五年级上册道德与法治课件第8课第三课时意蕴隽永的汉字人教部编版(共14张PPT)

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体会到战士们为了西瓜的生长，付出 了许多 心血。 它凝结 着战士 们建岛 、爱岛 的深情 。）
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（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战 士的心 田。
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体会到这个西瓜是战士们对祖国、对 小岛无 限热爱 的结晶 ，是战 士们在 艰苦的 生活中 创造出 来的美 好果实 。）
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（4.我就不信，这些小精灵会不爱我 们祖国 的宝岛 ，会不 愿在这 里安居 乐业。
汉字独特的表意性，使每一个汉字 都蕴含着丰富的古代文化信息。一个个 字符就如同中华文化的活化石，传递着 来自古代社会的音讯，描绘了中华文化 发展的轨迹。
（2）搜集一个汉字的故事，与同学交 流，并说一说自己的体会。
三、课时活动总结
汉字充分体现了中华民族伟大的创造力。 汉字形体与表意相结合，从汉字的形体中， 我们往往可以体味出中华民族传统的思想观念。 汉字传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华 文化发展的轨迹。
二、活动过程 1.汉字对中华传统美德的传承
（1）怎样认识汉字的发明和创造？
汉字是我们的祖先在生产劳动 中创造出来的，每个汉字都熔铸着 先人的智慧和灵感，充分体现了中 华民族伟大的创造力。
（2）说说“人”字表达了怎样的 中华传统美德。
例如，“人”字是一个抱拳施礼 的形象，反映了中华民族是一个注重 礼仪的民族。
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体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快 地生活 、劳动 。这段 话充分 地表明 边防战 士们早 已作出 了在海 岛扎根 的打算 ，并努 力地在 这里建 设着自 己的家 园。同 时，又 反映出 他们为 保卫祖 国而不 怕艰苦 ，自觉 在那“ 比大陆 苦得多 差得多 ”的环 境中生 活的高 尚品质 。）
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教学说明：教学过程中，学生谈到什 么地方 就一起 体会那 个地方 ，体会 以学生 所体会 到的为 主，体 会表达 出来后 ，让学 生带着 这样的 体会读 书，其 它同学 在这个 同学理 解的基 础上可 以补充 自己的 体会， 加深理 解，再 集体朗 读。
（1）汉字为什么能融合中华多元文化？
汉字形体与其所表达意义之间的密 切关系，使得它与中华文化的众多元素 相互融通、神合意随。
（2）从汉字中我们能否体味出什么？
汉字之中有故事，汉字之中有文 化。从汉字的形体中，我们往往可以 体味出中华民族传统的思想观念。
3.汉字对中华文化发展的记忆
（1）汉字独特的表意性对中华文化的 发展有什么影响？
板书设计
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（2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上 ，由于没 有昆虫 授粉， 一个西 瓜也没 有结。 今年战 士们用 人工授 粉，结 出小瓜 ，谁知 又被暴 风雨袭 击。那 个唯一 残存的 小瓜在 战士们 精心的 照料下 ，才结 出了第 一个大 西瓜。
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（五）交流表达，朗读深化，归纳总 结。
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1.交流自己的感受。
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2.从你们所找到的句子中，可以体会 到一个 什么中 心？读 所勾画 的句子 。（边 防战士 热爱海 岛，热 爱祖国 。）
（3）还有哪些汉字体现了中华 传统美德？请举两个例子。
例如：诚、礼、仁等
2.汉字融合中华文化的众多元素
善，甲骨文=（羊，即“祥”）+（目， 眼睛），表示眼神安祥温和，所谓“慈眉 善目”。有的甲骨文将一双眼睛省略成一 只眼睛。金文=（羊，“祥”）+（两个 “言”），表示言语祥和亲切。篆文承续 金文字形。隶书减去一个“言”，并将篆 文的“言”简化。
第四单元 第8课
第三课时 意蕴隽永的汉字
一、教学导入
寝
向
宫
同学们认识这几个甲骨文汉字吗？ 根据你们的想象，猜猜是什么字。
“寝”字作屋中有一把扫帚之状。因 为古时的房子较小，通常都在屋中烧食， 因而睡卧的地方都要用扫帚打扫，否则会 脏污衣物。因而，这个字即是“寝”字！ 其他两个字都有与“寝” 类似的屋顶状 “部首”，这个部首代表房屋。第二个字， 房屋有出入口，即屋子所向的意思，即 “向”字；第三个字表示房屋之下有多隔 间的高级建筑，自然就是“宫”。