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第14课《背影》课件(共24张)语文八年级上册
1.完成教师课堂上布置的网上作业； 2.有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40 岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却 会有不同的感情。十五六岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说 说自己与父亲的情感。
读“父”与“子”
“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。” 你能尝试着给这句话加上一组关联词吗?加上再读，你更加能体会出 父亲的沧桑。
父亲和我虽然都是东奔西走,但是,家中光景还是一日不如一日。 朱自清毕业于北京大学,受过中国最好的教育。他的父亲也曾经驰 骋官场和商场,做过许多大事。 如果靠着自己的智慧、阅历、勤奋都不能改变生活现状的话,那也 许就不仅仅是个人的问题,而是涉及到社会的问题了。确实,当时不 仅是季节的冬天,中国也正在冬天中啊,军阀混战,民不聊生。皮之 不存,毛将焉附。朱自清父亲面对的,不仅是家族老人离世的悲哀, 自己失业的悲哀,也是我们这个社会的悲哀啊!
四次流泪：
a:悲哀之泪 ：见父亲,睹家境,想祖母。 b:感动之泪 ：望父亲买橘,父子离别。 c: 感伤之泪 ：背影远去，依依惜别 。 d: 伤心之泪 ：再现背影,泪光莹莹。
第四次的“泪”：是接读父亲来信时，在“晶莹的泪 光”中又看到了几年前分别时的父亲“背影”，追忆往 事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的是思念之 泪。与开头难忘背影相呼应，震撼读者心灵的力量。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事，一半为了父亲赋 闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是 他的背影。
这一句起什么作用？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。 他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我 的泪很快地流下来了。
读“父”与“子”
“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。” 你能尝试着给这句话加上一组关联词吗?加上再读，你更加能体会出 父亲的沧桑。
父亲和我虽然都是东奔西走,但是,家中光景还是一日不如一日。 朱自清毕业于北京大学,受过中国最好的教育。他的父亲也曾经驰 骋官场和商场,做过许多大事。 如果靠着自己的智慧、阅历、勤奋都不能改变生活现状的话,那也 许就不仅仅是个人的问题,而是涉及到社会的问题了。确实,当时不 仅是季节的冬天,中国也正在冬天中啊,军阀混战,民不聊生。皮之 不存,毛将焉附。朱自清父亲面对的,不仅是家族老人离世的悲哀, 自己失业的悲哀,也是我们这个社会的悲哀啊!
四次流泪：
a:悲哀之泪 ：见父亲,睹家境,想祖母。 b:感动之泪 ：望父亲买橘,父子离别。 c: 感伤之泪 ：背影远去，依依惜别 。 d: 伤心之泪 ：再现背影,泪光莹莹。
第四次的“泪”：是接读父亲来信时，在“晶莹的泪 光”中又看到了几年前分别时的父亲“背影”，追忆往 事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的是思念之 泪。与开头难忘背影相呼应，震撼读者心灵的力量。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事，一半为了父亲赋 闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是 他的背影。
这一句起什么作用？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。 他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我 的泪很快地流下来了。
第14课《背影》课件(共22张PPT)语文八年级上册
子跟着父，心防消弭
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
车站月台，位置互换
4
背影沉重，让子理解 背影艰难，让子心疼
子跟着父，心防消弭
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先
将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，
我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大
衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：
“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过
头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往
奔 丧 （ bēn sānɡ
迂 腐 （ yū ）
游 逛 （ ɡuànɡ ）
蹒 跚 （ pán shān
簌 簌 （ sù
）
狼 藉 （ jí
）
栅 栏 （ zhà ）
马 褂 （ ɡuà ）
颓 唐 （ tuí
）
拭 泪 （ shì ）
全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?
回答:四写背影。“背影”在文章中出 现了四次，每次的情况有所不同，而 思想感情却是一脉相承的。分别为:
背
朱
影自 清
课文导入
——在我心中有一座山，险峰万里 它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就 是我心中的山。
——父亲是儿那登天的梯，父亲是 儿那拉车的牛；想儿是一封家书，千 里写叮嘱，万里盼儿归；一袋闷烟， 满天数星斗。
作者简介
朱自清 (1898－1948),字佩弦，江苏省
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
车站月台，位置互换
4
背影沉重，让子理解 背影艰难，让子心疼
子跟着父，心防消弭
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先
将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，
我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大
衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：
“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过
头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往
奔 丧 （ bēn sānɡ
迂 腐 （ yū ）
游 逛 （ ɡuànɡ ）
蹒 跚 （ pán shān
簌 簌 （ sù
）
狼 藉 （ jí
）
栅 栏 （ zhà ）
马 褂 （ ɡuà ）
颓 唐 （ tuí
）
拭 泪 （ shì ）
全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?
回答:四写背影。“背影”在文章中出 现了四次，每次的情况有所不同，而 思想感情却是一脉相承的。分别为:
背
朱
影自 清
课文导入
——在我心中有一座山，险峰万里 它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就 是我心中的山。
——父亲是儿那登天的梯，父亲是 儿那拉车的牛；想儿是一封家书，千 里写叮嘱，万里盼儿归；一袋闷烟， 满天数星斗。
作者简介
朱自清 (1898－1948),字佩弦，江苏省
第14课《背影》课件(共21张PPT)语文八年级上册
故事发生在作者北大读书期间，得知祖母去世，从北京赶到 徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作 者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁 泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
字词积累
交 卸 ：（ x i è ） 奔 丧 ：（ b ē n s ā n g ） 狼 藉 ：（ j í ） 赋 闲 ：（ f ù ） 迂 腐 ：（ y ū ）
父亲
真挚地怜爱
爱的表达和期待
深切地怀念
爱的理解和延续
儿子
文章为何用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？
（1）
“背影”可以集中、强烈地表现父爱，它 是精彩的瞬间，形象的定格。
（2）
“背影”这个视角很新颖，引人想象其正 面形象，开拓想象空间，并且激起情感的激荡。
（3）
“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深 刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
栅 栏 ：（ z h à ） 琐 屑 ：（ s u ǒ x i è ） 游 逛 ：（ g u à n g ） 马 褂 ：（ g u à ） 踌 躇 ：（ c h ó u c h ú ）
蹒 跚 ：（ p á n s h ā n ） 颓 唐 ：（ t u í ） 举 箸 ：（ z h ù ） 簌 簌 ：（ s ù ） 拭 泪 ：（ s h ì ）
背 影 Bei Ying
朱
在很多人印象中， 父爱一直是沉默的、坚硬的，
自
甚至有点对抗性。
清
但回归到内心深处
父爱也是炽热的、真挚的
只是被一层不善表达的硬亮包裹住
字号
朱自清 佩 秋 弦实
散文家、诗人、学者、民族战士
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,以及 一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
字词积累
交 卸 ：（ x i è ） 奔 丧 ：（ b ē n s ā n g ） 狼 藉 ：（ j í ） 赋 闲 ：（ f ù ） 迂 腐 ：（ y ū ）
父亲
真挚地怜爱
爱的表达和期待
深切地怀念
爱的理解和延续
儿子
文章为何用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？
（1）
“背影”可以集中、强烈地表现父爱，它 是精彩的瞬间，形象的定格。
（2）
“背影”这个视角很新颖，引人想象其正 面形象，开拓想象空间，并且激起情感的激荡。
（3）
“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深 刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
栅 栏 ：（ z h à ） 琐 屑 ：（ s u ǒ x i è ） 游 逛 ：（ g u à n g ） 马 褂 ：（ g u à ） 踌 躇 ：（ c h ó u c h ú ）
蹒 跚 ：（ p á n s h ā n ） 颓 唐 ：（ t u í ） 举 箸 ：（ z h ù ） 簌 簌 ：（ s ù ） 拭 泪 ：（ s h ì ）
背 影 Bei Ying
朱
在很多人印象中， 父爱一直是沉默的、坚硬的，
自
甚至有点对抗性。
清
但回归到内心深处
父爱也是炽热的、真挚的
只是被一层不善表达的硬亮包裹住
字号
朱自清 佩 秋 弦实
散文家、诗人、学者、民族战士
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,以及 一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
八年级语文上册14《背影》课件(幻灯片21张)
• “车站送别”突出的是“送别”之 事，而“背影”却凝聚着父子深情。
父亲穿过铁道，爬月台去买橘子这一
片段，为什么写得如此感人？
• 父亲的穿着寒碜，三次突出“布”字，写出家境 的惨淡，在这种情况下不忘为儿子买橘子，使人 感动。
• 父亲体态肥胖，步履蹒跚，“攀”“缩”“倾” 等动词，写出父亲爬月台的艰巨，如此艰巨的去 买橘子，使人感动。
这四句话都很简短，意思也很平常。这些话却含蓄 着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思，父亲对儿子 无微不至的关怀
“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔， 诸多不便，大约大去之期不远矣。”
文中引用父亲的信有什么作用？ （为什么作者不自己叙述？）
❖ 表现父亲老境之“颓唐”。 ❖ 比自己叙述更逼真可信。 ❖ 父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特
父子情深
父疼子 子爱父
质疑探究
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 四写背影 怀念父亲 惦记背影 望父买橘 刻画背影 父子分手 惜别背影 别后思念 再现背影
质疑探究、精心赏析
《背影》中作者流了几次泪？
见父亲,睹家境,想祖母 望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影,泪光
——难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清 华大学任教。1917年冬，作者祖母去世， 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指这 两件事。作者当时在北大哲学系读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲 一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南 京找工作，作者回北京念书，父子在浦 口车站惜别。
在送行过程中，父亲为 儿子做了哪些事？
照看行李 送子上车 嘱咐儿子 穿越铁道
父亲穿过铁道，爬月台去买橘子这一
片段，为什么写得如此感人？
• 父亲的穿着寒碜，三次突出“布”字，写出家境 的惨淡，在这种情况下不忘为儿子买橘子，使人 感动。
• 父亲体态肥胖，步履蹒跚，“攀”“缩”“倾” 等动词，写出父亲爬月台的艰巨，如此艰巨的去 买橘子，使人感动。
这四句话都很简短，意思也很平常。这些话却含蓄 着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思，父亲对儿子 无微不至的关怀
“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔， 诸多不便，大约大去之期不远矣。”
文中引用父亲的信有什么作用？ （为什么作者不自己叙述？）
❖ 表现父亲老境之“颓唐”。 ❖ 比自己叙述更逼真可信。 ❖ 父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特
父子情深
父疼子 子爱父
质疑探究
全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 四写背影 怀念父亲 惦记背影 望父买橘 刻画背影 父子分手 惜别背影 别后思念 再现背影
质疑探究、精心赏析
《背影》中作者流了几次泪？
见父亲,睹家境,想祖母 望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影,泪光
——难过的泪 ——感激的泪 ——惜别的泪 ——辛酸的泪
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清 华大学任教。1917年冬，作者祖母去世， 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指这 两件事。作者当时在北大哲学系读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲 一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南 京找工作，作者回北京念书，父子在浦 口车站惜别。
在送行过程中，父亲为 儿子做了哪些事？
照看行李 送子上车 嘱咐儿子 穿越铁道
《背影》PPT课件(完整版)
导入
父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头； 父爱是良言，让我们做出正确的判断； 父爱是阳光，让我们健康地成长； 父爱是音乐，让我们快乐地生活； 父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己 …… 父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。 今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读 父亲的《背影》。
4. 交卸（ xiè ）：旧时官吏卸职，向后任交代。
5. 狼藉（ jí ）：乱七八糟的样子。 字形易错，注意部首。
6. 簌（ sù ）簌：纷纷落下的样子。
7. 赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作
《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。
必考字词梳理
8. 游逛：游览；为消遣而闲走。 9. 踌躇（ chóu chú ）：犹豫。 字音、字形易错 10. 马褂（ guà ）：旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂，以黑
课文细读品味
2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙 述是否属多余笔墨？ 家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这 惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满 腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背 影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深 意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神 不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。
归纳总结
3.语言朴实，饱含深情。 本文是作者在感情如潮的情况下写成的，却以白描的
手法记叙事实，用朴素平实、通俗晓畅的语言，表现出父 亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。 4.精心剪裁，详略得当。
文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关 系不大。详写送行的过程，其中也分主次，父亲爬月台买 橘子的过程就写得比较详细。
析
还有“停留；徘徊不前” 还有“ 在一个地方来回地
父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头； 父爱是良言，让我们做出正确的判断； 父爱是阳光，让我们健康地成长； 父爱是音乐，让我们快乐地生活； 父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己 …… 父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。 今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读 父亲的《背影》。
4. 交卸（ xiè ）：旧时官吏卸职，向后任交代。
5. 狼藉（ jí ）：乱七八糟的样子。 字形易错，注意部首。
6. 簌（ sù ）簌：纷纷落下的样子。
7. 赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作
《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。
必考字词梳理
8. 游逛：游览；为消遣而闲走。 9. 踌躇（ chóu chú ）：犹豫。 字音、字形易错 10. 马褂（ guà ）：旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂，以黑
课文细读品味
2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙 述是否属多余笔墨？ 家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这 惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满 腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背 影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深 意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神 不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。
归纳总结
3.语言朴实，饱含深情。 本文是作者在感情如潮的情况下写成的，却以白描的
手法记叙事实，用朴素平实、通俗晓畅的语言，表现出父 亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。 4.精心剪裁，详略得当。
文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关 系不大。详写送行的过程，其中也分主次，父亲爬月台买 橘子的过程就写得比较详细。
析
还有“停留；徘徊不前” 还有“ 在一个地方来回地
《背影》-教学(16张ppt)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
冬天5点钟是有黑有冷，一出门就什么也 看不见了，父亲骑着车，我坐在后座上拿着 手电照着路，就这么我们就上路了。寒风呼 呼刮着，父亲在前面小心踩着车，并时不时 问：“冷不冷？”我在后面一边抖
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”
《背影》ppt课件共26张
肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我
的泪很快地流下来了。
采用特写镜头，运用“攀”“缩”“倾”等一连串动词，准确生动地 写出了父亲攀爬月台的吃力与艰难，再现了一个朴实、平易、感人至深的 慈父形象。
品读背影，体会深沉父爱
2.你认为哪个背影最感人？
材料链接：文中所记买橘子等细节，使每个读者难以忘怀，对于我 来说，就更理解其深意了。在过去的日子里，不要说几个橘子，就 是金橘子、银橘子也不稀罕。然而，此时的父亲已是负债累累，囊 空如洗，这一堆朱红的橘子便不同寻常了。（朱国华《朱自清与 〈背影〉》）
——三毛《背影》
拓展阅读
亲子之爱是错位的，爱与被爱是有隔膜的。《背影》 中的爱的隔膜有着特别的深度。这种有隔膜的爱正是《背 影》之所以不朽的原因。错位的亲子之爱是普遍的，作为 儿女应该更用心地去解读父爱，体悟父爱。
——朱自清
初读课文，整体感知
3.信中所写的那句话是什么？
“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大 去之期不远矣。”
追问：这些文字包含了父亲怎样的心愿？ 朱自清读到这些文字又是怎样的反应呢？
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青 布棉袍黑布马褂的背影。”
初读课文，整体感知
品读背影，体会深沉父爱
3.再读课文，你还能找出哪些表现父亲对我关爱的细节？
③ 他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙 着和他们讲价钱……他给我拣定了靠车门的一张椅子……他嘱我路上 小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
父亲为我忙前忙后，足见父亲的周详、细致，对我的关心照料无微不至。
品读背影，体会深沉父爱
3.再读课文，你还能找出哪些表现父亲对我关爱的细节？
《背影》 课件(共39张PPT)
资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感 受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材，在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
第二部分
基础积累
基础积累
1.字音字形
朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋
实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就 最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴， 洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂 记》，还有一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代 表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气 节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我 们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
合作探究
5.文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了？请具 体分析。
去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，“我没有 耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场：我为什么不像父亲的 仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛 盾；我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由； “神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧 紧围绕一个中心，围绕一条线索组织材料，控制思 路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、 托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从 细处落笔，以小见大，是它表现主题的常见形式。
Bei Ying
背 影 朱
自 清
部编版语文八年级上册
学习目标
《背影》朱自清PPT课件(共47张PPT)
嘱茶房，不放心，亲自送行
是悲哀的泪。
因为这个动作描写细腻而简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，烘托出父亲对儿子的深挚的爱。
触目伤怀
情郁于中
琐屑
2.纷纷落下的样子。 3.凄惨暗淡，不景气。
4.失业在家。 5.短时间停留。
6.言行守旧，不合时宜。 7.衰颓败落。
8.看到某种情况，心里感到悲伤。
9.感情积在心里不得发泄。
10.细小而繁多（的事）。
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江 苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、 民主战士。有诗文集《踪迹》《欧游 杂记》,以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里 。
朱自清
慈父之爱子，非为报也。——淮南子
词检测
读准加横线字的字音
chāi
差使
xiè
交卸
chóu chú yū
踌躇 迂
jú
zhù
橘子 举箸
jí
狼藉
zhà
栅栏
fù
赋闲
sùsù
簌簌
pánshān
蹒跚
shì
拭
suǒxiè tuí
琐屑
颓唐
yíng
sāng
晶莹 奔丧
看意思说出相应的词语Leabharlann 狼藉簌簌惨淡
赋闲
勾留 迂 颓唐
感动的父亲、一个慈母般的父亲、一个典型的中国式父亲…… 父亲的关怀真是无微不至。
中的话是否矛盾？ “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”
”这是说明父亲的心境变好了吗？
“父爱是一座大山，挺拔伟岸；
5、课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这
是为什么?
第14课《背影》课件(共21张ppt) 统编版语文八年级上册
写法上：先描写外貌衣着，然后描写动作，用特定镜头 细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应 烘托这个背影。
主题思想
课文以父亲的背影为线索，追忆了作者与父 亲在浦口车站分别的情景，刻画了一个感人至深 的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发 了作者对父亲深切的思念之情。
作者对父亲的情感态度变化
4、他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀， 自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
①句：语言简短，“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”用词文雅，但总体是口语， 明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、 沉重的感受。 ②句：以叙述代替描写，表现父亲对儿子无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反 复叮嘱，都是极琐细的事，作者一一写来，点点滴滴都是父爱的真实流露。我用 “紫毛大衣”铺座位，点出重要细节，变换叙事角度，避免从一个角度连续叙事的 单调。 ③句：用白描手法，笔法简净，细致传神地描绘出父亲的形象。看似平淡，却内有 起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出 “我”内心并不平静的感情。 ④句：书面语特点突出，既用文雅的四字短语，还使用接近文言文的句式，强化了 句子的概括力，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀” 等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父 亲的理解。
父子分手，惜别背影
4、语言描写：
我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
写父亲离开时对儿子的叮嘱、关怀，表 现了父亲对儿子的细心关照、牵挂不舍。
结尾思念，照应背影
1、补叙“近几年来”父亲的状况。 （1）表现自己对父亲的理解和体谅，交待了文章的写作原因，抒发 了对父亲浓烈的思念之情。 （2）呼应开头的倒叙。
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第二次：买橘子的背影
请欣赏电视散文《背影》精彩片段
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五、『布置作业』
1、将预习提示中的词语的注音和解 释抄写在作业本上。 2、 请同学们结合自己的日常生活， 写一篇记述父母、祖辈、老师、同学 关爱自己的文章，题目自拟。
制作人：蒋乔军
背 影
——朱自清
背 影
作者介绍
整体感知 阅读训练 欣赏品味 布置作业
朱 自 清 一、作者简介
朱自清（1898年11月 22日—1948年8月12日） 原名朱自华，号秋实，字佩弦。现 代著名作家、学者、诗人、民主战士。 原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云 港市），后随母亲、父亲定居扬州。
1925年8月到清华大学任教，开始研究 中国古典文学；创作则以散文为主。 1927年写的《背影》、《荷塘月色》都 是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游 欧洲，回国后写成《欧游杂记》。 1932年9月任清华大学中文系主任。 其主要作品有散文集《背影》、《踪迹》、 《欧游杂记》等，均收入《朱自清全集》。 朱自清的《匆匆》、《春》、《荷塘月 色》、《背影》等文章均列入我国中小学语 文课本。
共同研习课文
（3）、《背影》这篇散文因其成功地描述 了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读 完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什 么角度来表达“父爱”这一主题的？课文是 以什么为线索贯穿全文的？
作者是通过选取“背影”这个角度来 表达“父爱”这一主题的。
共同研习课文
（4）文中一共写到几次背影，找出这些语句， 并体会作者的感情。 •第一次：点题的背影； •第二次：买橘子的背影； •第三次：离别时的背影； •第四次：思念中的背影。
3、词汇积累
根据意思默写出该词语 （1）不幸的事接二连三地发生（ 祸不单行） （2）奔赴亲人的丧事 （ 奔丧 ） （3）乱七八糟的样子 （ 狼藉 ） （4）把自己的财产、衣服出卖和典当出去 （ 典质 ） （5）凄惨暗淡不景气 （ 惨淡 ） （6）失业在家 （ 赋闲 ）
（7）因腿脚不 灵便走走路缓慢摇摆的样子 （ 蹒跚 ） （8）精神不 振作 （
颓唐 ）
（9）细小而繁多的事
（ 琐屑 ）
（10）感情聚集在心中而不能发泄
（ 情郁于中 ）
三、整体阅读训练，共同研习课文
（1）那年冬天我与父亲是在一种什么背景下 见面的？从文中找出见面的背景的句子。
祖母去世，家境惨淡
共同研习课文
（2）文中一共写了作者几次流泪？找出这些 语句，并体会作者的感情。 •第一次：悲哀的泪； •第二次：感动的泪； •第三次：离别的泪； •第四次：思念的泪。
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二、整体感知课文
1、请听课文录音，认真体会文章的 情感。给生字词标上记号。
课文
2、给划线字注音 s ā ng xiè 交卸（ ） 奔丧（ ） yí ng jú 橘子（ ） 晶莹（ ） xiè y ū 迂腐（ ） 琐屑（ ） 栅栏（ zhà ） 差事（ chāi ) kān 照看行李（ ） u chú ） 踌躇（ chó n shān ） 蹒跚（ Pá zh ù tuí 颓唐（ ） 举箸（ ）
共同研习课文
（5）对本文的中心有以下几种看法，你 认为正确的是哪项，并简要说说理由 （ D ） A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲， 父子之间的美好亲情
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四、欣赏品味
课文对背影的四次描写中哪一次给你留下 的印象最深？