4.9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力

《两个妻子》 传说过去有户卖油的，妻子勤俭持家，丈夫每 天卖油前，她都要先从油桶里舀出一勺贮存起来。 过年时丈夫正愁无钱办年货，妻子从地窖里端出 一坛油来，丈夫大喜。 这家邻居是卖皇历的，他的妻子也效仿此法。 每天丈夫外出时，她都悄悄留下一些皇历，年关 难过时，妻子拿出一大叠过时的皇历，丈夫无可 奈何，哭笑不得。 思考：上则故事说明什么哲学道理？
结论：矛盾是事物发展的源泉和动力。
矛盾规律原理
【原理】①世界上的一切事物都包含着相互对立， 相互统一的两个方面。
【方法论】我们用一分为二的观点、即全 面的观点看问题。要在对立中把握统一， 在统一中把握对立。
（1）什么是矛盾 （２）矛盾的两个基本属性
（3）矛盾的同一性和斗争性的含义 （4）矛盾的同一性和斗争性的关系
同一瞬间既在这儿又不在这儿等 吸引与排斥、正电与负电等 化合与分解、氧化与还原等 同化与异化、遗传与变异等 基本矛盾、阶级矛盾、民主与集中
结论
自 然 界
社会
生命运动 社会运动
认识运动
事物的运 动形式都存 在着矛盾； 矛盾存在于 一切事物之 中；矛盾无 处不在。
思维
意见分歧、正确与错误、知与不知
1、矛盾的普遍性
矛盾普遍性原理的方法论要求:要承认矛盾、 分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的 方法解决矛盾。
矛盾的普遍性原理
【原理内容】矛盾具有普遍性，即事事有矛盾,
时时பைடு நூலகம்矛盾。
【方法论】
（1）对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛 盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决 矛盾。 （2）坚持用一分为二、全面的观点看问题。
猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争 中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完 善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠”；老鼠昼 伏夜出，猫的眼睛可以随光线的明暗而改变瞳孔的 大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏， 稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成肉垫， 走起路来无声无息。 猫和老鼠是怎样共同生存下来的？
1.总特征（基本观点）：联系的观点和发
唯 物 辩 证 法
展的观点
2.矛盾的观点：是唯物辩证法的根本观点
3.矛盾规律即对立统一规律：是唯物辩证
法的实质与核心。
4.矛盾分析法：是认识世界和改造世界的 根本方法。
9.1 矛盾是事物发展的 源泉和动力
美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。 人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太平的十 年里，由4千头猛增到4.2万头。但舒服的生活使它们运动 量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4千头。最 后只得请回“狼医生”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生 机。 1、狼与鹿之间有关系吗？这种关系有什么特点？ 既对立又统一的关系 有
1.不能把哲学上讲的辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈
2.“事物内部”是针对不同的范畴来说的。
如何理解 “事物内部”?
教
学
父母 子女 家庭教育
教
学
父母 子女 家庭教育
学校教学 学校教学
教育体系
“事物内部”是针对不同的范畴来说的
列举生活中蕴涵矛盾的例子：
（1）足球比赛中的攻与守 （2）学习过程中的苦与乐 （3）自身存在的缺点与优点 （4）社会生活中的美与丑、真与假、善 与恶等 （5）自然界中的排斥与吸引、遗传与变 异、阴电与阳电、作用力与反作用力
（2）理解矛盾普遍性要注意几点：
第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同 周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定 条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关 系） 第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出 科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。 第三，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。
陶渊明的《桃花源记》 描述了一个与世隔绝、 风景秀丽的和谐的没有 任何矛盾的理想世界。 从哲学角度看，这个世 外桃源是否真的没有 “矛盾”？
不同方面
教师
不同特点
引导、点拨、评价，主导地位
学生
自主、合作、探究，主体地位
教与学（主要矛盾）
还有学生与食堂、与宿舍、 与卫生值日等矛盾
普宁侨中（复杂事 物）
C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面 也各有特殊性
矛盾的特殊性原理
【原理内容】矛盾具有特殊性，矛盾着 的事物及其每一个侧面各有其特点。即 不同的事物有不同的矛盾。同一事物在 发展的不同过程和不同阶段上有不同的 矛盾。同一事物的不同矛盾，同一矛盾 的两个不同方面各有其特殊性。
水果：能吃的水分多的植物的果实 共性（普遍性）
另一方面，特殊性也离不开普遍性,不包含普遍性 的事物是没有的。
个性 离不开 共性
共性：含果酸，糖类，多汁。。。
这又说明什么哲学道理？
(2)一定条件下相互转化: 矛盾普遍性与特殊性在不同场合是可以变化的
鸭 梨
梨
水 果
植 物
生 物
个性——共性
个性——共性
哲学所讲的“斗争性” 包括一切差异和对 立（共性）
生活中所说的“斗争” 仅仅是矛盾斗争性的一 种具体形式（个性）
凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为 对立面，就不成其为矛盾了
(斗争性是绝对的,无条件的）
同 一 统 性 一
( )
A矛盾双方相互依赖，一方以另 一方的 存在为前提，双方共处于一个统一体中。 B矛盾双方相互贯通，在一定条件下可 以相互转化。
2、矛盾的特殊性 （1）含义：
即矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
（2）矛盾特殊性的表现：
A、不同事物有不同的矛盾 B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段有 不同的矛盾 C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个 不同方面也各有特殊性
A、不同事物具有不同的矛盾
各有解释
一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。
下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？
矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件 1.居安思危 下相互转化
2.有无相生，难易相成，长短相形，音声相和，前后相 随 矛盾同一性，矛盾双方依赖
3.乐极生悲
矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件 下相互转化
4.公说公有理，婆说婆有理 矛盾斗争性，矛盾双方相互
方 面 表 现
矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包 含，在一定条件下可以相互转化。
①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的 存在为前提，双方共处于一个统一体中。
材料一 老子说：“祸兮福之所倚，福兮 祸之所伏。” 材料二 塞翁失马，焉知非福 材料三 酿酒窖泥奇臭，酿出的名酒特香， 香鲸的粪便恶臭，燃烧后却香味浓郁。 三则材料共同体现了什么哲理？
2、为什么狼存在的时候，鹿的数量始终无法增加？ 狼要扑食鹿 相互排斥、相互对立的（对立） 3、为什么狼被捕杀了，鹿的数量还会减少？ 狼和鹿又是相互依赖的（统一）
一、矛盾观
1. 矛盾的含义
(1) 反映事物内部对立和统一关系的哲学范 畴，简言之，矛盾就是对立统一。
哲学矛盾≠逻辑矛盾
不想当裁缝的厨子不是好司机
逻辑矛盾—— 人们在叙述问题、 回答问题时出现 首尾不一、相互 打架的现象；哲 学矛盾——指客 观事物本身存在 的既相互对立又 相互统一的关系。
吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，於物无不陷也。 以子之矛，陷子之盾，何如？
一、矛盾的同一性和斗争性 1.矛盾
反映事物内部对立和统一关系的哲学 （1）含义： 范畴，简言之，矛盾就是对立统一。 注意
矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相 互包含，在一定条件下可以相互转化。
A、“失败是成功之母” B、“虚心使人进步，骄傲使人落后” C、乐极生悲 否极泰来 物极必反
D、“天下事有难易乎？为之，则难者亦易 唉；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易 乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦 难矣。”
（2）矛盾的斗争性——矛盾双方相互排斥、 相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互分离 的倾向和趋势。
生物体的新陈代谢－生物体在新陈代谢 过程中，同化作用贮存能量，异化作用 释放能量，它们是两种相反的作用，是 相互排斥的。 资本主义社会－在资本主义社会里，资 产阶级是统治者、剥削者，而无产阶级 是被统治者、被剥削者，两者地位和利 益是相互对立的。
（2）矛盾的斗争性——矛盾双方相互排斥、相互对立的 属性。它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。
一、矛盾的同一性和斗争性 1.矛盾
反映事物内部对立和统一关系的哲学 （1）含义： 范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
2.矛盾的 基本属性
同一性（统一）
斗争性（对立）
(1)矛盾的同一性：
是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势
矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方 两 的存在为前提，双方共处于一个统一体中;
历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。
英语老师：打人是主动式，被打是被动式。 物理老师：打人是施力，被打是受力。
教导主任：各记大过一次。
上述事例告诉我们不同的学科研究的矛盾不同， 每一个学科各有特点。
我们高中阶段与初中阶段相比，在性格、 学识、修养、心理等方面有什么不同吗？
B、同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同 的矛盾。
老鼠：“装死”、昼伏夜出、听觉极为灵敏
猫：“假眠”、夜间可见、走路无声无息
猫和鼠之间的生存的竞争，促进了双方 的共同发展。
结论：（3）矛盾双方既对立又统一， 由此推动事物的运动、变化和发展。
（3） 矛盾同一性与斗争性的关系：
区别：
①含义不同 ②矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的
联系：
①同一以差别和对立为前提。 ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变 化和发展。
矛 盾
斗 （ 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 争 对 它体现着矛盾双方相互分离的倾向和 性 立 趋势。（排斥、区别、差异、不同等）