小学语文三年级下册课程纲要
小学三年级语文课程纲要
小学语文课程纲要（三年级下册）组别：小学三年级语文组●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册●授课时间：课文 56课时语文园地 40课时综合性学习 4课时机动时间 12课时总计 112课时一、学习目标1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。
会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。
继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、在理解语句的过程中，知道句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。
5、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容，能和作品中人物一起喜怒哀乐，并积极和他人交流自己的阅读感受。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8、学习略读。
养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。
课外阅读总量不少于10万字。
9、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。
大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。
10、能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。
11、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
同时结合语文学习，观察大自然，观察社会，使书面与口头相结合，表达自己的观察所得。
12、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱，有保护环境的意识，感受童年生活的丰富多彩。
三年级下期课程纲要(修改稿)
小学语文三年级下册《课程纲要》
◆课程类型：小学语文
◆教学材料：人民教育出版社小学语文第六册
◆授课时间：101课时左右
◆设计教师：
◆授课对象：三年级学生
【课程目标】
1.借助工具书认识生字不低于200个，至少会写300个，继续练习钢笔正楷字，用毛笔仿影。
2.理解词句的意思及关键词句在表情达意的作用，学习把握主要内容。
3.继续学习默读、略读，养成读书看报的习惯。
4.能够积极书面表达，不拘形式。
5.能用普通话与人交谈，在交谈中认真倾听，清楚明白地表达。
借助语文学习，书面和口头结合，表达自己的观察所得。
【课程内容】
1. 班班通网络设备
2. 学校阅览室
3. 班级白板
三课外阅读资源
【课程实施】
一教材教学
识字写字教学---- 每天20分钟的写字课，练习写钢笔字。
阅读教学----- 在完成40篇教材阅读的同时，阅读推荐书目《》《》《》
习作教学------ 在完成八篇教材习作的同时，加强小练笔（实施措施见附页）。
口语交际教学-----上好口语交际课，注重日常生活交际能力培养。
（这是概念描述，具体方法是什么？）
综合性学习-----2此活动名称
二学习活动的实施（附件实施细则）
书写展览——书写小明星
神话、传说故事会——故事大王
读书笔记，每周一记——写手达人，报刊发表
三校本课程的实施
【课程评价】
（一）过程性评价（权重：50%）
1.作业检测（星级评价）
2.活动的实施
书写小明星，故事大王，写手达人
（二）终结性评价（权重：50%）
期中检测
期末检测。
小学语文三年级下册课程纲要
小学语文三年级下册课程纲要授课教师：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册适用年级：小学三年级一、课程目标1、识字与写字：认识250个字，会写250个字。
会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
2、阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
收藏并与同学交流图书资料，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
3、习作：留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。
继续学习能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，能做到语句通顺，意思清楚，能正确使用常见的标点符号。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、口语交际：结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，在交谈中能认真倾听。
5、综合性学习：感受大自然的美好和家乡的可爱；为保护家乡环境出谋献计；激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，关爱他人、助人为乐；增强探索和创造的意识；体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
二、课程内容（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书，三年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、口语交际、习作、交流平台、快乐读书吧以及附的识字表、写字表、词语表，整合单元内容3.课外资源可利用“班班通”“小思课程”“阳光少年年报”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
（二）教学活动识字与写字本学期要求会写的250字，学生要运用已有的识字方法自主识写。
组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。
三年级下册语文课程纲要
三年级下册语文课程纲要学校名称：临沂第八实验小学科目名称：人教版三年级下册语文开发教师：课程类型：基础型课程。
课时时间：课文 56课时综合性学习 4课时语文园地 40课时机动时间 10课时总计 110课时一、课程目标（一）识字与写字1、能借助拼音认读生字，做到读准字音，并能口头组词。
能比较熟练地使用查字法查字典、词典，有初步的独立识字能力。
2、继续练习用钢笔正确、规范、端正地书写生字，会通过组词、选字填空、同音字或形近字辨析等理解基本字义，能正确默写词语表中的生词。
继续学习用毛笔练习描红。
（二）阅读3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课前预习、课堂上多种形式地读，做到读准字音，读准节奏和语调；读得自然流畅；不指读、不词化、不拖音；写景物类的课文，应读出喜爱陶醉之情，含有人物形象的课文，应读出人物心情、态度、认识等方面的变化。
4、能联系上下文、借助字典词典和生活积累理解生词的意思；能借助文中泡泡中的问题或提示，以及课后有关词句的训练题，体会作者用词的精准，修辞手法的形象，以及推测关键语句蕴含的道理、抒发的情感；初步学习阅读说明文，对列数字、作比较、打比方等常见的说明方法能作出判断，并初步体会其表达效果。
5、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，能用自己的话简单说出课文的主要内容，说出或读出课文表达的思想感情，读后有粗浅的感受和体会。
6、继续学习略读，能根据课前的导语和文中关键词句粗知文章大意。
7、通过背诵、摘抄积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的好词佳句，背诵优秀诗文13篇（段），8个“日积月累”以及有关月亮的诗句和惜时格言。
8、有主动阅读的习惯，收藏并愿意与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
（三）习作9、留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。
继续学习用围绕一个意思把话写具体的方法来写段，做到语句通顺，意思清楚，根据需要正确使用常见的标点符号。
人教版小学语文三年级下册课程纲要
小学语文三年级下册课程纲要学校名称：郑州市二七区荆胡小学授课教师：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册适用年级：小学三年级一、课程目标1、识字与写字：认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
2、阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
收藏并与同学交流图书资料，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
3、习作：留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。
继续学习能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，能做到语句通顺，意思清楚，能正确使用常见的标点符号。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、口语交际：结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，在交谈中能认真倾听。
5、综合性学习：感受大自然的美好和家乡的可爱；为保护家乡环境出谋献计；激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，关爱他人、助人为乐；增强探索和创造的意识；体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
二、课程内容三、课程实施（一）教学方式问题教学。
教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
（二）合作方式：1、合作学习。
以小组合作和兵教兵互助合作方式完成探究活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容。
并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）课时安排：讲读课两课时，自读课一课时（四）课外拓展性练习：1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、当堂训练等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过周清、月清，或谈话交流等途径实现。
（五）学习主题与策略1、引导学生读书、思考，悟到读书时应在什么地方想想什么，养成良好的阅读习惯。
部编版三年级下册课程纲要
部编版三年级下册课程纲要小学三年级语文（下册）学期课程纲要设计者：三年级语文组课程名称：语文课程类型：必修材料来源：人民教育出版社适用对象：小学三年级上课时：95课时左右【课程目标】学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。
以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
（一）识字写字1.学生通过联系上下文，结合查字典认识253个字，会写384个字。
2.学生通过交流识字的方法、经验，养成主动识字的习惯。
3.学生会使用字典、词典，有独立识字的能力。
4.学生能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
（二）阅读1.学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段。
2.学生通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
4.学生通过读寓言故事，能明白其中的道理。
通过诵读优秀诗文，能展开想象，借助注释，了解诗文大意。
5.学生在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（三）习作1.学生通过大胆想象、不拘形式地写下自己的想象故事，获得愿意与他人分享习作的快乐；2.学生通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。
3.学生会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。
（四）口语交际1.学生在教学过程及课外学习中养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
2.学生在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.学生能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
能用普通话交谈。
能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。
（五）综合性学习1.学生通过小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗，以适当的方式展示综合性学习的成果。
人教版三年级下册语文课程纲要
人教版小学语文（三年级下册）课程纲要◆课程名称：小学语文三年级下册◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册◆授课时间：课文 56课时综合性学习 4课时语文园地 40课时机动时间 10课时总计 110课时◆授课教师：◆授课对象：一、课程目标（一）学习习惯1.继续按照“三个一”要求掌握正确的读写姿势，养成好的书写习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2.继续要求学生书写时手指能灵活的运动的执笔方式和身体坐直，头正、离本一尺远、并挡不住视线为佳的书写习惯；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3.继续培养学生做事自觉自愿，同时不需别人的督促和强迫的勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
4.继续引导学生自觉运用查字典、联系上、下文等方法准确理解词语。
5.培养学生利用掌握钢笔字的书写技能，认真、规范书写钢笔字、毛笔字的习惯。
6.培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（二）识字写字1.能通过查字典或利用一、二年级掌握的识字方法正确认读374个生字。
2.能按笔顺正确书写、默写生字248个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
（三）阅读1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
2.继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（四）口语交际1.能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。
2.能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
3.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
4.愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
部编版小学语文三年级下册课程纲要
部编版小学语文三年级下册课程纲要小学语文三年级（下）学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（三年级下册）》，XXX适用年级：小学三年级课时：132课时设计者：一、课程背景1.课程标准的相关要求（从课标第7页学段目标与内容第二学段3-4年级中找），按课标学段目标与内容中的5个范畴：范畴核心素养识字 1.对研究汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能力与写字 5.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
6.写字姿势正确，有良好的书写惯。
语言理解 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.能借助字典、词典和生活积累，理解难懂的句子。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
阅读 1.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，了解诗文大意。
2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文9篇+文言文1篇。
3.初步审美 4.养成读书看报的惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不能少于10万字。
作 1.乐于书面表达，增强作的自信心。
愿意与他人分享作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用通知、寻物启事进行交流。
4.尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.思维能力 6.研究修改作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
7.课内作本学期8次左右。
口语交际 1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
人教版小学语文三年级下册课程纲要 全册
和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去
要 想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知
求 美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
第 二课：《古诗两首》
日期
2.15
内
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，
段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。 从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景， 情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身 临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文 的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
关注过程评价又注重了结果的评价，体现了教与学的多元化 。
课程背景
课程内容基于目标、学情开展内容为目标服务合理安排课时， 方法与目标相匹配，教师在使用时可以一目了然，清晰明了，
便于操作。对于三年级的小学生来说，依据实际情况，创造性
的实施本纲要，根据学生特点灵活的进行教学，实现教与学的
多样性，因材施教，这样更能体现本纲要的实用性和针对性。
二、学习主题
第一单元：大自然的美
景
课 时 周 次
一周、二周
第 一 课： 《燕子》
日期
2.13
内 描绘了充满生机的如诗如画般的春天，赞美了活泼可爱的小燕子，表达
容 了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
实
教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃
的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往
要 这句话的含义；
三年级语文下课程纲
小学三年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2013年版适用年级：小学三年级教学课时：128课时设计者：何新岩背景：人教版三年级下册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。
依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每组教材包括导语、课例和语文园地。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。
第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。
第二单元和第五单元各安排一次综合性学习。
此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。
随着年级的升高，学生自学能力也相应提高。
教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。
课程目标：1、正确认识本册200 个字。
鼓励学生通过其他渠道，增加识字量，提高学生的识字能力。
会借助字典、词典识字，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔正确、规范、端正地书写正楷字 300 个字。
2、对于文章的朗读要从用普通话正确、流利朗读课文提升到有感情地朗读。
培养学生良好的默读习惯，边读边思考，边读边体会并写下自己的读后感悟和收获，能对课文中不理解的地方提出疑问。
学会抓住关键词句来理解文章，能初步运用联系上下文，能借助字典、词典和生活积累或在老师的引导下运用举例、近义词替代、反义词转换等方法理解词句的意思。
能简单说出文章的主要内容，能简单说出或读出文章所要表达的思想感情。
3、引导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，通过对课文中好词好句的积累引导学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，会选择阅读材料，能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。
诵读优秀诗文，能在诵读过程中粗略体验情感，领悟内容。
背诵优秀诗文13 篇（段）。
课外阅读总量不少于 10 万字。
小学语文三年级下册课程纲要
4、树立正确的友谊关，体会爱心的神奇力量。
1、对生字词的评价要结合课堂上学生读字词的情况和听写本上的听写情况。
2、对朗读、背诵情况的评价要看学生课堂朗读能否达到正确、流利、有感情，课后学生给组长背诵课文情况。
5、结合生活实际体会故事中蕴含的道理，培养学生的创新意识。
1、对生字词的评价要结合课堂上学生读字词的情况和听写本上的听写情况。
2、对朗读、背诵情况的评价要看学生课堂朗读能否达到正确、流利、有感情，课后学生给组长背诵课文情况。
3、结合课堂提问，评价学生对关键词语的理解和学生是否能根据课文内容展开合理想象的情况。
3、对理解课文内容和含义深刻的句子的评价要根据学生课堂回答问题情况和课后作业以及《语文学习与巩固》完成情况。
怎样看问题想问题
1、掌握本单元的重点生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关的段落。
3、通过查字典和联系课文内容理解关键词语，能根据课文内容展开合理想象。
4、抓住重点词句，理解课文内容，能用自己的话讲讲故事。
单元
怎样看问题想问题
9《寓言两则》
10《惊弓之鸟》
11《画杨桃》
12《想别人没想到的》
语文园地三
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生良好的阅读习惯，帮助学生抓住重点词句理解感悟，并能用自己的话讲故事。
3、让学生在阅读中学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。
10课时
第四
单元2、注重发挥学生的来自象力，让学生走进神奇的科技世界，了解更多的科技成果。
课程评价内容及评价方式
小学三年级语文下册课程纲要
小学三年级语文下册课程纲要一、背景：人教版三年级下册.学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。
具有了独立识字的能力.而且可以独立阅读不同程度的文章.部分学生阅读兴趣浓厚.课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；教材中选读课文的数量有所增加.由此可见阅读在语文教学中的作用。
在这学期的教学中.除了引导学生继续提高外.也要帮助后进生争取最大的进步。
教学中还要继续强调自主学习.在阅读中培养学生自主识字.自读自悟的能力。
二、目标：1.借助工具书.自学字词.初步具有独立识字的能力。
会认200个字.会写300个字.正确读写词语表中的339个词语。
继续练习用钢笔书写正楷字.做到规范、端正、整洁。
2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能联系情感积累和知识积累.在读中理解内容、体会感情.通过朗读把感悟表达出来。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.在熟读课文的基础上.能用自己的话说出文章的主要内容.能和作品中人物一起喜怒哀乐.并积极和他人交流自己的阅读感受。
4.在阅读、背诵的基础上.留心观察周围事物.乐于书面表达.增强习作的自信心。
主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。
大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料.运用阅读中学到的表达方式.特别是有新鲜感的词句.丰富自己的表达。
5.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动.在活动中学习语文.学会合作。
同时结合语文学习.观察大自然.观察社会.使书面与口头相结合.表达自己的观察所得。
三、内容四、实施（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书。
三年级《语文（下册）》.人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、同步阅读、教学课件、课外读物等。
（二）教与学的方法1.识字和写字在指导写字时.教师一定要板书示范.指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺.要求学生把字写端正.写美观。
(完整word版)三年级下册语文课程纲要详解
人教版小学语文（三年级下册）课程纲要课程名称：小学语文三年级下册课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学三年级学生课时：140课时设计者: 张二平、曹会玲、白万全背景：人教版三年级《语文<下册>》，教材中的精读课文和上期保持一致，每一个单元三篇精读课文，此外，教材后还编排有8篇选读课文。
经过上学期的学习，学生以及有了初步的自学能力。
教学中鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
目标：1、感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿写。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻，感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
三年级语文下册全册课程纲要
小学语文三年级下册《课程纲要》科目名称小学语文课程类型基础课程设计人张卫丽课程名称人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册学校新密市市直第三小学适用年级三年级总课时数110课时日期2012年2月编写依据依据一基于课程标准的分解一、本学段在《语文课程标准》中相关内容的摘录：第二学段（3～4年级）1、有初步的的独立识字能力。
累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
6、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受.7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号,引号的一般用法.7.学习略读,粗知文章大意.8.积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段).10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.12.能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.13、能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨.听人说话能把握主要内容,并能简要转述.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人.14.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作.在家庭生活,学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题.二、本册教材的地位和作用：三年级是小学阶段最为关键的一学年，其特殊地位要求三年级教材做好由低年级到中年级的过渡。
小学语文三年级下册课程纲要
小学语文三年级下册课程纲要◆课程名称：小学语文三年级下册◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册结合教材内容、根据课程表的安排，我将授课时间定为110课时。
◆授课时间：课文 56课时综合性学习 4课时语文园地 40课时机动时间 10课时总计 110课时◆授课教师：惠党贤◆授课对象：前王小学三年级一班一、课程目标（一）识字与写字1、能借助拼音认读生字，在脱离拼音、句子的情况下正确认读200个生字，做到读准字音，并能口头组词。
能比较熟练地使用音序查字法、部首查字法查字典、词典，有初步的独立识字能力。
2、继续练习用钢笔正确、规范、端正地书写300个生字，会通过组词、选字填空、同音字或形近字辨析等理解基本字义，能正确默写词语表中的生词。
（二）阅读3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课前预习、课堂上多种形式地读，做到读准字音，读准节奏和语调；读得自然流畅；不指读、不词化、不拖音；写景物类的课文，应读出喜爱陶醉之情，含有人物形象的课文，应读出人物心情、态度、认识等方面的变化。
4、能联系上下文、借助字典词典和生活积累理解生词的意思；能借助文中泡泡中的问题或提示，以及课后有关词句的训练题，体会作者用词的精准，修辞手法的形象，以及推测关键语句蕴含的道理、抒发的情感；初步学习阅读说明文，对列数字、作比较、打比方等常见的说明方法能作出判断，并初步体会其表达效果。
5、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，能用自己的话简单说出课文的主要内容，说出或读出课文表达的思想感情，读后有粗浅的感受和体会。
6、继续学习略读，能根据课前的导语和文中关键词句粗知文章大意。
7、通过背诵、摘抄积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的好词佳句，背诵优秀诗文13篇（段），8个“日积月累”以及有关月亮的诗句和惜时格言。
8、有主动阅读的习惯，收藏并愿意与同学交流图书资料。
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小学语文三年级下册课程纲要
赵志光
学校名称：孟庄镇寺后张小学
课程类型：基础型课程
适用年级：小学三年级学生
授课时间：
课文 56课时
古诗背诵 4课时
综合性学习 4课时
口语交际 8课时
习作 12课时
机动时间 26课时
总计 110课时
一、学习目标
1、感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿写。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻，感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
二、内容安排
三、课程实施建议
（一）教学方式
问题教学。
教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
（二）合作方式：
1、合作学习。
以小组合作和兵教兵互助合作方式完成探究活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容。
并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）课时安排：
讲读课两课时，自读课一课时
（四）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、当堂训练等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过周清、月清，或谈话交流等途径实现。
四、教学实施
1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。
鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
3、紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。
要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4、重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。
分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
5、在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
6、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。
7、要尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，特别是要给后进生多些关心和帮助，全身心地爱护他们，用饱满深情的慧眼让他们抬起头，只要他们在尽力学习，即使他们的学习成绩拖了全班的后退，也不能歧视他们，要帮助他们发现自己的长处，过得快快乐乐，身心都能健康发展。
五、课程评价
（一）评价指标：
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
（二）评价方式及结果处理：
评价方式
1、平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等结构。
A、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂
学习态度（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评价等级为：优秀、良好、合格、需努力。
B、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。
评价等级：优秀、良好、合格、需努力。
2、测试成绩评价
形式：卷面测试，统一命题；评价等级：（1）90分以上为优秀；（2）70—89为良好；（3）60——69为及格（4）60分以下为不及格；
结果处理：需努力的同学不能获得评优评先资格。
六、分项实施：
1、识字和写字
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2、阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3、习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4、口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
③会接待客人，动脑筋解决问题等。
5、综合性学习
①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。
④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。