《The loons》Piquette融入态度三阶段分析

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用评价理论分析童话_丑小鸭_

用评价理论分析童话_丑小鸭_

1. 引言
童话《丑小鸭》是安徒生的名作, 已被从不同角度, 用不同 的方法进行了大量的研究。诸如结合审美形象和审美情感, 对 丑小鸭进行美学角度的探讨。但是童话是文学体裁的一类, 所 以这些研究并未脱离文学角度研究的范畴。 从篇章语言学角 度看, 对文学作品的分析是三维的, 即作家角度, 篇章角度和 读者角度。篇章分析重在篇章结构和语言特点。作家在使用语 言构建篇章的过程中, 自然而然地流露出对人物的观点, 感 情, 态度及对事件所持的立场。这样作家通过篇章塑造了人物 表达了观点。语篇分析是全面理解文学作品最有效的手段。原 因是语篇分析有两个目标, 一是实现对语篇的理解, 二是实现 对语篇的评价。也就是说读者阅读文学作品时, 不仅要理解语 篇所传达的信息, 还要对语篇做出恰当的评价。传统的系统功 能语法对把语言学理论应用于语篇理解做出了卓越的贡献。 韩礼德从社会学的角度概括了语言的三大功能, 即: 概念功 能, 人际功能和语篇功能。 澳大利亚语言学家马丁和罗斯 (J. R. M a rtin and D. Ro se) 在系统功能语法的基础上提出并发 展了评价系统理论。评价系统是在人际功能的基础上发展的。 本文试用马丁的理论对《丑小鸭》从语言学的角度进行分析。
摘 要: 本文应用了 J. R. M artin 的评价系统对经典童话《丑小鸭》进行了文本分析。 文章将《丑小鸭》故事置于态度系 统的三个子系统的框架中进行分析和评价。运用情感子系统, 发现故事的叙述语言集中描述主人公痛苦的经历和奇特 的困难; 运用判断子系统分析了叙述语言在描述主人公身体常态与非常态的功能; 运用鉴赏子系统对比分析了丑小鸭 在变成美天鹅前后的语言形式。 文章还运用级差系统将三个子系统的语言的语势进行了级差分析。 关键词: 评价系统; 情感子系统; 判断子系统; 鉴赏子系统; 级差 中图分类号: H 030 文献标识码: A 文章编号: 100824703 (2006) 0320014204 Abstract: T h is thesis m a in ly exerts M a rtin’s app ra isa l system to ana lyze the typ ica l fa iryta le- T he U g ly D uck ling. T he a rticle p u ts the sto ry in the fram e of the th ree sub system s of the a ttitude system fo r ana lysis and eva lua tion. T h rough affect sub system , w e find tha t the sto ry’s language is focu sed on describ ing the hero’s m iserab le exp eriences and un ique difficu lties; th rough judgm en t sub system , w e ana lyze the language function in describ ing the body’s no rm a lity and abno rm a lity of the hero; th rough app recia tion sub system , w e con tra st the language fo rm s befo re and after the ugly duck ling becom es a beau tifu l sw an. T he thesis a lso u ses gradua tion system to ana lyze the fo rce of the language in the th ree sub system s. Key words: app ra isa l system ; affect sub system ; judgm en t sub system ; app recia tion sub system ; gradua tion

英国现代主义作家劳伦斯小说创作的三个阶段

英国现代主义作家劳伦斯小说创作的三个阶段

英国现代主义作家劳伦斯小说创作的三个阶段作者:葛有进来源:《青年文学家》2014年第08期摘要:研究劳伦斯小说创作的阶段,探索其文学历程,分析其现代主义创作特色。

关键词:劳伦斯;小说创作;三个阶段作者简介:葛有进,1964年5月生,男,隆昌人,硕士,助理研究员,宜宾学院国际交流合作处,外国文学研究所兼职研究员,宜宾市翻译协会秘书长。

从事英美文学、英语教学研究。

[中图分类号]: I106 [文献标识码]:A[文章编号]:1002-2139(2014)-08-0-01劳伦斯成长于爱德华时代(1901-1910),其代表作的发表日期在1910年之后。

他的作品充满了对现代工业文明的批判,对基督教传统的反叛,对两性关系主题的关注,对人类无意识的探索,确立他作为现代主义作家地位。

1、早期:从现实主义向现代主义过渡时期的试笔小说劳伦斯初期的《白孔雀》、《逾矩的罪人》和《儿子与情人》是悲剧性的小说。

劳伦斯体弱多病,但聪颖腼腆,善解人意,母亲对他有一种超乎寻常的爱。

劳伦斯上中学时认识了杰西·钱伯斯,与她建立了深厚友谊。

杰西是个有思想、有见识的女性,她对劳伦斯的一生有着重要的影响。

正是在她的鼓励和支持下劳伦斯发表了处女作《下午的安静校园》,从而走上了文学创作道路。

早期作品中可看到他对母亲形象的赞叹和颂扬。

1.1 第一部小说《白孔雀》(The White Peacock, 1911):思想的探索劳伦斯是从现实主义向现代主义过渡时期开始创作小说的,其作品带有现实主义成分。

在这个时期,劳伦斯开始试写长篇小说,是其思想的探索,是对潜意识自我的探索,对奇怪、复杂的感情世界的探索。

1911年劳伦斯第一部小说《白孔雀》出版,在大学就读时,劳伦斯与小他两岁的高中同学杰西·钱伯斯维持恋情,性格柔顺的杰西成为爱米丽的原型。

《自孔雀》的现实意义在于她深刻地暴露了劳伦斯自己的困惑:处在自然与文明的激烈冲突和对抗之中,即将成热的男女们究竟该作何选择?另外,《白孔雀》作为劳伦斯艺术追求的奠基作,也为其人物形象成热的变化发展作了铺垫。

On Love And Marriage

On Love And Marriage

On Love And Marriage不知是受了英美文学的熏陶,还是电影故事的感染,亦或是课本阅读的启发,仔细回想了这半年来的时光,关于love and marriage 这个话题,我和朋友们似乎有过很多的探讨,而我本人也小有思考。

值此考试结束之际,乃拙语数句,与大家共勉!关于love and marriage ,主要是根据两部美国文学作品探索当今社会男女应以何种姿态面对彼此:The Painted Veil 《面纱》,The Joy Luck Club 《喜福会》,都有电影版,有兴趣的人可以看看,发人深醒!首先,我想先谈谈高英课本中谈到的爱情婚姻观。

在No Signposts In the Sea 一课中,主人公Edmund 对Laura 的感情着实令人感动,且看其中一个片段:We might all take a lesson from him, knowing the latitude we can permit ourselves. Thus, and no farther, can I foIlow Laura. I suspect also that there is quite a lot of lore stored away in the Colonel's otherwise not veryinteresting mind. Laura likes him too, and although I prefer having her to myself I don't really resent it when he lounges up to make a third.当知道自己不能给所爱的人以幸福时,Edmund 选择了放手……同学觉得挺感人,为其续写了一个结局:Edmund在自己的房间晕倒,Laura在他的房间里发现一张小纸条,知道Edmund原来一直爱着自己,此刻,泪水就像掉了线的珠子,Laura抱起他,不停地说“为什么你不早点告诉我,一直以来我也爱着你……” 但那个人却已无法再醒过来……此时,我不知道再发表什么评论,能比这来得更深刻!而在The Loons一文中Piquette 对爱情与婚姻的选择,却着实叫人心痛。

论欲望本能在《轻舔丝绒》中的体现

论欲望本能在《轻舔丝绒》中的体现

文学评论·外国文学论欲望本能在《轻舔丝绒》中的体现杨娅苗 天津理工大学摘 要:欲望本能是自然主义文学的突出特点之一,也是人与生俱来的特性。

在人生的各个阶段,人皆有不同的欲望和本能,并且欲望和本能也会影响人的行为和选择。

本文以“欲望本能”为切入点,对《轻舔丝绒》中女主人公南茜进行分析,剖析南茜人生三个阶段所展示的不同欲望和本能,从而深化对小说人物形象的理解。

关键词:欲望本能;《轻舔丝绒》;南茜;人物形象作者简介:杨娅苗(1994.12-),女,河南焦作人,天津理工大学2017级在读硕士研究生,研究方向:英语语言文学。

[中图分类号]:I106 [文献标识码]:A[文章编号]:1002-2139(2019)-09-135-01《轻舔丝绒》是英国著名女作家萨拉•沃特斯的代表作之一,讲述了平凡善良的南茜经历了三段跌宕起伏的情感经历,最终找回自己的灵魂,实现完美蜕变的故事。

本文将南茜的生活经历分为三个阶段,第一阶段为南茜与凯蒂相处的时期,第二阶段为南茜与戴安娜相处的时期,第三阶段为南茜与弗洛伦斯 同居,最后找回灵魂时期。

以“欲望本能”为切入点,分析南茜在三个阶段中的欲望和本能变化,从而丰富小说人物形象,深化小说内涵。

一.欲望本能自然主义的一个重要特征就在于强调人的欲望和本能。

人类是进化而来的,因而必然具有生物性。

在人生的各个阶段中,人的欲望也会随之发生变化。

美国当代著名经济学家、经济史学家罗斯托提出“欲望更替论”,他认为人类有一种不满现状,不断追求新东西的欲望。

“欲望更替论”一方面说明人的欲壑难填,另一方面说明人的很多行动在一定程度上都是围绕着欲望的满足来进行的。

本论文通过对南茜人生三个阶段中所展现的欲望本能进行分析,为读者理解人物形象提供新的视角。

二.欲望本能在南茜人生三个阶段中的体现作为生物的人,南茜拥有欲望和本能。

在不同的人生阶段中,南茜接触了不一样的生活环境和不同阶层的人并与之一同生活,外在环境使南茜的欲望本能发生了变化,反之欲望本能也影响着南茜的行为选择。

狂欢化理论下托尼·莫里森小说三部曲分析

狂欢化理论下托尼·莫里森小说三部曲分析

狂欢化理论下托尼·莫里森小说三部曲分析托尼·莫里森的小说《宠儿》《爵士乐》《天堂》,因时间、内容上的连贯性而被归结为三部曲,更因系统刻画了一群狂欢中的疯癫人物而堪称三部曲之狂欢化经典。

三部曲自问世以来引发了学界的研究热潮,有研究者集中关注单一作品的内容和写作风格,但是,在疯癫美学观照下运用巴赫金的狂欢化理论系统研究莫里森三部曲的却不多。

巴赫金的狂欢化理论由狂欢节、狂欢式和狂欢化三要素构成。

狂欢节逐渐演化成圣诞节和集市等。

狂欢式是狂欢节上加冕和脱冕等一切仪式的总称,具有全民性和动态性,带有狂欢化色彩的疯癫者也参与其中并体验狂欢式的世界。

当狂欢式升格为文学语言时就形成了狂欢化。

狂欢化处在动态的建构中,消解了疯癫与理性、神圣与粗鄙、黑与白等的二元对立。

疯癫与狂欢密不可分,疯癫是内容和表象,狂欢是形式和释放,本质都旨在颠覆。

巴赫金推崇的“怪诞”美与福柯倡导的“疯癫”美有着异曲同工之处,旨在突出疯癫的边缘视角而体验相对化的、狂欢化的世界。

因此,在疯癫美学观照下,三部曲也就具备了为非裔美国人开启一场狂欢之旅的可能性。

一、“疯癫语体”的狂欢化叙述疯癫者以“不可靠叙事者”身份参与到叙事中,使文本具有了不确定性的艺术张力,其跳跃性思维和非理性语言决定了文本在叙述语体上呈现出诗化与粗鄙化并置的特征,契合了狂欢式的世界感受。

“要理解疯癫,需要诗人的才华”因为疯癫者的精神紊乱导致其叙述杂乱琐碎,并有意使用狂欢广场上的粗言俗语使叙事呈现出语体粗鄙化的特点。

疯癫者异化的才华也让他们常使用诗歌的象征隐喻等修辞手法凸显文本语言诗化的特色。

因此,三部曲正是奔走在这两种极端语体中的代表。

小说中的疯癫者借助两种语体的并置共存,在钟摆式的狂欢中完成了加冕和脱冕的仪式,解构了权威。

《宠儿》的疯癫叙事具有典型的诗化特征:隐喻性、象征性、多重视角性。

《宠儿》的狂欢化底蕴决定了疯癫者被脱冕的命运,在语体上表现出粗鄙和插科打诨。

英语教学中的语篇分析

英语教学中的语篇分析

英语教学中的语篇分析第一篇:英语教学中的语篇分析英语教学中的语篇分析摘要:传统的英语教学注重单句而忽略语篇,根据语篇分析理论,教师应从语篇的宏观角度出发,分析文章的信息结构、句际关系和句内含义、话语标记语,以及对语篇进行批判性话语分析,在教学中兼顾局部与整体,使学生最大限度获取语篇中的完整意义。

关键词:英语教学语篇语篇分析一、引言大学英语是大学生的一门必修基础课程。

根据教育部制定的《大学英语课程教学要求》的要求,大学英语旨在提高学生英语语言知识与应用技能,培养学习策略和跨文化交际能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。

但在教学实践中,教师们更注重英语的词汇搭配和单句的分析与理解。

学生的词汇量虽然在一定程度上得到了扩充,但不一定能在不同的语境中正确使用,学生对语篇的分析能力和语言的综合运用能力并未得到提高。

研究表明,以学生为中心的语篇教学能使英语课堂教学更具针对性,有利于培养学生的交际能力,更有利于培养学生理解、分析、归纳的能力,从而提高教学效率,这与大学英语的教学宗旨不谋而合。

二、语篇分析理论传统的英语教学多采用自下而上(Bottom-up Approach)的方法,教师在教学中往往从单个的生词或短语着手,以单个的句子为单位,对句子的语法结构和意义进行分析,忽略了对篇章信息结构、衔接手段和话语标记的分析。

事实表明,仅仅停留在单词意义和语法结构的层面,不足以正确理解句子和文章的含义。

在教学中,教师应该具有语篇意识,引领学生从更高层次的语篇、语境的角度来解读课文。

所谓语篇(discourse),是指“高于句子或小句的语言单位”(Stubbs,1983:1)。

语篇可以是短短的几句,也可以是篇幅很长的篇章。

语篇分析是现代语言学借助行为科学、认知语言学、哲学、信息理论的原理和方法而逐渐发展起来的一门学科。

自上个世纪六十年代以来,语言学家们逐渐意识到语篇的重要性,出现了两个并列的术语discourse analysis(语篇分析)和text linguistics(语篇语言学),两者意义基本相同。

浅析艾伦·科普兰的音乐欣赏三阶段论

浅析艾伦·科普兰的音乐欣赏三阶段论

浅析艾伦·科普兰的音乐欣赏三阶段论作者:王宇诗陈浩轩来源:《中国民族博览》2020年第09期【摘要】受到汉斯立克音乐自律论的启发——音乐审美所探讨的对象应该是音乐本身,科普兰音乐欣赏三阶段论最终也回归到音乐本身,即纯音乐。

他认为,“理解音乐没有捷径,唯一能做的就是指出音乐中实际存在什么,并合理解释其存在的原因”。

美感,表达,纯音乐——三个阶段由浅入深,既相互联系,又彼此矛盾。

【关键词】艾伦·科普兰;音乐欣赏【中图分类号】J613.3 【文献标识码】A受到汉斯立克音乐自律论的启发——音乐审美所探讨的对象应该是音乐本身,科普兰音乐欣赏三阶段论最终也回归到音乐本身,即纯音乐。

他认为,“理解音乐没有捷径,唯一能做的就是指出音乐中实际存在什么,并合理解释其存在的原因”。

美感,表达,纯音乐——三个阶段由浅入深,既相互联系,又彼此矛盾。

一、艾伦·科普兰及其著作(一)人物简介艾伦·科普兰(1900-1990),美国当代著名的作曲家、指挥家、讲演者、资深音乐评论家。

他的音乐作品种类繁多,包括交响乐、管弦乐、芭蕾舞音乐,室内乐、钢琴曲、电影音乐、歌曲等。

曾获1967年奥斯卡最佳配乐奖。

科普兰在大量创作音乐的同时,还撰写了大量的音乐评论。

(二)关于《怎样欣赏音乐》[1]书名虽为《怎样欣赏音乐》,但是书中序言明确指出,光靠读一本教你如何去理解音乐的书,是完全比不上亲身去倾听音乐的。

全书表达了科普兰音乐欣赏的一个宗旨——不必强求对音乐所包含的含义,特别是具体的音乐含义。

他在书中有如下表达:“用故事和描述性标题来解释音乐,又在名作主题上加入打油诗作为结束,对解决聆听者问题毫无意义……理解音乐没有捷径,唯一能做的就是指出音乐中实际存在什么,并合理解释其存在的原因。

”这样的表述与其提出的音乐欣赏三段论是相通的,科普兰的音乐欣赏追求聆听者最终能够回归到作品本身,回归到音乐要素中去。

二、音乐欣赏三阶段论在《怎样欣赏音乐》一书中,科普兰提出音乐欣赏的三阶段论,即:第一阶段美感;第二阶段表达;第三阶段纯音乐。

试用精神分析批评理论浅析《宠儿》

试用精神分析批评理论浅析《宠儿》

试用精神分析批评理论浅析《宠儿》本文用精神分析批评理论分析《宠儿》丹芙的心理成长过程,通过揭示她经历的三个心理阶段--渴望爱、追寻爱、爱他人,来说明她的成长过程是在意识和无意识相互冲突的作用下,“本我”、“自我”、“超我”相互协调并最后获得平衡的过程。

标签:丹芙心理成长无意识“本我” “自我”《宠儿》是当代黑人作家莫里森最著名的小说之一,它讲述了一位叫做赛丝的女黑奴为了避免自己的女儿沦为奴隶的命运,亲手用一把手锯将襁褓中的女儿杀死的故事。

莫里森在这部小说中采取了她所擅长的多角度叙事法,对同一事件通过不同人物从各自角度来叙述,避免了一个人物的主观镜头而使叙事更加客观。

从这部小说中刻画的丹芙来看,整部小说可以说是丹芙从渴望爱、追寻爱到爱他人的成长过程。

她在渴望爱和追寻爱中迷失了自我,但最终找到了自我,学会了爱他人。

本文试图从心理分析批评的角度来分析丹芙的心理成长过程。

一、渴望爱—“自我”的调和阶段故事开始时,丹芙几乎与世隔绝,她只能依靠赛丝。

她渴望得到赛丝的爱,但她知道赛丝杀婴的往事,因此她的无意识里又有对赛丝的恐惧,而这份恐惧没有显现是因为她的“自我”“担负起了代表本我来适应外部世界的任务,并且维护外部世界的秩序。

”(Zhu Gang,2001:101)“在自我试图在本我和现实之间调和时,它经常会被迫去关闭无意识。

”(Zhu Gang,2001:102)她的“自我”关闭了她无意识中的恐惧。

当保罗来到时,丹芙对爱的渴望导致了她无意识中对保罗的怨恨。

“弗洛伊德认为意识和无意识是相互对立的:意识压抑无意识本能冲动,使之只能得到伪装的、象征的满足;而无意识则是心理活动的基本动力,暗中支配意识。

”(朱立元,2005:61)。

她对保罗的排斥。

一般情况下,无意识没有价值观念,也没有善恶之分,更没有道德观念(Zhu Gang,2001:100)。

但“本我”是按照“快乐原则”行事的。

赶走保罗违背社会道德,不符合“快乐原则”,因此她的意识拒绝去赶走保罗,同时代表着道德标准的“超我”又压制了她想要赶走保罗的冲动,最终“自我”在“本我”和“超我”之间进行调和并发挥作用,选择按“现实原则”行事,让她接受了保罗已经到来的现实。

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The Extremely Communication Orientation of Piquette
——From a Co-cultural Communication Aspect In the past centuries, Japanese have kept searching for the origin of their ancestors, which can be put down to the urgency of belongingness that plunged them into a embarrassingly rootless condition for years. In this respect, with a clear sense of origin, Piquette is luckier than Japanese. However, things turn opposite otherwise. As a child who owns an apple is meanwhile worried about losing it, Piquette and her Tonnerre background suffer from keeping their group from fading away.
According to Orbe Mark’s Co-cultural Theory, Piquette’s life can be divided into three periods, the non-assertive separation, the non-assertive assimilation, and the aggressive separation.
As a half-breed youngster, little Piquette shuts herself off the outside world to avoid interference. She is too young to resort to a wiser manner but what Orbe called the non-assertive separation. What she could do is to deliberately keep the distance between herself and the mainstream group to get out of communication as well as keeping the communication disorders. What’s more, the attitudes of the mainstream group actually contribute to the inclination of forming the relationship. When Vanessa and Piquette sat on the sand beside the Diamond Lake , and Vanessa told her that their family go there every summer. Piquette was definitely hurt but meanwhile she pretended to be indifferent and said “so what?” And in the following days, Vanessa often felt difficult to get on with Piquette. She never realize that the inherent superiority complex actually prevent her to get closer to Piquette. Moreover, it could not easily overcome even if they were little children who seldom get involved in some rigid issues related to race or resistance.
But several years later, Piquette changed totally when Vanessa came across her. That’s what Orbe called the non-assertive assimilation. From the enthusiasm living style that totally differ from that of her childhood, Piquette tried hard to fit in the mainstream group by emphasizing similarities as well as avoiding differences. She acted to be friendly and easygoing to her current circle and even flung out hard words
to her previous fellows by all means. All these showed that Piquette was eager to gain a sense of recognition from the mainstream group at any cost including those she has ever hatred of. And from the uncomfortable reaction of Vanessa, we can figure out that Piquette’s attempting to enter the upper society was doomed to be a dead failure.
The revengeful aftermath, which was called the aggressive separation was fierce and ultimately led Piquette to a tragic ending. After the failure of engaging in the upper society, Piquette returned to her birth place with two children. She “never spoke to others”, and lived away from to keep her mere remaining dignity. At that time, she didn’t belong to any group. She was an ridiculous example that the previous group to laughing at and the latter group to looking down upon. Therefore, the disappointment superficially resulted in her abomination towards the whole world. She “put on an awful lot of weight, and she looked a mess”. And her death is undoubtedly an extreme way to protest to the mainstream society.
Piquette’s tragedy may be put down to the members of the mainstream society. But I think the inferiority of herself is the main reason. Whether the indifference of her childhood or the overwhelming endeavor of her adulthood was an extremely wrong attitude. Her inferiority kept her from confidentially communicate with others, also smoothly fitting in the group. To be open-minded and sincere can be well accepted by the society definitely.。

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