高中语文第三单元第10课短文三篇第2课时课件新人教版必修4

4．《热爱生命》的作者要谈 “热爱生命 ”，为什么开头却从 “度日”说 起？
答：“生命”对人是公平的，人人都有，又和“度日”“光阴”密不可 分，但是，面对这样一个简单的问题，作者深知不同的人会有不同的认识和不 同的态度。从这里入手，会使人感觉熟悉、亲切，其后就会自然地、一步步地 接受作者的观点。
(二)学习《人是一根能思想的苇草》 5．仔细阅读课文，谈谈你对“人是一根能思想的苇草”的理解。 答：这句话运用了比喻的修辞方法，它有两方面的含意。 (1)人是一根苇 草，是说人如一根苇草一样，是自然界最脆弱的东西，用不着整个宇宙都拿起 武器来才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命。 (2)“人是一根能思想的 苇草”，在强调了人脆弱的一面后，重点突出了人的思想的高贵。思想是人的 全部的尊严，有了思想，人才比致他于死命的东西高贵得多究
探究1 蒙田在《热爱生命》中说，“生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈 饱满。 ”作为一名学生，如何度过高中生活才算热爱生命、对得住自己、对得 起生命呢？
探究之旅： 思路提示一：热爱生命表现在不断探索上。生命的意义不在于 马到成功，而在于不断求索。正如屈子所言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求 索。用此信念去拥抱生活，热爱生命，生活才更充实，生命才更有价值。
新课标导学
语文
必修④ ·人教版
第三单元
第10课 短文三篇
第二课时 素质提升
1
课堂互动
2
合作探究
3
设计导图
4
随堂练习
课堂互动
(一)学习《热爱生命》 1．《热爱生命》中说：“生之本质在于死。”如何理解这句话？ 答：意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡 的，是人人所不能避免的。这句话是从生命的终极归宿上来看待生命的，由此 引出珍惜生命的话题。
思路提示三：热爱生命体现在对某种事物的执著追求上。有一个人叫陈伏 清，他就选择了对生命剪影。他认为，红色剪纸，让生命跃然纸上，是最温暖 的心灵语言。
探究2 文章说，“我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我 们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己 ”。试对这句话做一点说 明。
探究之旅： 人有一种希望，就是填充空间和时间，即希望自己占有更大的 空间和时间。但与浩瀚的宇宙相比，人占有多少空间都没有用；人无法避免 死，因此也占不了多长时间。人的尊严不在于填充空间和时间，而在于思想。 思想有深浅高下之分，高明的、有深度的思想才能使人获得力量，体现出人发 展自己、完善自己的努力，显示出人的独特性和魅力，也即获得人在自然万物 中的“尊严”。因此，要“努力好好地思想”，“提高自己”。
2．“因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”一句有何含意？ 答：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐 的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子懒散拖沓，萎靡不 振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。从哲学 上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏 格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小 我”融于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
6．为什么说“思想形成人的伟大”？ 答：人与万物的根本区别难道不正是在于唯有人才具有思想吗？宇宙拥有 万钧之力，能够轻而易举地消灭人们，可是宇宙却并不知道它有这种力量；人 是脆弱的，像一根苇草，但人却知道自己的脆弱和死亡的威胁，他因而就会寻 找生命的路径，并且建构一种勇敢的生命态度，人也因此就有了尊严。因了尊 严，人就显得高贵。而所有这一切，勇敢也罢尊严也罢，追本溯源，说到底都 是因为人有伟大的思想。 尊严不在于填充空间和时间，而在于思想。思想有深浅高下之分，高明 的、有深度的思想才能使人获得力量，体现出人发展自己、完善自己的努力， 显示出人的独特性和魅力。
思路提示二：热爱生命表现在坚持努力上。小小的蝴蝶幼虫，包裹在温暖 的蛹里，它们在羽化时死亡率高达 80%，可是它们还是争先恐后地破蛹而出。 这个过程，不能有任何外力的帮助。如果你可怜它化蝶时的痛苦挣扎，当你在 蛹上挖开一个小洞时，其实你毁灭了它化蝶的希望。为什么呢？因为只有依靠 自身的努力，它们才能拥有美丽的翅膀，遨游天空！
探究3 文章说：“我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。 ”试对这 句话做一点说明。
探究之旅： 道德，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德通过对社 会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。作者把“努力好好地思想”作 为道德的原则，说明作者思想的高度重视。
探究4 《信条》一文中作者列出这些最基本的信条有什么意义？ 探究之旅： 人们常说，真理是朴素的。又说，世界上最难的事情，就是用 最简明的语言表达最复杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎样为人， 在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生 畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们 所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”， 便于大家信心十足地去实践，并获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他 之所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。
(二)学习《信条》 7．《信条》一文的主要观点是什么？作者强调了什么？ 答：主要观点是“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样 为人，我在幼儿园就学过。”接着，文章列出了十六条。作者强调十六条中的 一条：“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”强调 人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。
3．作者认为要用什么样的方法享受生活呢？为什么要这样享受生活呢？ 答：作者认为要迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；凭时间的有效利 用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈饱满。 因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。时间老人对每个 人都是十分慷慨的，如果我们热爱自己的生命，便会抓紧点点滴滴的时间，去 学习，去工作，去干一番事业，那样我们的生命是十分充实，充满乐趣的；如 果我们胸无大志，碌碌无为，消磨时间，便会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可 言。