语文S版六年级语文下册《我的伯父鲁迅先生》说课稿
部编版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》优秀说课稿
部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》优秀说课稿一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是部编版（五四制）语文六年级下册第21课的一篇文章。
文章通过作者回忆自己与伯父鲁迅先生交往中的几个片段，表现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
文章语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，是进行思想教育的好教材。
本文节选自鲁迅先生的孙女周晔所写的《我的伯父鲁迅先生》，通过作者回忆自己与伯父鲁迅先生交往中的几个片段，表现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立的思考能力，对于通过文章分析人物形象和理解文章主旨已经有了一定的掌握。
但是，对于鲁迅先生这位伟大的文学家，可能还存在着一定的陌生感，因此，在教学过程中，需要引导学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，帮助学生更好地理解文章内容和人物形象。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握鲁迅先生的崇高品质。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，分析文章中的人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学习鲁迅先生的高尚品质，培养学生的思想道德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握鲁迅先生的崇高品质。
2.教学难点：分析文章中的人物形象，理解作者通过具体事例表现鲁迅先生品质的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品，如《呐喊》、《彷徨》等，激发学生对鲁迅先生的兴趣。
b.出示课题：我的伯父鲁迅先生2.自主学习a.让学生自由朗读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪些事？b.学生交流：课文写了鲁迅先生笑谈水浒传、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣等事。
部编版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿
部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生的人物通讯。
文章通过作者鲁迅侄女鲁迅先生的日常生活片段，表现了鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
这篇课文内容丰富，结构紧凑，语言朴实，情感真挚，是对学生进行思想教育的好教材。
同时，本篇文章也具有一定的文学价值，可以帮助学生了解和学习鲁迅先生的文学成就。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些鲁迅先生的作品，对鲁迅先生有一定的了解。
但是，学生对鲁迅先生的日常生活和人格品质的了解还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，学生能够深入理解课文内容，体会鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
3.情感态度与价值观目标：学生能够热爱鲁迅先生的作品，尊敬和怀念鲁迅先生，培养自己高尚的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，联系实际生活，体会鲁迅先生的高尚品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作学习：学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4.探究学习：教师引导学生联系实际生活，思考鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
5.情感体验：学生通过朗读课文，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案一、说课稿1. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是人教版小学语文教材中的一篇课文，本文通过作者回忆伯父鲁迅先生的几件事情，表现了鲁迅先生善良、关心他人、为自己想得少、为别人想得多的品质。
本文语言朴实，情感真挚，充满对伯父的崇敬与怀念。
2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握鲁迅先生的品质。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容。
（3）情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养关爱他人、助人为乐的品质。
3. 教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，把握鲁迅先生的品质。
（2）教学难点：学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文大意，把握鲁迅先生的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容；（2）学会抓住关键词句，体会作者对鲁迅先生的崇敬之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道鲁迅先生吗？今天我们来学习一篇关于鲁迅先生的课文——《我的伯父鲁迅先生》。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪些事情？（2）学生汇报：课文写了鲁迅先生笑谈“碰壁”、笑谈《水浒传》、救助车夫、关心女佣这四件事情。
3. 合作探讨（1）探讨鲁迅先生的品质：从这四件事情中，我们可以看出鲁迅先生具有哪些品质？（2）学生汇报：鲁迅先生具有善良、关心他人、为自己想得少、为别人想得多的品质。
4. 情感体验（1）让学生反复朗读课文，体会作者对鲁迅先生的崇敬之情；（2）学生分享自己的感受。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿范文（精选5篇）
《我的伯父鲁迅先生》说课稿范文（精选5篇）《我的伯父鲁迅先生》说课稿1《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。
主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事（追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质。
本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。
全文以围绕结尾处中心句“他为自己想得少，为别人想得多。
”展开，这是本文在结构上的特点。
在具体的叙述方式上，第一件事主要是场面描写，第二件事主要是作者的叙述，第三件事主要是对话描写，第四件事是对人物的神态、动作等的描写为主，第五件事主要是女佣阿三的讲述，以侧面描写为主。
每一件事都有不同的叙述方式，这也是本文的特点之一。
本篇课文的教学目标为：１、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。
２、学会生字，理解１４个词语的意思，在部分词语会造句运用。
３、理解通过几件具体事例反映人物优秀品质的写作方法。
４、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨xxx势力，深受人民爱戴的人。
感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
本节课是这篇课文的第一教时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为：１、学习生字新词。
２、初读，整体感知。
３、学习第一段。
本节课的教学重点为：理清文章脉络。
本节课的教学难点为：试加小标题。
教学这一节课，我采取“整体认知”入手，先理清课文的结构，然后再教学第一段。
在具体的教学过程中，充分发挥学生的主动性，采取以“自学──小组讨论──反馈评议”为基本教学模式。
上课伊始，我首先出示课题，让学生说说读了课题之后，读懂了什么？在具体的操作阶段，我预测了学生可能的几种回答，并据此进行教学。
例：１、若学生讲本文主要是写鲁迅先生的，则相机介绍鲁迅先生（请学生介绍）。
２、若学生讲本文的作者与鲁迅先生之间的关系，则介绍“周晔”。
小学语文优质课《我的伯父鲁迅先生》说课稿
小学语文优质课《我的伯父鲁迅先生》说课稿赛课说课稿《我的伯父鲁迅先生》说课稿一、教材解读1.课文简说。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段是果——鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因——鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。
教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。
②伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
③“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时教师可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。
六年级下册语文说课稿-课文17《我的伯父鲁迅先生 》语文S版 (1)
《我的伯父鲁迅先生》说课稿一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。
文章主要通过回忆有关鲁迅先生留下深刻的几件事，笑谈《水浒传》、救助车夫来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想的多”的优秀品质，表现了作者对鲁迅先生无比怀念热爱、敬仰之情。
《我的伯父鲁迅先生》是通过周晔自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；第二段叙述了：伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；第三段至十二段叙述了：伯父热情地救护黄包车夫。
从这两件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。
文章最后总结处写鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
”（选这篇文章的目的：一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。
）二、说教学目标。
基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。
）从而确定本课的三维教学目标是：（一）、知识与技能1、正确读写（挽联、爱抚、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、匆匆忙忙、饱经风霜”）15个词语。
2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解深刻的句子，体会文章的思想感情；3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
（二）、过程与方法1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的；2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的；3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
我的伯父鲁迅先生说课稿
说课稿各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《我的伯父鲁迅先生》，我将说以下几点：教材、教学目标、教学重难点、教学过程及板书设计。
一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》是语文s版六年级下册第四单元中的一篇课文。
这篇文章是以鲁迅先生侄女的角度去描写其人的。
作者通过回忆伯父生前留下的深刻印象的几件事，来说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。
表达了对鲁迅先生的无限怀念与敬仰之情。
本文在表现人物品质方面运用了语言、动作、神态描写的方法，语言内涵深刻。
二、教学目标1、引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法2、培养学生理解含义深刻的句子的能力。
三、教学重难点理解含义深刻的句子，把握描写人物的方法。
四、教学方法我通过情景设定和让生采用多种方法诵读，掌握本课中心。
五、教学过程1、导入2、复习上节课内容导入新课学习“谈碰壁”（1）给出自读要求，生自读课文4——13自然段，想想讲了一个关于鲁迅的什么故事。
（2）指名读这个故事（3）讲解破折号的作用（4）指名再读课文，要求有感情（5）大家齐读课文（6）请生做小老师，批改课文，说说，作者用词好在哪里（7）再读课文体会作者感情（8）请生上台表演对话（9）师生共同探讨“碰壁”的含义（10）引导生学习这部分的写作特点（对话为主）（11）学完故事，再读课文第一段中的部分描写，感受作者感情3、学习“救助车夫”（1）生读14——22自然段，指名分享故事（2）引导生理解“呻吟”这个词（3）重点读17自然段，画出关键词。
通过关键词，体会人物品质（4）生再自由读17自然段（5）指名读21、22两个自然段（6）再读课文第一段中的部分描写，感受作者感情4、学习“关心女佣”（1）指名读女佣啊三说的话（2）讲解“别人”的含义（3）引导生理解：为什么伯父会得到那么多人的尊敬与爱戴？六、总结全文通过学习这篇课文，我想让学生明白如何能够更好的把握课文以及如何把课文中的写作技巧运用到日常作文中。
《我的伯父鲁迅先生》优秀说课稿 2篇
《我的伯父鲁迅先生》优秀说课稿4教学目标：1、能正确读写并理解“悼念”、“吊唁”、“爱抚”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，概括五部分内容的小标题。
3、理解含义深刻的句子，体会鲁迅语言含蓄、委婉的特点。
感受人们对鲁迅的爱戴及鲁迅对下一代的关爱之情。
教学过程：一、出示课题，理解课题今天，我们一起来学习一篇新课文，课题是：我的伯父鲁迅先生（板书：我的伯父鲁迅先生周晔）一起读课题。
读了课题，你认为作者周晔是鲁迅先生的什么人？（预设：周晔是鲁迅先生的侄女。
）对，周晔就是鲁迅先生的侄女。
这篇课文是鲁迅去世九周年的时候，周晔为了纪念她伯父而写的一篇回忆性文章。
二、初读课文，整体感知1、自读课文。
请大家翻开书，把课文仔仔细细地读一读，要求读正确，读通顺。
边读边标出不理解的词句。
（生自由读课文，师巡视后，在黑板上板书）“追悼”、“吊唁”、“爱抚”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”2、初读反馈。
同学们读得很认真，看，黑板上这几个词谁会读？（指名读，读准以后齐读）3、概括小标题。
同学们，课文按照自然空行的形式分为五个部分，现在请你们快速默读课文第一部分，试着给它加个小标题。
接着完成剩下部分的概括（老师引导明确“深受爱戴”、“谈《水浒传》”、“笑谈碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”，主板书。
）4、小结：作者周晔就是按照这样的顺序来回忆他的伯父的，让我们走进第一部分。
三、逐段阅读，理解内容（一）学习第一部分：1、指名读第一段。
大家注意听他读，边听边思考人们是怎样追悼鲁迅的？用横线划出出相关语句。
（教师相机指导学生朗读）读得既流畅，又很有感情。
2、理解“追悼”。
人们是怎样追悼鲁迅先生的呢，找到相关的`语句了吗？（学生找到文中句子“伯父去世了……整间屋子。
”）（多媒体出示这句话）请同学们自由读一读这句话，具体是通过哪些方式追悼鲁迅先生？（向他致敬、失声痛哭、送挽联、送花圈。
）3、师生合作读、齐读“追悼”部分：我读这句话，你们接着我的话往下读。
部编人教版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿
部编人教版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是部编人教版（五四制）语文六下第21课，这篇课文是一篇写人记事的文章，作者通过对伯父鲁迅先生的回忆，赞扬了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
文章按时间顺序记叙了伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，字里行间流露出作者对伯父的崇敬之情。
本文是鲁迅先生的侄女周晔写的，她运用外貌、语言、动作、神态等描写方法，把伯父鲁迅先生的形象刻画得栩栩如生。
二. 学情分析本课是六年级的学生学习的一篇课文，学生在之前的学习中已经接触过许多写人的文章，对人物描写的方法、文章的结构等有了一定的了解。
但是，对于鲁迅先生这位伟大的文学家，学生可能还比较陌生，因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文，了解鲁迅先生的品质和特点，同时，对于文中的一些词语和句式，教师需要引导学生进行理解和赏析。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解鲁迅先生的品质和特点。
2.过程与方法目标：通过自读、讨论等方式，学会欣赏课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学习鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的品质，培养自己的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解鲁迅先生的品质和特点。
2.教学难点：理解课文中的一些词语和句式的含义，欣赏课文中的优美语句，学会作者通过具体事例来表现人物品质的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法、引导发现法等教学方法，通过设置情境，引导学生主动探究、讨论和发现，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和合作精神。
同时，我还将运用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过向学生介绍鲁迅先生的生平事迹，引起学生的兴趣，导入新课。
六年级下册语文说课稿课文17《我的伯父鲁迅先生 》语文s版[003]
![六年级下册语文说课稿课文17《我的伯父鲁迅先生 》语文s版[003]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab22725cf5335a8102d22042.png)
我的伯父鲁迅先生说课稿一、说教材我的伯父鲁迅先生是语文版六年级下册的一篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇回忆，怀念伯父鲁迅的文章，全文脉络清晰，叙事清楚，写了鲁迅先生的回件事：谈水浒传，讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣。
表现了鲁迅先生关心下一代，爱憎分明的可贵品质。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念，从而确定本课的教学目标是：.理清课文脉络，了解课文讲了鲁迅先生的哪四件事，并能用小标题概括。
.联系上下文和当时的社会背景，理解句子的深刻含义，初步了解鲁迅先生的品质。
三、说教学过程与方法（一）复习检测、导入课题上课之初，我首先出示孩子们熟悉的小年闰土的图片，吸引学生注意，再通过交流课前搜集的鲁迅资料，让学生对鲁迅先生有了初步的认识和了解，最后切入课题。
（二）明确本课学习目标通过展示并让学生朗读课时学习目标这一环节，让学生更加明确本课时的学习任务，学习更有针对性，目标更加明确、清晰。
（三）初读课文，合作探究本课篇幅较长。
我采用先让学生快速浏览课文，再小组合作探究，解决问题的方式，理清了课文脉络，了解了文章的大致内容，知道课文讲了鲁迅先生的哪四件事。
（四）细读品悟在教学谈《水浒传》这一部分时，我设计了“角色体验”这一环节，通过父母教育孩子的方式和鲁迅先生教育小周晔的不同方式的比较，让这生自然体会到了鲁迅先生关心爱护下一代的品质。
在教学讲“碰壁”这一部分时，我先引导学生了解了当时的社会背景，再让学生体会“四周围黑洞洞的，还不容易吗？”这句话的深刻含义，学生能畅所欲言，难点就迎刃而解了。
（五）巩固练习、课时小结在这个环节，我设计了三道练习题，既检测了解了学生本节课掌握知识的情况，同时也巩固了本节课所学的重点知识内容。
我的伯父鲁迅先生说课稿
18课《我的伯父鲁迅先生》进行说课。
《今天我就小学六年级语文下册教科书第18课《我的伯父鲁迅先生》进行说课。
一、说教材。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的。
作者回忆并记述了她对伯父印象最深的几件小事：谈读书的事，谈“碰壁”的事，救助黄包车车夫的事和关心女佣阿三的事，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神，同时也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
课文以空行为标志分为五个部分。
第二至第五部分各讲一件事，每件事都围绕中心句“为自己想得少，为别人想得多”写的，课文的结构特点是先提出“为什么伯父得到那么多人的爱戴？”的疑问，然后再列举四件具体事例来回答，最后点名中心。
二、说教学目标。
根据本单元的教学要求，我将本课的学习目标设定为：1、指导学生有感情的朗读课文，学习并掌握课文的生字新词。
2、读懂课文，了解文中所讲述的事件，练习用简短的语言为文中每一个部分加小标题。
3、理解文中含义深刻的语句，体会文章的思想感情。
4、学习作者抓住人物的语言，动作和神态的描写，用几件具体事例来表现人物品质的写作方法。
三、说教学重难点。
本课的学习重点是把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。
教学难点是谈“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写，学生不易理解，老师要帮助学生读懂这些内容。
四、说学法。
小组合作法、朗读法、圈画法、讨论法。
五、说教法。
情景创设法、讲解法、谈话法、设计练习法。
六、说教学过程。
根据多年的语文教学经验，学习一篇课文，尤其是精读课，我一般分三步走，第一课时主要让学生读通课文，学会生字词，了解课文大意；第二课时就是学生在老师引导下读懂课文；第三课时就是巩固练习，让学生完成课后练习题和练习册的习题。
在教学《我的伯父鲁迅先生》时，我准备用三课时学习这篇课文，具体教学过程是：第一课时主要让学生识字学词，读通课文。
在读通课文的基础上，让学生了解文章各部分的主要内容，并用小标题加以概括。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案一、说课稿1. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是人教版小学语文教科书中的一篇课文，本文通过作者回忆自己与伯父鲁迅先生相处的点滴往事，展现了鲁迅先生关爱晚辈、救助车夫、关心女佣等优秀品质，体现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚人格。
2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从事件中发现人物品质。
（3）情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养关爱他人、助人为乐的品质。
3. 教学重点与难点重点：朗读课文，理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
难点：学会从事件中发现人物品质，激发对鲁迅先生的崇敬之情。
4. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、自主学习法、合作探讨法等。
5. 教学过程（1）导入新课：谈话导入，引导学生思考自己最难忘的人和事。
（2）初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容。
（3）理解课文：引导学生通过合作探讨，理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
（4）情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对关爱他人、助人为乐的认识。
二、教案1. 教学目标（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
（3）学会从事件中发现人物品质，激发对鲁迅先生的崇敬之情。
2. 教学重点与难点重点：朗读课文，理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
难点：学会从事件中发现人物品质，激发对鲁迅先生的崇敬之情。
3. 教学方法情境教学法、情感教学法、自主学习法、合作探讨法等。
4. 教学准备课文课件、相关图片、教学卡片等。
5. 教学过程（1）导入新课谈话导入：引导学生思考自己最难忘的人和事，导入新课。
（2）初读课文让学生自由朗读课文，感知课文内容。
（3）理解课文引导学生通过合作探讨，理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
（4）情感体验让学生联系自己的生活实际，谈谈对关爱他人、助人为乐的认识。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿
教学难点
试加小标题，理解每段内容之间 的逻辑关系和内在联系。
理解“爱戴”的词义和用法，探 究鲁迅先生得到众人爱戴的原因
。
理解和欣赏文本中作者表达的情 感和思想，感受鲁迅先生的人格
魅力。
04 教学过程
导入阶段
01
学生活动：请学生在课堂上完成练习 题，并进行小组讨论和交流。这样做 的目的是为了让学生更好地理解和掌 握第一段的内容。
课文结构与特点
• 五段法：文章共五个自然段，按时间顺序分为五 个部分。
课文结构与特点
第一段 主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生
第二段：讲鲁迅先生谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
课文结构与特点
第三段
讲鲁迅先生用幽默、风趣的语言回答“我”的问 题。
第四段
讲鲁迅先生热情救护车夫
第五段
讲鲁迅先生关心女佣阿三：事件分段：全文写了 关于鲁迅先生的五件事。
巩固提高
01
学生活动：请学生在课堂上完成练习 题，并进行小组讨论和交流。这样做 的目的是为了让学生更好地理解和掌 握第一段的内容。
02
教师活动：教师可以巡回指导，并针 对学生在练习中遇到的问题进行解答 和讲解。同时，教师还可以引导学生 对第一段的其他内容进行深入的思考 和分析。
03
教具和多媒体资源：可以使用PPT或 纸质练习题来呈现练习题，并让学生 进行小组讨论和交流。在课堂结束时 ，教师可以引导学生回顾本节课的学 习内容，并让他们总结自己的收获和 感受。同时，教师也可以提出一些拓 展性的问题，例如。鲁迅先生为什么 会得到那么多人的爱戴。他的优秀品 质有哪些。等等。这些问题可以帮助 学生更深入地了解鲁迅先生和他的作 品。
拓展题
本文的结构有什么特点？请简要说明
《我的伯父鲁迅先生》优秀说课稿 3篇
《我的伯父鲁迅先生》优秀说课稿6教学目标：1、有感情地朗读课文，把握课文内容。
2、体会鲁迅先生深受人民爱戴。
引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重难点：体会鲁迅先生深受人民爱戴。
知道课文写了鲁迅先生的几件小事，从语言、动作、神态等描写中感受鲁迅先生的优秀品质。
教学过程：一、直接揭示课题导入：今天，我们来上一篇关于鲁迅的文章，这是他的侄女周晔写的。
一起来读课题，我的伯父鲁迅先生。
看课题，这个鲁迅后来加了个“先生”，是表示对他的什么呢？（尊敬），其实，不止他的侄女称他先生，我们全中国所有正直的人都称他先生。
“鲁迅先生”。
鲁迅先生现在已经不在世上了，再读这个课题表现出对他的（怀念）。
好，那让我们再次深情地读一读课题。
二、感受人们的爱戴。
师叙述：1936年10月19日，是一个令人悲痛的日子，因为我们伟大的文学家思想者革命家鲁迅在这一天停止了呼吸，这位以笔为武器，战斗一生的革命战士，逝世时年仅55岁。
现在让我们穿越时光，一起走进追悼会现场，去看看人们追悼鲁迅的情景，请自由地朗读课文第一段，边读边想像当时的情景。
读完后，请你说一说，你从中感受到了什么？生自由读课文。
师：从人们追悼鲁迅先生的情景，你感受到什么？师：是的，从人们悲痛的神情中，我们感受到了伯父受到人们深深的爱戴。
（同时板书：受人爱戴。
）从课文的哪些词句中感受到伯父受到人们的爱戴？（屏幕显示：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至于失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子，送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
师：哪个词让你感受到？生：失声痛哭。
师：失声痛哭是怎样的哭呢？生：控制不住而大声哭泣。
师：在那样庄严肃穆的场面，看到伯父的遗体，大家都很悲伤，许多人抑制不住自己的情感，情不自禁的.失声痛哭。
语文S版六年级语文下册《我的伯父鲁迅先生》说课稿
语文S版六年级语文下册《我的伯父鲁迅先生》说课稿_、说教材《我的伯父鲁迅先生》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的内容，是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。
文童主要通过回忆有关鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事（谈《水浒传》、讲"碰壁"、救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生〃为自己想得少，为别人想得多〃的优秀品质。
表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱、敬仰之情。
本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。
全文以围绕结尾处中心句"他为自己想得少，为别人想得多。
"展开，这是本文在结构上的特点。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念:（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点; 积极倡导自主、合作、探究的学习方法;努力建设开放而有活力的语文课程。
）从而确定本课的三维教学目标是。
知识与技能：IS有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解三句含义深刻的句子，体会文童的思想感情;2、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法等;准备让学生运用"读课文一画句子一品句——谈感受一悟写法"五步学习方法来学习本课。
五、说教学流程(-λ复习旧知，导入新课1、鲁迅先生是一个怎样的人？板书：为自己想得少为别人想得多2、作者回忆了鲁迅先生几件事？板书：谈《水浒传》——讲〃碰壁’——救助车夫——关心女佣。
(二\精读课文，朗读感悟IS自读自悟。
选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。
【设计意图兴趣是最好的老师，只有对课文产生浓厚的兴趣，学生才会产生旺盛的探究欲。
因此在学生对课文内容有了整体感知的基础上，让学生选择"最感兴趣的一件或两件事"进行精读训练，体现了因材施教。
六年级下册语文说课稿-课文17《我的伯父鲁迅先生 》语文S版 (1)
把体验感悟权还给学生——《我的伯父鲁迅先生》说课稿大家好！今天，我借《我的伯父鲁迅先生》一课与大家交流探讨：把体验感悟权还给学生。
一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。
课文先写伯父去世后，作者周晔看到伯父受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，主要回忆了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。
最后总结伯父是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
本文表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、爱戴、敬仰之情。
二、析学情六年级学生已经有了五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。
但对于像本文这样有深厚意蕴的课文，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。
尽管如此，课堂上教师不能一言堂，不能以自己的讲解代替学生体验感悟，要把体验感悟权还给学生。
三、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念，从而确定本课的三维教学目标1.知识与能力目标：（1）能有感情地朗读课文。
（2）理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质（3）引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2.过程与方法目标：（1）联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
（2）通过品析人物的动作、语言和神态来感悟人物崇高的品质。
3.情感态度与价值观：感悟并学习鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
其中我把“引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
”作为教学重点，把“理解3句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质”作为教学难点。
四、说教法和学法在教学中，我主要让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法”五步学习方法来学习本课，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
五、说教学流程这篇课文是一篇精读课文，我准备用两课时学习这篇课文，第一课时主要让学生识字学词，读通课文。
我的伯父鲁迅先生说课稿范文（通用5篇）
我的伯父鲁迅先生说课稿范文（通用5篇）我的伯父鲁迅先生说课稿范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的我的伯父鲁迅先生说课稿范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
我的伯父鲁迅先生说课稿篇1一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第八组的课文。
这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。
周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。
文章的段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。
）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。
文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。
二、说教学目标、重点难点基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。
）从而确定本课的三维教学目标是：（一）知识与技能：1、会写12个生字，正确读写（“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”）22个词语；2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
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语文S版六年级语文下册《我的伯父鲁迅先生》说课稿
一、说教材
《我的伯父鲁迅先生》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的内容，是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。
文章主要通过回忆有关鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事（谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质。
表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱、敬仰之情。
本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。
全文以围绕结尾处中心句“他为自己想得少，为别人想得多。
”展开，这是本文在结构上的特点。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。
）从而确定本课的三维教学目标是。
知识与技能：
1、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解三句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；
2、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
过程与方法：
1、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的；
2、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
情感、态度与价值观：
通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。
三、说教学重点、难点
教学重点：
引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学难点：
理解3句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。
四、说教学方法
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的教与学互相作用的活动方式的总称，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。
因此，我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。
突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。
培养学生
自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法等；准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法”五步学习方法来学习本课。
五、说教学流程
（一）、复习旧知，导入新课
1、鲁迅先生是一个怎样的人？板书：为自己想得少为别人想得多
2、作者回忆了鲁迅先生几件事？板书：谈《水浒传》——讲“碰壁’——-救助车夫——关心女佣。
（二）、精读课文，朗读感悟
1、自读自悟。
选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。
【设计意图兴趣是最好的老师，只有对课文产生浓厚的兴趣，学生才会产生旺盛的探究欲。
因此在学生对课文内容有了整体感知的基础上，让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练，体现了因材施教。
这样处理教材，不同程度的学生都有比较充分的阅读时空，学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养。
】
2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？
3、学习交流：谈《水浒传》部分
（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？
（2）“哈哈！还是我的记性好。
”这句话你还体会到什么？
（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？
（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年）（5）小结：鲁迅先生是一个的人。
4、学习交流：讲“碰壁”部分
（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？
（2）课件出示参考资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
（3）分角色朗读对话，加深体验。
【设计意图：读是学生学习语文的主要方式与重要方式，教学中努力引导学生读读悟悟，读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。
】（4）小结：鲁迅先生是一个的人。
【通过交流介绍，丰实人物特点。
】
5、学习交流：救助车夫、关心女佣
（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）
（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。
找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？
【在理解“半跪”和鲁迅为何叹气，为何严肃时，我们尊重学生的个性的体验。
让各个学生从不同的角度来谈谈自己的阅读体会。
】（3）适时渗透读相关的语句。
（4）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？
（5）鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心的是——（劳动人民）他关心的是——（千千万万的人民）
（6）小结：鲁迅先生是一个的人。
（三）、总结课文，学习写法
1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。
正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
2．了解文章的写作方法。
（1）、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？
（2）、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
【设计意图对培养学生从实践上升到理论，由特殊到普遍的学习能力，落实“教是为了不教”这一理念的进一步强化】
（四）、扩展阅读，课后延伸
1、鲁迅先生逝世后，许多人怀念他，许多人写了文章来纪念他，如巴金的《永远不能忘记的事情》，臧克家的《有的人》。
同学们课外可以去阅读。
2、鲁迅先生一生写下了许许多多的文章，同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话《表》和《小约翰》，也可看看《鲁迅散文集》及《鲁迅小说集》等，它将会使我们更加了解鲁迅先生的。
【设计意图是关注拓展，激发兴趣。
让学生课内阅读点燃的星星之火，到课外阅读中去熊熊燃烧。
】
六、说板书
好的板书就是一部微型教案。
一是要把文章的脉络表现出来，同时要将作者的思想感情表达出来。
本板书简洁形象，脉络清晰，能帮助学生学习文本，起到提纲揭领的作用
板书设计：。