冀教版小学数学四年级上册教案第二单元第4课时三位数除以两位数(要调商)

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冀教版小学四年级数学上册教学设计《三位数除以两位数》教案

冀教版小学四年级数学上册教案三位数除以两位数教学目标：1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（要调商）的笔算方法的过程。

2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。

积极参加数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。

教学重难点：掌握三位数除以两位数时，把除数看做整十数试商后，不合适的要调商。

教学过程：【导入】旧知复习旧知复习。

做题要求：学生在学案纸上完成，并选择一位学生投影展示，说一说计算过程。

师：同学们，昨天我们学习了三位数除以两位数的除法，大家掌握的都很不错，现在我们先来比一比，看谁做的又快又对。

学生完成学案纸上的第一部分课前小竞赛。

学生做完后，选择一位投影展示。

师：大家看看和你做的一样吗？某某你来给大家讲讲你的计算过程，好吗？引导学生简明的描述计算过程，重点指出将除数看成整十数的试商的过程。

【讲授】探索新知探索新知。

1、出示、观察情境图，30秒从图中找出数学信息。

师：大家知道，我们学习数学的目的就是要解决生活中的问题，除法的应用更是在生活中起到了很大的作用，下面我们就来运用除法解决一个生活中常见的问题。

出示情境图（课件第2张）师：你能从图中找出哪些数学信息？l 要向山区赠196本书；l 多少本一包能正好包完。

师：关于“正好包完”这个词你是怎样理解的？学生说一说对这个词的理解，教师总结。

2、提出方案，验证方案。

（1）提出“每20本包一包”的方案，学生列式，口算结果，并讨论这个方案满足要求吗？师：究竟怎样包书才能满足正好包完这个要求呢？光明小学的同学们提出了三种方案，让我们来看看哪一种最合理。

出示三种方案，逐个研究。

方案1：每20本包一包，怎么样？师：这一种方案怎么样，咱们来列式验证一下。

（指名列式）学生列式：196÷20=师：你能口算这个结果？学生说结果，196÷20=9（包）……16（本）师：这种方案是不是正好包完？你从哪看出的？（2）出示第二种方案“每22本包一包”，学生独立列式算一算，写在练习纸上，教师巡视。

冀教版小学数学四年级上册教案三位数除以两位数(要调商)

生：196÷10=19……6本
196÷30=6包……16本
196÷40=4包……36本
通过小组讨论，我们发现每包本数是整十数都有余数。
师：真不错，既然每包本数是整十数都行不通，我们就一起来试试第二个方案。
2、讨论方案2 每22本包一包，可以吗?
师：谁来说说算式怎样列?
生：196÷22=8 ……20
师：请同学们试着计算出结果。
师：听清楚他所说的了吗？现在以小组为单位，选出一个代表，把这个竖式小组内演示一遍。
师：通过刚才的两道算式，你发现这样类型的题应该怎样计算了吗？
生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商小了，要把商调大。
三、巩固练习
“试一试”让学生独立思考后在交流，重点说一说是怎样判断的。
四、课堂小结
今天同学们都学会了什么？大家一起来分享一下。
信任学生，才会给他们展现自己的机会。在突出“调商”的这个过程中，要充分的信任学生，相信他们能通过独立探索，观察比较，组织语言，然后说出自己的思维过程。教师在整个过程中，只是起到点拨的作用，而不是掌控学生的思维。让学生通过自己的探索体验，发现方法与规律，不是教师给出了方法规律再让学生去体验。
教师不能小看学生，要相信他们，因为他们也有自己的想法，也有自己独到的见解。在提问后，相信学生能通过自己的探索得出结果。如果因为不信任他们，将问题一步一步琐碎化，甚至教师的引导逐渐靠近主导，那么学生将永远不能独立的解决问题，不能独立的发表自己的见解。
第二单元
第
教学内容：
教材第12~13页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数(要调商)的笔算方法的过程。2、掌握三位数除以两位数(商一位数)的笔算方法，能正确进行计算。 -3、积极参与数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。

四年级上册数学教案-2.2.4三位数除以两位数,商两位数｜冀教版

四年级上册数学教案－2.2.4三位数除以两位数，商两位数｜冀教版教学内容本节课的教学内容是冀教版四年级上册数学的2.2.4节，主要讲解三位数除以两位数，商为两位数的计算方法。

通过本节课的学习，学生应能够掌握三位数除以两位数的计算规则，并能够熟练运用到实际问题中。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握三位数除以两位数的计算方法，能够准确计算商为两位数的除法运算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够运用所学的计算方法解决实际问题，培养计算能力和解决问题的能力。

教学难点本节课的教学难点在于三位数除以两位数的计算过程中，如何正确地进行试商和调整商的过程。

学生需要掌握除法运算的基本原理，并能够灵活运用到具体的计算中。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过复习除法的基本概念，引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法，为学习三位数除以两位数的计算方法打下基础。

2. 新课导入：通过实例演示，引导学生观察三位数除以两位数的计算过程，讲解试商和调整商的方法。

3. 练习：学生通过练习题进行计算练习，巩固所学的计算方法。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，交流计算方法和心得，互相帮助解决问题。

6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

板书设计1. 四年级上册数学教案－2.2.4三位数除以两位数，商两位数｜冀教版2. 教学内容：三位数除以两位数的计算方法3. 教学目标：掌握计算方法，解决实际问题4. 教学难点：试商和调整商的过程作业设计1. 基础练习：计算三位数除以两位数的题目，商为两位数。

2. 应用题：解决实际问题，运用所学的计算方法。

3. 思考题：探讨除法运算的其他情况，如三位数除以三位数的计算方法。

课后反思本节课的教学内容较为抽象，需要学生具备一定的计算能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，我注重了实例演示和练习的结合，帮助学生理解和掌握计算方法。

四年级上数学(教案)第2单元第4课-三位数除以两位数商是两位数的笔算冀教版

冀教版四年级上数学（教案）第2单元第4课时三位数除以两位数商是两位数的笔算教学过程一、创设情境引入课题2010年在南非举行了足球世界杯，关于足球世界杯的知识，你知道哪些？学生自由说一说。

老师搜集了一部分图片，我们一块来看一下。

你知道这位球星是谁吗？这一位呢？（ppt 出示图片）你想成为这么出色的球员吗？我们来了解下最简单的关于世界杯的知识。

二、合作学习自主探究1. 理解题意探究新知师：仔细观察这幅图片，你知道哪些数学信息？（出示课件）生1：有736名运动员参加足球赛。

生2：32支球队参加了比赛。

师：同学们观察真仔细，你能根据这些信息，提出数学问题吗？生3：每支球队有多少名运动员？……2.合作探究解决问题师：同学们提的问题非常多，这节课我们就来解决每支球队有多少名运动员参加比赛？师：你能列出算式吗？生1：736÷32=师：你同意吗？这道题该如何解答呢？现在以小组为单位相互讨论。

小组合作、讨论交流。

汇报交流。

师：如何验算呢？生：可以用23×32=736，因此计算是正确的。

师：我们来比较一下这两个算式有什么相同点和不同点？生1：相同点都是三位数除以两位数。

生2：不同点是第一个算式的商是一位数，第二个的商是两位数。

师：你有什么好方法，在给出的三位数除以两位数的除法中，判断商的位数吗？在小组里讨论一下吧。

小组讨论，交流。

小结：三位数除以两位数，如果被除数的前两位大于或等于除数，商是两位数；如果被除数的前两位小于除数，则商是一位数。

师：同学们刚才说的很好，想不想挑战一下自己呢？我们一块去玩闯关游戏吧。

三、巩固运用深化拓展1.第一关：直接说说商是几位数。

学生说一说自己的理由，对出错的情况，及时给学生说一说。

师：同学们顺利的通过第一关，我们接着来创第二关。

老师有个要求，先自己想一想，然后在小组里交流。

集体交流结果。

师：同学们真棒，又顺利的通过了第二关，想不想继续闯第三关呢？这次和同桌说一说，你是怎么想的。

冀教版四年级数学上册《三位数除以两位数三位数除以两位数三位数除以两位数商一位数(调商)》教案_1

师:同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。我们学习口算和估算,其中的一个目的是为我们后面学习笔算做准备。今天这节课是我们学习笔算除法的第一节课,希望同学们能积极参与,看谁能最快地掌握新知识,为了能使同学们更好更快地学习新知识,下面我们做一些相关的练习。(课件出示练习题)
笔算:48÷4=42÷8=
二、自主探究，尝试解决
师:被除数的前两位不够除,我们就应该看前三位。现在自己试一试用竖式计算。
四、况。
师:说说在计算此题的过程中你是怎样想的?
生:除数是两位数,就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30小,说明17个十除以30商不够1个十,也就是在十位上不够商1,这时就要看被除数的前三位,想178里面有几个30,也就是想几乘30的积接近178又比178小,5乘30的积是150,接近178,而且余数比除数小,所以应该商5。
1.教学例1。
师:先请看下面的情境,说说你们都知道了什么?(课件出示:教材第73页例1情景图)
生:已知有92本连环画,每班分30本。
师:要求可以分给几个班,说说你们是怎么想的?
生:要求可以分给几个班,就是求92里面有几个30,用除法计算,列式为92÷30。
师:你能用竖式计算吗?想一想该商几呢?试一试。
2019学年度第1学期星期五总课时序：
课题
商是一位数的笔算除法（一）
课型
新授课
课时
1
学习目标重点※
难点△
重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。
难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。
教学准备
课件
师生活动
自主学习
（15—20分钟）
一、情景导学，提出问题：

JJ冀教版四年级数学上册(教学设计教案)第二单元三位数除以两位数第4课时三位数除以两位数(要调商)

第二单元三位数除以两位数第4课时三位数除以两位数(要调商)教学内容：教材第12~13页。

教学目标：1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数(要调商)的笔算方法的过程。

2、掌握三位数除以两位数(商一位数)的笔算方法，能正确进行计算。

-3、积极参与数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。

教学重点：学会试商调商的方法，并进行三位数除以两位数的计算教学难点：通过试商判断正确的商。

教学准备：课件。

教学过程:一、导入新课为向山区的小朋友献爱心，光明小学四年级学生要向他们捐赠196本图书。

我们一来听一听他们的对话。

出示课件，播放录音。

二、探索新知光明小学四年级学生要向山区小朋友赠196本书。

从邮局打包寄走的话，多少本包一包，才能正好包完呢？大家一起算一算。

思考：①每20本包一包；②每22本包一包；③每28本包一包。

1、每20本包一包，怎么样？师：哪个同学来说说怎样列式计算？生：196÷20=9包……16本师：你发现了什么？生：我发现了每20本一包，能包9个整包，但还剩余16本，不符合题意，所以每20本包一包，行不通。

师：那如果每包10本、30本、40本、50本，可以吗？现在我们就小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中相互交流并共同探讨，你发现了什么?小组分工合作，教师巡视。

生：196÷10=19……6本196÷30=6包……16本196÷40=4包……36本通过小组讨论，我们发现每包本数是整十数都有余数。

师：真不错，既然每包本数是整十数都行不通，我们就一起来试试第二个方案。

2、讨论方案2 每22本包一包，可以吗?师：谁来说说算式怎样列?生：196÷22=8 (20)师：请同学们试着计算出结果。

给学生一定的时间去完成师：谁来说一说你是怎样做的？生：我把22看作20来试商，商9后，我发现得数比被除数大，所以改商8，最后得数是余20。

冀教版小学数学四年级上三位数除以两位数商位数的除法教案

教学目标：1.能够用白板或口算进行三位数除以两位数商位数的除法运算。

2.能够分析解决实际问题中涉及到三位数除以两位数商位数的除法运算。

3.发展学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。

4.培养学生的合作意识，提高他们与同学合作的能力。

教学准备：1.教学用的教材《冀教版小学数学四年级上册》。

2.教学用的白板、笔和擦，数学练习本、学习笔记本。

3.教学用的课件或挂图，展示相关的例题和练习题。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.让学生复习三位数除以两位数商为一位数的除法运算。

2.提问学生：如果商位数不是一位数，你们觉得我们该怎么办呢？步骤二：探究（15分钟）1.引导学生思考三位数除以两位数商位数的除法运算，让他们分析一下应该怎样进行计算。

2.展示一个例题，例如：367÷28=？3.让学生分小组合作，用白板或口算计算出这个例题的答案，并且解释一下他们的解题思路。

步骤三：归纳总结（10分钟）1.让学生将他们的解题思路和答案一起汇报给全班。

2.教师进行归纳总结，确保所有学生都明白三位数除以两位数商位数的除法运算规则。

3.教师可以在白板上总结学生的解题思路，例如：先计算整数部分，然后计算小数部分。

步骤四：拓展练习（20分钟）1.给学生分发练习册或打开相关课件，让他们完成一些拓展练习题。

2.教师在白板上展示一些练习题的答案，并对错误答案进行纠正。

3.让学生互相检查答案，并让他们进行必要的讨论。

步骤五：巩固提高（15分钟）1.教师提出一些实际问题，涉及到三位数除以两位数商位数的除法运算。

例如：书店有367本书，每天卖出28本，卖完需要多少天？2.让学生小组合作，用除法运算解答这个实际问题，并且在白板上展示他们的答案和解决方法。

3.学生展示他们的解题过程和答案，并进行必要的讨论和纠正。

步骤六：练习反思（5分钟）1.教师让学生反思今天的学习过程，包括他们遇到的困难、解题时的思路和策略。

2.学生以个人为单位写下自己的学习心得和体会，并提交给教师。

冀教版小学四年级数学上册《三位数除以两位数》教案

冀教版小学四年级数学上册教案三位数除以两位数教学目标：1.让学生在掌握“四舍五入”试商法的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2.让学生在试商调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。

3.让学生通过解决简单的实际问题，进一步体会有关数学计算的实际应用。

教学重点：帮助学生掌握初商后需要调商的试商方法。

教学难点：使学生掌握用“四舍五入试商法”调商的规律。

教学过程：一、复习巩固、新课铺垫口算下面各题。

35×8 26÷13 64÷3262÷31 39÷13 66÷2284÷21 71×8 54×646÷23 44÷11 42×4二、合作交流、探索发现（一）“四舍”除数的调商。

1.创设情境，谈话导入：请学生自己观察这里的情景，你从中了解了哪些数学信息，并让同学们讨论怎样安排车？能不能提出用除法计算的问题？（四年级的学生都坐小客车，需要多少辆车？）学生根据所提问题，列出算式：272÷34（教师板书）2.合作交流，探究新知：（1）估计商的结果：①先独立思考；②在小组内介绍自己的估计方法。

（如遇到其他的估计方法，应给予肯定。

）（2）尝试计算。

这道题也是三位数除以两位数，可以用笔算求商。

（列出竖式）师说：请同学们想一想，笔算时除数34可以看作几十来试商？你能自己计算出商是多少吗？请大家自己在练习本上计算。

（学生在计算过程中会碰到试出来的商和除数相乘的积比被除数大）（3）探究调商方法。

教师组织学生交流是怎样试商的，在计算过程中遇到了什么问题？商9和除数34相乘的积306比被除数272大，这说明了什么？（商9偏大）紧接着教师问：我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么会出现初商偏大的现象呢？（请小组学生讨论，再总结发言）在全班交流的基础上，总结：除数本来是34，我们试商时用“四舍”的方法，把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。

第2单元第4课时三位数除以两位数商是两位数的除法(教案)冀教版-四年级数学上册

【精品】第2单元第4课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-四年级数学上册教学内容：三位数除以两位数商是两位数的除法教学目标：知识与技能：通过创设情境，引导学生计算三位数除以两位数商是两位数的除法，并学会用三位数除以两位数商是两位数的除法解决生活中的实际问题。

1、过程与方法：通过利用生活中的情境学习三位数除以两位数商是两位数的除法，培养学生初步的数感。

情感目标:通过学习三位数除以两位数商是两位数的除法，感受生活与数学的紧密联系。

教学重点:学会用三位数除以两位数商是两位数的除法解决生活中的问题。

教学难点:正确理解三位数除以两位数商是两位数的除法。

教学方法：启发式教学和实践法相结合。

教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入师:上节课，我们学校买来84本数学课外读物，平均分给4个班，每个班分得多少本？（等待1分钟）学生：84÷4=21（本）师：同学们看来可以快速的口算两位数除以一位数的运算了，那么，我们如何列出三位数除以两位数商是两位数的除法呢？那么让我们一起来走进数学的数字世界，这节课我们就一起探究一下《三位数除以两位数商是两位数的除法》。

探究新知教师：2010年第19届世界杯足球赛在南非举办，共有763名运动员参加，平均每队有多少名运动员？（8分钟讨论时间）学生：736÷32教师：嗯，非常棒，那哪位同学可以知道用竖式怎么算吗？我看没有同学举手，那同学们先讨论5分钟，一起来看看怎么列出得出这个式子的竖式。

教师：嗯，老师带你们一起学怎么列出算式。

同学们我们看着大屏幕。

首先736的前两位大于32，商一定有两位数。

用32除被除数的前两位。

得出十位上商是2，继续上商得出个位上是3。

结果等于23。

学生：736÷32=23（名）答：平均每队有23名运动员。

教师：春光粮油公司要出口680吨粮食。

学生：680÷22。

教师：先估算一下商是几位，在用竖式计算。

学生：680÷22=30（个）……20（吨）答：需要22吨的集装箱31个。

冀教版四年级数学上册第2单元三位数除以两位数教案第四课时除以两位数,商一位数(调商)

2.4 除以两位数,商一位数（调商）⏹教学内容教材第12、13页除以两位数,商一位数（调商）⏹教学提示三位数除以两位数商一位数（调商）的除法与上一课时的不同点是“调商”。

教材选择了光明小学学生向山区小朋友赠送书的情境为载体,提出了“196本书,多少本一包,正好包完?”的问题。

先后给出了“每20本一包”“每22本一包”“每28本一包”三种不同的方案,分别列出了算式196÷20、196÷22、196÷28三个不同的算式,第一算式解答的问题是上节课所学的知识的简单应用,计算的结果由于不能正好包完,引出第二个方案。

196÷22,把22看成20来试商,商9大了,需要改商8,初次认识什么叫调商。

因为196÷22=8（包）余20本,也不能正好包完；引出方案三。

196÷28,把28看成30来试商,商6又小了,改商7,进一步认识调商。

196÷28=7（包）正好包完。

本节课的教学重点和难点是不在于让学生计算多少道题,而是让学生学会调商的方法、竖式计算的方法以及良好的书写等学习习惯。

教学时,以课本例题提供的计算为载体,紧紧抓住下面的试商调商方法进行教与学活动。

⏹教学目标知识与能力1、理解掌握笔算三位数除以两位数试商、调商的方法。

2、能比较熟练地进行三位数除以两位数,商一位数的笔算除法。

3、学习用类比、迁移的方法解决问题,进一步提高计算水平,培养思维能力。

过程与方法1、经历自主探索三位数除以两位数调商的方法的过程,体验迁移类推的方法。

情感、态度与价值观1、积极参与数学学习活动,在调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

⏹重点、难点重点笔算三位数除以两位数调商的方法,进一步提高口算和估算的能力。

难点“四舍五入”调商法的掌握与运用⏹教学准备教师准备：例2多媒体教学课件学生准备：三位数除以两位数（不调商）相关知识⏹教学过程（一）新课导入一、谈话导入师：同学们,你们去过邮局吗？知道邮局是干什么的吗？（预设）生1：邮寄信件。

冀教版四年级数学上册2 三位数除以两位数的笔算(调商)教案与反思

⏹教学反思
⏹投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》
⏹翰辰学校李道友组长
⏹
三位数除以两位数（四舍五入调商）是学生学习了三位数除以整十数、三位数除以两位数（不调商）以后进行教学的。

三位数除以两位数除法，学会试商、调商是一个比较难掌握的知识点。

从课堂效果和作业情况反映出来的问题主要有这样几个方面：在试商的过程中不知道商几，有的孩子有用1~9各数分别去与除数相乘，很是浪费时间、在乘的过程中经常把商和想出来的整十数相乘、学生第一次除后，减法不彻底（连续退位减法不熟练），导致后面计算出错、学生做题目时余数忘写、横式答案抄错。

针对以上情况，在练习中，要让学生应用“四舍五入”法和口算方法试商，还要针对性的帮助学生提高灵活试商的方法，如：456÷72、917÷48，首先让学生确定商在哪位，然后讨论：被除数、除数有什么特点，该怎样试商？
也可借鉴以下几种方法：
同头商九法：如452÷47这道题，因为除数和被除数的首位相同，而被除数的前两位小于除数，可以直接商9，比较简便。

折半商五法：如136÷26这道题，因为被除数的前两位接近除数的一半，所以直接商5，比较简便。

【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，摘墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。

突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。

原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。

第2单元三位数除以两位数第4课时四年级上册数学冀教版

9 18 162
162
0
答：平均每只青蛙一小时能吃9只害虫。
5 甲、乙两地之间的公路长336千米。
每小时行56千米每小时行42千米每小时行84千米
乘坐上面的交通工具，从甲地到乙地各需要多少小时?
5 甲、乙两地之间的公路长336千米。
每小时行56千米每小时行42千米每小时行84千米
公共汽车：336÷56 =6（时）摩托车：336÷42 =8（时）小轿车：336÷84 =4（时）
28 196
30
6
28 196
168
28
把28看作30来试商。
7 商6小了，改商7。 28 196
196
0
可以包7包，正好包完。
试一试
50 7 48 394
336 58
商8
40
4 36 184
144 40
商5
30
8 32 246
256
50
7 54 361
378
商7
商6
1 根据试商的情况，写出下列各题正确的商和余数。
排球 32 9 12
4 王叔叔家去年共种了28棵猕猴桃树，总产量是448千克。平均每棵猕猴桃树的产量是多少千克？
448÷28= 16（千克）
16 28 448
28 168 168
0
答：平均每棵猕猴桃树的产量是16千克。
5 冬冬平均每天比红红多练几个字？
冬冬21天共练字168个，红红34天共练字204个。
0 答：四年级二班平均每人借书7本。
2
我寄特快专递花了132元。
每件特快专递要花22元，共寄了多少件特快专递？
132÷22= 6 （件）

小学数学冀教版四年级上册二《三位数除以两位数,商两位数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学冀教版四年级上册二《三位数除以两位数,商两位数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学冀教版四年级上册二三位数除以两位数《三位数除以两位数，商两位数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.经历自主探索,学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。

2.会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。

3.能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中,有学好数学的信心。

2学情分析三位数除以两位数商是两位数的计算是学生在三位数除以两位数商是一位数的基础上进行的,学生有一定的学习基础,本节课课从学生感兴趣的话题入手,吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣,为新课教学做好情境和情绪准备。

让学生观察算式,收集信息,为解决问题奠定基础。

充分发挥小组合作的自主探索作用,体现学生的主体地位。

以学生为本,适时体现教师是组织者、引导者、参与者、合作者的角色。

让学生“对三位数除以两位数,商两位数”进行巩固,以强化所学知识。

3重点难点教学重点:三位数除以两位数商是两位数的计算方法。

教学难点:掌握三位数除以两位数的计算方法,明确商的位置。

4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入1.启发谈话。

2.引出新知。

活动2【讲授】学习新知师:同学们,你们喜欢什么样的运动? 生1:我喜欢跑步。

生2:我喜欢跳绳。

生3:我喜欢打篮球。

生4:我喜欢踢足球。

...... 师:我想问问这位喜欢踢足球的同学,关于足球,你最大的梦想是什么? 生:我最大的梦想是代表中国队,踢进世界杯,为国争光。

师:真不错,小小年纪就很有志气,提到世界杯, 我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。

师:谁来说说你了解到哪些信息,遇到了什么样的数学问题? 生:第17届世界杯足球赛共有736名运动员参加,有32支球队参赛,平均每队有多少名运动员? 师:该怎样列算式呢? 生:736÷32 师:在计算之前,我们先来估计一下商是几位数,为什么? 生:商是两位数,因为736的前两位大于32,所以商是两位数。

四年级上数学教案三位数除以两位数_冀教版

三位数除以两位数教学目标：1、使学生掌握两、三位数的计算方法2、初步掌握利用“四舍五入〞试商的方法 ,会用这种方法试商进行有关计算。

教学重难点：三位数除以两位数通过试商 ,正确判断商是多少。

教学过程：一、谈话导入师生谈话 ,引出鞋价问题 ,呈现情景图 ,让学生了解图中的信息。

二、自主探索1、提出帮小明妈妈估算是多少倍的问题。

鼓励学生独立思考 ,用自己的方法估计。

2、交流学生的解决方法。

重点使学生了解23接近20 ,可以把23看做20来试商。

3、用竖式计算重点使学生理解除数23接近20 ,把它看做20计算比拟方便。

同时要提醒学生注意商3的书写位置。

三、尝试应用〔出示试一试〕让学生独立完成 ,然后进行交流 ,集体订正。

五、综合应用第1、2题 ,是实际应用题。

第3题 ,按题目要求 ,先让学生说一说把除数看做几十来试商 ,然后再让学生独立完成。

老师重点检查学生竖式的书写情况。

第4题 ,学生独立完成。

问题讨论：这是学生身边的数学问题 ,要让学生进行充分的讨论 ,给学生尽量多的交流时机。

六、小结。

师：同学们 ,愉快的暑假结束啦。

假期里你们不但学到了许多课外知识 ,而且身体也长高了是吗？师：真为你们快乐！身体长高了 ,衣服和鞋子也小啦。

这不 ,小明的妈妈就来到商店准备为小明买一双鞋。

下面就请同学们看一看小明在商场了解到的一些情况。

〔出示情景图〕师：同学们 ,从这幅图中你都发现了哪些数学信息呀？师：观察的真仔细 ,那我们现在就来帮小明妈妈算一算：〔提出问题1〕师：同学们根据掌握的信息估计是多少倍呢？生答：3倍。

师：你们是怎么估计出这个数的？这样 ,我们4人小组先讨论讨论 ,一会儿跟大家说说你的想法〔小组讨论 ,师巡视指导〕师：刚刚大家讨论的真热烈 ,谁来说说你的想法。

〔在学生交流估算的想法时 ,只要估算就要给予肯定〕。

生：23+23+23=69因为一双1号鞋23元 ,两双就是46元 ,三双正好是69元。

所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。

冀教版四年级数学上册《三位数除以两位数三位数除以两位数三位数除以两位数商一位数(调商)》教案_11

课题：三位数除以两位数学情分析：我所执教的这节课是冀教版四年级上册第二单元三位数除以两位数的第四课时调商，这节课是学生在学习和掌握三位数除以两位数的计算方法和试商方法的基础上进行教学的。

对于学生来说是一个比较难掌握的知识点。

本节内容是典型的“解决问题中学数学”的课例。

教学目标：1、经历探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程。

2、会笔算三位数除以两位数（调商），商是一位数的除法。

3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

教学重点：掌握调商的方法。

教学难点：学会怎样调商。

学法引导：讲授法，自主探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前练习，复习旧知。

说一说把除数看做几十来试商，并计算。

369÷52 617÷89二、探索新知，学习算法。

1、揭示课题，出示情景图。

光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好能包完呢？2、师生探索：根据学生点到的数随机来试一试。

（1）每20本、30本、40本、50本包一包，怎么样？请学生用算式表示出来。

（学生独立完成，交流结果。

课件随着学生的回答一一出示答案。

）196÷20=9（包）······16（本）196÷30=6（包）······16（本）196÷40=4（包）······36（本）196÷50=3（包）······46（本）整十本都不能正好包完，我们再来试试非整十本。

（2）每22本包一包，可以吗？196÷22=（学生先自己试算，根据学生遇到的问题，重点交流为什么198比196大了？大了该怎么办？商大了，往小了调。

）（3）每28本包一包，能正好包完吗？196÷28=（学生先试算，师生再交流计算过程。

冀教版小学数学四年级上册教案第二单元第4课时 三位数除以两位数(要调商)

冀教版小学四年级数学上册教学设计《三位数除以两位数》教案

冀教版小学数学四年级上册教案 三位数除以两位数(要调商)