高中英语必修3 unit 5 阅读教学案

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人教版高中英语必修一教案： unit 5 Nelson Mandela--a modern hero Reading

必修一Unit 5 Nelson Mandela—a modern heroReading一．Type 教学课型：Reading 阅读课本文以Elias 的口吻，讲述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他们争取种族平等的斗争历史。

同时还提到了他与Nelson Mandela的一段交往，从侧面向学生展示Nelson Mandela的高贵品质。

教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到南非黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛努力。

文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。

二．Analysis of the textbook 教材分析教材借穷苦的黑人工人伊莱雅斯之口，叙述发生在他身边的纳尔逊曼德拉的故事，时间是从1952年到1963年。

伊莱雅斯初遇曼德拉时还是一个年仅12岁的黑人少年，正处于人生的一个非常困难时期。

当时曼德拉开办了专为黑人服务的侓师事务所，帮助黑人解决问题。

伊莱雅斯正是在曼德拉的帮助下获得了在约翰内斯堡工作的合法权利，在曼德拉的教育下，伊莱雅斯开始体会到人生的快乐和希望。

曼德拉亲切和蔼的态度、宽容博大的襟怀让他深深感到，永生难忘。

因此，伊莱雅斯第一时间加入了曼德拉领导的非洲人国民大会青年联盟，聆听曼德拉的演讲，积极参加他组织的反政府活动，为争取获得与白人平等的权利而斗争。

这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙，虽然只反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更加亲切感人，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间。

在本单元的Warming up &pre-reading部分，学生通过图片了解了一个伟人应具备怎样的品质。

为熟悉本课的内容作了铺垫。

虽然学生对一些伟人已经有一点的背景知识，但是对Nelson Mandela 并非完全了解。

本节课的目的是让学生通过阅读，从语言材料中获取相关信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的语言运用能力。

1. Teaching Aims教学目标1）Knowledge objectivesa.Students will be able to learn the useful new words and expressions in this part:Hero,quality,republic,principle,nationalism,livelihood,fight,youth,peaceful,prison,legal,equal,law,advise,continue,gold,passbook,ANC,league,stage,vote,position,accept,violence,devote,vote, guidance, blow up, in troubleb. Enable the students to read Elias’ storyc. Guide the students to know the qualities of Nelson Mandela as a great leader2) Ability objectivesa.Develop the students ’reading skills, such as fast reading ,careful reading and summarizingb.Improve the students’ comprehension ability3) Emotion objectivesa,Understand the qualities great person have in common and learn the fine qualities from themb.Develop the students’ moral quality2.Teaching important points教学重点a.Enable the students to read Elias’ story and Learn to grasp the main idea of the text.b.Enable students to talk about the fine qualities of great people,especially Nelson Mandelac.Improve the students’ reading ability3.Teaching difficult points 教学难点a.How to grasp the main idea of the text.b.How to help develop students’ reading abilityc.How to help students learn from Nelson Mandela4.Teaching methods 教学方法a.Student-centeredb.Task-based teaching method(任务型教学)c.Discussion5.Learning methods 学习方法Individual or pair work and group work6.Teaching Aids 教具准备The multimedia三．教学设计1. 总体思路本堂课的主要内容分为四大部分，Pre-reading(阅读前活动) ,while –reading（阅读中活动）,post-reading（阅读后活动）以及discussion(讨论) and role play 。

高中英语必修课阅读教学

浅谈高中英语必修课的阅读教学高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。

根据高中学生认知能力发展的特点和学生发展的要求，高中英语课程强调在进一步发展学生综合运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

语言技能是语言运用能力的重要组成部分。

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力。

听和说是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

高中英语教学应侧重培养学生的阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，从而为今后学习和应用英语切实打好基础。

所以，高中英语教师应培养学生的阅读策略，培养英语语感，尤其要强调培养学生在阅读过程中获取和处理休息的能力。

新人教必修课程把努力实现学生的主体地位作为课改的切入点，这也是体现新课程改革基本精神的关键所在。

学习者不应是被动地接受信息，而应是主动改造和重组在原有经验基础上建筑的新信息的意义，这种建构不可能有他人代替，即教师不可能代替学生读书，代替学生观察、分析、思考。

教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目标的学习方式，在英语阅读教学中，教师要引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成阅读学习任务，解决学习中的困难，同时，在阅读教学中，既要提高学生阅读能力的需要，更要培养学生独立思考、创造思维的能力。

英语阅读教学的过程既是对语篇提供的信息进行系统归纳和概括的过程，也是培养学生挖掘阅读材料内涵和正确使用阅读策略能力的过程，更是培养学生思维和推理能力的过程。

倡导以学生为中心，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指挥作用。

教师只是学生学习过程中的帮助者、促进者，而学生才是信息加工的主体，课堂阅读教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。

在教学中应增加开放性的阅读任务型活动和探究式的学习内容。

高中英语_必修三人教版Unit5 Canada-"The True North"教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学方法本节课是采用PowerPoint课件辅助教学，采用“双向七环节”的教学方法。

主要通过课前预习、自主探究、小组合作、交流展示、疑难点拨、及时反馈、巩固提高等方式达到教学目标。

二、教学过程Ⅰ.Warming upRiddle: Please guess what country it is.It’s a large country. It’s in the north of the world. People there speak English and French. It’s national animal is beaver(海狸). Its national flower is maple（枫叶）.______________Have you got it? Do you want to know more about it? Let’s begin a trip with Li Daiyu and Liu Qian!（设计意图：通过猜谜语的方式引入本课话题---加拿大）Write the Chinese meanings of the following words and phrases and read them aloud.rather than __________ continent ___________baggage ___________ scenery ___________ surround ____________ harbour _________ measure __________aboard _______________ settle down __________ manage to do ___________catch sight of ____________ have a gift for ______________within __________ border _____________ slightly ____________acre ____________ urban __________（设计意图：针对学生基础较差的客观现实，进行词汇教学，帮助学生突破阅读障碍。

人教版英语必修五Unit-5(Reading-First-Aid-For-Burns)教学设计

Unit 5 First Aid 教学设计教材分析本节课是人教版必修五第五单元的第一课时，文章以“急救”为中心话题，贴近日常生活，旨在通过阅读教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关急救的知识，根据不同情况提出急救措施。

文章首先介绍了皮肤对人体的重要性,然后介绍了烧伤的各种起因,三种不同的烧伤程度以及他们的症状和应该采取的急救措施。

文章用了小标题,使文章脉络明晰。

通过阅读本文, 对如何处理烧伤的知识就一目了然,并会在遇到紧急情况时镇定自若地进行急救。

结合本文的文体特点，适合设计略读和精读的阅读训练，增加小组活动，以读促说，培养学生的语言综合运用能力。

学情分析经过高一英语课程的学习，高二的学生具备了一定的英语语言基础，初步掌握了高中英语学习的方法，养成了良好的学习习惯，但是英语口语表达能力有待加强和提高。

本节课的话题贴近生活，实用性强，学生在阅读本文前已具备一定的急救常识，对这一话题充满了浓厚的兴趣，因此在课前预习部分设计了急救知识小测试，和思维导图引导他们预习课文主要内容。

学生有丰富的想象力和活跃的思维，可通过参与急救处理方法的课堂活动，培养学生分析和解决问题的能力，在轻松的氛围中，激发学生开口讲英语的兴趣。

教学目标1. Knowledge aims:1) Get students to learn the useful new words and expressions in this part.2) Have students read the passage and know about burns and first aids treatment for burns.2. Ability aim:Develop students’ reading ability a nd let them learn different reading skills.3. Emotional aims:Stimulate students’ interest in first aid and learn to protect themselves or help others in the emergency.教学重难点1.How to enable students to apply what they’ve learnt to perform first aidtreatment for burns correctly.2.How to improve the Student s’ reading and speaking ability.3.How to grasp the main idea and key information quickly.教学方法Cooperative learning, Competition, Task-based reading教学过程Part1 自主探究Step1 Warming up: What is first aid1. Read the concept of first aid on Page 33 and fill in the blanks:First aid is a __________ form of help given to someone who suddenly ______ or __________ before a doctor can be found. Often the ______ or ______ is not_______, but there are other times when giving ______________ can save _____.2. Answer three more questions based on the concept. 1) Who need first aid 2) When do people need first aid 3) Why do people need first aidWatch three video clips about first aid filmed by students from our class.1. If a friend has a nosebleed, what should she doA. pinch(捏) her nose and jump up and downB. lie down and pinch her noseC. sit down, bend her head forward and pinch her noseD. sit down, bend her head backward and pinch her noseKey: C (To stop the bleeding she should sit down, bend her head forward slightly and gently pinch the soft part of the nose below the bridge. If she bent her head backwards, the blood would run down her throat and possibly make her sick. )2. Your friend was drown ed in the lake. What should be the first step when you carry out recue breathingA. clear the airwayB. blow into the victim’s mouthC. check the pulseD. check for breathingKey: A (Before doing anything else, you need to make sure that the airway is open by clearing away anything in the mouth. If you check to see whether the person was breathing first, you may be wasting time when the person cannot breathe.)3. If one of your friends gets burned when holding a hot pan with his bare hands, what kind of first aid would you perform on him Make a list of your ideas.1) _____________________________________2) ___________________________________ 3) _____________________________________4) ___________________________________ Key: Cool the area of skin; Wash it under the cold running water;Cover the wound with bandage/clean cloth;See a doctor if necessary, etc.1. Skimming: Skim through the text quickly and find out how the text is organized.Part1 The _________ of the skinPart2 _________ of burnsPart3 _________ of burnsPart4 _________ of burnsPart5 First aid _________ for burns2. Scanning: Part 1 The functions of skin1) How many layers of skin are there2) What can skin do for our bodyAn essential part of body and largest organ•It keeps you or•It your body losing water.•It is where you feel _____, _____or _____.•It gives you your .3. Scanning: Part2 The causes of burnsFind the causes of burns with the given pictures.4. Scanning: Part3&4 The types of burns and their characteristics Match the types of burns with their characteristics and pictures of description.Answer two more questions:1)Can you give some examples of first degree burns2)Which layers does third degree burns affect5. Scanning: Part 5 The treatments of skinCompetition: Put the following steps of treatment in the correct order on the blackboard.① Remove clothing using scissors if necessary.② Cool burns with cool but not icy water for 10 minutes.③ Place cool, clean, wet cloths on burns.④ Dry the burned area gently.⑤ Cover the burned area with a dry, clean bandage.⑥ Keep the burned area higher than the heart.⑦ Get the victim to the hospital if possible.设计思路：本文由5个部分组成，分别讨论了皮肤的功能，烧伤的原因、类型、特征以及治疗方法，各部分结构层次分明，细节信息较多。

高二英语必修三教案5篇

【导语】在学习新知识的同时还要复习以前的旧知识，肯定会累，所以要注意劳逸结合。

只有充沛的精⼒才能迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。

⾼⼆频道为你整理了《⾼⼆英语必修三教案5篇》希望对你的学习有所帮助！1.⾼⼆英语必修三教案教学⽬标：⼀) 认知⽬标 1.句型和语⾔点(见教学重点)。

2.⽤所学的知识与伙伴进⾏交流、沟通，学会改错、写作。

⼆)情感⽬标利⽤多媒体⼿段营造积极和谐教学氛围，使学⽣不⾃觉地进⼊情景之中，充分调动学⽣的思维活动和情感体验，引起学⽣的共鸣。

三)智⼒⽬标在运⽤语⾔的过程中培养学⽣的观察⼒、分析⼒、想象⼒和⾃学能⼒，帮助学⽣加强记忆⼒，提⾼思维能⼒和运⽤英语的综合能⼒，激发创造能⼒。

教材分析：这是⾼三复习阶段的⼀节写作课。

这节书⾯表达课就从审题谋篇等⽅⾯⼊⼿来完成教学⽬的，侧重于引导学⽣在把握书⾯表达的写作前准备即谋篇审题能⼒，使学⽣在动⼿写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。

采⽤任务型教学法和⼩组合作探究学习法，从⽽激发学⽣的学习兴趣，同时也能扩⼤课堂的语料输⼊量及学⽣的语⾔输出量。

教学重点： 1. 学会审题和谋篇 2. 掌握多样化的表达⽅式 3. 熟练各段中的固定写作套路教学难点： 1. 如何帮助学⽣运⽤写作策略，促进学⽣⾃主写作。

2. 使学⽣了解谋篇的重要性，培养谋篇的能⼒和习惯。

教学⽅法： 1、活动教学法： 2、任务型教学法：教学设计： Step 1. Warming up Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese. Recitation is of the first importance in any language learning! Practice makes perfect! … What do you learn from the above proverbs? Step 2. Presentation Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson. Step 3. Exhibition Show on the whiteboard a writing.2.⾼⼆英语必修三教案⼀、First–reading 采⽤⾃上⽽下模式，侧重培养快速阅读理解能⼒ “⾃上⽽下的模式”是哥德曼(Goodman)1971年提出的阅读理论模式。

高中英语必修三教学反思：Unit5

对于《第一轮复习：必修三Unit5》的教学反思
上完这一课，听过各校老师的点评和与学生交流后的反馈，感觉收获很多，对自己这堂课的优点和不足有了更深刻的认识。

优点：
1. 能落实对学生基础知识，特别是词汇的识记和运用，进行反复的梳理，通过大声朗读，英英互译，同桌互问，词汇拓展，词汇变形填空等多种形式，夯实词汇基础。

让学习的效果落在实处，让学生扎扎实实过好词汇关。

2. 教学过程设计合理，紧凑，环环相扣，动静结合，用图片让学生更好的理解词汇使用的不同语境。

与学生互动多，亲和力强。

能发挥学生的积极主动性，让学生成为课堂主体。

3. 教学能突出重难点，讲清楚重难点并引导学生自我归纳和拓展相关的知识要点，讲解到位，练习形式多样。

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不足之处：
1. 对学生的学习情况把握不足，今天所上的是永安三中的好班学生，词汇复习和处理这个时间可以缩短到5分钟左右。

2. 要把课堂更多的让给学生，这是复习课，可以让学生来教学生，学生互相教的效果会比老师的更好，老师只要补充即可，不用怕学生讲不好，让学生自主学习也是新课程的理念。

3. 讲练结合是很好的，但所有的词最终都要用到文章当中去理解，所以，单有句子的练习还不够，给的阅读材料很好就要用上去，调整下上课的步骤，上半节课复习词汇，后半节可以做相关的阅读练习，让学生在阅读的过程中再次复现所学过的词和语法，在阅读中巩固和综合运用语言。

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Unit 5 Reading for writing示范教案【英语人教必修第三册】

Unit 5 The Value of MoneyReading for Writing教学设计教材分析该板块的活动主题是“创编剧本”（Write a dramatic scene）。

学生将在本单元视听、阅读故事情节的基础上，为该剧创作出一场戏。

剧本创作具有三个特点。

首先，这一体裁基本以对话形式展开，通过人物的对话和内心独白展示故事情节、矛盾冲突。

其次，剧本创作不同于其他文学形式，不是以旁观者的身份讲述故事，而是以核心人物的自我讲述展开的，在此基础上需要把握每一个人物的性格和语言特点。

第三，剧本创作需要关注多感官体验，并综合考虑结构、节奏和布局等，将人物语言、形象、服饰、舞台背景、交往环境等诸多因素考虑在内。

因此，剧本创作对学生的综合素质提出了更高的要求。

教学目标1. 掌握剧本的文体特征和语言特色。

2. 通过分析作者的表现手法欣赏剧本中细腻的心理刻画、场景描写等。

3. 能梳理思路，有逻辑地完成剧本创作。

教学重难点【教学重点】引导学生掌握剧本的文体特征和语言特色。

【教学难点】引导学生梳理思路，有逻辑地创作剧本。

教学过程Step 1 Warming-upFree talk.1. We know that money is important, but is it everything? What’s your opinion?2. What is the right attitude we should take towards money?设计意图：利用问题，引发学生思考，为下文做铺垫。

Step 2 Reading1. Read for informationTask 1: Read the scene and answer the questions.(1) Where does Henry go? What does he want?(2) What do the clerks show Henry at first? Why?(3) What makes the people in the store change their attitudes towards Henry?(4) Why would the owner be willing to wait for a long time to get paid?(5) Is it right to judge people by their clothes? Why or why not?设计意图：检测学生对阅读文本的理解，问题由浅入深，从表层信息过渡到深层理解，再到对文本主题的探究。

人教版英语必修五第三单元 book 5 unit 3章节集体备课

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单元任务分工
（一）资源整合的原则：1.适合学生的认知水平
2.有利于课程目标的达成
（二）教材整合的方式：1.适当补充或删减教学内容 2.替换或扩展教学内容和活动
3.调整教学顺序
4.调整教学方法
主备人导教案，导学案
主备人
主备人
主备人
导教案，导学案导教案，导学案导学案，导教案
角度了解未来生活的方方面面，从而能够根据想象自主
描述生活中的常见事物。
语言掌握skimming ,scanning 和word guessing等阅读策略技能及获取信息的方法。
情感让学生展望未来，培养创造意识。态度
学习策略
文化意识
学生通过自主学习增强其自学能力，通过合作学习，使
其具备良好的团结协作能力，能进行有效的交流、合作和讨论。
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话音汇法能题
教材分析
内容
本单元以“Life in the future”为中心话题，包含First Impressions以及I Have Seen Amazing Things两篇课文旨在通过本单元的学习，让学生大胆发挥想象，对人类今后的生活环境，生活方式等各种问题进行猜测，并在此基础上，对人类的种种活动进行反思，提倡环保生活意识。同时让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。最后让学生将本单元所讨论的话题和推测手法相结合，学习怎样写report。
句子，即所谓的“词不离句”。
应用与迁移阶段策略：根据以上对单词教学的策略研究以及
对单词记忆规律的把握，在应用与迁移阶段建议设置一些语法填空或翻译句子的题目，以提高单词在语境中的复现率，使学生在

新人教高中英语必修三Unit5 The Value of Money单元内容分析讲义

Unit 5 The value of money单元内容分析本单元主题：人与社会-金钱的价值单元内容分析本单元的主题是“金钱的价值”（The Value of Money），首先用一则清洁工拾金不昧的新闻报道引发讨论，主体部分是根据美国作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》和同名电影改编的戏剧剧本。

作者用略带夸张的手法勾勒出不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态，令人忍俊不禁。

该作品揭露了资本主义社会金钱至上的残酷现实，能启发学生深人思考金钱的价值，树立正确的价值观。

以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议：1．Opening Page 主题图呈现的是《百万英镑》电影中发生在酒店的一幕。

在这幅剧照中，主人公亨利高高举起刚刚找到的百万英镑大钞给债主们看，剧照上面的背景就是这张在故事发展中起重要作用的巨额钞票。

本页还提供了英国哲学家弗朗西斯·培根的名言“Money is a good servant and a bad master.”（金钱是善仆，也是恶主。

）这句话揭示了金钱的两重性：善用金钱，它可以为我们服务；当我们被金钱所迷惑，就会沦为它的奴隶。

当今社会拜金主义现象依然存在，探讨对待金钱的正确态度，培养学生树立健康的金钱观，这便是本单元的主题意义所在。

2．Listening and Speaking：Discuss the good deed of returning lost money 该板块的活动主题是“讨论拾金不昧的善举”。

通过一则“清洁工拾金不昧”的新闻报道开启本单元关于“金钱的价值”的主要讨论，为后面探究《百万英镑》戏剧的主题意义做铺垫。

另一方面，新闻体裁的引入也体现了语言学习的实用性。

该板块旨在帮助学生熟悉新闻报道的文体特点，培养听英语新闻的技能。

新闻报道的基本文体特征是内容广泛、时效性强，简洁明了、生动鲜明。

该听力文本符合“新闻导语法”的结构特点。

第一段导语包含的核心信息有：主人公的名字（Chen Liyan）、该事件的影响（has made the headlines）、撰稿人的态度（generous and honestact）。

【教案】Unit3+阅读课教学设计高中英语人教版(2019)选择性必修第三册

基本信息内容人教版选择性必修三Unit 3EnvironmentProtection 标题Climate changerequires theworld’sattention年级高二课型阅读课文本分析本节课教学内容是选择性必修三Unit 3 Environmental Protection 的第一部分 Reading and thinking 部分，探讨的话题为环境保护，该主题语境是“人与自然”。

标题为Climate change requires the world’s attentio n，是一篇说明文，文本结构清晰，按照“现象-原因-危害-措施”的逻辑顺序展开，通过展示气候变暖的趋势和影响，分析气候变化的成因和警示气候变化的后果，号召全人类采取恰当行动，减少碳排放，应对全球变暖。

学情分析大多数学生英语水平较好，理解能力较强。

英语学习主动性较强,愿意进行小组合作学习。

少数学生基础薄弱。

学生整体合作意识强。

在课前学生调查中发现，大部分学生有较强的环境保护意识，对气候变暖也有所了解，只是还不太清楚如何在日常生活中尽自己所能保护环境。

学生的语言表达的逻辑性欠佳，因此帮助学生建立语言体系很重要。

教学目标语言能力 1.阅读文章，理解全球气候变暖的原因、危害以及各国政府和个人应该采取的措施，探究如何减少温室气体的排放，控制全球气候变暖的进程。

学习能力 1.能够厘清温室效应的因果关系，制作流程图和思维导图来表达该关系。

文化意识 1.能够理解并感悟个人在环境保护中的作用和意义。

2.能够理解环境问题是需要全球共同面对和携手解决的问题，有意识地培养人类命运共同体意识，节约地球资源，保护地球家园。

思维品质 1.能够根据数据图表分析气候变化的趋势，找到问题产生的源头与解决问题的对策。

2.能够发表个人对气候变暖及环境保护的看法。

教学重难点教学重点 1.引导学生运用思维导图梳理文章内容及结构。

2.启发鼓励学生改变生活方式，减少碳排放，提出改善性的意见和对策。

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad理解课文精研读教案外研版必修第二册

知识点梳理
本节课的知识点主要围绕外研版必修第二册Unit 5 On the road进行梳理，具体包括以下几个方面：
1.词汇知识点：
-旅行相关的词汇：travel, adventure, journey, route, destination, sightseeing, exploration, culture, language, tradition, accommodation, transportation等。
2024-2025学年新教材高中英语Unit 5 On the road理解课文精研读教案外研版必修第二册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于外研版必修第二册Unit 5 On the road。本节课主要围绕文章"The Adventure of the Engineer"展开，通过阅读理解的方式，让学生掌握文章的主旨大意，深入理解文章中的细节信息，并能够运用所学知识进行口语表达和写作训练。
过程：
分析文章中的关键信息和细节描述，让学生理解作者的观点和态度。
引导学生思考文章中的语言特点和修辞手法，让学生提高语言鉴赏能力。
小组讨论：让学生分组讨论文章中的某个细节或问题，并提出自己的见解和解释。
4.口语表达训练（10分钟）
目标：培养学生的口语表达能力和交流能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的话题进行口语讨论。
2.针对学生思维品质的差异，教师将设计富有挑战性的问题和活动，激发学生的思维活力，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.针对学生文化意识的差异，教师将通过引入真实、生动的跨文化交际场景，提高学生的文化敏感度和跨文化交际能力。

高中英语_Book 3 unit 5 A trip on ;The True North;教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5 A trip on “The True North”Teaching aims:1.To learn some information about Canada.2.To improve the students’ reading skills and grasp the application of the mind map.3.To learn some new words and phrases of this unit.Teaching importance:1.To train the effective reading skills.2.To use mind map when understanding the structure of the whole passage.Teaching Difficulties:1.To sweep up the language difficulties while reading.Teaching Procedures:StepⅠLead-inEnjoy a short video about Canada.StepⅠ Read for the main information.1.What does “The True North” refer to?It refers to .2.What is the route（路线）about the trip in Canada?(Tip: Don’ t read the whole passage carefully. Just find out the key words.)China→__________→__________→__________→a wheat-growing province→__________→__________.Step Ⅰ Read for details and get the main idea of each para.1.Read Para1 carefully and find out the topic sentence.________Main idea: (Think: how to make the sentence shorter? )2.Read Para2 carefully and finish the chart below.____________________________________________________3.Read Para3 and answer the following questions to get the mainidea.Answer the following questions and get the main idea.1. Where is their next stop?_____________________ Mainidea:___________________2. What is it famous for?__________________________________________________If there is no topic sentence, how to get the main idea?_________________________________________________________ ___4. Read Para 4-5 and answer the following question1. What did the girls think about Canada ?__________________________________________________________ 2. Where did they go after dinner? And what did they see and learn?__________________________________________________________ 3. what’s their next destination(目的地)?__________________________________________________________ 4.Please use the key words to summarize the main idea of para 4:5.Summary（总结）1.Draw a mind map to describe the structure of the passage.(Tip: When reading a passage, you can make use of a mind map to help you understand the structure of the whole passage.)2.Main idea of the whole passage____________________________________________________ Step ⅠRead for appreciation.1. The thought _____they could cross the whole Continent was exciting. ( Line3-4)Can you find some more appositive clauses(同位语从句) in the passage?_________________________________________________________ _______________________________________________________________2. Skiing in the Rocky Mountains and sailing in the harbor make Vancouver one of the Canada’s most popular cities to live in.句式分析: 主语为____________________________________________划线部分的结构为____________________________________________3. It is so wet there that the trees are extremely tall, some______________ ( measure) over 90 metres. Step Ⅰ Group discussionSupposing your friend Li Hua wants to have a trip to Canada, which place would you like to recommend (推荐)? And why?Step Ⅰ Summary writing （概要写作）Summarize this passage according to the questions and main idea of each para and the main idea of the whole passage.A summary is a short passage that gives only the main points of apassage, not the details.Tips:Step1. Find out the type of writing and the main idea of the whole passage.Step2. Understand the structure of the passage. (明确文章结构)Step3. Highlight(强调) the key information of each part and summarize its main idea. (Focus on the main idea and ignore the unnecessarydetails )Step 4. Make an outline of the summary.Step 5. Write the first draft●Cover all the key points(who, where, how, what did they see andlearn)●Write in correct tense （时态）●Use proper conjunction s（连词）●Avoid copying the original sentences(同义转换: 近义词、同义词等替换; 调整句子的词类、时态、语态等)●Count the words (60±20)Step 6. Revise(修正) the summaryFor example：Para1-2:Li Daiyu and Liu Qian take “the True North” to visit their cousins in Canada. From their friend, Danny Lin, they knew the distance, beautiful scenery and cities in Canada. And they chatted about Vancouve rStep ⅦHomework1. Recite para 2 and master the charming sentence pattern.2. Write the summary writing on your notebook.学情分析教学内容分析：本节课的内容是人民教育出版社出版的高中教材必修3第五单元的Reading 部分，本单元的话题是Canada--- 李黛予等人在加拿大的旅游经历。

2019外研版高中英语选择性必修三Unit5 Using Language(1) 教学设计

Unit 5 Using Language(1) 教学设计●课时内容Review: non-finite forms as subject，object and predicative主题语境：人与自然主题群：自然生态子主题：人类向自然界学习语篇类型：语法训练、文本阅读文本分析：[what]本节课的主要内容是Review: non-finite forms as subject, object and predicative。

首先探讨摘自上篇文本的例句，带领学生复习非谓语动词作主语、宾语和表语的用法，然后学习“苏州留园”和“二十四节气”两段材料。

[Why]通过看说训练、文本阅读和写作活动，进一步巩固学生对非谓语动词作主语、宾语和表语的掌握，提升学生在真实语境中的综合语言运用能力。

[How]本课时包含两段材料：第一段阅读材料是关于“苏州留园”，呈现了大量非谓语动词作主语、宾语和表语的情况，为学生复习提供了真实的语境;第二部分是一篇和二十四节气相关的一些信息，介绍了二十四节气的起源﹑意义，术语、地位等方面，语言精炼，易于学生了解，为后续写作活动提供了素材。

●课时目标1. 分析和读懂语法例句，总结和复习非谓语动词作主语﹑宾语和表语的用法，能在具体语境中正确使用非谓语动词作主语、宾语和表语。

2. 了解苏州留园和二十四节气的相关知识及英文表达。

3. 关注语法功能，增强语法意识，形成以语言运用为导向的“形式——意义——使用”三维动态语法观。

4. 运用所学知识描述二十四节气中的某一个节气，加深对大自然的了解。

●重点难点重点：非谓语动词作主语、宾语和表语的用法。

难点：关注非谓语动词作主语﹑宾语和表语的语用功能，学会在真实语境中正确运用。

●教学准备教师准备：1. 非谓语动词作主语、宾语和表语的用法和习题。

2. 苏州留园和二十四节气的相关背景知识。

学生准备：1. 预习本课词汇。

2. 预习已学的非谓语动词作主语、宾语和表语的用法。

人教_高一英语必修三_Unit5_Reading_名师教学设计

Unit5 Reading 名师教学设计（一）基于阅读圈的英语核心素养的培养教学设计一、设计理念1.阅读圈是我校英语组的正在进行的省级研究课题，试图采用一种新型的阅读教学模式，改变课堂生态，让学生成为阅读体验的主体。

在阅读中，学生被分为为若干个小组（circles）每个成员又被赋予各自的角色任务，在各自的阅读完成之后进行小组讨论、分享、团体评价2.文本解读多元化，培养学生多角度解读文本，读透具体信息所承载的深层含义，让学生不仅会获取信息还会处理和分析所获得的信息。

二、教材内容分析本节课的内容是人民教育出版社出版的NSE高中教材选修3第五单元，本单元话题为“加拿大”，通过两位女孩李黛玉与刘茜的加拿大之旅，向我们展示了加拿大的一些基本概况，包括它的地理位置、主要城市、风土人情以及它的多元文化。

通过学习本单元，让学生对加拿大有更多的了解，使学生能够用所学的词汇与句式表达方向与位置，并学会条理地写出旅游过程中的所见所闻。

本单元阅读部分是一篇游记“在旅途中看加拿大”，两位女孩李黛玉与刘茜沿着从西向东的旅游路线向我们介绍了加拿大的面积、地貌、主要城市、人口、生态环境等。

她们在旅途中看到了自然美景及野生动物，文章还介绍了加拿大的自然资源，让学生对加拿大的美丽、富饶、幅员辽阔、地广人稀有更深的了解。

学生可以通过学习课文掌握新的词汇、句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。

教师在充分利用教材资源的基础上，结合学生的实际情况设计阅读圈的教学策略，帮助学生有效地掌握阅读技能，形成有效的学习方法和阅读策略。

本课教学的重点在于如何在课堂中运用阅读圈的阅读策略让学生快乐轻松地学习加拿大的文化，进而延伸到日常生活中如何运用所学知识描写游记。

三、教学目标（语言能力；思维品质；文化意识；学习能力）一、语言能力：1. 在文本阅读中学生会根据语篇理解新出现的句型以及重点词汇和短语，如rather than, baggage, scenery, eastward, surround, harbor, measure, aboard, have a gift for, manage to do, catch sight of的意思等。

人教版高中英语必修一Unit5 Reading名师教学设计

S: He is selfless, because he spent almose to his cause to make black people and white people equal.
S:...
通过预习，激活学生关于描述伟人的背景词汇和对伟人背景的了解，培养学生良好的预习习惯，为课堂的有效展开进行铺垫。
教学难点：
1)分析文章文体，其基本要素和作者写作目的。
2）口头分享一个自己的故事。
建
议
教
法
任务型教学法:注重真实场景下的、以明确目标为导向的语言交际活动；它要求学生通过完成任务的学习活动来掌握真实、实用和有意义的语言。学生在参与课堂活动时是带着极大的兴趣和热情的，所以整个课堂是一种积极有效的学习过程。它提倡以教师教学为主导、以学生的学习为主体的教学活动。在教学过程中教师不再是高高在上的权威和主宰，而是以组织者、引导者、顾问或者同伴的身份出现，学生的学习也成为一种满足需要、发展兴趣、提高能力的过程。
1.T:Check the answers of their sheet of preview.
S: Check their answers and correct the wrong ones.
T:leads in the topic by asking the students the following question: what adjectives below would you use to describe Nelson Mandela? Why?
Unit5 Reading名师教学设计
教材版本：人教版册数：必修一单元：Unit 5课型（课时）：阅读课
教
材
分
析
本单元的中心话题是“伟人的品格、几位伟人的生平”，内容涉及伊莱亚斯的故事、纳尔逊·曼德拉的生平简介、威廉·廷代尔的故事等，而主要内容是围绕当代英雄纳尔逊·曼德拉展开的。教材借穷苦的黑人工人伊莱亚斯的口吻，叙述发生在他身边的有关纳尔逊·曼德拉的故事。这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙，虽然只反映出了曼德拉的一个侧面，但读起来却更亲切感人，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间。“阅读”(Reading)部分题为“伊莱亚斯的故事”，由伊莱亚斯向我们叙述纳尔逊·曼德拉的故事，时间是从1952年到1963年。对文本的分析与解读可以从以下五个方面进行：1.侧重语言知识。我们可以把所要教的语言知识渗透于阅读教学的三个阶段，即读前、读中和读后，从而达到结合阅读文本使学生真正理解、掌握和运用这些语言知识，如文中用词的讲究、句型的多样都渗透着语言的美感；2.侧重体裁分析。我们可以从体裁的角度帮助学生了解篇章模式和篇章类型，分析作者谋篇的特点，设定相应的阅读要求，如从记叙文体裁出发对文本进行解读；3.侧重阅读技能。我们可以使用预测、略读、精读以分析句子逻辑关系等策略来提升学生的阅读效率和整合文本信息的能力，如本文可以训练学生的寻读、归纳段落大意等；4.侧重写作技能。要求学生通过阅读文章，获取记叙文要素，了解作者写作目的，分析写作手法如引用等，在达到一定输入量时安排仿写；5.侧重文化意识和感情态度。我们可以引导学生学习伟大人物的伟大品质，树立帮助他人的意识。

2019外研版高中英语选择性必修三Unit5 Developing ideas能力提升练 (2)

Unit 5 Developing ideas & Presenting ideas 名师教学设计●课时内容Back to nature主题语境：人与自然主题群：自然生态子主题：人类向自然界学习语篇类型：图片、论说文、诗歌、故事、演讲稿文本分析：[what]本节课包含Developing ideas和Presenting ideas两部分。

Developing ideas包含两部分：第一部分是一篇论说文，介绍了东晋田园诗人陶渊明和19世纪美国诗人Henry David Thoreau生活的年代，回归田园生活的社会背景、原因，并比较两者写作手法的异同点。

第二部分Writing about a lesson from nature中的语篇是一则关于“破茧成蝶”及感悟的故事。

Presenting ideas要求写一篇标题为Nature is our best teacher的演讲稿并进行演讲。

[why]本课所有活动均是围绕单元主题展开，旨在帮助学生加深对主题意义的理解；学习东晋田园诗人陶渊明和19世纪美国诗人Henry David Thoreau的写作方式；了解故事和演讲稿的撰写；学会尊重自然，树立构建人类命运共同体意识。

[How]文本围绕“自然”展开，语篇丰富多样，更好地帮助学生理解主题意义。

●课时目标1. 通过阅读，学习比较的写作手法，获取和梳理东晋田园诗人陶渊明和19世纪美国诗人Henry David Thoreau生活年代的社会背景和写作风格的异同点，了解大自然对于文学创作的重要性。

2. 感受诗人陶渊明和Henry David Thoreau回归大自然的喜悦和对大自然的热爱，树立保护环境和生态的意识。

3. 总结和学习故事的文本结构、内容要求和写作手法，能运用所学知识独立完成故事的撰写，并从中获取启发。

4. 发展自己“从大自然获得灵感”的能力，培养自己的观察力和创新力。

5. 学习演讲稿的撰写方法和演讲的技巧，发挥辩证思维，表达自己观点。

Unit 5 Revealing Nature Starting out(教学设计)-高中英语外研版

外研版（2019）选择性必修第一册Unit 5 Revealing NatureStarting out教材分析：本节课程所使用的教材为外研版（2019）高一英语选择性必修第一册Unit 5 Revealing Nature Starting out。

该教材主要通过阅读和讨论的方式，介绍了人类对自然界的探索和认识。

教学目标：1. 语言目标：通过阅读和听力训练，提高学生的英语阅读理解和听力理解能力，学习并熟练掌握相关的词汇和句型。

2. 内容目标：了解人类对自然界的认知和探索，培养学生的科学素养和环保意识。

教学重点：1. 学习并熟练掌握新词汇和重要短语的用法。

2. 阅读理解：学会从文本中获取信息，并运用所学知识解答问题。

教学难点：1. 阅读理解：帮助学生通过阅读文章，掌握关键信息，并正确理解文章的主题和细节。

2. 词汇运用：学生需要掌握并应用文章中涉及的一些关键词汇。

学情分析：学生是高一学生，英语能力整体上较为基础，对于阅读理解和词汇掌握都存在一定的困难。

学生对于自然界的探索和认知还处于初级阶段，需要引导他们形成正确的科学观念和环保意识。

教学策略：1. 激发学生的学习兴趣：通过引入课题开启学生的好奇心，激发他们对自然界的探索和认知的兴趣。

2. 多媒体辅助教学：运用图片、音频等多媒体资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 合作学习：让学生进行小组合作，进行文章阅读和问题解答，提高学生的合作意识和学习效果。

4. 提问和讨论：通过提问和讨论，帮助学生加深对文章的理解，并培养他们的思辨能力。

教学方法：1. 预读：通过提问和引导学生预读文章，激发学生对文章内容的猜测和思考。

2. 交际法：通过小组讨论和师生互动的方式，让学生运用所学知识进行口语表达和交流。

3. 听说训练：通过听力材料和口语练习，训练学生的听力理解能力和口语表达能力。

4. 写作训练：通过课后作业，训练学生的写作能力，巩固所学知识。

导入环节（约5分钟）:1. 导入新课主题：在黑板上写下"Revealing Nature Starting out"并解释主题含义，引起学生对自然界的好奇和兴趣。