二年级数学下册第四单元导学案

【人教版二年级数学下册】第4章表内除法(二)导学案

1、教学例1.（课件或小黑板出示彩旗图）
①看图，你知道什么信息？
（你能列出乘法算式吗？怎样计算？）
②如果要求每行有几面小旗，怎样列式？为什么？
（小组交流，说说方法和理由。）
③如果求有几行呢？该怎么计算？
（学生独立计算。）
④仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？
（被除数相同，但除数和商的位置交换了。）
人教版二年级数学下册导学案
第四单元表内除法（二）
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第37-39页例1、例2和“做一做”，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
4、在“○”里填上“＋”“－”“×”或“÷”。
48○6＝2○6 49○7＝21○3
2○3＝54○9 15○3＝4○1
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、（）里最大能填几？
15÷（）＞4 36÷（）＞8
40÷（）＞7 35÷（）＞6
2、一道除法算式题，除数是9，芳芳把被除数十位和个位上的数字看颠倒了。结果除得的商是7.正确的商是几？
七、板书设计：
解决问题
一个地球仪要8元，56元可以买几个地球仪？
解：56÷8＝7（个）
答：56元可以买7个地球仪.
教学反思：
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第43、44页以及练习九中的第1题、第5—9题、思考题。用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

北师大版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)

北师大版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)分析与解答:搭1个长方形需要5根小棒,搭2个长方形需要()根小棒,搭3个长方形需要()根小棒,搭4个长方形需要()根小棒……有21根小棒,可以搭()个长方形,还剩()根。

列式计算:答:可以搭()个长方形,还剩()根。

3.一个数的因数是指能够整除这个数的数,例如6的因数有1、2、3、6,求30的因数。

分析与解答:30÷()=(),30÷()=(),30÷()=(),30÷()=(),所以30的因数为()、()、()、()。

4.填一填。

1)一袋米有5kg,XXX买了3袋,一共买了()kg。

2)8÷()=2……2,所以()×()=8.5.一个长方形的长是6cm,宽是4cm,周长是()cm,面积是()cm²。

温馨知识准备:周长和面积的计算,因数的概念和计算。

提示学具准备:若干根小棒。

资料来源于网络仅供免费交流使用参考答案：1.12102.xxxxxxxx13.1、2、3、5、6、10、15、304.(1)15(2)4、25.周长20cm，面积24cm²内容2.一艘船最多载10人,现有52人要分成几批乘船,最后一批有几人?分析与解答:求52人分成几批乘船,每批人数相同,最后一批人数不足以填满一艘船,用除法计算,列式为()。

试商:5×10=50,比52小;6×10=60,比52大,所以商应该是(),余数为()。

正确解答为()。

答:分成()批乘船,最后一批有()人。

3.有余数的除法,商一定是一个()数。

4.用竖式计算。

56÷7=48÷6=90÷8=5.某个城市有1200辆公交车,每辆车可乘坐50人,每天上下班高峰期间,每辆车平均载多少人?温馨知识准备:没有余数的除法的竖式计算。

提示学具准备:纸和笔。

资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理参考答案：1.5......24......11 (1)2.5(批),2(人)3.整4.8……6……11……5.每辆车平均载40人。

小学二年级下册数学导学案全册

2019年第一学期二年级数学导学案第一单元: 解决问题单元教学内容:第一单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析:本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。

本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题, 并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

本单元教材在编写上有以下几个特点:1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求:1.结合现实生活中的具体情境, 使学生初步理解数学问题的基本含义, 学生用两步计算的方法解决问题, 知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯, 初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点:1.小括号的使用。

2.综合算式的应用。

单元课时安排: 约4课时第1课时《加减混合的两步计算解决问题》主备人: 李玲玲审定人: 肖咸清执教者:导学内容（教科书第4页例1, 练习一第1题）导学目标1.能从具体的生活情境中发现问题, 并会用不同的方法解决问题。

2.培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。

3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题, 从而提高学习的积极性。

导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件导学过程板书设计:解决问题问题: 现在看戏的有几人？方法一: 方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思:《解决问题一》导学案学习目标:通过观察情景图, 提出问题并解决问题, 掌握解决问题的方法。

合作探究一: 学习例1, 解决问题的方法（选择一种填上并汇报）1.原来有（）人, 走了（）人, 就先减去（）人, 算式是；后来又来了（）人, 就再加上（）人, 算式是；2、原来有（）人, 来了（）人, 就先加上（）人, 算式是；后来又走了（）人, 就再减去（）人, 算式是；合作探究二: 将分步算式合成综合算式我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有: ；不同的数有: ；所以列出的综合算式是:当堂检测:1.完成教材练习一第1题2.将下面每组中两个分步算式合成综合算式:50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73综合算式是: 综合算式是:3.变式练习(1)男生有22人, 女生有27人, 有16人参加接力赛, 有多少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原来有52人, 到站后下车18人, 又上来14人, 车上现有多少人？4.扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答, 请你口头编一道加减混合的解决问题, 并解答出来。

二年级数学下册第四单元万以内的加法和减法先学后教导学案

体写端正！
作业：教科书 52 页 3 题中的减法部分
教科书 53 页 5 题
八、板书设计
千以内的不退位减及估算
笔算减法要注意：（1）相同数位对齐；
（2）从个位减起；
九、教后记
7
沾化县下洼镇中心小学
信息窗 3-1：三位数加三位数教学内容：
课本 54 页红点题教学目标：
会正确笔算三位数加三位数的连续进位加法。教学过程：一、板书课题
今天我们来学习三位数加三位数的连续进位加法（板题），本节课的学习目标（同上）。
过度：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。二、自学指导
师：请同学们把书翻到 54 页看红点题，到上面信息窗图中寻找相关信息并完成。思考： 1.十位上 9 加 8 得 17，怎么写呢？竖式中红色的“1”是怎么来的，写在哪一位上？ 2.百位上的数相加时应该注意什么？
怎样加呢？
（2）手指小男孩的计算方法：45 可以分成几和几？该怎样加呢？
（3）你还有不同的口算方法吗？
三、先学（看一看）
1．学生在教师的引导下看书自学，并思考老师提出的问题。
2．做一做（第 47 页自主练习中的前 4 道加法题）
师：同学们看完、看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？
23+15=
沾化县下洼镇中心小学
二年级数学下册先学后教导学案
第四单元万以内的加法和减法（一）
信息窗 1-1：两位数加两位数
教学内容：
教科书第 46-47 页。
学习目标： 1．探索并掌握两位数加两位数的计算方法，经历与他人交流算法的过程。
并能正确计算。
2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

《同步导学案》人教版二年级数学(下册)第四单元第二课时求一个数里含有几个另一个数

第二课时求一个数里含有几个另一个数1．通过具体的情景，理解“求一个数里含有几个另一个数”的计算方法，体会数量之间的相互联系，进一步认识除法的含义。

2. 通过分层的定向练习，加强对“一个数里面有几个另一个数”这种数量关系的理解。

3. 培养观察能力和思考能力，掌握学习数学知识的方法。

4. 重难点：经历从实际问题中抽象出“求一个数里含有几个另一个数”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的方法解决实际问题。

知识导入星期天，妈妈带着小明到商场去购物，来到了商场后，小明看到商场的货架上摆满了各种各样的商品，并且在每件商品的下面都标出了商品的单价，这时，妈妈对小明说：“小明，我给你56元钱，你自己去选购你喜欢的东西吧！”小明接过了钱，高高兴兴的开始了购物行动。

小明到底买了些什么呢？让我们带着这些问题，一起来看一下吧！知识讲解知识点一：知道钱数和单价，求数量（总钱数÷单价=个数）例1一个地球仪8元钱，56元钱可以买几个地球仪？我发现要想解决这个问题，必须要知道一个地球仪的单价和总钱数，然后用总钱数除以单价，就是要求的个数。

我知道要想知道知道56元钱能买多少个地球仪，就是求56里面有多少个8，列竖式为56÷8，根据用乘法口诀求商的方法，我们可以知道56÷8=7（个），所以56元钱可以买7个地球仪。

温馨提示把一个数量按照每几个一份来分，求分成了几份，也就是求一个数里面有几个另一个数，这种问题也要用除法计算。

知识点二：知道钱数和数量，求单价（总钱数÷个数=单价）例2 24元钱买了6辆小汽车玩具，每辆小汽车玩具多少钱？我发现本题的解法与上一个例题一样，只不过本题是知道了总钱数和个数，求单价，应该用“总钱数÷个数=单价”来解答。

我知道24元钱买了6辆小汽车玩具，所以每辆小汽车玩具的价钱应该是24÷6=4（元）。

温馨提示用除法解决实际问题时，先要知道被分的总数，然后用总数除以平均分成的份数，得出每份是多少；或用总数除以每份的数，得出有这样的几份。

二年级数学第四单元信息窗二

5．解决第三个问题。
向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？
请大家用列竖式的方法写在练习本上。
学生交流。集体交流。
学生可能回答：530＋310=840（只）（1）因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。（2）5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。（3）我是用竖式计算的。
学生可能会回答：
我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法；我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。
能否用所学的知识独立解决问题。
能自己进行总结。
板书设计
信息窗二整装待发
1、向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？530+310=840（只）
2、向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？530-310=220（只）
学生可能会提出许Biblioteka 问题：1、向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？
2、向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？
3、向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？……
激发学生的学习兴趣。
能用自己的语言描述图中的信息和内容。
能提出有价值的数学问题。
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
导
学
过
程
2．解决第一个问题
向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？
3、向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？310＋286=596（只）
向西飞和向南飞的一共有多少只？向北飞和向南飞的一共有多少只？
向西飞和向东飞的一共有多少只？向北飞和向东飞的一共有多少只？
向南飞的比向东飞的多多少只？向东飞的比向南飞的少多少只？
教后
反
思
青岛版教材的最大特点是把知识融于一个个有趣的情境串中，使学生在情境串中解决问题。本课教材为学生提供了勤劳的小蜜蜂整装待发采花粉的情境，引发学生对新知识的学习。在本课的教学中，我充分利用了情境图，通过学生讲故事——提问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题。给学生创设了广阔的思维空间。同时，利用小组合作学习的优势，先让学生独立解答自己喜欢的问题，再在小组内进行交流，使每位学生都能获得表达自己想法的机会，感受到学数学、用数学的乐趣。

二年级数学第四单元信息窗三

604+265=236+244=
五、总结感悟。
通过本节课的学习你有什么想说的？
学生选择自己喜欢的方法。
学生独立完成。
评价及收获。
关注学生自己的选择。
能独立完成题目要求。
能用自己的话总结。
板书设计
信息窗三勤劳工作
果园到花园有多远？
592+384=976（米）
592
+384
976
第一队和第二队一共有多少只？
学生活动
关注要点
导
学
过
程
2、提出问题
小蜜蜂想知道什么？
（提出的问题）
3、解决问题
（1）要解决的问题：果园到花园有多远？
应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？
会列式吗？
(2)探究算法：
全班交流。学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？
3、生可能用竖式计算：板演592
+384
976
能提出有价值的问题。
能表达自己的想法。
能否自己尝试解决问题。
能用自己的语言表达自己的想法。
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
导
学
过
程
巩固。
你喜欢选择哪种计算方法？
四、当堂检测
682+128＝377+258＝
550-460＝325+248＝
324+153＝269+581=
第一队比第二队多多少只？
从家到果园比从家到花园远多少米？
教后
反
思
青岛版教材的最大特点是把知识融于一个个有趣的情境串中，使学生在情境串中解决问题。本课教材为学生提供了勤劳的小蜜蜂勤劳工作的情境，引发学生对新知识的学习。在本课的教学中，我充分利用了情境图，通过学生讲故事——提问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题。给学生创设了广阔的思维空间。同时，利用小组合作学习的优势，先让学生独立解答自己喜欢的问题，再在小组内进行交流，使每位学生都能获得表达自己想法的机会，感受到学数学、用数学的乐趣。

北师大版数学二年级下册第1-4单元《整理与复习》第一课时教学设计及导学案

北师大版数学二年级下册《整理与复习》第一课时教学设计1、同桌交流（1）说说自己在这两个单元的学习过程中的体会。

（2）自己有什么收获和不足。

（3）有什么好方法或好建议想要分享给同学们。

（4）自己最满意的一次数学作业。

2、全班汇报（1）分享发言、作品展示。

（2）相互评价3、反思评价给自己这段学习情况评星，对自己的不足谈谈如何改正。

4、提出问题1、明确同桌交流的要求，引导学生选择喜欢的话题与同桌交流，巡视指导学。

2、组织学生进行全班交流，帮助学生展示作品，引导全班评价，及时反馈、肯定。

3、引导学生自评，反思总结。

4、引导学生根据两个单元的内容，提出自己的疑惑，还想要继续了解的问题。

活动意图说明：学生在交流、反思的过程中体会和进步，也是学生自我评估的一种方式，包括学习内容、学习策略和情感态度价值观。

鼓励学生从生活中、数学学习中不断发现和提出问题，提升学生发现和提出问题的能力。

环节四：巩固应用（指向目标1）学生活动41、随堂小练（1）下列竖式正确的是（）（2）运动会上，100米赛跑有35人报名。

如果每组最多8人，至少需要分几组。

说一说竖式中每一步的意思。

（3）数一数，填一填。

2、归纳概括说一说，在计算有余数的除法时，需要注意什么？教师活动41、鼓励学生独立完成。

2、集体订正。

3、引导学生概括解决问题中容易出现的错误，总结方法与策略。

活动意图说明：在练习的过程中，巩固有余数的除法和生活中的大数相关知识，经历竖式表达的过程，解决有余数除法的相关实际问题。

结合情境进一步体会大数的实际意义和数的构成。

6.作业与检测1、P40：3、4题，完成在书上。

2、用两个2，两个0组成四位数：（1）一个0都不读的数是（）（2）只读一个0的最小的数是（）7.板书设计整理与复习8．教后反思（1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？（2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？（3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？……《整理与复习》第一课时导学案。

小学数学二年级下册第四单元教案

小学数学二年级下册第四单元教案一、教学目标知识目标1.认识整数，了解它的定义；2.掌握整数的正数、负数和零的概念；3.学会用数轴表示整数，并能解决一些简单的整数计算问题；4.掌握整数大小的比较方法。

能力目标1.能够熟练使用数轴进行整数的表示和操作；2.能够准确比较整数的大小；3.能够解决一些实际问题，运用整数进行计算。

二、教学重点和难点重点1.整数的概念和表示方法；2.整数的大小比较。

难点1.能够准确理解负数的概念；2.能够熟练使用数轴解决整数计算问题。

三、教学过程1. 教学准备•准备好教学课件和教材；•确保数轴等教具的准备充分。

2. 导入利用具体的例子引出整数的概念，让学生通过实际操作感受正数和负数的含义。

3. 讲解1.介绍整数的定义和表示方法；2.讲解正数、负数和零的概念；3.演示如何用数轴表示整数，并举例说明。

4. 练习1.让学生练习在数轴上标出一些整数的位置；2.让学生进行整数的大小比较练习；3.提供一些实际问题，让学生用整数进行计算。

5. 拓展引导学生思考整数在现实生活中的应用，例如温度计、海拔高度等。

四、课堂作业1.完成教师布置的练习题；2.思考整数在生活中的应用场景，写下自己的观点。

五、教学反思本单元教学以数轴为主要教学工具，帮助学生直观地理解整数的概念和运用。

在今后的教学中，可以进一步引导学生探究整数的性质及规律，提高他们的数学思维能力。

以上就是小学数学二年级下册第四单元教案，希望能够帮助学生有效学习整数的概念与运算。

2024新人教版小学二年级数学下册教学计划 (4)导学案

2024新人教版小学二年级数学下册教学计划（4）导学案
一、导学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.回顾掌握上一节课的知识点；
2.了解本节课的学习内容，积极参与课堂讨论；
3.提高学习兴趣，培养解决问题的能力。

二、导学内容
本次课程主要内容包括：
1.复习加法和减法的相关知识；
2.导入乘法的概念；
3.同学之间结对练习。

三、导学过程
第一部分：复习知识
1.请学生回顾上节课学习的内容，简要复述加法和减法的运算规则，并
举例说明。

第二部分：导入新知识
1.引导学生思考：什么是乘法？有哪些实际应用场景可以用乘法来表示？
2.通过示例和图表介绍乘法的概念，引导学生理解乘法运算法则。

第三部分：结对练习
1.将学生分成小组，让他们结对进行乘法练习，互相提问、互相解答。

2.老师巡视指导，提供必要的帮助和指导。

四、导学反思
1.本节课的导学效果如何？学生是否理解乘法的概念并能够正确运用？
2.学生在结对练习中的表现如何？有哪些需要加强的地方？
3.对于下节课的教学内容，是否需要做出调整或补充？
通过本次导学案的设计，旨在引导学生主动参与学习，培养他们的解决问题能
力和合作意识，为接下来的学习打下坚实的基础。

二年级下册第四单元教案

单元内容分析
学习目标
学习重难点
学习时数
白集小学导学案
年级二学科数学章(组) 四主备人孙庆玲学习内容第 1 课时用 7、8、9 的乘法口诀求商（课本第 38-39 页例 1、例 2）本班学生已经在二年级上学期已经能熟记背熟 7-9 的乘法口诀，在第二单元学习了用 2 ——6 的乘法口诀求商，能够比较熟练的用乘法口诀求商，本节课用 7-9 的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，只是数目大了些，引导学生利用已有的知识经验自主探索出 7、 8、9 的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。知识与能力：能熟练地利用 7、8、9 的乘法口诀进行求商。过程与方法：创设学生能够独立尝试用 7、8、9 的乘法口诀求商的机会，学生在经历求商的过程中，真正掌握用 7～9 的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。情感态度与价值观：体会数学与日常生活得密切联系，增强应用数学的意识。学习重点：能熟练应用乘法口诀进行求商。学习难点：在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。教师: 主题挂图、口算卡片、课件学生: 学具盒。学案导案一、创设情境，导入新课 1、补充口诀。二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一 2、点亮这些★。 ★ × 6 =24 3× ★ =15 8× ★ =56 3、谈话导入：同学们已经会用 2--6 的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用 7、8、9 的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。（板题课题：用 7、8、9 的乘法口诀求商）二、自主合作、探究新知 1、观察情境图，发现数学信息。（1）小组合作，互相说一说。（2）请大家再认真观察主题图，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（3）小组讨论交流，在小组内说说自己的发现。（4）学生汇报。教师根据学生汇报的结果板书。 2、探究体验：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行六一庆祝会而布置教室呢，你们从图上能发现哪些数学信息呢？ 3、提出数学问题（1）解决问题第一组做了 56 面彩旗，要准备

2021年新教材二下数学第四单元导学案

2021年新教材二下数学第四单元导学案二年级下数学导学案姓名：日期：家长签字：课题：用7、8的乘法口诀求商一、温故知新X|k | B| 1 . c|O |m七七（）二七（）五七（）六七（）四七（）一七（）一八（）三八（）二八（）四八（）六八（）五八（）七八（）八八（）九八（）7×8= 6×9= 2× 8= 5×9= 7×6= 1×1= 12÷3=15÷5= 6÷2= 8÷4= 9÷3= 24÷6= 25÷5= 42÷6=36÷6= 45÷5= 12÷3= 4÷4= 二、预习指导课本二年级下第38页例1及“做一做”。

三、课中合作探究1、学习目标：明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商。

2、看教材主题图，读懂图意。

1、从图中你找到了哪些数学问题？（1）有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？可以怎样列式？56÷8=（）怎样计算？口诀：（），商是7。

（2）如果挂成7列呢？平均每列几面？X kB 1 . c o m 56÷7=（）口诀：（），商是（）。

同学们仔细观察这两道题除法算式，你发现了什么？56÷8=（）想：（）八五十六56÷7=（）想：七（）五十六它们的被除数（），但除数和商的位置（）。

使用同一句口诀（）7×4 口诀：（1）启发学生想一想，写出两道除法算式。

（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？二年级下数学导学案姓名：日期：家长签字：课题：用9的乘法口诀求商一、温故知新1. 计算新- 课 -标 -第 -一- 网6×3= 12÷4= 35÷7= 4×4= 5÷5= 1×7= 14÷2= 1×1= 6÷3= 42÷6= 2×6= 8÷2= 3×3= 6×4= 7×4= 1×2= 30÷5=49÷7= 6÷1= 21÷3= 4÷2= 4÷4= 7×7= 3×1= 2.默写9的乘法口诀二、预习指导课本二年级下第39页例2及“做一做”。

北师大版二年级数学下册导学案全册

（2）教师根据汇报内容有选择地进行板书。
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
2．算一算。
通过算一算，掌握方法。
（1）1 支康乃馨比 1 支玫瑰花便宜多少钱？教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。（2）观察综合算式，你能得出什么结论？（3）卖 1 支菊花和 1 支百合花，共花多少钱？学生独立解答后指名汇报。说一说你又会得到怎样的结论？学中做 1．完成试一试的第 1 题。
学案
导案
1、请你找到这节课的数学问题，把它读熟，并把它
写在括号里
（
）。
2、为了解答这个数学问题，课本用 4 幅图完成，请
问：第 1 幅图用的方法是（
），
第 2 幅图用的方法是（
），第 3 幅图
用的方法是（
独
是（
），第 4 幅图用的方法布置课前预
）。
习
立
4
学习
尝 3、第 4 幅图的方法是新方法，像这样 5 20 ，叫做除
几小时？
先和同桌说一说你是怎样想的？
再独立列式解答。
学中做交 1、完成练一练的 1、2 题。流 2、完成练一练的 3 题。解先独立完成，再在小组交流，说一说你是怎样想的惑
组内交流
组际解疑
老师点拨。
合 1、练一练。
作完成第 11 页的第 4、5 两题。
考
1、先独立答题 2、组内交流
试
自我通过今天的学习，我学会了总后我会在结
年级二年级
教师
小学数学二年级下册第 6 页
高利
1、知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。 2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

小学数学二年级下第四单元教案：让孩子把数学知识融会贯通

小学数学二年级下第四单元教案：让孩子把数学知识融会贯通。

我们需要了解孩子的数学知识水平和学习情况。

在教学过程中，我们需要注重巩固和扩展他们已经学过的知识，同时积极引导他们去探究新的知识点，以便将它们整合到已有的知识框架中。

为了做到这一点，我们可以采用以下的教学方法。

1.实践教学法。

实践教学法是一种非常有效的教学方法，可以帮助孩子们将数学知识应用到实际生活中。

通过实践教学，孩子们能够巩固已有的知识，并且将新学习的知识点与实际应用相结合，更好地理解和掌握数学知识。

例如，老师可以给孩子们布置一个家庭作业，让他们去超市购买一些东西，然后回家自己计算总价，找零等等。

这样的实践教学可以帮助孩子们将数学知识融入到日常生活中，使他们更易于理解和记忆。

2.启发式教学法。

启发式教学法是一种探究性学习方法，可以鼓励孩子自主学习和思考。

在启发式教学中，教师可以引导学生通过提问、讨论、观察等方式，从而让孩子们自己探索和发现数学知识。

例如，在学习三位数加减法时，教师可以通过一些问题引导孩子们自己探索和发现规律并进行计算。

例如，把两个加数的顺序交换会不会影响和的大小？通过这样的探究，孩子们就能够更加深入地理解数学知识，从而将其融会贯通。

3.差做法。

差做法是一种帮助学生巩固和扩展已有知识的方法。

在差做法中，教师会把一个比较复杂的数学问题分解成一系列的简单问题，让孩子们去解决。

通过这样的做法，孩子们可以逐渐打牢基础，提高自己的数学水平。

例如，在学习三位数加减法时，老师可以先给孩子们布置一些简单的加减法题目，然后逐渐增加难度，从而帮助孩子们逐步进行差异化的学习。

我们需要强调一点，数学学习不仅仅是记住公式和算法，更重要的是理解数学的本质和将数学知识与实际应用相结合。

因此，我们需要鼓励孩子们自主思考和探索，让他们在学习数学的同时，培养出创造性思维和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

第四单元勤劳的小蜜蜂

第四单元勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）教学目的要求1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并验算。

2.能够结合具体情境进行加减法估算，并能理解估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

3.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

知识结构本单元知识结构：百以内的两位数加减两位数的口算；不进位，不退位的三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。

重点难点及关键重点和难点：进位、退位的三位数加减三位数。

学生情况分析观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。

人数多；学生之间的差异性较大。

注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。

所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。

课时分配大约需要用10课时左右。

教学方法和必要的教具教学方法：观察、分析、比较、判断、、想象等等。

必要的教具：课本插图、教学挂图、等等。

设想引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。

课题：信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算学习内容：第四单元信息窗一学习目标：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

重点难点：探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。

教具准备：多媒体课件导学案：第1课时一、创设情境，导入新课1.谈话：同学们，大千世界无奇不有。

我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。

二年级下册数学导学案：有余数的除法第4课时解决问题

二年级下册数学导学案：有余数的除法第4课时解决问题教案：有余数的除法——第4课时——解决问题一、教学内容本节课的教学内容源自人教版二年级下册数学教材，主要涵盖了第四章“有余数的除法”中的第四课时，重点讲解如何运用所学知识解决实际问题。

具体内容包括：1. 理解除法解决问题的基本思路。

2. 学会用除法计算解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握除法解决问题的基本方法，能够运用除法解决实际问题。

2. 培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为除法问题，并运用除法解决。

2. 教学重点：让学生掌握除法解决问题的基本步骤和方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于有余数的除法的实际例子，如“小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果，还剩几个？”引导学生思考如何解决这个问题。

2. 讲解新课：介绍除法解决问题的基本步骤，如“确定被除数、除数、商和余数”、“进行除法计算”等。

并通过示例讲解如何将实际问题转化为除法问题。

3. 练习巩固：出示一组练习题，让学生独立解决，如“小华有8个糖果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果，还剩几个？”4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和经验，互相学习，互相启发。

六、板书设计板书内容：有余数的除法——解决问题1. 确定被除数、除数、商和余数2. 进行除法计算3. 分析结果，解决实际问题七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 运用所学知识解决一个实际问题，如“家里有7个鸡蛋，你想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个鸡蛋，还剩几个？”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对除法解决问题的方法和步骤掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生对有余数的处理还不够熟练。

苏教版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)

苏教版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)1.1 有余数的除法项目内容：1.思考：将33瓶饮料分给8个小朋友，每个小朋友可以分到多少瓶？你发现了什么？2.阅读教材第2页例2.分析与解答：摆1个正方形需要4根小棒，摆2个正方形需要8根小棒。

用12根小棒，可以摆3个正方形；用13根小棒，可以摆3个正方形，还剩1根；用14根小棒，可以摆3个正方形，还剩2根；用15根小棒，可以摆3个正方形，还剩3根；用16根小棒，可以摆4个正方形。

列除法算式计算为：12÷4=3(个)13÷4=3(个)……1(根)14÷4=3(个)……2(根)15÷4=3(个)……3(根)16÷4=4(个)3.把一些物品平均分成若干份或每几个分成一份后，还有剩余，并且剩余的不够再分，这个剩余的数叫做余数。

在有余数的除法中，余数一定比除数小。

4.先摆一摆，再填空。

1)8根，每3根分一份，分了2份，还剩2根。

2)11根，平均分成2份，每份5根，还剩1根。

温馨提示：知识准备：没有余数的除法竖式计算方法。

参考答案：1.分到4瓶，发现还剩下1瓶。

2.8 3 3 1 3 2 3 3 3 3 1 3 2 3 4 3 1 3 2 3 3 3 3 3 4.3.余数小。

4.摆一摆略。

1.2 有余数的除法项目：1.计算。

14÷4=3 28÷8=3 16÷3=5 22÷7=3(余1)2.阅读教材第4页例3.分析与解答：1)12个苹果，每4个放一盘，求可以放几盘，用除法计算，列式为12÷4=3(盘)。

2)12个苹果，每5个放一盘，求可以放几盘，还剩几个，用除法计算，列式为12÷5=2(盘)…2(个)。

每5个放一盘，放2盘是10个，还剩2个，不够再分了，所以可以放2盘，还剩2个。

列式计算为2÷5=0(盘)…2(个)。

用竖式计算为：25 ) 121023.列竖式计算有余数的除法时，书写格式和没有余数的除法的书写格式一样，只是要注意竖式和横式上余数的写法。

第四单元《三位数加三位数不连续进位的笔算》【导学案】-2022-2023学年数学二年级下册-青岛版

第四单元《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》导学案-2022-2023学年数学二年级下册-青岛版导言本单元主要学习三位数加三位数的笔算，特别是涉及到不连续进位的情况。

在学习本单元之前，需要同学们掌握两位数加两位数的笔算，并对于进位有一定的了解。

本单元的学习目标为：1.掌握三位数加三位数的笔算方法，特别是不连续进位的情况。

2.培养同学们对数学的兴趣和探究精神，提高他们的逻辑推理能力和计算能力。

为了更好地掌握本单元的内容，同学们需要展开以下活动。

活动1：口算小练习在开始学习笔算之前，我们先通过一些小口算题来练习一下，以下是一些题目，同学们可以试着口算一下。

1.245 + 156 = ?2.387 + 266 = ?3.329 + 283 = ?4.508 + 329 = ?5.279 + 265 = ?活动2：实践操作在本单元中，我们要学习的是三位数加三位数的笔算方法。

为了更好地理解和掌握笔算方法的实际操作，同学们需要进行以下练习。

1.拿出笔和纸，按照以下步骤计算：327+438----a.从个位开始，分别计算出单位和十位的数字，并在纸上记录下来。

b.根据十位上的进位情况，继续计算百位的数字，记录在纸上，并判断是否需要进位。

c.最后，将计算出的结果写在等号下方。

2.将以上步骤整理在笔记本上，并添加笔算练习。

活动3：数学游戏数学游戏可以激发同学们的数学兴趣和探究精神，加强他们的计算能力。

以下是一个帮助同学们加深对笔算方法理解的游戏，同学们可以一试。

你需要做的是，通过以下的步骤，将一个三位数（百位数、十位数和个位数均不相同）加上另外一个三位数：ABC+ DEF-----GHI其中，ABC、DEF和GHI分别表示三位数中的百位数、十位数和个位数。

同学们需要根据题目中给出的条件和笔算方法，计算出答案。

并通过判断一位数是否重复，来判断你是否算对了。

总结通过本单元的学习，同学们已经掌握了三位数加三位数的笔算方法，特别是不连续进位的情况。