六年级上册语文预习课件-第8课三峡之秋_北师大版 (共9张PPT)
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六年级上册语文课件-3.2《三峡之秋》 ｜北师大版 (共17张PPT)19页PPT
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六年级上册语文课件-3.2《三峡之 秋》 ｜北师大版 (共17张PPT)
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
三峡之秋(北师大版六年级语文上册)PPT课件
三峡之秋
执教教师：
2
我们的学习目标
1.领略三峡秋天的美景，培养 热爱祖国大好河山、热爱大自然的 思想感情。
2.能有感情地朗读课文。 3.学习作者抓住特点描写景物 的方法。
3
领略美
用你喜欢的方式朗读课文，思 考以下问题：
1.课文是按什么顺序写的？ 2.根据课文内容排列下列图片， 并用一个词语来概括每幅画面的特 点。
光照在水面上跳跃，长江也变
得热烈了，像一条金鳞巨蟒，
翻滚着，呼啸着，奔腾流去；
同时又把它那激荡跳跃的辉，
投向两岸峭壁。于是，整个峡
谷波光荡漾，三峡又充满了秋
天的热烈气息。
9
▪ 长江也变得热烈了，像一条金鳞 巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流 去。
▪ 长江平静而轻缓地流淌，变得有 如一条明亮的带子。
▪ 长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
10
起初，只能感觉到 它朦胧的青光，和黄昏 连在一起；也不知在什 么时候，它忽然出现在 山上，就像从山上生长 出来，是山的一部分， 宛如一块巨大的、磨平 发亮的云母石。这时， 月亮和山的阴影，对比 的异常明显——山是墨 一般的黑，陡立着，倾 向江心，仿佛就要扑跌 下来。
11
也许由于这里的山 太高，峡谷太深，天空 过于狭小。
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
15
而月亮，从山顶 上、顺着直立的深深谷 壑，把它那清冽的光辉， 一直泻到江面上，就像 一道道瀑布凌空飞降， 又像一匹匹素锦从山上 挂下来。
12
这一天，正是中秋。
13
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
执教教师：
2
我们的学习目标
1.领略三峡秋天的美景，培养 热爱祖国大好河山、热爱大自然的 思想感情。
2.能有感情地朗读课文。 3.学习作者抓住特点描写景物 的方法。
3
领略美
用你喜欢的方式朗读课文，思 考以下问题：
1.课文是按什么顺序写的？ 2.根据课文内容排列下列图片， 并用一个词语来概括每幅画面的特 点。
光照在水面上跳跃，长江也变
得热烈了，像一条金鳞巨蟒，
翻滚着，呼啸着，奔腾流去；
同时又把它那激荡跳跃的辉，
投向两岸峭壁。于是，整个峡
谷波光荡漾，三峡又充满了秋
天的热烈气息。
9
▪ 长江也变得热烈了，像一条金鳞 巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流 去。
▪ 长江平静而轻缓地流淌，变得有 如一条明亮的带子。
▪ 长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
10
起初，只能感觉到 它朦胧的青光，和黄昏 连在一起；也不知在什 么时候，它忽然出现在 山上，就像从山上生长 出来，是山的一部分， 宛如一块巨大的、磨平 发亮的云母石。这时， 月亮和山的阴影，对比 的异常明显——山是墨 一般的黑，陡立着，倾 向江心，仿佛就要扑跌 下来。
11
也许由于这里的山 太高，峡谷太深，天空 过于狭小。
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
15
而月亮，从山顶 上、顺着直立的深深谷 壑，把它那清冽的光辉， 一直泻到江面上，就像 一道道瀑布凌空飞降， 又像一匹匹素锦从山上 挂下来。
12
这一天，正是中秋。
13
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
北师大版六年级语文上册《三峡之秋》优质课PPT课件PPT、优质教学课件
优美
轻快
早晨，透明的露水闪 耀着，峡风有些凉意， 仿佛满山的橘柚树上 撒了一层洁白的霜， 清新而明净；太阳出 来，露水消逝了，橘 树柚树闪烁着阳光， 绿叶金实。三峡中又 是一片秋天的明丽。
热烈
中午，群峰披上金甲，
阳光在水面上跳跃，长 江也变得热烈了，像一 条金鳞巨蟒，翻滚着， 呼啸着，奔腾流去。而 一面又把它那激荡的、 跳跃的光辉，投向两岸 陡立的峭壁。于是，整 个峡谷，波光荡漾，三 峡又充满了秋天的热烈 的气息。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
雾的色彩
平静（平静）
长江
欲睡还醒（轻缓）
峡谷月光的色彩、形态 清冽 （宁静）
朗读美
你最喜欢这几个时间段里哪个景 物？你能带着感情读出三峡的美 吗？选择你最喜欢的段落，读出 三峡之秋的神韵。
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从 大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在 陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石 一般，坚硬、挺直。越到秋天，它们越显 出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正 在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。 就在这时候，它们开始散发出一种清香， 使三峡充满了成熟的秋的气息。
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
轻快
早晨，透明的露水闪 耀着，峡风有些凉意， 仿佛满山的橘柚树上 撒了一层洁白的霜， 清新而明净；太阳出 来，露水消逝了，橘 树柚树闪烁着阳光， 绿叶金实。三峡中又 是一片秋天的明丽。
热烈
中午，群峰披上金甲，
阳光在水面上跳跃，长 江也变得热烈了，像一 条金鳞巨蟒，翻滚着， 呼啸着，奔腾流去。而 一面又把它那激荡的、 跳跃的光辉，投向两岸 陡立的峭壁。于是，整 个峡谷，波光荡漾，三 峡又充满了秋天的热烈 的气息。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
雾的色彩
平静（平静）
长江
欲睡还醒（轻缓）
峡谷月光的色彩、形态 清冽 （宁静）
朗读美
你最喜欢这几个时间段里哪个景 物？你能带着感情读出三峡的美 吗？选择你最喜欢的段落，读出 三峡之秋的神韵。
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从 大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在 陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石 一般，坚硬、挺直。越到秋天，它们越显 出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正 在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。 就在这时候，它们开始散发出一种清香， 使三峡充满了成熟的秋的气息。
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
三峡之秋PPT课件(北师大版六年级语文上册课件)
作者是如何描写三峡秋天的早晨的？
作者重点描写了橘柚树，以及 露水的变化，从而显示出了三峡 之晨的特点：明丽
完成下列表格
时间 特点 早晨 明丽 中午 下午 景物 使用的修辞 手法
露水 橘柚树
比喻
夜
中午
中午，群峰披 ﹏﹏ 上金甲，阳光在水 ﹏﹏ 面上跳跃。长江也 ﹏﹏ 变得热烈了，像一 条金鳞巨蟒，翻滚 着，呼啸着，奔腾 流去；同时又把它 那激荡跳跃的光辉， 投向两岸峭壁。于 ﹏﹏ 是，整个峡谷波光 荡漾，三峡又充满 了秋天的热烈气息。
明暗、动静变化强烈
晚上
夜，终于来了。 岸边的渔火，江心的 ﹏﹏ 灯标，接连地亮起， ﹏﹏ 连同它们在水面映出 的红色光晕。长江像 ﹏﹏ 是眨着眼睛，沉沉欲 睡。只有偶尔驶过的 驳船，响着汽笛，在 ﹏﹏ 江面划开一条发光的 路；于是渔火和灯标， 都像惊醒了一般，在 水面上轻轻地摇曳 。
三峡之秋
长江三峡位置示意图
宜昌 四川盆地 湖口 巫 西陵 瞿塘峡 峡 峡
4
2
5
三
峡
3
之
秋
1
ห้องสมุดไป่ตู้
早晨，透明 的露水闪耀着，峡 ﹏ 风有些凉意，仿佛 满山的橘柚树上撒 了一层洁白的霜， 清新而明净；太阳 出来了，露水消逝， 橘柚树闪烁着阳光， ﹏﹏ 绿叶金实，三峡中 又是一片秋天的明 丽。
作者是如何描写三峡秋天的中午的？
作者重点描写了阳光下长江的 颜色以及浩荡的水势，从而显示 出了三峡中午的特点：热烈
完成下列表格
时间 特点 早晨 明丽 中午 热烈 下午 景物 露水 橘柚树 长江 使用的修辞 手法 比喻 比喻 人 拟
夜
下午
下午，太阳还没 有落，峡里里早升起 一层青色的雾。这使 ﹏ 得峡谷里的黄昏来得 特别早，而去得特别 迟。于是，在青色的 透明的黄昏中，两岸 峭壁的倒影，一齐拥 ﹏﹏﹏ 向江心，使江面上只 剩下一线发光的天空。 长江平静而轻缓地流 淌，变得有如一条明 亮的带子。
北师大版六年级语文上册《三峡之秋》课件.ppt
候课：
1·迅速坐到自己的位置上，并保持安 静。
2·准备好语文课本（打开30页）、练 习本（打开净页)、笔、橡皮有序摆 放。
3·坐姿端正、精神饱满、准备上课。
课时目标： 1、有感情地朗读课文，把握三 峡景物在一天中的不同特点。 （重点） 2、感受三峡秋景的美，激发我 们对长江、对大自然的热爱之情。 （难点）
自学指导二：
本文在写景中运用了哪些写作方法， 体会它的作用？
要求： 坐姿端正 默读课文 认真思考 将答案写在练习本上 时间：3分钟。 （3分钟后，比一比看哪个小组既快速，答案又准确，无误。）
A.修辞： 比喻：把露水比喻成洁白的霜，写出了秋天早晨的 明丽。把长江比喻成金鳞巨蟒，写出了长江宏大的气 势。 拟人：写夜晚的长江像是在眨着眼睛，沉沉欲睡， 赋予长江以生机和灵性。
三峡，在长江上游，西起 重庆市奉节县白帝城，东至湖 北省宜昌县南津关，长１９３ 公里，其中峡谷段总长９０公里，
是世界最大的峡谷之一。
自学指导一：
1.作者是按照什么顺序写的？ 时间顺序
2.读2-7自然段，思考作者在早晨、中午、 下午、夜晚分别重点写了什么景物，写 出了三峡的什么特点？
要求： 坐姿端正 默读课文 认真思考 将答案写在练习本上 时间：5分钟。 （5分钟后，比一比看哪个小组既快速，答案又准确，无误。）
总特点
三峡之秋： 成熟
通过橘树、柚树的 叶子、果实来表现 成熟的秋景。
早晨 露水 橘柚树
明丽
中午 长江 热烈
下午 雾 长江 平 静
晚上 渔火灯标长江月亮 幽静神秘
三峡之秋：成熟 （优美）
早晨பைடு நூலகம்中午 下午 夜晚
橘柚树上露水的变化、色彩 明丽（轻快）
1·迅速坐到自己的位置上，并保持安 静。
2·准备好语文课本（打开30页）、练 习本（打开净页)、笔、橡皮有序摆 放。
3·坐姿端正、精神饱满、准备上课。
课时目标： 1、有感情地朗读课文，把握三 峡景物在一天中的不同特点。 （重点） 2、感受三峡秋景的美，激发我 们对长江、对大自然的热爱之情。 （难点）
自学指导二：
本文在写景中运用了哪些写作方法， 体会它的作用？
要求： 坐姿端正 默读课文 认真思考 将答案写在练习本上 时间：3分钟。 （3分钟后，比一比看哪个小组既快速，答案又准确，无误。）
A.修辞： 比喻：把露水比喻成洁白的霜，写出了秋天早晨的 明丽。把长江比喻成金鳞巨蟒，写出了长江宏大的气 势。 拟人：写夜晚的长江像是在眨着眼睛，沉沉欲睡， 赋予长江以生机和灵性。
三峡，在长江上游，西起 重庆市奉节县白帝城，东至湖 北省宜昌县南津关，长１９３ 公里，其中峡谷段总长９０公里，
是世界最大的峡谷之一。
自学指导一：
1.作者是按照什么顺序写的？ 时间顺序
2.读2-7自然段，思考作者在早晨、中午、 下午、夜晚分别重点写了什么景物，写 出了三峡的什么特点？
要求： 坐姿端正 默读课文 认真思考 将答案写在练习本上 时间：5分钟。 （5分钟后，比一比看哪个小组既快速，答案又准确，无误。）
总特点
三峡之秋： 成熟
通过橘树、柚树的 叶子、果实来表现 成熟的秋景。
早晨 露水 橘柚树
明丽
中午 长江 热烈
下午 雾 长江 平 静
晚上 渔火灯标长江月亮 幽静神秘
三峡之秋：成熟 （优美）
早晨பைடு நூலகம்中午 下午 夜晚
橘柚树上露水的变化、色彩 明丽（轻快）
六年级上册语文预习课件-第8课三峡之秋_北师大版
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第六步，我的疑问： ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________
陡峭(dù
•
dǒ√u)
jǐ√n)
2．辨字组词。
陡（ 陡峭 ） 徒（ 徒弟 ）
瀑（ 瀑布 ） 爆（ 爆炸 ）
朦（ 朦胧 ） 蒙（ 蒙古 ）
冽（ 冷冽 ） 列（ 列举 ）
3．在下列括号里填上恰当的词语。
( 坚硬挺直 )的山岩 ( 热烈 )的气息 ( 轻轻 )地摇曳
六年级上册语文预习课件-第8课 三峡之秋_北师大版
第一步：朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二 维码听范读，纠正读音) 第二步：边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典)
1．给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
闪烁• (shu√ò yuè) 清冽• (li√è lèi) 谷壑• (h√è hù)
( 激荡跳跃 )的光辉 ( 累累 )的果实 ( 轻缓 )地流淌
4．写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：显露—( 显示 ) 消逝—( 消失 ) 偶尔—( 偶然 )
反义词：偶尔—( 有限 ) 朦胧—( 清晰 ) 显露—( 隐藏 )
第三步：了解作者，查阅资料(查阅作者方纪 的有关资料；搜集有关三峡的资料） 第四步：主题引导，边读边思(带着核心问题 串珠问题导思读课文) 第五步：梳理层次，理解内容
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3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。
于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面剩下一线发光的天空，长江 静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长
一、理解课文：
1.在中秋这一天每个时间段里 三峡的景色各有什么特点？ 2.文章首尾体现了什么写作特 点？
二、初读课文，理清脉络： 1.朗读全文，读准字音，不会读的可查工具书或询问。 2.读后谈谈解决主要写了什么，是按什么顺序写的，画出相应的表示时间的词语。 3.再读课文，读后把自己悟出的东西及不懂的地方在小组内交流。
江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于 是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太狭小，连 月亮也来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青 光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在 山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大 的，磨平、发亮的云母石。这时候月亮和山的阴影，对比 得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿 佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立 的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道 瀑布，凌空飞翔；又像一匹匹素锦，从山上挂起。 这一天，正是中秋。
三峡之秋PPT课件最新北师大版
(3)这个错误难道是我造成的吗？(改为陈述句) 这个错误不是我造成的。 _____________________________________________
8 三峡之秋
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法，感受
课文生动形象的语言表达效果。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
美丽迷人
核心问题：三峡的秋天是怎样的景
象？
一读：读课文，弄清本文 的写作顺序，体现出写作 顺序的词语主要有哪些？ 三品：结合作者在描写三 峡之秋时，为什么把描写 的“点”集中到“光”上？
二思：三峡中秋这一天重点 描写了什么景物？写出了三 峡的什么特点？
四悟：课文通过描写三峡之 秋，表达了作者什么样的思 想感情？
yè
曳
书写指导
“日”扁些，第五笔是 斜钩，撇的起点不宜偏 右。
xiá
狭
书写指导
左窄右宽。“犭”的两 撇排列均匀。
wǎn
宛
书写指导
上下呼应。第六笔不出 头，竖弯钩圆润有力。
mò
墨
书写指导
“黑”下部四点宜宽； “土”下横宜长。
pù
瀑
书写指导
左部“氵”偏上；右部 横画间距稍密。
jǐn
锦
书写指导
风景名胜之一。
我会写
qiào
峭
书写指导
左部“山”写得小些偏 上；右部“月”要正。
shuò
烁
书写指导
左部最后一笔为点， “乐”两点相呼应。
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56.人生，任何时候开始都不晚，只要行动就有机会！世上最浪费时间的两种行为：一是思而不学，二是犹豫不决。 20.没有比人更高的山，没有比心更宽的海，人是世界的主宰。 64.当我们遇到这样或那样的不开心时，不妨静下心想一想，我们做这些事究竟是为了什么。 48.人都有自己的做人之志和生存之道，最终归结为道德底线。 44.天下绝无不热烈勇敢地追求成功,而能取得成功的人。——拿破仑一世 17.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。 48.人都有自己的做人之志和生存之道，最终归结为道德底线。 96.与其担心未来，不如现在好好努力。这条路上，只有奋斗才能给你安全感。未来是你自己的，只有你自己能给自己最大的安全感。别忘了答应自己要做的事，别忘记自己想去的地方，不管那 有多难，有多远。
64.所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生 41.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿 97.人生如果错了方向，停止就是进步。 33.你今天敢于做别人不敢做的事，你明天才可以拥有别人不能拥有的东西。 成功的路上，只有奋斗才能给你最大的安全感和答案。也不要在乎身边的闲言碎语，因为未来是你自己的，每天给自 己一个完美的交代，为自己而努力！！越努力，越幸运！
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下午，太阳还没有落，峡里早起了一层
64.所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生 41.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿 97.人生如果错了方向，停止就是进步。 33.你今天敢于做别人不敢做的事，你明天才可以拥有别人不能拥有的东西。 成功的路上，只有奋斗才能给你最大的安全感和答案。也不要在乎身边的闲言碎语，因为未来是你自己的，每天给自 己一个完美的交代，为自己而努力！！越努力，越幸运！
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下午，太阳还没有落，峡里早起了一层
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人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就 是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组 （2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成 果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出 了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就 是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组 （2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成 果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出 了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
《三峡之秋》课件
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标, 接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕， 使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶 过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条 发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般， 在水面上轻轻地摇曳。
这一天，正是中秋。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太狭小，连 月亮也来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青 光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在 山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大 的，磨平、发亮的云母石。这时候月亮和山的阴影，对比 得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿 佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立 的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道 瀑布，凌空飞翔；又像一匹匹素锦，从山上挂起。 这一天，正是中秋。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃， 长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚 着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡、 跳跃的光辉，投向两岸峭壁。于是，整个峡 谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气 息。
下午，太阳还没有落，峡谷里早升起了 一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来得特 别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明 的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心， 使江面剩下一线发光的天空，长江平静而轻 缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。
时令已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两 岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上， 叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。越 到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色。而那累累 的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出 来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使 三峡充满了成熟的秋天的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些 凉意，仿佛满山的橘树和柚树上撒下一 层洁白的霜，清新而明净；太阳出来， 露水消逝了，橘树柚树闪烁着阳光，绿 叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。
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（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
联系实际说。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我
1.猜谜语：一边碧绿，一边通红，一边怕雨，一边 怕风。（打一字） 2.说说带"秋"字或与"秋"相关的成语，背背相关的古 诗。（秋高气爽、秋毫无犯、秋月春风、千秋万代 、春花秋月、春华秋实、平分秋色、各有千秋、望 穿秋水、暗送秋波、明察秋毫、老气横秋、一叶知 秋、一日三秋、"春种一粒粟，秋收万颗子"、"不知 明镜里，何处得秋霜"、"湖光秋月两相和，潭面无风 镜未磨"、"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"…… 你还知道更多吗？）
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
三峡旧址
为了三峡工程，中华民族经过了几代人、70余年 的构想、勘测、设计、研究、论证。1992年4月3日， 第七届全国人民代表大会第五次会议审议并通过了 《关于兴建长江三峡工程决议》。从此，三峡工程由 论证阶段走向了实施阶段。1994年12月14日，三峡工 程正式开工。
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人体的生物电
出生婴儿——6伏左右 正常人——4伏左右 寒湿重的人——2伏左右 疾病的人——小于2伏
经络是运行全身气血，联络脏腑支节，沟通上下 内外的通道。科学家测试：在人体表经络线上电 阻比邻近肌肉小，实际上经络就是人体的生物电 系统。中医认为：“通则不痛，痛则不通”，就 是气不通，血不通，气滞则血瘀，不通为万病之 根源。为什么气不通，就是生物电不通，植物神 经不能顺利指挥各组织器官、脏腑的气血运行不 畅，新陈代谢不好，所以就慢慢生病了。
2、三峡之秋的特点是什么？
秋天
橘柚树 叶 果实 清香
——成熟的气息
三峡之秋 （中秋）
早晨： 明丽 中午： 热烈 下午： 平静
夜： 宁静而神秘
早晨——明净美丽
中午——热烈的气息
比一比，读一读
中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长 江像一条金鳞巨蟒，奔腾流去；同时又把 它的光辉，投向两岸峭壁。
降血压降血脂降血糖，抗肿瘤抗衰老抗氧化. 矿物晶：提高人体抵抗力，杀菌消炎，调节人体
八大系统。
活立多：促进肠道蠕动，增加肠内有益菌。 高纤乐：称“纤维巨人”，像拖把黏附肠内的垃
圾使其排出体外。 丹参：补血，去斑，养颜。 人参滴丸：称“小仙丹”，缓解疲劳，强心保肝。 营养餐：五古杂粮养五脏。 身体保湿乳：保湿，润肤，起导电作用。
阴阳五行学说
阴阳五行是古代春秋《黄帝内经》中由来的，它分为阴阳 学说、五行学说。阴阳学说是我国古代的哲学理论。
阴阳学说是把宇宙的一切事物根据其属性分为阴、阳两个切事物 和现象矛盾双方的概括。
一般说来，凡是具有向上的、向外的、明亮的、活动的、 兴奋的、温热的、功能的都属阳：与此相反的则属于阴。
2015秋北师大版语文六上《三 峡之秋》
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教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
北师大版 六年级 语文 上册 第三单元
长江：我国的第一大河，中国10大名胜之一，中国40佳旅游景观之首，从世界屋脊——青藏高原的沱 沱河起步，纳百川千流，自西向东，横贯中国腹地，全长6300余里。它满载四季浪歌，永不停息地直奔东海。 长江是仅次于南美亚马逊河和非洲尼罗河的世界第三大河，她孕育中华民族古老文明的摇篮。它流经四川盆地 东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡： 瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
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4．写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：显露—( 显示 ) 消逝—( 消失 ) 偶尔—( 偶然 )
反义词：偶尔—( 有限 ) 朦胧—( 清晰 ) 显露—( 隐藏 )
第三步：了解作者，查阅资料(查阅作者方纪 的有关资料；搜集有关三峡的资料） 第四步：主题引导，边读边思(带着核心问题 串珠问题导思读课文) 第五步：梳理层次，理解内容
素锦(bó
•
jǐ√n)
2．辨字组词。
陡（ 陡峭 ） 徒（ 徒弟 ）
瀑（ 瀑布 ） 爆（ 爆炸 ）
朦（ 朦胧 ） 蒙（ 蒙古 ）
冽（ 冷冽 ） 列（ 列举 ）
3．在下列括号里填上恰当的词语。
( 坚硬挺直 )的山岩 ( 热烈 )的气息 ( 轻轻 )地摇曳
( 激荡跳跃 )的光辉 ( 累累 )的果实 ( 轻缓 )地流淌
第一步：朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二 维码听范读，纠正读音) 第二步：边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典)
1．给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
闪烁• (shu√ò yuè) 清冽• (li√è lèi) 谷壑• (h√è hù)
Байду номын сангаас
陡峭(dù
•
dǒ√u)
荡漾• (yàn√g yāng)
1．本文表示时间的词语分别是：早__晨__、__中_午__、__下__午__、_夜__。
2．根据课文内容填空。 本文的语言准确生动、色彩鲜明。课文把早晨三峡的 特点概括为__明__丽___，把中午三峡之秋的特点概括为 __热_烈___，写三峡黄昏特色时突出其__青_色__、__透__明__， 文中还写出了夜晚三峡__月_亮__升__起__的情形。
第六步，我的疑问： ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________