教科版小学科学五年级下册教案第二单元热5金属热胀冷缩吗

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五年级下册科学教案 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (15)

5、《金属热胀冷缩吗》【教学内容】教科版小学科学五年级下册第二单元第五课《金属热胀冷缩吗》。

【设计理念】科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。

本节课教学注重引导学生通过设计实验，自主发现“金属在加热过程中体积会鼓胀，受冷时体积会缩小。

”这一核心概念，并且能用文字或图示记录、交流观察到的关于金属热胀冷缩的现象。

使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。

【教材分析】本课是小学科学（教科版）五年级下册第二单元（“热”单元）中的第5课。

本课内容与前后几课有着很强的联系。

其探究内容是是对前一活动内容的继续深入，即在学生研究了“液体的热胀冷缩和空气的热胀冷缩”的性质后，从“铜球在加热前能顺利通过铜环，担用酒精灯加热铜球后，铜球就不能通过铜环了，再把铜球冷却后，铜球又能顺利通过铜环”这个现象出发，提出“金属能热胀冷缩吗？”这一研究话题，从另一个角度对热现象进行研究，学生将在教师的指导下，通过实验观察铜球的热胀冷缩现象，然后综合观察结果，分析金属热胀冷缩的性质，并形成初浅的关于金属热胀冷缩的认识。

本课也是后面《传热比赛》的研究基础和铺垫。

【教学目标】1、科学概念：(1)液体有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

（2）许多固体也有热胀冷缩的性质；（3）有些液体、固体在一定条件下是热缩冷胀的。

2、过程与方法：（1）通过设计简单易操作的清铜球热胀冷缩的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象，提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的认识。

（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于金属热胀冷缩的现象。

3、情感态度价值观：（1）培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣；（2）初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重点】设计实验观察金属固体体积的变化现象。

五年级下册科学教案- 2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (3)

五年科学《金属热胀冷缩吗》教学设计《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元第五课的教学内容。

在此之前学生已经研究了液体、气体的热胀冷缩性质。

因此学生对热胀冷缩的含义比较清晰。

固体的热胀冷缩现象不明显，这给学生的观察会带来一些困难。

本课借助一些材料，引导学生设计实验观察金属体积变化的现象，从而发现有些金属也有热胀冷缩性质。

教学目标：1.许多液体和气体都有热胀冷缩的性质，固体也有热胀冷缩的性质。

2.设计简单的实验，有效地观察金属固体体积的变化。

3.对生活中的现象尝试用实验加以解释。

教学重点：设计实验观察固体体积的变化的现象。

教学难点：设计实验观察固体体积的变化的现象。

教学准备：铜球、塑料球、金属环、酒精灯、蜡烛、火柴、冷水等。

一、创设情境、激发兴趣（用多媒体出示）生活中把刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸一会，蛋就很容易剥开；把拧不下的金属瓶盖放在热水里泡一会，瓶盖也很容易拧开了……（幻灯一）这是为什么呢？师：这些都是我们在生活中看到的现象或者做法，前两节课我们已经研究了液体、气体都有热胀冷缩的性质，那么固体是不是也具有热胀冷缩的性质呢？金属是常见的固体，今天我们就来研究（出示课件，板书：金属热胀冷缩吗）这个问题。

二、设计实验，观察现象（出示铜球热胀冷缩演示器、酒精灯、装有冷水的水槽）师介绍并演示。

1、做实验之前老师引导学生复习如何正确使用酒精灯以及实验过程中的安全问题。

（用多媒体出示幻灯片）酒精灯使用时要的注意些什么呢？友情提示：●点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不可用燃着的酒精灯对火●加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。

●禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。

2、引导学生根据实验现象得出结论：铜具有热胀冷缩的性质。

师板书：铜热胀冷缩。

三、实践操作，合作探究师：我们刚才通过实验知道了铜具有热胀冷缩的性质，我们再来看看其它固体是否也有热胀冷缩的特点。

实验二：使用塑料球等材料热水设计一个塑料球是否会热胀冷缩的实验,实验步骤：1.拿起铜环，让塑料球恰好通过铜环；2.把塑料球放在热水中浸泡2-3分钟；3.再拿起铜环，看塑料球能否通过铜环；4.将塑料球置于冷水中冷却后，观察塑料球是否能通过铜环。

五年级科学下册教案-2.5金属热胀冷缩吗2-教科版

《金属热胀冷缩吗》教学设计教学目标：知识与技能：1、许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感态度和价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

教学重难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象教学过程：一、激趣引入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师给大家带来一个小魔术，这个魔术的名字叫《用酒精灯点亮小灯泡》，师演示。

通过这个小魔术，您们有什么想说或者想问的吗？（提生畅所欲言）大家提出了这么多问题，我相信大家通过今天这节课的学习，一定可以从中找到答案。

（引入新课，板书课题）二、观察铜球的热胀冷缩现象1、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。

我们就用这个装置来做实验。

2、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

3、交流讨论，确定实验方法。

在这个活动中还要特别强调酒精灯的正确使用和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。

4、按学生汇报的方法实验。

5、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

三、观察钢条的热胀冷缩现象1、师：刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，接下去，你们想不想再来研究一下钢铁会不会热胀冷缩啊？师出示实验材料：钢条、三角架、酒精灯、大头针、火柴等根据材料设计一个实验装置，根据什么现象知道钢条有没有热胀冷缩的性质。

展示实验材料后，让学生设计实验，学生在实验设计的过程中清楚了实验操作的步骤、为什么这样操作以及实验出现现象所要说明的科学道理。

这样的活动，使学生的操作活动揉合进了理性的思考，有利于学生科学思维能力的发展。

小结：我们发现钢条也有热胀冷缩的性质。

教科版-科学-五年级下册-科学教科版小学五年级下册第二单元热5.金属热胀冷缩吗教案

5.金属热胀冷缩吗【教学目标】科学概念：1．许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2．有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：1．设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2．正确使用酒精灯给物体快速加热。

3．对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：1．对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

2．初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。

【教学过程】一、观察铜球的热胀冷缩现象1．我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。

2．教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。

我们就用这个装置来做实验。

3．你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

4．交流讨论，确定实验方法。

5．按学生汇报的方法演示实验。

6．小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

（预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。

）二、观察钢条的热胀冷缩现象1．师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观察它们的变化。

2．学生交流实验方法。

3．分组实验，教师巡视指导。

4．交流现象。

5．小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。

（有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来）三、金属热胀冷缩吗1．师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2．阅读教材38页的资料。

教科版科学五下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计

教科版科学五下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计一. 教材分析《金属热胀冷缩吗》这一课主要让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。

教材通过简单的实验，让学生直观地感受到金属在温度变化时的体积变化，从而引出金属热胀冷缩的概念。

教材内容紧凑，实验操作简单，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了基本的实验操作技能，对温度对物体体积的影响有一定的认识。

但学生对金属热胀冷缩的概念理解可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。

2.让学生能用科学的方法，探究金属热胀冷缩的原因。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.金属的热胀冷缩性质的理解和掌握。

2.实验操作的准确性和观察的细致性。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察的基础上，通过自主探究和合作交流，理解和掌握金属的热胀冷缩性质。

六. 教学准备1.金属材料（如铜、铁、铝等）2.测量工具（如尺子、量筒等）3.实验记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾温度对物体体积的影响，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示金属热胀冷缩的实验现象，让学生直观地感受金属在温度变化时的体积变化。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量金属在温度变化时的体积变化，并记录实验数据。

4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，分析金属的热胀冷缩性质，并讨论金属热胀冷缩的原因。

5.拓展（10分钟）引导学生思考金属热胀冷缩在实际生活中的应用，如汽车轮胎、无缝钢管等。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强化学生对金属热胀冷缩性质的理解和掌握。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和实验步骤，方便学生复习和回顾。

教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

五年级下册科学教案 - 金属热胀冷缩吗教科版

金属热胀冷缩吗【教学目标】1．科学概念：许多金属都有热胀冷缩的性质；有些金属在一定条件下是热缩冷胀的。

2．过程与方法：设计简单操作的实验活动，有效地观察金属体积变化的现象；正确使用酒精灯给物体快速加热；对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。

3．情感、态度、价值观：培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出浓厚的兴趣以及证据意识；初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重点】设计实验观察金属体积变化的现象。

【教学难点】设计实验观察金属体积变化的现象。

【教学准备】演示实验：PPT课件、微课视频、铜球演示器、铜导线分组实验：铜球热胀冷缩演示器、烧杯、三脚架、酒精灯、电路检测器【教学过程】课前谈话：四（1）班的孩子，大家好！先自我介绍一下，我姓叶，叫我叶老师就行了。

我将和大家一起来学习一堂科学课。

很多时候科学课都需要分组探究，我们也分成了9各组，每个组都有组长，请举手；还有材料员，请举手。

嗯，不错。

这堂课我们要来完成一个几乎不可能完成的任务，因为这个学习内容是五年级下册的，大家有信心吗？有信心，不仅仅只停留在嘴巴上，更要有实际行动！上课，师生问好！一、引入先来看一个小游戏，一个烧瓶上套了一个气球，现在烧瓶有没有东西？将它放进热水里，预测会有什么变化（边说边演示）？再放到冷水中，估计又会怎样（边说边演示）？你知道其中的秘密吗？（空气会热胀冷缩）你们知道的真多！烧瓶里的空气遇热体积变大，预冷体积缩小，这种变化，我们叫做空气的热胀冷缩。

一、观察铜线的热胀冷缩现象1．导入：如果是坚硬的金属，它也会发生热胀冷缩现象吗？（会/不会）今天我们就来研究——金属热胀冷缩吗？【板书课题】2. 这是金属吗？一根铜导线，你打算怎么研究？（估计会说“量”这种方法）3. “量”是一种很好的方法，只是即便是铜丝会热胀冷缩，你估计这个程度大不大？所以比较难测量。

今天叶老师带来了一套实验装置，PPT（铜线电路），能看懂吗？谁来说说？那怎么验证冷缩呢？4. 在做这个实验时还要注意什么？（酒精灯的正确使用）另外，我们还应该保证这个电路没有故障，是吗？怎么保证？叶老师给每个小组准备了一个小铁片，实验前先将它放到接缝处，如果小灯泡亮了，说明什么？拿掉小铁片，小灯泡灭了，又说明什么？这样就可以开始实验了。

金属热胀冷缩吗教案

金属热胀冷缩吗教案教案：金属的热胀冷缩一、教学目标：1.了解金属的热胀冷缩现象；2.掌握金属热胀冷缩的原理；3.能够解释金属热胀冷缩现象对工程应用的影响。

二、教学内容：1.引入：通过展示实验现象，引导学生认识金属的热胀冷缩；2.讲解金属热胀冷缩的原理；3.展示金属热胀冷缩的实验，实地观察实验现象；4.讨论金属热胀冷缩对工程应用的影响。

三、教学过程：1.引入（10分钟）：教师可以准备一根不同材质的金属棒，如铁、铜、铝。

先将这些金属棒放入自来水中，观察一段时间后，让学生描述观察到的现象。

学生可能会发现，不同材质的金属棒在放入自来水时，会出现不同的现象，如变形、变长等。

引导学生思考，为什么金属棒会发生这样的变化。

2.讲解金属热胀冷缩的原理（20分钟）：教师通过讲解金属的分子结构和热运动理论，引导学生理解金属热胀冷缩的原理。

分子结构决定了金属在加热时分子热运动加剧，分子之间间隔增大，导致金属体积膨胀；在冷却时，分子的热运动减弱，分子之间的间隔减小，导致金属体积收缩。

教师可以通过动画、实验或演示等多种方式，让学生形象地理解金属热胀冷缩的原理。

3.展示金属热胀冷缩的实验（30分钟）：为了让学生更加深入地了解金属热胀冷缩现象，教师可以准备以下实验材料：玻璃管、橡胶塞、水、温度计。

具体操作步骤：a.将玻璃管一端封闭，另一端装上温度计，用橡胶塞密封；b.将玻璃管倾斜放置，从封闭的一端倒入适量的水；c.将玻璃管加热，同时观察温度计的读数。

通过实验，学生可以观察到加热后水位上升的现象，从而进一步理解金属热胀冷缩。

4.讨论金属热胀冷缩对工程应用的影响（20分钟）：教师可以引导学生讨论金属热胀冷缩现象对工程应用的影响，如：建筑物、桥梁、管道等。

学生可以就以下问题进行讨论：a.金属构件在不同温度下的变化对工程结构有何影响？b.如何应对金属热胀冷缩现象？通过讨论，学生可以提高对金属热胀冷缩现象在工程领域中的重要性的认识，进一步明确和理解。

五年级下册科学教案与反思 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版

教科版科学五年级下第二单元第5课《金属热胀冷缩吗》教学设计【教学目标】科学概念：许多固体也有热胀冷缩的性质。

有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。

教学方法：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。

2、正确使用酒精灯给物体加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

教学目标：1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。

2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重、难点】如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。

【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、硬币、火柴、烧杯、镊子、大头针。

硬纸板等；学生用表格。

【教学过程】一、讲述事实，引出课题。

我们先来看一则故事：（放录音）1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。

结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

听了这则故事，你有什么问题要问？●你猜测一下可能是什么原因？●是啊液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题（板书课题）二、观察铜球的热胀冷缩。

●老师给各小组准备了铜球、金属环等材料，（教师出示实验材料：铜球、金属环）你能用这些材料设计一个实验来研究金属的有没有热胀冷缩的特点？●各小组先讨论一下该怎么做。

●请各小组汇报一下你们的设计方案。

●研究铜球的热胀冷缩时需要给铜球加热，这就要使用到实验室中常用的加热仪器——酒精灯，酒精灯使用时要的注意些什么呢？①划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。

②外焰温度最高，加热时要使用外焰。

③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火.④熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。

不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。

●在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？●老师给大家提了几点要求：友情提醒：1、分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。

五年级下册科学教案- 2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (5)

《金属热胀冷缩吗》教学设计教学内容：教科版科学五年级下册第二单元第五课科学概念：许多物体都有热胀冷缩的性质；有些物体在一定的条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：设计实验证明铁丝和铜球有热胀冷缩的性质；正确使用酒精灯给物体加热。

情感态度价值观：初步意识到事物遵循普遍的变化规律，但也有特殊性；意识到要收集更多的证据进行证明得出科学的结论。

教材分析：本课是在学生认识了许多液体和空气有热胀冷缩的性质的基础上展开研究的。

教材分为三部分，首先认识铜球的热胀冷缩，再通过实验认识铁垫圈的热胀冷缩，最后了解到有些金属在一定的条件下是热缩冷胀的，并通过前几课的研究归纳概括许多物体都有热胀冷缩的性质。

本课的重点是通过实验认识铜球有热胀冷缩的性质，特别提示怎样观察到铜球受热体积膨胀或受冷体积缩小了，难点是自主设计实验证明铁垫圈有热胀冷缩的性质。

学情分析：通过前两课的学习，学生对液体和空气的热胀冷缩性质已经有了一定的认识，对于固体是否有热胀冷缩的性质，也许通过书籍有些了解，也许还处于懵懂之中。

所以在本课的教学中，要让学生清晰的认识到许多金属也有热胀冷缩的性质，并能对学过的知识进行梳理，对热胀冷缩现象有一个较全面、深入的认识。

同时让学生关注身边常见的一些事物和现象，认识到知识来源于生活，要把所学的知识运用到生活中去，更好的服务于生活。

考虑到学生的接受程度，以及选取的实验仪器的特点，我将教材做了一些调整，先研究铜球是否有热胀冷缩的性质，再在此基础上自主研究铁垫圈热胀冷缩的性质。

教学流程：一、引入：1、PPT：英国铁路变形或断裂的故事。

2、钢轨的这种变化与热胀冷缩有关吗？这节课我们来研究第五课《金属热胀冷缩吗》（板书课题）二、观察铜球是否能热胀冷缩1、演示：铜球恰好能从铁环中穿过。

2、讨论：设计一个实验证明铜球有热胀冷缩的性质。

3、交流，完善实验4、PPT提示：使用酒精灯的注意事项5、分组实验6、汇报实验结果7、小结：铜球有热胀冷缩的性质。

五年级下册科学教案与反思-2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版

教科版五年级《科学》下册第二单元第5课《金属热胀冷缩吗》教学设计教学目标1、液体和气体都有热胀冷缩的性质，许多固体也有热胀冷缩的性质。

锑和铋这两种金属则热缩冷胀。

2、设计简单操作的实验活动，正确使用酒精灯给物体快速加热，有效地观察金属固体体积变化的现象。

3、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

教学重点正确使用酒精灯给物体快速加热，观察金属体积变化的现象。

教学难点设计实验观察金属固体体积变化的现象。

教学准备酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、金属环、烧杯、冷水、火柴、毛巾、课件。

教学过程一、情景导入：1、看图，为什么啤酒瓶和饮料瓶中的啤酒和饮料都不装满？（因为液体具有热胀冷缩的性质，如果装满，啤酒、饮料等液体热胀时容易发生爆炸。

）2、看资料，思考问题：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连着一根的焊接在一起的。

结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

这是为什么？①、听学生发表自己的猜想。

（学生感到困惑。

）②、教师导入新课：金属热胀冷缩吗？二、观察铜球的热胀冷缩现象：1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后。

到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。

2、教师出示实验材料：铜球、金属环、酒精灯、火柴、烧杯等。

3、请学生回忆、汇报酒精灯的正确实验方法，教师演示指导：①、划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。

②、绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火。

③、外焰温度最高，加热时要使用外焰。

④、熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽再盖一次。

不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。

4、交流讨论，确定实验方法。

5、听学生汇报设计的方法，教师适当补充指导。

6、教师演示实验指导，学生分组教学实验探究，并填写实验登记表。

7、听学生汇报实验结果。

8、教师小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

教科版五年级科学下册第二单元《2.5金属热涨冷缩吗》说课稿

教科版五年级科学下册第二单元《2.5金属热涨冷缩吗》说课稿一. 教材分析《金属热涨冷缩吗》这一课是教科版五年级科学下册第二单元的一节重要内容。

本节课的主要内容是通过实验探究金属在受热和冷却时的变化，使学生理解金属的热涨冷缩性质。

教材以金属为研究对象，引导学生通过观察、实验、分析等方法，探索金属在温度变化时的性质，培养学生的科学思维和实验能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对金属的性质有一定的了解。

但学生在探究金属热涨冷缩性质时，可能对温度的控制和实验操作有一定的困难。

因此，在教学过程中，我将对学生进行适当的引导和指导，帮助他们顺利完成实验，理解金属的热涨冷缩性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验探究，使学生了解金属的热涨冷缩性质，能用图形表示金属的体积与温度的关系。

2.过程与方法：培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力，学会用图象表达实验结果。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，培养学生的团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解金属的热涨冷缩性质，能用图形表示金属的体积与温度的关系。

2.教学难点：控制变量法的运用，实验数据的处理和分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生进行探究学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示金属制品的图片，引导学生思考金属在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍金属的热涨冷缩性质，引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。

3.实验操作：引导学生分组进行实验，观察金属在受热和冷却时的变化，培养学生动手操作能力和观察能力。

4.数据分析：引导学生对实验数据进行处理和分析，找出金属体积与温度之间的关系。

5.总结提升：引导学生归纳总结金属的热涨冷缩性质，并用图形表示金属的体积与温度的关系。

小学科学五年级下册第二单元《金属热胀冷缩吗》教案

小学科学五年级下册第二单元《金属热胀冷缩吗》教案
学科
科学
单元
第二单元：热
备课者
课型
新课
课题
5、金属热胀冷缩吗
执教者及时间
学习
要点
科学概念：
1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
3、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
学习
目标
1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法：
1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
情感、态度、价值观：
1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
探究
问题
用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
应用
作业
作业练习:完成科学实践园地
实践应用:用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
情感、态度、价值观：
文化
阅读
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2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。
3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。
二、观察钢条的热胀冷缩现象
1、师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观察它们的变化。

教科版科学五年级下册2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计

教科版科学五年级下册2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计一. 教材分析《金属热胀冷缩吗》这一课是教科版科学五年级下册的一个教学内容。

本节课通过让学生探究金属在受热和冷却时的变化，引导学生了解金属的热胀冷缩现象。

教材以实验为主，通过学生自主探究和合作交流，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于热胀冷缩现象有一定的生活经验。

但在实验设计和数据分析方面还需进一步引导和培养。

学生在学习过程中需要关注金属的变化，学会用科学的方法进行探究。

三. 教学目标1.让学生了解金属的热胀冷缩现象，知道金属在受热和冷却时的变化。

2.培养学生独立设计实验、合作探究的能力。

3.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：金属的热胀冷缩现象。

2.难点：实验设计和数据分析。

五. 教学方法1.实验法：通过学生自主进行金属热胀冷缩实验，观察金属的变化。

2.讨论法：学生合作交流，分析实验结果，探讨金属热胀冷缩的原因。

3.讲授法：教师引导讲解金属热胀冷缩的原理。

六. 教学准备1.金属材料（铁、铜、铝等）。

2.加热设备（酒精灯、火柴等）。

3.测量工具（尺子、温度计等）。

4.实验记录表。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例引入课题，如：“你们在生活中有没有见过金属因为温度变化而发生变化的例子？”让学生思考并回答，从而引出金属的热胀冷缩现象。

呈现（5分钟）教师展示金属热胀冷缩的实验现象，如铁轨因温度变化而伸缩等。

同时，引导学生观察金属在受热和冷却时的变化，并记录下来。

操练（10分钟）学生分组进行实验，选择一种金属材料，用加热设备对其进行加热，同时观察金属的变化，并记录在实验记录表上。

实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）学生合作交流，分享各自的实验结果，讨论金属热胀冷缩的原因。

教师引导学生从实验数据中总结金属热胀冷缩的规律。

教科版小学科学五年级下册科学2.5《金属热胀冷缩吗》教案

教科版科学五年下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计课题金属热胀冷缩吗单元 2 学科科学年级 5学习目标科学知识1、知道大多数金属有热胀冷缩的性质2、锑和铋具有热缩冷涨的性质科学探索观察到金属在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象得出结论科学态度1、对探究各种物体热胀冷缩现象产生浓厚兴趣2、初步认识到事物普遍的发展变化规律。

重点1、知道大多数金属有热胀冷缩的性质2、锑和铋具有热缩冷涨的性质难点观察到金属在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象得出结论教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课水、空气等一些液体和气体，都有热胀冷缩的性质，固体是否热胀冷缩?列举英国和印度等国家铁轨因高温变形的事例。

引导学生思考：什么原因导致铁轨变形？金属也有热胀冷缩吗？边听边思考从具体的现象入手，形象直观，激发科学探索兴趣讲授新课一、观察铜球的热胀冷缩1、实验器材：铜球、铜圈、酒精灯、打火机、烧杯和水2、演示实验3、温馨提示①点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不可用燃着的酒精灯对火②加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。

③禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。

4、铜球能否通过铜圈实验记录实验过程能否通过铜圈得出结论加热前加热后冷却后【提示】铜球具有热胀冷缩的性质。

认识实验材料认真看演示实验填写实验记录交流实验结论通过演示实验，让学生明白铜球具有热胀冷缩的性质二、观察钢条的热胀冷缩导入：钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。

因此铁桥通常都架在滚轴上。

引导学生设计实验加以验证。

1、实验器材：三脚架、酒精灯、大头针、木板2、实验过程如图所示，用一段30厘米左右长的钢条做一个桥的模型，然后给“桥”（钢条）加热和冷却，观察会发生什么现象。

3、观察钢条是否伸长实验记录实验过程实验现象说明问题得出结论加热后冷却后【提示】钢条有热胀冷缩的性质。

4、拓展：钢轨断裂成几段的原因温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。

五年级科学下册教案-2.5金属热胀冷缩吗10-教科版

《金属热胀冷缩吗》教学设计知识与技能：知道许多金属具有热胀冷缩的性质。

过程与方法：设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

情感、态度和价值观：初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

教学重点：观察金属固体受热、受冷后所产生的热胀冷缩的变化。

教学难点：设计简单易操作的实验活动，观察金属热胀冷缩的变化。

教学准备课件、金属球、金属环、打火机、酒精灯、烧杯、学生用实验记录表、灯泡、电池、导线等。

教学过程：一、激趣导入1、学习这节课之前，同学们先和老师一起欣赏几张公路图片。

这几张公路图片都有一个共同点，那就是道路中间有一条小小的缝隙。

我相信细心的同学在放学回家的路上也见过这种现象。

2、想不想知道修路工人在道路中间为什么修建小小的缝隙呢?二、认识新“伙伴”这节课老师将给大家带来一位新“伙伴”，那位同学能够正确地说出这位新“伙伴”的名字呢？酒精灯外观小巧玲珑，特别漂亮，但是使用不当会有危险。

使用酒精灯是注意事项：①用打火机从侧面接近灯芯点燃酒精灯。

②不可以用一盏酒精灯点燃另一盏酒精灯。

③熄灭酒精灯时，不能用嘴吹灭酒精灯，否则容易着火。

④外焰温度最高，加热时要使用外焰。

三、探究金属球穿过金属环的奥秘师：（出示多媒体）(1)、多媒体展示实验材料：金属球、金属环、酒精灯、烧杯、打火机。

(2)、提出问题：你们能用这些材料设计实验来研究金属球具有热胀冷缩的性质吗？怎么做？(3)、小组讨论并设计实验方案。

教师进入小组了解情况。

(4)、交流汇报，确定实验方案。

师生对学生所设计的方案进行评价，选出可行的实验方案。

(5)、教师就实验方案、步骤进行归纳（多媒体展示）3、学生进行实验，教师巡视指导。

时刻注意学生的操作方法是否得当，对操作不当的行为给予纠正。

4、学生就实验的情况进行交流汇报，引导学生得出结论。

5小结（教师或学生）：金属球在受热前能顺利通过金属环，在受热后不能顺利通过金属环的现象，说明金属具有热胀冷缩的性质。