用师爱守护留守儿童失落的心灵

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2024年教师关爱留守儿童心得体会(2篇)

2024年教师关爱留守儿童心得体会____年教师关爱留守儿童心得体会提到留守儿童，我们不禁感到心酸和担忧。

这些孩子因为家庭原因被迫与父母分开，独自生活在冷清的乡村或城市，他们常常承受着生活的艰辛和心理的压力。

作为教师，我们有责任关心和照顾这些孩子，为他们创造更好的成长环境。

在____年，我执教于江苏某小学，与同事们一起，付出了很多心血和努力，为留守儿童提供了全方位的关爱。

在这个过程中，我深深地体会到了一些重要的道理和感悟，下面就以____字的篇幅，和大家分享我的心得体会。

首先，关爱留守儿童需要倾听和理解。

留守儿童由于长时间和父母分离，缺乏家庭温暖和安全感，心理上容易产生焦虑和孤独。

他们需要有人耐心倾听他们的心声，理解他们的困惑和痛苦。

作为教师，我时常与留守儿童交流，了解他们的内心世界，倾听他们的心事。

为了让他们更愿意与我沟通，我尽量用亲和力和关爱的态度对待他们，给予他们足够的信任和保护。

通过与留守儿童的交流，我发现他们对亲情的渴望特别强烈。

因此，我在课堂上组织一些亲子活动，让他们可以在学校和父母一起参与，增进亲子之间的感情。

同时，我也鼓励他们用绘画、写作等方式，表达自己的情感和内心世界，让他们感受到自己的存在和被理解的价值。

其次，关爱留守儿童需要关注他们的学习和成长。

留守儿童由于家庭条件和环境的限制，他们的学习资源相对匮乏，容易造成知识和素质的差距。

作为教师，我们要通过针对性的教学措施，帮助留守儿童弥补学习上的不足。

首先，我制定了详细的学习计划和个性化辅导方案，根据每个孩子的特点和需求，为他们提供有针对性的辅导和帮助。

而且我与其他班级的老师合作，共同为留守儿童开设了兴趣班和社团活动，提供多元化的学习机会，激发他们的学习兴趣和潜能。

此外，在课堂上，我也注意到和培养留守儿童的学习态度和习惯。

我鼓励他们养成良好的学习习惯，逐渐培养他们的自主学习能力。

通过这些综合性的教育方式，留守儿童的学习成绩不断提高，他们对学习的兴趣和自信心也得到了提升。

守护留守儿童心理健康，我们在行动

守护留守儿童心理健康，我们在行动发布时间：2022-01-16T15:18:41.826Z 来源：《中国教师》2022年1月下作者：曾利英[导读]曾利英邵阳县塘渡口镇第二完小中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）1-153-01我们小学教师面对的是一群思想单纯，心灵脆弱的孩子。

特别像我们小县城里的小学生，很多是留守儿童，是在爷爷奶奶的监护下长大的，缺少正确的心理辅导和情感关怀。

哪怕碰到一点小小的挫折和困难，他们就会迷茫失措，产生不良情绪，影响正常的生活和学习。

作为老师，我们应当做他们的知心人、引路人，帮助他们以正确的心态来面对碰到的各种挫折和困惑，勇敢面对人生。

下面我将从两个方面来谈谈自己在教育实践中的经历和体会。

一、营造平等和谐的课堂氛围，让孩子乐观自信地学习课堂教学需要互动，但孩子们存在个人体差异。

很多孩子胆小，不敢主动参与课堂讨论或提问。

做为教师，我们应该给每个孩子平等的机会，根据孩子的不同特点或水平设计提问，安排他们参与课堂互动，并要抓任机会多鼓励多肯定。

就算孩子表现不佳，我们也要用巧妙的方式给予安慰和正确的心理暗示。

比如孩子答错问题而难为情时，我一般会这样说：老师小时候也会答错问题的。

这次答错了，大家帮你找到错的原因，下次就不会错了。

所以要多答题，发现自己的不懂的问题。

当我这样说了后，那些因答错是而难过的孩子一般就会释然了。

同样对于上课不用心的孩子，反复提醒后还不改的,，既要给于批评，又要指明方向。

告诉他们，有错改了，老师还是很爱他们的。

否则有些孩子挨了批评后，情绪会受很大影响，严重的会导致害怕老师或厌学的。

我们还可以汲计专门的心理辅导课,通过有趣的故事和生活中的例子，来引出讨论，让孩子们分享自己的体验；还可以通过游戏和文体活动等形式，让学生得到愉悦的体验、感受到集体的温暖，培养乐观自信的心态；在交流中碰撞，共同解决各自生命中的烦恼，进一步促进自我调节能力。

沂源县三岔中心学校师爱的阳光照进留守儿童的心里

沂源县三岔中心学校师爱的阳光照进留守儿童的心里今年暑期，沂源县三岔中心学校开展“爱心无死角”阳光行动，学校共20名留守儿童都得到了老师一对一的关爱。

利用中心学校的老师大多在本地农村居住的有力条件，学校挑选了20名责任心强的老师，开展了对留守儿童足不出村的师生一对一结对子活动。

学生来到老师的家里，预习新教材，做作业，读课外书，写读诗笔记等，老师随时给以指导；老师的工作重点是担负起家长的责任，疏导学生心理，弥补学生心中缺失的爱，通过讲故事或学生身边的事，激起学生积极向上的内心动力，关心学生的衣食住行，如果学生愿意，可以免费吃住在老师家里。

学校领导拿出了一定资金，不定期走访慰问他们，给学生以临时的生活帮助，给老师以精神的鼓舞。

通过“爱心无死角”活动，使学校20名留守儿童和谐地生活在正常的“家庭”中，有了亲情，学了知识，安全度假，融洽了师生关系，和谐了社会。

（通讯员亓和田）。

举办关爱留守儿童心理健康活动

举办关爱留守儿童心理健康活动
用心灵感受温暖，让生活充满阳光。

10月10-12日，桃园小学深入开展“关爱留守儿童心理健康”活动。

为提高“留守儿童”心理素质，消除“留守儿童”远离家长造成的孤寂、失落、焦虑等心理障碍和性格缺陷，帮助“留守儿童”健康快乐成长。

心理学专业毕业的小学教师姚春燕给孩子们进行心理疏导，并作了《点燃希望之灯》的报告，报告活动将以现场讲座为主，结合交流、互动、游戏等形式，引导留守儿童释放负面情绪、接纳现状、改变自身心态，健康快乐成长。

鼓励他们树立信心，正确认识自己，学会感恩，学会自我宣泄，勤奋学习，不断进步。

金安区翁墩乡桃园小学翁世超
2012-10-15
2。

农村教师关爱留守儿童心得体会

农村教师关爱留守儿童心得体会在农村学校工作多年来，我有幸成为了许多留守儿童的老师。

这些孩子们因为父母外出打工而留守在家乡，经历了严厉的生活条件和情感上的疏离。

接触这些孩子们的第一次，我被他们的眼神所触动。

他们或羞涩，或不安，或沉默。

我可以感受到他们内心深处的不安和孤独，他们需要被关爱和支持，更需要提供一个安全的环境和情感的支持。

因此，我决定将他们当作自己的孩子般对待，用心去关心，用力去帮助。

首先，我尽力去理解他们的内心世界。

留守儿童由于长期与父母分离，往往缺乏关爱和疏导，情感上更加脆弱。

在学校中，我常常倾听他们的担忧和忧虑，主动与他们建立起一个亲近和信任的关系。

我用温柔的语气与他们交流，用耐心的态度倾听他们的心声。

对于他们的困惑和焦虑，我尽力给予合理的解答和安慰，让他们感受到自己并不孤单。

其次，我鼓励他们参与多元的课外活动。

农村学校的活动较少，留守儿童的课余生活较为单调。

为了丰富他们的课外生活，我尽力寻找各种机会和资源，组织多种多样的活动。

我带领他们参加书法、绘画、舞蹈等兴趣班，组织他们参加各类运动比赛和文艺演出。

通过这些活动，他们得到了展示自己的机会，收获了成绩和荣誉，增长了自信和自尊。

再次，我积极帮助他们提升学习能力。

留守儿童往往受限于家庭状况和学校条件，学习压力较大。

因此，我利用课余时间与他们进行辅导，关注他们的学习进展。

我不仅教给他们知识，还教给他们学习方法和技巧。

我督促他们每天的复习和作业，鼓励他们克服困难和挑战。

通过我的努力和他们的努力，他们的学习成绩有了明显的提高，也获得了家人和社会的认可。

最后，我注重培养他们的人格品质。

留守儿童的成长环境往往缺乏良好的榜样和引导，他们需要懂得如何做一个有内涵的人。

因此，在课堂上，我特别注重教育他们的道德和品德。

我常常通过故事、案例、实践等方式，向他们灌输正确的价值观和道德观。

我鼓励他们尊重老师、关心同学、友善待人，懂得感恩和珍惜。

通过长期的教育和引导，他们懂得了做人的道理，成长为了具有良好品质的人。

教学叙事：留守儿童更需要师爱

教学叙事：留守儿童更需要师爱第一篇：教学叙事：留守儿童更需要师爱留守儿童更需要师爱都说金钱能买到物质，却不能买到感情。

而我却用区区三元钱，区区几个本子几只笔，便“收买了”一位学生的心。

科宇是我班的双差生之一。

夏天已到，他那长发特别杂眼。

头发长到落肩，且总是灰蒙蒙，油腻腻的。

配上他那黑乎乎的脸，真的就像一位“挖煤哥儿”。

起先我走到他附近，便刻意望他几眼。

他有些羞涩，低下头躲闪我的目光。

我想，该看懂我的心意了吧，该将头发理理吧？可是，事出意外，他照样“披着长发”进教室。

无奈，我便开口说教了。

“将头发剪短些，既有精神，又凉快，多好！”我说话的语气很温和。

他不好意思的点点头，不敢看我。

我于是想：该听懂我的意思了吧，该将头发理理吧？可是，又让我吃惊意外一回，他依然“披着长发”进教室，并且迟到了五分钟。

一怒之下，我将它喊出了教室，进行了最后通牒。

“学生不许留长发。

再不理发，我就拿剪刀帮你剪掉长发。

”我说话的语气很严厉，有些咄咄逼人。

他的头更低了，轻轻“嗯”了一声。

我于是想：该知道我的厉害了吧，该将头发理理吧？可是，结果又令我又气又急，他还是“披着长发”进教室，而且还迟到了十分钟。

我气哑了，什么都不想说，便令他在讲台旁面对全班同学罚站。

下课，我也不让他自由。

我气呼呼地回办公室，将这件事向寇老师“投诉”。

寇老师说，科宇的父母离婚了，是爷爷奶奶在养育孩子，家里经济条件极差，怕是没有钱理发了。

我听后有些震惊，没想到这孩子居然这样可怜。

同时，我也感到很惭愧。

作为班主任，我连学生基本家庭状况都不了解，只会一味的空洞说教、无理责怪。

再回到教室，看到这站的纹丝不动的孩子，我心中的怜悯之情愈深。

当着全班孩子的面，我对他说：“下去吧，以后别迟到了！”他低着头回到座位。

放学后，我将他单独留了下来，问他是否会洗头。

他点点头。

我又对他说：“老师喜欢平头小子。

明天你是值日班长了（我们班学生轮流值日），老师希望你理个平头当老师的小助手。

2024年教师关爱留守儿童思想总结精选（二篇）

2024年教师关爱留守儿童思想总结精选关于留守儿童这一特殊群体，由于长期与父母分离，且主要由祖辈代为监护，隔代教育中过度宠爱的现象普遍，导致他们在学习、思想、行为和心理上可能面临偏差。

作为教育工作者，我们的任务是妥善地进行他们的教育工作，给予关爱和支持，以促进他们的全面发展和健康成长。

对此，我有以下几点深刻的体会。

重视留守儿童的心理健康教育。

以五(1)班的张萍同学为例，她性格内向，不善与人交流。

对此，我鼓励活泼的同学与她交往，并在课堂上给予她积极的鼓励，同时我也经常与她沟通，逐渐帮助她建立起与人交流的自信。

关注留守儿童的学习状况。

针对张萍同学在学习上的困扰，我们与班主任和任课老师共同制定了辅导计划，通过补课帮助她提升了学习成绩，也让在外务工的家长感到安心，他们也更积极地与我进行沟通。

关怀留守儿童的生活。

由于情感上的敏感，留守儿童更需要平等、友善的对待。

教师应采取措施，创造一个充满爱、关怀和尊重的环境，以培养他们的积极情绪，同时激发全班同学对他们的关心和帮助。

例如，我们组织全班写信给父母，留守儿童的真挚情感在信中得以体现，通过展示和诵读，全体同学都能感受到留守儿童的内心世界，从而更加理解和关心他们。

通过这些努力，我班的同学们建立了和谐的关系，留守儿童也感到自己被接纳和尊重，不再感到自卑、孤独。

他们学会了与人交流，与教师、同学以及社会上关心他们的人建立联系。

鉴于农村留守儿童现象的长期存在，关爱留守儿童的工作必须持续、深入且有影响力地进行。

总之，我们的目标是确保在父母不在身边的情况下，留守儿童也能健康快乐地成长。

2024年教师关爱留守儿童思想总结精选（二）关于提升留守儿童自我管理、保护与调节能力的全面关爱策略一、引言为有效促进留守儿童的全面发展，提升其自我管理、自我保护及自我调节的能力，我校实施了一系列关爱措施。

本文旨在总结并阐述我校在关爱留守儿童工作方面的具体实践与成效。

二、营造氛围，健全制度，丰富活动1. 营造关爱氛围，传递温暖我校将关爱留守儿童作为师德建设的关键环节，通过校园内外的广泛宣传与实际行动，构建了一个充满关爱与尊重的校园环境。

农村教师关爱留守儿童心得体会

农村教师关爱留守儿童心得体会近年来，随着农村劳动力的城市化，留守儿童问题成为了农村教育面临的重要挑战之一。

留守儿童通常指的是那些由于父母外出务工而长期留在农村老家的儿童，他们面临的问题和困境不容忽视。

作为一名农村教师，我对如何关爱留守儿童进行了一些尝试和实践，以下是我个人的心得体会。

首先，关注留守儿童的心理健康是十分重要的。

由于长期与父母分离，留守儿童常常感到孤独和失落。

因此，作为教师，我们应该给予他们更多的关心和理解，积极营造一个温暖的学习环境。

我经常与留守儿童进行谈心，倾听他们的心声，尊重他们的感受，并给予他们鼓励和支持。

我还组织一些有益于心理健康的活动，如心理辅导课程和心理咨询小组，帮助他们调整情绪，建立自信。

其次，提供良好的学习机会和资源是关爱留守儿童的重要途径。

留守儿童在教育资源方面常常面临不足的问题，他们所在的农村学校往往条件有限，教学设备落后。

因此，作为农村教师，我们应该努力为他们提供更好的学习机会和资源。

我积极争取各种教育资源支持，包括教材、图书、教学设备等，并通过多种方式让留守儿童参与到丰富多彩的学习活动中来，激发他们的学习兴趣和潜能。

再次，建立和家长的良好合作关系是关爱留守儿童的前提。

留守儿童的家庭通常面临经济困难和沟通困难，因此，与家长的有效沟通和协作显得格外重要。

我会定期与留守儿童的家长进行家访，了解家庭状况和困难，寻找解决问题的办法。

我还倡导家校合作，鼓励家长们参与学校活动，并提供必要的帮助和指导，共同关心和关爱留守儿童的成长。

最后，培养留守儿童的社交能力和自理能力也是非常重要的。

由于长期与父母分离，留守儿童往往缺乏社交经验和独立生活能力。

作为教师，我们应该通过丰富多彩的活动来培养他们的社交能力，鼓励他们与同学们进行交流和合作。

同时，我们还应该教育他们掌握一些基本的自理能力，如照顾自己的衣着、简单的饮食等，帮助他们逐渐独立成长。

总体来说，关爱留守儿童是一项艰巨而重要的任务，农村教师在其中扮演着重要的角色。

2024年教师关爱留守儿童思想总结(二篇)

2024年教师关爱留守儿童思想总结留守儿童是指因为父母长期外出务工等原因，无人照顾，长期在家中寄宿亲戚朋友或是低龄儿童独自一人在家的一种特殊群体。

他们常常面临着缺乏父母关爱、心理孤独、教育资源匮乏、社交障碍等困境。

教师关爱留守儿童是一项重要的教育任务，关注他们的思想健康，帮助他们良好成长，是教师应当持续努力的方向。

首先，教师需要展现关爱和关心的态度。

留守儿童长期缺乏父母的陪伴，心理上往往有着强烈的孤独感和不安全感。

作为教师，我们需要与他们建立起信任的关系，表达出我们的关心和关爱。

可以通过询问他们的日常生活、学习情况，了解他们的需要和困扰，以及帮助他们解决各类问题。

同时，教师要学会倾听，给予他们充分的发言权，让他们感受到被关注和尊重。

关爱留守儿童的过程需要细心耐心，需要我们用真心和温暖去感染他们。

其次，教师应该提供恰当的心理辅导和支持。

留守儿童面临着心理健康方面的问题，比如情绪低落、自卑、焦虑等。

这些问题如果得不到及时的解决，可能会对其个人发展产生严重影响。

我们作为教师，需要具备一定的心理知识，能够通过心理辅导等方式帮助他们解决心理难题。

通过与他们进行心理疏导，引导他们建立正确的自我认知和价值观念，提高他们的自信心和自尊心。

此外，教师还可以组织一些合适的心理活动，通过游戏、互动等方式让留守儿童更好地沟通和释放情绪，促进他们的身心健康。

再次，教师需提供他们所需的教育资源和指导。

留守儿童常常生活在相对边远的农村地区，教育资源匮乏是他们的普遍问题。

这就要求教师要有敏锐的洞察力，帮助他们弥补教育上的缺失。

一方面，教师可以积极寻找和改善教育资源，推动社会力量的参与，提供更好的学习条件。

另一方面，教师还应给留守儿童提供个性化和针对性的教育指导。

了解他们的学习状况和兴趣特长，为他们提供适宜的学习内容和方法，激发他们的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。

最后，教师要培养留守儿童的社交能力和自理能力。

留守儿童常常面临着社交障碍，缺乏与同龄人的交往机会。

2024年教师关爱留守儿童心得体会范本(2篇)

2024年教师关爱留守儿童心得体会范本21世纪，是经济蓬勃发展，突飞猛进的时代，打工浪潮似潮水一样涌来，人们纷纷远走他乡，造成农村“孩子在家上学，父母外出打工”的现实状况，孩子因留守而缺少家庭的亲情、温暖，因父母的远离而缺少家庭教育的环境，从此，这些留守在家的儿童们，便开始咀嚼没有父母之爱的“孤独和寂寞”，成为继离异家庭子女之后又一值得特别关注的群体。

作为一名普通的人民教师，肩负着让每一个儿童都应享受到平等的教育，理所当然地让这些儿童健康成长、享受温暖。

那么，怎样让这些“留守儿童”和其他儿童一样得到全面健康的发展呢?一、建立融洽和谐的师生关系这些儿童离开父母后，就产生了亲情离散的孤独感，常使他们情绪低落，严重影响了他们学习的注意力，这时，如果我们能够建立一种融洽和谐的师生关系，让这些儿童在学校能感受到人与人之间的温情，并从中找回失去的温馨和安全感，将合理调整其心理状态，积极地投入到集体活动中去。

每个人都渴望别人的关爱，拥有爱心的班主任才能让学生信任，让孩子亲切。

于是，我给予那些留守孩子更多的关爱，无论棵内外，我用自己的每一个眼神，每一个动作，每一句话语让他们感受到对他们的关爱和期待，在生活中无微不至地关心他们。

我们班____父母去广州打工，她和年迈的爷爷奶奶生活，她的卫生习惯很差，班上有些同学不愿意和她坐同桌，在一年级时她经常尿裤子，她特别胆小，又不善言谈。

我把她叫到房子，给她洗了头发，她当时脸上露出了笑容，幸福的笑容。

因为爷爷奶奶也不识字，给她没法辅导，再加之她的速度慢，我就利用吃过午饭这段时间，辅导她的作业，讲她没听懂的知识，渐渐的她在黑板上做题能做对了，同学们对她的看法也改变了，也愿意和她玩耍了，愿意和她交流了，她的性格也渐渐开朗了。

看到她的进步，我笑了!建立和谐融洽的师生关系会让他们在学校时尽情得到老师的关爱和同学的帮助，陶醉在快乐和幸福之中，渐渐便对同学、老师、学校产生向往和依赖感，谈化思念父母所带来的痛苦。

点滴关爱,为留守儿童筑起爱的长城

点滴关爱，为留守儿童筑起爱的长城【摘要】随着农村剩余劳动力向城市转移，农村留守儿童数量不断增加，他们长年缺乏父母和家庭的关爱和教育，这对他们的成长带来了不利的影响。

关注农村留守儿童、关注他们的心理成长是学校德育工作的一个重点。

班主任更应负重前行，充当主角，尽力地担负起留守儿童的教育重任。

【关键词】留守儿童；教育；农村班主任所谓“留守儿童”就是父母双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属。

由于“留守儿童”年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。

据本人对我校的“留守儿童”调查中发现：“留守儿童”人数占全校的19%，平均每班9人，有的班甚至达到1/3，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的；其中隔代监护的占近70%，由老人监护的占大多数。

随着城镇化进程的不断加快，“留守儿童”人数将呈上升趋势。

他们的学习和性格个性都明显有别于有正常家庭教育的孩子。

其主要表现为：一是学习成绩较差，作业不认真完成，无心向学，成绩差。

二是性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。

三是不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。

留守儿童问题给学校教育带来了极大的困难，更给班主任工作设置了重重障碍。

教育界不断呼吁要关注留守儿童的心理成长，身为班主任，我更加感到了这个任务的艰难与重大。

我带的一个班共有五十三个学生，其中留守儿童就有二十一个。

为了管好他们，我打算施予他们点滴关爱，用爱心打开一名的心结。

我是这么做的：1.以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题从小事入手，抓住教育的机会，班主任要用真正的师爱去关注留守儿童，用鼓励和温暖去抚慰他们失落的心灵。

我告诫自己，要以博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题，忍受住他们不良行为习惯的反复出现。

让师爱永驻留守儿童的心灵

让师爱永驻留守儿童的心灵提要：随着社会的经济发展与进步，农村外出务工的现象较为普遍，许多农村劳动力在城市里打工、创业，有能力的把孩子领进了城市，没能力的把孩子留在了老家，有代理家长照顾孩子的生活起居，这部分孩子缺少与父母的心灵沟通，在心灵成长的道路上总是坎坎坷坷。

关键词：留守儿童；心理需求；师爱每个孩子都想有一个快乐又值得回忆的童年，对于农村留守儿童来说更渴望能多一份亲情，多一份关爱，多一份快乐。

一、情景事例2009年9月，马文虎是一位从周边乡镇转学来的学生，黑黑的、瘦瘦的、衣服总是特别脏、不注意自己的言行举止。

他生长在一个不健全的家庭里，妈妈在他很小的时候便弃他父子而去，爷爷、奶奶已经去世，他爸爸为了生活不得不外出打工，便把他放在许商街道西铺村一个亲戚家。

这样的家庭环境便造就了他自卑、内向的性格，没有父母管教的孩子，良好的生活、学习习惯更是无从谈起，上课经常迟到、不完成作业、经常打架、上课不遵守纪律等坏现象时常发生。

记得在2008年，我的班里有一位沉默寡言的大男孩，名字叫赵立，有几次体育课同学们都在操场上玩耍，他却一个人在教室里偷偷流泪，一天到晚很少与人交流，性格及其内向、孤僻，课上很少回答问题，学习成绩处于中下游。

通过细心的调查我才知道他是随母亲改嫁，继父不幸车祸致残，母亲为了养家糊口不得不外出打工，他与继父在一起生活，继父脾气暴躁，经常挖苦他，在学校里有些同学看不起他，他觉得做为一个男生根本抬不起头来，觉得根本没有做人的尊严。

上学年，我班从外地武校转来一位新同学，名字叫李学宁。

刚开始，我对他的关注特别多，所以在各方面一切风平浪静。

大约过了一个月，他的真面目露出，说谎、不完成作业、打架等各种坏事全面爆发，经常惹事生非，其他任课老师和同学都有反映，面对眼前的种种坏行为，我在一次班会课上严厉批评了他，我把他最近的表现通知了他家长。

然而事与愿违，他不但没有改正，反而组织班里其他调皮的男生一起捣乱，爱调皮的孩子也随之起哄，弄得班里整天鸡犬不宁，他们的表现完全出乎我的意料，这还是十岁左右的孩子吗？面对眼前的一切，我的心再一次被震撼了。

小学教师在关爱留守儿童过程中的感悟

小学教师在关爱留守儿童过程中的感悟引言在如今的社会中，留守儿童的问题日益突出。

留守儿童由于父母长期离乡工作，无法陪伴在身边，面临着许多心理和生活上的困扰。

作为小学教师，我们承担着培养和教育留守儿童的责任，同时也面临着挑战。

在关爱留守儿童的过程中，我有以下几点感悟。

理解与关注作为小学教师，首先要理解留守儿童的特殊处境，并给予他们足够的关注。

我们要意识到留守儿童可能面临着家庭温暖的缺失、学习困扰以及心理上的孤独感等问题。

通过与他们建立良好的师生关系，我们可以更好地了解他们的需求和困难，给予他们更多的关心和帮助。

倾听与支持留守儿童往往需要有人倾听他们的心声，给予他们情感上的支持。

作为小学教师，我们要耐心倾听他们的困惑、焦虑和愿望，并给予积极的回应。

通过与他们建立起亲密的师生关系，我们可以成为他们的朋友和良师，给予他们情感上的支持和鼓励。

激发潜能与发展每个留守儿童都有自己的潜能和特长，作为小学教师，我们应该发现并激发他们的潜能，帮助他们充分发展。

我们要鼓励他们参与各种课外活动，培养他们的兴趣爱好，提升他们的综合素质。

通过给予他们展示自我的机会，我们可以增强他们的自信心和自尊心，帮助他们更好地面对困难和挑战。

家校合作与协同关爱留守儿童需要家校的合作与协同。

作为小学教师，我们要积极与他们的家长进行沟通，了解他们的家庭情况和需求。

与家长建立良好的合作关系，共同制定适合留守儿童的教育方案和关爱计划。

只有家校合作紧密，才能真正做到全方位地关爱留守儿童。

结论作为小学教师，在关爱留守儿童的过程中，我们要理解与关注他们的特殊处境，倾听与支持他们的需求，激发潜能与发展，以及与家校合作与协同。

通过这些方式，我们可以为留守儿童创造一个温暖、关爱的成长环境，帮助他们健康、快乐地成长。

教师用心呵护留守儿童,传递温暖的力量

教师用心呵护留守儿童，传递温暖的力量教师用心呵护留守儿童，传递温暖的力量"老师，我好想回家……" 这是我听到最多也最心疼的一句话。

因为我所教的学生大多是留守儿童，他们无法跟父母亲人在一起，常常感到孤独无助。

作为一名教师，我们不能仅仅是传授知识，更要关注学生的身心健康，用心呵护留守儿童，传递温暖的力量。

2023年，当我坐在学校的办公室里，想起自己教过的那些留守儿童，心中仍然充满了感慨和思考。

在过去几年里，我不断探索如何更好地帮助留守儿童，鼓励他们积极迎接生活的挑战，充分发挥自己的潜力。

首先，我们要关注留守儿童的心理健康。

他们长期不得父母亲人陪伴，容易造成孤独、焦虑、无助等问题。

在学校里，我们要用真挚的关心和耐心倾听，让他们敞开心扉，倾诉内心的烦恼和困惑。

同时，我们也要建立心理健康教育体系，让学生懂得如何控制情绪、调节压力，提高自我认知和情商。

其次，我们要注重留守儿童的学习成绩。

虽然学生们没有得到父母的陪伴，但我们不能将其作为理由放任他们的学习。

相反，我们应该适应学生留守的特殊情况，采取更为贴近实际的教学方式，培养他们的兴趣和爱好，帮助他们在学业上取得好成绩。

同时，我们也要在生活上给予留守儿童更多的关爱和照顾，解除他们的后顾之忧，保证他们有足够的安全感和归属感。

最后，我们还应该注重留守儿童的社交能力。

因为他们长期与父母亲人分离，交际能力容易退化，需要有意识地锻炼。

学校可以设置一些团队活动，让学生在合作中增强沟通和交往的能力。

同时，我们还可以鼓励他们参加一些社会实践或义工活动，让他们从中感受到对他人的贡献和帮助。

在长期的教育实践中，我深深地感受到了教师对留守儿童的责任和担当，也看到了学生们在我们的呵护下逐渐茁壮成长。

188bet手机版客户端_188bet网址大全-唯一官网提供，我坚信，在不久的将来，留守儿童们一定会因为我们的努力而拥有更加美好的未来。

浅谈如何关爱留守儿童的一些做法

浅谈如何关爱留守儿童的一些做法定新乡大石板小学——高波父母都爱自己的孩子，都希望把自己的孩子培养好。

同样，教师也爱自己的学生，也希望把自己的学生塑造好。

可是，有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。

很多时候，他们只能从电话声中、汇款单里，才能感觉父母的存在。

当别的孩子都在享受父母浓浓爱意的时候，他们被留在家里，孤独地像荒草一样生长。

人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。

都说一个好妈妈胜过一个好教师。

但是，为了养家糊口不得不背井离乡外出务工，教育孩子的重任就落在了祖辈的身上。

然而由于知识结构的薄弱和欠缺，给我们的学校和教师带来前所未有的压力。

可是，作为一名教育工作者，我们只有通过不断努力，把这些孩子教育好，我们才能心安理得。

下面鄙人浅谈一下如何对待留守儿童行之有效的办法。

一、转变教育理念,发挥学校教育的主导作用学校是教书育人的主阵地,也是留守儿童最聚集的地方,为了改善和提高农村“留守儿童”的思想品德水平,学校应从以下几方面入手:第一,树立以学生为本的教育理念,使德育课的教学活动贴近生活,贴近实际,增强教育的针对性、有效性。

教学活动是向学生进行思想品德教育最经常的途径,所有教师均应担负起对学生进行思想品德教育的重任,要根据留守儿童的年龄和身心发展的特点,组织开展丰富多彩的教育教学和社会实践活动,发挥班主任的主导作用,加强与留守儿童的情感交流,增强他们的集体主义责任感,使留守儿童在学习知识的同时,思想品德方面也得到培养。

第二,加大农村教育资源的投入,改善农村学校的软硬件设施。

重视农村教师综合素质的提高,为他们提供更多的接受再教育的机会,提高他们的政治素质和业务素质,发挥他们在留守儿童教育中的作用。

城市学校应给予农民工子女平等的入学机会,使他们能享受到完备的教育资源,为良好品德的形成创造有利的外部环境。

第三,建立专门的心理健康咨询室。

建立留守儿童心理健康档案,及时帮助留守儿童解决心理困惑,增强对留守儿童思想品德教育的针对性,给留守儿童以特殊的关心和监护,促进其身心健康发展。

用爱照亮留守儿童的心灵

用爱照亮“留守儿童”的心灵柴集中心校杨玉坤任教三十六年过去了，在农村中学，我用信念留守自己的心灵，用激情与爱心点燃着留守儿童的希望，面对一个个在留守岁月中酸涩成长的孩童，我把爱心、真情、智慧浸洒于其中，一路倾情，演绎着一段段酸甜纯美的留守故事。

一、爱，让留守的“忧郁”走向“阳光”胡晓婉，从小活泼可爱，乖巧伶俐。

可在她上二年级时爸爸妈妈离婚了，爸爸重新建立了家庭，妈妈只身外出打工。

晓婉从此跟着外公外婆一起生活，成了一名留守儿童。

七年级了，她来到我的班级时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。

通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往。

即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。

面对这样的留守儿童，我尝试着采取了以下几个步骤来驱散孩子心中的阴云。

孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。

她自我封闭，排外，孤独，忧郁。

郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。

可她是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。

我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。

再三思量后，我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。

我首先在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。

然后我说：“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，或父母亲健在不健在，其中的过错都不在你们。

你们可以伤心难过，但决不能自卑，有心里压力。

能坦诚的告诉老师，你们是这样的孩子吗？如果是，请举手。

”在我的动员下，一双双无力的手怯怯的举了起来。

我数了数，居然有十多个。

我趁热打铁，说“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。

你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？让我们互相关心，互相帮助，共同进步！”在一片掌声中，媛媛走上讲台：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶70岁了，做什么都很吃力，动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还做饭，帮着做一些家务。

教师如何守护留守儿童

教师如何守护留守儿童在社会发展形势下，留守儿童的教育教学问题，留守儿童的德育教育问题，留守儿童的心理健康问题，以及留守儿童的监管问题。

是学校和社会共同教育面临的新课题，留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们代理家长的重点。

针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，要加强自身修养，做到“爱生如爱子”，对留守儿童多一份关心，多一点呵护，开展思想教育和情感教育，营造健康活泼的教育氛围。

要主动与留守儿童进行面对面交流，做他们的知心朋友，用师爱弥补孩子的父爱母爱的缺失。

一、要有爱心、耐心。

许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生前提，在代理家长工作中应把爱放在重中之重的位置。

对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。

因此，我们作为代理家长要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。

时刻关注他们的思想变化，及时沟通。

二、关注留守儿童的心理健康随着社会的发展，农村小学、中学的进城，留守儿童又遇到了新的问题在父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。

因为留守而由自己爷爷、奶奶看护的留守儿童，也因各种原因随校进城，进入各种各样的“长托班”、“短托班”进行相应的学习生活。

“长托班”也好，“短托班”也罢，留守儿童在这里面对的不仅是一个新的学习环境，而且还面对一个新的交际群体，面对一个新的同学群体，面对一个个无任何血缘关系的人际交往。

留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。

针对这一特点，要利用课余时间讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。

并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。

另外，开展心理质询活动，及时解答他们的疑惑。

帮他们少走弯路。

鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。

让师爱滋润留守儿童的心

关键词：师爱；温暖；自信・
中图分类号：Ｇ６２２．０
一
文献标志码：Ａ
文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１３）０９ — ０１３５ — ０２
、
尊重留守儿童的人格和自信心
奶奶照顾。前段时间，由于她爷爷奶奶出车祸住院了，她妈
【教师观点】
让师爱滋润留守儿童的心
罗帮云
（陕西省南郑县大河坎镇李家营小学，陕西南郑７２３１０２）
摘要：我校的好多孩子长期不在父母身边，缺失亲情和父母的关爱，享受不到家庭的温暖，导致他们少言寡欲，穿着邋遢，老师害怕走近他们，同学们都不愿意接近他们。其实，他们是思想简单，学习没有动力，只知道贪玩，不知道学习科
学文化知识是为将来能更好的建设家乡、保卫祖国做贡献。看到这种情况，我心里感到憋屈难受，就暗下决心改变这种
状况。我把爱当作开启孩子心灵的灵丹妙药；当作教育儿童的催化剂。尤其是那些留守的孩子，我更加细心可护．试图用自己全部的爱去温暖他们既孤独又敏感的心灵。
这个家里。每天中午都不愿回家吃妈妈做的饭，或在教室里哭闹，甚至宁愿到邻居奶奶那里吃住。妈妈给她送吃的，被她扔的远远的。当时，她的家人、亲戚看到这种情况，都含着眼泪劝她回家，她就是不听进去。班里的同学劝她说： “ 有妈妈才有你的存在，世上只有妈妈们好，妈妈去打工挣钱，也是为了你今后上大学用呀！” 只是她全都听不进去。我看到这种伤感的事，心里也非常难受，又担心她一时想不通会做出不理智的事，于是绞尽脑汁想了各种办法，让他们母女和好。我让同学们写一些感人肺腑的书信来感染她；让妈妈多安慰、亲近她。同时，我也把她当自己的女儿

用爱陪伴留守儿童的成长

用爱陪伴留守儿童的成长作者：刘丽辉来源：《师道·教研》2014年第09期“冰冻三尺非一日之寒”，留守儿童身上的诸多问题并非一朝一夕就能解决的。

作为老师，要有一颗宽容的心看待他们身上的问题，善于发现他们身上的闪光点，让他们真正体会到温暖和学习的乐趣。

人之初、性本善。

难道这些留守儿童，从出生下来就是问题儿童吗？经过校园的净化和教师的教育给社会输送一个正直健康、永远进取的人才，正是教育者义不容辞的责任，让我们给那些缺乏亲情关爱的留守儿童以父母般的师爱吧。

一、用“和风细雨”式的教育走进留守儿童的真实生活作为班主任，要用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失，哪怕是一个善意的眼神，一个会心的微笑，孩子都会高兴，会从心里觉得你是个可亲的老师朋友，也会回报你优异的表现。

记得刚毕业那年，我教四年级语文。

第一次走进教室，一个女生引起了我的注意：脏兮兮的衣服和一副麻木的表情。

她叫荣荣。

几周下来，她的作业无法按时完成，成绩也一塌糊涂。

有一次，我被气昏了头，便大声宣布放学后要把她留下来。

不料“哇”的一声，她大哭了起来，我吓了一跳。

班上几个淘气的小男生告诉我：她家住在山里，挺远的，一放学就得回家。

我半信半疑，决定家访。

山路的远及崎岖远远超出了我的想象，我花了两个多钟头才到达他们建在山坡上的家。

她八十多岁的老奶奶告诉我，荣荣已经有三年没见到父母了，家里又没电话，孩子整天沉默寡言，根本就没跟人交流。

我的心灵受到一种极大的震撼。

此后，我时常让她陪我一起打扫办公室，一起浇花，尽量多创造机会跟她接触，就是不提及她的学习成绩。

几个星期后，她开始在我面前絮絮叨叨：“刚开始，我很想爸爸妈妈，渐渐地就不想了，因为想了也没有用……他们的样子都快记不清了……”我教她梳辫子，教她踢毽子……不知从何时起，教室里多了双扑闪扑闪的眼睛；操场上多了个活跃的身影……她的成绩也不知不觉地从二十多分蹦到了七十多分。

我很欣慰，荣荣终于打开了心扉，在成长的道路上成功地迈出了一小步。

2024年教师关爱留守儿童心得体会范文

2024年教师关爱留守儿童心得体会范文2023年教师关爱留守儿童心得体会作为一名教师，我有幸参与了2023年的教师关爱留守儿童活动。

这次活动让我深刻地体会到了留守儿童的心情和需要，也对自己的教育理念和方法进行了重新的思考和调整。

以下是我在这次活动中的心得体会。

首先，我深刻地意识到留守儿童的心理和情感问题。

在与留守儿童交流的过程中，我发现他们普遍存在着孤独、焦虑、自卑等心理问题。

他们因为父母的长期离开而感到寂寞无助，缺乏安全感；他们常常担心父母的安危，担心自己会成为他们的累赘。

这些心理问题会严重影响他们的学习和生活。

因此，我认为解决留守儿童的心理问题是至关重要的，可以通过专门的心理辅导来帮助他们建立自信、培养积极向上的心态。

其次，我认识到教育的力量。

在活动中，我见证了教育对留守儿童的积极影响。

通过关爱和关心，我看到了他们的笑容和改变。

他们开始对学习产生兴趣，变得更加自信、自立。

这让我深刻体会到，教育是改变命运的有力工具。

作为一名教师，我要努力引导留守儿童树立正确的价值观，提供良好的教育资源，帮助他们拥有更好的未来。

第三，我意识到家庭教育的重要性。

在与留守儿童及其家长的交流中，我发现家庭教育问题在很大程度上影响了留守儿童的健康成长。

很多留守儿童缺乏亲情的滋润，成长环境相对单一。

因此，我认为家庭教育要得到更多的关注和重视。

学校应积极加强与家长的沟通，提供家庭教育的指导和支持，帮助家长树立正确的教育观念，为孩子创造积极健康的成长环境。

第四，我感受到了团队合作的重要性。

在这次活动中，我与其他老师合作默契，共同为留守儿童提供更好的教育。

我们互相鼓励、互相学习，在每一个环节都严格要求自己，尽力做到最好。

我意识到，团队合作是实现共同目标的关键，只有团结协作，才能更好地服务留守儿童，为他们提供更好的教育。

最后，我认为教师要成为留守儿童的良师益友。

我们要对留守儿童倾注更多的关爱和关心，给予他们更多的鼓励和支持。

我们要真正了解他们的需求，积极与他们交流，促进他们全面发展。