冀教版数学四下《小数的计数单位》WORD版教案
冀教版四年级数学下册教学设计 小数的认识教案
《小数的认识》教案第1节小数的认识教学目标1、结合具体情境,经历自己读小数,认识小数意义的过程。
2、知道整数,认识小数的整数部分和小数部分,能说出具体事物中小数表示的意思。
3、感受小数在生活中的广泛应用,培养热爱鸟的情感。
教学重点进一步理解小数的意义,知道小数包括整数部分和小数部分,能说出熟悉具体事物中小数表示的意思。
教学难点用自己的语言说出小数表示的实际意义。
教学过程一、情境引入1、教师谈话,引出“鸟中之最”的话题,让学生看图,说出三种鸟的名称,世界上最小的鸟:蜂鸟,最大的鸟:鸵鸟,最大的海鸟:信天翁。
2、读教材中的文字,了解这三种鸟的体型。
(1)蜂鸟体长只有5.8厘米,体重是1.6克。
(2)鸵鸟体长2.3米,身高2.75米,体重156.5千克。
(3)信天翁身长1.34米,两翼张开有3.6米。
3、通过读上边一段话说一说都了解了哪些数据,用到了哪些长度单位和质量单位。
这些数据和我们以前学到的不一样,他们都是小数。
4、鼓励学生用语言手势来形容一下这几个数据蜂鸟的体长跟我的手指差不多长,体重还没有一个硬币重呢;鸵鸟的体长就像黑板的长,比房子还高点呢吧,老师重50千克,三个老师加起来的重量跟鸵鸟差不多了。
信天翁得两翼张开跟我家客厅一样宽了。
这样更加形象的体会到这些小数的大小。
二、你能举出生活中哪用到了小数吗?1、让学生充分的表达自己的想法。
学生会举出不同的例子,和他们生活最贴近的可能是跳远的距离可能是1.7米,买本子和笔用3.5元,买可乐要5.5元啊等等。
2、人们在测量和计算时,得到的结果往往不是整数,常常用小数来表示。
一根跳绳的长是2米15厘米,那么我们可以写成是2.15米。
一瓶可乐3元加一个面包8角,那么一共得钱数就可以写成3.8元。
三、介绍小数1、以前我们学到的自然数像0、1、2、3、4……都是整数,今天我们了解的这些数像2.15、3.8、0.8、2.3等都是小数。
2、小数和整数的不同在于小数有小数点,并且由小数点作为分界线把小数分为整数部分和小数部分。
四年级下册数学教案-6.1小数的数位顺序表|冀教版
小数的数位顺序表教学目标:1、认识小数数位顺序表,理解小数的数位及计数单位。
2、在学习“小数的数位顺序表”的学习活动中,提高比较、类比以及总结、概括的能力。
3、通过合作、交流、比较、归纳等学习方式,把整数的数位顺序表推广到小数,迁移思想,体会到数学历史发展的有序性、连续性、发展性,从而提高学生的探知欲望。
教学重点:掌握小数的小数的数位顺序表。
教学难点:小数部分的数位名称和计数单位。
教具、学具准备:课件、小数数位顺序表。
教学过程:一、猜一猜天生脖子长,身穿花斑衣。
想吃嫩叶子,不用费力气。
谜底是长颈鹿二、学习新知1、出示主题图34页例2师:通过观察你知道小长颈鹿有多高吗?生:1.8米师:有志向的小长颈鹿想和爸爸长得一样高,它的爸爸有多高呢?生:5.63米。
2、小数的组成师:你能说出和这两个不一样的小数吗?学生说,调有代表性的板书。
1.85.6312.378师:这些小数和我们以前学的数一样吗?它们是由哪几部分构成的?生举手说后汇报师板书:包括三部分3、认识小数的数位顺序表(1)横向对比观察思考:(复习)用时短,迁移思想师:请同学们说一说1、5、1、2在什么数位上?计数单位是多少?根据学生前面说的数进行说一说(个位、十位、百位及对应的计数单位)师及时板书。
整数部分是按照一定的顺序排列的,从右往左依次是个位、十位、百位……再分别提问小数部分的每个数位上数字(8、6、3、3、7、8)所表示的含义、数位及对应的计数单位,完成数位顺序表填写。
都是8表示的意义相同吗?为什么?(所占的位置不同,所占的位置叫做数位)小数部分也是按照一定的顺序排列的,从左往右依次是十分位、百分位、千分位……(出示课题:小数的数位顺序表)(2)纵向对比观察:一列一列看,小数点左边第一位是什么位?计数单位是多少?表示什么呢?小数点右边第一位是什么位?计数单位是多少?表示什么呢?学生明确一个数字所在的数位不同,表示的含义也不同,进而加深对小数计数单位含义的认识和理解。
冀教版四年级下册数学精品教案-第6单元 小数的认识
冀教版四年级下册数学精品教案-第6单元小数的认识教学目标1.了解小数的基本概念和写法。
2.掌握小数和分数、整数之间的关系。
3.能够读写小数、进行小数的加减乘除运算。
4.培养学生的数学思维能力和计算能力。
教学重点1.小数的概念和写法。
2.小数和分数、整数之间的关系。
3.小数的加减乘除运算。
教学难点小数的运算。
教学内容与步骤步骤一:引入1.导入小数的概念和写法,并提问:“我们遇到的小数有哪些场景?”。
2.通过回答问题,对小数进行简单了解,培养学生的好奇心和思维能力。
步骤二:小数的认识1.通过PPT或教学器材展示小数的写法及其表示方法,让学生了解小数的特点。
2.引导学生进一步理解小数的含义,即可以表示不是整数的数,如1.5、0.25等。
3.介绍小数的读法,如1.5读作“一点五”。
步骤三:小数的表示1.显示几个小数,并让学生观察和判断它们的大小。
2.随机选择小数并进行展示,要求学生在书写时必须把小数点及其后面的数按固定位数对齐,同时注意保留位数的正确性。
步骤四:小数和分数、整数的关系1.回顾一下分数及整数的概念,以便加深学生对小数的理解。
2.小数和分数、整数之间的关系,如学会将小数转化为分数,并利用分数与整数进行比较。
步骤五:小数的加减乘除运算1.介绍小数的加减法和乘法的运算方法,把小数相加、相减、相乘的计算知识点呈现给学生。
2.针对加减乘法的例题,引导学生掌握解题的步骤及方法。
3.介绍小数的除法口算方法,让学生学会怎样用小数进行除法口算。
步骤六:练习1.通过做题巩固对小数的认识,考察学生对小数的掌握程度。
2.针对小数的加减乘除法,安排练习题,并依据学生不同的程度进行设置。
课堂小结1.通过本节课的学习,学生可以了解小数的基本知识和运算方法。
2.课程内容重要,学生在课后要练习并再次强化小数的掌握程度。
以上就是本次数学课的教学内容,希望对学生学习小数有所帮助。
2020—2021年新冀教版小学数学四年级下册-小数的认识 同步教案教学设计(精品教案).doc
第六单元小数的认识教材分析本单元教材主要分为五部分内容:进一步认识小数,了解小数和分数之间的关系,小数的数位表、小数的读写法和小数的大小比较,小数的性质,把较大的数改写成较大单位的小数。
最后组织学生对本单元的学习内容进行整理与练习,沟通知识间的联系,进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。
“小数的认识”是《数学课程标准》“数与代数”部分的内容,是本套冀教版教材第二次安排小数的知识。
教材用贴近学生生活的情景和素材,进一步使学生明确小数的产生、小数的意义,小数与分数的联系,小数的计数单位,从而对小数的概念有更清楚的认识,并为本册第八单元学习“小数加法和减法”以及后续学习“小数乘法和除法”做好知识铺垫。
本单元教材在设计思路和内容编排上,呈现以下特点:1.选择学生感兴趣的事物,体会小数在现实生活中的广泛应用。
2.结合熟悉的事物,沟通小数和分数之间的联系。
3.强化小数实际意义的理解,在认识小数中学会各数的改写。
本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。
应在学生已有知识和生活经验背景下,引导学生进一步认识小数的意义,沟通小数与分数之间的联系,体会学习小数的实际价值。
教学目标1.结合具体情景,理解小数的意义和小数的基本性质,了解小数和分数之间的关系,并会进行分母是10、100、1000的分数与小数之间的转化。
2.会读、写小数,会比较小数的大小,会把一些较大的数改写成较大单位的数。
3.在探索小数、分数之间的关系以及小数基本性质的过程中,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己思考的过程和结果。
4.积极参加数学活动,愿意了解社会生活中与小数有关的信息,认识到许多实际问题可以用小数表示,感受小数在现实生活中的广泛应用,增强学好数学的信心。
重点、难点重点1.进一步理解小数的意义,知道小数包括整数部分和小数部分,能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。
2.了解小数的位数和分母的关系,并会应用它们的关系解决简单问题。
《小数的计数单位》教学设计
《小数的计数单位》教学设计2021-01-08《小数的计数单位》教学设计一、教学目标:1.让学生了解小数的计数单位及相应相邻单位间的进率,知道小数的数位名称及顺序,知道小数的组成,加深对小数意义的理解。
2.在学习过程中发展学生的类比推理能力和抽象概括能力,增强学生的`探索意识和学习数学的信心。
3.体会小数与日常生活的密切联系,培养学生探求新知的良好品质。
二、教学重点:进一步理解小数的意义,了解小数的各部分名称;掌握小数数位顺序表以及相应计数单位之间的进率。
三、教学难点:熟悉小数数位顺序表。
四、教学过程:(一)例题引入。
1.出示例2,先涂色表示它上面的小数,再填空。
1里有()个0.1,0.1里有()0.01。
仔细观察,说说涂色的份数,为什么?说说涂色的每一份表示什么?2.自学(7分钟左右)在学生自学时,如果有不明白的地方可以看书本,教师发现做的正确的学生及时写到小黑板上,并及时搜集有错错误学生的作业,备用。
导学单1思考:(1)0.1和0.01这两个计数单位哪个大?(2)1里有多少个0.1? 0.1里有多少个0.01?你是怎么知道的?(3)有没有比0.01更小的计数单位?你能再说一些()。
3.小组交流,明确:小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一;小数点右边第二位数是百分位,计数单位是百分之一;小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一;……明确相邻两个计数单位之间的进率是10。
并沟通与个位以及整数相邻两个计数单位之间进率之间的联系。
说说一些同学的错误之处,并加以改正。
(二)自学例3导学单21.读一读小数344.725,说说它由哪三部分组成?2.结合344.725,来说说每个数位上的数各表示多少?完成后对照书本33页,独立加以纠正。
3.这个小数中的两个“4”意义相同吗?其它数字占有哪些数位?各表示什么意义。
4.独立完成34页的小数数位顺序表,如有不会的可以跟同桌小声交流。
小数由三部分组成,分别是整数部分、小数点和小数部分三部分组成。
冀教版小学数学四下6.1 小数的意义word教案 (1)
小数的产生和意义教学目的:(一)知识方面1.使学生了解小数的产生。
2.使学生理解小数的意义。
3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。
(二)能力方面1.培养学生的动手操作能力及观察力。
2.培养学生的抽象概括能力。
(三)德育方面渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
教学重点:理解和抽象小数的意义。
教学难点:抽象小数的意义。
教具学具准备:投影片、直尺。
教学步骤:一、铺垫孕伏填空(投影出示)(1)0.1是( )分之一。
0.7里有( )个0.1。
(2)10个0.1是( )。
10个0.01是( )。
(3) 12 写成小数是( )。
(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。
二、探究新知1.导入新课:同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。
(板书:小数的产生和意义)2.教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度,发现了什么?(2)请同学们口答下面的题:(用整数表示结果)1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=(3)总结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。
由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。
3.教学小数的意义(1)填写①投影出示:在图中填出分数和小数。
学生填完结果并订正②启发学生:把1米平均分成10份,每份是多少分米?平均分成3份呢?③引导学生口述:1分米是10分之1米,还可写成0.1米?(板书:④总结:分母是10的分数可以写成几位小数?(板书:一位小数)(2)出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论,然后找同学回答,教师板书:学生由于对一位小数有了一定的理解,在两位小数的教学中,放手让学生小组讨论发言,发挥了学生的积极主动性,使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数(3)问:把1米平均分成1000份,每份长是多少?学生在尺上找出1毫米,而后出示(投影)1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米,并说明理由。
(冀教版)四年级数学下册教案小数数位及其意义和读写法
(冀教版)四年级数学下册教案小数数位及其意义和读写法1. 教学目标1.1 知识目标:1.理解小数数位的概念,并能用数位描述小数;2.掌握小数点左右数位的命名方法;3.掌握小数点左右各一位数字表示的数值,并能将数值用小数表示出来;4.理解小数的读写法。
1.2 能力目标:1.能用数位描述小数;2.能通过对小数点和数位的理解,正确读、写小数,并做简单的计算。
1.3 情感目标:1.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力;2.培养学生愉悦、创新、合作、自主学习的兴趣。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点:1.掌握小数点和数位的概念,并能用数位描述小数;2.掌握小数的读写法。
2.2 教学难点:1.理解小数的读写法;2.能用数位描述小数。
3. 教学方法3.1 讲授法通过对小数点和数位的讲解,帮助学生掌握小数点的位置及其左右的数位,进而良好的理解小数的读写法。
3.2 图形法通过画图来示意,如何将复杂的小数转换成简单易懂的数学式子,进一步加深学生对小数和数值的认知和理解。
3.3 游戏法通过趣味性的小游戏来巩固学生对小数数位及其读写法的掌握和记忆,提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学过程4.1 导入新课4.1.1 素材:拿一张黑板画,上面画有十个条纹,每个条纹之间用垂直的线隔开,如下所示:—————————————————————————| | | |1 2 3 4 54.1.2 操作:1.引导学生观察黑板画中的内容;2.向学生解释条纹和垂直线的含义,即条纹代表整数,垂直线代表小数点;3.让学生说出黑板画中小数点的位置并进行命名。
4.2 讲解小数的读法4.2.1 素材:拿出一张纸片,上面写有一个小数,如:0.8。
4.2.2 操作:1.当众读出这个小数;2.解释小数的读法,即:小数的整数部分照原样读,小数点位置用“点”代替。
4.3 讲解小数的写法4.3.1 素材:拿出一张纸片,上面写有一个小数,如:0.8。
4.3.2 操作:对于这个小数,可以解释如下:1.小数点的左边只有“0”,因此是“零点”;2.小数点的右边只有“8”,因此是“八”。
四年级下册数学教案-6.5小数的认识|冀教版
教案:四年级下册数学教案6.5 小数的认识|冀教版一、教学目标1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序和各数位上的计数单位。
2. 能正确地写出小数,并能熟练地读出小数。
3. 使学生理解小数与整数之间的联系,掌握小数的大小比较方法。
4. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的意义及性质2. 小数的数位顺序和各数位上的计数单位3. 小数的写法和读法4. 小数大小的比较5. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序和各数位上的计数单位,能正确地写出小数,并能熟练地读出小数。
2. 教学难点:理解小数与整数之间的联系,掌握小数的大小比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中的一些图片,如文具、水果、家电等,让学生观察并说出它们的价格。
引导学生发现价格中包含了小数,从而引出本课的主题——小数的认识。
2. 探究小数的意义及性质(1)介绍小数的定义:小数是用来表示整数之间的一部分的数。
(2)讲解小数的数位顺序和各数位上的计数单位:十分之一、百分之一、千分之一等。
(3)演示小数的写法和读法,如0.5、1.23等。
3. 练习小数的写法和读法让学生分组练习写小数和读小数,教师巡回指导,纠正发音和书写错误。
4. 讲解小数大小的比较利用多媒体课件展示几个小数,如0.5、0.7、0.3等,让学生比较它们的大小。
引导学生掌握小数大小比较的方法。
5. 应用小数解决实际问题(1)出示例题:小明有2.5元,他想买一本0.8元的书,他还剩下多少钱?(2)让学生独立完成练习题,教师巡回指导。
六、板书设计1. 小数的意义及性质小数:用来表示整数之间的一部分的数数位顺序:十分之一、百分之一、千分之一等计数单位:0.1、0.01、0.001等2. 小数的写法和读法写法:整数部分按整数的写法来写,小数点写在个位右下角,小数部分依次写出每一个数位上的数字读法:整数部分按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分依次读出每一个数位上的数字3. 小数大小的比较比较方法:先比较整数部分,整数部分大的这个小数就大,如果整数部分相同,就比较十分位,十分位大的这个小数就大,如果十分位相同,就比较百分位,百分位大的这个小数就大,依此类推。
《小数的认识》(教案)-四年级下册数学冀教版
《小数的认识》一、教学内容《小数的认识》是冀教版小学数学四年级下册第一单元《小数的初步认识》的第一课时,主要包括小数的概念、读写方法以及小数点的作用等内容。
通过本节课的学习,使学生初步理解小数的含义,掌握小数的读写方法,能够正确运用小数表示日常生活中常见的量,培养学生在实际情境中运用数学知识的能力。
二、教学目标1. 知识与技能:认识小数,了解小数的含义,掌握小数的读写方法,能够正确运用小数表示日常生活中常见的量。
2. 过程与方法:通过观察、操作、探究等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的数感和数学思维,使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点1. 小数点的含义和作用2. 小数的读写方法3. 小数在实际情境中的应用四、教具学具准备1. 教具:PPT课件、小数点卡片、小数尺、计数器等。
2. 学具:学生用计数器、小数尺、学习单等。
五、教学过程(一)导入1. 利用多媒体课件展示一些日常生活中的小数,如商品价格、身高体重等,引导学生观察并提出问题:“你们认识这些数字吗?它们有什么特别的地方?”(二)探究1. 小数的读写方法(1)教师通过PPT课件展示一些小数,引导学生观察小数的读写方法,并让学生尝试读写。
2. 小数的含义和作用(1)教师利用小数点卡片和小数尺,向学生讲解小数的含义和作用,让学生理解小数点的位置对小数大小的影响。
(2)学生通过操作小数尺和计数器,加深对小数含义和作用的理解。
3. 小数在实际情境中的应用(1)教师设计一些与小数相关的实际问题,让学生运用所学知识解决。
(2)学生分组讨论,合作解决问题,并分享解题过程和答案。
(三)巩固1. 教师设计一些与小数相关的练习题,让学生独立完成。
2. 教师对学生的完成情况进行检查和指导,及时纠正错误。
(四)小结(五)作业设计1. 完成课后练习题2. 观察生活中的小数,记录下来并与同学分享3. 准备下一节课的学习内容六、板书设计小数的认识1. 小数的概念:小数是由整数部分和小数部分组成的数。
2018-2019年冀教版数学四下《小数的计数单位》WORD版教案
第三课时授课时间年月日
本课知识
前后联系
教学目标教参65页
教学重点
认识小数数位表中的小数部分的数位排序。
教学难点
理解小数数位上的数表示的意义;用直线上的点表示小数。
参考教案
书写教案
一、情境的创设
1.读出下面各数:234、7093、31、10000、38950、0.7
2.回忆一下:你是怎样读出这些数的?整数的数位顺序是什么?(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么?(一〈个〉、十、百、千)
(2)交流学生写数的结果。
(3)总结小数的读法。
整数部分是“0”的就读作“零”;整数部分不是“0”的按照整数读法来读;小数点读作“点”;小数部分是几就依次读出来即可。将你读出来的内容用汉字写下来,就可以了。(板书)
2.用直线上的点表示小数:
四、质疑答疑
每个小数分别表示什么吗
五、课堂小结
这节课我们学习了小数的读法与写法,在读小数的时候,整数部分是“0”的就读作“零”;整数部分不是“0”的按照整数读法来读;小数点读作“点”;小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。在写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”)小数点写在个位右下角点,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
一、情境的创设
二、目标展示
三、自主探究小组合作交流
四、质疑答疑
五、课堂小结
3.试着读出下面的数:2.78、55.2、0.46、35.9
你是怎样读的?这些小数表示什么?
二、目标展示
小数和整数这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。
三、自主探究小组合作交流
1.观察小数数位顺序表,讨论从表中发现了什么。
(1)出示教材中的三个数,让学生自主学习。
四年级下册数学教案-6小数的认识-冀教版
四年级下册数学教案6 小数的认识冀教版教学内容本节课主要介绍了小数的概念,包括小数的意义、小数的位数、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习,学生能够理解小数的含义,掌握小数的读写方法,能够进行小数的大小比较,并能够运用小数解决一些实际问题。
教学目标1. 让学生理解小数的含义,知道小数的位数和小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行小数大小比较的能力。
教学难点1. 小数的读写方法。
2. 小数的大小比较。
教具学具准备1. 教具:小数卡片、小数挂图、小数教学PPT。
2. 学具:小数练习本、小数练习册、计算器。
教学过程1. 引入:通过生活中的实例,让学生初步了解小数的概念。
2. 讲解:讲解小数的含义、位数、读写方法和小数的大小比较。
3. 练习:让学生进行小数的读写练习和小数的大小比较练习。
4. 应用:让学生运用小数解决一些实际问题。
板书设计1. 小数的概念2. 小数的位数3. 小数的读写方法4. 小数的大小比较作业设计1. 小数的读写练习2. 小数的大小比较练习3. 运用小数解决实际问题课后反思本节课通过引入生活中的实例,让学生初步了解了小数的概念,然后通过讲解、练习和应用,让学生掌握了小数的读写方法和小数的大小比较。
在教学过程中,要注意引导学生运用小数解决实际问题,培养学生的实际应用能力。
在课后,要布置适量的作业,让学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“小数的读写方法”。
小数的读写方法详细补充和说明小数的读写方法是本节课的重点,也是学生掌握小数概念的基础。
小数的读写包括两个方面:小数的读法和小数的写法。
小数的读法小数的读法分为整数部分和小数部分的读法。
整数部分的读法按照整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分要依次读出每个数字。
例如,小数 3.25 的读法是“三点二五”。
小数的写法小数的写法也包括整数部分和小数部分的写法。
整数部分的写法按照整数的写法来写,小数点写在个位的右下角,然后顺次写出小数部分每一个数位上的数字。
四年级下册数学教案-6.2小数的认识|冀教版
教案:小数的认识年级:四年级教材:冀教版教学目标:1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序以及小数的计数单位。
2. 培养学生从小数的角度认识数的大小,提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯,提高学生的数学素养。
教学内容:1. 小数的意义2. 小数的数位顺序3. 小数的计数单位4. 小数的大小比较教学重点与难点:重点:小数的意义、小数的数位顺序以及小数的计数单位。
难点:小数的大小比较。
教具与学具准备:教具:PPT、黑板、粉笔学具:练习本、笔教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习整数的认识,引导学生思考:整数能表示所有的数吗?2. 出示例题,让学生尝试用整数表示,引出小数的必要性。
二、探究小数的意义(15分钟)1. 介绍小数的定义,让学生理解小数的意义。
2. 讲解小数的数位顺序,让学生掌握小数的数位分布。
3. 讲解小数的计数单位,让学生了解小数的计数单位及进率。
三、小数的大小比较(10分钟)1. 引导学生掌握小数的大小比较方法。
2. 举例讲解,让学生通过对比,理解小数的大小关系。
四、巩固练习(10分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固小数的认识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评,解答学生的疑问。
五、课堂小结(5分钟)2. 强调小数在实际生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
板书设计:小数的认识1. 小数的意义:分隔整数和小数部分,表示整数后的数位。
2. 小数的数位顺序:个位、十分位、百分位、千分位……3. 小数的计数单位:十分之一、百分之一、千分之一……作业设计:1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察生活中的小数,举例说明小数的应用。
课后反思:本节课通过讲解小数的意义、数位顺序和计数单位,让学生掌握了小数的基本知识。
在教学过程中,注意引导学生通过实际例子,理解小数的大小比较方法,提高学生的解题能力。
同时,通过课后作业的设置,让学生将所学知识运用到实际生活中,培养学生的学以致用能力。
(冀教版)四年级数学下册教案小数数位及其意义和读写法
(冀教版)四年级数学下册教案小数数位及其意义和读写法一、教学目标1.能正确说出小数的整数位和小数位;2.能够用中文和阿拉伯数字读写小数;3.能够将小数的数位、意义和读写法联系起来。
二、教学内容1.小数的整数位和小数位;2.小数的读法与写法。
三、教学重点和难点1.教学重点:小数的整数位和小数位的概念、小数的读写法。
2.教学难点:小数的意义和读写法。
四、教学方法1.观察法:通过观察小数位数以及整数位、小数位的数值大小规律,把握小数的概念。
2.讨论法:通过学生间的交流讨论,使学生理解小数的读写法和意义。
五、教学过程1.导入新课1.引入小学数学书的内容,让学生在心中对“小数”有初步的了解。
2.让学生大声朗读十进制数中数字及其所在的位数。
3.提问:“现在,你们知道什么是小数吗?”请学生大声回答。
2. 概念的引入1.将十进制数拓展到小数,引出“小数”的定义。
2.用示例诠释小数的概念:如0.1是1/10,0.01是1/100。
3. 实际演练1.判断下列数是不是小数,说明原因:2.将下列分数改写为小数:3.将小数0.15写成带有文字的形式。
4. 总结归纳1.确认小数的概念、整数位和小数位的概念;2.小数的读法和写法;3.总结小数的数位与读写法之间的联系。
六、教学评价1.课后老师布置作业,巩固小数的意义和读写法;2.让学生互相讨论,检验对小数概念的掌握程度,明确知识盲区。
七、教学反思通过此次教学,我认为应该注重以下几点:1.解释小数概念应该更加生动、形象,让学生理解小数的实际意义;2.教师应该更好的引导学生思考,提高学生的知识掌握水平。
综上所述,通过这次教学,学生们对小数的概念、整数位和小数位的概念等各方面有了更为深刻的认识,小数的读法和写法也有所掌握。
冀教版四年级数学下册-小数的认识教案
第1课时小数的认识◆教学内容教材第68、69页,小数的意义。
◆教学提示本课时教材首先选择“鸟中之最”的知识为素材,了解其中的小数。
接着,通过一根跳绳的长,买一瓶饮料和一个面包所需要的钱数等实例,说明人们在测量和计算时往往得不到整数,常常用小数表示,使学生初步认识到小数是由于生活中的实际需要产生的。
最后,通过具体数的举例,说明什么是整数,什么是小数,介绍小数各部分的名称。
教学时,要给学生充分的时间阅读、交流“鸟中之最”中的数学信息,使学生了解这些数学信息的实际意义。
另外,为了介绍小数各部分的名称,要使学生了解整数的概念。
关于整数的概念,不要做更多的介绍,只要让学生知道以前学过的自然数都是整数就可以了。
◆教学目标知识与技能:知道整数,认识小数的整数部分和小数部分,能说出具体事物中小数表示的意思。
过程与方法:结合具体情境,经历自己读小数,认识小数意义的过程。
情感、态度与价值观:感受小数在生活中的广泛应用,培养热爱鸟的情感。
◆重点、难点重点进一步理解小数的意义,知道小数包括整数部分和小数部分,能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。
难点用自己的语言说出小数表示的实际意义。
◆教学准备教师准备:实物投影仪;多媒体课件。
学生准备:超市促销海报。
◆教学过程一、新课导入:师:同学们,上课之前老师想知道你们都见过哪种鸟?你最喜欢的是哪一种呢?生:麻雀、燕子……师:(出示68页)观察情境图,看一看这些都是什么鸟,再读一读它们的介绍。
生:(交流阅读)师:分别说一说这些数都是什么数,用到了哪些长度单位和质量单位呢?举例说明。
生:这些数都是小数,单位有厘米,比如蜂鸟体长只有5.8厘米……师:你能描述一下5.8厘米有多长吗?生:蜂鸟的体长不到6厘米,和我们一根手指长度差不多;体重还不够两个2分硬币重;信天翁两翼张开大约跟客厅的宽度差不多……师:大家说的非常棒。
设计意图:通过学生的日常生活,使他们感受到数学与生活是密不可分的。
利用熟悉的生活常识将学生引入到课堂中、引入到知识中来,激发学生学习的兴趣。
冀教版四年级下认识小数教案
冀教版四年级下认识小数教案教案标题:认识小数教学目标:1. 学生能够理解小数的概念,知道小数是由整数和分数组成的,能够将小数表示为分数形式。
2. 学生能够读写小数,并能够将小数与相应的图形、实际生活中的情境相联系。
3. 学生能够进行小数的比较和排序,掌握小数的大小关系。
教学重点:1. 小数的概念及表示方法。
2. 小数的读写和联系实际情境。
3. 小数的比较和排序。
教学准备:1. 冀教版四年级下册教材《数学》。
2. 小数的图形表示工具,如十分之一方格纸、小数线段等。
3. 实际生活中的小数情境,如购物、体重、温度等。
教学过程:Step 1:导入新知识(5分钟)1. 利用实际生活中的情境,如购物、体重、温度等,向学生引入小数的概念,让学生感受到小数在日常生活中的应用。
2. 引导学生观察和思考:小数与整数、分数有何不同?小数有哪些表示方法?Step 2:学习小数的概念(15分钟)1. 教师通过示范,向学生介绍小数的概念和表示方法。
例如,将一个整数分成十等份,每份表示十分之一,即0.1。
2. 引导学生观察和思考:0.1是一个小数,那么0.2、0.3呢?它们是怎么表示的?3. 让学生观察小数的图形表示工具,如十分之一方格纸、小数线段等,并引导学生通过绘制和观察,理解小数的大小关系。
Step 3:小数的读写和联系实际情境(20分钟)1. 教师通过示范,向学生展示小数的读写方法。
例如,0.1读作“一角”,0.25读作“二角五分”等。
2. 让学生进行小组活动,通过给出的小数,写出对应的读法,并联系实际情境进行解释。
例如,0.5表示一半,0.75表示三分之二等。
3. 教师与学生共同探讨小数与图形、实际情境的联系,如0.5表示的图形是一个半圆,0.75表示的情境是三个人中有两个人。
Step 4:小数的比较和排序(15分钟)1. 引导学生观察小数的大小关系,通过比较大小符号进行讨论和总结。
例如,0.2 < 0.5 < 0.8。
小学数学冀教版四年级下册《小数的认识》教案
小学数学冀教版四年级下册《小数的认识》教案教学目标1、经历认识小数数位表和用直线上的点表示小数的过程。
2、认识小数数位表,理解小数部分每个数位上的数表示的意义;会用直线上的数表示小数,会比较小数的大小。
3、主动参与教学活动,了解小数数位表和整数数为表有什么不同,并获得良好的学习经验。
教学重点认识小数数位表、小数部分每个数位上的数表示的意义以及能用直线上的数表示小数。
教学难点理解小数部分每个数位上的数表示的实际意义和计数单位的关系。
教学过程一、认识小数的数位表1、出示数位表,让学生观察小数的数位表以后依次是百分位,千分位,万分位……2、把小数填在数位表上把172.31写在相应的数位上,让学生说一说每个数位上的数表示什么?百位上的1表示100,百分位上的1表示1100,也就是表示0.01。
十分位上的3表示3个110,也就是3个0.1,是0.3。
由这个例子得知:十分位的计数单位是0.1;百分位的计数单位是0.01;千分位的计数单位是0.001;万分位的计数单位是0.0001。
让学生把另外两个小数填在数位表上。
并说一说每个数代表什么意义。
3、小数的读法172.31 读作:一百七十二点三一30.402 读作:三十点四零二30.002读作:三十点零零二。
0.098读作:零点零九八让学生读读,并试着总结一下小数中0的读法。
小数点后的数要依次读出来,有几个0就读几个零。
二、用直线上的点表示小数1、把0.4、0.6、2.7、3.5写在直线上。
并按照从大到小的顺序排列。
01234让学生观察直线上0到4这几个数,每两个数之间都有10个小格,或者说平均分成10份,让学生试着把小数填在合适的位置。
然后交流时怎样想的,例如0.4整数部分是0,说明还不到1,所以在1到1之间,这两个数之间平均分成10份,每份是110,也就是0.1,所以0.4就应该是占了4个格,然后写上。
2、比较小数的大小观察直线上的点从左到右数字有什么特点,交流想法并把几个小数按要求排列出来。
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二、目标展示
三、自主探究小组合作交流
四、质疑答疑
五、课堂小结
小数的计数单位
第三课时授课时间年月日
本课知识
前后联系
教学目标教参65页
教学重点
认识小数数位表中的小数部分的数位排序。
教学难点
理解小数数位上的数表示的意义;用直线上的点表示小数。
参考教面各数:234、7093、31、10000、38950、0.7
2.回忆一下:你是怎样读出这些数的?整数的数位顺序是什么?(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么?(一〈个〉、十、百、千)
(2)交流学生写数的结果。
(3)总结小数的读法。
整数部分是“0”的就读作“零”;整数部分不是“0”的按照整数读法来读;小数点读作“点”;小数部分是几就依次读出来即可。将你读出来的内容用汉字写下来,就可以了。(板书)
2.用直线上的点表示小数:
四、质疑答疑
每个小数分别表示什么吗
五、课堂小结
这节课我们学习了小数的读法与写法,在读小数的时候,整数部分是“0”的就读作“零”;整数部分不是“0”的按照整数读法来读;小数点读作“点”;小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。在写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”)小数点写在个位右下角点,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
3.试着读出下面的数:2.78、55.2、0.46、35.9
你是怎样读的?这些小数表示什么?
二、目标展示
小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列起来,这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。
三、自主探究小组合作交流
1.观察小数数位顺序表,讨论从表中发现了什么。
(1)出示教材中的三个数,让学生自主学习。