深化教育体质加强高校人文素质教育
2017关于深化教育体制机制改革的意见
在2017年，我国政府颁布了关于深化教育体制机制改革的意见，这是对我国教育体制进行全面改革的重要文件。
这一改革旨在提高教育质量，促进教育公平，推动教育现代化，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将从深度和广度两个方面对这一主题进行全面评估，并撰写一篇高质量、深度和广度兼具的文章。
一、 2017关于深化教育体制机制改革的意见简介1. 文章背景介绍2017年，我国教育部发布了《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出了一系列改革措施和政策导向，旨在全面改善我国教育的发展状况，推动我国教育由大到强的跨越发展。
2. 核心内容概述这些改革意见围绕着提高教育公平、促进素质教育、减轻学生课业负担、优化课程设置、完善教师队伍建设、推动高校改革等多个方面进行规划和提出改革举措，全面促进教育体制机制的改革。
二、深度评估1. 提高教育公平关于教育公平的具体措施，是关于教育体制改革的意见中一个重要的方面。
在我国的教育发展中，普及教育是首要的任务，但是教育资源的不均衡分布导致了教育公平的问题。
如何实现教育公平，是一个需要深入探讨的问题。
在改革的意见中，围绕着这一问题提出了一系列有针对性的政策和措施。
2. 促进素质教育素质教育是教育改革的中心任务，而近年来，应试教育和功利导向的教育现象依然存在，如何从根本上转变教育发展的方向，是一项关键的任务。
关于素质教育的改革措施成为了关于教育体制改革的意见中的重点内容。
3. 减轻学生课业负担学生课业负担过重一直是教育问题中的痛点，关于课业负担的减轻是一个需要引起高度重视的问题。
4. 优化课程设置课程设置对于教育教学的实施起着关键作用，而单一的课程设置不足以满足学生的全面发展和个性化需求，因此需要进行课程设置的优化。
5. 完善教师队伍建设优秀的教师队伍是教育事业不可或缺的重要组成部分，因此关于教师队伍建设的意见具有重要的意义。
6. 推动高校改革高校作为我国教育事业的重要组成部分，也需要进行全面的改革以适应时代的发展。
加强文化素质教育，提高高等教育质量
［摘要］当前社会对人才的要求越来越高，这就需要高校切实提高人才培养的质量，提高教育质量。
加强文化素质教育，是提高高等教育质量的必经之路。
分析了加强文化素质教育，提高高等教育质量的措施。
［关键词］加强；文化素质教育；提高；高等教育质量；策略；［中图分类号］G640［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）25-0086-02加强文化素质教育，提高高等教育质量杨德胜（中山大学药学院〈深圳〉，广东广州510275）高等教育需要通过提高文化素质教育促进其提升，高校及教师需要采用多样化的手段和方法，有效提升文化素质教育质量及效果，促进学生全面发展。
一、文化素质教育文化素质教育的主要内容是人文社会科学，利用多样的教育活动将人类优秀文化成果传授给学生，让学生可以将这些内容转化成自己的东西，在学生气质、人格及修养中可以体现出来，变成学生较为稳定的内在品质，分成能力、知识以及修养。
在修养上，通过教育活动让学生可以形成高尚道德情操，身心健康发展，行为举止可以做到文明，能够学会怎样做人；在知识方面，要利用教育活动，丰富和拓展学生的知识面，让学生掌握多样学科的知识，如哲学、体育、文学、历史等；在能力上，要通过教育对学生的各种能力进行培养，注重对学生思维能力的培养，发展学生个性，进而激发出他们的创造力，促进学生全面发展。
二、高等教育中文化素质教育存在的问题大学生文化素质教育是一次规模最大、范围最广的教学改革之一，其从最开始的一些学校进行探索尝试逐渐发展成在全国范围内高校进行推广，从部分理工学校自主探索发展成全国范围内系统发起及组织，体系也在不断发展，最初的教育内容是单一的文化组织，后来发展成一个系统的教育体系，涉及校园文化、课堂教育以及社会实践，经过发展，我国的大学生文化素质教育也获得了一定成就，在教育观念及课程结构方面都得到了发展和优化，营造了良好的校园文化氛围，教师文化素养也得到了提升，教师队伍建设加强等。
中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】1999.06.13•【文号】•【施行日期】1999.06.13•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（一九九九年六月十三日）当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。
教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。
我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期。
新中国成立50年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。
但面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。
全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
一、全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人1．实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
高校全面深化改革与发展的研究与实践
高校全面深化改革与发展的研究与实践随着时代和社会的快速变化，高等教育所需的人才培养也在不断地更新和变化。
对于高校来说，必须要实施全面深化改革和发展，以适应时代和社会的发展需要。
本文将探讨高校全面深化改革与发展的研究与实践。
一、高校深化职业教育改革现在社会对职业教育的需求越来越高，高校也就需要深化职业教育改革。
首先需要改变教育体制，完善职业教育的课程设置和教师队伍建设。
其次，需要推进实践型人才培养模式，在校内或与企业合作设立实训基地，让学生在实践中进行学习，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力，增加就业竞争力。
此外，还需要加强与用人单位的联系，了解用人单位的需求，把学生就业作为衡量职业教育的重要指标。
二、高校强化科研创新能力高校不仅要为社会培养人才，还要推动科技创新和社会进步。
科研创新能力的提高可以从以下几方面入手。
第一，要优化科研流程和管理机制，促进科研成果转化和产出。
第二，要加强科研人员队伍建设和培养，吸引和留住优秀的科研人才。
第三，要加强学科交流、合作和资源共享，推进学科交叉和融合，形成研究优势。
三、高校加强人文教育人文教育是高校培养人才的重要环节。
它不仅可以教给学生文化知识，更重要的是培养学生的人文素养和人文情怀。
高校应该从以下几方面加强人文教育。
第一，加强人文课程，培养学生文化素质和审美能力。
第二，加强师生交流，开展文化活动，让学生感受到文化的魅力。
第三，加强思想政治教育，引导学生正确的价值观和人生观，培养担当社会责任的意识。
四、高校加强学科建设学科建设是高校发展的重要基础，也是提高教育质量的重要保障。
学科建设应该从以下几方面入手。
第一，要优化学科结构，调整学科设置，适应社会需求和时代要求。
第二，要提高教学和科研水平，建立一流的教学和科研团队。
第三，要加强学科交流和合作，与国内外一流高校和科研机构进行交流和合作，推进学科交叉和融合。
总之，高校全面深化改革与发展是一个系统工程，需要各方面的共同努力。
加强高校人文素质教育 提高大学生综合素质
五” 规划 再 次强调 了 “ 面实施 素质 教育 ” 进 入 大学 的学 生 缺 乏应 有 人 文 素质 ，缺 少 全
和 “ 高 高等 教 育 质 量 ”可见 ， 强 素质 教 适应 能力 、 提 ， 加 社会 交往 能 力 和社 会责 任感 。
育 仍然是 当前高 等学校 的一项重 要工作 。 ２社会 人 文 环 境 的 不 良因 素 对 大学 生 ．
育体制和教育理念 的原 因。高等教育一直 的兴 趣 ， 引导 学 生 去 自学 、 思 考 。通 过 正 去 存在 “ 重理工 、 轻人文 ， 重专业 、 轻基础 ， 重 面的教育 ，特别是结合 当前全面开展 的社 功利 、 轻素质” 的现象 ， 高等教育往往更看 会主义荣辱观教育 ，向大学生灌输和弘扬
的特 殊 地位 更 是引 起 大 家 的关 注 。 多年 来 ． 由于 多 方 面 的原 因 ， 成 当前 造 生 活 中信 任 危 机 、 德 滑 坡 、 值 危 机 、 道 价 贪
污腐 败 的 出现 以及 个人 主义 、 己主 义 、 利 拜
大学 生 在人 文 素质 上 存在 明显 的 缺 陷 和不 金 主 义 、享乐 主义 的蔓 延 都 对 大学 生 的思 足 。 直 接影 响 了我 国高 等教育 的质 量 。 这
文化 ・ 教育
济 的挑 战 ，以至 于在 现 在 的大 学 校 园 里 出
节， 课程 的设置是 否合理 ， 直接影响人才 的
人 文 课 程在 整 个教 学 课 程 体 系 中 的基 础 地
现学 生 因 家境 贫 困 、 爱 受 挫 、 习 成 绩不 培养质量 。 恋 学 因此加强人文教育 ， 首先要确立
想 产 生一 定 的 负面 影 响 ．也 直 接对 高 校 开
深化教育体质加强高校人文素质教育
一
认为文化素质相 当干文化知识的广度与深度 ：文化素质 教育的主题是要进行全 面的文化知识教育 ，造就具有较强适
应 能 力 的 人才 。
（ ）两点 论 四
认为文化素质是个体身上与生理素质、心理素质相对应 的一种基本素质 ，它可 以区分 为人文素质和科学素质两个方 面 ，大学生文化素质教育不是专指某一类 具体的教育内容 或教育活动 ，更不是增设一两 门课以丰富 已有的 “ 知识拼 盘” ，它是一种教育指导思想 ，应综合渗透于全部教育内容
前各高校普遍加强 了对大学生的文化素 质教育工作 ，但是对于 文化素 质教 育含义的理 解还存在 着较大的分歧 。概括起来，主要有 四种观
点 ，可 以 分 别称 之 为 ：重 点论 、 一 点论 、知 识 论 和两 点论 。
（ ）重点 论 一
增长知识 ， 提高文学修 养和学 习写作技巧 ，只有－ ／ 部分学 －Ｊ ， ，
展。
道德修 养欠佳 。许 多大学生仅重视科技理论知识 的学习，不注意 伦理道德修养和文化礼仪修养 ，在诚 实、守信 、认真、勤奋 、谦虚 、
整洁等基础文明方面表现欠佳 ，少数大 学生欠 交学费、考试作弊等现
象 亦 时有 发 生 。
加 强 高校 人 文 素质 教 育 ，是 大 学 生 自身 发 展 的 需 要 。 当
西宁 ）
和 科 学素 质 ，文 化素 质 教 育 重 点 是 指 人 文 素 质 教 育 。 这 是 一 种 主 流观 点 。
（ ）一 点 论 二
质享 受而使人们精 神空虚 ， 价值 关怀消退 了，耗尽了 ，人类精神处于
萎缩状态 ；物欲 的膨胀造 成了精神危机。这就使得人 们不得不审视
试论加强高校人文素质教育的必要性与途径
人文精神是一种关心生命情感 、追求价值意义 、不断 地超越 世俗生 活的永无止息的 自主精神和批判精神 。是对 做人的思 考与探索 ，是人类对真 、善 、美 的追求 ，其核心 是如何做 人 ，属于人 的终极关怀 ，显示 了人 的终极价 值。 每个 人、每个 民族在发展过 程 中都不 能不面对这 个 问题 。 人文精神 是人存在 的精神支柱 ，也是民族之魂 。呼唤人文 精神 ，就是要直面人类 生存 的意义危机 ，真切关怀人类的
的 战 略 方 针 ，给 我 国 的教 育改 革 和 发 展 提供 了新 思 路 ，为
新 时期 教育 的发展指 明 了前进 的方 向。在人 才 培养 目标 上 ，邓 小平 将毛泽东 时代 “ 培养 有 社会 主 义觉 悟 的有文 化 的劳动者 ”具 体 化 ，扩 充为 培 养 “ 理 想、有 道 德 、 有
—
了人的全面发 展 ，他 的 “ 面发 展 ”是 指人 的智 力和体 全 力的充分 、自由 、主 动地发展 ，具体包括人的各方面 的才 能 、志趣和特长的和谐统一发展 ，人 的道德水平 、审美情 操的发展 ，红与专 、政治 和业务 的统一 。邓小平继承和发 展了毛泽东的教育思 想 ，他从对经济社会发展动力的论断
—
科 学 技 术 是 第一 生 产 力— — 出发 ，从 当代 世 界 发 展 和
终极价值 ，致力于唤醒被超 越于个人之上 的东西遮蔽和窒
息 了 的个 体 的 感 性 生 命 和 真 实 情感 。 因此 ，加 强 高 校 人 文 素质 教 育 具 有 十 分 重 要 的 意 义 。
一
中华民族历史命 运的高度 ，提 出要把教育摆在优先发展的 战略地位和 “ 教育要 面向现代化 、面 向世界 、面 向未来 ”
高校共青团开展大学生人文素质教育途径的探讨
高校共青团开展大学生人文素质教育途径的探讨［摘要］加强大学生人文素质教育是当代社会经济发展的需要，是我国高等教育改革的需要，同时也是培养大学生创新能力、促进其全面发展的需要。
高校共青团组织应充分发挥自身的优势，采取多种途径和方法，全方位地开展人文素质教育，促进大学生综合素质的提高。
［关键词］共青团大学生人文素质教育途径《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。
”人文素质是指做人应具备的基本品质，包括按照社会要求正确处理自己与他人，个人与集体、与社会、与国家乃至与自然的关系。
因此，从本质上讲，对大学生进行人文素质教育是塑造大学生灵魂的教育，是树立崇高理想和信仰的教育。
当代大学生应当具备的基本素质主要包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质等。
而文化素质的重点内容就是人文素质，它是大学生应具备的最根本的素质，影响着其他素质的形成与发展。
对大学生实施人文素质教育就是以提高思想道德素质为根本，以提高文化素质为基础，将人文科学、人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶等途径内化为个人的人格修养，成为个人相对稳定的内在品质，从而提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养。
一、开展大学生人文素质教育的重要性（一）人文素质教育是当代社会经济发展的需要科学技术是第一生产力，只有发展科学技术，才能为经济社会发展创造强大的物质基础。
但社会发展除经济发展以外，还应包括政治、文化、教育和社会福利等各项事业的发展。
我国社会发展的最高理想应是实现人的全面发展。
无论是经济发展还是社会的全面进步，人是关键性的因素。
人类社会逐渐认识到了科学教育与人文教育的分离所造成的人类素质的缺陷以及高技术与低素质的矛盾所产生的诸多社会问题。
高校既是科学文化的殿堂，又是人文文化的家园。
为了更好地为经济社会发展提供精神动力和智力支持，促进社会的协调进步，实现人类社会的可持续发展，高校应该加强人文素质教育，尤其是加强大学生的人文素质教育，培养全面发展的合格人才，是高等院校义不容辞的责任。
关于加强大学生人文素质教育的思考
关于加强大学生人文素质教育的思考□贾江【摘要】我国高等教育倡导素质教育由来已久，但效果一直不是很理想。
而在素质教育中占据重要位置的人文素质教育，目前已经成为高教改革中的重大课题。
而现实的人文素质教育严重缺失，已经导致了高等教育无法达到预期的目标，培养的人才无法真正适应社会需求。
本文主要针对目前存在的主要问题，提出了一些加强大学生人文素质教育的举措，以期为我国高等教育的健康可持续发展提供有力的人才保障。
【关键词】大学生；人文素质教育；素质教育；推动措施【作者简介】贾江（1971．11 ），男，河南商业高等专科学校工商管理系；研究方向：大学生思想政治教育一、引言我国教育部自上个世纪九十年代中期就开始倡导素质教育，但一直没有收到良好的效果。
此后，教育部又推进了一系列有关高校学生人文素质教育的措施，认为，我国的高等教育应把人文素质教育当作重要的构成部分。
但是，目前的大学生人文素质教育还存在不少问题，尤其是一些层次相对偏低的高等院校的人文素质教育问题较为凸显。
很多教育界人士一再呼吁学校和社会要重视对大学生文化素质的培养和教育。
我国在“十一五”期间就已经提出了“素质教育”的主题，其中的重点就是要加强对于人文素质的教育。
本文主要就如何推动高校大学生的人文素质教育展开了研究和探讨。
二、“人文素质教育”的主要内涵所谓“人文”，可以指传统的礼教文化，也可以指相对行相互交流，相互学习，通过这样的方式也会学到很多。
在辩论中，他们通过聆听，对自己的同伴或对方辩友的陈述会进行相应的筛选，从而得到很多对自己有用的知识。
（二）辩论增加了学生的可理解性输入和输出。
语言学家克拉申认为，语言的发展要靠习得，而习得是发生在当语言学习者获得的知识略高于现在的语言能力情况下，即“i+ 1”理论，“i”代表学生现有的语言能力，“1”代表略高于学生自己语言能力的信息。
学生在参加辩论的过程中，为了能更好的合作，会参与很多同学之间的语言交互活动。
进一步加强文化素质教育
【正文】第三次全国教育工作会议颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,是构建21世纪有中国特色社会主义教育体系的纲领性文件。
应当说进行素质教育我们已有很好的基础,我们从1995年开始有计划、有组织地在高校中开展了加强大学生文化素质教育工作。
几年来,加强文化素质教育的实践与探索,对于推动高等教育改革,特别是在促进教育思想观念、人才培养模式的改革,使之适应社会主义市场经济体制方面,发挥了积极的作用。
当前,高等学校正在落实全教会精神,全面推进素质教育,我们仍应把文化素质教育作为切入点,以素质教育的思想观念指导和推进高等学校的教育教学改革,使之适应全面推进素质教育的要求。
根据《决定》精神,以及几年来高校加强文化素质教育实践的经验,当前贯彻全教会精神,进一步加强高校文化素质教育必须着重正确认识和处理好以下几个问题。
1.加强文化素质教育是全面推进素质教育的重要切入点。
高等学校加强文化素质教育有它特殊的内容。
我们一开始就提出要通过一定的方式使大学生在学好专业的同时,进行包括文史哲基本知识、艺术的基本修养、国内外优秀文化成果的教育。
对理工科学生主要加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学的教育,对文科学生加强自然科学知识的教育,以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质,进而提高大学生的整体素质。
近年来,随着文化素质教育的深入开展,我们又提出了高校文化素质教育应包括提高大学生的文化素质,提高广大教师的文化素养,提高大学自身的文化品位和格调。
这三个提高相辅相成,相互促进,从人才培养质量、师资保证和育人环境方面赋予了高校文化素质教育新的内容,成为高等学校全面推进素质教育的重要组成部分。
从我们抓文化素质教育的实践和经验来看,以加强文化素质教育为切入点是高校深化教育改革、全面推进素质教育的有效形式。
文化素质教育的内容、实施途径和具体方式涉及了高校全面素质教育的各个方面。
各校在开展文化素质教育工作中都积累了许多经验,形成了一系列规范化、制度化、科学化的有效做法,为高校全面推进素质教育提供了很好的经验。
如何加强高校人文素质教育
如何加强高校人文素质教育刘娜娜(青岛远洋船员学院，山东青岛266071)摘要：人文素质教育是高校教育的重要组成部分。
本文通过目前高校人文素质教育的现状对进行人文素质教育的必要性进行了分析．并提出了加强高校人文素质教育的途径。
关键词：人文素质教育现状必要性途径人文素质教育是素质教育的重要组成部分．其目标是利用遗传与环境的积极影响．调动学生的主观能动性．通过教育和训练等活动把人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶及自身实践等方式内化为学生的人格、气质、修养．成为其相对稳定的内在品质．从而促进学生生理和心理、智力和非智力、情感与意志等因素全面和谐的发展。
加强人文素质教育，使当代大学生成为忠心爱国、胸怀理想、崇尚理性、奉献社会的人才．是时代赋予的崭新课题。
一、高校人文素质教育现状当前．由于高校长期以来对人文素质教育重视不够．造成了当代大学生人文素质薄弱的状况。
(--)科学教育与人文教育失衡。
当代社会中科学技术的第一生产力的作用E l益突出．科技教育在现代大学教育中的地位和影响与日俱增。
成为现代大学教育最主要的内容。
但另一方面．科技教育作用的过度扩张，排挤了人文教育应有的地位．导致了部分高校对人文教育的轻视和排斥。
人文教育在科技教育的强大影响下出现了知识化的倾向。
只重视人文知识的传授和研究，而忽视了人的培养和完善。
现代大学教育中这种科技教育与人文教育失衡的状况．直接影响了大学自身的发展和水平的提高。
(二)市场经济对人丈教育的排斥。
市场经济促进了大学中那些与市场经济联系密切的学科的发展．而一些与市场经济联系不甚密切的基础学科。
就不可避免地受到排挤，教学内容一再地被压缩，甚至被淘汰，如中文、历史、哲学等就倍受冷落。
由于市场经济大潮的冲击和商品意识的泛滥，大学生的价值取向也发生了根本性的转变。
在巨大的就业压力下，他们热衷于考研、考证，考级。
很难静下心来学习文学、历史、哲学、艺术和法律知识。
大学的根本目的是培养身心全面发展的有理想的人．培养有教养的人，然而在社会转型的阵痛和市场经济的冲击下。
2024教育部工作要点总结
2024教育部工作要点总结2024年教育部的工作要点主要包括以下几个方面：提高教育质量，推动教育创新，加强教育公平，发展职业教育，促进教育国际交流与合作。
下面是这些工作要点的详细内容。
一、提高教育质量1.优化教育体制与管理机制，推动教育改革。
教育部将着力推动终身教育体系建设，完善教育评估与质量监控机制，提高学校管理水平。
同时，深化高等教育评估制度改革，提升高校教学质量和人才培养水平。
2.加强教师队伍建设，提高教师素质。
教育部将推动建立科学、公正、公开的教师评价体系，加强师德师风建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
同时，加大对教师的培训力度，提供更多的专业发展机会。
3.推进素质教育，培养学生综合素质。
教育部将加大素质教育力度，注重学生的全面发展，推动学校在课程设置、教学方法等方面创新，培养学生的创新精神、实践能力和人文关怀。
4.加强基础教育改革，提高学前教育和九年义务教育质量。
教育部将加大对农村地区学前教育的支持力度，推进学前教育普惠化。
同时，加强九年义务教育阶段的学校管理，改进教学方式，提高教育质量和学生的学习效果。
二、推动教育创新1.加强教育科研和教育信息化建设。
教育部将鼓励教育科研机构和高等院校加强基础研究和应用研究，推动教育科研成果的转化和应用。
同时，推动教育信息化建设，提高教育教学效果和管理水平。
2.推动教育教学方法创新和教育资源共享。
教育部将鼓励学校和教师创新教学方法，积极运用现代科技手段，提高教学效果。
同时，推动教育资源共享，加强教育资源的整合和开放共享，提高教育资源的利用效率。
3.支持教育创业与教育产业发展。
教育部将出台支持政策，鼓励教育创业者和企业家创新发展，推动教育产业的繁荣。
同时，加强教育与产业的合作，提供更多的实践机会和优秀人才。
三、加强教育公平1.深化农村教育改革，提高农村学生的教育机会。
教育部将加大投入，改善农村教育硬件设施条件，提高农村学校教学质量。
同时，加强农村教师队伍建设，提高教师教育水平，缩小城乡教育差距。
加强高校人文素质教育的途径研究
关键词 ： 人 文 素 质教 育 ； 科学发展观 ； 途径
中图 分 类 号 ： Ｇ ４ １ ６ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ ＂ ７ １ ０ ９ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ １ — ０ ０ ９ ８ — ０ ５
加 强 高 校人 文 素 质教 育 ， 既是 时 代发 展 的 需要 ， 也是 我 国高等 教 育 的基 本 要 求 和高 等 教 育 改革 的 基本 趋势 。我 国高 校人 文 素质 教 育工 作 在 “ 人 的全 面发 展 ” 指 导思 想 的指 引 下取 得 了较 大进 展 ． 这个 指 导 思想 为高 校人 文 素质 教育 指 明了方 向。但 是 ， 从 总体 来看 ， 与外 界环 境 还不 相适 样 的资格 技 能证 书考 试 ， 很 少接 触有 关人 文学 科 方 面的 知识 ， 对 文史 哲 知识 了解不 多 ， 对 中 国悠久 的文化 遗 产更 是知 之 甚少 ， 大 学生 人文 素 养缺 失 的状 况严 重 。问卷 调查 数据 显示 ， 平 时学 生 到图 书馆借 阅 中外文 史 哲 名著 的 仅 占 １ ７ ． １ ％， 借 阅最 多 的 书籍 是 专业 书籍 、 英 语 等级 考 试 、 研 究生 考 试用 书 和各类
工具 书 ， 分 别 占到 ２ ９ ． ６ ％、 ３ ０ ． ４ ％和 １ ４ ． ７ ％。受调 查 的学 生 中 ， 有近 ３ ． ７ ％的大 学生 很少 或者 没有 借 阅过 中 外文 史哲 名著 ． ．
《人文素质教育的现状和发展趋势》
《人文素质教育的现状和发展趋势》人文素质教育的现状和发展趋势随着社会的发展，教育得到了越来越多的重视，而人文素质教育则被认为是重要的一部分。
本文旨在探讨人文素质教育的现状和发展趋势。
一、人文素质教育的定义人文素质教育指的是通过教育培养学生的人文素养和文化素养，包括道德、思想、文化、艺术、历史、哲学等方面的素质。
其目的是培养具有人文精神、创新精神和社会责任感的人才。
二、人文素质教育的现状1. 教育体制改革教育体制改革是推动人文素质教育发展的重要措施，如实行素质教育、实施新课程标准、推进义务教育优质均衡发展等。
2. 学校文化建设学校文化建设也是推动人文素质教育发展的重要方面，在学校中开展文艺、文化、体育、科技活动等，培养学生的文化素养、审美能力、创造力和社交能力等。
3. 教师队伍建设教师队伍建设也是推动人文素质教育发展的关键之一，教师要具备优秀的人文素养和教育理念，能够启发学生潜能，关注学生健康成长。
三、人文素质教育的发展趋势1. 在教育中注重道德素质教育在人文素质教育中，道德素质教育是非常重要的一部分。
道德方面的培养应该贯穿于教育教学的全过程中。
教育应该传达出关注他人、关注社会、关注自然的和谐性的道德观念。
2. 在教育中注重科学素质教育在人文素质教育中，教育场所还应该普及科学文化常识，促进学生对科学文化的认识。
要培养学生的科学思维以及创新意识。
3. 在教育中注重真实体验教育在人文素质教育中，开展真实体验教育是非常重要的一部分。
学校要加强语言、艺术、文化、历史等方面的教学，并通过实地考察、实践实验等方式，让学生身体力行地感受学科的魅力。
4. 在教育中注重优秀文化传承在人文素质教育中，优秀文化传承更是非常重要的。
要开展传统文化教育、文学类教学、文化遗产的传承等方面的教学，培养学生文化品位和文化自信。
综上所述，人文素质教育在现有教育体制中，被越来越多地重视。
未来，我们需要进一步完善体制、加强教师队伍建设、创新教学方法，从多个方面推进人文素质教育的发展。
教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见
教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.04.27•【文号】教基二[2010]3号•【施行日期】2010.04.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见（教基二[2010]3号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为全面贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，适应全面建设小康社会和人力资源强国的新形势、新任务和新要求，现就深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育提出如下意见。
一、充分认识深化基础教育课程改革的重要性（一）深化课程改革意义重大。
党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，要求全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，更新教育观念，深化教学内容方式改革，提高学生综合素质。
基础教育课程是国家意志和核心价值观的直接体现，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在人才培养中发挥着核心作用。
当前，基础教育课程改革进入到总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。
深化课程改革是提高国民素质、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是落实科学发展观的具体体现，是推进教育现代化的重要内容，对于确保每一个孩子接受高质量教育、促进教育公平具有重要而深远的意义。
（二）基础教育课程改革取得显著成绩。
基础教育课程改革促进了先进教育理念的传播，带动了基础教育的整体变革，为全面推进素质教育发挥了重要作用，取得了明显成效。
基本建立了有中国特色的、更加符合时代要求的新课程体系，一大批全面体现德育要求、反映人类文明成果的教材深受广大师生喜爱；人才培养模式改革积极推进，学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养受到高度重视；考试评价制度改革取得重要进展，注重学生成长过程和全面发展的评价体系正在形成；广大教育工作者的教育观念和教学行为发生积极变化，改革的主动性和创造性不断增强，为进一步深化基础教育课程改革奠定了扎实基础。
深化高等教育体制改革 着力提高高等教育质量
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工作研究 市县经济
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成果将可能会被蚕食 。
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位 置。
是学费暴涨 。我 国大学学费从每年几 百元 一路飚升
要加大对教育 的投 入。有 资料 称 ， 目前 我 国高校 教 育
至每年 ５０ ０ ０元—＿ ｏ ８ ０元 不 等 ， 费猛 涨 约 ２ ０ 学 Ｏ倍 ， １９ 成 本中 ， 而 ９４ 理工学科 是每生每年 １４万元 一 ． 万 元 ， ． １６ 人文学 年至今 ｌ 间 ， 民人均收入却增 长不到 ４倍 。学费涨幅 科是每生每年 １２万元 一１４万元。若按现在每生每年 Ｏ年 国 ． ． 远远超过 了国民收入增 长速 度 。 ５０ ０ ０元学 费 、２０元住 宿费 的标 准 ， 生家庭 所分 摊 的 高 １０ 学
二是高等学府大 兴土 木。随着 大 学扩招 计 划的实 施 ， 校 教育成本 比例为 ４％ ， ４ 若按学费 ８０ 元 、 费 １０ ００ 住宿 ２０元
这 ６ 而 ３ 各高校为适应需求争相征购土地、 大兴土木、 配套硬件 、 计 算 ， 一 比例高达 ６ ％ ， 国外这一 比例 通常 在 １％一 修 ５ 国 建公寓 。“ 国最近五六年 造 的学生 宿舍是 过去 五六 十年 １ ％。面临高校 相对 不足 的 现状 ， 家财政 要 在可 能的情 我 所建宿舍 的两倍 ， 上海 市教 育科 学 研究 院 院长 胡瑞 文教 况下加大投入， ” 以充分改善大学的办学条件， 提高教师的待
鼓 障部部长田成平表示， 今年高校毕业生比去年增加了 ７ ５万 建设的高等学校姜积 极创 造条件 ， 励 院士和 知名 教授 为 人， 总量达到 ４３ 。按 照 ７％ 的初 次就业率 计算 ， 年高 本科生讲授基础课或开设专题讲座。上个世纪五、 １万 ０ 今 六十年
教育厅关于加强职业院校人文素质教育工作的通知
教育厅关于加强职业院校人文素质教育工作的通知各位院校领导、教师、职员及学生：近年来，我国经济社会的快速发展对职业院校的人才培养提出了更高的要求。
为了适应新时代的发展需要，全面加强职业院校人文素质教育工作，我教育厅制定了一系列的措施与要求，特此通知如下：一、加强师资队伍建设人文素质教育的有效实施需要有高素质的师资队伍支持。
各职业院校应注重人文素质教育师资的培养与选拔，确保教师具备良好的教育背景和专业知识，有较强的人文素质和教育教学能力。
同时，要因材施教，根据不同学科特点与学生需求，采取不同的培训方式，提高教师的教育水平。
二、制定科学合理的人文素质教育课程职业院校应依据学生培养目标和人文素质教育的实际需求，制定科学合理的人文素质教育课程。
教育内容要注重培养学生的人文关怀、社会责任感、道德修养等方面的素质。
同时，要注重将人文素质教育与专业教育相结合，通过专业知识的学习和实践，培养学生的综合素质。
三、创设良好的人文素质教育环境职业院校要创设良好的人文素质教育环境，为学生提供充分展示自己、培养综合素质的机会。
学校要积极开展丰富多样的文化艺术活动，组织学生参加社会实践和志愿服务，拓宽学生的视野和社会经验。
同时，教师要以身作则，树立良好的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、建立有效的考评机制为了确保人文素质教育工作的有效开展，职业院校要建立科学合理的考评机制，对学生的综合素质进行全方位的评估。
考评要注重学生的综合素质发展和动态变化，避免简单地以成绩论英雄，要注重学生的思想道德素养、社会责任感等方面的评价。
五、加强与社会各界的合作人文素质教育需要与社会各界的积极参与与支持。
职业院校应积极与社会各界建立合作机制，引入社会资源，举办多样化的人文素质教育活动。
通过与社会的互动，让学生更好地认识社会、融入社会，培养良好的社会适应能力。
六、加强宣传与督导职业院校要通过多种渠道加强对人文素质教育工作的宣传，推动全校师生充分认识到人文素质教育的重要性与紧迫性。
浅析加强高校文学教育对提升大学生综合素质的重要性
的重要性
Ａｎ ｌｚ ｇｔｅＩ ｏ ｔｎ ｅｏ ａｓ ｇＣ ｍｐ ｅ ｅ ｓ ｅＱｕ ｌｙｏ ｉｅｓ ｙＳｕ ｅ ｔ ｙ ａｙ ｉ ｍｐ ｒａ ｃ ｆ ｉ ｎ ｏ ｒｈ ｎｉ ａｉ ｆ ｎ ｈ Ｒ ｉ ｖ ｔ Ｕｎｖ ｒｉ ｔｄ ｎ ｔ ｂ
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吴 立 春 Ｗ ｕＬｃ ｕ 鲁 薇 Ｌ ｅ ｉ ｎ； ｈ ｕＷ ｉ
（ 北交通 职 业技 术学 院 ， 家庄 ０ ０３ ） 河 石 ５０５ （ ｅ ｅ Ｊ ｏ ｎ ｏａ ｏ ａ ａ ｄＴ ｃ ｎ ａ Ｃ ｌ ｇ ，ｈ ｉ ｈ ａ ｇ０ ０ ３ ， ｈｎ Ｈ ｂｉ ｉ ｔ ｇ ｃ ｔ ｎ ｌ ｎ ｅｈ ｉ ｌ ｏ ｅｅ Ｓ ｉ ｚ ｕｎ ５ ０ ５ Ｃ ｉ ａ ｏ Ｖ ｉ ｃ ｌ ｊ ａ ａ
中图 分 类 号 ： ６ Ｇ４
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ６ ４ １ （ ００）９ ０ ８ — ２ １０ — ３ １２ １ ２ — １５ ０
学习过程 中学会如何去感悟世界、 感悟 人生、 感悟生命 ， 从而在潜移 党 的十七 大从 全面 建设小康社会 的全局 出发 ， 出了“ 先发 默化 的过程 中提高 自身 的文学素养和 人文修养 。 作 优 文学教育 的过程是 展教 育、 建设人 力资源强国” 的战略部署 ， 明确提出 “ 全面贯彻 党的 使学生和先 贤古人 、 巨著 名家进行思想交流 的过程 ， 是学生生 活阅 教育 方针 ， 坚持育人为本、 德育为先、 教育 为主 ， 全面实施素质教育 ， 历丰厚 的过程 ， 它能 唤起学生对永恒和伟 大的渴望 ， 使学生 受到一 提 高学 生 综 合 素质 ” 要 求 。 高 等 院校 作 为 对 学 生 进 行 系 统 教 育 与 次 次 感动 ， 会 在 感 动 之 后 更 深切 地 洞 察 生 活 的 真 谛 。 谓 “ 山仰 的 又 所 高 培养 的最 后 一 个 阶段 ， 教 育 的 目的 不仅 仅 是 让 学 生 掌 握 一 定 的 基 止 ， 行 行 止 ” 因此 ， 文 学教 育 纳 入 学 校 整 个 教 育 氛 围 之 中 ， 而 其 景 。 将 从 础 知 识 和 操 作 技 能 ， 重 要 的 应 培 养 学 生 的 综 合 素 质 ， 提 高 学 生 营 造 一 种 大 知 识 、 智 力 的 教 育 环 境 ， 教 育 笼 罩 着 高 屋 建 瓴 式 的 更 在 大 使 专业 技 能 的 同 时 ， 强 对 学 生 的人 文 素 质 、 化 修 养 、 德 品 质 、 加 文 道 思 人 文精 神 ， 学 生从 中获 得真 正 的精 神 的体 验 、 格 的陶 冶 、 造 的 使 人 创 想情操、 健康心理等各方面的全面培养。 而加 强高校 文学教育正是 启迪 和 生 命 的幸 福 。 全面 培 养 和 提 高学 生 综 合 素 质 的 重 要 内容 和 途 径 。 强 高 等 院 校 文 加 ３ 加强高校 文学教 育 。 可以提高大学生的审美鉴 赏素质 学教 育 在 全 面推 进 高等 院 校 素 质 教 育 ， 升 大 学 生综 合 素质 等 方 面 提 社会学家认为 ， 具有一定 的审 美能力是做 一个现代人的必备条 具 有 极 其 重 要 且 不可 替 代 的 作 用 。 件。 但是 ， 在我国由于教育体制和教育制度等方面的一些缺 陷， 使得 １ 加强高校文学教 育 ， 可以提高大 学生的思想道德素质 大部 分 学 生 在 大 学 前 没 有 充 足 的时 间和 精 力 来 提 高 自 己 的审 美鉴 在 大 学 生 培 养 过 程 中 ， 想道 德 素 质 具 有 决 定 的 意 义 ， 有 助 赏能 力。 因此 ， 大 学 中提 高 学 生 的审 美鉴 赏素 质 对 于 学 生综 合 素 思 将 在 于 学 生 正确 的 立志 、 德 和 做 人 ， 会 影 响 学 生 一 生 事 业 的成 功 。 树 将 而 质 的 全 面 发 展 至 关重 要 。 文 学 是 人 们 借 以 进 行 审 美 活 动 的 主 要 资 ・ 思 想 性 的 渗入 和 传 播 正 是 文 学 教 育 的灵 魂 。 尔 基 曾 经 说 ：文学 的 料 ， 学鉴 赏能 力也 是 审 美 活 动 中最 基 本 的能 力 。 文 学 作 品都 是 来 高 “ 文 目 的是 帮 助人 了解 自身 ， 高 人 的 自信 心 ， 提 发展 人追 求真 理 的 愿 望 ， 自于 生 活 ， 自于 社 会 ， 一 面 镜 子 一 样 透 视 出社 会 生 活 中的 方 方 来 像 同人 们 的庸 俗 习气 进 行 斗 争 ， 发 人 们 心 灵 中羞 耻 、 怒 和 勇 敢 精 面 面 。通 过 学 习作 品 ， 以使 学 生 认 识 生 活 中 的真 、 、 ， 、 、 激 愤 可 善 美 假 丑 神 ， 力 促 使 人 们 变 得 坚 强而 高 尚 ， 能 以 圣 洁 的 尚美 精 神 来 鼓 舞 恶 ， 高 学 生 辨 别 是 非 的 能 力 ， 强他 们 的 审 美 观 点 ， 高 他 们 的鉴 竭 并 提 增 提 自 己的 生命 。 文 学教 育 中 的作 品 都 能从 不 同角 度 体 现 高 尚 的 理 想 、 赏 水 平 。因此 在 高校 开 展 文学 教 育 ， 好 比 给学 生 一 艘 航 船 ， 其 能 ” 就 让 积极向上 的精神 以及人类美好 的感情。 这些思想和 情感 既是作 品的 够 自由的遨游文学 的海洋 ， 享受人类文明的精神财 富。 灵魂和精髓 ， 也是 引导教育学生树立正确的世界观、 人生观 、 价值观 ４ 加强高校文学教育 ， 以提高大学生心理健康 素质 可 的 生 动教 材 。 大 学 生从 这些 文学 作 品 中 能 深 切 感 受到 作 品 的思 想 广 所谓 的健 康 主 要 包 括 强 健 的 身 体 素质 和健 康 的 心理 素 质 。 学 文 美 ， 审 美体 验 中得 到 情 操 的 陶 冶 、 德 的完 善 ， 而 提 高 自身 的 思 教 育 能 陶 冶 人 的 情 操 ， 化 人 的 心 灵 ， 乐 人 的 身 心 ， 人 消 除 疲 在 道 从 净 娱 使 想 道 德素 质 。 劳、 焕发精神、 增进健康 、 促进学 习。加强高校文学教育有助于提高 ２ 加强高校文学教 育， 可以提高大学生的文化素养和人文素质 广大学生的审美能力、 鉴赏水平 ， 并增进人 际交往 ， 促进形成和谐 的 随着 我 国社 会 和经 济 的快 速 发 展 ， 家 对 各 类 专 业 人 才 的需 求 人 际 关 系 ， 而 使 他 们 形 成 豁 达 开 朗 的 性 格 ， 高 自 己 的 心 理 健 康 国 从 提 量澈 增 。
加强高校人文素质教育与改进德育关系的研究
总之 ， 高校 人 文素 质 教 育 与 德 育 之 间 的 关 系 是 辨 证 的 。 一 方 面 ， 二 者在 理论体 系 、 教育规律 、 解决 矛盾的侧重点 、 评价体 系和施教 主体的 角色定 位等方面存在着明显的 区别 ， 不可以互相代替 ； 另一方 面 ， 二者 的教育任务 、 研究内容和教育过程又有着密切 的联系， 可以相互补充、 相
结 语
经济 ， 最重要的是培养人才 ， 培养掌握现代高技术的人 才。学校应加 强 对学生的教育 ， 尤其 要加强德育 ， 让学 生了解 和认识到我 国 ２ 世纪 发 １ 展的宏伟蓝 图， 并把实现这一蓝图作 为 自己奋斗的 目标和驱动力 ， 才能 激励他们奋发 向上 ， 努力成才 ， 肩负起社会转型的时代重任 。
观要求 ，是遵循教育规律 的体现 。现代教育应是一种 以人为 中心 的教 育 ，应按照人成长过程 中的实际需要组织教学 ，实质上是一种 民主教 育， 面向大多数人 的教 育 、 活的教育 、 生动 活泼 的教育和 以人为 中心 的
教育 ， 不是以智育为中心的教育 。 ２ 高体系的一致性
科技信 息
专题 论 述
加强 高 校 人 文素 质教 胄与 改 进 德青 关系 昀 研究
西安科技 大 学艺术 学院 王 辉 王丽娟
［ 摘 要］ 本文随 着社会 经济和各项科 学技术的发展 ， 要求在大学生 中间开展素质教 育， 而高校人文素质教育和思 想道德教 育是提 高大学生整体素质的重要途径。所 以我们应重视人 文素质教育与思想道德教 育的关 系研 究 ， 强高校人文素质教 育的同时 ， 在加 加强 改进大学生的德 育建设 ， 以促进高校人文素质教育与思想道德教育的有效结合和各项事业的发展 ［ 关键词 ］ 人文素质教 育 德育 现代 化 人格 在现阶段， 素质教育 的观念 已深人人心， 高校在 培养人才的过程 中， 越来越注重人 的全面发展。人文素质教育和德 育作为高校素质教育 的 重要组成部分， 也越来越受 到各高校的重视。 １ 高校德育和人文素质教育融合的历史必然性 ． １１ ． 高校德育面临的挑 战 要 实现社会转型和未来 ｌ Ｏ年 、Ｏ年 、Ｏ年经济发 展的宏伟 目标 ， ３ ５ 要使科学技术（ 知识） 在经济发展中的贡献率达到 ６ ％以上 ， 为集约 型 ０ 成 ３Ｉ 园文化建设与高校德育 ．校 ３１１ 园文化建设与人文素质教育的关系 ．．校 马克思说 ：人是环境和教育的产物”， “ 加强校 园文化建设对提高大 学生人文素质教育具有重要作用 。实现校园文化建设与人文素质教育 相结合 ， 在通过教育活动 ， 旨 使人类优秀文化的精神内核转化 为受教育 者的人格 、 气质和修养 ， 从而成为维系人类社会的生存和发展的重要 因 素。 ３１ ．． ２校园文化建设的内容和措施 校园文化环境是一种潜在 的教育力量 ， 以其特有的 、 它 巨大的潜在 作用 ， 响制约着学生的思想 、 影 情感 和道德观念 ， 改造着他们 的内心世 界 。一 方面 ， 通过开展丰 富多彩 的活动 ， 加强人文素质 的培养 ， 另一方 面 ， 计 划 、 重 点地 加 强 校 园 人 文 景 观 的建 设 。 有 有 ３２加强大学 生实践活动促其人格 完善 ． ３２１ 践 活 动 的 特殊 育 人 功 效 ．． 实 多彩的现实生活 ， 是进行人 文教育 的最好课堂 ， 也 因为在不断涌现 出的时代英雄和先进人物身上 ，都体 现着 深刻而富有时代特征的人文 精神 。因此 ， 学校要有计划 、 目的地组织学 生深入社会 ， 有 深入生活 ， 亲 身感知 和体验人文精神。 ３ － 校 实 践 的 类 型 ．２高 ２ 普通高等 院校的实践类型主要包括社会实践 、课程实 习和毕业实 习 ３个方面 ， 但在 实践过程中往往存在流 于形式 、 法陈旧 、 方 对实践教 学重视不够 、 师创新精神欠缺等诸多 问题 ， 教 因此 ， 必须注重在教学环 节中增加实践 环节 ， 已有的实践过程 中注重创新 ， 在 追求实践的多样性 和生动性 ， 使大学生在实践活动中素质得到提高 ， 人格得到完善。
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深化教育体质加强高校人文素质教育
随着社会的进步和发展,人们越来越关注对人根本问题的思考。
科学技术的飞速发展给人类带来了巨大的物质财富,然而人们在享受科技带来的物质文明的同时,却也充满了忧虑和困惑:盲目追求物质享受而使人们精神空虚,价值关怀消退了,耗尽了,人类精神处于萎缩状态;物欲的膨胀造成了精神危机。
这就使得人们不得不审视自己的行为,审视教育中存在的问题。
现代教育正朝功利主义或实用主义的方向倾斜,而忽略了其应有的人文关怀和人文精神。
在我国,市场经济在给人们带来巨大物质财富的同时,也使得一些人用非常功利性的标准来审视教育,认为人文学科没有即时价值,不能带来明显的效益,在教学中忽视人文学科,对学科中蕴涵的人文精神开发重视不够。
在高考制度下,一些学校和教育机构也用非常功利性的目的和手段去发展教育,把分数和升学率作为评价学生和学校的标准,忽视学生人文精神的培养和人文素质的提高。
一、当前高校人文素质的现状
建国以来,我国高等教育为社会主义经济建设输送了大批优秀人才,取得了重大成就。
但是,随着新技术革命和我国社会主义市场经济的发展,按旧模式培养出来的大学生已不能满足社会需求。
通过对高等教育自身存在的问题进行多方探索和讨论,主要由于高校课程设置高度的专业性、人文社会科学课程被轻视所带来的弊端。
文化素养贫乏。
目前高校的学生尤其是理工医类学生,很少接触有关人文学科方面的知识。
因此,不少大学生对中华民族的悠久历史文化缺乏应有的了解,特别是缺乏中华民族所特有的整体文化艺术和情操品格的熏陶,致使大学生的整体文化素养有所下降。
适应社会能力较差。
由于社会生活环境中存在着许多不良因素,影响着大学生心理的健康发展,导致一些大学生人格的非理性化、价值观念的庸俗化,表现为性格孤僻,心理承受能力和自我控制能力较低,遇事容易走极端,甚至毕业后缺乏基本的人际交往能力。
道德修养欠佳。
许多大学生仅重视科技理论知识的学习,不注意伦理道德修养和文化礼仪修养,在诚实、守信、认真、勤奋、谦虚、整洁等基础文明方面表现欠佳,少数大学生欠交学费、考试作弊等现象亦时有发生。
二、文化素质教育的含义
目前高校中关于大学生文化素质教育基本含义的不同观点尽管目前各高校普遍加强了对大学生的文化素质教育工作,但是对于文化素质教育含义的理解还存在着较大的分歧。
概括起来,主要有四种观点,可以分别称之为:重点论、一点论、知识论和两点论。
(一)重点论
这种观点认为文化素质主要包括文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质,文化素质教育重点是指人文素质教育。
这是一种主流观点。
(二)一点论
认为文化素质主要表现为人文素质,文化素质教育就是指人文教育,即人文科学(文、史、哲)和艺术的教育。
(三)知识论
认为文化素质相当于文化知识的广度与深度;文化素质教育的主题是要进行全面的文化知识教育,造就具有较强适应能力的人才。
(四)两点论
认为文化素质是个体身上与生理素质、心理素质相对应的一种基本素质,它可以区分为人文素质和科学素质两个方面,大学生文化素质教育不是专指某一类具体的教育内容或教育活动,更不是增设一两门课以丰富已有的“知识拼盘”,它是一种教育指导思想,应综合渗透于全部教育内容与教育过程之中,其主要目标是全面提高大学生的做人与做事的基本修养。
三、加强高校人文素质教育的必要性和紧迫性
重视高校人文素质教育,是适应现代教育体质转型的需要。
21世纪是科术高度发展的世纪,又是多学科、多层次、多方位研究的时代。
高校要积极吸收和利用现代科学技术手段,依靠科技进步,适应现代教育体质转型,培养出具有复合型和创新型的人才。
所谓复合型,就是要求培养出的人才不仅具有深厚的专业知识,而且要拥有宽泛的人文社会科学知识和精深的文化素养。
所谓创新型,就是在继承的基础上突破陈规,有新的发现、发明和创造。
目前的教学内容和课程体系无法完成这一任务。
因此,只有加强人文科学教育,才能使大学生走上工作岗位后,
更好地适应现代化的发展。
加强高校人文素质教育,是大学生自身发展的需要。
当代大学生的需要。
当代大学生欣赏文学、艺术作品的动机是健康向上的,绝大部分学生的目的是陶冶情操,体味人生,增长知识,提高文学修养和学习写作技巧,只有一小部分学生的目的是消遣娱乐。
不容忽视的是,许多大学生对文学、艺术作品重视理解程度不够,没有把阅读、欣赏作品与构造人生联系在一起。
从这个意义而言,加强大学生的人文素质教育,是提高大学生自身修养、艺术品位,完善人生价值,进而求得自我发展的需要。
重视人文素质教育,是科技本身发展的需要。
当代科技发展的基本趋势表现为科学的不断分化与综合,与分化相比,综合更能体现当今科技特征。
综合的时代要求人们具有综合的能力,这种综合能力的表现之一便是要求人们能够把握各种不同学科的智能互补。
当今世界一些发达国家STS(即科学、技术、社会课程)的出现,便是人文科学与自然科学相结合的产物。
展望21世纪,各学科相互交叉、相互渗透,这种交叉与渗透决定了未来的人才除具有良好的专业理论和专业技能外,还要有广博的其它自然科学和人文科学的基础。
四、加强高校人文素质教育的几点思考
深化教育体质,大力加强人文素质教育。
教育体质改革是教育发展的动力。
加强人文素质教育首先要改变当前在教育认识的误区,摈弃”单向灌输”的教育模式,认识到教育的重点不仅仅是传播知识,更重要的是教会学生如何学习和怎样做人,充分发挥学生受教育过程中的主体作用。
其次在教学方式上,改变以前单一的”课堂说教”方式,采取实践教学、高校交流、理论学习等相结合的教育模式,培养具有工作积极性、责任感、创造性和良好自我调解能力的高素质大学生。
提高教师本身的人文素质。
教师在传授专业知识的同时,还需要完成培养人的任务。
从教学目标来看,教师的教育对象是人,只有具备了一定的人文素质,才能从真正意义上理解人,在挖掘学生潜能的同时尊重学生的自由和价值;从教育理念上看,教师必须具有相当的人文素质,树立较好的教育理念,才能对社会上流行的种种现象和思潮进行相对正确的评判。
改革课程体系,发挥”两课”优势,强化人文素质教育。
继续加强和改进马克思主义政治理论课和思想品德教育课的课程建设。
”两课”作为高校主干课程,是大学生健康发展的保证,决不能任意消减压并课程;对有些专业应开设”中国语言文学”课、”音乐鉴赏”课和”美术鉴赏”课等,这样既可弘扬祖国传统文化,又可实现对大学生的爱国主义教育。
可运用开设人文系列讲座、专家论坛、学术报告、校园网络等多种形式,大力宣传人文素质教育的目的和内容,强调终生学习的重要性,尽可能地调动起大学生参与人文素质教育的积极性。
当前一国教育的水平、质量的高低往往决定着楝在国际上的地垃。
高校历来是一个国家和民族人文精神的创造、融合、升华的重要阵地、在大学生体制的构建内实施人文素质教育是提高大学生专业体制的构建内实施人文素质教育是提高大学生文化素质的根本措施,具体深远的影响。
然而,这种思维教育模式在我国尚处在幼年时期,更而要人们的精心呵护,培植。
女,甘肃敦煌人,青海大学财经学院,副教授。