公仪休拒收礼1
公仪休拒收礼物
公仪休拒收礼物
汇报人：
名目
CONTENTS
01 教学目标
02 教学内容与过程
03 教学重点与难点
04 教学方法与手段
05 教学评价与反响
教学目标
学问目标
学会本课生字，理 解课文中的词语。
能正确、流利地朗 读课文。
理解课文内容，了 解公仪休拒收礼物 的故事。
学习公仪休的优秀 品质，懂得“拒收 别人的礼物”。
教学评价与反响
教学评价
教学目标：评价是否到达预期目 标
教学内容：评价是否符合教学要 求
教学方法：评价是否有助于学生 理解
教学态度：评价教师是否认真负 责
感谢您的急躁观看
汇报人：
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感受公仪休高洁的品德和廉洁自律 的精神。
理解“以礼待人，以诚感人”的道 理，增加人际交往力气。
教学内容与过程
谜语导入 故事导入 直接导入 图片导入
导入新课
学习课文
了解故事背景和人物关系
分析课文，感受公仪休的廉 洁和聪明才智
朗读课文，学习生字词
拓展延长，争论礼物对人的 影响
教学方法与手段
教学方法
角色扮演法：让学生扮演公仪休，亲身体验拒收礼物的情境，加深对课 文的理解。
争论法：组织学生进展小组争论，共享对课文的理解和感受，培育学生 的合作学习和口头表达力气。
问答法：通过教师提问、学生答复的方式，引导学生思考和理解课文， 同时培育学生的思维力气和语言表达力气。
演示法：利用多媒体等教学工具，演示与课文相关的图片、视频等素材， 帮助学生更好地理解课文内容。
深入理解
教学难点：引导学生深入理 解课文，理解公仪休的为人
《公仪休拒收礼物》剧本
《公仪休拒收礼物》剧本时间：两千多年的一天下午地点：公仪休家的客厅内人物：公仪休：鲁国的宰相、子明：公仪休的学生、鲁国某大夫的管家【幕起】公仪休：子明，我的爱徒，你已经来了好久了吧子明：(忙起身向老师行礼)老师，我刚来了一会儿，您吃饭了吧公仪休：恩，刚吃过。
(回味似的)子明，刚刚一顿饭菜，就数鲤鱼的味道最好，实在是鲜美啊！子明：老师，我知道您最喜欢吃鱼了！公仪休：是啊！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
哎，如果能天天有鱼吃，我也就此生无撼了。
(回味) [丫环伺候上] 丫环：老爷，外面孙管家求见。
公仪休：来着不善，善者不来。
请进吧。
丫环：（下）是【孙管家上】管家：(对观众)来得早，不如来得巧。
(暗自得意)这下可好了！(对仆人)来来，快来，把礼物带上来。
(仆人提着大包小包手提大鲤鱼上) 公仪休：请问，孙管家，您这是干吗管家：(满脸堆笑)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了。
我家主人听说大人您最喜欢吃活鲤鱼，特命小的送来几条鲤鱼补补身子！公仪休：这……谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！孙管家：大人，这鱼可是刚刚从鱼塘里钓上来的，保质保量，绝对新鲜。
您可千万不能错过哦！机不可失，失不再来。
公仪休：谢了，心意我领了。
管家：大人，您若嫌少，我家大人说了，只要你喜欢，我们天天都打鱼来孝敬您。
公仪休：使不得，万万使不得。
你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
(做呕吐状) 管家：(不解)大人，大人，小的该死，那我回去禀报我家大人。
另外给您准备礼物去。
公仪休：请你务必转告你家大人，不必了。
子明，送客。
(子明出外送客，回客厅) 子明：(不解)老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么公仪休：啊，子明，正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
子明：此话怎讲公仪休：你想，吃人的嘴软，拿人的手短。
如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
《公仪休拒收礼物》-小学语文课外阅读
《公仪休拒收礼物》-小学语文课外阅读《公仪休拒收礼物》小学语文课外阅读在很久很久以前，有一个名叫公仪休的人，他是鲁国的宰相。
公仪休为人正直，为官清廉，深受百姓的爱戴和尊敬。
公仪休特别喜欢吃鱼，几乎到了痴迷的程度。
他家里的餐桌上，经常能见到鱼的身影。
这在当地可是出了名的。
有一天，公仪休正在家里休息，他的一位学生来看望他。
学生带来了两条又大又肥的鲤鱼，恭恭敬敬地递给公仪休，说道：“老师，这是我特意为您准备的，希望您能喜欢。
”公仪休看着那两条活蹦乱跳的鲤鱼，连连摆手说道：“这可使不得，使不得啊！”学生感到很奇怪，问道：“老师，您不是最爱吃鱼吗？为什么不收下呢？”公仪休微微一笑，说道：“正因为我爱吃鱼，所以我才不能收你的鱼。
你想想，如果我收了你的鱼，那就要按照别人的意思办事，这样就难免要违反国家的法纪。
如果我犯了法，被撤职了，那我以后就再也吃不到鱼了。
现在我不收你的鱼，我还能自己买鱼吃，而且能一直有鱼吃。
”学生听了，恍然大悟，对公仪休的敬佩之情油然而生。
还有一次，一个商人听说公仪休喜欢吃鱼，便特地带着一筐名贵的鱼来到公仪休的府上。
商人满脸堆笑地对公仪休说：“大人，这是小人从远方带来的上等好鱼，特地送来给大人品尝。
”公仪休看了一眼那筐鱼，脸色一下子变得严肃起来，说道：“你的好意我心领了，但这鱼我是绝对不会收的。
我身为宰相，应当以身作则，遵守法纪。
如果收了你的礼物，那就是徇私枉法，会被百姓们所唾弃的。
”商人碰了一鼻子灰，只好灰溜溜地带着鱼走了。
公仪休拒收礼物的事情很快就在鲁国传开了，百姓们纷纷称赞他的廉洁和正直。
大家都说：“公仪休真是个好官啊，不为钱财所动，一心为了国家和百姓。
”在公仪休的影响下，鲁国的官员们也都更加注重自身的品德修养，努力为百姓办实事。
公仪休不仅在对待礼物上坚守原则，在处理政务时也是一丝不苟。
他总是尽心尽力地为百姓谋福利，解决他们的实际问题。
比如，他关注农业生产，积极推动农田水利建设，让百姓们能够有更好的收成；他重视教育，倡导开办学校，让更多的孩子能够接受教育。
公仪休拒鱼的故事 公仪休为何拒收礼物？
你们想，如果我今日收下了这条鱼而俸禄买鱼吃了。
如果我不收这条鱼，保住自己的相位，就能够长久地靠自己的俸禄买鱼吃了。”
公仪休拒鱼的故事公仪休为何拒收礼物？
出处《史记·循吏列传》
公仪休，春秋时期鲁国人，官至鲁国宰相，因为廉政，不收礼物，守法而被流传后世，教导的学生都很有名。
公仪休在鲁国为相，这个公仪休在饮食方面最大的爱好就是吃鱼。
一日，就有人投其所好给他献上了一条鱼。
按咱们今人的“理解”，一个堂堂相国，收人一条鱼算什么，让人直接拎到厨房去得了。
小古文《公仪休拒收礼》(四年级晨诵)
人物介绍：
公仪休，是春秋时期鲁国的博士。由于才学优异做了鲁国国 相。公仪休遵奉法度，按原则行事，丝毫不改变规制，因此百官 的品行自然端正。
想一想
公仪休拒收礼
1.这个故事告诉我们什么道理？ 清清白白做人，堂堂正正做官。不要因眼前利益而影响 前途。
2.请你评价一下公休仪是个怎样的人？ 奉法循理、廉洁无私、为民着想。
四年级下（小古文）
公仪休拒收礼
原文出处：
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是 中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了 上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多 年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四 史”。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创 的纪传体编史方法为后来历代"正史"所传承。同时，《史记》还 被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被 鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之《离骚》"，有很高的文学价值。
译一译
公仪休拒收礼
公仪休者，鲁博士也。以高弟为鲁相①。奉法循理，无所变 更，百官自正。使食禄者不得与下民争利，受大者不得取小②。 注释： ①高弟:同“高第”，指才优而学业品第高。 ②受大者:领取俸禄 多的人，指官位高的人。取小:占小便宜。 译文：
公仪休，是鲁国的博士。由于才学优异做了鲁国国相。他遵 奉法度，按原则行事，丝毫不改变规制，因此百官的品行自然端 正。他命令为官者不许和百姓争夺利益，做大官的不许占小便宜 。
译一译
公仪休拒收礼
客有遗相鱼者，相不受。客曰:"闻君嗜鱼③，遗君 鱼④，何故不受也?"相曰:"以嗜鱼，故不受也。今为 相，能自给鱼;今受鱼而免⑤，谁复给我鱼者?吾故不 受也。"
公仪休拒收礼物(第一课时)
02
课文内容
故事概述
02
01
03
公仪休，一位著名的古代官员，以清廉自持，坚决拒 收他人的礼物。
故事通过公仪休与两位弟子之间的对话，展现了公仪 休高尚的品格和坚定的原则。
故事传达了廉洁自律、拒绝贪腐的重要价值观。
重点词语解释
01
公仪休
人名，指公仪休这位著名的古 代官员。
02
拒收
不接受，拒绝。
03
公仪休拒收礼物(第一课时)
目
CONTENCT
录
• 导入 • 课文内容 • 主题分析 • 课堂活动 • 作业布置
01
导入
故事背景
故事发生在春秋战国时期，当时的社会风气是互相送礼，大搞宴 席。公仪休身为鲁国的宰相，他的廉洁深得皇帝的赞赏。然而， 他的廉洁也引来了他人的不满，一些人为了巴结他，向他送礼。
背诵时要注重语音、语调和节奏感，模仿正确的朗 读方式。
背诵过程中要理解课文含义，加深对故事情节和人 物性格的把握。
写一篇读后感
读完《公仪休拒收礼物》后， 写一篇不少于300字的读后感 。
结合自己的生活经历和感悟， 谈谈对故事中人物、情节、主 题等方面的理解。
读后感要真实、有感而发，避 免空洞无物或过于笼统。
警示贪腐之害
公仪休拒收礼物的行为，实际 上是对贪腐行为的批判和警示 。这个故事提醒我们，贪腐不 仅会毁掉个人的名誉和前途， 还会对整个社会造成危害。
04
课堂活动
分角色朗读
01
学生按照角色分工，分别扮演公 仪休、子明和管家，通过朗读来 理解人物性格和情节发展。
02
教师指导学生在朗读过程中注意 语气、语调和情感表达，以更好 地展现人物性格和情感。
《公仪休拒收礼物》课件
公仪休拒收礼 物PPT课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 封 面 03 人 物 介 绍 04 故 事 背 景 05 故 事 情 节 06 主 题 思 想
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件封面
章节副标题
标题
公仪休拒收礼物 PPT课件
对个人行为的启示与思考
廉洁自律：公仪休的行为体现了廉洁自律的品质，值得我们学习。
坚守原则：公仪休在面对诱惑时，坚守原则，不为所动，值得我们学 习。
尊重法律：公仪休的行为体现了对法律的尊重，值得我们学习。
树立正确的价值观：公仪休的行为体现了正确的价值观，值得我们学 习。
如何将公仪休的精神应用于现实生活中
赞赏公仪休的廉洁自律
考虑如何加强国家的廉 政建设
假如你是公仪休，你会怎么做？
坚持原则：坚决拒绝收受礼物，保持公正廉洁 教育下属：以身作则，教育下属廉洁奉公 加强监督：建立监督机制，防止腐败现象发生 弘扬正气：倡导廉洁文化，弘扬正气，营造良好氛围
06
主题思想
章节副标题
理解公仪休的清正廉洁
公仪休：春秋时期鲁国的宰相 拒收礼物：公仪休坚决拒绝收受任何礼物，体现了他的清正廉洁 廉洁奉公：公仪休以廉洁奉公为原则，以身作则，树立了良好的榜样 影响：公仪休的清正廉洁影响了后世，成为廉洁奉公的典范
公仪休解释拒收鱼原因
公仪休是鲁国的宰相，他非常廉洁，从不接受别人的礼物。
有一次，有人送给他一条鱼，他拒绝了。 他解释说，如果接受了这条鱼，就会失去做宰相的资格，也会 失去百姓的信任。 他认为，廉洁是一个人的品质，也是做宰相的基本要求。
苏教小学语文四年级下册《10公仪休拒收礼物》PPT课件 (1)
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
【】 （）
人物活动 表情、动作
目录 CONTENTS
剧本中方括号里主要交代舞台背景和人物活 动等。
剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、动 作等。
剧本的朗读只需读人物对话（即台词）。
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这 鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
目录 CONTENTS
公仪休说一闻到鱼的腥味 就要呕吐，其实这是假话。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带 回去，表现出了他的机智。）
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是 为什么呢？
• •一闻到鱼腥味就要。呕吐 。
作业超市：
必答题： 仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，谈谈你的理解。
选答题： 1.在日记本上写一篇读后感。 2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。
课后 推荐：
独幕剧：完璧归赵
子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
公仪休 子明，你已经来好久了吧？
子明 （忙起身向老师行礼）老师，我 刚来一会。您吃过饭了吧？
子 明：谦逊有礼
公仪休 （回味似的鲤）鱼的味道
实在是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条，一顿就吃
光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
公仪休爱吃鱼
. . 公仪休 （回味似的）鲤鱼的味道实
公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
活动二：表演剧本，深化形象。
• 1．选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心 活动，试着演一演。 • 2．各组组内分工合作试演剧本。 • 3．一小组上台表演，其余人评议 • 4．根据评议再演。
《公仪休拒收礼物》课文原文阅读
《公仪休拒收礼物》课文原文阅读[苏教版第八册课文]10公仪休拒收礼物（独幕剧）时间两千多年前的一天下午。
地点公仪休家的客厅内。
人物公仪休：鲁国的宰相。
子明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
[幕启，子明正坐在席上读书。
公仪休由内室上。
公仪休子明，你已经来了好久了吧？子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧？公仪休嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
子明是的，鱼的确好吃。
公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
[幕后有人高喊：有一位管家求见！公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了？[子明下，一会儿工夫领管家上。
管家手提两条大鲤鱼。
管家（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
[子明不解地望了望公仪休。
管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。
子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？子明（恍然大悟地）老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。
[幕落。
[沪教版第五册课文] 29*公仪休拒收礼物（独幕剧）（独幕剧）时间两千多年前的一天下午。
地点公仪休家的客厅。
人物公仪休：鲁国的宰相。
子明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
【幕起，子明正坐在席上读书。
公仪休由内室上。
公仪休子明，你已经来了好久了吧？子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚来了一会儿，您吃过饭了吧？公仪休嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
课本剧《公仪休拒收礼物》优秀6篇
课本剧《公仪休拒收礼物》优秀6篇公仪休拒收礼物篇一教学要求：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学重点、难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学时间：三课时第一课时一、激qing导入，揭示课题1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。
这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。
同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
二、初读剧本、了解剧本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。
注意：与以前学过的喔。
2、引导回答师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。
a、（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
b、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。
c、（让学生看看课文方括号里的内容）。
剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。
d、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
3、本的一切都是为演员演好戏服务的。
它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。
4、听老师朗读课文要求：要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。
5、了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文（1）出示要求：a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b、读准字音。
借助生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。
对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
d、读通全文。
把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。
四年级语文教案《公仪休拒收礼物》优秀10篇
四年级语文教案《公仪休拒收礼物》优秀10篇公仪休拒收礼物篇一第一课时教学目标：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
读中感悟人物内心活动，把握人物形象。
2、学会本课生字，理解生字新词的意思。
3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。
难点：理解公仪休最后一段话的含义。
一、揭题1、今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。
板书课题：10、公仪休拒收礼物（独幕剧）2、介绍剧本常识。
（1）播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。
方括号交代布景及人物活动。
括号交代说话时的语气、动作等。
）（2）独幕剧是一种小型戏剧，只有一幕，幕起开始，幕落结束。
本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物（让学生看课文开头五行内容）。
我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等（让学生看课文括号里的内容）。
读的部分就是人物对话，也叫台词。
剧本包括舞台说明和台词。
朗读时，只需读人物对话。
舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
二、自学课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？2、检查自读效果（1）指名分段读课文。
（2）说说课文讲了一个什么故事？3、自学讨论。
学生质疑：你有哪些不懂的问题，让我们共同讨论学习。
归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？b)公仪休是怎样拒收礼物的？c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？三、精读感悟1、读第一部分过渡：公仪休爱吃鱼吗，从哪里可以看出？根据学生回答，出示句子：a、嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
b、只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案
四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案四年级语文《公仪休拒收礼物》原文时间两千多年前的一天下午。
地点公仪休家的客厅内。
人物公仪休：鲁国的宰相。
子明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
[幕启，子明正坐在席上读书。
公仪休由内室上。
公仪休子明，你已经来了好久了吧?子明(忙起身向老师行礼)老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧?公仪休嗯，刚吃过。
(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
子明是的，鱼的确好吃。
公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
[幕后有人高喊：有一位管家求见!公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了?[子明下，一会儿工夫领管家上。
管家手提两条大鲤鱼。
管家(满脸堆笑地)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
[子明不解地望了望公仪休。
管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。
子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?子明(恍然大悟地)老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。
四年级语文《公仪休拒收礼物》教案教学目标：1、学会本课生字，其中绿线格里只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能分角色朗读课文。
3、初步了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
教学重点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本;理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
学生预习内容：1、自读课文，初步扫清阅读障碍。
公仪休拒收礼物课文_公仪休拒收礼物教学设计
公仪休拒收礼物课文_公仪休拒收礼物教学设计课文《公仪休拒收礼物》出自四年级下册语文书课文，其原文如下：【课文】时间两千多年前的一天下午。
地点公仪休家的客厅内。
人物公仪休：鲁国的宰相。
子明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
[幕启，子明正坐在席上读书。
公仪休由内室上。
公仪休子明，你已经来了好久了吧？子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧？公仪休嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
子明是的，鱼的确好吃。
公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
[幕后有人高喊：有一位管家求见！公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了？[子明下，一会儿工夫领管家上。
管家手提两条大鲤鱼。
管家（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
[子明不解地望了望公仪休。
管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。
子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？子明（恍然大悟地）老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。
[幕落。
【前言】《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
我认为教学这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文；二是了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点，其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
【学习目标】1、能分角色朗读课文。
公仪休拒收离小古文释义
公仪休拒收离小古文释义
【原创实用版】
目录
1.公仪休的背景和职位
2.公仪休喜欢吃鱼的故事
3.公仪休拒收礼物的原因
4.公仪休的行为对社会的影响
正文
公仪休是春秋时期鲁国的一位博士，由于才学优异，被选拔为鲁国的宰相。
他遵守法度，按原则行事，丝毫不改变规制，因此下级百官的行为自行端正。
他命令为官者不许和百姓争夺利益，做大官的不许占小便宜。
有一天，有一位客人上门给公仪休送鱼，但公仪休却拒绝了。
客人不解地问：“听说您很爱吃鱼，为什么却不接受我送的鱼呢？”公仪休回答说：“正因为我很爱吃鱼，所以不能接受。
现在我做国相，自己能够买得起鱼；如果因为今天收下你的鱼而被免官，今后哪里还能吃到鱼呢？所以我不能收。
”
又有一次，公仪休吃了自家园中的蔬菜觉得味道很好，就把自家园中的蔬菜都拔了扔掉。
他看见自家织的布好，就立刻烧毁了织机。
他说：“难道要让农民和织妇无处卖掉他们生产的货物吗？”
公仪休拒收礼物的原因是他清正廉明，以身作则，希望自己的行为能够对社会产生积极的影响。
他希望通过自己的行为，让更多的人认识到廉洁奉公的重要性，从而推动社会的进步。
公仪休的行为对当时的社会产生了深远的影响。
他的清正廉明、以身作则，为当时的官员树立了榜样，也让更多的人认识到廉洁奉公的重要性。
在他的影响下，当时的社会风气得到了改善，为国家的发展奠定了良好的
基础。
总的来说，公仪休是一位非常有原则、清正廉明的官员。
他通过自己的行为，为当时的社会树立了榜样，推动了社会的进步。
苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案
苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案四年级语文《公仪休拒收礼物》原文时间两千多年前的一天下午。
地点公仪休家的客厅内。
人物公仪休：鲁国的宰相。
子明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
[幕启，子明正坐在席上读书。
公仪休由内室上。
公仪休子明，你已经来了好久了吧?子明(忙起身向老师行礼)老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧?公仪休嗯，刚吃过。
(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
子明是的，鱼的确好吃。
公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
[幕后有人高喊：有一位管家求见!公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了?[子明下，一会儿工夫领管家上。
管家手提两条大鲤鱼。
管家(满脸堆笑地)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
[子明不解地望了望公仪休。
管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。
子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?子明(恍然大悟地)老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。
四年级语文《公仪休拒收礼物》教案教学目标：1、学会本课生字，其中绿线格里只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能分角色朗读课文。
3、初步了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
教学重点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本;理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
学生预习内容：1、自读课文，初步扫清阅读障碍。
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《公仪休拒收礼物》教学设计(第一课时)
作者：佚名转贴自：转载点击数：91
《公仪休拒收礼物》教学设计(第一课时)
教学要求：
1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
读中感悟人物内心活动，把握人物形象。
2、学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。
理解生字新词的意思。
3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
4、学习独幕剧表演。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。
难点：理解公仪休最后一段话的含义。
教学时间：两课时
课前准备：帽子、鱼等道具。
第一课时
一、揭题
1、板书课题：27、公仪休拒收礼物
（独幕剧）
今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。
2、介绍剧本常识。
（1）独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。
本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
（2）剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
（让学生看课文开头五行内容）
（3）剧本的主要内容是人物对话。
（指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。
（让学生看课文括号里的内容）
（5）剧本的朗读只需读人物对话。
二、自学课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字词。
3、指名分角色读课文，师生评议。
4、讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？
三．再读课文，理清剧情发展
1、再读课文，并联系方括号的内容，思考剧情的发展可分为几个部分？
2、讨论交流。
第一部分（开头至“心满意足了”）
第二部分（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）
第三部分（从子明说“老师”至结束）
四．默读课文，进行质疑后讨论交流
1、默读各部分，联系段意，主动质疑。
（1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？
（2）公仪休是怎样拒收礼物的？
（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？
2、分四人小组进行讨论。
3、相机完成课后第四题。
4、全班交流。
(相机板书)
五、指导写字
1、讨论书写要点。
2、范写“幕、鲁、宰”。
3、完成习字册。
六、作业
课后将课文读熟。
板书设计：
10、公仪休拒收礼物（独幕剧）
爱吃鲤鱼
清正廉洁以身作则
拒收鲤鱼。