《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《松鼠和松果》的内容，体会松鼠种树的积极作用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受松鼠种树的积极作用。
2.教学难点：引导学生从松鼠种树的行为中，认识到人与自然和谐共生的重要性。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一颗松果，引导学生观察松果的特点。
2.学生分享自己关于松鼠的了解。
3.教师简介松鼠的特点，导入新课。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生分段朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：松鼠为什么要把松果埋起来？3.教师引导学生讨论：松鼠种树对大自然有什么作用？（四）角色扮演1.教师组织学生分角色扮演课文中的松鼠和小松鼠。
2.学生通过角色扮演，深入体会课文中的情感。
3.教师点评学生的表演，给予鼓励和指导。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
四、教学片段实录片段一：课堂讨论师：同学们，你们知道松鼠为什么要把松果埋起来吗？生1：我觉得松鼠把松果埋起来，是为了储存食物，以防冬天找不到食物。
生2：我同意生1的看法，而且我觉得松鼠把松果埋起来，还可以防止松果被其他动物吃掉。
师：很好，你们都提到了松鼠储存食物的原因。
其实，松鼠把松果埋起来，还有一个更重要的原因，那就是——松鼠种树。
片段二：角色扮演师：现在，我们来进行角色扮演。
同学们，你们觉得松鼠种树时，心情会是怎样的？生1：我觉得松鼠种树时，心情会是很高兴的，因为它为大自然做出了贡献。
生2：我同意生1的看法，我觉得松鼠种树时，心情还会有些紧张，因为它害怕松果被其他动物发现。
师：很好，你们都表达了自己的看法。
现在，我们就来扮演一下松鼠和小松鼠，感受一下课文中的情感。
松鼠与松果教学反思(共19篇)
松鼠与松果教学反思〔共19篇〕篇1：松鼠和松果教学反思《松鼠和松果》的教学设计努力打破传统的教学形式，注重培养学生才能，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成才能。
一、尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验。
这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。
朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
二、巧设游戏。
在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的稳固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
三、巧妙设疑，激活思维。
在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去考虑，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担忧，害怕的情感，再带着这种情感读文。
但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾。
合作学习才能还需努力培养。
篇2：松鼠和松果教学反思地球只有一个！假设人类只知索取不知保护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只得意的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，浸透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真得意，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。
尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担忧什么呢？你是从什么地方看出来的？我结合三个重要的句子，重点指导学生朗读，让他们在朗读的过程中感悟到小松鼠由欢喜到担忧最后又快乐的心情。
〔1〕松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
〔2〕突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！〔3〕松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
以后，这里就会长出一片松树林的。
在朗读的过程中，又设计比赛读的方式，看谁的感情最丰富，不仅能在语气上，而且在表情上也能表现出来。
学生的兴趣特别高，读起书来也特别有劲。
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思 教案教学设计
一、教学片段实录教案名称：《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计教学片段实录：教师通过多媒体展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
教师提问：“松鼠和松果之间有什么关系呢？”学生回答：“松鼠喜欢吃松果。
”教师继续提问：“松鼠为什么喜欢吃松果呢？”学生回答：“因为松果是松鼠的食物。
”教师总结：“松鼠喜欢吃松果，因为松果是它们的食物。
松果是松树的果实，里面含有松子，松鼠喜欢吃松子。
”二、教学目标1. 让学生了解松鼠和松果之间的关系。
2. 让学生知道松果是松树的果实，里面含有松子。
3. 培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生了解松鼠和松果之间的关系，知道松果是松树的果实，里面含有松子。
难点：培养学生观察、思考和表达能力。
四、教学方法采用多媒体展示、提问、讨论等教学方法，引导学生观察、思考和表达。
五、教学步骤1. 通过多媒体展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 提问：“松鼠和松果之间有什么关系呢？”让学生思考并回答。
3. 继续提问：“松鼠为什么喜欢吃松果呢？”让学生回答，并解释原因。
4. 总结：“松鼠喜欢吃松果，因为松果是它们的食物。
松果是松树的果实，里面含有松子。
”5. 让学生分组讨论，分享自己对于松鼠和松果之间关系的看法和经验。
6. 教师点评并总结，强调松鼠和松果之间的关系，以及松果是松树的果实，里面含有松子。
7. 布置作业：让学生观察身边的松鼠和松果，记录下它们的特征和关系，并写一篇小短文。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题并与同学讨论。
2. 评估学生对松鼠和松果之间关系的理解程度，以及对松果是松树果实的认识。
3. 收集学生的作业，评估他们对于观察松鼠和松果的记录以及写作表达能力。
七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
《松鼠和松果》教学反思(通用3篇)
The fewer management levels, the better.整合汇编简单易用（页眉可删）《松鼠和松果》教学反思（通用3篇）《松鼠和松果》教学反思1本课的教学我是抓住以下几点开展教学的：一、激趣导入，利用插图激发学生的学习兴趣。
教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解松鼠爱吃的食物是什么，然后出示课文的插图问学生：“图上画了谁？它们在干什么？”让学生带着这个疑问看图，对课文先进行大致的了解，再学习课文。
二、本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。
在教学中，我以图文结合为主要的教学手段，首先提出“图上画了谁？它们在干什么？”让学生看图，再学习课文，理解课文的.重点词句。
这样图文对照，激发了学生学习欲望。
三、教学中，让学生读中悟，悟中读。
以读代讲，设计多种形式的朗读方式。
先教师范读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应该有的感情。
我觉得阅读教学就要以读为主，教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。
只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。
四、引导学生展开想象的翅膀。
最后我设计了一个问题：“以后会是什么样子呢？”让学生想象着练习说话，大部分学生都能说得很精彩。
《松鼠和松果》教学反思2上完《松鼠和松果》这一节课后，我个人认为较成功的地方有如下几点：一、我的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。
最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
二、尊重学生的个性，尊重学生的情感体验。
如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。
三、巧设游戏。
在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
《松鼠和松果》教案和反思
一、教案名称：《松鼠和松果》教案二、学科领域：语言艺术三、教学对象：一年级学生四、教学目标：1. 学生能正确拼读和理解生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解松鼠和松果之间的关系。
4. 学生能够运用课文中的句子进行简单的对话。
五、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
2. 生词学习：教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
3. 对话练习：根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
教案内容示例：一、课堂导入：教师展示松鼠和松果的图片，引导学生说出它们的名称，并简要介绍它们之间的关系。
二、课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
三、生词学习：教师教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
四、对话练习：教师根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调松鼠和松果之间的关系，并鼓励学生在课后进行相关话题的讨论。
六、教学过程：1. 热身活动：让学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式检查学生对松鼠和松果的了解。
2. 课文学习：教师引导学生细致阅读课文，让学生指出并解释松鼠和松果之间的关系。
3. 生词练习：教师挑选几个重要的生词，通过游戏、卡片等方式让学生进行认读和拼写练习。
4. 对话创造：教师指导学生根据课文内容，创造自己的对话，进一步巩固语言表达技能。
5. 课堂活动：通过角色扮演或故事复述等方式，让学生更深入地理解课文内容。
七、作业布置：1. 抄写生词：让学生抄写并熟记本节课所学的生词。
2. 家庭作业：让学生在家里向家人讲述松鼠和松果的故事，提高学生的语言表达能力。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的表现。
《松鼠和松果》教学片断和反思
《松鼠和松果》教学片断和反思
《松鼠和松果》教学片断和反思
片断：学习生字词
1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想和它交朋友吗？老师昨天和它说我们班的孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑？（敢）
2、那我们请小松鼠出题吧！（出示词语）
聪明活泼忽然眨眼睛
如果总有以后主意
a、自由认读生字词
b、请一同学当小老师领读
c、开小火车或全班齐读
3、出示生字卡片，去掉拼音让学生认读。
（分组或男女赛读）
4、学生交流识记生字的方法。
反思：这一教学片断中，主要是让学生学习生字词，而生字词是低年级教学中的重头戏。
所以一开始我就以接受小松鼠的挑战来激起学生对学习生字的兴趣。
学生为了挑战成功，就有学习的动力，他们就会更加努力地学习生字。
而且在学习过程中，我采用多种认读形式，让学生保持学习生字的兴趣。
都说兴趣是最好的老师，只有让学生有兴趣学，才能让教学达到最好的效果。
但是我还有要改进的`地方，比如说，为了让学生能更好的认记生字，所以我在这点上花的时间有
点长，对后面的教学并不利！我想在课堂上我还要提高效率，尽量去完善每一个细节。
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思 教案教学设计
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计教学目标：1. 了解松鼠和松果之间的关系，认识到动物和植物之间的相互依存关系。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的环保意识。
3. 引导学生通过讨论、小组合作等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学内容：1. 松鼠和松果之间的关系2. 动物和植物之间的相互依存关系3. 环保意识的培养4. 观察能力和思维能力的培养5. 团队合作能力和沟通能力的培养教学准备：1. 教学PPT2. 松鼠和松果的图片3. 相关阅读材料4. 小组讨论表格教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍松鼠和松果之间的关系，引导学生思考动物和植物之间的相互依存关系。
2. 展示松鼠和松果的图片，让学生观察并发表自己的看法。
二、阅读理解（15分钟）1. 给学生发放相关阅读材料，让学生阅读并理解松鼠和松果之间的关系。
2. 引导学生回答阅读理解题目，检查学生对松鼠和松果之间关系的理解程度。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组发一份小组讨论表格。
2. 让学生通过讨论，回答表格中的问题，如：松鼠和松果之间的关系是什么？为什么它们之间有这种关系？这种关系对它们有什么意义？3. 引导学生通过讨论，培养团队合作能力和沟通能力。
四、思维导图（15分钟）1. 让学生根据所学内容，绘制思维导图，展示松鼠和松果之间的关系以及动物和植物之间的相互依存关系。
2. 引导学生通过绘制思维导图，培养观察能力和思维能力。
五、教学反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。
2. 引导学生通过反思，提高自己的学习能力和综合素质。
教学延伸：1. 组织学生进行户外观察，观察其他动物和植物之间的关系，进一步加深学生对动物和植物之间相互依存关系的理解。
2. 开展环保主题活动，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
教学总结：本节课通过松鼠和松果的故事，让学生了解了动物和植物之间的相互依存关系，培养了学生的观察能力、思维能力、团队合作能力和沟通能力。
《松鼠和松果》教学反思(四篇)
《松鼠和松果》教学反思地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。
尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢?你是从什么地方看出来的?引领学生反复读文，深入体会。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
《松鼠和松果》教学反思（二）课文始以复习引入，做摘松果的游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。
因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。
欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。
学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。
评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。
同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
想象创造美。
又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。
同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。
改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。
广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。
《松鼠和松果》教学反思（三）今天听了一节课之后自己又上了《松鼠和松果》，通过两堂课的对比，进行了一些思考：一、板书设计重点突出板书设计的形式之多已经无需多说，我个人觉得板书最重要的目的就是在于能更好的帮助学生理解和掌握，而形式只是其外在的表象形式罢了。
《松鼠和松果》教学反思(2篇)
《松鼠和松果》教学反思教学反思：《松鼠和松果》本堂课是一节以《松鼠和松果》为主题的语文课，通过阅读这个寓言故事，让学生了解松树、松果和松鼠的生活习性，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
整个课堂设计基本按照我事先的预期进行，但也存在一些需要改进的地方。
首先，在课前的导入环节，我使用了一幅插图引起学生对松树的注意。
然而，我并没有引导学生观察插图中的细节或提出问题来激发他们的好奇心。
这导致了一些学生在阅读故事之前对松树的了解仍然比较模糊。
下次我可以在这个环节中更加积极地与学生互动，引导他们对松树的外貌、栖息地等方面进行观察和思考。
其次，在阅读故事的环节，我将故事分成了几个小段落，每读完一段就停下来问问题。
这种方式使得学生在理解故事情节的同时，也能够积极参与课堂互动。
但是，我发现有些问题的问题设置依然较为简单，没有很好地针对故事情节进行提问，导致有些学生在回答问题时缺乏深入思考。
下次我可以设计更具挑战性的问题，引导学生进行更深层次的思考和分析。
此外，在课堂的后半部分，我为学生准备了一些与松树、松果和松鼠相关的图片资料，并与学生进行了分享和讨论。
这一环节使得学生能够更加直观地了解这些植物和动物的外貌特征，并通过问题的提出和回答，激发学生的分析和判断能力。
然而，由于我没有提前将图片资料上传到电子白板上，导致学生在观看图片时出现了不方便和不顺利的情况。
下次我要提前准备好电子白板上的图片资料，并确保学生能够更清楚地观看和分析这些图片。
综上所述，本堂课的设计还有一些可以改进的地方。
下次我将更加注重课前导入环节的引导与激发学生好奇心，设计更具挑战性的问题，在使用图片资料时提前上传到电子白板上，以便学生更方便地观看和分析。
相信通过这些改进，我能够进一步提高课堂教学的效果。
《松鼠和松果》教学反思（二）在《松鼠和松果》这一语文教学活动中，我觉得有以下几点需要反思和改进：1. 缺乏足够的前期准备：在教学前，我没有提前对这个故事进行详细的分析和理解，也没有准备好与故事相关的素材和教学资源。
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思（通用14篇）
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思（通用14篇）《松鼠和松果》教学片段实录及篇1在上《松鼠和松果》一课的时候，课堂上发生了这样一幕：师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自己读读课文第5自然段。
生1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。
生2：它的愿望实现了，（读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为pa）的小松树。
（孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。
）生3：，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。
生2：挺拔的小松树。
生4：，你少了一个棵字，应该是一棵棵。
请你改正。
生2：一棵棵挺拔的小松树。
师：中间这两大组的小朋友，如果你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？（孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望着。
有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。
）师：真是一片挺拔的松树林啊！可是如果光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？（孩子们的眼睛闪着，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下来，还有的孩子皱着眉头说，那到处都光秃秃的了，森林就不见了！）师：是啊，幸好松鼠想出了这个好主意！一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？（我用期待的目光含笑望着孩子们，特别是边上两个大组的孩子。
很多孩子大声地说，“这里会是一片更茂密的松树林。
”这时，角落里有一个孩子噌的一下站了起来。
）师：真是一棵聪明的小松树！（边上的孩子相互望了望，陆续有孩子恍然大悟般地站起来。
）师：是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片——生齐：更茂密的松树林！这是在我的之外的一幕。
它源于一个孩子在朗读时的错误，孩子们相互纠错时的表现引发了我的灵感——对啊，“光秃秃、一棵棵、挺拔、更茂密”，这些关键的值得品味、积累的词语，不是可以串成一条线吗？就让孩子们在体验中去理解、感悟吧！课上到这里，孩子们很开心，脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑。
《松鼠和松果》反思回顾(四篇)
《松鼠和松果》反思回顾在课堂上我主要：1.培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。
2.设计问题方面，激活学生的思维。
如：在提问“他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读课文。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致;教学过程设计的还不很精，有待进一步研究;课堂纪律不是很好;没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。
以上的不足，本人会在以后的教学中慢慢地改正，争取更大的进步!《松鼠和松果》反思回顾（二）我的这则教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一.尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验。
这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。
朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
二.巧设游戏。
在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
三.巧妙设疑，激活思维。
在提问“他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
但我的设计内容过多，无法完成教学;重点过多，无法兼顾。
合作学习能力还需努力培养。
《松鼠和松果》反思回顾（三）《松鼠和松果》这篇课文字里行间都洋溢着一种浓浓的童趣。
它以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、促进人与自然和谐的重要性。
学生在一年级学习的主要任务是识字与写字，因此，我在备课时主要抓住对于识字方法的引导。
学生接触识字方法便是从本学期开始，加一加、减一减、换一换等方法学生接触起来也比较有意思。
在本课中我主要是通过识字来激发学生学习的兴趣。
我主要设计了以下环节：在导入环节中，通过引入本节课的一位新朋友—小松鼠，让小松鼠和大家一起学习。
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思_1.doc
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思-生2：它的愿望实现了，（读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为pa）的小松树。
（孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。
）生3：**，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。
生2：挺拔的小松树。
生4：**，你少了一个棵字，应该是一棵棵。
请你改正。
生2：一棵棵挺拔的小松树。
师：中间这两大组的小朋友，如果你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？（孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望着。
有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。
）师：真是一片挺拔的松树林啊！可是如果光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？（孩子们的眼睛闪着，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下来，还有的孩子皱着眉头说，那到处都光秃秃的了，森林就不见了！）师：是啊，幸好松鼠想出了这个好主意！一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？（我用期待的目光含笑望着孩子们，特别是边上两个大组的孩子。
很多孩子大声地说，这里会是一片更茂密的松树林。
这时，角落里有一个孩子噌的一下站了起来。
）师：真是一棵聪明的小松树！（边上的孩子相互望了望，陆续有孩子恍然大悟般地站起来。
）师：是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片生齐：更茂密的松树林！这是在我的教学设计之外的一幕。
它源于一个孩子在朗读时的错误，孩子们相互纠错时的表现引发了我的灵感对啊，光秃秃、一棵棵、挺拔、更茂密，这些关键的值得品味、积累的词语，不是可以串成一条线吗？就让孩子们在体验中去理解、感悟吧！课上到这里，孩子们很开心，脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑。
我想，他们不仅读懂了这些词句的意思，不仅感受了表演的乐趣，而且还体验了智慧带来的快乐，感受了集体的力量。
我和他们一样快乐！是否能再作一些改进呢？思考以后，我觉得：1、如果能及时地板书：好主意将来光秃秃一一棵棵挺拔更茂密能让学生对这些词加深印象，对这些变化之间的关系有一条更清晰的线索。
松鼠和松果教学设计与反思
松鼠和松果教学设计与反思松鼠和松果教学设计与反思篇1[教材分析]人类的家园--地球只有一个！她是全部人赖以维持生存的唯一空间。
但人类只知索取不知爱惜和回报，对自己生活的环境造成了严峻的破坏。
地球母亲在哭泣。
爱惜地球，是每个公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告知孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
通过这篇课文的学习，我们要让同学了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。
牢记自己肩负的重任--"挽救地球就是挽救将来'只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园--地球！［教学目标］学问与技能1、熟悉"聪、活'等11个生字，会写"以、意'等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
过程与方法引导同学以各种方式逐段朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观懂得树木是人类的好伴侣，有珍惜树木，爱惜树木的情感。
懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。
并能当一个爱惜树木的小宣扬员影响身边的人。
［教学重难点］重点：识字、朗读课文。
难点：理解课文内容，有爱惜树木的意识。
［教学媒体］图片、生字卡片、投影片［教学设想］在教学设计中，依据低班级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，在自主识字的过程中，引导同学运用识字方法如：加一加，换一换等方法识字。
引导同学逐段朗读课文，朗读描写小松鼠的想法和行为的句子，理解的基础上鼓舞同学主动学习，在学习中学会合作沟通、增加合作意识。
[教学过程]一、创设情境，动画导入师：孩子们，你们喜爱看动画片吗？今日老师给大家带来了一部好看的动画片，想看吗？看的时候要动脑筋想想动画片中的仆人公是谁，好吗？（出示课件）[设计说明：喜爱看动画片是每个孩子的天性，在看之前必需提出要求，让同学有目的的看，而不是盲目为之。
图文并茂的动画片让同学对课文有了初步的理解，而且，为孩子们制造了轻松开心的学习氛围，让同学在欢乐中学习]师：孩子们，动画片好看吗？请问动画片中的仆人公是谁啊？（板书松鼠图片）和它打个招呼吧！你们知道它最喜爱吃什么了吗？（板书松果图片）板书课题：10 松鼠和松果（齐读课题）二、自由读课文，初步理解课文师：这节课我们学习第十课《松鼠和松果》，请大家打开课本42页，你们想自己读一读这个故事吗？读的时候我们应当留意做到哪些呢？（1、标自然段；2、不多字，不少字，读准字；3、圈出我会认的字。
《松鼠和松果》教学片断及反思
《松鼠和松果》教学片断及反思
《松鼠和松果》教学片断及反思
片断：学习生字词
1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想和它交朋友吗？老师昨天和它说我们班的孩子个个聪明活泼，
可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢
接受挑？（敢）
2 、那我们请小松鼠出题吧！（出示词语）
聪明活泼忽然眨眼睛
如果总有以后主意
a、自由认读生字词
b、请一同学当小老师领读
c、开小火车或全班齐读
3、出示生字卡片，去掉拼音让学生认读。
（分组或男女赛读）
4、学生交流识记生字的方法。
反思：这一教学片断中，主要是让学生学习生字词，而
生字词是低年级教学中的重头戏。
所以一开始我
就以接受小松鼠的挑战来激起学生对学习生字的兴趣。
学生为了挑战成功，就有学习的动力，他们就会
更加努力地学习生字。
而且在学习过程中，我采用多种
认读形式，让学生保持学习生字的兴趣。
都说兴
趣是最好的老师，只有让学生有兴趣学，才能让教学达到最好的效果。
但是我还有要改进的地方，比如
说，为了让学生能更好的认记生字，所以我在这点上花的时间有点长，对后面的教学并不利！我想在
课堂上我还要提高效率，尽量去完善每一个细节。
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思 教案教学设计
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《松鼠和松果》这个故事，了解松鼠的生活习性和松果对它们的重要性。
2. 培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 课文《松鼠和松果》的阅读与理解。
2. 讨论松鼠的生活习性和松果对它们的重要性。
3. 进行爱护动物、保护生态环境的教育。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生关注松鼠和松果，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文《松鼠和松果》，让学生边读边思考，理解课文内容。
3. 讨论松鼠的生活习性和松果对它们的重要性，引导学生发表自己的观点。
4. 进行爱护动物、保护生态环境的教育，让学生认识到保护环境的重要性。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生参与讨论的积极性和主动性。
3. 学生对爱护动物、保护生态环境的认识和态度。
4. 学生作业的完成情况。
六、教学准备：1. 准备课文《松鼠和松果》的文本材料。
2. 准备关于松鼠和松果的图片或视频资料。
3. 准备小组讨论的问题和话题。
4. 准备爱护动物、保护生态环境的宣传资料。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，了解松鼠的生活习性和松果对它们的重要性，培养爱护动物、保护生态环境的意识。
2. 教学难点：学生能够深入理解松鼠和松果之间的关系，以及保护生态环境的重要性。
八、教学过程：1. 导入：通过展示松鼠和松果的图片或视频，引导学生关注松鼠和松果，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文《松鼠和松果》：让学生朗读或默读课文，边读边思考，理解课文内容。
在阅读过程中，引导学生提出问题并寻找答案。
3. 讨论松鼠的生活习性和松果对它们的重要性：让学生分小组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思 教案教学设计
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，了解松鼠和松果之间的关系。
（2）培养学生观察、描述和表达能力，能够用自己的话复述故事。
（3）引导学生学会通过细节描写表现人物特点，培养写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受故事的魅力，激发阅读兴趣。
（2）运用图片、实物等教学辅助材料，帮助学生更好地理解故事内容。
（3）开展角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生懂得分享、乐于助人的道理。
二、教学内容1. 教学文本：选自《松鼠和松果》的故事。
2. 教学重点：故事情节的理解和复述，人物特点的描述。
3. 教学难点：通过细节描写表现人物特点，提高写作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、实物等展示松鼠和松果，引导学生关注故事主人公。
（2）邀请学生分享他们对松鼠和松果的了解。
2. 朗读感悟：（1）教师带领学生朗读故事，让学生感受故事的语言魅力。
（2）学生讨论：故事中松鼠和松果之间的关系是怎样的？3. 学习交流：（1）学生分角色朗读故事，体会人物情感。
（2）教师引导学生分析松鼠的性格特点，学会通过细节描写表现人物。
4. 实践演练：（1）学生进行情景模拟，扮演故事中的松鼠和松果。
（2）学生尝试用自己的话复述故事，锻炼表达能力。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
四、作业设计1. 回家后向家长讲述《松鼠和松果》的故事。
2. 写一篇关于松鼠的短文，可以从松鼠的外形、生活习性等方面进行描述。
3. 家长签字确认作业完成情况。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的观察能力和写作能力。
3. 针对不同学生的特点，给予个性化的指导和鼓励，提高他们的自信心。
《松鼠和松果》教学反思
《松鼠和松果》教学反思《松鼠和松果》教学反思通用15篇身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《松鼠和松果》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《松鼠和松果》教学反思1一、教学环节反思本课教学，我分为以下四个环节：1导入；2初读课文，整体感知；3细读文本，情感深入；4儿歌复现，书写指导。
总体来说，大的环节在课堂教学中还是很实用的，也没有出现大的失误，但在对于内部小环节的把握还有待加强。
例如，在初读课文时，我先是让孩子自由朗读课文，然后检查字词，但操作师，却变成了先检查孩子的课文朗读，这也就给了孩子这节课很难的错觉。
另外，采用了孩子读一个自然段，讲解一个自然段的方法，却没有考虑到低段的孩子年纪小，注意力本来就不够集中，这种方法就会使课堂纪律涣散，达不到应有的教学效果。
二、识字教学本篇课文，我采用的是分散识字的方法。
在初读课文时，检查孩子字词的读音，以及词语在句子中的正确读法；在细读课文时，讲解词义。
也发现把“聪明活泼”一词放在第一段课文讲解时并不好，可以在导入部分插入一个问题“那你觉得这是怎样的松鼠”，然后顺势讲解这个词语的读音、词义，并用“小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用口说，用心记”来拆分“聪”便于孩子记忆，再用“今天我们就比比哪些小朋友这四件法宝用得好，有信心吗？用你专注的目光告诉我。
”开始今天的教学，有利于在课前给孩子鼓励，让他们学会做一个聪明的孩子，并觉得这节课是带着“认真听课”的任务来学习的。
在生字的复习，我设计了用儿歌复现，以及结合课文设计了“埋松果”的识字训练来加深记忆，达到巩固的目的。
此外，通过这节课的准备、试教等过程，我也进一步认识了“分散识字”这一教学方法。
分散识字教学法注重生字字义的情景创设，提倡在词中、句子中、课文情景中进行生字教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。
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[《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思]
《松鼠和松果》教学片段实录及反思
在上《松鼠和松果》一课的时候，课堂上发生了这样一幕：
师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自己读读课文第5自然段，《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思。
生1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。
生2：它的愿望实现了，（读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为pa）的小松树。
（孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。
）
生3：**，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。
生2：挺拔的小松树。
生4：**，你少了一个棵字，应该是一棵棵。
请你改正。
生2：一棵棵挺拔的小松树。
师：中间这两大组的小朋友，如果你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？
（孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望着。
有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。
）
师：真是一片挺拔的松树林啊！
可是如果光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？
（孩子们的眼睛闪着，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下来，还有的孩子皱着眉头说，那到处都光秃秃的了，森林就不见了！）
师：是啊，幸好松鼠想出了这个好主意！一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？
（我用期待的目光含笑望着孩子们，特别是边上两个大组的孩子。
很多孩子大声地说，“这里会是一片更茂密的松树林。
”这时，角落里有一个孩子噌的一下站了起来。
）
师：真是一棵聪明的小松树！
（边上的孩子相互望了望，陆续有孩子恍然大悟般地站起来。
）
师：是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片——
生齐：更茂密的松树林！
这是在我的教学设计之外的一幕。
它源于一个孩子在朗读时的错误，孩子们相
互纠错时的表现引发了我的灵感——对啊，“光秃秃、一棵棵、挺拔、更茂密”，这些关键的值得品味、积累的词语，不是可以串成一条线吗？就让孩子们在体验中去理解、感悟吧！
课上到这里，孩子们很开心，脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑，小学一年级语文教案《《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思》我想，他们不仅读懂了这些词句的意思，不仅感受了
表演的乐趣，而且还体验了智慧带来的快乐，感受了集体的力量。
我和他们一样快乐！
是否能再作一些改进呢？思考以后，我觉得：
1、如果能及时地板书：好主意将来
光秃秃—一一棵棵挺拔——更茂密
能让学生对这些词加深印象，对这些变化之间的关系有一条更清晰的线索。
2、对三个词语的理解，还可以更深，更准些。
如“光秃秃”的理解，可以请学生想想还可以用什么词来形容，（光溜溜）增加学生ABB式词语的积累。
理解“挺拔”时，还可以联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句（像战士一样笔直地站在那里），说说，什么样的树是挺拔的树。
理解“更茂密”的时候，应该要求学生用更准确的肢体语言来表现（相互之间挨得紧些）。