掌握英语听力技巧，提高听力理解水平。

具体实验步骤如下：1. 使用视频教材进行听力训练。

2. 使用图片进行听力训练。

3. 使用英文歌曲进行听力训练。

二、实验目的1. 培养学生的英语听力技能。

2. 探究不同的教具对英语听力训练的影响。

3. 帮助学生了解不同的英语听力策略，并学会如何运用这些策略。

三、实验过程1. 视频教材听力训练本次实验采用了一段英语视频教材进行听力训练。

学生需要仔细聆听视频中的对话，并回答相关问题。

在这个环节，老师可以根据学生的表现进行分类训练。

对于表现差的学生，可以让他们多听几遍，并进行针对性训练。

对于表现良好的学生，可以进行自主探究，发掘更多学习策略。

2. 图片听力训练在这个环节，老师会给学生展示多张图片，学生需要通过听力理解图片中的场景，并回答相关问题。

这种听力训练可以激发学生的兴趣，增加听力训练的趣味性。

在这个环节，老师可以根据学生的表现，采用不同的教学策略。

对于表现较好的学生，可以采用组内竞赛方式，提高学生的积极性。

对于表现较差的学生，可以采用个别指导的方式，帮助其逐步提升听力理解能力。

3. 英文歌曲听力训练在这个环节，老师会播放一首英文歌曲，学生需要通过听力理解歌曲中的歌词，并回答相关问题。

这种听力训练可以增加学生在英文歌曲欣赏方面的兴趣，提高他们的听力理解水平。

在这个环节，老师可以与学生一起讨论。

一起学习歌曲中的表达方式、词汇用法和语法结构，以便在后续的学习中更好地掌握英文听力技巧。

四、实验结果通过本次实验，我们可以看到学生们的听力理解水平有所提高。

在学习本次实验过程中，学生们逐渐掌握了一些英语听力策略，如：仔细聆听、抓住关键词、提高词汇量等。

同时，我们还发现，不同的教具在英语听力训练中的作用不尽相同。

2013年08月12-16日

（4）以整治好环境唯有，将动物再次送回森林。
4、听音乐做放松活动。
活动延伸：利用小动物图片引导幼儿进行分类，进一步探究小动物的居住环境。
课后小结
社交课教师教学授课教案
教学内容
搭救朋友
授课日期
2013年8月5-9日
授课教师
钟群花
学生组别
过渡班
教学目标
1、听口令越过适宜的障碍，发展听觉，提高平衡能力。
2、产生关爱动物的情感，会与同伴配合完成游戏。
4、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴？鼓励幼儿快跑躲闪身体灵活动作要快。
三、自由玩布条
1、幼儿探索布条的新玩法
2、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自发现的新玩法。
【延伸活动】
将幼儿探索的新玩法揪尾巴的游戏，回家后请家长与幼儿一起玩，共同体验游戏的快乐。
二、游戏开始：
1、幼儿想想怎样玩布条。
幼儿自由找朋友，分散练习，教师巡回指导。
2、教师请幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。
3、教师讲解玩法规则：幼儿自由分组，5----6人为一组，教师数“一二三”，幼儿开始在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。
2、在活动中能运用分类统计的方法了解换牙的情况。
教学准备
教学用书、黑板、音乐。
教学步骤
一、分类统计
1、我们进行了一次牙齿大调查，你的调查结果怎么样？
2、把记录表按照我们的标志来放好。
3、统计换牙人数
二、讨论
1、你在换牙时有什么感受？
2、换牙的时候发生了什么事情呢？

教育最新K12八年级生物上册5.5簿教案1新版新人教版

认真听，了解科学的研究方法。
分析得出：病毒比细菌小。
明确本课学习目标，内容：学习本课可以对病毒有更深一步的认识，并对你们自己提出的疑问做出解答。
叙述：病毒的发现过程。
引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？
给予评价
病毒特征：小，纳米计量，电子显微镜下才可见。
列举一些自认为能代表病毒与细胞的大小关系的事物。
给予评价
大屏幕动画重放大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌的过程。
提出疑问：大肠杆菌噬菌体寄生在大肠杆菌内叫什么病毒？（可以告诉学生大肠杆菌是一种寄生在肠内的细菌。）
鼓励学生提出疑问。给予评价并解答：很好，善于动脑，细菌病毒也称噬菌体。
调动课堂气氛，联系学生亲身体验打过肝炎疫苗的请举手。
问：肝炎疫苗的作用。
病毒与人类的关系：疫苗──减毒病毒。
在教师的引导下得出比较接近的对比关系。
进一步认识病毒“小”的特征。
分析，解释原因：光学显微镜下观察不到
病毒。
能列举一定的根据说明病毒“小”的
特征。
启发：病毒有多小？试着用类比的方法用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小。
引导大屏幕课件展示讲解：病毒对于细胞相当于篮球与一个摩天大厦。只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量大小。
动画展示病毒的生活，繁殖。
（以大肠杆菌噬菌体侵染大肠
杆菌为例。着附→注入遗传物
质→复制→释放。）
提出疑问：通过以上的学习，你判断病毒是生物还是非生物，为什么？（教师注意引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识，让学生自己得出答案。）
给予评价
引导：通过各种途径获得的信息还知道哪些病与病毒有关？
大屏幕展示各种疾病图片。
观察，认识病毒结构。

5月教案(听障五刘瑶瑶).doc

2016——2017学年度第二学期咸阳市特殊教育学校编写教案及使用要求、教师均须在认真备课后，编写规模教案或讲课提纲;课程名称: 授课教师: 职称：教研室: 授课班级:语文as®语文听障五二、教案按授课篇、章、节、题目、内容、教学方法、使用教具的顺序依次编写；重点、难点、疑点、内容下面用横线标记；三、书写要求字迹工整、清晰、注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性；四、教案或讲课提纲在授课前两周交教研室主任审批后生效。

主任阅示意见写在右下角；五、无教案或讲课提纲及使用未经修改的旧教案不准上课；六、教案中每页的竖线外留作补写内容用；七、完成教学任务后，写出本阶段教学总结，将电子教案交教研室存档。

学期授课计划教研室主任______ 教案（课时计划）教案（课时计划）教学进程老师读完课文，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，哪一个是老师写的？（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。

（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。

（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。

教案（课时计划）教学进程教案（课时计划）教学进程第二课时⑤师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。

啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊! 快进去好好欣赏一番吧。

请同学们默读课文4到7自然段。

找出最能概括这部分内容的一句话。

【学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

】⑥师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？⑦学生交流。

⑧师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼--” 一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙・” 一阵用雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。

M5U5教学设计说明.doc

第十五备课组教学设计说明：Period one Warming up and reading1、Brainstorm让学生想出实施急救的情况，充分地调动学生大脑中已有的内容图式，为后续的阅读活动作出铺垫。

2、Warming up让学生讨论实施一些急救的方法，激发学生的背景知识、为后面的阅读作好词语、结构和心理的准备。

3、Pre-reading让学生看图冋答“家庭急救”方面的问题，启动和激活学生，使他们产生对学习的期待。

4、Reading是一篇说明文，简要介绍了牛活中的常见的烧伤及急救现象，引导学牛从形式和内容两方面阅读文本，提高对说明文文体的认识，同时了解急救常识。

1)Fast reading让学生找出文章的大意及文章分为儿个部分，检测学生快速阅读获取所需信息的能力2)Careful reading图表填空：让学牛找出皮肤的作用的信息和烧伤的处理方法的信息，培养学牛在阅读中获取相关信息。

配对题：让学生把文章内容配对和烧伤等级和图画配对，让学生组织信息，理清语篇中主要信息及逻辑结构，并能做出正确的推断。

判断正误：让学生判断烧伤的处理方法的止确以否，帮助学生理清语篇中主要信息及逻辑结构，并能做出正确的推断。

回答问题：让学生回答一些问题，培养学生用英语进行思维和表达的能力。

5^ Post reading： Act out表演如何进行急救是课文相关内容的延伸，通过模拟语言情境，使学生的思维层层深入，让学生拥有自己的立场，自己的看法，实现从语言输入转化为语言输出。

Period two Revision and Language points in reading1.Revision：让学生讲岀阅读文章的短语，复习阅读文章中的重要短语，达到温故而知新。

2.语言学习：使学生进一步理解课文内容，明确课文重点。

通过填空形式引岀语言点，发挥学生的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。

3•做练习：做一些练习巩固所学的知识点。

下综合教案第15周

课题
我们爱妈妈
课型
新授课
课时
第1课时
总第课时
教材分析
本节综合实践的主题为?我们爱妈妈?，学生通过观察妈妈的生活，了解妈妈，体会妈妈的爱从而引出自己的爱。
学情分析
一年级的小学生对于感情不能体会出来，不知道什么是爱，如何表达爱，通过本课的学习能体会情感。
教学目标
1、通过谈话、讨论、调查、记录等活动，初步了解妈妈们的生活、工作，增强学生对妈妈的自豪感，让孩子们感受与妈妈在一起的浓浓亲情。
四、小结、延伸
学生在?让爱住我家?的音乐中，学生悬挂红心卡，并且互相交流自己爱妈妈的想法。
学生分组交流，互相讨论。
学生讨论表达自己的想法。
学生说出对妈妈的爱。
学生制作红心卡。
学生相互交流。
板书
设计
我爱妈妈
表达自己
教学后记
1 、分组交流，要求学生将事情根本上讲清楚。
2、展示学生的红心卡，请几个学生讲述自己的故事，要求学生声音洪亮，有感情。
二、讨论、表达 “ 我爱妈妈〞的想法
“老师讲了自己的妈妈的故事，还听了小朋友讲的妈妈的故事，老师非常地感动，我们的妈妈为了我们能够健康的成长，付出了很多很多，那我们应该怎么做来报答我们的妈ห้องสมุดไป่ตู้呢？〞
拟用学法
合作探究法、发现法、学思结合法
媒体资源或教具
课件、种花说明书、多种形状的花盆、六种花种、种花工具、展示表。
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、交流、回忆 “ 妈妈爱我〞的故事上次活动的时候，我们进行了 “ 妈妈爱我〞的活动，我们都知道了妈妈非常的爱我们，在她们的关心下，我们一天天的长大，在我们成长的过程中，妈妈为我们付出了很多，上次活动中，我们还和妈妈一起制作了红心卡，我们一起来看一下。

(2019111917558n-ganqd_10教学设计

《That’s my family 》教学设计
教学目标设计
教学策略设计
教学过程设计
情境导入
【谈话导入，复习旧知】
1. 日常问候，调动学生学习的积极性。

2. 出示图片，让学生说说家庭成员，复习单词。

【设计意图】
1.帮助学生迅速集中注意力，调节课堂气氛。

2.检查学生单词的掌握，进行交流反馈，激活旧知，引出新知。

学与教的活动
【延续情境，引出主题】
1.手拿各种卡片对学生进行提问，学生回答问题。

2. 展示图片，学习新词，操练句型。

【设计意图】
1.通过实物卡片，复习所学的家庭成员单词。

2.小组完成对话，巩固运用所学单词，句型。

从学生的语言、动作等进行评价。

【巩固新知】
1.展示学生画的family tree，并用一段话介绍。

巩固所学的知识，提高语言表达能力。

2.出示不同的图片，引导学生用所学句子进行描述。

【设计意图】
1.巩固并拓展所学句型，培养学生实际运用英语的能力。

【活用新知】
1. 各人完成自己的家庭介绍，模仿教师给出的句型进行描述。

2.小组里互相交流讨论，练习并巩固句型。

3.按照示范句型进行汇报展示，其他组进行评价。

【设计意图】
1. 通过组内合作，巩固学习成果，培养学生表达、交流的能力。

2. 引导学生评价，培养认真倾听和语言表达能力。

【课堂小结】
1.小组为单位，各组成员汇报交流学习收获。

2.引导学生对本课的重点词汇、句型进行小结。

3.课后作业：画一个家人的全身画，并介绍给家人听。

大浪幼儿园教案

大浪幼儿园教案教学目标通过本次课程的学习，幼儿将能够：1.熟悉并掌握身体部位及其名称；2.了解基础的情感表达及语言交流技巧；3.掌握简单的数学概念和接触数字发展数学思维能力；4.培养幼儿的动手能力和想象力，促进动手能力和思维能力的综合提高。

教学材料1.《小小画家》绘本；2.互动板书；3.沙盘；4.盲人触摸表情符号卡；5.新鲜蔬菜（西红柿、黄瓜、胡萝卜、玉米等）。

教学过程第一环节：身体部位的认知1.教师用互动板书的形式展示人体部位，依次提问，孩子们进行互动猜测。

通过引导引出身体各个部位的名称。

2.翻开《小小画家》，展现小草人的形态，让孩子们感知身体部位的构成，从整体到局部逐步分析。

3.小组活动，让孩子们分组，相互询问身体上比较生僻的部位，然后在沙盘上进行模拟练习。

4.教师抽出盲人触摸表情符号卡，让孩子从中抽出一张卡牌，用触摸的方式进行辨认并说出对应的表情。

第二环节：情感表达与语言交流1.通过上面活动的引导让孩子们熟练掌握身体部位的名称。

要求幼儿说出对应的身体部位名称，通过语言表达进行有针对性回答和情感表达。

2.互动游戏：完成动作表演游戏，以教师为中心，身体上落空部位发出信号提示，要求孩子们速度去触摸对应的身体部位，锻炼孩子们的反应能力和团队协作能力。

3.情感教育：小组活动，让孩子们完成思维活动。

首先，老师以自己的真心话为话题，引导幼儿了解何为“真心话”。

然后老师提出对孩子们的班级或是对其中某个人的赞扬或是建议，引导他们思考如何更好地表达对班级、对他人和对自己的感受。

第三环节：数学概念的认知1.引导幼儿去自然环境中观察到不同大小颜色的食材（西红柿、黄瓜、胡萝卜、玉米等），让孩子们对食材有初步的认识。

2.教师随机拿起其中一个食材，并从中抽出一部分，让孩子们把它们分成两部分并进行计算，再比较大小，最后确定它的数量。

如此反复，锻炼孩子的数学思维。

3.引导幼儿在游戏中进行数学游戏，以找到数字为目的。

让他们通过触摸、摸索、比较、分类等方式，找到对应的数字。

第十一周备课(4月20日—4月24日)

第十一周备课(4月20日—4月24日)4月20日星期一下午一、游戏活动体育游戏：滚地雷活动目标：1、培养幼儿眼脚协调能力以及灵活性。

2、培养幼儿之间的合作精神。

活动准备：皮球游戏规则：多人围坐一圈，邀请五六名幼儿站在圆圈中间，周围的幼儿用皮球滚向中间的幼儿，被滚中的幼儿就是被地雷打中了，最后剩下的为胜利。

游戏重新开始。

4月21日星期二上午一、游戏活动活动名称：角色游戏活动目标：1、能够选择自己喜欢的地方游戏。

2、引导幼儿游戏后自己主动将玩具送回家。

活动准备：小吃街、娃娃家、花店等。

活动过程：（一）引导幼儿自由选择游戏的内容。

（二）幼儿游戏1、今天，我们玩的是角色游戏。

2、瞧，教室中有哪些角色游戏可以玩？3、你想做哪个角色。

观察重点：1、幼儿是否能大胆主动地游戏。

2、幼儿游戏后是否将材料主动地送回家。

（三）交流预设交流：1、今天医院里的医生有没有遇到比较困难的病情啊?2、你们是怎么解决的?3、其他小朋友有没有更好的办法帮帮他们?二、户外运动活动名称：集体游戏——木头人分散游戏——玩车区活动目标：1、尝试运用身体的不同部位来组合来摆造型，体验合作的快乐。

2、愿意大胆尝试新的玩具，探索不同的玩法。

活动准备：自行车、扭扭车、皮球等；毛巾；衣物箱。

活动过程：一、准备活动：活动身体二、集体游戏（一）导入老师扮演大灰狼，幼儿做木头人。

师幼一起念儿歌：山、山、山，山上有个木头人，不许讲话，不许动，不许笑。

（二）幼儿游戏指导重点：（1）幼儿在儿歌结束后，摆各种动作和姿势，教师双手做相机，给摆造型比较独特的幼儿拍照。

同时看到动的幼儿，将其抓回家。

（2）鼓励幼儿之间合作摆造型三、分散游戏（一）幼儿自由选择器械进行活动。

2、重点指导：扭扭车（二）幼儿游戏指导重点：1、能积极动脑，尝试各种新的办法来玩。

（包括个人的新办法及合作的新办法等。

）2、提醒幼儿热了休息一会儿、擦擦汗。

（三）交流：你刚才玩的是什么玩具，有什么好办法吗？三、学习活动活动名称：牵牛花快快长活动目标：1、尝试用三角形和圆组合的形式画牵牛花，并流畅地画弯曲的线条。

早教婴儿摇铃教案

早教婴儿摇铃教案Early Childhood Education Baby Rattle Teaching Plan。

Introduction。

Early childhood education is crucial for the development of a child's cognitive, social, and emotional skills. One effective way to engage infants in learning is through the use of baby rattles. These simple toys not only provide sensory stimulation but also help in the development of fine motor skills, hand-eye coordination, and auditory discrimination. In this teaching plan, we will explore various activities and strategies to incorporate baby rattles into early childhood education.Objectives。

The objectives of this teaching plan are:1. To introduce infants to different sounds andtextures through the use of baby rattles.2. To promote the development of fine motor skills and hand-eye coordination.3. To encourage social interaction and communication among infants during rattle play.4. To provide a fun and engaging learning experience for infants.Materials。

7A M5教案设计

Changes in Shenzhen 教学设计Teacher:Students: Class 1, Junior II, Longhua Middle SchoolTeaching Material: Unit 4 Changes In Shenzhen, Module 5 Change,Oxford English 8ATextbook Edition: Oxford Shenzhen EditionTime Allocation: 1 Period, 40 minutesThe Analysis of the New CurriculumGuided by the 5 basic concepts of the New Curriculum, this class is designed to help the students find better ways to learn and improve their self-learning ability. During the teaching procedure, students are led to express themselves frequently, from useful learning strategy that improves self-teaching ability through frequent watching, experiencing and studying. They can also be led to make good use of modern equipment and other useful resources to form their own study methods and style.The Analysis of Teaching MaterialThis class is the 4th period (Unit 4 Changes in Shenzhen) of Module 5 in Oxford English 8A (Oxford Shenzhen Edition). It is mainly about old Shenzhen and the changes that have occurred in Shenzhen. It encourages students to describe the changes that happened around them in English.It’s not enough for them to learn about the changes only from the text. So I add two parts:1. Introduce the history of ShenzhenStudents can develop a general idea of how our city changed from a poor fishing-village to a modern city.2. Before-class preparation(This is designed to develop the ability to collect information)According to the text, I design 6 topics as follows:1)Shenzhen history;2)The transportation situation (cars, buses, trains, metro, etc.);3)Roads and buildings;4)Markets and shops;5)Population and occupation;6)Living situation.Divide the students into 6 groups, each group can choose one topic. Before having classes, ask the students to look up the information by visiting the Shenzhen History Museum, surfing the Internet and going to the library in their spare time.After learning the history of Shenzhen and the present situation of Shenzhen, students will be proud of being people of Shenzhen. They are led to realize that they must work harder to ensure Shenzhen will have a beautiful future.The Analysis of Students1.Student DemographicThere are 32 girls and 28 boys in Class 1, an important class in Junior II.2. Students’ PsychologyStudents in my class are 14-15 years-old. They are active and have an excellent attitude in regard to academics, and they are curious about learning new things which facilitates their learning process.3. Students’ level of knowledge and abilityThey have great passion and fairly high-level English competence. After 3 periods of learning, they have grasped enough active vocabulary, and have thoroughly practiced describing changes in our life. However, they don’t know much about the history of Shenzhen and how significant the changes are. They need to learn more about our city. Teaching Objectives1.Knowledge objectives①Important words & expressions:busy noisy cleana lot of many not many not muchHundreds of years ago = Many /Fifty/ Ten years ago②Important sentences:There was / were… Now there is / are…There were no tall buildings. = There weren’t any tall buildings.There was no traffic. = There wasn’t any traffic.2.Ability objectives①Enable students to use the sentences: “There was / were… Now there is / are…” todescribe the changes in Shenzhen.②Enable students to use quantifiers “a lot of”、“no”、“many”、“not many” and “not much”correctly.③Enable students to write a brief report on changes in Shenzhen.3.Moral objectives①By appreciating the great changes in our city, students will certainly expand theirhorizons, feeling proud of being Shenzhen people , and realize that they must work harder to make our city more beautiful in the future.②To cultivate the students’ team spirit.4.Strategy objectivesDuring this class, through individual activities and cooperative activities, they will learn to study by themselves and cooperate with others.5. Cultural-awareness objectivesTo pay more attention to the changes that occur around us.To arouse the awareness of what we should do for our city and our country.Teaching Important Points and Difficult PointsHelp students use the sentences “There was / were… Now there is / are…” to describe the changes in Shenzhen.Understand how to use the forms “There was / were … Now there is / are …” and how to use them correctly.Teaching Methods1.Task-based teaching approach2.Situational language teaching approachmunicative language teaching approach4.Stimulating teaching approachTeaching Procedures1. Warming up:I will begin the lesson by asking some of the students to tell us their favorite sayings. And I will tell them my favorite saying: No pain, no gains. This is to lead in the topic of changes in our city and why our city changes.2. Anticipating⑴Show the pictures of old Shenzhen. Ask:Can you guess where it is?What do you think of old Shenzhen?Let students make sentences with “There was / were…”⑵Show the video of new Shenzhen. Ask:What’s in Shenzhen now that wasn’t here before?Encourage students to make sentences with “There is / are …”This is to introduce old Shenzhen and new Shenzhen, activate the student s’ necessary vocabulary and arouse their interest in the lesson.3. Listening and practicing⑴Show two pictures of Shenzhen.Help students use the sentences “There was/were… Now there is / are…” to describe and compare the transportation in old and new Shenzhen.⑵Listening① Let the students listen to the tape for only one time and fill in the blanks.Many years ago, Shenzhen was a small . Only a few people lived here. Many people were fishermen and farmers.Today, Shenzhen is a big city. There are many tall buildings.ten million people live here. They do many different jobs. There are office workers, factory workers, builders, doctors and teachers.Shenzhen Museum the story of Shenzhen. In the museum, you can see an old village house, an old boat and many old things.②Let the students listen to the tape again and find the facts to answer the questionsbelow. Remind them to make notes when they are listening.1. What was Shenzhen many years ago?2. What is Shenzhen now?3. Did many people live in Shenzhen many years ago?4. Do many people live here now?5. What jobs did people do many years ago?6. What jobs do the people do now?7. What can we see in the museum?This is to give the students some language input, develop their listening skills, and give them a chance to reproduce the language input.4. Group workCan you tell us about more changes in Shenzhen?Ask each group to make a report.By giving a report, we can make sure that students use authentic language, and at the same time, students can better practice and present their language competence.This activity, in which an information gap is created, aims to reinforce the use of the sentences “There was/ were… Now there is/ are…”and arouse students’awareness of what’s going on around us.5. WritingWould you like to help Bill finish his letter to Uncle John?19 October 20Dear Uncle John,Thank you for your letter. We will see you at the airport on 20 October. Here is a photograph of Shenzhen today. You will see a lot of changes!LoveBillStudents work individually and write down the final version in the worksheet and hand it in.Choose two pieces of writing to show on the projector. Allow the students to work in groups and correct errors in spelling, grammar and punctuation.This task is designed to apply students' writing skills to a real-life situation. Developing advanced writing skills is a very hard linguistic nut for junior students to crack. Advanced writing requires not only the mastery of correct vocabulary and grammar usage, but also logical coherence.6. Enjoy the song “The story of spring”This is to relax the students and remind them to remember Deng Xiaoping for his great contribution to Shenzhen.7. DiscussionBased on the pictures, can you make some suggestions of how to make our city more beautiful? (protect the environment, …)This step is a kind of brainstorming. Students work in pairs and discuss what we can do to make our city more beautiful.It aims to establish the students’responsibilities as Shenzhen people and encouraging them to work harder.8. SummaryIn this class we have learned how to use the sentences “There was / were… Now there is / are…” to describe the changes in Shenzhen. We also learned how to use the quantifiers “alot of”、“no”、“many”、“not many” and “not much” correctly. After this class, we must thinkof this question carefully:How can we ensure Shenzhen will have a beautiful future?9. Homework⑴Find other changes in Shenzhen and write them down.⑵How was Shenzhen 20 years ago? Please write a short report for me.It aims to develop the students’ language information output ability as well as their writing skills.Comments:The main purpose of this class is to improve students’ speaking and writing abilities. By listening, speaking, reading and writing, the four basic skills for language study, students can input more language information and then output what they have learned. During the class I adopt communicative and student-oriented approaches and make the best use of modern teaching equipment. All the activities that focus on one main target are organized in a task-cycle with an outcome--- how to use the sentences “There was / were… Now there is / are…” to describe the changes in Shenzhen. The task cycle consists of a series of minor tasks, each of which serves the primary focus of enabling the learner to reach higher and higher levels of communicative performance. Consequently, students from different English levels can participate in all of the classroom activities, and so they are challenged to achieve themain goal I set for them by means of different leaning strategies. That’s exactly what we teachers should take into consideration when we design our classroom teaching.However, there are still some shortcomings in my teaching. The students don’t have too much time to prepare well, and it’s a little difficult for them to collect useful information. After class, I can ask them to make a poster to show the great changes in Shenzhen in groups.I will study more about how to teach well and therefore prepare more diligently for the next class.One's life is limited, but learning is endless.。

早期教育测评教案设计模板

一、教案名称：《幼儿早期教育测评活动》二、教学目标：1. 让学生了解幼儿早期教育测评的基本概念和重要性。

2. 培养学生运用测评工具对幼儿进行早期教育测评的能力。

3. 提高学生分析测评结果，制定教育策略的能力。

三、教学重难点：1. 教学重点：掌握幼儿早期教育测评的方法和技巧。

2. 教学难点：如何根据测评结果制定针对性的教育策略。

四、教学工具：1. 幼儿早期教育测评工具（如：大运动能力测评、精细动作能力测评等）。

2. 教学课件。

3. 小组讨论记录本。

五、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍幼儿早期教育测评的概念和重要性。

2. 学生分享自己在实际教学过程中遇到的幼儿早期教育问题。

（二）幼儿早期教育测评方法与技巧1. 教师讲解幼儿早期教育测评的方法和技巧，如观察法、谈话法、作品分析法等。

2. 学生通过观看教学课件，了解不同测评工具的使用方法。

（三）实践操作1. 学生分组，每组选取一位幼儿作为测评对象。

2. 按照测评工具的要求，对学生进行实际测评操作。

3. 教师巡回指导，解答学生在测评过程中遇到的问题。

（四）分析测评结果1. 学生根据测评结果，分析幼儿在各个方面的能力水平。

2. 教师引导学生思考，针对测评结果，提出针对性的教育策略。

（五）小组讨论与交流1. 学生分组讨论，根据测评结果，制定针对性的教育方案。

2. 各小组分享讨论成果，教师点评并给予指导。

（六）总结与反思1. 教师总结本次教学活动的主要内容，强调幼儿早期教育测评的重要性。

2. 学生反思自己在测评过程中的不足，提出改进措施。

六、教学评价：1. 学生对幼儿早期教育测评方法和技巧的掌握程度。

2. 学生根据测评结果制定的教育策略的合理性和可行性。

3. 学生在小组讨论与交流中的表现。

七、课后作业：1. 搜集有关幼儿早期教育测评的资料，了解不同测评工具的特点。

2. 结合实际教学，设计一份针对幼儿的早期教育测评方案。

八、教学时间：2课时备注：本教案设计模板可根据实际情况进行调整和补充。

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