生本教育之班级自主管理经验

生本教育之班级自主管理经验

剑阁县武连职业中学——杨川

摘要：自我校2013年秋季推行“生本教育”和班级自主化管理以来，本着围绕“把班级还给学生，课堂还给学生，让学生自主管理”这一指导思想，也为了探索建立学生自我约束、自主发展、自我教育的新型班级管理模式，更好地培养学生的自我意识、创新意识、实践能力，我进行了一系列探索与实践渗透活动。

关键词：民主制度生本教育自主管理

生本教育就是改变传统的教育教学模式与结构，改变传统的中师生观念，在生本课堂内，学生成了老师，学习好的学生带动学习落后的学生，让学生成为我们教育的主体，成为教师亲密合作、共同探究的好伙伴。让学生成为自我管理的主人，思想自律、管理自治、自我教育，逐渐地，学生会真实地感受到作为课堂主人的快乐，而随之而来的集体荣誉感、团队协作精神将慢慢地让学生自觉去培养好自身的日常行为，维护学习小组、班级体的学习环境，满怀着责任感自觉“管理”好属于自己的班级。

一、民主选举班委会，实现“群体”决策。

1、民主推选，确定领导。

确定班长、副班长的候选人，不仅要有较好的学习成绩、诚实的人格修养，更应具有踏实的工作实践能力和活泼的个性、灵活的头脑。摈弃过去那种思想好、学习好就能担任班干部的做法，坚持思想好、学习好、人缘好、能力强、威信高、会创造的选人原则。在各小组推选候选人的基础上，由全班差额选举，最终确立两名得票最多者为班级的“最高领导”。班级的一切事务都由班长、副班长协商后作出决定。只有当二人解决不了或出现严重分歧时才可以请班主任出面处理，这样，就选举出了具有新意的班级领头人，实现了自主管理的第一步。

2、唯才任命，民主表决。

在确定了班长、副班长后，班委会的其他主要成员如学习委员、纪律委员、生活委员、体育委员、文艺委员、都由二人共同提名，然后再经全班学生民主表决，最后，班长任命相关职务，最终组成班级学生自主管理委员会，即班委会。这样就使有才能的学生能够充分发挥其能力，调动其积极性，积极地开动头脑，管理好班级事务。班委会的产生、由全班学生民主表决，同样也调动了他们的积极性，同时让班委会的“最高领导”进行了第一次人事安排尝试，有助于培养他们组织管理的创新实践能力，实现了以点带面全方位的自主管理。班主任工作也起到了画龙点睛的作用。

3、培养干部，测重能力。

班委会是班级的精英所在，其主要成员各负其责，处理班级中日常事务，虽然学生在某些方面的决定考虑欠成熟，但教师不能武断、包办。要充分发挥班委会组织效应。班委会讨论的结果毕竟是全体委员们智慧的结晶。班主任要在这过程中充分发挥辅与导的作用，班主任只以列席者的身份参加班委会的讨论会，群策群力，让全体委员充分发表自己的见解、想法，教师适当引导或提供帮助，会自然而然地产生一些解决问题的办法。让这种委员会会议成为一种制度，班委成为解决班级中重要问题的智囊团，有利于培养班干部的创新思维和实践能力。

4、实现“群体”决策。

“群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。我国著名教育专家魏书生对班级的管理就是实行“群体”决策。他认为班级学生人人都是副班主任，个个都是助手。

班主任要明确告诉每位学生都是班级的主人，并且在制度上落实。比如，班委会成员的选举要表决，班级的重大决定要表决，在每月一次的考评班会上，班委会成员不称职时还

可以被罢免。这样，全班学生才会积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。如：开学初，我组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活动的好方案；每人给任课老师提一条好建议，学生都能认真参与。另外诸如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方面的管理，以及班规的制定等等权利都下放给学生，从而调动了每一位同学参与班级管理的积极性。

二、制定可行性制度，发挥主体作用。

没有规矩，不成方圆。班级自主管理更要如此，更需要一套完整、细致、个性化的班规制度。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，制定了一整套科学系统、全面可行的班级制度。包括文明、安全、学习、作业、纪律、卫生等各方面，使班级管理目标、活动、评价、反馈等方面有章可循，避免了班级自主管理中的盲目性和随意性。实现了班级事务组织、管理、教育的规范化，自主化。发挥出学生的主体作用。

1、量化评比，制定制度。

实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级自主管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为将"精细"二字真正落到行动上，我先和班委会制定讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使该制度能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映出学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。每天进行量化考评，每周一总结，低于60分的学生，将在下周内自己积极主动为班级加分，同时自己也能得到相应的考核分值。此表可操作性强，对学生常规学习与生活以分数量化，每月评一次分，进行相应奖惩。这样，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识。也使班级自主管理落到了实处。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。

2、组建小组，竞争学习。

我把我们班分成13个小组，先让学生选出能力强成绩好的学生做为组长，然后按照语、数、外和专业中的好中差进行搭配，最后各组取好自己的组名，定好自己的口号，小组目标，个人目标。每天由相关考核人员根据各组的表现加分扣分，每天班会时公布各组得分，对前三名给予奖励。

3、制度细化，加强宣传。

我们依据《班级自主化管理方案》，遵循“事事有人做、人人有事做、时时有事做、事事有时做”的原则，由全班学生商量讨论制定并表决通过了适合我班自主化管理的《德育量化考核细则》、《生本学习小组评价规则》、《人人有事做事事有人做安排表》、《班级誓词》、《干部守则》。制定好加分扣分制度和奖惩措施，依此来规范学生的行为。同时我班周周开展主题班会，星期日将主题班会内容告诉学生，周一读报时间就开始进行，并由五位学生组成评委组，根据学生表现及表达内容打出相应分值，然后统分人员计算分值。最后根据分值高低评选出一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名、优秀奖十名，并给予相应奖励。每两月班级将在学校宣传窗口对本班生本教育和学生自主管理上所取得的成绩进行宣传报道，总结成功经验加以宣传并与之交流。

4、记录总结，每月考评。

班长，各委员，各组长就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查，对于发现的好人好事加以表扬并加分，对违反班级制度的人要立即制止，并记录下来进行扣分。每周由各小组进行总结。而全班性地评分则每月一次，在考评主题班会上进行。每位学生的各项得分由班委会成员共同给出；班委会成员的各项得分则由全体同学共同给出。