两位数乘一位数笔算(不连续进位进位)

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2-1两位数乘一位数的口算、(不进位)的笔算(说课稿)-三年级上册数学青岛版

2-1 两位数乘一位数的口算（不进位）的笔算1. 教学目标(1) 知识与技能掌握两位数乘一位数的口算、（不进位）的笔算方法。

(2) 过程与方法通过口算、笔算方式，让学生能够迅速完成两位数乘一位数的计算，提高学生的数学口算和笔算能力。

(3) 情感态度和价值观在教学过程中，引导学生注重细节、认真仔细，同时培养学生的自信心和积极进取的精神。

2. 教学重难点(1) 教学重点掌握两位数乘一位数的口算、笔算方法。

(2) 教学难点让学生掌握口算、笔算的方法，进而培养学生的自学能力和自信心。

3. 学情分析本学期教育实验小学三年级共45人，学生年龄在8-9岁之间，数学成绩参差不齐，部分学生基础扎实，但还存在一些学生习惯性的口算错误，普遍认为数学口算难度较高，需要重点提高。

4. 教学步骤(1) 引入1.运用学生熟悉的口感，引入今天的主题，让大家能更快地进入状态。

2.让学生回顾上节课学习的知识点内容，复习上一节相关的口算和笔算的方法。

(2) 给学生题目1.在黑板上写下一道两位数乘一位数的口算题目，并引导学生进行口算计算。

2.让学生在纸上进行笔算，练习规范的数字书写和计算方法。

(3) 教师讲解1.引导学生尝试数学口算的“心算”方式，并让学生思考一下不同的口算方法可能带来的不同结果。

2.让学生对笔算规范性、结果正确性等方面进行思考和分析。

(4) 学生自主探究1.让学生自行选择两个数进行口算、笔算练习，并在最后的结果上进行比对。

2.引导学生在做题时多多思考，将学习到的笔算方法转化为自己熟悉的口说方法，以便更好地记忆与巩固。

(5) 对上节课及本节课进行检测总结1.布置上课作业，让学生在家中进行更多的口算和笔算练习。

2.充分了解全体学生口算和笔算的基础情况并进行检测，了解学生对相关知识点的掌握情况。

5. 教学材料1.两位数乘一位数的口算题目。

2.笔和纸。

6. 教学方法1.合作学习法2.讨论式学习法7. 教学评估(1) 测评方式口算和笔算练习、课堂测试。

两位数乘一位数笔算(不连续进位)

二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
1 6 × 3 1 8 ……6×3 3 0 ……10×3 4 8 1 6 × 1 3 4 8
1.竖式中的18表示什么意思？30表示什么意思？48是怎么得到的呢？
2.比较口算和竖式计算的方法，你发现了什么？ 3.为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在这？十位上的4是怎样得到的？ 4.小组内说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？
多位数乘一位数
两位数乘一位数笔算（不连续进位）
一、复习导入
笔算。 1 2 4 3 3 1 2
×
4 4 8
×
2 8 6
×
2 6 2 4
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 2. 要想解决这个问题，怎样列式？ 3. 请你用喜欢的方法算一算。
三、巩固练习，拓展提高
（2）用竖式计算
P61 “做一做”第1题、第2题
四、课堂小结
这节课你收获了什么？
二、引入情境，探究新知
（三）AB卡判断
×
1 ×
1
×
2 ×
2
×
8 3 4 × 2
1
2
3 4 2
8
7 4
8
9
问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的改正过来。（2）在计算时，你有什么要提醒大家的吗？
二、引入情境，探究新知
（四）寻找规律，加深理解
2 7 ×
1
5 1 ×
9 3
4 1
2
5 4
2 × 5 × 8 1 8 6 2 5 5 3 2 8

2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解算理，掌握方法。

2、通过自主探究、讨论交流等方式借助点子图，初步培养学生数形结合的思想，体验解决问题方法的多样性，渗透“转化”的数学思想。

3、培养学生运用转化方法主动学习新知识的能力，发展学生的问题意识和应用意识，体验学数学，用数学的乐趣。

二、教学重难点重点：掌握两位数乘两位数竖式的算理和算法难点：理解两位数乘两位数的算理。

三、教学准备：课件、点子图四、教学过程（一）、情境导入师：看，老师今天给大家带来了什么？生：神奇的点子。

师：神奇在哪儿呢？请看点一下（变成苹果），再点一下（变成小熊），继续点（变成了书）。

师：看来，在数学当中，可以用点子图（板书：点子图）来代表任何东西。

使我们要解决的问题更简便。

二、学习新知师：昨天，我到书店买书，遇到这样一个问题，谁来读一读？生：每套书有14本，钟老师买了2套，一共买了多少本？师：我们知道点子可以代表书，那这里的1套书14本，就可以用一行14个点子来表示。

2套就几行点子来表示呢？生：2行点子（课件出示2行）师：它表示几个几？生：2个14。

师：怎么列式？生：14×2。

师：你会用口算的方法计算出结果吗？生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。

师：对，除了口算，我们还可以。

生：笔算。

师：列竖式计算时，我们要注意什么？（生；相同数位要对齐）师：怎么算呢？生：先用2去乘个位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2个十，所以2写在十位上。

师：刚才我们用口算和笔算的方法计算出14×2=28，哪种方法算起来更快？生：笔算。

师：这是几位数乘几位数。

生：两位数乘一位数。

师：（指着口算）：计算时，我们先把14怎么样？生：分成10和4。

数学教案-二、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法

数学教案－二、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法引言在数学教学中，乘法是一个重要的概念和技能。

而在乘法中，掌握不连续进位的二、三位数乘一位数的笔算乘法方法是非常关键的。

本文档将详细介绍如何教授这个乘法技能，并提供一些练习题来帮助学生巩固所学内容。

教学目标通过本课的学习，学生应能够： - 理解不连续进位的乘法概念 - 掌握两位数乘一位数的笔算乘法方法 - 掌握三位数乘一位数的笔算乘法方法 - 解决与不连续进位乘法相关的实际问题教学内容不连续进位乘法概念不连续进位乘法是指在乘法运算中，不出现连续的进位现象。

例如，计算123 × 4时，十位上的进位不会对百位上的计算造成影响。

两位数乘一位数的笔算乘法方法1.讲解基本概念：两位数乘一位数的笔算乘法是将两位数和一位数按位数对齐，从个位数开始逐位相乘。

2.操作步骤：–个位数相乘，将结果写在个位数位上；–十位数相乘，将结果写在十位数位上；–十位数和个位数的结果相加，得到最终答案。

示例：23× 7------161三位数乘一位数的笔算乘法方法1.讲解基本概念：三位数乘一位数的笔算乘法是将三位数和一位数按位数对齐，从个位数开始逐位相乘。

2.操作步骤：–个位数相乘，将结果写在个位数位上；–十位数相乘，将结果写在十位数位上；–百位数相乘，将结果写在百位数位上；–百位数和十位数的结果相加，得到中间结果；–中间结果和个位数的结果相加，得到最终答案。

示例：387× 5------1935教学步骤1.引入乘法概念，介绍不连续进位乘法的概念和重要性。

2.讲解两位数乘一位数的笔算乘法方法，并通过示例演示。

3.让学生试着自己完成一些两位数乘一位数的练习题，并逐步引导正确的计算方法。

4.讲解三位数乘一位数的笔算乘法方法，并通过示例演示。

5.让学生试着自己完成一些三位数乘一位数的练习题，并逐步引导正确的计算方法。

6.提供一些实际问题，让学生运用所学的不连续进位乘法方法解决问题。

两位数乘一位数笔算乘法

两位数乘一位数笔算乘法
目录
• 两位数乘一位数的乘法规则 • 两位数乘一位数的笔算方法 • 两位数乘一位数的实际应用 • 两位数乘一位数的练习题
01
CATALOGUE
两位数乘一位数的乘法规则
乘法的基本规则
01
02
03
乘法交换律
两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
乘法结合律
三个数相乘，先乘前两个数或先乘后两个数，积不变。
乘法分配律
一个数与两个数的和相乘，等于这个数分别与这两个数相乘再相加。
乘法的进位规则
进位制
在乘法计算中，当某一位的积达到或超过10时，需要进行进位。
进位技巧
在进行乘法计算时，应注意观察进位情况，以便快速准确地完成计算。
进位方式
当前一位的积达到或超过10时，需要将该位的值加到下一位的当前值上，同时将进位值加到当前位的下一位上。
竖式乘法的错误纠正
检查步骤
在完成竖式乘法后，需要检查每一步的计算结果是否正确。
错误纠正
如果发现计算错误，需要根据错误的步骤进行纠正。纠正的方法是重新计算该步骤，并将之前的结果进行相应的调整。
03
CATALOGUE
两位数乘一位数的实际应用
生活中的两位数乘一位数例子
购物计算
在购物时，经常需要计算商品总价，例如购买水果、蔬菜等日常用品时，需要将单价与数量相乘
第二步
将一位数与个位数相乘，得到另一个积，并记录下该积的位数。
第三步
将第二步得到的积的位数与第一步得到的积相加，得到最终的积
。
竖式乘法的进位处理
进位规则
当第二步得到的积的位数大于或等于1时，需要进位。进位的原则是“逢十进一”。

第六单元多位数乘一位数-三年级数学上册专项讲义(人教版)

第六单元多位数乘一位数（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）知识点一：口算乘法1、整十、整百数乘一位数的口算。

整十、整百数乘一位数的口算方法:可以先用乘数中0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

2、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。

两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。

知识点二：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。

多位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法:一位数与多位数的个位对齐,从个位乘起,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。

知识点三：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。

多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几,前一位上的数乘完,所得的积要加上进位数。

知识点四：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。

多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。

用一位数乘多位数十位上的数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果十位上的积加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位。

知识点五：乘数中间或末尾有0的乘法1、一个因数是0的乘法。

0和任何数相乘都得0。

2、一个因数中间有0的乘法。

计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没有0的乘法的方法完全相同，即用一位数依次去乘多位数的每一位上的数。

一位数在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，积的这一位上就是0，要在本位上写0占位;如果有进上来的数必须加上。

3、一个因数末尾有0的乘法。

一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

数乘一位数(不连续进位)笔算乘法教学反思

数乘一位数（不持续进位）笔算乘法教学反思只含有一次进位的笔算乘法是学生在初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。

计算教学本身是枯燥无味的，而我们学习计算，是要把计算与现实生活联系起来，让数学为现实服务。

为了让学生更好的理解算理，掌握算法，在教学中我设置了从学生实际出发的教学情境，由易到难，循序渐进，鼓励学生自己寻找解决问题的方法，充分体现了“让学生在生动详尽的情境中学习数学”的教学观念。

本节课的特点主要有：一、联系生活实际，创设问题情境本节课所创设的“帮老师解决买书过程中碰到的问题”这一情景贯穿全课，为学生营造出喜悦的、松弛的、生活化的学习情境，特别是帮老师解决问题，学生非常主动地参与数学活动，发现问题、提出问题、解决问题，使数学课堂填塞了真实感，激发了学生的学习欲望。

二、注重学生对知识的体验和探究的过程，重视学生对算理的理解教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经历探究的全过程。

重视学生已有的知识基础，放手让学生运用知识迁移自主探究，通过“试着算一算”、“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思考解决问题，说清晰自己的思路。

在教师的引导下，学生不只是“知其然”，更“知其所以然”。

这样的设计，激发学生以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题，在学生自身的再创造活动中建构数学知识。

三、由易到难，由浅入深，循序渐进。

本节课知识的呈现由浅入深，由易到难，层次性强。

首先以学生已有的知识为基础，让学生轻而易举的解决自己发现的问题，再通过“王老师发现买这种书太少了，所以又选择了每套18本的书”这一过渡把12改为18，让学生尝试解决新问题：两位数乘一位数，遇到进位怎么办？接着在解决“王老师一共要付多少钱”的问题情境中自然地引出三位数乘一位数的算法，层层递进，加深难度，并让学生通过解决214×3和241×3两个题，自然地理解个位满十要向十位进位，十位满十要向百位进位的原则。

学生在解决一系列的问题中边探究边练习，探究与练习交替进行，循序渐进，主动地解决了自己碰到的数学问题，分散了重点，突破了难点。

青岛版五年制数学二年级下册两位数乘一位数的进位乘法

探究新知
例
表演扇子舞的一共(yīgòng)有多少人？
求表演扇子舞的一共有多少(duōshǎo)人，就是求2个
29是多少，用乘法计算。
29×2
第四页，共二十一页。
返回
两位数乘一位数两位数乘一位数的进位乘法
方法(fāngfǎ)一：摆小棒
计算
29×2 =58
1捆小棒是10根，4捆小棒
是40根。
9根加上1根是10根，40根
第二页，共二十一页。
返回
两位数乘一位数两位数乘一位数的进位乘法
根据信息(xìnxī)，你能提出什么数学问题？
表演(biǎoyǎn)扇子舞的有2
组，每组29人。
表演扇子舞的一共有多少人？
表演艺术操的排5行，每行 19人。
表演艺术操的一共有多少人？
第三页，共二十一页。
返回
两位数乘一位数两位数乘一Biblioteka 数的进位乘法29 ×1 2
58
第八页，共二十一页。
返回
两位数乘一位数两位数乘一位数的进位乘法
例
表演(biǎoyǎn)扇子舞的一共有多少人？
29×2=58（人）
答：表演(biǎoyǎn)扇子舞的一共有58人。
第九页，共二十一页。
返回
两位数乘一位数两位数乘一位数的进位乘法
例
你会计算(jì suàn)59×7和8×25吗？
第十七页，共二十一页。
返回
两位数乘一位数两位数乘一位数的进位乘法
一组有5人，每人(měi rén)收集了19个饮料瓶，二组有9人，每人收集了23个饮料瓶。
（2）二组一共(yīgòng)收集了多少个？
23×9=207（个）
答：二组一共收集了207个。

三年级上册数学教案-笔算两、三位数乘一位数(不连续进位) 苏教版

三年级上册数学教案：笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）苏教版教学目标- 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

- 过程与方法：通过具体的实例，让学生理解乘法的基本原理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

- 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。

教学重点与难点- 重点：掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

- 难点：理解乘法的基本原理，并能灵活运用。

教学准备- 教具：计算器、乘法口诀表。

- 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入新课：复习乘法口诀，为新课的学习打下基础。

2. 讲解新课：- 讲解乘法的意义，让学生明白乘法是加法的简便运算。

- 引入乘法算式，让学生观察乘法算式的结构，理解乘数和被乘数的概念。

- 通过具体的实例，讲解两、三位数乘一位数的计算方法，让学生理解乘法的计算过程。

3. 操练：- 让学生进行计算练习，巩固乘法计算方法。

- 引导学生总结计算规律，提高计算速度和准确性。

4. 应用：- 通过解决实际问题，让学生运用乘法知识，培养学生的应用能力。

- 设计一些与生活相关的乘法题目，让学生进行解答。

5. 总结：- 对本节课的学习内容进行总结，强调乘法计算的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中运用乘法知识，提高解决问题的能力。

课后作业- 完成练习本上的乘法练习题。

- 设计一些与生活相关的乘法题目，与同学进行交流。

教学反思- 本节课的教学内容较为简单，学生易于掌握。

- 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。

- 在练习环节，要注意培养学生的计算速度和准确性。

- 在应用环节，要注重培养学生的应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

在以上的教案中，需要重点关注的是“讲解新课”环节。

这个环节是学生理解和掌握两、三位数乘一位数计算方法的关键步骤。

以下将详细补充和说明这个重点细节。

讲解新课的详细补充和说明1. 乘法的意义：在讲解乘法的意义时，不仅要告诉学生乘法是加法的简便运算，还要通过具体的例子来展示。

《两、三位数乘一位数(不连续进位乘)》(教案)苏教版数学三年级上册

苏教版小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数（不连续进位乘）》教学设计3843182521×2×3×4×3（1）43×3和521×3分别是怎样算的？（2）521×3的百位是怎样算的？积该怎样写？2．想想做做第2题课件出示：31×63×26823×23×252启发：823×6是怎样算的？3．想想做做第3题课件出示：一只蚱蜢身长3厘米，它跳跃一次的距离可达身长的27倍。

这只蚱蜢一次可跳跃多少厘米？（1）要求学生自读，说说知道了什么，要求什么？（2）提问：为什么用乘法计算。

4．想想做做第4题。

课件出示：一架客机的经济舱有31排座位，每排有6个。

经济舱一共有多少个座位？课件整理结果。

5．想想做做第5题课件出示：左图中的涂色部分表示312，整个图形表示多少？（1）这个图形平均分成了几份？图中涂色部分表示312，那整个图形表示多少？该如果思考？（2）整理：整个图形表示的数是涂色部分表学生独立完成，口答。

学生独立完成，口算。

读题，同桌交流。

独立列式解答。

读题，同桌交流。

独立列式解答。

学生汇报，并说思考过程。

思考、交流并汇报。

各种计算方法，尤其是笔算的竖式计算方法，都要让学生有一个体验、思考和交流的机会。

两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算两、三位数乘一位数（一次进位）48×2＝96（只）一般这样写：答：白天鹅有96只。

笔算两、三位数乘一位数时，用一位数依次去乘两、三位数上的每一位数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

《两三位数乘一位数(不连续进位)的笔算》教案

在总结回顾环节，我觉得可以加强学生对乘法笔算在实际生活中应用的认识，让他们明白学习数学的意义不仅仅在于计算，更在于解决实际问题。今后，我会多举一些与生活密切相关的例子，让学生体会到数学的实用价值。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两三位数乘一位数的笔算基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法笔算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《两三位数乘一位数（不连续进位）的笔算》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》四年级上册第五章第三节：《两三位数乘一位数（不连续进位）的笔算》。教学内容主要包括以下两部分：
1.掌握两三位数乘一位数的计算法则，并能运用不连续进位的方法进行笔算。
2.能熟练解决实际生活中的问题，如购物时计算总价等。
具体内容包括：
-两位数乘一位数的笔算方法，如23×4的计算过程。
-三位数乘一位数的笔算方法，如123×5的计算过程。
-不连续进位的处理方法，如遇到乘法结果超过10时的处理。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。
1.数感：通过两三位数乘一位数的笔算，使学生能够更好地理解数的组成和大小，提高对数字的敏感度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两三位数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。

2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。

重点难点重点：两位数除以一位数的笔算和验算难点：两位数除以一位数的笔算和验算教学用具课件、小棒教学过程一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工厂参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们继续去加工车间看看（课件出示信息窗2情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：一组3小时做了63只燕子风筝，二组2小时做了32只老鹰风筝，三组做一个蜻蜓风筝用6根竹条，现有75根竹条（了解加工风筝所用的原材料）根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（3）三组能做多少只蜻蜓风筝？还剩几根竹条？二、小组探究1、解决问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（1）引导学生列出算式（师板书63÷3=）找生说出算式所表示的意义。

（2）探究63÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说为什么是32的）生1：口算：因为60÷2=304÷2=230+2=32生2：想乘法算除法口算出的。

32×2=6464÷2=32生3：摆小棒的方法。

64根小棒平均分成2份，每份是32生4：用竖式计算2.探究笔算方法，理解算理这样写对不对呢？为什么这样写呢？这就是我们这节课研究的重点。

下面，借助你们手中的小棒再来一起探究一下。

笔算乘法(不连续进位)

×1
3
15 6 3
2.用竖式计算。
31×6= 186 31
×1 6 186
3×26= 78 26
× 13 78
2.用竖式计算。
823×2= 1646 756 252
×1 3 7 56
3.一只蚱蜢身长3厘米，它跳跃一次的距离可达身长的27倍，这只蚱蜢一次可跳跃多少厘米？ 3×27=81(厘米)
第一单元两、三位数乘一位数
第5课笔算乘法（不连续进位）
6 湖里有48只灰天鹅。
白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。
白天鹅有多少只？
练一练
114
×
2
228
222
×
2
444
3 湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅色2倍。白天鹅有多少只？
48×2＝
（）
用小棒摆一摆。
3 湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天
答：这只蚱蜢一次可跳跃81厘米。
4.一架客机的经济舱有31排座位，每排有6个。经济舱一共有多少个座位？
31×6=186(个) 答：经济舱一共有186个座位。
5.左图中的涂色部分表示312。
整个图形表示多少？
312×8=2496 答：整个图形表示2496。
小结：
1.两位数乘一位数（不连续进位）笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数去乘两位数的每一位，哪一位上的积满几十，就向前一位进几。 2.三位数乘一位数（不进位）笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数的个位、十位上、百位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面。
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鹅色2倍。白天鹅有多少只？
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两位数乘以一位数的笔算乘法(不进位)教案_8

两位数乘以一位数的笔算乘法（不进位）教案尚田镇中心小学毛燕教材解读这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，掌握了整十、整百的数乘一位数口算的基础上进行教学的。

本节课主要探讨每一位数上的积都不满十的任意多位数乘一位数的计算方法，帮助学生理解笔算乘法的算理，并引出乘法竖式的书写格式。

本节课内容即是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习后继知识：不连续进位、连续进位和一个因数中间与末尾有0的乘法做好铺垫。

掌握了它，多位数的乘法就可以在此基础上迁移、类推，而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。

因此结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生理解和掌握知识目标的同时，注重对学生进行能力目标的培养和情感目标的落实。

教学目标1、让学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义2、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

3、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

教学重点、难点1、教学重点：掌握用竖式计算多位数乘一位数。

2、教学难点：理解算理掌握算法一、复习导入1、乘法估算复习导入。

师出示题目：超市里的牛奶41元一箱，我打算买2箱，请你估算一下，老师带100元够吗？学生独立思考。

指名列式：41×2≈80元＜100元。

够了。

2、师：我还想买点面包，面包的单价是4元，请问我能买几个面包。

生独立思考。

师：同学们好像遇到了麻烦。

要算出能买几个面包必须先算出什么？生：还剩多少钱。

师：要求还剩多少钱，我们又必须算出什么呢？生：买牛奶花了多少钱。

师：好。

同学们，我们知道了我们必须准确算出41×2的积。

这就是我们今天要学习的两位数乘以一位数的乘法笔算。

3、揭示课题。

板书课题。

一、新授。

1、生独立计算，探究计算方法。

两位数乘一位数(不进位)说课稿PPT课件

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重点讨论第三种方法。让学生思考，为什么用3乘个位上的2，还要用3乘十位上的1？在此环节中，让学生小组讨论，有学生会这样认为：它就表示3 个12相加的形式，这个算式只是变得简短一些。
追问：谁能说一说每一步计算的实际，在加法算式中指的是什么？
在学生汇报的时候边指乘法算式和加法算式。而学生回答可能是：
①第一步3×2算的是加法的个位2+2+2.
②3×1算的是加法的十位1+1+1。
③不管是算乘法还是算加法都是从个位起，（指一指加法算式）先算个位的3乘2，再算十位的3乘1，（指乘法算式）乘法一样，先算个位，再算十位。
紧接着引导学生：我们发现12乘3就是表示3个12相加，那我们在计算3乘2 的时候就是加法中的哪一步？那计算3乘1时又是就相当于加法中的哪一步？
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三、说教学目标
1、经历多位数乘一位数（不进位）的笔算过程，初步学会书写竖式，了解竖式每一步计算的含义。、 2、在合作交流的过程中，理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，能正确计算多位数乘一位数，体验算法的多样性。 3、渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力。 4、在探究用竖式计算乘法的过程中，养成认真书写、仔细检查的良好计算习惯。
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当解决完这些问题后，我们就可以总结乘法算式的计算方法：列竖式的时候把末尾对齐，从个位上开始乘，乘完个位把结果写在个位的下边，再乘十位，乘完后把结果写在十位的下边。为了巩固这一个知识点，让学生在小组里面在说一说。
最后小结：做加法的时候，我们既要加个位又要加十位，做乘法时既要乘个位也要乘十位。看来乘法和加法有着密切的练习。在做这道乘法题的时候可以把它展开，想象它的加法算式样子，通过加法的计算步骤找到算乘法的方法。

小学数学计算题专题三乘法-类型二两,三位数乘一位数

专题三乘法类型二两，三位数乘一位数【知识讲解】一、口算方法：1.整十数、整百数乘一位数：先把整十数、整百数0前面的数与一位数相乘，算出乘积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

例如：20×32.两位数乘一位数（不进位）：例如：12×4二、笔算方法：1.多位数乘一位数：（1把一位数写在下面，与多位数的个位对齐。

（2）从个位算起用一位数依次去乘多位数每一位上的数。

（3（4一位数与多位数哪一位上的数相乘，就在横线下面对着那一位写积。

2.因数有0的乘法：(1)一个因数中间有0：方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘另一因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位数，要在那一位上写0占位，如果有进位数，必须加上。

例如：604×8巧记口诀：因数中间若有0，乘的顺序不变更。

个位起，向前乘，0的数位不能扔。

该进位，则进位，没有进位就写0。

(2)一个因数末尾有0：简便算法是：先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

例如：280×3巧记口诀：因数末尾若有0，简便算法最可行。

末尾0前对齐位，乘积后面0补请。

三、类型不进位例如：23×3 342×21.多位数乘一位数不连续进位例如：16×3连续进位例如：76×4因数中间有0 例如：604×82.有0的乘法因数末尾有0 例如：280×3【巩固练习】一、口算：30×3＝300×5＝600×3＝200×8＝50×6＝100×4＝20×6＝800×6＝70×2＝600×5＝900×2＝400×4＝20×9＝300×6＝50×7＝900×4＝120×0= 600×5= 3000×2= 140×5= 142×6= 3000×3= 2×500= 70×2=40×4= 4×600= 40×9＝30×6＝700×4＝3×70＝15×6＝500×2＝3000×8＝7×8000＝20×50＝90×9＝32×10＝51×10＝31×3＝12×4＝243×2＝321×3＝16×5= 10×10=12×5= 30×4= 79×6= 208×5=二、估算：21×6≈48×5≈397×3≈510×7≈12×5≈53×6≈77×8≈38×9≈31×5≈88×9≈402×1≈304×8≈82×6≈51×7≈69×8≈47×9≈3×641≈189×7≈6×927≈398×6≈59×7≈71×9≈593×5≈602×3≈三、改错。

三年级上册数学教案-2.1两位数乘一位数(不连续进位︳西师大版

三年级上册数学教案2.1 两位数乘一位数（不连续进位︳西师大版教案：三年级上册数学教案2.1 两位数乘一位数（不连续进位︳西师大版一、教学内容1. 两位数乘一位数的运算方法；2. 不连续进位的概念及处理方法；3. 两位数乘一位数的笔算过程。

二、教学目标三、教学难点与重点1. 教学难点：不连续进位的处理方法；2. 教学重点：两位数乘一位数的笔算过程。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：每位学生准备一份两位数乘一位数的练习题，以及相应的答案。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果摊，每个苹果的价格是2元，现在有12个苹果，请计算总共需要支付多少钱。

2. 例题讲解：以12个苹果为例，讲解两位数乘一位数的笔算过程，重点强调不连续进位的处理方法。

3. 随堂练习：（1）34 × 5 = ？（2）27 × 6 = ？（3）45 × 8 = ？4. 答案讲解：针对上述练习题，讲解答案及解题思路。

六、板书设计1. 两位数乘一位数的笔算过程；2. 不连续进位的处理方法。

七、作业设计（1）56 × 7 = ？（2）38 × 9 = ？（3）46 × 2 = ？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘一位数（不连续进位）的运算方法，但在实际应用中，仍需加强练习，提高运算速度和准确性。

在课后拓展延伸环节，可以引导学生探索更多两位数乘法的规律，提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要特别关注的。

实践情景引入的环节是非常重要的，它能够帮助学生将抽象的数学运算与现实生活情境相结合，从而更好地理解和接受数学概念。

例如，通过计算购买苹果的总价，学生能够直观地理解到两位数乘一位数的具体应用。

在例题讲解环节，我详细地解释了两位数乘一位数的笔算过程，特别是如何处理不连续进位的问题。

这一部分是教学的重点，因为不连续进位是学生在学习乘法过程中经常遇到的一个难点。

三年级上册数学教案《2.口算两位数乘一位数(不进位)》人教新课标

三年级上册数学教案《2.口算两位数乘一位数（不进位）》人
教新课标
一、教学目标
1.能听懂口算两位数乘一位数不进位的解决方法。

2.能灵活运用口算两位数乘一位数不进位进行简单的运算。

二、教学重点
1.两位数乘一位数的口算不进位解决方法。

2.运用口算不进位方法解决问题。

三、教学难点
1.部分同学理解“不进位”概念，需要教师重点讲解。

2.在口算过程中，正确灵活运用不进位方法。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示两位数乘以一位数的口算题目，让学生尝试口算并且不进行进位。

学生回答后，进行讨论。

2. 讲解口算不进位方法（15分钟）
教师简明扼要地讲解口算不进位的方法，强调只计算一个位数的乘法，不涉及进位。

3. 示例演练（20分钟）
教师与学生一起进行多个例题演练，让学生理解口算不进位的操作方法。

4. 学生练习（15分钟）
让学生单独或分组进行练习，巩固口算不进位的能力。

5. 梳理总结（5分钟）
教师和学生一起梳理口算不进位的方法和要点，总结学习收获。

五、课后作业
1.完成课后练习册中相关题目。

2.思考口算不进位方法在日常生活中的实际运用。

六、板书设计
口算两位数乘一位数（不进位）方法：
23 × 5 = 15 不进位
七、教学反思
本课通过口算不进位的方法，帮助学生更好地理解两位数乘一位数的运算，为后续更深入的学习打下基础。

在教学中，需多与学生互动，引导学生思考，提高学生的口算能力。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案模板推荐3篇

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案模板推荐３篇〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案模板第【1】篇〗第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法学习内容：教科书三年级上册第60页,例1.学习目标：1．学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2．学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

3．渗透数形结合的数学思想方法。

学习重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。

学习过程：一、复习导入：开火车：200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。

（板书课题）二、理解算理，探索算法1．出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12×3=动手操作，理解算理（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。

（2）交流算法。

学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）师摆小棒演示算理。

指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。

现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。

）2．探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。

（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。