幼儿园教育数学精彩活动有效教学策略研究地结题报告材料
幼儿园动版数学教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，幼儿园数学教育也迎来了新的发展机遇。
动版数学作为一种全新的数学教育模式，以其生动活泼、富有挑战性的特点，受到了广大幼儿园教师的青睐。
为了更好地开展动版数学教学，提高教学质量，我们开展了为期一个月的动版数学教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动内容1. 动版数学概述本次教研活动首先对动版数学进行了详细的介绍，包括动版数学的定义、特点、优势等。
通过介绍，让老师们对动版数学有了更加全面的认识。
2. 动版数学教材分析接着，我们对动版数学教材进行了深入分析，从教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了探讨。
老师们针对教材中的难点、重点进行了梳理，为今后的教学提供了有力支持。
3. 动版数学教学案例分享为了更好地推广动版数学教学，我们邀请了多位具有丰富教学经验的教师分享了自己的动版数学教学案例。
老师们从教学设计、教学实施、教学评价等方面进行了详细讲解，让其他教师受益匪浅。
4. 动版数学教学策略研究在教研活动中，老师们针对动版数学教学过程中遇到的问题，共同探讨了一系列教学策略。
如：如何激发幼儿学习兴趣、如何培养幼儿动手操作能力、如何设计富有挑战性的教学活动等。
5. 动版数学教学评价最后，我们对动版数学教学评价进行了探讨。
老师们认为，评价应关注幼儿的学习过程和学习成果，采用多元化的评价方式，全面了解幼儿在动版数学学习中的表现。
三、教研活动成果1. 提高了教师对动版数学的认识通过本次教研活动，老师们对动版数学有了更加全面的认识，为今后的教学奠定了基础。
2. 丰富了动版数学教学资源在教研活动中，老师们分享了大量的动版数学教学案例，为其他教师提供了丰富的教学资源。
3. 提升了教师的教学能力通过研讨、交流、分享，教师们在动版数学教学方面取得了显著进步，教学能力得到了提升。
4. 促进了幼儿园数学教育的发展动版数学教研活动的开展，为幼儿园数学教育注入了新的活力，推动了幼儿园数学教育的发展。
数学教研活动幼儿总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园数学教育的质量，我园于近期开展了数学教研活动。
本次教研活动以幼儿为主体，旨在通过实践活动，让幼儿在游戏中感受数学的魅力，提高幼儿的数学素养。
以下是本次教研活动的总结。
二、活动目标1. 让幼儿在游戏中感受数学的乐趣，激发幼儿对数学的兴趣。
2. 培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 帮助教师了解幼儿在数学学习中的特点和需求，改进教学方法。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教育水平。
三、活动内容1. 数学游戏：通过设计有趣、富有挑战性的数学游戏，让幼儿在游戏中学习数学知识，提高数学能力。
2. 数学活动：组织幼儿进行数学实践活动，如测量、分类、排序等，让幼儿在实际操作中感受数学的应用。
3. 数学故事：讲述数学故事，让幼儿在故事中感受数学的魅力，培养幼儿的数学思维。
4. 数学经验分享：教师分享自己在数学教育中的经验和心得，促进教师之间的交流与合作。
四、活动过程1. 游戏环节：教师组织幼儿进行“找朋友”、“数数比赛”等游戏，让幼儿在游戏中感受数学的乐趣。
2. 活动环节：教师组织幼儿进行测量、分类、排序等活动，让幼儿在实际操作中提高数学能力。
3. 故事环节：教师讲述《数鸭子》、《小熊过桥》等数学故事，让幼儿在故事中感受数学的魅力。
4. 经验分享环节：教师们纷纷分享自己在数学教育中的经验和心得，如如何激发幼儿兴趣、如何设计游戏、如何引导幼儿思考等。
五、活动成果1. 幼儿在游戏中表现出浓厚的兴趣，积极参与数学活动，数学素养得到提高。
2. 教师们通过本次活动，更加了解幼儿在数学学习中的特点和需求，改进了教学方法。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高了数学教育水平。
4. 幼儿园数学教育氛围更加浓厚，为幼儿的全面发展奠定了基础。
六、活动反思1. 教师要关注幼儿的兴趣，设计富有挑战性的数学游戏，激发幼儿学习数学的兴趣。
2. 教师要注重幼儿的实践操作，让幼儿在实际操作中感受数学的应用，提高数学能力。
幼儿园数学活动有效教学策略研究的结题报告
幼儿园数学活动有效教学策略研究的结题报告第一篇：幼儿园数学活动有效教学策略研究的结题报告幼儿园数学活动有效教学策略研究的结题报告一、内容提要：为了揭示适合中班幼儿数学教育的途径及相应的有效策略，提高幼儿园数学教育的水平，并以此为突破口推进落实《幼儿园教育指导纲要》进程，促进教师专业化成长，促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能多方面的整体提高，促进幼儿园数学教育质量的提升①。
我通过调查问卷法、案例分析法、行动研究法，遵循幼儿建构数学知识的规律，帮助幼儿有效搭建数学知识建构的平台；实施幼儿园已有数学教材，完善幼儿园数学教学进度安排；分析教师评价对幼儿数学学习的影响，建立行之有效的评价模式；了解幼儿家庭中的数学教育现状，引导家长能够科学有效地指导幼儿进行数学学习。
初步形成了有自己教育理念和特色的幼儿园数学有效教学模式，成功构建了“幼儿主体性教育”、“幼儿创造教育”、“幼儿终身教育”等教育，并在实践中取得良好的效果，对其他幼儿教师产生了一定的借鉴作用，并形成了有价值的预期报告一份。
二、课题界定：1、课题中的有效是具有效果、具有成效。
2、有效策略是提升效益的方法。
3、幼儿园数学活动是指幼儿园阶段所进行的数学活动及游戏等。
4、幼儿园数学活动有效教学策略的研究是就是为促进幼儿园教学效益的提升而采取的方式和方法。
三、课题的理论（政策）依据：1、建构主义理论：建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
2、系统论：系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。
系统论的核心思想是整体观念。
任何系统都是一个有机的整体，其功能不是各个部分的机械组合或简单相加，而是各要素在孤立状态下所没有的新质，部分之和大于整体。
幼儿园数学工作总结报告（通用3篇）
幼儿园数学工作总结报告（通用3篇）幼儿园数学报告篇1时光如流水一般，转眼又要过新年了。
在本期中主要是让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。
培养了幼儿合作学习的意识和能力，领会了用多种方式表现、交流、分享、探索的过程和方法。
在日常生活和游戏中，引导幼儿探究和感知长方形、正方形、半圆形，体会这些几何图形之间简单的转化关系。
引导幼儿学会手口一致地点数20以内物体，说出总数，认读20以内数字，初步理解20以内数的意义。
引导幼儿对生活中常见的物体大胆分类，并能知道每类物体的数量是多少，分了几类。
引导幼儿尝试对10至20个物体的排序活动，理解序数的含义。
大胆尝试换规律排序，初步理解事物的规律性。
培养幼儿的推理能力。
在日常生活中，引导幼儿体验和理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前后方位。
全期上课21周，按照教学大纲的要求，每周上一节数学课，第21周进行全面复习。
在数学老师耐心地引导下，幼儿逐渐喜欢上了数学这门学科。
上课前，老师总是把书上的彩图放大画在小黑板上，让幼儿看得更加清楚。
用讲故事的形式引入正题，使幼儿更容易接受。
根据本班幼儿的实际情况制定数学教学计划，灵活的实施教育，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，使每个幼儿都能获得不同的发展。
以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持鼓励幼儿大胆探索与表达。
善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏以及偶发事件中的教育价值，把握时机，积极引导，随时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互助。
尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
幼儿园数学工作总结报告篇2任课教师：周菊艳数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。
幼儿园数学教研活动总结6篇
幼儿园数学教研活动总结6篇我园数学教研活动立足本园发展，结合我园教育教学的薄弱环节，开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流和增强教师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。
下面是店铺为大家整理的幼儿园数学教研活动总结，欢迎阅读!幼儿园数学教研活动总结篇1教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。
“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。
本学期，我园教科研工作以贯彻《规则》精神、《纲要》精神为指南，全面实施素质教育，促使幼儿全面发展和主动发展。
我们的教科研工作本着发现问题—设计方案—解决问题—改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师素质。
通过各位老师的努力，钻研，我们幼儿园的教研工作已取得了初步的成绩。
现就将本学期的教研工作做一个简单的小结：幼儿早期阅读是一个新的课题。
面对一个知识日新月异多元价值并存的时代，人们越来越清楚的看到，阅读是一个人必须具备的能力，开学初，课题组带领老师学习《纲要》，把握《纲要》中提出“利用图书，绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，幼儿培养前阅读和前书写技能的精神实质，让老师了解早期阅读不等同于读书写字。
之后，我们课题组的所有成员研讨教材，把握知识点和最近发展区与其关系，制定适合本园幼儿的计划。
如何科学地达到阅读的目的?首先，各班创设良好的阅读环境，教室里添设了“字宝宝乐园”、“天天读句栏”、“图书角”以使幼儿身临其境感受阅读氛围，激发阅读兴趣，特别是中(一)班的张萃老师和大(三)班的陶洁老师字宝宝乐园里的字宝宝添得多、换得快。
第二，通过观摩、听课的方法来了解幼儿对阅读的兴趣，在观摩过程中，我们采用观察、实录、讨论、小结、反思这样的步骤，循环上升，达到改善教育实践的作用。
比如：中(三)班顾荣老师的那节《色彩谣》，教案经过一次一次地修改试上，总不能激起幼儿的兴趣。
2024年幼儿园数学教研活动总结（2篇）
2024年幼儿园数学教研活动总结一、活动目标和背景本次数学教研活动旨在提升幼儿园教师们的数学教学能力，加强对幼儿数学认知发展的理解和把握，提高教师们的教学质量，为幼儿的数学学习奠定良好的基础。
活动由学校组织，邀请了专业的幼儿园数学教研员作为指导，参与活动的教师们都是该校的幼儿园数学教师。
二、活动内容及过程1. 理论讲座在活动开始之前，我们邀请了数学教研员为教师们进行了一场关于幼儿数学认知发展的理论讲座。
通过介绍幼儿数学认知的关键发展特点，教师们对幼儿数学学习的重要性和不同年龄段幼儿的数学学习目标有了更为清晰的认识。
2. 教学案例分享为了更好地促进教师们的教学能力提升，我们安排了一些经验丰富的教师分享他们的教学案例。
这些案例包括教学设计、资源准备、课堂管理等方面，教师们通过分享自己的教学经验，相互借鉴和启发，提高了教学的效果。
3. 教学研讨在教学案例分享之后，我们组织了教师们进行教学研讨。
教师们以小组形式讨论数学教学中遇到的难题和困惑，并共同寻找解决方案。
通过互动交流，教师们共同进步，不断提高了对数学教学的思考与理解。
4. 教学实践观摩为了让教师们更好地了解优秀教师的教学方法，我们组织了教学实践观摩环节。
几位优秀的数学教师为教学示范，展示了他们在数学教学中的创新方法和课堂组织方式。
教师们通过观摩他人的教学，不仅拓宽了教学思路，还深刻体会到了课堂教学的实际操作过程。
5. 学习总结与评估在活动结束之前，我们组织了教师们对本次活动进行总结和评估。
教师们分享自己在活动中的心得体会，提出对数学教学活动的改进建议。
通过对本次活动的评价，我们可以更好地改进活动设计和组织，提高教师们的满意度和参与度。
三、活动效果评估通过本次数学教研活动，我们取得了以下几个方面的效果：1. 提高教师们的数学教学能力：通过理论讲座、教学案例分享和教学研讨等环节，教师们对数学教育的理论基础和教学方法有了更深入的了解，提升了自己的数学教学能力和教学效果。
幼儿园全园数学教研总结(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
数学作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维能力、空间想象能力以及解决问题的能力具有重要意义。
为了提高我园数学教育质量，促进教师专业成长，我园于近期开展了全园数学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体研讨、实践探索、反思总结等方式，提升教师对数学教育的认识，丰富数学教育手段，提高数学教学质量。
二、活动过程1. 集体研讨（1）主题选择：在活动开始前，教研组长组织全体数学教师围绕“如何提高幼儿园数学教育质量”这一主题进行讨论，确定教研方向。
（2）案例分析：教师们针对实际教学中的典型案例进行分析，找出问题所在，并提出改进措施。
（3）经验分享：邀请有经验的教师分享数学教学的成功经验，为其他教师提供借鉴。
2. 实践探索（1）教学观摩：组织教师观摩优秀数学教学活动，学习先进的教学理念和方法。
（2）教学设计：教师根据观摩活动，结合自身教学实际，进行数学教学设计。
（3）课堂实践：教师将教学设计应用于实际教学，不断调整和完善教学方法。
3. 反思总结（1）教学反思：教师针对课堂实践中的问题进行反思，找出教学中的不足，并提出改进方案。
（2）经验交流：教师分享在实践探索过程中的心得体会，共同探讨数学教育的有效途径。
（3）成果展示：将优秀教学案例、教学设计等进行展示，为全园教师提供参考。
三、活动成果1. 教师对数学教育的认识得到提高，对数学教育的重要性有了更深刻的理解。
2. 教师的教学技能得到提升，能够运用多种教学方法进行数学教学。
3. 数学教学活动质量得到提高，幼儿在数学方面的学习兴趣和积极性明显增强。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
四、活动反思1. 教研活动组织形式较为单一，可以尝试引入更多元化的研讨方式，如线上研讨、专家讲座等。
2. 教研内容与实际教学结合不够紧密，需要进一步关注教师在实际教学中遇到的问题，有针对性地开展教研活动。
幼儿园趣味数学教育活动方案实施与效果总结
幼儿园趣味数学教育活动方案实施与效果总结一、引言幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，而数学教育作为幼儿园教育中的重要内容之一，越来越受到家长和教育专家的重视。
教育界一直在探索如何利用有趣的方式激发孩子对数学的兴趣，促进他们对数学的理解和掌握。
本文将针对幼儿园趣味数学教育活动方案的实施与效果进行详细总结，旨在为各幼儿园提供有益的教育实践经验和借鉴。
二、活动方案设计1. 主题选择在幼儿园趣味数学教育活动中，首先要确定一个具有吸引力的主题，比如“数学的秘密花园”、“数字王国探险”等，以吸引孩子们的关注和兴趣。
2. 游戏化设计结合幼儿的认知特点，活动方案应该设计成富有游戏性的形式，比如数学拼图、数字找茬、数学小站等，让孩子们在玩中学，潜移默化中提升数学能力。
3. 多元化教学手段除了传统的教学方式，还可以结合故事、歌曲、手工等多种形式，打造丰富多彩的数学教育活动，让孩子们感受到数学的美妙和乐趣。
三、实施效果评价1. 学习兴趣提升通过趣味数学教育活动的实施，可以有效提升幼儿对数学的兴趣，激发了他们对数学的好奇心和探索欲，培养了积极的学习态度。
2. 数学能力提升在实施活动过程中，孩子们通过参与各种数学游戏和活动，学会了数学知识和技能，提高了数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 社交能力提升通过集体游戏和合作活动，孩子们在活动中学会了与他人沟通、合作和共享，促进了他们的社交能力和团队意识的发展。
四、总结与展望通过幼儿园趣味数学教育活动的实施与效果总结，可以看到这种教育方式对幼儿数学教育的积极效果。
然而，也要注意活动设计过程中的细节问题和实施过程中的监控管理，以及持续改进和创新，为幼儿园的数学教育活动提供更好的服务。
在未来，我们应该进一步探索各种数学教育活动方案，并与教育专家和家长共同合作，积极探讨实施趣味数学教育活动的最佳实践，为幼儿的数学教育提供更多元化和个性化的教学方案，助力他们在快乐中学习、在轻松中成长。
2024年幼儿园数学教研活动总结（二篇）
2024年幼儿园数学教研活动总结一、活动目的及背景随着社会的快速发展和教育观念的改变，数学教育在幼儿园的重要性日益凸显。
因此，为了有效地推动幼儿园数学教育的发展，提高教师的教学水平，促进幼儿的数学思维能力的培养，我们于2024年在幼儿园开展了一系列的数学教研活动。
二、活动内容1. 主题研讨会为了提高教师的数学教学能力，我们组织了一场主题研讨会，邀请了数学教育专家进行讲座和示范教学。
专家从数学教学的目标、方法与策略、课程设计和评价等方面进行了深入的探讨。
此外，专家还通过展示优秀的课堂案例，让教师们感受到了优秀数学教学的魅力和可行性。
2. 课堂观摩为了提高教师的教学水平，我们组织了一系列的课堂观摩活动。
在活动中，我们要求教师进行精心准备，设计出富有趣味性和启发性的数学教学活动，让其他教师进行观摩和点评。
通过课堂观摩，教师们能够互相学习和交流经验，不断提高自己的教学能力。
3. 教学设计大赛为了调动教师的积极性和创造力，激发他们对数学教学的热情，我们组织了一场教学设计大赛。
在比赛中，教师们根据幼儿的特点和教学目标，设计出富有创意和启发性的数学教学方案。
通过这样的比赛，不仅能够发掘出优秀的教学设计，也能够促使教师们在教学中不断创新和改进。
4. 教学研讨活动为了加强教师之间的交流和学习，我们组织了一系列的教学研讨活动。
在活动中，教师们可以分享自己的教学经验和教学困惑，通过互相交流和讨论，相互启发，共同提高。
同时，我们还邀请了数学教育专家进行指导，为教师们提出宝贵的建议和意见。
三、活动成果通过一系列的数学教研活动，我们取得了显著的成果。
1. 教师的教学能力得到提高。
通过参加各种活动，教师们学习到了许多有效的数学教学方法和策略，并在实践中得到了验证。
他们不再满足于传统的教学方式，而是尝试更加有趣和启发性的教学活动。
通过这种方式，教师们能够更好地引导幼儿的数学思维能力的培养。
2. 幼儿的数学表现有所提升。
通过教师的努力和创新，幼儿们在数学学习中的兴趣和积极性明显增加。
教研幼儿数学活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越受到重视。
数学作为幼儿启蒙教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维能力、空间感知能力、问题解决能力等方面具有重要意义。
为了提高幼儿数学教育的质量，我园于近期开展了幼儿数学教研活动，现将活动总结如下。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿数学教育的认识，明确数学教育在幼儿发展中的重要作用。
2. 通过集体教研，分享和交流幼儿数学教育经验，提高教师的教学水平。
3. 优化幼儿数学教育课程，提高幼儿数学学习的兴趣和效果。
三、活动内容1. 数学教育理论学习本次教研活动首先组织教师学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于数学教育的内容，使教师对幼儿数学教育有了更深入的了解。
同时，还学习了国内外先进的幼儿数学教育理念，拓宽了教师的教育视野。
2. 数学教育活动案例分享活动中，各年级组分别分享了各自年级组的数学教育活动案例。
案例涵盖了数学认知、数学操作、数学游戏等多个方面，为教师提供了丰富的教学参考。
3. 数学教育课程研讨针对幼儿园现有的数学教育课程，教师们展开了热烈的讨论。
大家结合幼儿的年龄特点和认知水平，提出了许多改进意见和建议，旨在优化课程内容，提高教学效果。
4. 数学教育观摩活动为了使教师们更好地了解和掌握数学教育的方法和技巧，我园组织了数学教育观摩活动。
活动中，教师们观摩了优秀数学教育课例，学习了优秀教师的教学经验。
四、活动成果1. 教师对幼儿数学教育的认识得到了提高，明确了数学教育在幼儿发展中的重要作用。
2. 通过案例分享和课程研讨，教师们积累了丰富的幼儿数学教育经验，提高了教学水平。
3. 幼儿园现有的数学教育课程得到了优化，更加符合幼儿的年龄特点和认知水平。
4. 幼儿对数学学习的兴趣得到了提高，数学学习效果得到了明显改善。
五、活动反思1. 教师在数学教育教学中应注重幼儿的主体地位，充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教师要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在数学教育中获得发展。
幼儿园数学教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园数学教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园数学教育质量，促进幼儿数学素养的提升，我园于近日开展了数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩研讨、反思总结等形式，提高教师对数学教育的认识，优化数学教学策略，为幼儿提供更加优质的教育服务。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为起点，教师们共同研讨了数学领域的教学目标、内容、方法等。
在备课过程中，教师们充分交流了各自的教学经验，对数学领域的教材进行了深入剖析，为后续的教学实践奠定了基础。
2. 观摩研讨在观摩研讨环节，教师们分别观摩了两位教师的数学教学活动。
观摩结束后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评，分析了优点与不足，提出了改进意见。
以下是两位教师的课堂教学亮点：（1）教师A：注重激发幼儿兴趣，以游戏为载体，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）教师B：注重幼儿动手操作，通过实际操作，让幼儿更好地理解数学概念。
3. 反思总结在反思总结环节，教师们结合自身教学实践，对本次教研活动进行了总结。
以下是部分教师的反思：（1）教师A：通过观摩研讨，我认识到自己在教学过程中存在对幼儿兴趣激发不够、教学策略单一等问题。
今后，我将努力改进教学方法，关注幼儿个体差异，提高教学质量。
（2）教师B：在观摩研讨中，我学会了如何将数学知识与生活实际相结合，让幼儿在日常生活中感受到数学的魅力。
今后，我将继续探索创新，为幼儿提供更加丰富的数学学习体验。
三、活动成果1. 提高了教师对数学教育的认识，明确了数学教学目标。
2. 优化了数学教学策略，丰富了教学方法。
3. 提升了教师的专业素养，促进了教师之间的交流与合作。
4. 为幼儿提供了更加优质的教育服务，促进了幼儿数学素养的提升。
四、活动反思1. 教研活动形式可以更加多样化，如开展数学教学案例研讨、专题讲座等，以满足教师的不同需求。
2. 加强对教师教学实践的指导，关注教师在实际教学中的困惑与问题，提高教师的教学能力。
幼儿园数学活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园数学教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园数学活动的质量，促进幼儿数学素养的提升，我园于近期开展了幼儿园数学活动教研活动。
本次教研活动旨在探讨幼儿园数学活动的有效策略，提高教师的专业素养，为幼儿提供更好的数学教育。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园数学教育的认识，明确数学教育的重要性。
2. 探讨幼儿园数学活动的有效策略，提高数学活动的质量。
3. 培养教师的专业素养，提高教师的教育教学能力。
4. 促进幼儿数学素养的提升，为幼儿的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 数学教育的重要性本次教研活动首先对数学教育的重要性进行了深入探讨。
教师们认识到，数学教育不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养幼儿的逻辑思维能力、空间想象力、问题解决能力等综合素质。
2. 幼儿园数学活动的有效策略（1）创设情境，激发幼儿兴趣教师们一致认为，创设情境是激发幼儿兴趣的关键。
在数学活动中，教师可以结合幼儿的生活经验，设计富有生活气息的情境，让幼儿在情境中感受数学、体验数学。
（2）注重操作，培养幼儿动手能力操作是幼儿学习数学的重要途径。
教师们提出，在数学活动中，要注重幼儿的动手操作，让幼儿通过亲自动手来感受数学、理解数学。
（3）游戏化教学，提高幼儿学习积极性游戏化教学是幼儿园数学活动的重要手段。
教师们认为，在数学活动中，可以设计各种游戏，让幼儿在游戏中学习数学，提高学习积极性。
（4）关注个体差异，因材施教每个幼儿都是独一无二的，教师们强调，在数学活动中，要关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在数学活动中得到充分的发展。
3. 教师专业素养提升（1）加强理论学习，提高教育教学能力教师们认识到，要提升专业素养，必须加强理论学习。
在教研活动中，教师们共同学习了《幼儿园数学教育指导纲要》等文献，提高了教育教学能力。
（2）开展教学反思，提升教学效果教师们纷纷表示，要积极开展教学反思，不断总结经验，改进教学方法，提升教学效果。
幼儿园数学教研工作总结（2篇）
幼儿园数学教研工作总结幼儿园的数学教育具有较强的系统性、科学性和逻辑性，教学的难度也相对较大。
在过去的一个学期来，本人在幼儿园数学教育中，主要围绕着怎样使数学教育真正成为老师愿教、幼儿愿学的问题开展思考，在园领导的关心和同事们的帮助下，取得了一定的成绩，现将一学期来在数学教学方面的工作情况作如下总结。
由于幼儿的思维处于发展阶段，基本上是一种感觉思维水平，具有很难掌握抽象数学概念的特点。
因此，在数学教学中，尽量让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习。
1、运用游戏进行幼儿数学教学是一种较好的方法。
游戏是幼儿期最基本、最主要的活动。
在游戏中，幼儿可获得数学知识，并有机会自由地表现自己，表达自己的感受。
比如，在进行“娃娃家”游戏时，将餐具（勺、碗、筷子等）一一发给“孩子们”，让他们与自己家的东西对比，在这个简单的游戏中，使幼儿发展了一一对应的概念。
2、通过各种活动进行数学教学。
由于幼儿学习的方式和各自的爱好是不同的，在教学中我尽量设计各种活动，提供不同选择的机会，以满足不同儿童的各种需要。
比如，在进行分类活动时，我精良提供各种不同颜色小型积塑片、各种不同的积木、各种学习用具，以满足不同儿童的探索需要。
3、通过激发幼儿的思维来进行数学教育。
灌输式的教学是一种不经儿童思考的教学，在这种教学情境下，幼儿不可能积极、主动地学习，不可能真正掌握数学知识，发展逻辑思维。
因此，一般我都会采取启发式的教学方式，鼓励儿童通过操作，进行探索。
在这个过程中，尽量设置各种问题情境，让幼儿进行思考，自己得出答案。
比如，我经常设置“如何知道谁是最高的”这个问题情境，让幼儿进行思考。
当幼儿运用了挨个比较和测量的方法比较出全班最高的小朋友后，又引导幼儿思考：怎样才能找出全幼儿园最高的小朋友，怎样才能找出全中国最高的小朋友，怎样才能找出全世界最高的小朋友，从而引导幼儿了解测量单位是怎么来的。
4、通过激发幼儿的情感来进行数学教育。
幼儿的情感极大地影响他们对数学的学习。
数学教研活动小结幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在孩子们成长过程中扮演着越来越重要的角色。
数学作为幼儿园教育的重要组成部分，对培养孩子们的逻辑思维、空间感知、问题解决等能力具有重要意义。
为了提高幼儿园数学教育质量，促进教师专业成长，我园于近日开展了数学教研活动。
以下是本次教研活动的小结。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园数学教育重要性的认识。
2. 探讨幼儿园数学教育的方法和策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教育水平。
4. 为孩子们提供更优质的数学教育。
三、活动内容1. 数学教育讲座本次活动邀请了我国知名数学教育专家为教师们进行了一场精彩的讲座。
专家从数学教育的基本理念、教学方法、评价方式等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对幼儿园数学教育有了更全面、系统的认识。
2. 数学教育案例分享教师们结合自身教学经验，分享了多个幼儿园数学教育的成功案例。
案例涉及幼儿园数学教育的各个方面，如数学活动设计、游戏化教学、家园共育等，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 小组讨论分组讨论环节，教师们针对幼儿园数学教育中遇到的问题和困惑进行了热烈的讨论。
大家共同分析问题原因，探讨解决方法，形成了许多具有可操作性的建议。
4. 教学观摩与反思教师们观摩了优秀教师的数学教学活动，并对活动进行了深入反思。
在观摩过程中，教师们发现了一些值得借鉴的教学方法和技巧，同时也发现了自身教学中的不足。
四、活动成果1. 教师对幼儿园数学教育的重要性有了更深刻的认识。
2. 教师们掌握了多种幼儿园数学教育的方法和策略。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强。
4. 为孩子们提供了更优质的数学教育。
五、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动组织有序，内容丰富，为教师们提供了良好的学习交流平台。
但在活动过程中，部分教师参与度不高，需要进一步激发教师们的积极性。
2. 活动内容方面：讲座内容具有较强的理论性，但在实际操作中，教师们可能难以将理论转化为实践。
幼儿园数学工作总结报告
幼儿园数学工作总结报告一、工作目标及完成情况：今年，幼儿园的数学工作目标是提高幼儿对数学的兴趣和认知水平，培养幼儿数学思维和解决问题能力。
在各项工作中，我们坚持以儿童为中心的原则，注重培养幼儿的数学兴趣，提高他们的数学能力和思维能力。
1. 数学游戏活动：今年，我们组织了一系列有趣的数学游戏活动，包括简单的数学拼图、数学故事、数学游戏等。
通过这些活动，幼儿们在无压力的环境中感受到了数学的乐趣，激发了他们学习数学的兴趣。
2. 知识点引导：我们以幼儿的实际生活为出发点，将数学知识点与幼儿的日常生活相结合，通过故事、游戏等形式引导幼儿学习数学知识。
同时，我们注重启发幼儿的思维，培养他们的逻辑思维能力，让他们能够主动解决问题。
3. 数学实践活动：我们组织了一系列数学实践活动，包括量角色扮演、小小数学家、数学探险等。
这些活动通过幼儿参与实际操作、观察与实践，加深了他们对数学知识的理解和掌握。
二、存在的问题及改进措施：在今年的数学工作中，我们也存在一些问题，下面我将提出改进措施以及解决问题的具体办法。
1. 缺乏一对一指导：由于班级人数较多，教师无法给每个幼儿提供一对一的指导，导致一些幼儿学习进展缓慢。
为此，我们将采取小组教学的方式，每个小组有1-2名教师进行指导，保证每个幼儿都能得到更好的指导和关注。
2. 数学游戏活动设计不够多样化：我们会在设计数学游戏活动时，注重多样性和趣味性，给幼儿提供更多的选择和挑战，激发幼儿的兴趣。
同时，我们也鼓励幼儿自己设计数学游戏，培养他们的创造力和合作能力。
3. 数学实践活动缺乏与课堂教学的衔接：我们将加强与课堂教学的衔接，让幼儿在实践活动中能够应用到课堂所学的知识，提高他们对数学的实际运用能力。
三、下一步工作计划：接下来，我们将根据上述问题的改进措施，进一步完善幼儿园的数学工作。
1. 继续加强教师培训：我们将组织教师参加专业培训，提高他们的数学知识和教学能力。
同时，鼓励教师互相学习交流，共同提高。
幼儿园数活动教研小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，幼儿园教育越来越重视数学活动的开展。
数学活动是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能够帮助幼儿掌握基本的数学概念和技能，还能培养幼儿的逻辑思维能力、空间想象能力和解决问题的能力。
为了提高幼儿园数学活动的质量，我们开展了此次数活动教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园数学活动的认识，明确数学活动在幼儿教育中的重要性。
2. 探讨幼儿园数学活动的有效策略，提高数学活动的趣味性和实效性。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高数学活动的教学质量。
三、活动内容1. 数学活动理论探讨在此次教研活动中，我们首先对幼儿园数学活动的理论进行了深入探讨。
通过学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，教师们明确了数学活动的目标、内容和实施方法。
同时，我们还对国内外先进的数学教育理念进行了交流，如建构主义、游戏化教学等。
2. 数学活动案例分析为了更好地理解数学活动的实施，我们选取了几个典型的数学活动案例进行分析。
通过分析案例，教师们发现了一些在数学活动中常见的问题，如活动目标不明确、活动内容不符合幼儿年龄特点、活动形式单一等。
针对这些问题，教师们提出了相应的改进措施。
3. 数学活动设计与实践在案例分析的基础上，教师们分组进行了数学活动的设计与实践。
每组教师根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计了一节具有趣味性和挑战性的数学活动。
在实践过程中，教师们注重观察幼儿的表现，及时调整活动内容和方法，确保活动效果。
4. 数学活动反思与总结在活动结束后，教师们对所设计的数学活动进行了反思与总结。
大家认为，在数学活动中，教师应注重以下几个方面：（1）明确活动目标，确保活动内容与幼儿年龄特点相符。
（2）创设有趣的活动情境，激发幼儿的学习兴趣。
（3）采用多种教学方法和手段，提高幼儿的参与度。
（4）关注幼儿的个体差异，实施差异化教学。
（5）加强家园合作，共同促进幼儿数学能力的发展。
四、活动成果通过此次数活动教研活动，我们取得了以下成果：1. 教师对幼儿园数学活动的认识得到了提高，明确了数学活动在幼儿教育中的重要性。
幼儿园教研活动数学小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园数学教育的质量，丰富教师的教学方法，激发幼儿对数学学习的兴趣，我们幼儿园开展了为期一周的数学教研活动。
本次教研活动以“幼儿数学教育中的问题与对策”为主题，旨在解决教师在数学教育过程中遇到的问题，提高教师的专业素养，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿数学教育重要性的认识，明确数学教育在幼儿成长过程中的作用。
2. 分析幼儿数学教育中存在的问题，探讨有效的解决策略。
3. 丰富教师的教学方法，提高数学教育质量。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园数学教育水平。
三、活动内容1. 专题讲座邀请数学教育专家进行专题讲座，从理论层面分析幼儿数学教育的重要性、现状及发展趋势。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀数学教育活动，分析教学案例，总结经验教训。
3. 交流研讨针对幼儿数学教育中的问题，开展分组研讨，分享经验，共同探讨解决策略。
4. 教学设计要求教师结合实际教学情况，设计一节具有创新性的数学教育活动。
5. 评价与反思对本次活动进行总结评价，教师撰写活动反思，提出改进措施。
四、活动过程1. 专题讲座专家从幼儿数学教育的基本概念、教育目标、教育内容等方面进行了详细讲解，使教师对幼儿数学教育有了更深入的认识。
2. 教学观摩教师们观摩了优秀数学教育活动，学习到了新的教学方法和技巧，为今后的教学提供了有益借鉴。
3. 交流研讨教师们针对幼儿数学教育中的问题进行了深入研讨，如幼儿注意力不集中、学习兴趣不高、动手操作能力差等。
大家共同探讨了以下解决策略：（1）创设有趣的教学情境，激发幼儿学习兴趣；（2）注重幼儿动手操作，培养幼儿的实践能力；（3）采用游戏化教学，让幼儿在快乐中学习数学；（4）加强家园合作，共同关注幼儿数学学习。
4. 教学设计教师们结合自身教学经验，设计了具有创新性的数学教育活动，如“趣味拼图”、“数字接龙”等，为幼儿提供丰富的学习体验。
5. 评价与反思活动结束后，教师们对本次活动进行了总结评价，并撰写了活动反思。
幼儿园数学工作总结报告（2篇）
幼儿园数学工作总结报告一、对幼儿进行了操作习惯的培养1、教孩子认识数学书，掌握正确的翻书方法，学会怎样爱惜书。
2、教孩子怎样运用学具，怎样保管好自己的学具。
我班经过一学期的强化训练，孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法，没有一人的学具和书丢失。
二、游戏式的教学活动在课前我认真分析教材，画好挂图，准备好所需教具。
以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨，活动以“游戏式数学”的精神为主轴，增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作经验，建构完整的数理概念，让孩子更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和良好品质。
特别是在本期的《组合建构篇》活动中，孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣，我充分抓住孩子的兴趣，在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。
通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动，引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。
并且在活动中我注重增强教学的多样性，提高了孩子的动手操作能力和主动自学的能力。
三、密切的家园合作家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任。
所以在活动中我非常注重与家长沟通，争取家长的配合。
让家长参与孩子的学习，协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习能力发展。
本学期，孩子们完成的《亲子手册》我都认真的检查过，孩子们在家长的协助下完成得非常好。
可见，密切的家长工作取得了一定的成效。
1、孩子们对数学活动非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。
3、孩子们对数学活动很有信心，并愿意努力克服数学活动中的困难，相信自己的数学能力。
2024年幼儿园数学教研工作总结样本（2篇）
2024年幼儿园数学教研工作总结样本时间如白驹过隙，转眼间2024年就要过去了。
在过去的这一年里，我作为一名幼儿园数学教师，努力工作，不断学习，为孩子们的数学学习提供了有效的指导和帮助。
现在，我将对我在2024年的数学教研工作进行总结。
一、工作回顾在2024年，我的课程设计主要包括了数的认识、数量关系、数的计算、几何图形、时间和空间等内容。
我积极运用多媒体教学手段，结合幼儿园教学实际，设计了丰富多彩的数学教学活动，注重培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，我注重发掘幼儿的兴趣，激发他们对数学的热爱，让数学变得有趣、易学、易用。
同时，我注重培养幼儿的合作学习能力，通过小组活动、小组游戏等方式，让幼儿互相交流、合作，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
二、工作成果在2024年的数学教研工作中，我取得了一定的成果。
首先，在课程设计方面，我根据幼儿的认知特点和学习需求，设计了一系列符合幼儿身心发展的数学教学活动。
这些活动既注重了幼儿的认知能力的发展，又注重了幼儿的情感态度和价值观的培养。
其次，在教学方法方面，我注重多样化的教学手段的运用，例如故事讲解、游戏设计、实物操持等，让幼儿在积极参与中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。
再次，在教学评价方面，我注重从幼儿的学习过程和学习成果两方面进行评价，采用多种评价方法，例如观察记录、作品展示、口头表达等，全面了解幼儿的学习情况，及时调整教学策略，促进幼儿的进步和发展。
三、工作不足在2024年的数学教研工作中，我也存在一些不足之处。
首先，我在教学活动设计方面，有时候缺乏创新思维，过于依赖传统的教学方式，需要加强对教育教学理论和方法的学习和研究。
其次，在示范引导方面，我有时候过于依赖教师的示范，缺乏启发式的引导，需要加强对幼儿自主性和创造性的培养。
再次，我在教学评价方面，有时候注重结果而忽略了过程，在评价上过于功利化，需要更加关注幼儿的学习体验和学习动机。
四、改进措施为了进一步提高数学教研工作的质量，在2025年，我打算采取以下措施来改进自己的工作。
2024年幼儿园数学教研组教研工作总结样本（2篇）
2024年幼儿园数学教研组教研工作总结样本一、总体情况2024年，幼儿园数学教研组面临着许多挑战与机遇。
在过去一年里，我们紧紧围绕幼儿数学教育目标，深入研究并探索出一套适合幼儿园数学教学的新方法和新理念，取得了显著的成果。
在教研组成员的共同努力下，我们在课程设计、教学方法、教材选用以及教学评价等方面都取得了一定的突破。
二、教研成果1. 课程设计在课程设计方面，我们坚持以幼儿为中心的原则，注重培养幼儿的数学思维能力。
我们结合幼儿的生活经验和兴趣爱好，设计了一系列生动有趣的数学课程，通过游戏、故事、实践等活动帮助幼儿建立数学概念和解决问题的能力。
我们还积极开展跨学科的教学活动，将数学与语言、美术、音乐等学科相融合，提高幼儿的学习兴趣和主动参与度。
2. 教学方法我们重视探究式和合作学习的教学方法。
我们鼓励幼儿通过观察、实验、探索等方式主动获取知识，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
同时，我们注重培养幼儿的合作意识和团队精神，引导他们在小组合作中相互交流、互相帮助，共同解决问题。
这种教学方法不仅提高了幼儿的学习效果，还培养了他们的自主学习能力和社交技能。
3. 教材选用我们注重教材的选择和使用。
我们倡导选用适合幼儿年龄特点和认知水平的教材，尽量采用生动活泼、图文并茂的教材，使幼儿能够深入理解数学概念和运算规则。
同时，我们注重培养幼儿的数学应用能力，选择一些实际生活中可应用的数学问题或情境进行教学，提高幼儿的学习积极性和实际运用能力。
4. 教学评价我们注重对幼儿学习情况的评价和跟踪。
我们建立了完善的学期评价体系，通过听说读写和实际操作等多种方式评价幼儿的数学学习情况。
我们还注重与家长的沟通和互动，及时反馈幼儿的学习情况，并提供具体的学习指导和建议。
通过这样的评价机制，我们能够更好地了解幼儿的学习进展和问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、存在的问题与改进措施1. 教师素质有待提高在教师素质方面，我们还存在一些问题。
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幼儿园数学活动有效教学策略研究的结题报告一、内容提要：为了揭示适合中班幼儿数学教育的途径及相应的有效策略，提高幼儿园数学教育的水平，并以此为突破口推进落实《幼儿园教育指导纲要》进程，促进教师专业化成长，促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能多方面的整体提高，促进幼儿园数学教育质量的提升①。
我通过调查问卷法、案例分析法、行动研究法，遵循幼儿建构数学知识的规律，帮助幼儿有效搭建数学知识建构的平台；实施幼儿园已有数学教材，完善幼儿园数学教学进度安排；分析教师评价对幼儿数学学习的影响，建立行之有效的评价模式；了解幼儿家庭中的数学教育现状，引导家长能够科学有效地指导幼儿进行数学学习。
初步形成了有自己教育理念和特色的幼儿园数学有效教学模式，成功构建了“幼儿主体性教育”、“幼儿创造教育”、“幼儿终身教育”等教育，并在实践中取得良好的效果，对其他幼儿教师产生了一定的借鉴作用，并形成了有价值的预期报告一份。
二、课题界定：1、课题中的有效是具有效果、具有成效。
2、有效策略是提升效益的方法。
3、幼儿园数学活动是指幼儿园阶段所进行的数学活动及游戏等。
4、幼儿园数学活动有效教学策略的研究是就是为促进幼儿园教学效益的提升而采取的方式和方法。
三、课题的理论（政策）依据：1、建构主义理论：建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
2、系统论：系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。
系统论的核心思想是整体观念。
任何系统都是一个有机的整体，其功能不是各个部分的机械组合或简单相加，而是各要素在孤立状态下所没有的新质，部分之和大于整体。
研究有效教学系统的目的在于调整有效教学系统结构，协调有效教学各要素关系，使有效教学系统的要素、环境、目的达到最优化。
3、其他相关政策理论。
（1）《幼儿园教育指导纲要》的指导思想①。
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，其内容和要求是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。
这标志着幼儿园数学教育正发生着从“注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重‘掌握’知识到注重‘构建’知识”的重大变革。
（2）心理学知识。
儿童发展心理学中指出：幼儿在3-6岁阶段思维发展的特点是：从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。
儿童学习心理学指出：幼儿学习数学，主要通过四个阶段，即实物操作——语言表达——图像把握——符号把握，从而建立数学的知识结构。
人本主义思想认为儿童是学习活动主体，强调学习过程中个体自我实现的心理历程，认为应该让儿童在学习过程中亲自体验各种经验，发展他们的个性，发挥自己的选择和创造能力。
②人本主义思想还强调学习中的情感作用，强调建立和谐、融洽的师生关系，认为教师不是教学的控制者，而是儿童活动的促进者、向导和顾问。
（3）专家观点前苏联教育家苏霍姆林斯基说“教育——必须深入儿童的精神世界”，要了解每个幼儿的个性特征，以及各方面发展的水平。
在教学中关注个别差异，营采用适宜的教学方法，因人而异地促进幼儿的在自身水平上的提高。
美国著名教育家霍华德•加德纳（How arel Gardner）提出的多元智能理论。
该理论认为：每一个学生都有自己的优势智能领域，教育的起点不在于学生一个人在数理逻辑上智能领域有多聪明，而在于教师怎样开发学生优势智能领域，要在教育中彰显学生个性，实施个别差异教育，使拥有不同天资和禀赋的学生在实施个别差异教育中能够得到适合自身特点的发展四、课题研究的条件：研究者现任区数学教研组组长一职，有较强的理论和实践经验。
在数学教学领域有着十多年的教学经历，多项研究成果在市区获奖。
幼儿园内有良好的教科研氛围，老师之间经常能分享、交流教育经验。
五、课题论证：（一）相关研究的文献综述：中华人民共和国教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，拉开了幼儿园贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》，深入进行课程改革，进一步实施素质教育的序幕。
《纲要》强调了一系列幼儿教育的新思想，比如：终身教育的理念、以儿童为本的理念、课程整合的理念、双主体的理念、环境育人的理念、游戏为基本活动的理念等。
《纲要》将幼儿园教育相对划分为五大领域，数学涵盖在科学领域之中，幼儿园数学的教育目标定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣”，在内容与要求部分提出：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
”它带来了幼儿园数学教育的根本变革，使幼儿园教师面临着前所未有的挑战，涉及到教育观念、教学方法、教育途径等方方面面。
我认真研读了《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》深深感受到幼儿在数学知识上有一定的准备，智力准备方面存在明显不足③。
传统的数学教育方法需要改进。
从重机械记忆和训练，转变到重理解和对知识的灵活运用。
从重活动中的教学内容渗透到活动的启发性，科学性、趣味性熏陶。
我查阅了《学前教育》近些年的资料进行分析，觉得近年来幼儿园在数学教育方面虽然有些研究，但是幼儿教师在教育教学策略的研究上认识不足，研究仍停在表层，幼儿数学教育的科学性、有效性、前瞻性急待解决。
因此我确定“幼儿园数学活动有效教学策略的研究”这一课题，围绕“中班幼儿学习数学的有效途径以及促进幼儿主动学习的教学策略”两方面进行研究，希望通过研究揭示适合不同年龄班幼儿数学教育的途径及相应策略，提高幼儿园数学教育的水平，并以此为突破口推进幼儿园贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》进程，促进自身专业化成长，运用中班幼儿数学教学的有效策略，促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面富有个性的发展。
（二）研究的重要性及必要性：随着教育新观念的不断深入，教师们越来越认识到：素质教育不仅仅是掌握知识量的多少，关键在于掌握知识的过程和所掌握的知识对今后学习、生活等所产生的影响。
幼儿园阶段，家长特别关注孩子对加减法掌握了多少，为了达到一定的知识量，很多时候要求幼儿死记硬背以达到记住的效果。
在幼儿园里，有些教师仅停留在完成任务的层面，并不关注幼儿的学习过程，不关注幼儿的知识建构特点，教学目标和教学方法比较单一，存在许多不容忽视的问题。
因此，要促进教师的思考：解决教材教法与幼儿发展相适应的问题，解决教师策略对促进幼儿发展所产生影响的问题。
要促进教师的发展：提升认识，学会从关注结果转变为关注过程和结果。
要促进幼儿的发展：在生活中认识数学、学习数学。
（三）研究的目标：通过研究，基本上实现了预期目标。
概括起来有以下几个方面。
1、幼儿园数学教育的途径是多种多样的，主要包括生活、游戏（活动区）、专门的数学活动。
根据幼儿年龄特点的不同，教育途径的选择有所侧重。
小班——以一日生活中的数学教育途径为主；中大班——以专门的数学教育活动途径为主。
2、操作法是促进幼儿主动学习数学的行之有效的方法。
3、课题研究转变了教师的教育观念，提高了教师的素质。
本课题的研究过程表明，提高幼儿园教师的素质是教育研究取得成功的保证，而转变教师的教育观念又是提高教师素质的首要任务。
随着课题的研究，教师们的教育观念发生了很大的转变。
教师们树立了大的课程观，认识到幼儿园的一日活动都是教育，在生活活动、游戏区活动中蕴含着丰富的数学教育资源，数学教育的途径绝不仅限于数学课，改变了幼儿园数学教育忽视年龄特点以单一的数学课的途径对幼儿进行数学教育的现状。
另外，相信儿童的能力，尊重儿童的想法，儿童是学习的主体成为教师的共识。
我认为幼儿园的数学教育，应培养孩子学数学的兴趣、学数学的方法及创新的意识。
组织幼儿对生活中事物数量的观察和讨论来提高他们的兴趣；通过教师的启发引导幼儿主动积极地学习数学。
人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这才是幼儿园有效的数学教育。
课题研究基本完成了研究任务，但是，由于是第一次参与科研研究，课题研究的水平较低，还存在许多不尽人意的地方。
六、研究内容、研究方法和研究主要过程：研究内容：探索帮助幼儿建构数学知识的规律，帮助幼儿有效搭建数学知识建构的平台；探寻幼儿数学思维的培养，研究适合幼儿数学培养规律的有效教学。
完善幼儿园数学教学进度科学安排；分析教师评价对幼儿数学学习的影响，建立行之有效的评价模式；了解幼儿家庭中的数学教育现状，引导家长能够科学有效地指导幼儿进行数学学习。
初步形成了有自己教育理念和特色的幼儿园数学有效教学模式，成功构建了“幼儿主体性教育”、“幼儿创造教育”、“幼儿游戏性教育”等教育，并在实践中取得良好的效果。
课题研究方法：1、行动研究法的运用——是本课题研究的主要方法。
教师既是研究者更是实践者，在整个研究过程中，创设有利于幼儿数学思维形成的情景启发，并注意观察发现问题，调整对策，从而进行深入研究。
2、调查研究法的运用——通过对教师的问卷调查，了解现状、分析原因、寻找对策。
为研究提供第一手资料。
3、实例分析法的运用——通过对班级幼儿数学发展情况的观察，并进行分析，寻找解决的途径，在各种个案中探求规律，为研究提供依据。
研究分为四个阶段，、调查分析阶段、实践研究阶段、研究积累阶段、经验总结阶段。
主要目的了解本课题研究现状、更新教师观念、确定课题指导思想、根据幼儿身心发展规律，探究适合幼儿数学思维发展的有效教学策略。
主要做了以下工作：（一）、第一阶段：调查分析阶段1、对教师进行问卷调查，了解他们对幼儿数学教育现状。
首先，教师已逐步向成为幼儿活动的观察者、记录者、支持者、合作者的方向发展，通过问卷调查了解家庭对幼儿早期的教育情况，探究环境对幼儿成长的影响。
从而结合教育理论和幼儿成长规律改进教学策略。
其次，教师的回答往往只浮现在自己原有的、日常的操作模式上，没有仔细的去挖掘、去思考。
她们把对孩子的支持停留在只是对孩子一种简单的帮助，一个简单的举动、一个单向的互动和一个摆饰的环境。
在次，通过对近年来幼儿相关文献的查阅结合目前幼儿教学现状使我感受到幼儿园数学教育中存在着教师只为传授知识而传授，幼儿只为学知识而学的现象，教学的目标只是数学知识单方面的目标。
如中班“按数序排卡片”教学活动的目标是：①练习1—10的数数；②巩固10以内的数的认识。
从中不难看出，教师对幼儿数学教育的目标缺乏全面的认识，活动中仅以学习数学知识为唯一目标，而忽视了诸如思维能力的发展、数学兴趣的培养等其它目标。