第三课：白鹅
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。
的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。
丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。
今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。
当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。
师：咱们一起齐读这组词语。
《白鹅》教案(优秀5篇)
《白鹅》教案（优秀5篇）《白鹅》教案篇一1、认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。
教学难点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
课时安排2课时教学准备提前观察自己喜欢的一种动物。
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，那么大作家丰子恺又在《白鹅》这篇文章中向我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习《白鹅》。
（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，梳理课文1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。
（生互动评价）2、出示生字词，指生认读。
（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。
）3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。
四、再读课文，初步体会白鹅特点1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。
（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的。
）3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。
4、有感情的朗读课文。
五、课后延伸：1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
第二课时一、复习导入：上节课我们一起初步认识了这只白鹅，你觉得它有哪些特点？（引出“高傲”）课文从哪些方面写了这只白鹅的高傲呢？二、默读课文，体会白鹅的高傲（一）略读第一自然段，白鹅的姿态是怎样的？从哪些词语中你体会到了白鹅的高傲？（伸长头颈、左顾右盼）指生表演，理解词语，体会高傲。
四年级语文白鹅
四年级语文：白鹅课文原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈（jǐng），左顾右盼，我一看这姿态（tài），想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉（lì）声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiāo）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠（fèi）。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（jué）出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢（shē）侈（chǐ）；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（gǒu）。
譬（pì）如吃了一口饭，倘（tǎng）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌（guān）一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾（p í）气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥（kuī）伺（sì）。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏（mǐn）捷（jié）地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
小学课文白鹅的原文
小学课文白鹅的原文小学课文白鹅的原文小学课文白鹅的原文是怎么样的呢，说的是什么内容？下面是小编为大家收集的小学课文白鹅的原文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学课文白鹅的原文篇1这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的大鸟回家，放在院子内。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
四年级上册语文课文白鹅
四年级上册语文课文白鹅小学四年级语文《白鹅》这篇课文的作者是丰子恺，这篇课文主要讲了哪些精彩的内容呢？下面是小编收集整理的四年级上册语文课文白鹅的内容以供大家学习。
四年级上册语文课文《白鹅》原文四年级上册语文课文《白鹅》练习题课内语段阅读鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相( );鹅的步调从容，大模( )大样的，颇像京剧里的净角( )出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相( )让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
1. 给短文中加粗字注音。
2. 用“_____”画出短文的中心句。
3. 把短文中的比喻句用“ ~~~~~ ”画出来。
4. 作者运用________来突出鹅的特点。
鸭步调_________________，而鹅步调__________________。
5. 请你按朗读符号的提示反复品味，判断应是哪种语气情感。
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让↑竟伸过颈子来咬你一口↓。
(1)鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。
( )(2)鹅高傲，不可一世，令人生厌。
( )设计意图：1、四年级学生的阅读应侧重于学习课文遣词造句的特点和塑造形象的生动形象。
2、基础训练，落实好扎扎实实学语文的目的。
如练习中给加粗字注音，让学生会辨析多音字。
3、重视语段训练，会找文中的能概括整段文字的句子。
4、比喻句的辨析，能从段落中找出，明白是把——比作——。
5、了解本文采用对比的手法来突出白鹅步态的从容和大模大样。
四年级上册语文课文《白鹅》教学反思丰子恺笔下的《白鹅》幽默风趣，活灵活现，语言生动，全文读起来给人一种喜爱之情。
在教这课时，我引导学生通过初读课文，了解作者采用先总写后分写的方法来向我们描述了一只高傲的白鹅的。
然后让学生抓住鹅的“高傲”这一特点，围绕第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”这一过度段，来进行课文学习，这样使学生做到心中有数，知道从哪些方面展开学习。
语文版七年级语文下册课文解析：《白鹅》
语文版七年级语文下册课文解析：《白鹅》3.《白鹅》1. 内容分析：①白鹅的来历：朋友远行前送我的“雪白的大鸟”。
②初步印象：好一个高傲动物。
③形象：“雪白的大鸟”头样、声势、步态、吃相。
④性格：傲慢或高傲。
⑤鹅的贡献：物质：生蛋供家人吃。
精神：点缀家庭、增加生气、慰我寂寞。
⑥对比：描写白鹅的形象，通过对比来突出白鹅的特点头样：与各类动物比，突出它的高傲：高昂着。
声势：与鸭狗的声音比，突出严肃庄重、严厉。
步态：比鸭较慢些，突出鹅的从容不迫。
吃相：三眼一板，非有人侍候不可。
⑦鹅的贡献：物质上是在那艰苦的岁月里，给我家帮助是：生蛋供应家人吃。
而在精神对我比吃蛋更重要：使我快乐不岑寂。
3. 主题：通过对自己曾收养的一只白鹅的详细描写，表达了作者对鹅的喜爱和怀念之情。
4. 特色：①文字浅显。
②运用对比，拟人等手法和成语。
5. 问题：作者对白鹅感情的认识。
身为名人的作者丰子恺，为什么对动物有这样的感情？因为当时作者是辞去了工作，到重庆郊区自己盖了几间房，整日写诗作画，很沉寂凄冷。
他在凄风苦雨时，手酸意倦际，看到伟大而高傲的白鹅，尤其是看到它吃饭时憨态可掬的样子，就使作者感到有了保障，有了生气，作者感到有了主宰给作者的知己，安慰自已寂寥的心灵。
6. 关于课后习题：①书后习题一：作者对白鹅的“高傲”的特点从四个方面描绘展现的：头样（比骆驼高，与麒麟相似）、叫声（“轧轧”严肃郑重，似厉声呵斥）、步态（步调从容，大模大样，“傲慢”）、吃相（三眼一板，丝毫不苟，有人侍候）。
作者之所以喜欢白鹅是因为它那高傲的性格，也因为它能给家人以物质和精神上的贡献。
②书后习题二：第二段里写鹅的叫声时，与鸭的叫声比较，突出它的“严肃庄重”；与狗的叫声比较，突出它的叫声“严厉”。
这样就把鹅的傲慢性格写出来了③书后习题三：先解释词，再从课文中找出例句。
④书后习题四：左图提示：这是作者丰子恺作的画。
左图提示：一个小孩用两把扇子当车骑；右图提示：阿宝有两只脚，而凳子有四只脚，阿宝的脚怕凉要穿鞋，凳子也怕凉，给它穿上鞋。
四年级语文《白鹅》知识点大全
四年级语文《白鹅》知识点大全
《白鹅》是一篇关于白鹅的文学作品，可以从以下几个方面总结出一些知识点：
1. 作品背景：作品中描述了一个农村小男孩和一只受伤的白鹅的故事。
2. 文学体裁：《白鹅》是一篇叙事性的散文，通过描述事件的发生和人物的行动来叙
述故事。
3. 作品主题：作品主题主要围绕着关爱和友谊展开，通过小男孩对白鹅的爱心和关怀，表达了人与自然、人与动物的和谐共生。
4. 描述技巧：作品中运用了大量的描写，如描绘了白鹅受伤后的情况以及小男孩如何
照顾它。
同时，还融入了许多动词、形容词等生动的语言，以营造出一种生动的氛围。
5. 人物形象：作品中有两个主要人物，一个是小男孩，另一个是白鹅。
通过对这两个
人物的描写，展现了小男孩勇敢、乐于助人的一面，以及白鹅可爱、害羞的性格。
6. 作品结构：《白鹅》由引子、承接和结尾三个部分组成。
引子中描述了小男孩见到
白鹅的情景，承接部分讲述了小男孩如何对白鹅进行治疗，结尾部分展现了小男孩和
白鹅友谊的成长。
以上是《白鹅》这篇作品的一些主要知识点，希望对你有所帮助！。
《白鹅》丰子恺课文
丰子恺《白鹅》全文内容抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。
除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。
倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。
这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。
这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"凡动物，头是最主要部分。
这部分的形状，最能表明动物的性格。
例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。
麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。
狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸猥鄙。
猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。
鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。
而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是"轧轧"然的。
但音调上大不相同。
鸭的"轧轧"，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的"轧轧"，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。
狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
鹅的步态，更是傲慢了。
这在大体上也与鸭相似。
但鸭的步调急速。
有局促不安之相。
鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。
这正是它的傲慢的性格的表现。
我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。
这是表示对人惧怕。
所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。
那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
小学四年级语文13课本 白鹅
小学四年级语文13课本《白鹅》原文：这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈(jǐng)，左顾右盼，我一看这姿态(tài)，想道：“好一个高傲的动物!”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉(lì)声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣(xiāo);甚至篱笆外有人走路，它也要引吭(háng)大叫，不亚于狗的狂吠(fèi)。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇(pō)像京剧里的净角(jué)出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢(shē)侈(chǐ);但它的吃法，三眼一板，一丝不苟(gǒu)。
譬(pì)如吃了一口饭，倘(tǎng)若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌(guān)一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾(pí)气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥(kuī)伺(sì)。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏(mǐn)捷(jié)地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
小学课文白鹅的原文
小学课文白鹅的原文小学课文白鹅的原文小学课文白鹅的原文是怎么样的呢，说的是什么内容？以下是小编为大家整理的关于小学课文白鹅的原文，希望大家喜欢！这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的大鸟回家，放在院子内。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃。
部编版小学语文《白鹅》课文原文及赏析
部编版小学语文《白鹅》课文原文及赏析
《白鹅》课文原文：
我家养了一只白鹅，它全身的羽毛洁白如雪，长长的脖子显得格外优雅。
它的嘴巴扁而宽，眼睛小而亮，走起路来昂首挺胸，神气十足。
每天早晨，当太阳升起的时候，白鹅就会嘎嘎地叫起来，好像在告诉我们：“新的一天开始了！”它喜欢吃草和鱼，每次吃饭的时候，总是先用嘴巴啄几下，然后再慢慢吞咽，显得十分斯文。
白鹅是个忠诚的守卫者，只要有陌生人靠近我家，它就会立刻发出警告的声音，保护我们的家园。
但是，对于家人，它却十分温顺，尤其是对我，每当我在院子里玩耍时，它总会默默地陪伴在我身边。
尽管白鹅有时会显得有些傲慢，但它的那份忠诚和勇敢，让我深深地爱上了它。
我想，这就是我家白鹅的魅力所在吧。
《白鹅》课文赏析：
这篇课文以生动的语言描绘了一只白鹅的形象。
作者通过细腻的观察和描绘，展现了白鹅的外貌特征、生活习惯和性格特点。
首先，作者通过对白鹅外貌的描绘，让读者对白鹅有了直观的认识。
白色的羽毛、扁而宽的嘴巴、小而亮的眼睛以及昂首挺胸的走路姿态，都使得白鹅的形象栩栩如生。
其次，作者通过描述白鹅的生活习惯和行为习性，展现了白鹅的性格特点。
白鹅早晨的叫声、吃饭的方式以及作为守卫者的角色，都体现了白鹅的聪明、警觉和忠诚。
最后，作者通过表达自己对白鹅的喜爱和尊重，升华了文章的主题。
虽然白鹅有时显得傲慢，但它的忠诚和勇敢却让人深感敬佩和喜爱。
总的来说，这篇课文以白鹅为载体，寓教于乐，既能让小学生了解动物的生活习性和性格特点，又能培养他们的观察力和想象力，是一篇优秀的语文课文。
四年级语文下册《白鹅》课文原文及赏析
四年级语文下册《白鹅》课文原文及赏析《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将离世的老公鹅，它伸长了头颈，左顾右盼，看上去高傲极了。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，严肃郑重，似有厉声呵斥之意。
它的旧主人告诉我，养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
赏析这篇课文以一个四年级学生的口吻，描述了他家养的一只白鹅的高傲特点。
文章从白鹅的叫声、步态和吃相三个方面进行了生动细致的描绘，使得这只白鹅的形象跃然纸上。
在叫声方面，作者用“严肃郑重”来形容鹅的叫声，给人一种威严的感觉。
同时，鹅也会像狗一样看守门户，表现了它的忠诚和警觉。
在步态方面，鹅的步调从容，大模大样的，显得非常傲慢。
这种步态与鸭子的局促不安形成了鲜明的对比，更加突出了鹅的特点。
在吃饭方面，鹅的三眼一板、一丝不苟的吃法让人感到它既可爱又可笑。
作者用生动的语言描述了鹅吃饭的过程，让人仿佛能看到这只白鹅正在悠闲地享受它的美食。
整篇文章语言生动，描绘细致，充满了童趣和生活气息。
通过这篇课文，读者不仅可以了解到白鹅的特点和生活习性，还能感受到作者对动物的热爱和对生活的热爱。
语文版七年级下第3课《白鹅》精品课件
第一部分(第1-4段)：交代白鹅的来历，从白鹅 的头、叫声、步态、吃相四个方面生动展现了 白鹅“高傲”的性格特点
1、作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？ 傲慢（高傲，傲人，架子十足） 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 傲人：骄傲自大，瞧不起人。 架子十足：非常自高自大的样子。 这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调 了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。
明确：“鹅老爷”。 作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他 家中拥有特殊“地位”，享受特殊待遇。 于是，白鹅也就有理由表现得“架子十 足”。
4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人， 对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容 白鹅？作者对白鹅怀着一种这样的感情？
明确：用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写 得富有灵性。作者将鹅说成是“傲慢”性 格的表现，显然是把鹅当成了自己生活中 的一个朋友，读来有亲切感。 其次，也表达了作者对白鹅的喜爱之 情。
5、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物 比较着写，结合文中内容具体分析。 明确：第1段中作者抓住动物头部的形 状来概括各种动物的性格，从而证明鹅 的头高正是其性格“高超”的表示。较 之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥顽 愚蠢的猪猡、乌龟，鹅的“高超”，自 然令人油然而生喜爱之情。
第1段中哪个词是全文的文眼？主要运用了什 么手法来表现白鹅的特征？ • 明确：高傲。“高傲”，既概括了作 者对白鹅的初步印象，也表现了对 白鹅的喜爱和赞叹。 • 对比。作者抓住白鹅外形上的显著 特征（头比较高），与狮子、老虎 、麒麟、骆驼等多种动物进行比较 后作出推断，“鹅的头在比例上比骆 驼更高，与麒麟相似，正是高超的 性格的表示”。
白 鹅
贡献
喜 爱 与 怀 念
精神：慰我寂寥
4年级上册语文第3课笔记
白鹅课文笔记：从活泼可爱到敬畏自然
四年级上册语文第三课是《白鹅》，以下是一份关于《白鹅》的笔记：
一、课文概括
《白鹅》是四年级上册第四单元中的一篇课文，主要描写了一只白鹅在乡村生活的故事。
文章通过拟人化的手法，将白鹅赋予了人格化的特征，表现出了白鹅活泼可爱、淘气顽皮的形象，展现了作者对乡村生活的热爱和对大自然的敬畏。
二、重点词汇
形容词：活泼可爱、淘气顽皮、高傲、严肃、郑重、自命不凡、旁若无人。
动词：伸长头颈、厉声叫嚣、引吭大叫、步调从容、大模大样。
名词：鹅、草地、池糖、厉声叫嚣、引吭大叫。
三、重点句子
白鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。
但音调上大不相同：鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
它走起路来大模大样，好像目中无人。
可是，等到它吃饭时，却又像狗一样地守在旁边，真是
架子十足！
四、主题思想
本文通过描写一只白鹅在乡村生活中的形象和特点，表现出了作者对乡村生活的热爱和对大自然的敬畏。
文章以活泼可爱的笔触，将白鹅拟人化，展现出其活泼可爱、淘气顽皮的形象，让读者感受到动物与人类之间的和谐共处。
同时，文章也强调了保护自然环境和生态平衡的重要性。
五、学习建议
掌握重点词汇和短语，加深对课文的理解和记忆。
通过阅读课文，了解白鹅的特点和形象，感受作者对乡村生活的热爱和对大自然的敬畏。
结合实际生活，思考动物与人类之间的关系，增强保护自然环境和生态平衡的意识。
四年级语文《白鹅》知识点大全
四年级语文《白鹅》知识点大全《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》,是丰子恺的作品。
1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。
这里给大家共享一些四年级语文《白鹅》学问点，欢迎阅读!四年级语文《白鹅》原文这白鹅，是一位即将远行的伴侣送给我的。
我抱着这洁白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”鹅的高傲，更表如今它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严峻严厉，似厉声呵斥。
它的旧主人告知我：养鹅等于养狗，它也能看管门户。
后来我看到果真如此：凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相像，但鸭的步调急速，有局促担忧之相;鹅的步调镇静，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，观看人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的味道。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，假如水盆放在远处，它确定冷静自若地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样冷静自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就灵敏地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗马上逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又灵敏地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便仰头大叫，似乎责备人们供给不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
四年级《白鹅》课文
四年级下册《白鹅》课文人教版四年级语文下册第15课课文是《白鹅》，是丰子恺先生做写的一篇极富情趣的散文。
下边整理分享这篇课文的原文、分段及主题。
白鹅丰子恺这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭:一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
四年级语文《白鹅》知识点大全
四年级语文《白鹅》知识点大全《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》,是丰子恺的作品。
1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。
这里给大家分享一些四年级语文《白鹅》知识点，欢迎阅读!四年级语文《白鹅》原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
3课《白鹅》
（1898－1975）
根据意思写出成语： 1、做事不慌不忙 从容不迫
2、空荡荡的样子 空空如也
3、走路时脚步放得很轻 蹑手蹑脚
4、向四处张望或向左右两边看
左顾右盼
5、举止谨慎，不敢有半点疏忽
小心翼翼
听读课文，注意字音，思考问题 北碚 bèi 麒麟qílín 猥鄙 wěi 轧轧 gá
写作借鉴
1、抓住事物的特征来写 2、运用对比，更加突出事物的特点。
如本文，作者将鹅与其他动物比较着写。
同学们，你喜欢小动物吗？
请以我的“小伙伴 ”为话题
写一篇描写动物的文章，写出小动 物的性格特点。试用对比的方法
物质上 生蛋供我们
后者
贡
吃，可卖钱。
比前
献
者更
精神上 增添生气、乐趣， 重要
慰我寂寥。
2、第5段主要写白鹅的贡献，但其间仍 不乏有表现白鹅傲慢性格的语句，请找出 来欣赏一下。
“它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里 去，大声叫开饭。”
“它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子 里跨方步，看野景，似乎更加神气了。”
叫嚣 xiāo 引吭 háng 净角 jué 岑寂 cén
窥伺 kuīsì蹑脚 niè 不胜其烦 shèng
盛馔zhuàn分娩 miăn 作者笔下的白鹅有什么鲜明的性格特点？文 章除了写白鹅的性格，还写了白鹅的什么？
高傲（傲慢） 还写了白鹅的贡献
分析课文 阅读第1段，思考：
1、文章开篇前3句写什么？ 交代白鹅的来历以及作者对白鹅的喜爱。
5、作者除了从对白鹅的头部来表现 白鹅的“高傲”外，还从哪几个方面来 写白鹅的这一特点？
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主旨分析 2人小组讨论：作者对这只白鹅的态度是 怎样的？为什么会有这样的态度？ 态度：喜爱 原因：①因为它高傲的性格 ②因为它能给家人物质上和精神上的贡献 物质上：生蛋 精神上：慰我寂寥
本文主旨
通过对一只白鹅形象的描绘，写了白鹅 与众不同的傲慢性格，叙述了白鹅对作者一 家所作的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱之 情。
背景资料
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间， 丰子恺内迁重庆，住在郊外一个荒村 里。由于战争，作者不得不居住在简 陋的小屋里，与外界绝少往来，于是 感觉到了“岑寂”的苦闷，在读书、 作画之余，在院子里种豆、种菜、养 鸽、养鹅就成了他排遣苦闷的一种寄 托。
预习检查 一、字形字音 奢侈（ shē chǐ 二、多音字 （ háng ） 引吭 吭 （ kēng ） 吭声 （ sì 伺 （ cì ） 窥伺 ） 伺候 （ jué ） 角色 角 （ jiǎo ） 角度 ）
教学目标
1、了解写作背景；理解作者笔下的白鹅的 鲜明特点；体会本文运用的对比手法及作用。 2、学习作者细致观察，准确描摹的方法。 3、品味欣赏本文生动风趣的语言。
作者介绍
丰子恺 （1898— 1975），初名丰润， 后改名丰仁，字子凯， 后称子恺。浙江桐乡 人。著名画家、文学 家、美术和音乐教育 家。 著有《子恺漫 画》、《缘缘堂随笔》 等。
内容分析 阅读课文，独立思考以下问题： 1、作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？ 2、作者从哪几个方面来写白鹅的这一特点？ 3、为突出鹅的特点，作者分别将鹅与哪些动 物作了比较？结合课文分析这样写的好处。
1、作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？ 作者笔下的鹅的鲜明特点是：傲慢（高傲， 最傲人，架子十足）。 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 傲人：骄傲自大，瞧不起人 架子十足：非常自高自大的样子。
2、作者从哪几个方面来写白鹅的这一特点？
傲 慢பைடு நூலகம்
姿态：头比较高 叫声：郑重严厉 步态：从容不迫 吃相：有人侍候
3、为突出鹅的特点，作者分别将鹅与哪些动 物作了比较？结合课文分析这样写的好处。 • 第1段中作者抓住各种动物头部的形状来 概括各种动物的性格，从而证明鹅的头 高正是其性格“高超”的表示。 • 第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。 • 第3段通过步态写鹅的傲慢，将鹅与鸭比 较着写。 • 好处：通过对比，鲜明地突出了白鹅傲 慢的特点
二、形近字 碚（ bèi ）北碚 焙（ bèi ）焙烧
缀（ zhuì ）点缀 掇（duō ）拾掇
三、注解补充 细小而繁多。 琐碎： 形容严肃虔敬的样子，现用来形容 小心翼翼： 举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 呵斥： 大声斥责。 极端的自高自大。 狂妄： 花费钱财过多，享受过分。 奢侈： 比如。 譬如： 从容不迫： 非常镇定，不慌不忙的样子。 扬长而去： 大模大样地离去。